Premissas metodolรณgicas Atina
CompetĂŞncias
Experiências Desenvolvimento de competências por meio de atividades mão na massa
• Experiências mobilizam conhecimentos como competências: um saber fazer “mão na massa” original ou criativo desenvolvido por meio de investigação e resolução de problemas contextualizados (contextual problem based inquiry learning)
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Sequências Didáticas Organização do ensino voltada para a aprendizagem significativa
• Sequências didáticas organizadas em 4 etapas metodológicas que promovem a integração das competências na perspectiva da aprendizagem significativa e ativa do estudante
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Educação Integral Aprendizagem para a vida toda
• Experiências articulam 6 macrocompetências para o século XXI que integram, na prática, competências cognitivas e não cognitivas
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CompetĂŞncias cognitivas
Curiosidade epistemológica • Identificar-se com a proposta: identificar-se com o contexto • Conhecimento ancorado em fenômenos reais • Querer-saber e descobrir: fomentar atitude de pesquisador • Fomentar o encantamento com o saber (ter prazer ético e estético com os experimentos “mão na massa”) • Mobilizar interesse • Fortalecer a motivação • cognitivas
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Conhecimento poderoso • Conhecimento que faz diferença na vida e permite interdisciplinaridade e transferência para outros contextos • Seleção de conteúdos baseada na matriz e nos eixos cognitivos do ENEM: 1. Dominar Linguagens 2. Compreender fenômenos 3. Enfrentar situações-problema 4. Desenvolver argumentação 5. Elaborar propostas
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Metacognição e Pensamento crítico Na fronteira entre cognitivo e híbrido (competência sistêmica que integra cognitivo e não cognitivo)
• Metacognição: • Fortalecer autoreflexão e autoconceito: o aluno se percebe enquanto sujeito do conhecimento e dispõe de evidências para comparar o que sabia antes da experiência e o que nela aprendeu • Pensamento crítico: • Investigação de problemas mobilizando reflexão sobre a lógica e a causalidade dos fenômenos (não cumprimento de tarefas mecânicas)
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CompetĂŞncias socioemocionais
Colaboração e empatia • • • • • • •
Saber colocar-se no lugar do outro Engajamento com os outros Co-criação Iniciativa social Amabilidade e respeito Assertividade Confiança
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Determinação e foco • • • •
Organização Persistência Responsabilidade Autogestão
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Criatividade • • • • •
Abertura ao novo Pensar “fora da caixa” Co-criação (P2P) Imaginação criativa colaboração (design thinking) Interesse artístico pelo uso de diversos meios de expressão
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Resultados esperados
Resultado que visamos para professores e alunos • Autoria e responsabilidade pelo mundo
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Homologia de processo Nas formações, professores vivem situações-problema didáticas semelhantes com sua realidade: • Formação baseada em solução de problemas reais • (re)aprender a colocar-se no lugar do outro - o aluno • Fortalecer seu lugar de professor-autor de propostas e práticas, tais como: Planejamento docente transposição de sequencias didáticas a cada contexto escolar Escrita de sequências didáticas originais Reconhecimento e certificação
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