LIVRO D O PROFES S OR 3
COMO TRANSFORMAR
SEUS
SONHOS EM REALIDADE?
Autoras: Célia Senna e Julia Pinheiro Andrade
4 M AT E R IA L D O PROFES S OR
Ficha técnica Tema
Empreendedorismo e a transformação de sonhos e projetos de vida em realidade
Sinopse e objetivos
O objetivo desta Sequência Didática (SD) é abordar o tema trabalho e projeto de vida e desmistificar o que é empreendedorismo, estimulando a criatividade dos alunos de Ensino Médio. Para isso, vamos identificar sonhos dos alunos e desenvolver caminhos possíveis para realizá-los. Faremos isso por meio de uma dinâmica em grupo (abordagem do design thinking), propondo o desafio de criar soluções com um tempo curto e controlado.
Tempo previsto
•
Direitos de aprendizagem para o aluno (Relação dos conteúdos com o ENEM)
Desenvolver consciência e autoavaliação sobre eixos cognitivos do ENEM (aplicada ao tema desta SD): • Dominar linguagens (infográfica e verbal) • Compreender fenômenos (empreendedorismo) • Enfrentar situações-problema (desafio de desenvolver um projeto em grupo) • Construir argumentação (defesa do projeto) • Elaborar propostas (planejamento e execução do projeto no mesmo dia)
Palavras-chave Recursos
Um período de trabalho de 3 horas contínuas ("dobradinha" de 3 aulas para as demais etapas: investigação, resolução de problemas e avaliação)
Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas Tecnologias Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Sonho, projeto de vida, empreendedorismo, trabalho. • • • • • •
Pôster “Acredite no seu sonho” Post-its ou papéis com fita adesiva; Caneta/canetinha/lápis de cor/giz de cera; Cartolina/folha sulfite; Revistas; Tesoura, cola, fita adesiva.
Como fazer A professora Julia Pinheiro, autora desta experiência de empreendedorismo, dá dicas especiais de como fazer. Assista!
http://bit.ly/VideoSD11
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1ª Etapa Explorar o conceito FRASES PARA INSPIRAR: Professor, se quiser, utilize essas epígrafes na lousa para inspirar os alunos antes de começar a atividade:
“A reta é uma curva que não sonha.” Manoel de Barros
“O futuro pertence àqueles que acreditam na beleza de seus sonhos.” Eleanor Roosevelt
RESUMO E OBJETIVO DA PRIMEIRA ETAPA Passo 1: Apresente a proposta desta SD e peça para que os alunos preencham a primeira coluna da tabela de hipóteses sobre conhecimentos e competências (ver anexo 1). Passo 2: Provoque seus alunos a começarem a pensar no seu sonho: Qual seu sonho? SE PUDESSE ESCOLHER O QUE QUER FAZER NO FUTURO, O QUE SERIA? Você acredita QUE É POSSÍVEL? Ouça o que os alunos têm a dizer e diga que nada é impossível, mas isso não quer dizer que seja fácil, e geralmente não é exatamente do jeito que a gente imaginou, mas os sonhos nos movem e podem nos levar a grandes realizações!
Acredite no seu sonho
O
que Cristóvão Colombo e Steve Jobs têm em comum? Em princípio, nada. A não ser por um fator: ambos tomaram iniciativas que mudaram o mundo. Cada um teve seu motivo particular – seja necessidade, talento ou vontade de concretizar uma ideia. Essa atitude tem nome: empreendedorismo. Palavra difícil para algo simples, que é tomar iniciativa, fazer com as próprias mãos. É uma jornada que pode servir como um meio de vida, uma maneira de resolver problemas coletivos ou o caminho ideal para quem quer realizar um sonho. Você tem um? Então, empreenda!
c o l a b o r a ç ã o Edson M. Rigonatti, mentor da Endeavor Brasil; Pamella Gonçalves, coordenadora de Pesquisa e Mobilização da Endeavor Brasil; e Nicole Rigonatti, 12 anos, estudante (e potencial empreendedora!)
Inspiração Você já imaginou que pode viver daquela sua brincadeira preferida, seu sonho ou mesmo da solução de um problema do seu dia a dia? Essa é uma possibilidade real - só vai depender de você!
PEDRO AVENTUREIRO QUER ABRIR UMA EMPRESA DE AVENTURA
Preparação SONHAR E IMPORTANTE, MAS SE PREPARAR E PLANEJAR E FUNDAMENTAL
Para quem já identificou a área em que pretende investir, é hora de arregaçar as mangas. Estudar, trabalhar no setor, ver como outros empreendedores atuam. Quanto mais experiência, mais chance de sucesso
Execução
Planejamento Agora, é hora de colocar no papel tudo o que você vai precisar para realizar o seu sonho. Há recursos? Quanto tempo será necessário? Vai precisar de sócio? Também é bom pesquisar se há interesse das pessoas pelo projeto
PAULA PROGRAMADORA ADORA CRIAR APLICATIVOS E NORMAL DAR PASSOS ERRADOS. NAO DESISTA!
Palavras-chave para fazer acontecer
• Ousadia Trilhar um caminho novo exige coragem. Não tenha medo de errar: só não erra quem não faz!
JOHNNY SKATISTA QUER VIVER DE SKATE
TRABALHAR EM OUTRAS EMPRESAS E UM BOM JEITO DE SE PREPARAR
• Persistência É normal passar por dificuldades e natural cometer vários erros. Sem chororô: aprenda com eles • Oportunidade Muitas vezes, quando menos se espera, pode surgir uma ideia nova. Olho aberto! • Parceria Com um bom sócio, fornecedor ou aliado, o empreendedor pode se desenvolver ainda melhor
Chegou até aqui!? Opa, então é hora de avançar. Agora, que já tem um pouco de experiência, tá na hora de ampliar (mais lojas, maior produção) e diversificar (novos serviços e públicos)
BOAS PARCERIAS IMPULSIONAM PROJETOS BEM FEITOS
TEM UM TALENTO ESPECIAL? INVISTA NELE PARA EMPREENDER!
#ficadica • Otimismo O empreendedor deve ser o maior fã de seu próprio sonho. Se ele mesmo não acreditar, quem vai?
Ampliação
Chegou o momento de tirar aquele plano do papel. Mãos a obra: é hora de fazer testes, identificar problemas e acertar o rumo. É preciso ter determinação e resiliência (a capacidade de superar situações adversas)
JULIA CONFEITEIRA QUER FAZER O MELHOR BOLO DO MUNDO
QUEM NAO PLANEJA PODE ACABAR TENDO PREJUIZOS
ESTABELECA UMA META, TRACE UM PLANO E ESTUDE AS POSSIBILIDADES
VOLTAR AO COMECO PODE SER NECESSARIO. RESPIRE FUNDO E MANDE VER!
Pôster: “Acredite no seu sonho”
2ª Etapa Investigar o conceito Passo 3: PEÇA PARA OS ALUNOS LEREM O PÔSTER “ACREDITE NO SEU SONHO” (10 minutos) A ilustração do pôster acima mostra caminhos possíveis para a realização de sonhos. Vamos utilizá-la para ajudar os alunos a desenharem seus próprios sonhos. SUGESTÃO DE ATIVIDADE DE LEITURA: Leia o infográfico do Empreendedorismo e responda: 1) Quais são as etapas para realizar um sonho? 2) Todos os personagens conseguiram realizar os seus sonhos? Explique sua resposta pensando em como percorreram as etapas. 3) Para resolver um problema coletivo, as etapas seriam as mesmas? GABARITO:
Questão 1 - As etapas são: inspiração, preparação, planejamento, execução e ampliação. Questão 2 - Não. O Pedro pulou as etapas de preparação e planejamento, ele quis ir direto para a execução e teve que voltar ao início do processo.
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Questão 3 - Nem sempre será necessário passar por todas essas etapas para realizar um sonho coletivo. No entanto, elas ajudam a garantir o sucesso do empreendimento, sobretudo as etapas de preparação e o planejamento.
3ª Etapa Solucionar problemas ATIVIDADE: DESENHO DE SONHOS (PROTOTIPAGEM OU COMO REALIZAR SONHOS NA PRÁTICA) MATERIAL POR GRUPO • Pôster “Acredite no seu sonho”; • Post-its ou papéis com fita adesiva; • Caneta/caneta hidrográfica/lápis de cor/giz de cera; • Cartolina/folha sulfite; • Revistas; • Tesoura, cola, fita adesiva. MODO DE FAZER BOX: Para ser feita com mais de uma turma, recomenda-se que a atividade seja feita com a participação de mentores, que seriam fundamentais para auxiliar os alunos na prototipagem de sonhos. Perfil do mentor: profissional que possua experiência na área de empreendedorismo. Caso conheça alguém com esse perfil, você pode convidá-lo para participar da atividade. Passo 4: Agora cada participante escreve UM sonho em um post-it e o coloca na parede. Não há sonho bom ou ruim, pequeno ou grande. (Tempo previsto: 15 minutos) Dica: Não se deve julgar nenhum sonho. Os alunos devem se sentir totalmente livres para escrever o que quiserem.
Post-its com os sonhos colados na parede.
Passo 5: Ajude a turma a agrupar os sonhos em “categorias”, criando afinidades e semelhanças entre os sonhos (tema, foco, área social etc.). (Tempo previsto: 15 minutos)
Agrupamento dos sonhos.
Passo 6 : Organize a sala em grupos de acordo com as categorias destacadas pelos alunos. Esses grupos vão fazer a ideação e o desenho de sonhos (prototipagem). Orientação: Cada equipe deverá ser composta, em média, por cinco participantes. Desafie os grupos a idealizarem e desenharem seus sonhos.
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O QUE É PITCH ? Habilidade de sintetizar uma ideia em poucas palavras. Pitch, ou elevator pitch, quer dizer que a frase ou explicação deve ser tão curta quanto uma viagem de elevador. Muitas vezes, é o tempo que você tem para convencer um investidor ou possível parceiro a ouvir a sua proposta. Passo 7: Oriente os grupos para que eles definam um sonho comum ao grupo, inspirado nos sonhos individuais. Exemplo: DAR UM EXEMPLO DE SONHO DO GRUPO A PARTIR DE INDIVIDUAIS Passo 8: DESENHO DE SONHOS (PROTOTIPAGEM) Os alunos trabalharão, em grupos, as soluções para realizar seus sonhos e farão pitchs de apresentação de suas propostas da seguinte maneira: • Pitch I: Discutir (1 minuto para apresentar ao professor/mentor): discutir os sonhos individuais e apresentar uma fala objetiva e explícita propondo um sonho coletivo tempo para o trabalho em grupo: 30 minutos. • Pitch II: Argumentar (2 minutos para apresentar ao professor/mentor): desenvolver argumentação para transformar o sonho em realidade tempo para o trabalho em grupo: 30 minutos. • Pitch III: Demonstrar (5 minutos para apresentar ao professor/mentor): demonstrar uma solução “mão na massa” para transformar sonho em realidade. Uso de cartolinas, colagens, desenhos, teatro... tempo para o trabalho em grupo: 40 minutos. • Pitch IV: Defender (1 minuto para apresentar para toda a classe): convencer que o seu sonho é viável e que vale a pena implementá-lo hoje tempo para o trabalho em grupo: 10 minutos. Passo 9: O professor (e os mentores, se houver), em seguida, avalia e seleciona uma equipe vencedora, segundo critérios de criatividade, funcionalidade e comunicabilidade dos sonhos (vide tabela de avaliação). Passo 10: RESULTADOS E CONCLUSÕES Faça uma exposição dos trabalhos apresentados e, a partir deles, retome a tabela de hipóteses. Veja o que os alunos pensam agora sobre esses conceitos.
Desenhos de sonhos (prototipagem).
Apresentação do sonho para as equipes e mentores.
Na prAtica Esta experiência pode ser feita com a sua turma pode envolver a comunidade e até mesmo virar um projeto de toda a rede. A seguir, um vídeo que mostra como essa experiência aconteceu envolvendo turmas de quatro diferentes escolas.
http://bit.ly/sd11napratica
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4ª Etapa Avaliar POSSIBILIDADES 1. Retomar os textos lidos, a tabela de hipóteses dos conhecimentos/competências de cada aluno, preencher coluna 2, “registro depois da atividade de desenho de sonhos”, e a última linha, “o que aprendi...”. 2. Aplicar a tabela abaixo para autoavaliação do grupo e para avaliação do professor. Graus de avaliação: 1 = não; 2 = pouco; 3 =muito. CRIATIVIDADE
FUNCIONALIDADE
COMUNICAÇÃO
O grupo foi criativo em seu sonho?
A proposta é eficaz para resolver um problema ou necessidade?
O grupo conseguiu comunicar bem sua proposta?
Pontuação (total)
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
PARA SABER MAIS • Manual do Jovem Empreendedor Disponível em: <http://www.bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/ cb975d2c3a657cca8dc762e0cf6ac2c5/$File/NT000350A2.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2016. •
Abordagem de design thinking para educadores Disponível em: <http://www.dtparaeducadores.org.br/site/>. Acesso em: 12 abr. 2016
•
Protótipo “S.M 1. primeiro tipo criado; original 2. algo feito pela primeira vez (...), modelo. 3. (...) versão preliminar, geralmente reduzida, de um novo sistema ou programa, a ser testado e aperfeiçoado” Fonte: Instituto Antônio Houaiss, Grande Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.
Anexo 1 TABELA DE HIPÓTESES SOBRE CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS Hipóteses registradas antes da atividade de desenho de sonhos
Conhecimentos/competências:
a. Sonho (de projeto de vida)
b. Empreendedorismo O que eu sei sobre esses conceitos? c. Protótipo
d. Palavras-chave para fazer acontecer
a. Consigo trabalhar bem em grupo e respeitar diferentes pontos de vista
Como eu me avalio em relação a essas competências?
b. Consigo realizar tarefas complexas com tempo predeterminado c. Consigo desenvolver argumentos e convencer os outros com minhas ideias?
e. Eu sou uma pessoa criativa?
O que aprendi comparando conceitos e competências antes/depois do estudo?
Sinta-se à vontade para discutir em grupo e cada um escrever sua resposta, livremente. Se estiver inseguro, registre essa insegurança, pois depois você comparará com o que aprendeu a respeito.
Registro depois da atividade de desenho de sonhos: confirmei minhas hipóteses iniciais? As modifiquei? Explique o que você aprendeu sobre os conceitos/ competências estudados Escreva livremente a respeito do que aprendeu sobre os conceitos e competências. Liste ou relacione o que você leu e discutiu em grupo sobre esses conceitos/competências
discutir os sonhos individuais e definir um coletivo
PITCH 1:
SONHO INICIAL DO GRUPO:
Membros do grupo:
www.atinaedu.com.br
PITCH 3:
Data:
PITCH 4:
demonstrar a solução para trans- defender a solução como a melhor formar sonho em realidade e mais viável
contato@atinaedu.com.br
argumentar como o sonho pode ser empreendido/realizado
PITCH 2:
Instrumento de registro do grupo
Anexo 2
Anexo 3
tabela de evolucao do processo Nome do professor:_____________________________________
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
Determinação: (foco/concentração)
Colaboração
Comunicação
O grupo está...
O grupo está...
O grupo está...
...colaborando entre si?
...conseguindo desenvolver argumentação para defender sua proposta?
...envolvido na atividade?
(superando diferenças e aprendendo com o outro?)
...concentrado?
...envolvendo todos na atividade? (exemplo: mais tímidos sendo estimulados pelos mais extrovertidos)
...conseguindo expor suas ideias no tempo determinado?
...sabendo dividir as tarefas em grupo?
Os alunos estão sabendo aceitar ideias diferentes das suas?
...utilizando os materiais de registro para sintetizar as propostas?
...determinado a superar problemas e construir uma proposta coletiva?
...sabendo negociar propostas individuais e construir uma visão coletiva, que representa o grupo todo?
...treinando a comunicação para a apresentação/ pitch final?
Registro sobre o processo em grupo Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
www.atinaedu.com.br
contato@atinaedu.com.br
Grupo 6
Grupo 5
Grupo 4
Grupo 3
Grupo 2
Grupo 1
COMUNICAÇÃO
O grupo conseguiu comunicar bem sua proposta?
FUNCIONALIDADE
A proposta é eficaz para resolver um problema ou necessidade?
contato@atinaedu.com.br
O grupo foi criativo em seu sonho?
Como foi o processo do grupo (determinação e colaboração) ?
www.atinaedu.com.br
CRIATIVIDADE
PROCESSO
Pontue cada grupo abaixo segundo a escala de avaliação: 1 = muito ruim; 2 = ruim; 3 = bom; 4 = muito bom
Avaliacao de Resultado
Pontuação (total)
Anexo 4