ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CATEGORIA De repetición (control cognitivo mínimo):
De elaboración (control cognitivo bajo, ponen en relación conocimientos previo y nuevo) De organización (control cognitivo elevado):
De regulación (control cognitivo muy elevado):
DESCRIPCION Registro, copia o repetición, nombrar, describir, habilidades básicas para el estudio y la memorización, comprensión-retención, recuperación-utilización, subrayado, copiado, determinación de ideas principales e ideas secundarias. Exploración, fragmentación, elaboración de notas, esquematización, resumen, relación de conocimiento previo con información reciente. Mnemotecnia, determinación de palabras clave, acrónimos, rimas, asociación intramaterial, lectura comprensiva, control de la atención Selección, categorización, ordenación, estructuración, jerarquización, argumentación, aplicación de esquemas clasificatorios, resúmenes, mapas y diagramas de flujo, integración de la información que se está por aprender con los conocimientos previos, recuperación (búsqueda de información), destrezas físicas, flexibilidad y fluidez, creación de imágenes mentales, comparación, realización de inferencias, aplicación y ejecución, comunicación de argumentos. Habilidades metacognitivas: autoconocimiento, autodirección, sensibilización, planificación, supervisión, evaluación, control, pensamiento crítico, correlación, transferencia, elaboración de preguntas, planificación y redacción de respuestas, generalización, identificación y resolución de problemas, elaboración conceptual, visualización creativa, creatividad, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo, elaboración y programación de metas, diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), transformación.
Fuente: Torres, A. (2018). REFERENCIA Meza, A. (2013). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y Representaciones. Jul.-dic. 2013, Vol. 1, N° 2: pp.193-213. Disponible: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2013.v1n2.48 Dra. Antonia Torres Viteri Julio 2018
CLAVE COMPETENCIA – ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Verbo de desempeño de la Estrategias de aprendizaje competencia Supervisión, control, pensamiento crítico, elaboración de preguntas, planificación y redacción de respuestas, identificación y resolución de Administra, coadyuva problemas, trabajo cooperativo, elaboración y programación de metas, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico). Lectura comprensiva, determinación de conceptos clave, exploración, Analiza relación de conocimiento previo con información reciente, control de la atención, comparación, correlación, realización de inferencias, síntesis. Comparación, realización de inferencias, aplicación y ejecución, Aplica comunicación de argumentos. Selección, jerarquización, argumentación, aplicación de esquemas clasificatorios, integración de la información que se está aprendiendo Categoriza con los conocimientos previos, comparación, realización de inferencias, comunicación de argumentos. Lectura comprensiva, determinación de ideas principales e ideas Comprende secundarias, recuperación (búsqueda de información), exploración, comprensión-retención. Habilidades metacognitivas: autoconocimiento, autodirección, sensibilización, pensamiento crítico, correlación, transferencia, Comunica elaboración de preguntas, planificación y redacción de respuestas, generalización, elaboración conceptual. Lectura comprensiva, exploración, aplicación de esquemas Contrasta clasificatorios, comparación, realización de inferencias, comunicación de argumentos. Relación de conocimiento previo con información reciente, análisis, Correlaciona, establece diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), elaboración y programación de metas. Comparación, correlación, transferencia, diagnóstico situacional, Contextualiza razonamiento (deductivo, inductivo, analógico). Define Lectura comprensiva, Comprensión-retención, determinación de Dra. Antonia Torres Viteri Julio 2018
Detecta
Diseña
Elabora. desarrolla
Evalúa
Examina
Explica Formula
Gestiona, fomenta
Identifica
conceptos clave, esquematización, resumen. Lectura comprensiva, determinación de conceptos clave, exploración, relación de conocimiento previo con información reciente, control de la atención, realización de inferencias, selección. Pensamiento crítico, diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico, transformacional), evaluación, transferencia, identificación y resolución de problemas, diseño de soluciones. Integración de la información que se va a aprender con los conocimientos previos, recuperación (búsqueda de información), identificación y resolución de problemas, elaboración conceptual. Lectura comprensiva, determinación de conceptos clave, relación de conocimiento previo con información reciente, control de la atención, pensamiento crítico, transferencia, identificación y resolución de problemas, diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico, transformacional). Lectura comprensiva, determinación de conceptos clave, comprensiónretención, recuperación-utilización, realización de inferencias, correlación, síntesis, realización de inferencias, comunicación de argumentos. Lectura comprensiva, determinación de conceptos clave, estructuración, categorización, jerarquización, argumentación, comparación, realización de inferencias, comunicación de argumentos. Estructuración, jerarquización, comparación, realización de inferencias, argumentación, comunicación de argumentos. Planificación, supervisión, evaluación, control, pensamiento crítico, elaboración de preguntas, planificación y redacción de respuestas, identificación y resolución de problemas, trabajo cooperativo, elaboración y programación de metas, diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico). Lectura comprensiva, determinación de ideas principales e ideas secundarias, comprensión-retención, descripción Dra. Antonia Torres Viteri Julio 2018
Implementa Interpreta
Integra
Modela
Propone, plantea, asume
Recomienda
Reconoce Valora
Integración de la información que se va a aprender con los conocimientos previos, asociación intramaterial, aplicación y ejecución. Lectura comprensiva, Comprensión-retención, determinación de conceptos clave, esquematización, resumen. Integración de la información que se está por aprender con los conocimientos previos, recuperación (búsqueda de información), realización de inferencias, aplicación y ejecución, comunicación de argumentos, transferencia. Mapas y diagramas de flujo, integración de la información que se está por aprender con los conocimientos previos, creación de imágenes mentales, comparación, realización de inferencias, transferencia, elaboración conceptual, visualización creativa, creatividad, transformación. Transferencia, razonamiento transformacional, resolución de problemas, elaboración conceptual, diseño y presentación de soluciones, comunicación de argumentos con fines persuasivos. Planificación, pensamiento crítico, correlación, transferencia, elaboración conceptual, visualización creativa, creatividad, trabajo cooperativo, elaboración y programación de metas, diagnóstico situacional, razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), transformación, comunicación de argumentos con fines persuasivos. Lectura comprensiva, control de la atención, exploración, fragmentación, determinación de patrones, determinación de palabras e ideas clave. Análisis, contextualización, evaluación, elaboración de preguntas, visualización creativa, elaboración y programación de metas.
Fuente: Torres, A. (2018).
Dra. Antonia Torres Viteri Julio 2018