PLAN LECTOR El Software Educativo Las aplicaciones Educativas
Lectoescritura en ENTORNOS VIRTUALES SALINAS LINDO JUAN JIMMY
PLAN LECTOR LA ATENCIÓN Y LA PERCEPCIÓN BASE EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL Y PRIMARIA
SALINAS LINDO JUAN JIMMY
ESTRATEGIA N º01 Estaba una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de una parra unos deliciosos racimos de uvas, quiso atraparlos con su boca. Mas no pudiendo alcanzarlos, se alejó diciéndose: -- ¡ Ni me agradan, están tan verdes... !
EL SOFTWARE ES CAPAZ DE CREAR EL LABERINTO PARA ENCONTRAR LA MORALEJA. . CROSSWORD integrado / impreso / interactivo: En el curso le daremos los alcances necesarios DE LECTOESCRITURA EN ENTORNOS VIRTUALES ANÁLISIS DEL SOFTWARE
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La conexión entre el instrumento (la herramienta tecnológica)-EL MATERIAL: Debe cumplir con tres condiciones 1.- Significatividad lógica del material. 2.- Significatividad Psicológica del material. 3.- Actitud Favorable. (AUSUBEL) y el lenguaje van a causar un proceso de activación en la percepción, las operaciones sensorio-motrices y la atención, generando una determinada conducta. (Gusto por la lectura) LA ATENCIÓ N debería darse en primer lugar entre las principales funciones de la estructura psicológica que subyace al uso de herramientas. El niño que domina ya el lenguaje tiene la capacidad de dirigir su atención de un modo dinámico. La posibilidad de combinar elementos de los campos visuales y auditivo en un solo campo de atención conduce, a su vez, a una reconstrucción básica de otra función vital, LA MEMORIA. ( vista en la segunda sesión de clase) VIGOTSKY
RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL MATERIAL Y DEL SOFTWARE EN COMPRENSIÓN LECTORA • Campo atencional: los contenidos que están dirigidas a la atención focalizada y selectiva. • Extensión: se pueden percibir hasta 7/8 objetossimultáneamente • Condiciones objetivas: factores que atraen(tamaño, forma, color, etc.) Combinados mejor • Condiciones subjetivas: importantes para retenerPERO ayudan la legibilidad (grado de facilidad) einteligibilidad (comprensión del significado) • El niño debe actuar sobre los objetos, para que actúe sobre ellos y logre transformarlos (Desplazarlos, agarrarlos, desplazarlos, agarrarlos, conectarlos, combinarlos, separarlos, unirlos, etc.) esto permitirá al niño resolver la tarea de darle significado al mundo, y tratará de construir conocimientos de sí mismos, de los demás y del mundo de los objetos.
Se debe trabajar en un primer momento con la atención enfocada (8 segundos)en sonidos diferentes para crear el ambiente de lo que se va a leer ( Músicas de moda) Se debe potencializar la capacidad de atención en los niños de Educación Inicial de 2 a 5 años de edad a través del estímulo visual – auditivo – táctil ( Manipulación) Se debe empezar con estrategias de lectura para niños con atención dispersa Se debe trabajar con el TIEMPO DEL NIÑO ( dentro de las 4 primeras horas de estudio) para conseguir su total atención y crear los hábitos de lectura( SKINNER) Se trabajará con la atención sostenida en el periodo de lectura o visualización, considerando que este tipo de atención en los niños de 2 años va desde los 5 minutos. Es necesario empezar con las fábulas y cuentos
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DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso esta diseñado según las disposiciones del MED , y en ENTORNOS VIRTUALES, una forma interactiva de poder desarrollar el la lectura en nuestros estudiantes. Integramos el SOFTWARE EDUCATIVO . Participa de nuestros ENTORNOS VIRTUALES Y PROYECTOS .