EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI
MEB Amaçları
Eğitim Durumuna Göre Yoksulluk Oranları %40 %13 %6 %1 %23 TÜİK Haber Bülteni Sayı: 205, Aralık 2009
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
1953 - 2011
Hedeflenen Beceriler
O dönem çocuklarımıza kazandırılması hedeflenen beceriler ile günümüzde kazandırılması hedeflenen beceriler arasındaki farklar nelerdir?
21.Yüzyıl Becerileri
Teknoloji İle Rehberlik
Çocuklarımıza, bireysel öğrenmelerini gerçekleştirirken teknolojiden bir araç olarak nasıl yararlanabileceklerini öğretmeliyiz.
Dijital Uรงurum
21. Yüzyıl Eğitimine Geçiş
e-Öğrenme
Her Okula Bir Bilgisayar
1997 Okullara BT Sınıfları
Her Okula Bir Bilgisayar Laboratuvarı
Teknoloji Destekli Sınıflar
2008 Okul Internet bağlantıları E-İçerik Geliştirme E-okul
e Öğrenme
Tarih
İnternet Kullanıcı Sayısı
1998 Ülke
2008
Kişi (milyon)
Ülke
Kişi (milyon)
1. ABD
84.587
1. Çin
298.000
2. Japonya
16.940
2. ABD
230.600
3. Almanya
8.100
3. Japonya
95.978
4. İngiltere
8.000
4. Brezilya
72.027
5. Kanada
7.500
5. Almanya
61.973
6. Avustalya
5.771
6. İngiltere
46.683
7. Fransa
3.700
7. Rusya
45.250
8. Hollanda
3.500
8. Fransa
42.315
9. Güney Kore
3.103
9. Güney Kore
36.837
10. İsveç
2.961
10. Türkiye
25.405
Nasıl Bir Eğitim / Okul ?
Neler Yapabiliriz?
1- Öncelikle inan (dır) mak, 2- Desteklemek ve yönlendirmek, 3- Teşvik etmek, 4- Dış etmenleri değerlendirmek.
Sonuç
Başarılı bir öğretmen, iyi bir öğrenci olmalıdır. Başarılı bir yönetici, iyi bir öğretmen olmalıdır. Başarılı bir yönetici, iyi bir öğrenci olmalıdır.
“21. Yüzyılda okumamış (cahil) olarak okuyup yazamayanları değil; öğrenmeyen, öğrenemeyen ve yeniden öğrenmeyenleri adlandıracağız.” Alvin Toffler
Teşekkür Ederim…