Ernest et celestine - Taller Pedagógico

CARPETA PEDAGÓGICA

Ernesto y Celestina de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier.

Carpeta realizada por Azadée Tolooie

Carpeta preparada por Azadée Tooloie

Pégina 1

ÍNDICE DE TEMAS I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA Hoja técnica .................................................................................................3 El director…………………………………………………………………………. 4 Adaptación de los álbumes de Gabrielle Vincent ......................................... 5 Orígenes del proyecto .................................................................................. 6 Resumen ....................................................................................................... 7 II TRABAJAR LA PELÍCULA EN LA CLASE : ANTES DE LA SESIÓN ...............8 Hoja - Estudiante 1 : Analizar el cartel de la película .................................... 9 Hoja - Profesor 1 : Analizar el cartel de la película ....................................... 13 Hoja - Estudiante 2 : Descubrir el vocabulario de la película ....................... 15 Hoja - Profesor 2 : Descubrir el vocabulario de la película… ......................18 III TRABAJAR LA PELÍCULA EN LA CLASE : DESPUÉS DE LA SESIÓN ........19 Hoja - Estudiante 3 : Reconstituir la historia de la película ......................... 20 Hoja - Profesor 3 : Reconstituir la historia de la película ............................. 21 Hoja - Estudiante 4 : Trabajar sobre los personajes de la película .............. 22 Hoja - Profesor 4 : Trabajar sobre los personajes de la película ................. 23 Hoja - Estudiante 5: Trabajar sobre los lugares de la película .................. . 24 Hoja - Profesor 5 : Trabajar sobre los lugares de la película ..................... ..27 Hoja - Estudiante 6 : Mini proyecto pedagógico ........................................ ..29 Hoja - Profesor 6 : Mini proyecto pedagógico ..............................................30 Hoja - Profesor 7 : Jugar con el vocabulario de la película…………………..31 Hoja - Material 7 : Jugar con el vocabulario de la película……………………33 Hoja - Profesor 8 : Hacer un debate y dar su opinión………………………....35 LISTA DE ENLACES ...........................................................................................… 36

Carpeta preparada por Azadée Tooloie

Pégina 2

I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA HOJA TÉCNICA Título: Ernesto y Celestina Año:

2012

País: Francia Tiempo:1h19 Salida en cines: 12 de diciembre de 2012 Una película de: Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier Adaptación: de los álbumes de Gabrielle Vincent publicados por las Ediciones Casterman Producción: Didier Brunner Escenario: Daniel Pennac Voces: Pauline Brunner y Lambert Wilson

.

3 Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie.

ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier

EL DIRECTOR

LE RÉALISATEUR Despúes de obtener su Bachillerato, Benjamin Renner toma una clase preparatoria en las escuelas de artes con la cual entra a la escuela de Bellas Artes de Angulema, donde obtiene su DNAP (Diploma Nacional de Artes Plásticas) con especialidad en Dibujos animados.

Más adelante, ingresa en La Poudrière, Escuela de producción de películas animadas, donde realiza Le Corbeau voulant imiter l’aigle (El Cuervo que desea imitar al águila), Le plus gros président du monde (El presidente más gordo del mundo)—película ordenada por el canal de televisión TV Canal J— y La queue de la souris (La cola del ratón), su película de grado.

LOS CO-DIRECTORES

Egresados de la Escuela Superior de Artes Visuales de la Cambre en Bruselas, Stéphane Aubier y Vincent Patar, a quienes se les conoce mejor como los “Pic Pic”, gozan de un gran nombre público y crítico en el mundo de la animación. Se distinguen por un acento belga inimitable y un sentido de humor que roza lo absurdo. A lo largo de los años, Aubier y Patar perfeccionan su universo, empleando diversas técnicas de animación (animación en papeles recortados para Los Baltus). En 2002, el DVD Pic pic André et leurs amis (Pic Pic Andrés y sus amigos), junta los mejores cortos del dúo. En 2009, Panique au ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie

Página

village (Pánico en el pueblo) se convierte en un largo metraje en el cual el sentido de la burla, de lo absurdo y de la imaginación es bien recibido por los críticos y por el público en general. La película es presentada en Cannes, como selección oficial. Finalmente, ellos co-dirigen el primer largo metraje de Benjamín Renner, Ernesto y Celestina, presentado en el festival de Cannes.

ADAPTACIÓN DE LOS ÁLBUMES DE GABRIELLE VINCENT

Gabrielle Vincent, cuyo verdadero nombre es Monique Martin, nació en Bruselas el 9 de septiembre de 1929.

Estudió dibujo y pintura en la academia de Bellas Artes de Bruselas, de la cual egresó en 1951 obteniendo el primer premio con la mención más alta. Exploró luego toda la riqueza del dibujo en blanco y negro y expuso sus obras por primera vez en 1960. Luego se dedicó al color: el lavado, el pastel y la pintura en aceite. En cada una de sus exposiciones, los críticos apreciaban la fuerza, la sobriedad y la sensibilidad de su arte.

Al crear Ernesto y Celestina en los años 1980, Gabrielle Vincent regaló a los niños su doble talento como dibujante y cuentista. Es en lo cotidiano que se expresan las verdades humanas, la ternura, la felicidad de hacer felices a los demás y de vivir con sencillez, dejando que el corazón hable y burlándose amablemente de los convencionalismos. Sus libros llegaron a ser editados a nivel mundial. La fuerza, la sobriedad y la sensibilidad de sus libros le han creado una reputación internacional honrada por numerosos premios. Gabrielle Vincent falleció el 24 de septiembre del año 2000.

ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie

Página

ORÍGENES DEL PROYECTO Entrevista con Didier Brunner, productor: “Al principio, habían unos veinte libritos ilustrados por Gabrielle Vincent; historias sencillas que encantaban a mi hija Pauline cuando yo se las leía por la noche a la cabecera de su cama. Sus protagonistas son un oso y una ratoncita unidos por una complicidad poco probable. ¿Cómo es que estos dos seres tan diferentes el uno de la otra (salidos de dos mundos desconocidos; el uno, un gran oso tonto y la otra, una ratoncita bonita) llegan a conocerse? ¿Por qué se han unido con una amistad tan inquebrantable?

6

ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie

Página

Cada noche, al dejar ese universo tierno y modesto al estilo de Carlitos Chaplin, esas preguntas nos intrigaban… Es con el deseo de responder a ellas que el proyecto de adaptar la obra de Gabrielle Vincent para el cine se impuso suavemente.

La autora, hay que decirlo, estaba ferozmente opuesta a la transposición de su obra a la televisión y por ende, al cine.

Eso fue en el 1998. Ella murió en el año 2000. En 2008 me enteré que Casterman, el editor, propuso los derechos de adaptación para una serie. Yo lo contacté al instante y le sugerí una adaptación cinematográfica, dado a que solamente el cuidado artístico de la realización de un largo metraje animado podría rendir homenaje a la calidad de los dibujos de Gabrielle.

RESUMEN En el mundo convencional de los osos, está mal visto el anudar amistad con una ratoncita. Sin embargo, Ernesto, un oso gordo, marginal, payaso y músico, va a recibir en su casa a la pequeña Celestina, una huerfanita que se escapó del mundo de los roedores. Estos dos solitarios van a darse apoyo, se van a reconfortar y van a chocar así con el orden establecido.

7 ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie

Página

II TRABAJAR SOBRE LA PELÍCULA EN EL SALÓN DE CLASES: ANTES DE LA SESIÓN

Estas actividades fueron diseñadas para un público infantil de 7 a 12 años con el objetivo de prepararlos para la visualización de las películas en su totalidad. La explotación pedagógica puede efectuarse en lengua materna o en lengua francesa según el perfil lingüístico de los estudiantes y el objetivo del profesor (FLE = Francés Lengua Extranjera – FLS = Francés Lengua Secundaria - FLI = Francés Lengua de Integración).

En esta carpeta, las competencias idiomáticas se abrevian como sigue : o CE: Comprensión escrita o CO: Comprensión oral o PO: Producción oral o PE: Producción escrita o IO: Interacción oral

Carpeta pegadógica preparada por Azadée Tolooie

Página 8

HOJA - ESTUDIANTE 1 : ANALIZAR EL PÓSTER DE LA PELÍCULA Nivel A1

Carpeta pegadógica preparada por Azadée Tolooie

Página 9

EL PÓSTER ¿Ya has visto una película donde los animales son los personajes principales?

Observa bien el póster y completa la tabla

La ratoncita Su cara : Sus ropas : Su actitud : Un ratón : es un animal

,

,

.

El oso Su cara : Sus ropas : Su actitud : Un oso : es un animal

,

,

.

Su relación Ellos aparentan    

¿Amarse ? ¿Odiarse? ¿Pelearse? ¿Entenderse bien?

El título ¿Quién es Ernesto? ¿Quién es Celestina?

10

UN OSO Y UNA RATONCITA

¿Por qué la amistad entre un oso y una ratoncita es tan sorprendente?

Ernesto y Celestina se encontraron por casualidad. ¡Imagina y dibuja su encuentro!

11 Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

UN POCO DE CALIGRAFÍA ¡La escritura cursiva con tinta da un efecto muy elegante! ¿Quieres probar?

Reproduce el modelo con un lápiz.

Mi nombre: Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie

Página 12

HOJA - PROFESOR 1 : ANALIZAR EL PÓSTER DE LA PELÍCULA Nivel A1

EL PÓSTER (IO / PE) Para esta actividad, los estudiantes van a descubrir por primera vez los personajes principales, Ernesto y Celestina, a través de un trabajo descriptivo del póster.

Se recomienda recordar rápidamente el vocabulario básico (nivel A1) de la descripción física (cara, cuerpo, ropas, etc.) por medio de una reunión creativa o una actividad de movilización del léxico deseado.

La actividad puede hacerse en grupo para los niveles más bajos. Se tratará de completar juntos la ficha analítica del póster con el fin de despejar las características principales de los animales protagonistas de la película y emitir algunas hipótesis. Una insistencia sobre el contraste físico de ambos personajes permitirá a los estudiantes sensibilizarse en el aspecto humorístico de la película basado en la diferencia y los opuestos.

Se preguntará a los niños si ya han visto películas con animales que hablan y se les invitará a comentar su apreciación sobre este tipo de películas animadas.

Corrección: La ratoncita: es chiquita, tiene orejas grandes y ojos grandes, es sonriente. Lleva una capa roja con capucha, un trajecito blanco y calcetines blancos. Tiene un aire cómico, dinámico, apasionado, travieso, etc.

El ratón es un animal: pequeño, roedor, rápido, malicioso, le gusta el queso, con orejas grandes, silencioso, discreto, etc.

El oso: Es grande, gordo y sonriente. Tiene un hocico grande, ojos pequeños y orejas pequeñas. Lleva puesto: una camisilla blanca, un abrigo gris y una bufanda roja. Tiene un aspecto amable, divertido por la ratoncita, afectuoso, etc.

El oso es un animal: grande, gordo, peludo, impresionante, ruidoso, glotón, dormilón, torpe, a quien le gusta lo dulce, que tiene grandes patas y garras, etc.

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie Página 13

Su relación: Aparentan entenderse bien, se quieren porque se sonríen. Tienen una apariencia de complicidad, parecen ser amigos.

El título: Ernesto es el oso y Celestina es la ratona (es posible precisar a los estudiantes que los nombres que terminan en “ine” en francés a menudo son femeninos, como“Martine, Christine, Delphine” etc.)

UN OSO Y UNA RATONA (IO) El maestro invitará a los estudiantes a reflexionar sobre el aspecto inusual de una amistad entre un oso y una ratona.

Eso permitirá a los niños abordar luego de ver la película la marginalidad de la “pareja” oso/ratona, temática central de la película.

Ejemplo de producción: Un oso puede comerse a un ratón, son demasiado diferentes, los ratones se esconden y viven en pequeños agujeros, en las casas. Los osos viven en el bosque. Los osos invernan mientras que los ratones son muy activos todo el año, sobre todo de noche, etc.

Los estudiantes podrán dar curso libre a su imaginación dibujando el encuentro de ambos personajes. Ellos podrán comparar sus hipótesis luego de compartirlas con la clase (después de ver la película).

UN POCO DE CALIGRAFÍA (PE) Los niños podrán descubrir y repasar el arte de la caligrafía apreciando las hermosas letras en escritura cursiva del título. Ellos practicarán a través de algunas actividades de escritura que pueden efectuarse con lápiz o con tinta según la preferencia del profesor.

Hacemos notar aquí que, en Francia, la escritura cursiva es la que se favorece y se enseña en las escuelas. Este aspecto cultural puede ser abordado en clase cuando se haga esta actividad.

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie Página 14

HOJA - ESTUDIANTE 2 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA Niveau A1

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie

Página 15

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie

Página 16

Humor

Miedo

Celestina

Té

Dientitos

Jerez

Músico

Juez

Incendio

Dibujo

Ratón

Vagabundo

Nieve

Kepis

Encuentro

Ernesto

Ojos

Amistad

Libertad

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie Página 17

Vagón

Oso

Bombones

Río

Unir

Desorden

Glotonería

HOJA - PROFESOR 2 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA Nivel A1

EL ABECEDARIO ( CE) Los estudiantes descubrirán las palabras claves de los temas fuertes de la película a través de esta actividad lúdica de recortes y de asociación. La actividad puede ser efectuada en parejas o en pequeños grupos. Los niños no conocerán todas las palabras, pero podrán ayudarse con la primera letra de cada ítem con el fin de colocarlas en orden alfabético dentro del abecedario. Este pequeño léxico podrá volverse a usar a lo largo de toda la explotación pedagógica de la película.

Corrección:

Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie Página 18

III TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL SALÓN DE CLASES: DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA

Estas actividades fueron realizadas para un público infantil de 7 a 12 años con vistas a la explotación pedagógica de la película después de visualizarla. El trabajo puede efectuarse en la lengua materna o en la lengua francesa según el perfil lingüístico de los alumnos y el objetivo del profesor (FLE= Francés Lengua Extranjera –FLS = Francés Lengua Segunda – FLI = Francés Lengua de Intercambio).

En esta carpeta, las competencias del lenguaje se abrevian como sigue : o CE: Comprensión escrita o CO: Comprensión oral o PO: Producción oral o PE: Producción escrita o IO: Interacción oral

19 Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie.

ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier

HOJA ESTUDIANTE 3: RECONSTITUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA Nivel A1

Enumera del 1 al 8 los dibujos para poner la historia en orden.

UNA HISTORIA ENTREVERADA

20 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

HOJA - PROFESOR 3: RECONSTITUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA Nivel A1

UNA HISTORIA AMONTONADA ( CE) De dos en dos (o en pequeños grupos), los estudiantes van a reconstituir la historia enumerando los fotogramas de 1 a 8.

Corrección:

Carpeta pedagógica realizada por par Azadée Tolooie

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

21

HOJA - ESTUDIANTE 4 : TRABAJAR CON LOS PERSONAJES Niveau A1

¿QUIÉN DICE QUÉ ?

Junta cada personaje con su burbuja de diálogo.

Yo no quiero ser dentista, yo quiero dibujar.

¡Tengo hambre! ¡El oso grande y malo se los va a comer !

¡Hay que endulzar los dientes de los otros niños para ser rico !

¡Debes traerme 50 dientes !

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

HOJA - PROFESOR 4: TRABAJAR CON LOS PERSONAJES Nivel A1 ¿QUIÉN DICE QUÉ COSA? (CE) De a dos o en pequeños grupos, los estudiantes asociarán los diálogos con sus personajes. Se ayudarán con las palabras claves en negrita. El maestro podrá animarlos a justificar sus selecciones. Según el nivel del grupo, él podrá pedirles igualmente que escriban otras oraciones para cada personaje.

Corrección: Yo no quiero ser dentista yo quiero dibujar ¡Tengo hambre! ¡El oso grande malo les va a comer! ¡Hay que endulzar los dientes de los demás niños para ser rico! ¡Tú debes traerme 50 dientes!

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

HOJA - ESTUDIANTE 5: TRABAJAR CON LOS LUGARES DE LA PELÍCULA Nivel A1

LA CASA DE ERNESTO La casa de Ernesto es el refugio de ambos compañeros.

Ella cambia a lo largo de las estaciones.

2

Describe cada imagen usando el léxico.

Es invierno.

Es primavera.

1

Hace buen tiempo.

Hace frío.

Hay sol.

Hay nieve.

2

Hay muchas flores.

El cielo está gris.

El cielo es azul.

Los árboles están blancos.

Los árboles son verdes.

24 Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie.

EL CUARTO DE ERNESTO ¡Ernesto es un virtuoso de la música, incluso sabe tocar varios instrumentos !

Un piano Una guitarra Escribe el nombre de cada instrumento en los espacios en blanco

Una trompeta Un contrabajo

25 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

JUEGO DE LAS ESCONDIDAS Entre la vajilla de Ernesto se esconden dos instrumentos. ¿Podrás encontrarlos?

Circula los dos instrumentos escondidos en el dibujo.

27 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

HOJA - PROFESOR 5: TRABAJAR CON LOS LUGARES Nivel A1

LA CASA DE ERNESTO ( PO/CE) Esta actividad moviliza sobre todo el léxico de las condiciones del clima y el de los colores del nivel A1. Los estudiantes podrán practicar la pronunciación de las oraciones, luego describir cada imagen con ayuda del léxico dado. El profesor puede igualmente terminar la actividad con un pequeño dictado de las frases propuestas.

Corrección: Imagen 1: Es el invierno, hace frío, hay nieve, los árboles están blancos, el cielo está gris.

Imagen 2: Es la primavera, hace buen tiempo, hay sol, hay muchas flores, los árboles son verdes.

EL CUARTO DE ERNESTO (CE/PE) Esta actividad será una ocasión para abordar el tema de la música con los estudiantes.

La misma juega un rol importante en el seno de la vida de Ernesto. ¡Su casa se encuentra de por sí abarrotada de instrumentos!

Pistas de sensibilización sobre el tema de la música: -

Descubrir las familias de instrumentos y escucharlos / trabajar el léxico de la música (http://www.instrumentsdumonde.fr)

-

Jugar al sorteo interactivo de los instrumentos

(https://www.youtube.com/watch?v=OcuOQHBxY9E) -

Debatir sobre la importancia de la música en la vida cotidiana, sobre la música en las calles de Francia.

28 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

Corrección:

Un contrabajo; Un piano; Una trompeta;

Un violín

JUEGO DE LAS ESCONDIDAS Corrección:

29 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.

ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

HOJA - ESTUDIANTE 6: MINI – PROYECTO PEDAGÓGICO Nivel A1

¡FABRICA TU CARETA! Celestina y Ernesto se divierten colocando un retrato en frente de sus rostros para hacer como si estos hablaran.

Este procedimiento se llama “sleeveface” en inglés.

En una hoja en blanco, dibuja la cara de tu personaje preferido de la película, luego colócala en tu rostro. ¡Pídele a un compañero o a tu profesor que te tome una foto!

29 Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie.

ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier

HOJA - PROFESOR 6: MINI – PROYECTO PEDAGÓGICO Nivel A1

¡FABRICA TU SLEEVEFACE! Sleeveface : Entre lo burdo y la ilusión visual, este fenómeno ahora imprescindible en las redes sociales, en las portadas de revistas o en la publicidad, consiste sencillamente en tomar una foto que tape un rostro u otra parte del cuerpo.

El interés del uso de esta práctica reside en su concepto lúdico, en el juego infantil de esta ilusión óptica.

Cuando Ernesto descubre el talento de Celestina, el “sleeveface” se convierte en un juego humorístico entre ambos amigos. Se trata igualmente para Ernesto de consolar y hacer sonreír a una Celestina angustiada y deprimida, incapaz de encontrar su lugar como artista en el ámbito de una comunidad conformista (la sociedad de los ratones), donde el arte no tiene su lugar.

Pistas pedagógicas: El maestro puede entregar una hoja en blanco a cada estudiante, así como el material necesario para dibujar el retrato de su personaje preferido. Ellos podrán inspirarse de las imágenes de actividades anteriores. Los estudiantes serán invitados a tomarse fotos unos a otros con una cámara o teléfono portátil Cuando la sesión de fotos termine, las fotos se podrán imprimir y pegar en una hoja de papel. Los estudiantes podrán crear sus propios diálogos entre los personajes representados, y luego culminar con una mini foto-novela. Esa tarea se puede realizar igualmente en computadora insertando las imágenes y las burbujas con diálogos en un mismo documento.

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

HOJA - PROFESOR 7: JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA

JUEGO DE LOS OSOS Y DE LOS RATONES (CO/PO) Este juego divertirá a los alumnos y les permitirá recordar los momentos claves de la película.

Objetivo del juego: Los osos deberán recolectar un máximo de malvaviscos, los ratones un máximo de dientes (ver la hoja del material). Cada equipo responde a ocho preguntas sobre la película.

Desarrollo: El maestro organiza la clase en dos grupos: un equipo de ratones y un equipo de osos. En una bolsa, el maestro habrá juntado 32 viñetas (16 malvaviscos y 16 dientes). Por cada respuesta buena, el equipo ganará una viñeta de diente (para los ratones) o una viñeta de malvavisco (para los osos).

El maestro podrá adaptar y modificar las preguntas al nivel de los estudiantes o al nivel de la temática escogida.

Sugerencias para las preguntas: _ ¿Cuál es la profesión de Lucienne, la mamá de León?

Respuesta: Ella es vendedora de dientes. _ ¿Por qué los ratones tienen miedo de los osos?

Respuesta: Porque piensan que los osos se comen a los ratones. _ ¿Por qué Ernesto rebusca en los zafacones?

Respuesta: Porque tiene hambre. _ ¿Cuál es la profesión de Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

Ernesto?

Respuesta: Él es músico. _ ¿Por qué Celestina es diferente de los demás ratones?

Respuesta: Celestina es huérfana y artista. Ella no quiere ser dentista, quiere dibujar. _ ¿Cuál es la profesión más apreciada por los ratones?

Respuesta: Dentista. _ ¿Cuál era la profesión del padre y del abuelo de Ernesto?

Respuesta: Juez. _ ¿Cuál es o cuáles son los instrumentos que toca Ernesto?

Respuestas posibles: La guitarra, el violín, el piano, el contrabajo, la trompeta, el tambor, el bandoneón. _ ¿Cuál es la profesión de los osos blancos?

Respuesta: Policía. _ ¿De qué color es la capa de Celestina?

Respuesta: Roja. _ ¿Cómo Ernesto y Celestina esconden el camión robado?

Respuesta: Ellos lo pintan para camuflarlo. _ ¿Cuántos dientes debe traer Celestina al dentista?

Respuesta: 50 dientes.

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

HOJA – MATERIAL 7: JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA VIÑETAS DE DIENTES

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

VIÑETAS DE MALVAVISCOS

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

HOJA - PROFESOR 8: DEBATIR Y DAR SU OPINIÓN

LOS PREJUICIOS (IO) La película ofrece numerosas pistas de reflexión y de discusión para los estudiantes. La cuestión de la diferencia y de nuestra relación con “el Otro” se ilustra por la separación entre el mundo de los osos y el de los ratones. El vínculo con nuestras sociedades y nuestra propia desconfianza hacia el prójimo es evidente. Los ratones y los osos viven en mundos paralelos sin encontrarse. Tienen miedo los unos de los otros.

El maestro puede pedir a los alumnos que expliquen por qué los osos tienen miedo de los ratones y por qué los ratones tienen miedo de los osos.

Es posible explicar la noción de prejuicio partiendo de la imagen de las primeras secuencias de la película, cuando uno de los ratones del orfanato comenta el dibujo de Celestina diciéndole “Fallaste con tu dibujo. Un oso y un ratón… eso no es posible”.

Sugerencias para preguntas: -

Esos miedos, ¿están justificados ? ¿Acaso todos los osos se comen a los ratones? ¿Eso pasa a menudo? ¿Tenemos nosotros también, a veces, miedos e ideas “preconcebidas” que nos impiden comunicarnos con los demás?

DAR SU OPINIÓN (PO) Los estudiantes podrán dar su opinión sobre la película y harán su crítica. ¿Les gustó la película? ¿Qué personaje les parece ser el más interesante? ¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Qué momento de la película fue su preferido?

El maestro podrá animar a los estudiantes a que expliquen los motivos de sus apreciaciones. Sería interesante mostrar imágenes de la película con las de los libros de Gabrielle Vincent para que los estudiantes comparen ambas versiones y expresen su preferencia. (http://www.casterman.com/Jeunesse/Collections-series/ernest-etcelestine/les-albums- d-ernest-et-celestine) Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie

ENLACES 

De las carpetas de presentación

http://www.ac- versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/201503/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf http://www.lefresnoy.net/sites/prod/files/2014/downloads/basicpage/presentation/Livret_Pedagogique_Ernest_et_Celestine.pdf



Enlaces sobre la película / generalidades / archivos de prensa / extractos de videos:

http://ernestetcelestine‐lefilm.com/ http://www.lesarmateurs‐lesite.fr/fiches/9‐ernest‐et‐celestine.html http://www.cinerex‐blagnac.fr/wp‐content/uploads/2013/05/ERNEST‐CELESTINE.pdf 

Tráiler y extractos :

http://cinema‐levagabond.jimdo.com/scolaire/ecole‐et‐cinema/ernest‐et‐celestine/ http://cartable93.blogspot.fr/p/ernest‐et‐celestine.html 

Pistas pedagógicas y análisis:

http://www.ac‐versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015‐ 03/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf http://www.grignoux.be/dossiers/337 https://www.acmontpellier.fr/apps/dsden30/ia30/dossiers/arts/ecolecine/ressources/f maurin_278.pdf http://www.lestetesaclap.fr/wp‐content/uploads/2014/02/f_peda‐ernestcelestine.pdf

Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie