Proyecto el agua

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO EL AGUA

CURSO ESCOLAR 2013-2014 TERCER TRIMESTRE 2º EDUCACIÓN INFANTIL C.E.I.P. SISIUS PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” INTRODUCCIÓN El agua ejerce una atracción especial para los niños porque es una fuente de experimentación, investigación y aprendizaje que nos permite proponer a los niños posibilidades de juego muy variadas y una fuente de estímulos diversos, nos aporta nuevos conocimientos a través de la creación de un ambiente lúdico.

Tendremos en cuenta lo importante que es el agua, sin ella no hay vida, por lo que creemos que se debemos enseñar a nuestros alumnos a que hagan un uso adecuado del agua y aprendan a valorarla como un recurso natural fundamental.

1.

OBJETIVOS.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Adquirir progresivamente hábitos de autonomía relacionados con la higiene.

Comprender y valorar la necesidad del agua para la salud, la vida y la higiene.

Conocer que en nuestro cuerpo hay agua.

Adquirir y progresar en las habilidades manipulativas necesarias para manejar objetos y utensilios relacionados con el agua.

Desarrollar buenos hábitos en relación con la utilización del agua, ser responsables en el uso y consumo de la misma. ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO. Conocer los usos que puede tener el agua.

Conocer y experimentar con los estados del agua: líquido, sólido y gaseoso.

Aproximarse al conocimiento del ciclo del agua.

Observar el crecimiento de las plantas y los cuidados que requieren.

Conocer e identificar las características del agua.

Conocer que hay agua potable, no potable, dulce y salada.

Descubrir el proceso de formación del arcoíris.

Reconocer y nombrar animales que habitan en el medio acuático y algunas de sus características.

Interesarse por conocer los nombres de los mares y los ríos.

Experimentar con materiales de uso cotidiano mezclándolos con el agua y observar sus transformaciones.

Conocer el barco como medio de transporte marítimo y fluvial.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

ÁREA DE LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Utilizar diferentes formas de representación plástica, corporal, matemática… para evocar situaciones, acciones y sentimientos relacionados con las actividades q vamos a realizar.

Reproducir cuentos, canciones, poesías, refranes y manifestaciones de tradición cultural que hagan referencia al agua.

Apreciar y respetar las producciones plásticas propias y las de los demás.

Disfrutar con el visionado de diferentes documentales, dibujos animados, fotografías…

Conocer los colores que forman el arcoíris.

Interesarse por conocer la vida y obra de Joaquín Sorolla.

2.

CONTENIDOS.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Hábitos de higiene. Gusto por la limpieza y el aseo personal.

Mostrar cuidado y ahorro de agua en las actividades cotidianas y de higiene.

El agua en nuestro cuerpo.

Placer por experimentar e investigar con el agua. ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO. Elementos de la naturaleza: el agua.

El proceso de formación del arcoíris.

Respeto y cuidado en el uso del agua.

Usos del agua, valoración para las tareas de la vida cotidiana y la importancia para los seres vivos.

Diferenciación entre el agua dulce y salada, agua potable y no potable.

Características del agua: olor, color y sabor, utilizando los sentidos para la exploración de sus características.

Comprensión del ciclo del agua.

Los estados del agua y sus transformaciones.

Lugares donde se puede encontrar el agua: ríos, mar, lagos, embalses...

Conceptos de hundimiento y flotación, experimentación con distintos cuerpos en el agua.

Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia materiales propios y ajenos.

El barco, papiroflexia.

Cuidado de animales y plantas en clase y el huerto del cole.

Placer por experimentar e investigar sobre el agua.

Los animales acuáticos.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

ÁREA DE LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Comprensión, disfrute y reproducción de textos de tradición cultural: canciones, adivinanzas, poesías y cuentos.

Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos presentes en el proyecto.

Acercamiento al placer de la lectura a través de la escucha y comprensión de cuentos, poesías y adivinanzas.

Interés y respeto por las producciones propias y las de los compañeros.

Los colores del arcoíris.

Vida y obra de Joaquín Sorolla.

3.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Al llegar a clase miramos en nuestro buzón del aula y sorpresa el hada de la naturaleza nos había dejado una dejado una carta.

Hola niños, niñas y seño, soy el hada de la naturaleza y hoy he venido a visitar vuestro colegio pues quiero que me ayudéis ya que la Tierra está embrujada, Si queréis visitarme estaré en la biblioteca de vuestro colegio.

Un saludo.

Al llegar a la biblioteca nos recibió Natureza y nos contó que la bruja Malos Humos había embrujado a la Tierra, el aire estaba contaminado… y que si nosotros queríamos ayudarla en la hora del recreo tendríamos que decir las palabras mágicas y comprometernos a cuidar de nuestro planeta para que nunca más vuelva a ponerse malo.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

Al llegar al aula empezamos a hablar de lo que nos había contado Natureza y PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Al llegar al aula la seño empezó a preguntarnos que sabíamos del agua. ¿Qué sabéis del agua?: Seño: ¿sabéis dónde podemos encontrar el agua?

Ana: en la playa.

Seño: ¿cómo es el agua de la playa?

Ana: azul.

Seño: ¿en la playa que hay mucha o poca agua?

Ana: cuando vas muy atrás si hay mucha agua.

Seño: ¿cuando estás cerca de la orilla hay poca agua?

Ana: si.

Seño: ¿tú sabes además de la playa donde podemos encontrar el agua?

Ana: en la piscina.

Seño: ¿el agua de la playa cómo es?

Ana: verde.

Seño: ¿no me habías dicho que era azul?

Ana: pero también es verde.

Seño: ¿y el agua de la piscina?

Ana: azul.

Seño: tú el agua de la playa la has visto verde y azul, ¿es que cambia de color?

Asier: Ana lo está diciendo mal.

Ana: cuando hay mucha agua sí que es verde.

Seño: ¿y cuando hay poca es azul?, ¿de qué depende que haya mucha o poco agua en el mar?, ¿por qué hay mucha agua en el mar?

Ana: cuando vas muy atrás en el agua es verde y cuando te metes poquito es azul.

Seño: ¿en el agua del mar quien vive?

Ana: los patos, los peces y los tiburones.

Seño: ¿Ana te sabes el nombre de algún pez?

Ana: no.

Seño: ¿Lucía dónde podemos encontrar el agua?

Lucía: en la piscina.

Seño: ¿Ana tú tienes una piscina en casa?

Ana: si.

Seño: ¿y tú Lucía?

Lucía: sí.

Seño: ¿y cómo es el agua de tu piscina, es azul como la de Ana? Lucía: si.

Seño: ¿y dónde más podemos encontrar el agua?

Lucía: en la ducha.

Seño: ¿cuándo tú te duchas sale agua?, ¿y de donde viene ese agua?

Aitor: del mar.

Asier: de las alcantarillas.

Aitor. No. Seño: ¿de dónde viene Aitor?

Aitor: de la piscina.

Asier: porque tiene una tubería.

Aitor: tiene un agujerito y luego se mete el agua y sale por la ducha.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Seño: yo no tengo piscina en mi casa, ¿entonces el agua que sale por mi ducha de donde viene?

Triana: yo tampoco tengo piscina.

Seño: ¿entonces de donde viene el agua de la piscina de tu casa?

Triana: yo creo que de un río Asier: no, porque los ríos son verdes.

Eric: los ríos son de todos los colores, porque están los peces, la basura y todo lo que echan.

Seño: ¿tú has visto un río con mucha basura Eric?

Eric: sí en los dibujos.

Seño: ¿y qué le pasa al rio cuando tiene mucha basura?

Eric: que no se puede meter ninguna gente al río.

Seño: ¿por qué?

Lucía: porque si beben se pueden morir.

Seño: ¿y en el río quien vive?

Dylan: los peces.

Eric: pero los patos no.

Seño: ¿y a los peces que están el río cuando está el agua muy sucia que les pasa?

Eric: que se pueden morir.

Seño: ¿alguien sabe el nombre de algún pez que viva en el río?

Iker: león y cebra, yo tengo esos peces en mi pecera.

Seño: seguro que Iván que va con su papá a pescar al río se conoce el nombre de algún pez de río.

Iván: el pez espada.

Seño: ¿el pez espada vive en el río?

Iván: si.

Seño ¿tú has pescado alguna vez algún pez espada?

Iván: si.

Seño: ¿y cómo son?

Iván: así (señala con la mano).

Seño: ¿dime el nombre de algún otro pez?

Iván: un pez que se llama Nemo pero se va.

Seño: ¿cuándo vas a pescar con papá dime algún pez que hayas pescado?

Iván: pues el pez Nemo.

Seño: ¿y alguno más?

Iván: una hembra.

Seño: ¿una hembra de qué?

Iván: pues las hembras se esconden en los mares cuando ven una caña, cuando ven pescadores.

Seño: ¿y los machos no se esconden?

Iván: no, los machos cuidan de sus hijitos.

Seño: ¿con los peces que pescas qué haces?

Iván: comérmelos.

Seño: ¿quién los cocina papá o mamá?

Iván: mamá.

Seño: ¿los pone al horno con patatas?

Iván: si.

Seño: ¿y está rico?

Iván: sí.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Miguel: yo he ido a pescar con papá.

Seño: ¿Miguel tú has ido a pescar con papá?

Miguel: ahora no me llamo Miguel me llamo Lobezno, Seño: ¿hace poco no te llamabas Pegaso?

Miguel: pero ya me he cambiado.

Melinda: yo fui a pescar con mis abuelos.

Seño: ¿y qué pescaste con los abuelos?

Melinda: pues un pez normal.

Seño: ¿cómo se llamaba?

Melinda: era normal y corriente.

Asier: en el río no hay peces. El agua es de color verde y no hay ningún pez.

Seño: ¿dónde fuiste a pescar Melinda al mar o al río?

Melinda: no lo sé, pero se el nombre de un pez que existe: el pez globo.

Seño: ¿cómo es el pez globo?

Melinda: grande.

Seño: ¿quién me sabe decir el nombre de algún pez?

Iker: pez payaso.

Seño: ¿conocéis algún pez payaso que sea famoso?

Iker y Miguel: Nemo.

Iker: y su papá y su mamá.

Asier: su mamá no es.

Iván: el pez arcoíris, el de las escamas.

Asier: el tiburón.

Iker: el tiburón no es un pez Seño: ¿entonces qué es?

Iván: un animal peligroso.

Iker: yo tenía dos tiburones en mi pecera.

Seño: ¿dónde más encontramos agua?

Ana: cuando nos bañamos.

Seño: ¿de dónde viene el agua de la ducha?

Asier: de los tubitos.

Paula: de las tuberías.

Seño: ¿el agua de las tuberías de donde viene?

Paula: de la tubería.

Asier: de la piscina.

Seño: el agua de la ducha viene de las tuberías ¿y el agua del grifo?

Paula: de las tuberías.

Seño: nos dice Asier que el agua de las tuberías viene de la piscina, pero en el cole no tenemos piscina, ¿de dónde vendrá el agua del grifo?

Aitor: de las tuberías.

Seño: pero el agua de las tuberías ¿de dónde viene?

Aitor: de la alcantarillas.

Seño: podemos encontrar el agua en la playa…

Aitor: en las alcantarillas.

Asier: Eric, Iván y Ana están mintiendo porque ni en el mar ni en la playa hay cosas verdes.

Seño: ¿entonces el agua de la playa de qué color es?

Asier: azul.

Asier: solo lo que es verde es el lago.

Seño: ¿en los lagos también hay agua?

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Asier: si.

Asier: en el lago hay cosas verdes porque tiran basura.

Seño: ¿y quién tira basura a los lagos?

Lucía: los basureros.

Iker: los que están un poco piripis.

Aitor: los basureros tiran la basura a algo que es cuadrado.

Seño: ¿y eso que es cuadrado qué es?

Aitor: reciclaje se llama.

Lina: la gente mala es la que tira la basura a los lagos, Miguel: los ladrones.

Seño: ¿y por qué la tiran?

Miguel: porque son malos.

Asier: no, porque son sus bolsas de dinero.

Seño: ¿entonces que hacen con la bolsa de dinero?

Miguel: se las quedan.

Seño: ¿para qué?

Miguel: para ser ricos.

Triana: y les multan.

Seño: ¿y quién les multa?

Triana: la policía.

Seño: ¿la policía les pone una multa por haber robado?

Triana: y les mete en la cárcel y eso es una cosa mala.

Seño: ya me habéis dicho que hay agua en los ríos, en los mares, en las piscinas, en las tuberías, en las alcantarillas, en los lagos…

Seño: ¿conocéis el nombre de algún río?

Miguel: el río pecera.

Aitor: el río de la guardia civil.

Seño: ¿y cuál es el río de la guardia civil?

Aitor: la guardia civil se queda el río para ellos.

Seño: ¿Dónde está el rio de la guardia civil?

Aitor: en Aranjuez.

Seño: ¿y cómo se llama ese río?

Miguel: el río de la guardia civil.

Seño: ¿tú has ido a Aranjuez y has visto un río?

Aitor: y ponía guardia civil.

Seño: ¿había animales en el río?

Aitor: había ballenas pero tiburones no.

Seño: ¿tú has visto las ballenas del río de la guardia civil?

Aitor: si.

Seño: ¿conocéis el nombre de algún otro río?

Iván: el río donde voy a pescar con mi padre.

Seño: ¿y cómo se llama ese río?

Iván: se llama acuario.

Seño: ¿y dónde está ese río?

Iván: muy pero muy lejos, tienes que ir andando.

Aitor: si está muy lejos es que está en Salamanca.

Seño: ¿pero si está muy lejos que va en coche o andando?

Iván: pero a mi padre le da igual, va andando.

Aitor: Salamanca está muy lejos.

Seño: ¿ahí es donde viven los abuelos?

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Aitor: si.

Seño: ¿y cuándo vas a pescar con qué pescas?

Lucía: con una leña.

Iván: con una caña.

Seño: ¿tú tienes una para ti?

Iván: si, una pequeña.

Miguel: anda yo también tengo una caña.

Seño: ¿y qué le pones para que piquen los peces?

Miguel: queso.

Iván: cachos de los peces.

Seño: ¿y dónde se los pones?

Iván: en una caña de pescar los engañas a los peces y luego los peces vienen.

Seño: ¿y cómo los engañas?

Iván: con comida.

Seño: ¿y la comida donde la pones?

Miguel: en el gancho.

Iván: no, en el hilo.

Miguel: pues la de mi padre tiene un gancho.

Eric: pero andando tardas un montón y te puedes cansar.

Iván: pero si montas en un coche muy largo, así de los grandes, podrías llegar antes que papá.

Miguel: papá tiene un carnet.

Seño: ¿y papá para que tiene un carnet?

Miguel: para compartirlo conmigo.

Seño: ¿y para qué sirve?

Miguel: para pescar.

Seño: ¿qué más ríos conocéis?

Iker: el río pecera.

Seño: ¿y dónde está?

Iker: está en Sevilla.

Melinda: yo conozco un río.

Seño: ¿cómo se llama?

Melinda: el río Guadalquivir.

Seño: ¿y dónde está?

Melinda: ni idea, nunca he ido.

Seño: ¿y cómo sabes tú que hay un río que se llama Guadalquivir?

Aitor: no existe.

Asier: no existe.

Aitor: está en Salamanca pero yo voy por todos los sitios y no lo veo.

Seño: ¿y tú cuando vas a salamanca a dónde vas, a ver a los abuelos?

Aitor: al río Guadalquivir, pero no lo veo.

Seño: ¿y no lo ves?

Aitor: no, mi papá pone que a la derecha, luego a la izquierda y luego ahí termina.

Seño: ¿pero tú lo has visto en Salamanca?

Aitor: pero no estaba.

Seño: ¿pero dónde se había ido el río?

Miguel: en Salamanca.

Seño: ¿entonces el río Guadalquivir está en Salamanca?

Eric: en Castilla la Mancha.

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PROYECTO “EL AGUA” Aitor: no, está al lado de un castillo. Giras a la derecha y luego ya está.

Seño: ¿tú nunca lo has visto?

Aitor: no.

Seño: ¿Melinda tú como sabes que hay un río que se llama Guadalquivir?

Melinda: es normal me lo dice mi padre.

Miguel: no, mentira.

Melinda: si existe.

Seño: su papá sabe un montón de cosas y si se lo ha dicho su papá será verdad.

Tod@s: siiiiiii.

Aitor: yo miro por todos los lados y no veo nada, mi papá va para la derecha, la izquierda y no lo veo.

Seño: a lo mejor es que no está en Salamanca.

Algun@s: en Seseña.

Seño: ¿en Seseña hay algún río?

Aitor: en mi pueblo.

Miguel: sí.

Algun@s: nooooo.

Miguel: donde está el castillo y pasaron caballos al lado.

Seño: ¿y cómo se llama ese río?

Miguel: no tienen ningún nombre, ah el río Seseña.

Seño: ¿conocéis algún río más?

Iker: el río Elefante lo he visto en Sevilla, papa me lo ha dicho, pero fuimos para arriba, para abajo, para los lados y no lo encontramos. Mamá le estaba indicando a papá.

Iván: yo conozco un río que se llama Caseta.

Seño: ¿dónde está?

Iván: muy lejos, tienes que ir con un coche larguísimo.

Miguel: los coches larguísimos no existen.

Iván: en el río Caseta he traído cosas para los peces, para mí y para toda mi familia.

Seño: ¿los mares tienen nombre?

Algun@s: si.

Miguel: el Guadalquivir.

Algun@s: no existe, si existe.

Seño: habrá que investigarlo.

Seño: cuando hemos ido a la biblioteca a visitar a Natureza, ¿qué es lo que había en el cielo?

Asier: gotitas.

Ana: gotitas de lluvia.

Seño: ¿y cómo llueve?

Iker: el aire empuja a las nubes y por eso llueve.

Asier: porqué se pone gris el cielo.

Seño: ¿por qué se pone el cielo de color gris?

Miguel: porque va a llover, Seño: ¿quién pone el cielo de color gris?

Lucía: las nubes.

Seño: ahora mismo hay nubes blancas y otras veces están de color gris, ¿cómo se ponen de color gris?

Lucía: la lluvia.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Seño: ¿por qué cambian de color?

Lucía: porque les da el sol.

Miguel: no porque bajan a por el agua y después suben.

Seño: ¿quién baja a por el agua?

Miguel: las nubes.

Seño: ¿dónde bajan a por al agua?

Miguel: a los ríos y cuando suben arriba llueve.

Asier: no está mintiendo.

Seño: ¿cómo es?

Asier: las nubes no suben.

Miguel: si, porque me han dicho mis tíos que sí.

Seño: ¿te lo han contado tus tíos?

Miguel: sí porque yo he visto la nubes que bajan y después suben.

Asier: no.

Seño: ¿y cómo es Asier?

Miguel; sí Asier: que no, que está mintiendo. Las nubes no suben, que no bajan nunca.

Miguel: sí bajan.

Seño: ¿y para que bajan?

Miguel: para que lluevan.

Seño: ¿entonces como están las nubes llenas de agua?

Triana: porque lloran los ángeles.

Miguel: no.

Asier: están mintiendo los dos.

Seño: ¿por qué llueve?

Asier: llueve cuando una sube un poco más.

Seño: ¿y a donde suben un poco más las nubes?

Asier: algunas y otras se quedan un poco más para abajo.

Seño: ¿qué pasa con las nubes que se van para arriba?

Asier: que llueve y luego se la dan a las otras.

Aitor: ah que están jugando a la lluvia.

Seño: ¿Iván cómo llueve?

Iván: los pájaros bajan a por agua y luego suben a por agua para dársela a sus hijitos.

Seño: ¿donde bajan?

Iván: al río.

Aitor: Iván eso es mentira.

Seño: ¿qué pasa cuando les dan el agua a sus hijitos?

Iván: que tosen.

Seño: ¿y cuándo tosen qué pasa?

Iván: que se caen al río los pájaros.

Aitor: no es así.

Seño: ¿luego qué hacen con el agua?

Iván: se lo dan a los peces.

Seño: ¿no me habías dicho que se lo daban a sus hijos?

Iván: se lo dan a los peces y a sus hijos.

Miguel: no se la dan a sus hijos.

Seño: ¿cómo llueve?

Iván: por las nubes negras.

Seño: ¿pero cómo se ponen negras?

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Melinda: cuando sopla el viento se ponen negras y luego llueve.

Iván: algunos pájaros no bajan a por agua al río porque sino algunos tiburones se los comen.

Iker: porque saltan los tiburones.

Asier: está mintiendo.

Eric: los pájaros si se meten en una bombilla se pueden matar.

Paula: yo conozco el nombre de un pez, se llama Flounder. Yo lo veo en los dibujos con la princesa Ariel.

Seño: ¿qué pasa cuando llueve y sale el sol?

Tod@s: sale el arcoíris.

Después hicimos un dibujo de lo que sabíamos del agua.

La verdad es que sabíamos bastantes cosas del agua pero estábamos tan entusiasmados con el tema que queríamos aprender más cosas.

Los temas que ellos querían investigar eran: La lluvia.

El arcoíris.

Los animales del mar y de río.

Los nombres de los mares y los ríos.

De dónde viene el agua.

Los usos del agua.

Los barcos. Dónde hay agua.

Mandamos una nota a casa para que los papás nos ayudaran a buscar información.

Queridas familias: Necesitamos vuestra ayuda.

Hoy ha venido al cole el hada de la naturaleza y nos ha contado que nuestro planeta Tierra está embrujado por la bruja malos humos, pero que entre todos podemos ayudarle a romper ese maleficio.

Vamos a realizar un proyecto sobre el agua.

Por ello, nos gustaría que colaborarais con todo aquel material que consideréis que puede ser útil: fotos, dibujos, revistas, cuentos, libros, películas, documentales, poesías, disfraces, canciones, adivinanzas, puzles, peluches… para investigar y trabajar en clase. Muchísimas gracias.

Ayer vimos un safari en nuestro cole donde había muchos animales, uno de ellos era un elefante de colores.

Vamos a realizar un proyecto sobre Elmer.

Por ello, nos gustaría que colaborarais con nosotras facilitándonos todo aquel material que consideréis que puede sernos útil: fotos, dibujos, revistas, cuentos, libros, películas, documentales, disfraces, poesías, canciones, adivinanzas, puzzles, peluches… para investigar y PROYECTO trabajar en“EL clase.

Muchas gracias.

AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Material aportado por los niño/as:

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

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PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Material aportado por el hada Natureza:

Material aportado por la seño Begoña:

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Material de nuestra biblioteca de aula:

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

Rincón del agua.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” 4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. 1.

ANIMALES DEL MAR Y NOMBRES DE LOS MARES.

El primer tema que decidimos que queríamos investigar fue el mar y los animales que viven en él.

En la biblioteca de nuestra clase buscamos cuentos relacionados con los animales del mar y encontramos entre otros “El pez que gritaba tiburón” y gracias a él conocimos el nombre de algunos peces como el salmonete, la anguila…

Salmonete

Anguila

Natureza nos dejó una caja en donde venían varios libros de animales del mar, conchas, caracolas y dos estrellas de mar una grande y otra pequeñita.

Algunos nos colocamos las conchas y caracolas en el oído para escuchar el mar.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Un día nos llevemos a casa una de las conchas que nos había regalado Natureza, como tenían un pequeño agujero la seño nos la colgó del cuello con un cordón, algunos nos la pusimos en la oreja y escuchamos el mar.

Martín y Dylan también nos trajeron caracolas, las de Martín eran grandísimas.

En nuestro mapa gigante estuvimos viendo que la mayor parte del planeta Tierra es agua y por eso se le llama planeta azul, pero esta agua no es potable.

También vimos como se llaman los océanos y algunos mares que hay en nuestro planeta como el mar Muerto, el mar Rojo, el mar Negro, el mar Mediterráneo… La profe nos contó que en el mar Muerto como tiene tanta sal puedes flotar en el agua, Iker le comentó a sus papás que le gustaría poder ir a visitarlo y bañarse en el.

Sabemos que los océanos son muchísimo más grandes que los mares.

Pero no solo queríamos saber que océanos hay en el planeta Tierra sino que también queríamos saber cuáles son los mares y océanos que bañan España,

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” nuestro país. Vimos que éstos son el mar Mediterráneo, el mar Cantábrico y el océano Atlántico.

Martín nos trajo un mural con el mapa de España que había hecho en casa con ayuda de sus papás, había coloreado el agua con tiza azul y escrito el nombre de los mares y océanos, le quedó muy bonito.

En un mapa del mundo que estaba hecho con fieltro estuvimos pegando las etiquetas de los océanos, del mar Mediterráneo, de los continentes, de algunos animales… la verdad es que nos gustó mucho y recordamos muchas cosas que ya sabíamos como que nuestro continente se llama Europa, que los canguros viven en una isla llamada Australia o que los osos pandas viven en China que es un país de Asía.

La seño nos propuso investigar más a fondo algún animal del mar y nos pareció buena idea, así que cada uno de nosotr@s fuimos diciendo el animal queríamos investigar, estos fueron los resultados: Delfín: 6 votos.

Cocodrilo: 1 voto.

Pez espada: 1 voto.

Foca: 2 votos.

Tiburón: 8 votos.

Tiburón martillo: 3 votos.

Pez dorado: 1 voto.

Los animales que íbamos a investigar más a fondo eran el delfín y el tiburón.

La profe elaboró una presentación en power point sobre los delfines la cual vimos en la pizarra digital y estuvimos viendo varios libros que nos había traído sobre estos animales.

Raúl nos trajo dos libros muy bonitos de peces y mamíferos, gracias a ellos conocimos el nombre de algunos peces como el pez Mariposa, el pez Ángel, el pez Mantequilla, el pez Perro del Norte, el pez Mandarín, el pez Vieja, el pez Arlequín, el pez Luna, el pez Globo, el pez Julia, el pez Cirujano, el pez Vela, el

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” pez Halcón…

PEZ LORO

PEZ GLOBO

PEZ VELA

PEZ MARIPOSA

PEZ ÁNGEL

PEZ UNICORNIO

PEZ VIEJA

PEZ LUNA

PEZ CIRUJANO

La seño nos trajo una lubina y dos sardinas para que viéramos las aletas, las branquias que es por donde respiran los peces, algún@s no tuvimos ningún reparo en tocarlos pero en cambio otr@s...

Asier había estado con sus papás y hermano visitando un acuario y estuvimos viendo las fotos en la pizarra digital.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Hicimos una medusa para la puerta de nuestra clase, antes de empezar a pintarla en internet vimos de que colores eran: rosas, azules... y decidimos pintarla de azul, luego con tiras de plástico transparente hicimos los tentáculos.

Como no sabíamos si tenían ojos o no decidimos volver a mirar en internet y vimos que la medusa avispa de mar que es de color azul como la nuestra tiene 24 ojos, así que tuvimos que ponerle ojos. Teníamos que tener cuidado de que no nos picara.

Decidimos hacer un cartel para colocar al lado de nuestra medusa donde pusiera “peligro medusa avispa de mar” para avisar del peligro a tod@s los que pasaran a nuestra aula.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

Miguel nos trajo sus dos tortugas Mac y Cars para que las tuviéramos durante todo el proyecto en clase, han hecho compañía a nuestro periquito Pepe y a nuestro hámster Neil. Hemos disfrutado mucho con ellas cambiándoles el agua y dándoles de comer.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Hicimos un mural con un fondo marino, para hacerlo empleamos plástico de burbujas envuelto en un rodillo y tempera azul; los peces, cangrejo y medusas los hicimos estampando las manos con tempera de diversos colores. ¡Nos quedó muy bonito! y decidimos ponerlo en el pasillo del cole.

¡QUÉ ARTISTAS!

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” También hicimos un fondo marino con bandejas de poliespan. Rasgamos papel de seda azul oscuro, verde y azul claro y lo fuimos pegando con alkil en las bandejas. Una vez que estuvo seco pegamos arena de la playa y coloreamos animales marinos que luego recortamos y pegamos en las bandejas.

¡NOS QUEDARON PRECIOSOS NUESTROS FONDOS MARINOS!

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Cuando jugábamos con la plastilina Álvaro por iniciativa propia hizo animales marinos.

PEZ ERIZO.

ALETAS

CABEZA

¡PRECIOSOS LOS PECES, ERES UN ARTISTA!

PEZ ESPADA

Martín había estado en Santa Pola y nos trajo agua del mar, además como en su casa tiene una piscina también nos trajo agua de su piscina. Había investigado que el agua del mar es salada y la de la piscina tiene cloro.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Estuvimos en Faunia, nos acompañaron la mamá de Alba, la mamá de Miguel, la mamá de Triana, la mamá de Martín, la mamá de Aitana y el papá de Iker; nos acordamos mucho de aquellos niñ@s que no pudieron venir.

Disfrutamos viendo animales como los guacamayos, el mono emperador, los pingüinos, los manatíes, el pez gato, los patos, los perros de la pradera, las medusas, las estrellas de mar, las cabras, los suricatas.., les dimos de comer a los patos y a los perros de la pradera.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

Asier había estado visitando un acuario y nos trajo fotos.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” En la pizarra digital estuvimos viendo la película océanos, aprendimos que cuando hay un montón de peces juntos no decimos que hay una manada de peces sino un banco de peces.

También hemos visto en la pizarra digital cuentos: “Orlando el pulpo valiente”, y “Omar el calamar optimista”.

Hemos aprendido muchas cosas y algunas muy curiosas de los animales del mar: A la estrella de mar cuando se le rompe uno o varios de sus cinco brazos le vuelven a crecer.

El pulpo tiene tres corazones.

Al pulpo cuando se le rompe algunos de sus ocho tentáculos luego le vuelven a crecer.

El pulpo se camufla para pasar desapercibido, además cuando ve que está en peligro expulsa tinta negra que hace que el agua se enturbie y así el otro animal no lo ve y no se lo puede comer.

Los peces tienen branquias que es lo que le permite poder respirar dentro del agua sin necesidad de tener que salir a la superficie como hacen algunos animales como los delfines.

Las ostras fabrican las perlas.

El animal más grande de la Tierra es la ballena azul.

El pez más grande es el tiburón ballena.

Hay peces macho que cuidan de los huevos como el caballito de mar, el pez espinoso, la tilapia, el kurtus, el pez flauta, el pez trompeta, el pez piedra, el pez hoja…

Las ballenas tienen dos espiráculos.

El 95% del peso de las medusas es agua.

El pez escorpión es muy venenoso.

Cuando hay muchos corales juntos decimos que hay un arrecife de coral.

El pez vela es el más rápido de todos, alcanza la velocidad de 100 km por hora.

Algunos peces se pueden desplazar volando por el aire como el pez volador ya que sus aletas las puede utilizar como alas.

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PROYECTO “EL AGUA” 2.

LOS RÍOS, LAGOS Y HUMEDALES.

Al igual que nos aprendimos el nombre de los mares, océanos y de algunos animales marinos también nos queríamos aprender el de los ríos, lagos… y el de algunos animales que viven en agua dulce.

La seño elaboró una presentación en power point que vimos en la pizarra digital, aprendimos el nombre de los ríos más importantes de España así como el de algunas lagunas, humedales, animales… Algunos nombres como el río Tajo, el Guadalquivir los sabemos de maravilla y casi todos los niñ@s los sabemos señalar en el mapa.

Además sabemos que casi todos los ríos nacen en las montañas; que hay ríos que desembocan en el Mar Cantábrico, otros en el Mar Mediterráneo y otros en el Océano Atlántico; que los ríos tienen muchos afluentes y que el Tajo es el río más largo de todos.

RÍO MIÑO

RÍO TAJO

RÍO GUADIANA

RÍO TAJO

RÍO TAJO RÍO GUDIANA

RÍO TAJO

RÍO GUDIANA RÍO GUADALQUIVIR RÍO GUADIANA

RÍO JUCAR

RÍO GUDIANA RÍO DUERO

RÍO EBRO

LAGOS DE COVADONGA

RÍO SEGURA RÍOJUCAR LAGOS DE COVADONGA

LAGUNAS DE RUIDERA RÍOJUCAR LAGOS DE COVADONGA

RÍOJUCAR LAG OS DE COVADON GA

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PROYECTO “EL AGUA” En un mapa gigante de España estuvimos viendo los ríos más importantes.

Iván, Asier y Aitana nos enseñaron unas fotos que estuvimos viendo en la pizarra digital.

A Iván le encanta ir de pesca con su papá al río.

Aitana nos contó que un día que fue a comer con sus abuelos a Madrid pasó por un puente que cruza el río Manzanares (un afluente del Tajo) y de camino a Aranjuez para visitar el Tajo cruzó un puente que pasaba por encima del río Jarama (otro afluente del Tajo), estuvo viendo los patos y también vio a piragüistas que surcaban las aguas del río.

Asier había estado con sus papás y hermano en Zaragoza y nos estuvo enseñando en la pizarra digital fotos del río Ebro.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

Vimos el corto de Disney “El patito feo”.

Algunos de los animales a los que le gusta vivir en el agua dulce o se alimentan de animales acuáticos son la trucha, el lucio, los cangrejos de río, el Martín Pescador, los flamencos, los patos, los cisnes, el salmón el cual nace en los ríos pero migra al mar, etc.

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PROYECTO “EL AGUA” 3. USOS DEL AGUA. Un día una niña africana llamada Kía nos dejó una carta en nuestro buzón de aula: ¡Hola amigos y amigas!

Soy Kía. Vivo en un pequeño pueblo en África, con mi familia, nosotros vivimos en el campo.

Me han dicho que queréis saber cosas sobre el agua. Así que voy a explicaros un poco como vivimos en mi pueblo y qué pasa con el agua.

Mi madre trabaja mucho. Se levanta por la mañana y nos despierta a todos cuando ha preparado el desayuno, luego mi padre se marcha a trabajar a la ciudad y yo voy a la escuela. En la escuela me enseñan a leer y los números.

Entonces mi madre arregla la casa y se va al campo. El trabajo de mi madre es muy importante porque así conseguimos la comida de cada día.

Además mi madre lava la ropa en el río, pero a veces no hay suficiente agua y solo la podemos utilizar para beber y cocinar.

Tenemos que coger el agua del río y llevarla con cubos hasta casa. ¡El agua pesa mucho!

En nuestro país llueve poco y tenemos que aprovechar el agua muy, pero que muy bien.

Después mi madre vuelve a casa a preparar la comida o la cena para todos. Yo la ayudo a preparar el fuego mientras hablamos o cantamos.

Hasta que llega mi padre y entonces todos jugamos con él.

Por la noche nos reunimos toda la familia y hablamos, hasta que es la hora de irnos a dormir, nos damos un beso y nos deseamos buenas noches.

Ahora ya sabéis un poco como es mi vida. Cuando sea mayor espero poder viajar y veniros a ver. ¡Hasta otra!

También nos dejó la poesía “la gota de Cucho”, Cucho le regaló a Kía una gota de agua, algo muy importante y valioso.

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PROYECTO “EL AGUA” La profe nos enseñó algunas fotos de niñ@s africanos como Kía.

Este niño está muy contento porque está bebiendo agua potable, la cara de felicidad lo dice todo.

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PROYECTO “EL AGUA” El agua se puede beber es potable y la que no se puede beber es no potable.

Estuvimos hablando de los diferentes usos del agua: Miguel: para beber, para bañarse, para vivir, para que crezcan las plantas, para tirar de la cadena del wáter.

Dylan: para bañarse, para beber, para vivir.

Asier: para beber, para vivir, para que vivan las flores.

Iker: para beber, para bañarse, para vivir, para ducharse.

Triana: para ducharse.

Adriana: para regar las plantas, para ducharse, para lavarse las manos.

Paula: para bañarse, para ducharse, para lavarse las manos, para beber. Álvaro: para beber, para ducharse, para regar las plantas.

Melinda: para regar, para que crezcan las plantas, para ducharse, para lavarse las manos, para poder vivir, para fregar el suelo.

Lucía: para regar las plantas, para lavarse las manos, para vivir.

Martín: para bañarse, para ducharse.

Lucas: para beber, para la lluvia, para lavarse las manos.

Iván: para bañarse, para beber, para ducharse.

Eric: para bañarse, para ducharse.

Lina: para beber, para bañarse.

Ana: para la lluvia, para lavarse las manos, para lavarnos nosotros, para bañarnos, para beber, para vivir.

Estuvimos viendo más usos del agua: para cocinar, para lavar el coche, para lavarnos los dientes, para lavar la ropa, para lavar los platos, tenedores…

A lo largo de la mañana bebemos agua de nuestra botella, siempre lo hacemos después del patio, es muy importante beberla para no deshidratarnos.

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PROYECTO “EL AGUA” Como bien dijo Ana el agua es importante para vivir, la necesitan todos los seres vivos: animales, plantas… En clase tenemos dos mascotas que son nuestro periquito Pepe y nuestro hámster Neil, tenemos que estar pendientes de que siempre tengan agua en sus bebederos.

Como nos contó Kía, el agua hay que cuidarla y no malgastarla. Conversamos sobre las distintas formas de ahorrar agua. La seño nos propuso que podíamos tener en clase un vigilante del agua que se encargue de vigilar que los niños cuando se están enjabonando las manos tengan el grifo cerrado y que éste no se lo dejen abierto.

Vimos varios videos sobre el ahorro del agua, uno de ellos era de Caillou.

La seño nos contó una nueva versión del cuento de los tres cerditos sobre la importancia de ahorrar agua y no malgastarla.

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PROYECTO “EL AGUA” Sembramos semillas en una maceta, para que estas crecieran tuvimos que regarlas con agua todos los días. Dejamos una sin regar y experimentamos a ver qué pasaba, todos decíamos que no nacería una planta y efectivamente esta no nació.

Un día mientras Álvaro y otros niños regaban las plantas como caía agua por el poyete de la ventana Álvaro colocó la regadera debajo para ahorrar agua y luego aprovechar esta para seguir regando.

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PROYECTO “EL AGUA” En nuestro cole tenemos un huerto en donde hay sembradas lechugas, tomates, calabacines…, las verduras y hortalizas que hay en él necesitan el agua para crecer. Un día junto con los otros niñ@s de la seño Carmen fuimos a visitarlo.

Trabajamos el día del medio ambiente, estuvimos viendo unos videos de Pitin y Pitina sobre la importancia de reciclar y cuidar nuestro planeta.

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PROYECTO “EL AGUA” 4. CICLO DEL AGUA. A lo largo del proyecto ha habido varios días que ha llovido, aprovechando un día de lluvia, estuvimos viendo el ciclo del agua. Les pregunté qué si sabían cómo llovía y estas fueron algunas de las respuestas: Asier: absorben el agua y luego se suben y llueve.

Seño: ¿quién absorbe el agua?

Asier: las nubes bajan a los ríos y luego suben para arriba.

Triana: las nubes están hechas de agua.

Melinda: las nubes no bajan, se quedan arriba, con la fuerza de las nubes sube el agua para arriba.

Aitana: cayendo de las nubes.

Seño: ¿de dónde sacan las nubes el agua?

Aitana: de unas gotas. Álvaro nos había traído un mural en donde venía muy bien explicado el ciclo del agua: 1. El sol calienta del agua del mar, de los ríos y de los lagos. Al calentarse, parte de esa agua se evapora y forma: vapor de agua.

2. Cuando llega a una altura determinada de la atmósfera el vapor de agua se transforma en pequeñas gotas de agua que suben en el aire y forman las nubes.

3. Cuando las nubes llegan a las zonas más frías, las gotas de agua se agrupan. Entonces caen en forma de lluvia.

Si la zona de la atmósfera es muy fría, el vapor de agua se transforma en nieve o granizo.

4. Los torrentes y los ríos recogen el agua de la lluvia o del deshielo de la nieve y la transportan finalmente al mar.

Estuvimos viendo unos cuentos sobre el ciclo del agua: “había una vez una gota de lluvia”, “la gotita Clarita”, “las gotitas de agua” y unos videos que nos había traído Adriana y la seño sobre el ciclo del agua.

La mamá de Álvaro cuando vino al aula nos contó el cuento de “Glu y el ciclo del agua”.

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PROYECTO “EL AGUA” GLU Y EL CICLO DEL AGUA Érase una vez, una pequeña gota de agua llamada Glu que vivía en un río, y aunque aún no lo sabía, tenía una misión muy importante en la Tierra, el ciclo del agua.

Glu era una gota de agua muy joven, y no sabía por qué su madre se iba del río, y regresaba a los pocos días. Así que, una mañana en la que había un sol espléndido, Glu le preguntó a su mamá: “Mamá, ¿por qué te vas del río algunos días?”

Entonces su mamá le contestó: “Pues porque nosotras las gotas de agua tenemos una misión muy importante que hacer en la Tierra, las gotas de agua tenemos que garantizar el ciclo del agua“.

Glu se quedó muy sorprendida, pues no hubiera imaginado nunca, que su mamá fuera tan importante para la Tierra. Sin embargo, Glu no tenía muy claro cuál era esa misión tan importante que hacia su mamá, así que volvió a preguntarle: -”¿Y cuál es esa misión tan importante mamá?“, le dijo Glu. -”No es sólo mi misión, sino que también es tu misión y la del resto de gotas de agua de la Tierra.”

Glu se quedó con la boca abierta, pues ella también era parte de esa misión tan importante para el planeta.

Su madre prosiguió hablando: “Nosotras, las gotas de agua estamos descansando en los ríos, mares, lagos, etc. Pero los días que hace calor, tenemos que evaporarnos para formar las nubes. Una vez que estamos en el aire dentro de una nube, y hace más frío, pesamos mucho para ella, la nube descarga toda el agua, produciéndose lo que conocemos como lluvia. La lluvia riega los campos, los árboles, y permite que se vuelvan a llenar los ríos y mares, para que así, todos los seres vivos tengan agua para beber. Esto es el ciclo del agua, gracias a él existe vida en la Tierra.”

Así fue como Glu, la pequeña gota de agua, aprendió que gracias a ella y el resto de gotas de aguas, el ciclo del agua es posible, y existe el equilibrio en la Tierra.

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PROYECTO “EL AGUA” Los papás de Aitor vinieron al aula y nos enseñaron una presentación que habían hecho sobre el cuento “la gotita viajera” la cual nos gustó muchísimo.

Habían preparado un sobre para cada uno de nosotr@s con una adivinanza y una gotita dentro del sobre para que le pegáramos los ojos, la boca y los mofletes, ¡nos quedaron preciosas¡

Trabajamos algunas poesías relacionadas con el ciclo del agua, una de ellas nos la trajo Iker.

5. EL ARCOIRIS Aprendimos que al arcoíris se produce cuando los rayos del sol atraviesan las gotas de lluvia.

Intentamos hacer un experimento en el patio con un recipiente de lleno de agua y poniendo este debajo de los rayos del sol, pero nuestro gozo en un pozo ya que no vimos el arcoíris.

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PROYECTO “EL AGUA” 6. ESTADOS DEL AGUA. Mario nos contó que en casa había realizado un experimento, había puesto hielo en un vaso y este se había derretido, había pasado de estado sólido a líquido.

La seño nos trajo cubiteras, las llenamos de agua y las llevamos al congelador del cole, también llevamos al congelador una bolsa llena de agua con un pulpo de plástico que nos trajo Asier el cual en un principio no estaba muy conforme.

La seño tuvo que convencerlo diciéndole que si le pasaba algo le compraba otro igual.

Llenamos una cacerola con agua y la tuvimos en el enfernillo casi toda la mañana. Al preguntarnos la seño que pasaría con el agua tod@s excepto Aitana, Triana, Iván, Eric, y Dylan que dijeron que se convertiría en fuego dijimos que el agua se evaporaría. Vimos como la tapadera que era de cristal se iba llenando de gotas de vapor de agua y como el agua se iba evaporando.

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PROYECTO “EL AGUA” Al día siguiente cuando la seño nos trajo las cubiteras y la bolsa vimos que el agua se había congelado, estuvimos jugando con los cubitos: nos lo metimos en la boca, los tocamos con las manos y comprobamos como esta con el calor de nuestras manos se iba derritiendo, Miguel cogió un cubito y empezó a restregarlo por la alfombra y vio como podía hacer dibujos en la alfombra así que tod@s le imitamos…

La seño nos preguntó cómo podíamos recuperar el pulpo de Asier y estas fueron algunas de las respuestas: Asier: tiramos el hielo al suelo.

Aitor: para que se rompa.

Aitana: tirándolo.

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PROYECTO “EL AGUA” Eric: y dándole patadas así, así… (hace gestos).

Melinda: primero lo ponemos en una mesa y hay que traer un martillo o lo que sea de casa.

Triana: ponemos el hielo en una mesa, luego nos vamos al bosque y compramos como una leña y lo rompemos.

Algun@s: nooooo.

Eric: hay que coger un cuchillo de la cocina.

Seño: no tenemos prisa por recuperar el pulpo, además si le damos con un martillo, con la leña o con un cuchillo se puede romper el pulpo.

Seño: ¿cómo lo podemos recuperar?

Iker: tirándolo al suelo.

Triana: que no se rompe, lo cortamos por un lado, luego por otro…

Melinda: tenemos que traer una olla grande para meter el hielo y ponemos el fuego debajo de la olla, se calienta y ya recuperamos el pulpo.

Asier: nooooo.

Triana: ¿y si se quema el pulpo?

Seño: ¿para que se derrita el agua hace falta una olla y fuego?

Algun@s: nooooo.

Seño: ¿cuándo hemos cogido el hielo con la mano que pasaba?

Tod@s: se derretía.

Seño: ¿y lo teníamos dentro de una olla en el fuego para se derritiera?

Melinda: se derrite con la olla en el fuego.

Seño: ¿y si no tenemos una olla?, es que una olla grande no tenemos y además se ha acabado el fuego.

Triana: profe ¿no podemos hacer lo siguiente?, se me ha ocurrido una idea, podemos pasar de uno en uno para tocarlo y luego cuando ya lo tocamos se derrite.

Asier: pero tenemos que tocar muchísimo.

Aitor: ah con una herramienta que hace trrrrrrrrr (hace el sonido del taladro para perforar hormigón).

Seño: ¿si lo dejamos en la bandeja mucho rato se derretirá solo?

Tod@s: siiiiiiii.

Asier y Melinda: cuatro días de noche.

Eric: lo tiramos al suelo.

Seño: mejor lo dejamos que se derrita solo.

Dejamos el bloque de hielo en el poyete de la ventana de la clase y pasado varios días…

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA”

En el poyete de la ventana de nuestra clase pusimos dos recipientes, uno con agua del mar y otro con agua del grifo, hicimos una señal para ver donde llegaba el agua. La seño nos preguntó que le pasaría al agua del mar, Triana dijo que se convertiría en hielo y el resto que se evaporaría el agua debido al calor del sol, pero lo que no sabíamos es que al evaporarse el agua del mar se iba a quedar la sal en el recipiente.

Una vez que se evaporó el agua del mar les pregunté qué es lo que había pasado y Triana nos dijo que se había convertido en hielo y que este sabía a sal. Estuvimos viendo los usos de la sal.

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PROYECTO “EL AGUA” 7.

CARACTERÍSTICAS DEL AGUA.

Conocimos y experimentamos las características del agua: color, sabor, olor y forma, ésta la comparamos con otros elementos para así identificar mejor sus propiedades.

Color.

Llenamos un vaso de agua y la seño nos preguntó de qué color es, todos los niños dijimos que el agua es de color transparente. ¿Cuál es el color transparente?, en una bandeja de ceras algunos niñ@s tenían que coger la cera de color transparente.

Esta es la conversación que mantuvimos los niñ@s con la seño: Seño: Álvaro coge el color transparente. Coge la cera blanca.

Seño: ¿este es el color transparente?

Tod@s: no, blanco.

Asier: no hay transparente ahí.

Ana: sí.

Seño: Ana coge el color transparente. Cogió la cera amarilla.

Iván: ¿amarillo?, ese es el amarillo.

Algun@s: amarillo.

Iker: no, mal.

Seño: ¿ese es el color transparente?

Tod@s: amarillo, ese no es.

Ana: es amarillo transparente.

Tod@s: noooooo.

Adriana: Ana no les hagas caso. Álvaro: colócalo al lado del vaso a ver si es transparente.

Seño: ¿son iguales?

Tod@s: noooo.

Ana: ese no es transparente.

Seño: ¿entonces qué color es? no me habías dicho que era transparente?

Ana: es otro transparente.

Miguel coge una cera gris y la seño la coloca al lado del vaso.

Tod@s: ese no es el color transparente.

Teñimos el agua de color amarillo, gris y blanco y la comparamos con el agua del vaso que teníamos al principio. Cuándo la seño nos preguntó si eran del mismo color todos al unísono dijimos que no.

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PROYECTO “EL AGUA” La seño nos volvió a hacer otra pregunta: ¿el agua tiene color? Y estas fueron las respuestas: AZUL Asier Aitana Álvaro Iker Martín Iván Aitor Alba Triana Melinda Eric Mario Lucía Adriana Ana Lina Miguel Dylan Lucas

BLANCO TRANSPARENTE ×

NO

× × × × × × × × ×

×

× × × × × × × × ×

En un principio Aitor decía que el agua era azul pero luego cambió de opinión y dijo que era transparente: “va a ganar el equipo azul” decía.

Melinda comentó que no parecía que hubiera agua porque no se veía.

Volvimos a teñir el agua, esta vez de color blanco y azul y la comparamos con el vaso de agua que teníamos al principio, la seño nos preguntó si el agua tiene color y está vez todos estábamos de acuerdo que el agua no tiene color, es decir que es incolora.

PROYECTO “EL AGUA”

PROYECTO “EL AGUA” Introdujimos agua en vasos de diferentes colores, y la seño nos preguntó si el agua cambiaba de color dependiendo del color del vaso, todos al unísono dijimos que no. Lo que cambia es el vaso pero el agua es la misma.

Sabemos que el agua es transparente pero ¿por qué es transparente?

Experimentamos con agua teñida de color blanco…: con el agua que no está teñida vemos lo que hay dentro del agua pero con el agua que está teñida no.

Al meter el lápiz dentro del agua esté se veía más grande., como si fuera una lupa.

¿Qué cosas hay transparentes además el aula? El primero es responder fue Aitor que nos dijo que los cristales de las ventanas de la clase son transparentes.

Echamos colorantes alimentarios en el agua y bebimos agua de color azul y amarilla.

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PROYECTO “EL AGUA” Olor.

Olimos granos de café, vinagre, chocolate en polvo, limón y el agua.

La seño nos preguntó a qué olía el agua y estos fueron las respuestas:

Asier Aitana Álvaro Iker Martín Iván Aitor Alba Triana Melinda Eric Mario Lucía Adriana Ana Lina Miguel Dylan Lucas

AGUA × × × × × × × × ×

NADA

× × × × × × × × × ×

×

Llenamos cuatro vasos de agua y en tres de ellos mezclamos el agua con vinagre, con chocolate en polvo y con limón, estuvimos jugando a taparnos los ojos e intentar identificar el vaso que solo tenía agua.

El agua no tiene olor, es decir que es inodora, solamente huele cuando lo mezclamos con otras cosas.

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PROYECTO “EL AGUA” Sabor.

Llenamos tres vasos de agua y dos de ellos los mezclamos con vinagre y limón, jugamos a probar el agua de los vasos e intentar identificar lo que es solo agua.

La seño nos preguntó a que sabía el agua y estos fueron las respuestas.

Asier Aitana Álvaro Iker Martín Iván Aitor Alba Triana Melinda Eric Mario Lucía Adriana Ana Lina Miguel Dylan Lucas

NADA × × × × ×

AGUA

NARANJA

× × × × × × × × × × × × × ×

Iván dijo que el agua sabía a naranja, la seño le dio a beber agua y agua mezclada con naranja exprimida y le preguntó si el agua con naranja sabía igual que el agua y su respuesta fue que no sabían igual.

El agua no tiene sabor, es decir es insípida.

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PROYECTO “EL AGUA” 8.

EXPERIMENTOS.

SOLUCIÓN Y SUSPENSIÓN. Cuando Martín nos trajo agua del mar todos sabíamos que esta era salada, alguna que otra vez en la playa nos la habíamos tragado sin querer, ¿pero dónde estaba la sal si no la veíamos?

Hemos experimentado mezclando agua con sal, aceite, azúcar y colacao. ¿Qué pasará cuando mezclemos el agua con el colacao?, todos excepto Paula dijimos que se disolvería el colacao. . ¿Qué pasará cuando mezclemos el agua con el azúcar?, todos excepto Lina, Aitor, Melinda y Martín dijimos que se disolvería el azúcar. ¿Qué pasará cuando mezclemos el agua con la sal?, todos excepto Lina, Lucía, Paula, Iván y Martín dijimos que se disolvería la sal. ¿Qué pasará cuando mezclemos el agua con el aceite?, todos excepto Lucía, Paula, Alba, Triana, Melinda y Adriana dijimos que se disolvería el aceite.

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PROYECTO “EL AGUA” 9.

SOROLLA.

Un día apareció en la alfombra una paleta de pintor, unos pinceles y una lámina de un cuadro que no sabíamos quién lo había pintado. Algun@s sabíamos que los pinceles y las paletas los utilizan los pintores.

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PROYECTO “EL AGUA” Mandamos una nota a casa en donde aparecía una imagen de este cuadro para que papá y mamá nos ayudaran a investigar quien lo había pintado y como se titulaba.

Fuimos varios los niñ@s que investigamos que el pintor era Joaquín Sorolla y el cuadro se titulaba “El balandrito”. Martín e Iván nos imprimieron esta obra de arte y además Martín nos trajo la biografía de Sorolla, aprendimos que era un pintor valenciano que ya murió y que le gustaba pintar sobre todo paisajes marinos ya que la playa la tenía cerca de donde vivía. Su legado pictórico lo podemos contemplar en diferentes museos siendo uno de ellos la casa museo de Sorolla que está en Madrid.

Conocimos algunos de los cuadros de este genial pintor que era conocido como el pintor de la luz.

Como en el cuadro “El balandrito” aparecía un barquito estuvimos haciendo papiroflexia, hicimos barcos de papel los cuales luego nos llevamos a casa.

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¡QUEDARON PRECIOSOS NUESTROS BARCOS DE PAPEL! Triana comentó que podíamos pintar al igual que hizo su primo Sergio cuando estaba en educación infantil, a tod@s nos pareció muy buena idea. La seño nos propuso pintar con acuarelas, algún@s ya las habíamos utilizado en el rincón de plástica. Estuvimos viendo varias acuarelas con motivos marinos.

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Disfrutamos muchísimo pintando con acuarelas.

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PROYECTO “EL AGUA” 5. ACTIVIDADES FINALES. Estuvimos jugando con pomperos que nos trajimos de casa y con algunos que teníamos en clase, nos lo pasamos genial.

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PROYECTO “EL AGUA” CONCLUSIÓN. Este proyecto ha resultado muy motivador para los niñ@s, ya que el agua es un elemento cotidiano y muy placentero, tiene un atractivo especial para los alumn@s de cortas edades; actúan con agrado y curiosidad manipulándola y observando fenómenos.

Hemos disfrutado muchísimo, cuando lo acabamos los niñ@s estábamos deseosos por saber que era lo próximo que íbamos a investigar.

A lo largo de este proyecto les hemos querido trasmitir el mensaje de que el agua hay que cuidarla.

Muchísimas gracias familias por colaborar en el proyecto del agua.

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