PROYECTO ELMER
PROYECTO ELMER
C.E.I.P. SISIUS 4 AÑOS CURSO ESCOLAR 2013-2014
4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER INTRODUCCIÓN. "Elmer" es un elefante multicolor. Siempre está alegre y bromeando, haciendo feliz a los demás elefantes, sin embargo, una noche Elmer decide que no quiere ser diferente... ¿podrá aguantar mucho tiempo siendo un elefante "normal"?. Todos sus amigos lo quieren como es. ¿Quién no se ha sentido como Elmer alguna vez?, ¿quién no se ha sentido diferente y ha intentado ser como los demás?, ¿quién no se ha sentido inseguro por ser diferente?...Pues este elefante nos enseña que nunca debemos perder nuestra esencia, nos enseña que más allá de ser como los demás, lo importante es ser tal y como eres, y saber valorar que en la vida no hay nadie como tú y, eso, te hace ser especial. En nuestras clases de infantil no hay dos niños o niñas iguales, ¡tod@s son muy diferentes!
OBJETIVOS DIDÁCTICOS. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Actuar de forma cada vez más autónoma, valorando sus posibilidades y limitaciones. Identificar y valorar por igual las diferencias entre él y los demás referidas al sexo, raza y edad. Respetar las características y cualidades de los otros y valorarlas como un enriquecimiento para el grupo sin actitudes de discriminación. Tener una imagen ajustada y positiva de si mismo respetando sus características y cualidades diferenciales. Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades. Adquirir habilidades motrices para ser autónomo en actividades de la vida cotidiana y en las propuestas. ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO. Observar y explorar con interés el entorno natural de la sabana. Reconocer y diferenciar a los animales por sus características: modo de nacer, número de patas, alimentación, modo de desplazarse, modo de relacionarse (la manada), modo de vida y tipo de piel. Conocer algunos árboles que crecen en la sabana. Conocer otros grupos sociales y manifestaciones culturales distintas a las nuestras: la tribu de los Masai. Adquirir buenos hábitos relacionados con el respeto a los animales y plantas. Observar y descubrir las características de los otros, respetando a cada uno tal y como es. Establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.
4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER Desarrollar actitudes de ayuda, colaboración y cooperación con los demás. Trabajar y discriminar la forma geométrica el cuadrado. ÁREA DE LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Afianzar los colores. Observar y experimentar con los colores (mezclas). Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades básicas, y comunicarlos a los demás a través de diferentes lenguajes, así como identificar y respetar los de los otros. Mostrar interés por el conocimiento del lenguaje escrito como medio para trasmitir información y comunicarse con los demás. Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural: poesías, adivinanzas y cuentos. Iniciarse en distintas técnicas plásticas. Apreciar y respetar las producciones plásticas propias y las de los demás. Utilizar la pizarra digital. Valorar la participación en las canciones relacionadas con el proyecto. Disfrutar con el visionado de diferentes documentales, dibujos animados, fotografías…
CONTENIDOS. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. Diferencias en el cuerpo relacionadas con el sexo, la raza, la edad. Identificación de las características propias y de los demás: color de ojos, pelo, altura, peso… Aceptación de su propia identidad y de las diferencias y características de los demás evitando actitudes discriminatorias. Gustos y preferencias. Valoración de sus propias posibilidades y las de los otros. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, necesidades e intereses propios y de los demás. ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO. Reconocimiento y diferenciación de los animales por sus características: modo de nacer, número de patas, alimentación, modo de desplazarse, modo de relacionarse (la manada), modo de vida y tipo de piel. Interés y curiosidad por conocer diferentes animales y árboles. Valoración e interés por conocer otros grupos sociales y culturales diferentes a los nuestros: la tribu de los Masai. Respeto y cuidado de los animales y plantas. 4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia materiales propios y ajenos. Formas planas: cuadrado. ÁREA DE LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Comprensión y reproducción de textos de tradición cultural: canciones, adivinanzas, poesías y cuentos. Disfrute con los textos de tradición cultural: canciones, cuentos, poesías y adivinanzas. Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos presentes en el proyecto. Acercamiento al placer de la lectura a través de la escucha y comprensión de cuentos, poesías y adivinanzas. Atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones relacionadas con el proyecto. Interés y respeto por las producciones propias y las de los compañeros. Obtención de los colores secundarios a partir de la mezcla de los colores primarios. Disfrute con el visionado de documentales, dibujos animados, fotografías… Utilización de la pizarra digital.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. Al llegar al cole en la entrada del pasillo había un cartel que ponía “bienvenidos al safari”, decidimos adentrarnos en él y cuál fue nuestra sorpresa cuando vimos muchos animales que nos eran familiares como el león, la jirafa, la cebra, el cocodrilo…, pero lo que más nos sorprendió fue ver un elefante de colores.
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Al llegar a clase comentamos lo que habíamos visto: Seño: ¿qué hemos visto en nuestra visita al safari? Niñ@s: unos monos. Seño: ¿Iván tú qué has visto? Iván: una serpiente. Aitor: un jaguar. Seño: ¿tú qué has visto Martín? Martín: una mariposa. Seño: ¿habéis visto una mariposa? Niñ@s: no. Aitor: yo he visto una. Seño: ¿dónde has visto la mariposa? Aitor: fuera. Seño: ¿tú que has visto en el safari Paula? Paula: elefantes. Seño: ¿eran todos los elegantes iguales? Niñ@s: no. Asier: había uno de colorines. Seño: ¿los elefantes son de colorines? Niñ@s: grises. Seño: si los elefantes son de color gris ¿qué hace un elefante de colorines en el safari? Aitana: debería ser el papá elefante, de colores. Seño: ¿y qué hacía de colores? Aitana: porque lo querían pintar así. Seño: ¿y quién lo quería pintar así? Aitana: ni idea. Seño: ¿tú no sabes quién ha pintado así al papá elefante? Paula: los “pintadores”.
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PROYECTO ELMER Aitana: las profes. Seño: las profes no hemos sido porque cuando nos fuimos a casa en el pasillo no había animales del safari. Seño: ¿qué animales hemos visto en el pasillo? habéis dicho que habéis visto elefantes, monos… Iker: dos serpientes. Aitana: jirafas. Melinda: pajaritos. Aitana: hipopótamos. Seño: ¿dónde estaban los pajarillos? Aitana: encima de una jirafa. Paula: no, no, no, había un pajarito encima de un elefante. Aitana: no, encima de una jirafa. Paula: no, no, encima de un elefante Seño: yo he visto uno encima de una jirafa y otro encima de una cebra. ¿Qué hacía encima de la cebra y la jirafa? Miguel: yo he visto una hiena, había tres hienas. Aitana: no, que había nueve. Paula: siete. Lucas: he visto mariposas. Algun@s: no. Aitana: había 97 cebras. Paula: había 7 jirafas. Iker: no, una jirafa. Aitana: la mamá jirafa tenía dos bebés. Seño: ¿y qué más animales habéis visto?, ¿qué animales habéis visto en el agua? Aitana: flamencos. Asier: cocodrilos. Lucía: ballenas. Seño: dice Lucía que había ballenas, ¿habéis visto ballenas? Aitana: yo sí he visto una ballena. Asier y Miguel: no. Asier: y tampoco mariposas. Aitor: yo he visto una. Seño: ¿estáis preparados para visitar de nuevo el safari? Todos: sí. Visitamos de nuevo el safari y comentamos lo que íbamos viendo: Seño: aquí pone bienvenidos al safari. Seño: ¿qué animal es esté? (búfalo). Melinda: un toro. Seño: ¿estáis de acuerdo que eso es un toro? Iván: una vaca. Aitana: un ñu. Seño: cómo no nos ponemos de acuerdo podríamos investigar que animal es éste, ¿queréis? Tod@s: sí. Seño: ¿qué hay en el árbol?
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PROYECTO ELMER Niñ@s: una serpiente. Seño: ¿y esté? (buitre). Todos: un pájaro. Seño: ¿alguien sabe cómo se llama ese pájaro? Aitana: lombriz. Seño: ¿la lombriz es un pájaro? Aitana: si Seño: ¿la lombriz es un pájaro? Algun@s: no. Seño: ¿la lombriz que es? Miguel: es un animal que va por debajo de la tierra. Seño: ¿y este animal está por debajo de la tierra? Niñ@s: no. Miguel: no, vuela por los aires. Seño: ¿cómo se llama esté pájaro? Miguel y Asier: halcón. Álvaro: come ratones. Paula: lo que comen los ratones es queso. Seño: no ha dicho que los ratones coman ese pájaro sino que ese pájaro se come a los ratones. Paula: los gatos comen ratones. Seño: me suena pero no me acuerdo cual es ese animal, podemos investigarlo. Seño: ¿y esto qué es? Niñ@s: un león. Seño: ¿y esté? (cachorro de león). Paula: un perro. Paula: un cachorrito. Seño: ¿de qué? Paula: de perro. Algun@s: de león. Seño: yo creo que es un cachorrito de león porque está al lado del papá león. Seño: ¿y esté? (ñu). Melinda: una cabra. David: no es una cabra. Asier: es un ñu. Aitana: es un toro Paula: no, el toro no tiene el cuerno así para arriba. Asier: los toros no tienen cuernos. Algun@s dicen que no y otros que sí. Miguel: he ido dos días a la plaza de toros, un día con Alejandra y otro día con el tío Javi, el de Dani. Seño: ¿y los toros se parecen a este animal? Miguel: no. Paula: los cuernos de los toros están para abajo. Seño: no tenemos claro si es un ñu, una vaca o un toro. Algun@s: un ñu. Aitana: yo he visto muchos animales en Faunia. Aitana: una cabra. Seño: habrá que investigarlo. Seño: ¿qué son? (hienas).
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PROYECTO ELMER Miguel y Aitana: hienas. Lucia: lobos. Seño: ¿y esto qué es? Álvaro: seño ¿qué es eso que hay ahí arriba? (buitre) Tod@s: pájaro. Seño: ¿pero cómo se llama ese pájaro? Aitana: carpintero. Seño: se parece mucho al otro pájaro que hemos visto, a lo mejor son iguales. Seño: ¿qué es esto? Algun@s: un jaguar. Asier: un jaguar que tiene colorines. Aitana: el jaguar pequeñito se parece al de Dora la Exploradora. Asier: tiene manchas marrones. Seño: ¿esto qué es? Tod@s: elefantes. Seño: ¿éste de qué color es? y ¿éste? Niñ@s: gris, negro, marrón, marrón y blanco. Seño: ¿y éste grande? Niñ@s: de colorines. Seño: ¿cómo se llama a todos los elefantes que están juntos? Algun@s: no se. Miguel: manada. Seño: tenemos una manada de elefantes. Paula: y también de serpientes. Seño: tenemos tres serpientes. Seño: ¿qué hace un elefante de colores? Vemos los colores del elefante. Aitana: todos los elefantes tienen que ser grises. Seño: ¿qué hace un elefante de colores en la manada? Paula: yo creo que dijeron “voy a pintar un elefante de colorines”. Seño: ¿quién dijo de pintar un elefante de colorines? Paula: los pintores. Aitana: se parece como una cabra. Asier: vamos a hablar de las serpientes. Seño: ¿qué tenemos aquí? Asier: una serpiente. Seño. ¿y aquí? Asier: otra serpiente. Seño: ¿cuántas serpientes hay? Niñ@s: tres. Seño: ¿qué tienen los elefantes? Asier: una trompa. Seño: ¿y para qué sirve la trompa? Aitana: para hacer truuuuuu. Asier: para tirar el agua al charco. Paula: para coger huevos. Aitana: no, los huevos vienen de las gallinas. Paula: pero a veces hay huevos de chocolate. Seño: ¿cómo nacen los elefantitos? Miguel: de la tripa.
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PROYECTO ELMER Seño: ¿sabéis como nacen las serpientes? Aitana: por la cola. Alba: los elefantes comen cacahuetes. Aitana: no, esté no come cacahuetes. Después de nuestra segunda visita al safari al llegar a la clase volvimos a comentar lo que habíamos visto: Seño: ¿las hienas como nacen? Aitana y Paula: de la tripa de mamá Seño: ¿qué comen las hienas? Miguel: leones. Seño: ¿cómo sabes tú que comen leones? Asier: porque los leones son carnívoros. Seño: ¿qué significan que son carnívoros? Asier: son carnívoros porque tienen los dientes muy largos. Seño: ¿los carnívoros que comen? Melinda: hojas. Seño: ¿comen hojas los animales carnívoros? Algun@s: no. Emerson: no, solo la jirafa. Asier: no, la jirafa no come hojas. Seño: si no come hojas la jirafa, ¿qué come Asier? Miguel: hojas de los árboles. Asier: hojas de los árboles. Seño: Asier no me has habías dicho que no comía hojas la jirafa. Asier: es que ha dicho Emerson que comen hojas del suelo. Emerson: de arriba, comen las jirafas las hojas porque tienen mucha hambre. Seño: ¿de dónde pueden comer las jirafas las hojas? Paula: de los árboles. Seño: ¿y cómo pueden comer de los árboles? Miguel: porque tienen el cuello muy largo. Asier: las pequeñas no. Seño: ¿las jirafas pequeñas de donde comen las hojas? Asier: del suelo. Miguel: las hienas comían leones. Seño: ¿y los leones que comen? Miguel: cebras. Iker: yo he visto la peli del rey león, las hienas se querían comer a los dos leones. Asier: eran unas hienas malas. Seño: entonces hay unas hienas buenas y unas malas. Asier: las del pasillo son buenas. Seño: ¿por qué sabes tú que son buenas? Asier: porque son de mentira. Seño: ¿por qué sabes tú que son de mentira? Asier: son de mentira porque están pintadas. Seño: y las hienas de verdad donde podemos verlas que no sea en el zoo? Miguel: en la selva. Asier: en la selva no.
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PROYECTO ELMER Miguel: yo cuando iba a ver los toros vi camiones de toros, de cebras, de hienas… Seño: ¿los cachorros de león como nacen? Miguel: de la tripa de mamá. Seño: entonces ¿la mamá leona no pone huevos? Aitana: no. Paula: los carnívoros comen carne. Melinda: los leones tienen los dientes afilados. Paula: los carnívoros comen pescado. Seño: ¿qué carne comen? Asier: de jirafas. Miguel: de cebras. Paula: de leones. Seño: ¿los leones se comen a otros leones? Lucia: no. Paula: si, pero los malos comen a los buenos. Lucia: no. Aitana: las leonas comen hierba. Seño: ¿qué más animales hemos visto? Algun@s: hipopótamos. Seño: ¿donde viven? Paula: en el agua. Aitana: cocodrilos. Paula: flamencos. Aitana: de la barriga. Asier: de la barriga y los cocodrilos también. Seño: antes habías dicho que nacen de los huevos que pone la mamá. Seño: ¿y los flamencos como nacen? Seño: ¿y quién nos ha dejado todos estos animales en el safari? Miguel: los duendes. Aitana: los duendes de Rosana, es que Rosana conoce a estos duendes. Paula: son muy traviesos los duendes. Asier y Aitana: los duendes han pintado el elefante de colorines. Aitana: Rosana le ha dicho a los duendes que pintaran el elefante de colorines. Seño: ¿por qué lo han pintado de colorines y no gris? Aitana: porque Rosana ha querido que lo pintaran de colorines. Paula: no, no, no Rosana se ha ido a otro pueblo. Aitana: no, se ha ido a otro cole. Asier: Rosana ha llamado a los duendes por teléfono. Paula: Rosana ya no habla con los duendes. Aitana: Rosana los ha llamado por teléfono. Seño: ¿por qué habrá querido Rosana que los duendes pintaran un elefante de color gris? Paula: que no, que no, que Rosana ya no habla con esos duendes. Aitana: podemos hablar nosotros a Rosana y le preguntamos si ha sido ella. Paula: que no, que no ha sido ella. Aitana: que si ha sido ella. Paula: Habrán pensado los duendes que como le gustan los animales a lo mejor lo han pintado y han querido pintarlo de colores. Seño: ¿el elefante de colores que tiene en su cuerpo?
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PROYECTO ELMER Miguel: cuadrados. Emerson: cuadrados de colores. Al llegar a la clase hicimos un dibujo de nuestra visita al safari.
Estábamos tan entusiasmados con nuestra visita al safari que queríamos aprender más cosas sobre lo que habíamos visto. ¿Qué queremos saber?: Primer animal que hemos visto en el safari.
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PROYECTO ELMER Jaguares. Monos. Hipopótamos. Cebras. Cocodrilos. Ñu. Leones. Toro. Pájaro carpintero. Pájaros que hemos visto. Rinocerontes. Tigre. Mariposas (no había mariposas, yo no he visto ninguna dice Aitana). Jirafas. Elefante de colores. Hienas. Flamencos. Serpientes. Al día siguiente el Hada Campanilla Tolón a la que le gustan los cuentos un montón nos dejó una maleta con una carta dentro: Hola niños, niñas y seño, soy el hada Campanilla Tolón a la que le gustan los cuentos un montón. Vivo en la biblioteca de vuestro cole, por la noche vigilo que todos los cuentos estén en su sitio y por la mañana duermo en las páginas de los cuentos, así que si algún día vais a la biblioteca tenéis que estar sin hacer mucho ruido y pasar las páginas de los cuentos y libros con mucho cuidado para no despertarme. He dado un paseo por vuestro cole y he visto que en el pasillo estaba mi amigo el elefante de colores ¡qué alegría me ha dado! y como se que queréis saber muchas cosas sobre el he pensado regalaros uno de los cuentos que hay en la biblioteca en donde aparece mi amigo. Un saludo. Gracias al hada supimos el nombre de este elefante multicolor. Para aprender más cosas sobre Elmer mandamos una nota a casa para que los papás nos ayudaran a buscar información. Queridas familias: Necesitamos vuestra ayuda. Ayer vimos un safari en nuestro cole donde había muchos animales, uno de ellos era un elefante de colores. Vamos a realizar un proyecto sobre Elmer. Por ello, nos gustaría que colaborarais con nosotras facilitándonos todo aquel material que consideréis que puede sernos útil: fotos, dibujos, revistas, cuentos, libros, películas, documentales, disfraces, poesías, canciones, adivinanzas, puzzles, peluches… para investigar y trabajar en clase. Muchas gracias.
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PROYECTO ELMER A lo largo del proyecto hemos ido trayendo muchísimo material muy interesante: puzles, libros, cuentos, revistas de animales, peluches, documentales… Material aportado por los niño/as:
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Material aportado por el hada Campanilla Tolón:
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Material aportado por la seño Begoña:
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Nuestro rincón de Elmer 4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Los ejes temáticos entorno a los que han girado nuestras actividades han sido los animales, la diversidad, la tribu de los Masai, el cuadrado y los colores. 1. ANIMALES. En un libro que nos trajo la seño (“Mi pequeño animalario. La jungla y la sabana”) vimos que los animales que habíamos visto en el safari vivían en África, pero ¿dónde está África?, en nuestro mapa gigante ubicamos este continente. También vimos donde estaba Asía y Australia, para así saber donde viven los osos pandas, los tigres y los canguros. Hicimos una ficha en donde teníamos que colorear África.
Trabajamos el nombre del elefante de colores, la seño nos dio una hoja en la que había que rodear el nombre de Elmer pero había que ser buenos detectives y fijarse muy bien ya que a veces el orden de las letras estaba cambiado. Como nos gustaba tanto Elmer decidimos llevárnoslo a casa para que papá, mamá y nuestros herman@s también lo conocieran.
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PROYECTO ELMER
Hemos trabajado las características de los animales: modo de nacer (huevos/vientre de la madre), número de patas, alimentación (carnívoro/herbívoro/omnívoro), modo de desplazarse, modo de relacionarse (la manada), modo de vida y tipo de piel (pelo/piel/plumas/escamas). En la alfombra hemos jugado a clasificarlos y luego plasmamos en varias fichas lo que habíamos aprendido.
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PROYECTO ELMER Nos llevamos una hoja a casa en donde teníamos que investigar sobre un animal (dónde vive, de que tiene cubierto el cuerpo, qué come, número de patas, cómo nace, si está en peligro de extinción y alguna característica de ese animal) y pegar una foto o un dibujo de ese animal. La seño nos propuso investigar más a fondo un animal y nos pareció buena idea. Así que cada uno de nosotr@s fuimos diciendo el animal queríamos investigar, estos fueron los resultados: Ñu 1. Cocodrilo 2. Pájaro de la cebra 1 (todavía no sabíamos su nombre). Jirafa 3. Hiena 1. Hipopótamo 3. Elefante 2. Flamenco 1. Búfalo cafre 1. León 2. Mono 1. Como hubo un empate entre la jirafa y el elefante tuvimos que desempatar y al final los resultados quedaron así: Hipopótamo 7. Jirafa 11. Para poder investigar sobre las jirafas mandamos una nota a casa. Queridas familias: Necesito vuestra ayuda. En clase hemos decidido que queremos investigar un animal más a fondo y ha salido por mayoría las jirafas Por ello, nos gustaría que colaborarais con nosotras facilitándonos todo aquel material que consideréis que puede sernos útil: fotos, dibujos, revistas, cuentos, libros, películas, documentales, disfraces, poesías, canciones, adivinanzas, puzzles, peluches… para investigar y trabajar en clase. Muchas gracias.
Aprendimos que son animales mamíferos, herbívoros (comen hojas de las acacias) y leímos la poesía de Gloria Fuertes “Cómo se dibuja una jirafa”. Emerson nos trajo adivinanzas de animales, una de ellas era de la jirafa y nos gustó tanto que decidimos aprendérnosla e inventar nosotr@s otras adivinanzas diferentes.
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PROYECTO ELMER ADIVINANZAS
Es un animal. Tiene las orejas muy grandes, tiene una trompa muy larga., tiene dos colmillos y tiene las patas muy grandes. ¿Qué es? (Elefante)
Es un animal salvaje que come carne. Tiene la cola muy larga. Tiene las patas chiquititas. Nada por el agua. Tiene los dientes muy afilados. Tiene las patas muy grandes. ¿Qué es? (Cocodrilo)
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PROYECTO ELMER
Animal que no tiene patas y pica. ¿Qué es? (Serpiente)
Animal salvaje que tiene pico, alas y es negro. ¿Qué es? (Viuda) Lo vimos en el libro de Triana.
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PROYECTO ELMER
Tiene patas muy largas, tiene alas. ¿Qué es? (Flamenco)
Un día Emerson vino al aula con una camiseta de huellas de animales pero en ella no aparecía ninguno de los animales que estábamos trabajando en el aula, así que decidimos que podíamos investigar en casa como son las huellas de esos animales, vimos como cada especie tienen una huella diferente. Nosotros también tenemos nuestra propia huella (huella del pie) al igual que los animales y para saber cómo es la plasmamos en un folio al lado de la huella de la jirafa. Hemos estado viendo varios documentales de animales: Imax África El Serengueti, el maravilloso mundo de los animales-los elefantes (de Disney), los mamíferos de National Geographic y Okavango el oasis africano; el corto animado de Disney “Elmer el elefante” (algun@s decían que era Elmer el elefante de colores cuando era pequeño) y fotos de animales. También estuvimos viendo varias aplicaciones de la tablet donde venían juegos y fotos de animales de la sabana.
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PROYECTO ELMER Estampamos a Elmer en una camiseta blanca que trajimos al cole, para ello hemos tenido que sacar punta a las ceras, luego pusimos una silueta de Elmer encima de la camiseta y le echamos las virutas de cera por encima, la seño puso papel de aluminio tapando las virutas y le paso la plancha.
En la sala de psicomotricidad estuvimos haciendo yoga, la seño nos trajo el libro “Calmar a las fieras. El divertido yoga de los animales para calmar a los niños” Hicimos el cocodrilo, el león, la serpiente y el flamenco.
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PROYECTO ELMER Nos hemos aprendido las canciones “el elefante en el tejado” y “un elefante se balanceaba”. EL ELEFANTE EN EL TEJADO Mirad, mirad allí en el tejado aquel hay un gran animal que en bicicleta va un elefante es y como ya sabéis lleva la trompa “adelante” y el rabo detrás
UN ELEFANTE SE BALANCEABA Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña y como veía que no se caía fue a llamar a otro elefante. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, y como veían que no se caían fueron a llamar a otro elefante. Tres elefantes...
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PROYECTO ELMER 2. DIVERSIDAD. El hada Campanilla Tolón nos dejó el cuento “Los amigos de Elmer”. Hola, Elmer. Eres el elefante con más colores ¿vas a ver a tus amigos? Hola, Cebra. Eres la que más rayas tiene. Hola, Jirafa. No hay nadie tan alto como tú. Hola, Serpiente. Eres la más larga. Hola, Canguro. Eres el amigo más saltarín de Elmer. Hola, Ratón. Eres el más pequeño de todos. Hola, León. Tu rugido es el más fuerte. Hola, Búho. Eres el amigo más sabio de Elmer. Hola, Oso polar. Eres el más blanco. Hola, Leopardo. Eres el que más manchas tiene. Todos los amigos de Elmer son diferentes. Pero todos quieren a Elmer.
Este cuento nos sirvió para trabajar en el aula el tema de la diversidad, de la integración y de la tolerancia y el respeto hacia los otros. Estuvimos viendo las características que tenemos cada uno de nosotros: altura, color de pelo, color de ojos, color de piel…cuando estábamos sentados en la alfombra nos íbamos poniendo de pie dos o tres niñ@s y el resto iba diciendo cuales eran nuestras características. Vimos que aunque tenemos diferencias que nos distinguen a todos: unos somos altos, otros bajos, unos tenemos la piel morena, otros clarita, unos tenemos el pelo rubio, otros castaño, unos t tenemos el pelo lacio, otros rizado… lo importante es aceptarnos tal y como somos y sentirnos importantes, pero también hemos de aceptar y respetar a los demás tal y como son.
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PROYECTO ELMER Decoramos la silueta de Elmer, la seño nos explico varias técnicas: con plastilina extendida, pegando gomets, pegando purpurina… y cada un@ eligió la que más le gustó. Después nos la llevamos a casa y los papás y mamás escribieron por detrás porque éramos diferentes a los demás y muy especiales al igual que lo era Elmer.
Así de bonitos nos quedaron algunos de los Elmer que decoramos.
Cuando trajimos nuestra silueta de Elmer decorada al cole la seño estuvo leyendo porque cada uno de nosotros era diferente y especial. Para nuestros papás y mamás todos somos especiales como lo era Elmer. Realizamos la ficha “cada uno es especial” en donde teniamos que dibujarnos nosotros y nuestros amig@s del cole. “El bosque sería muy triste si solo cantaran los pájaros que mejor lo hacen”. Rabindranath Tagore
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PROYECTO ELMER 3. La tribu de los Masai. Los papás de Miguel hace varios años realizaron un safari por Kenia y allí además de ver muchos animales conocieron a la tribu de los Masai que tiene una cultura y unas costumbres diferentes a las nuestras, por ejemplo sus casas son de paja y barro mientras que las nuestras son de ladrillo. Leímos una poesía que hablaba de los Masai, coloreamos la choza que es la casa donde viven y dibujamos a un Masai. Estas son algunas de las fotos que nos trajo Miguel de los Masai.
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PROYECTO ELMER 4. COLORES. El hada Campanilla Tolón nos trajo algunos cuentos cuya temática eran los colores. Miguel nos dijo que nos los había traído porque como Elmer es de colores. Aprendimos que los colores primarios son el rojo, el azul y el amarillo y que mezclando estos colores podemos obtener otros, pero para conseguirlos tuvimos que hacer muchos intentos mezclando diferentes colores hasta que nos salía el color que queríamos. Nos encantó experimentar con ellos haciendo magia potagia.
Coloreamos un Elmer grande de color gris mezclando el negro y el blanco.
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PROYECTO ELMER Luego lo colocamos encima de nuestras perchas que tenemos en el pasillo.
¡Nos quedo precioso! También pintamos a Elmer de colorines y una vez pintado la seño lo recortó y la grapo dejando una abertura para poder meter bolas de papel de periódico. Lo rellenamos con bastantes bolas para que nos quedara gordo, gordo.
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¡Mirad que bonito nos quedó! 4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER 5. Cuadrado. Como Elmer tiene cuadrados en su cuerpo trabajamos esta figura geométrica. Un día la seño nos propuso comernos los cuadrados de colores de Elmer, para ello necesitábamos pan de molde y diferentes alimentos de colores que se pudieran untar. La rebanada de pan de molde que es un cuadrado la dividimos en cuatro cuadrados y estos los untamos con nocilla (color marrón y blanco), paté de salmón (color rosa), kétchup (color rojo) y mostaza (color amarillo).
En un folio realizamos una composición con gomets cuadrados.
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PROYECTO ELMER ACTIVIDADES FINALES. Realizamos caretas de animales: serpientes, leones, elefantes, monos e hipopótamos.
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PROYECTO ELMER Hicimos un dibujo de lo que habíamos aprendido del proyecto de Elmer y la verdad es que hemos aprendido muchísimo. Realizamos una exposición en la entrada del cole de animales de la sabana en tres dimensiones, cada niñ@ de infantil realizó uno en casa con la ayuda de sus papás. Quedaron preciosos todos los animales que trajimos de casa, ¡muchas gracias papás por ayudarnos! Estos son algunos de los animales que trajimos para la exposición.
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PROYECTO ELMER
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PROYECTO ELMER
¡Preciosa la exposición, cuanta creatividad! 4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER TIMESTRE CURSO ESCOLAR 2013-2014
PROYECTO ELMER
CONCLUSIÓN Cuando realizamos un proyecto todos aprendemos, tanto niñ@s como familias y por supuesto yo misma, esto supone estar abiertos a aprender “de y con los demás”. Este proyecto ha resultado muy motivador para los niños, ya que el mundo de los animales tiene especial atractivo para ellos, se les veía muy emocionados al traer el material a clase o al contar lo que iban descubriendo sobre el tema, han participado con mucho entusiasmo en las diferentes actividades.
Muchísimas gracias familias por colaborar en el proyecto de ELMER.
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