Técnico en Instrumentación Dental Modulo III by Subdirección de Bachillerato Tecnológico

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULO PROFESIONAL III APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

ENERO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO 2. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA B) PERFIL DE INGRESO C) PERFIL DE EGRESO D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN E) TRAYECTORIAS ACADÉMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIÓN F) MODELO INCUBAT G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR H) CARGA HORARIA 3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL SUBMÓDULO I EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 . ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 . MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 . MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 . TERMINOLOGÍA CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO II. EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I CÉDULA 1. CÉDULA 2. CÉDULA 3. CÉDULA 4. CÉDULA 5. CÉDULA 6. CÉDULA 7.

JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS MODELO DE VALORACIÓN TERMINOLOGÍA FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I CÉDULA 1. CÉDULA 2. CÉDULA 3. CÉDULA 4. CÉDULA 5. CÉDULA 6. CÉDULA 7.

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL CÉDULA 1. CÉDULA 2. CÉDULA 3. CÉDULA 4. CÉDULA 5. CÉDULA 6. CÉDULA 7.

CRÉDITOS DIRECTORIO

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de la política educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por el fenómeno de la globalización. El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales se articulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formación profesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marco curricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. Vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes. El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promueve articulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional del bachillerato tecnológico. Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didáctica que permiten al docente la aplicación de estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, como una actividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepción, identificación, acceso, ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del Bachillerato Tecnológico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formación acordes a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar. Los módulos profesionales atienden las competencias de los sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de los contenidos, actividades y recursos didácticos los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formación profesional integral, basado en competencias para el desempeño de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Descripción de la carrera •La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre. •El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura curricular de las materias del componente básico y propedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses académicos. •El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. •El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. •La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Desarrollo didáctico del módulo La competencia del módulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submódulos. La justificación de cada módulo se presenta con respecto a los sitios de inserción laboral identificados como necesidades de formación en el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional entonces, representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, las competencias y una propuesta de evaluación por rúbricas. El modelo didáctico global situado en seis cuadrantes para cada submódulo, representa la guía didáctica para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: competencias, estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación. Los competencias de módulo y submódulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didácticos correspondientes a seis cuadrantes didácticos

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas (CUADRANTE DIDÁCTICO UNO)

Búsqueda y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación (CUADRANTE DIDÁCTICO DOS)

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada (CUADRANTE DIDÁCTICO TRES)

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización de los referentes teóricos y metodológicos respectivos (CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO)

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO)

a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante mediante un diagnóstico, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación formativa en que se encuentra cada estudiante.

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del estudiante. Se encontrará también la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

2. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el Módulo I. Desarrolla los Fundamentos del Técnico en Instrumentación Dental, donde permite a el estudiante adquirir las competencias para reconocer e identificar los conocimientos básicos del área odontológica, cuenta con cuatro submódulos: I. Describe e interpreta la Anatomofisiología del sistema estomatognático, II. Aplica las técnicas de Propedéutica Odontológica, III. Desarrolla los conocimientos de Oclusión Orgánica y IV. Instrumenta la práctica.

En el tercer semestre el Módulo II, Identifica la Teoría y Práctica Básica, se desarrollan competencias necesarias para reconocer los materiales dentales específicos de Operatoria dental así como identificar los componentes de la Anatomía Dental. Se divide en cuatro submódulos que son I. Ejecuta procedimientos para la manipulación de los Materiales Dentales, II. Aplica técnicas y actividades en Operatoria Dental, III. Identifica la Anatomía Dental y ejecuta técnicas de modelado. Y IV. Problematiza la práctica.

En el Semestre cuatro, el Módulo a impartir es el III, y se nombra; Aplica las actividades teórico prácticas, este módulo permite a el estudiante desarrollar las competencias para realizar actividades de la práctica odontológica y de laboratorio, dividida en cuatro submódulos que son: I. Ejecuta actividades de especialidades, II. Ejecuta actividades de Prostodoncia Parcial fija I., III. Ejecuta actividades de Prostodoncia Parcial Removible I. y IV. Sistematiza y gestiona proyectos I.

2. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

En el quinto semestre, se cursa el Módulo IV. denominado Ejecuta los procedimientos y actividades teórico prácticas, donde se divide en cuatro submódulos. I. Ejecuta actividades en Prostodoncia Total I. II. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodoncia parcial fija II. III. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodoncia Parcial Removible II. Y IV. Sistematiza y gestiona de proyectos II. En este módulo el estudiante desarrolla competencias específicas de especialización analizando y problematizando circunstancias propias del área clínica odontológica.

Finalmente, durante el sexto semestre, se cursa el Módulo V. Ejecuta actividades Integrales. Y cuenta con cuatro submódulos: I. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodoncia Total II; II. Aplica las técnicas de Aparatología Ortodóntica; III. Ejecuta las actividades integrales clínicas y de laboratorio. Y IV. Sistematización y gestión de Proyectos III. Donde como su nombre lo dice, integra al Técnico Asistente Dental competitivo, para que aplique las competencias aprendidas durante su estancia en la carrera.

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

SEMESTRE 1 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I (5 HRS.) INGLÉS I (3 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)

SEMESTRE 2 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (4 HRS.)

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5

SEMESTRE 6

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA (3 HRS.)

PSICOLOGÍA (3 HRS.)

INGLÉS II (3 HRS.)

INGLÉS III (3 HRS.)

INGLÉS IV (3 HRS.)

INGLÉS V (3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD (3 HRS.)

SOCIOLOGÍA (3 HRS.)

CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

ECOLOGÍA EN SALUD (3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I (3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II (3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III (3 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

FÍSICA I (4 HRS.)

FILOSOFÍA Y LÓGICA (3 HRS.) BIOLOGÍA GENERAL (4 HRS.) ETIMOLOGÍAS GRECOLÁTINAS (4 HRS.) HABILIDADES BÁSICAS DEL PESAMIENTO (2 HRS.)

MÓDULO I DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL (15 HRS.)

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)

SUBMÓDULO I. DESCRIBE E INTERPRETA LA ANATOMOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA ESTOMATOGMÁTICO (4 HRS). SUBMÓDULO II. APLICA LAS TÉCNICAS DE PROPEDÉUTICA ODONTOLÓGICA (4 HRS.) SUBMÓDULO III. DESARROLLA LOS CONOCIMIENTOS DE OCLUSIÓN ORGÁNICA (5 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.) 34 4 38 HRS. COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 110 HRS./46.8%

SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTA LA PRÁCTICA (2 HRS.) 25 15 40

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FÍSICA II (4 HRS.)

QUÍMICA (4 HRS.)

BIOÉTICA (3 HRS.)

BIOLOGÍA HUMANA (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

BIOQUÍMICA (4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

MÓDULO II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA (14 HRS)

MÓDULO III APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS (14 HRS.)

SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES (4 HRS).

SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES (4 HRS.)

SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL (4 HRS.) SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO (4 HRS.) SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA (2 HRS) ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HR.) 25 14 39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 23 HRS./9.7%

SUBMÓDULO II. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I (4 HRS.) SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I (4 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS)

40 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 102 HRS./43.4%

HISTORIA DE MÉXICO (4 HRS.)

MÓDULO IV EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEORICO PRÁCTICAS (17 HRS.) SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL I (5 HRS.) SUBMÓDULO II. PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA II (5 HRS.) SUBMÓDULO III. PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE II (5 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2HRS) ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III (1 HR.) 14 8 17 39 HRS. ORIENTACIÓN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

MEDICINA LEGAL (4 HRS.)

MÓDULO V EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES (17 HRS) SUBMÓDULO I PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL II (3 HRS.) SUBMÓDULO II. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA (ESTADÍA 10 HRS.) SUBMÓDULO III. EJECUTA LAS ACTIVIDADES INTEGRALES CLÍNICAS Y DE LABORATORIO (2 HRS) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS) ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HR.) 22 17 39 HRS. HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

B) PERFIL DE INGRESO

El estudiante al ingresar a los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la carrera de Técnico en Instrumentación Dental deberá ser capaz de:

-Expresar sus ideas en forma oral y escrita con claridad, desenvolviéndose eficientemente en el medio institucional, social y al elaborar tareas específicas. -Contar con los conocimientos de abstracción numérica en la solución de problemas que se le presenten. -Emplear el acervo cultural básico, mostrando sus capacidades intelectuales, informales y morales que se requieran al desenvolverse en las áreas naturales y sociales del medio. -Realizar inferencia respecto a la búsqueda de alternativas que le permitan enriquecer por si mismo su acervo cognoscitivo. -Tener aptitudes y habilidades en el trabajo minucioso, detallado y creativo, así como vocación de servicio a la comunidad.

C) PERFIL DE EGRESO

El estudiante egresado de los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la Carrera de Técnico en Instrumentación Dental, será capaz de alcanzar las siguientes competencias profesionales: HABILIDADES: -Desempeña actividades clínico-odontológicas -Maneja el Instrumental, material y equipo odontológico -Elabora aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista -Realiza funciones de Técnico Dental en los laboratorios CONOCIMIENTOS: -Emplea los elementos de lenguaje odontológico de forma clara y precisa -Aplica los conocimientos y habilidades odontológicas en forma clara y en situaciones concretas -Identifica los procesos físico-químicos y biológicos de la naturaleza -Reconoce las estrategias, técnicas y procedimientos que utiliza el Técnico en Instrumentación Dental ACTITUDES: -Presenta disponibilidad para el trabajo colaborativo -Es innovador -Es emprendedor -Inquietud para la actualización constante -Presenta espíritu humanista y de ayuda social VALORES: -Orden -Limpieza -Honestidad -Responsabilidad

D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DE EL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL. (15 HORAS)

II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA. (14 HORAS)

III. APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO-PRÁCTICAS (14 HORAS)

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

NORMAS DE COMPETENCIA

SITIOS DE INSERCION

-Manejo de técnicas innovadoras

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

1.Describe e interpreta la anatomofisiología del sistema estomatognático.

4 HRS.

2. Aplica las técnicas de propedéutica odontológica.

4 HRS.

3. Desarrolla los conocimientos de oclusión orgánica.

5 HRS.

4. Instrumenta la práctica.

2 HRS.

para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

1.Ejecuta procedimientos para la manipulación de materiales dentales.

4 HRS.

-Manejo de técnicas innovadoras

2.Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

4 HRS.

3.Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

4 HRS.

4.Problematiza la práctica.

2 HRS.

1.Ejecuta actividades del asistente dental de especialidades.

4 HRS.

-Manejo de técnicas innovadoras

2.Ejecuta actividades de Prostodoncia Parcial fija I.

4 HRS.

3.Ejecuta actividades de Prostodoncia parcial removible I.

4 HRS.

4.Sistematiza y gestiona proyectos I

2 HRS.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS (17 HORAS)

V. EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES. (17 HORAS)

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

1.Ejecuta actividades de Prostodoncia total I.

5 HRS.

2.Problematiza y Ejecuta actividades de Prostodoncia parcial fija II.

5 HRS.

3.Problematiza y ejecuta actividades de Prostodoncia parcial removible II.

5 HRS.

4.Sistematiza y gestiona proyectos II.

2 HRS.

1. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodoncia total II.

5 HRS.

2.Aplica las técnicas de aparatología ortodontica.

5 HRS.

3.Ejecuta actividades integrales clínicas y de laboratorio.

5 HRS.

4.Sistematiza y gestiona proyectos III.

2 HRS.

NORMAS DE COMPETENCIA

SITIOS DE INSERCION

-Manejo de técnicas innovadoras

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

MÓDULO I

MÓDULO II

MÓDULO III

DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

SUBMÓDULO I SUBMÓDULO II SUBMÓDULO III

QUINTO SEMESTRE

MÓDULO IV EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

SEXTO SEMESTRE

EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO III SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE LA CARRERA TÉCNICA REGIONALIZACIÓN ENTE ECONÓMICO ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN

SUBMÓDULO IV: INSTRUMENTA LA PRÁCTICA .

ESPÍRITU

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO LABORAL, PROPONIENDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS I Determina la estructura administrativa y el proceso de producción del desarrollo tecnológico, producto o servicio.

EMPRENDEDOR

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SUBMÓDULO IV. SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS II Comercializa el producto en la feria regional en el municipio.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

Opciones de titulación:

MÓDULO V

SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS III Sustenta socialmente el desarrollo tecnológico, producto o servicio ofertado.

1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

3.-Diseño de prototipo tecnológico: Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

4.Proyecto incubadora de empresas: Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

2.- Competencias profesionales:

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

6.-Manual teórico-práctico: Documento metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

7.-Memoria de trabajo profesional: Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real. 5.-Constancia de Competencia Laborales: Empresa o institución certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

F) MODELO INCUBAT

MÓDULO

Espí

PROFESIONAL

edor

rit u mprend

CULTURA EMPRENDEDORA NACE UNA IDEA CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO DE HECHOS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS DE SU EJERCICIO LABORAL PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

Campo Laboral

TITULACIÓN

COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Ciencias naturales y experimentales

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Módulo I

Ciencias sociales y humanidades

Desarrolla los fundamentos del Técnico en Instrumenta-

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros

ción dental

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Módulo V

TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

Módulo II

Ejecuta actividades integrales

Desempeña actividades asistenciales odontológicas, de eficiencia, con habilidad en el manejo de materiales dentales, realizando funciones de Técnico dental, elaborando aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista, así como auxiliando al Odontólogo en las diversas actividades del área clínica, reconociendo, manipulando y aplicando el material y equipo correspondiente al ámbito odontológico.

Identifica la teoría y práctica básica

Matemáticas y razonamiento complejo

Módulo IV

Módulo III

Ejecuta los procedimientos y actividades teórico prácticas

Aplica actividades teórico prácticas

Comunicación y Lenguaje Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Aprende de forma autónoma

Elige y practica estilos de vida saludables

Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Piensa crítica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Se autodetermina y cuida de sí

Participa con responsabilidad en la sociedad

Se expresa y se comunica

H) CARGA HORARIA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO I EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

SUBMÓDULO II EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I

SUBMÓDULO III EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

HORAS TOTALES DEL MÓDULO III

280

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL III APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO I EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

ENERO DE 2010

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales de la sociedad, para fortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensable contar con un modelo que asegure la relevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competencias intelectuales y productivas, para garantizar a los estudiantes su ingreso a estudios superiores o el mercado laboral, mejorando así su calidad de vida. Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado de responsabilidad al aplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución , para poder participar de forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúa, preservando los valores de honradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia. Las diversas actividades de el profesional de la odontología de especialidades, deben estar encaminadas a fortalecer la educación y el aprendizaje del futuro instrumentista dental, mediante la adquisición de conocimientos, que eleve el nivel profesional y laboral de los involucrados. El submódulo I. Ejecuta actividades de especialidades, se refiere directamente a la aplicación de conocimientos del instrumentista dental dentro de el área clínica, específicamente en las ramas de la odontología de mayor demanda, como son: endodoncia, exodoncia, odontopediatría, radiología dental y parodoncia. Aislando de esto a ortodoncia, prostodoncia total y parcial , operatoria dental, y odontología preventiva por ser estas áreas de estudio independiente en distintos momentos de este plan de estudios.

CÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Describe y ubica las principales técnicas y procedimientos a realizar en cada una de las especialidades Odontológicas manipulando de forma adecuada y precisa el instrumental, material y equipo utilizado durante los procesos clínicos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS C

Identifica los diferentes materiales e instrumentales utilizados durante el proceso de realización de una endodoncia reconociendo la función o papel que juegan cada uno de ellos. Así como las funciones del asistente dental.

Identifica y esquematiza la diversidad de instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes procesos clínicos realizados en el área de exodoncia. Especificando las actividades del asistente dental

Describe la participación que tienen los instrumentos y materiales utilizados en la especialidad de Periodoncia, identificando la aplicación de cada uno de ellos para la rehabilitación bucodental. Y las funciones del asistente durante el proceso clínico.

Identifica las técnicas específicas de toma de radiografías de uso odontológico, así como las técnicas de revelado, describiendo los cuidados y protecciones que debe de aplicar el odontólogo y asistente en el consultorio dental.

CÉDULA 2. A CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Ubica los procesos realizados en el área de odontopediatría, identificando las diferentes restauraciones y materiales utilizados en la rehabilitación de la misma, reconociendo la participación del asistente dental.

EVIDENCIAS C

CÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO *Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma , que permita comprender y desarrollar las generalidades y características , técnicas y procedimientos para la ejecución de actividades de especialidad odontológica. *Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios , sobre las técnicas y procedimientos para la ejecución de diversas actividades de especialidades odontológicas. *Generar cuestionamientos que faciliten el desarrollo de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos. *Esquematizar por medio de cuadros comparativos, los diferentes materiales, instrumentales y equipos a utilizar durante el desarrollo de las técnicas especificas para la aplicación teórico prácticas de las diversas especialidades odontológicas.

CÉDULA 4. 1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con el submódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del curso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnostico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 26

CÉDULA 4.1.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes, cuestionarios, mapas conceptuales, mapas mentales.

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Manejo de técnicas y procedimientos de aplicación en las diversas especialidades odontológicas

Listas de cotejo, manuales de prácticas y proyecto clínico

DESEMPEÑO Utiliza el material, instrumental y equipo clínico y de laboratorio

ACTITUD Orden, limpieza, responsabilidad.

PRODUCTO Presenta evidencias de ejecución de las especialidades odontológicas

Presentación de maquetas de casos clínicos

CÉDULA 4.1.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

¿Cuáles son los métodos de diagnóstico y las técnicas de rehabilitación, que involucran a las diferentes áreas de la odontología, para lograr la detección de las principales patologías bucodentales , que se presentan en la actualidad en nuestro país? El avance de la medicina y, por ende, en la odontología, así como la concienciación de la gente con respecto al mantenimiento odontológico, da como resultado tratamientos dentales que no sólo se les proporciona a individuos jóvenes o que no presentan trastorno alguno. Como consecuencia, muchas personas pueden tener enfermedades sistémicas, lesiones por traumatismo o procedimientos quirúrgicos por lo que es probable que tengan una ingesta medicamentosa que interfiera con los procedimientos clínicos. Tomar una historia clínica completa, no sólo ayuda a establecer el diagnóstico, sino que también proporciona información sobre la susceptibilidad del paciente y su reacción a los procesos infecciosos, sangrado, medicamentos, así como su estado emocional, además de Informar sobre la importancia que tiene el diagnóstico precoz de las patologías bucodentales, y de las posibilidades de tratamiento mínimamente invasivo de las lesiones que produce. Hoy en día la caries dental junto a las enfermedades periodontales (gingivitis y periodontitis) siguen siendo las responsables de la mayor parte de las extracciones dentales.

CÉDULA 4.1.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Con fines descriptivo y de aplicación, el procedimiento diagnóstico puede dividirse en la siguientes cuatro partes: 1. 2. 3. 4.

Obtención y registro de la historia del paciente. Examen del enfermo (físico y estudio de laboratorio. Valoración de la historia y resultados del examen físico y de los estudios de laboratorio, que permitan formular un diagnóstico. Valoración del riesgo médico en enfermos dentales.

Para desarrollar este cuestionamiento, es necesario contestar las siguientes cuestiones:

¿Qué es la odontología? ¿Cuáles son las principales ramas de la odontología? ¿Qué significa patología? ¿Cuáles son las principales patologías bucodentales? ¿Qué significa diagnóstico? ¿Qué significa pronóstico? ¿Qué es un plan de tratamiento? ¿Qué significa la rehabilitación bucodental? ¿Cuáles son la principales técnicas de rehabilitación? ¿Qué es una historia clínica?

Recursos didácticos: Bibliografía, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico, software de simulación, materiales dentales consumibles, equipo de laboratorio dental, instrumental técnico dental , modelos tridimensionales odontológicos, y videos.

CÉDULA 4.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática En a actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en el se encuentren los conceptos clave.

Recursos didácticos: Bibliografías, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas, publicaciones técnicoodontológicas.

CÉDULA 4.2.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

-ANUSAVICE K.J. Philllips Ciencia de los materiales dentales. 11ava. Edición, España, Elsevier, 2004. -BARCELÓ S.F. Palma C. M. Materiales Dentales, conocimientos *Odontología básicos aplicados. 2da. Edición, México, Editorial Trillas, 2004. *Ramas de la odontología *Endodoncia -MACCHI R.L. Materiales Dentales, 3ra.edición, Argentina, *Exodoncia Editorial Médica Panamericana, 2004. *Odontopediatría -LYNCH. M.A. Medicina Bucal de Buerket. 2001. México. Ed. *Parodoncia Interamerticana *Prostodoncia *Ortodoncia -NADAL Valldaura Antonio. Patología Dentaria; Ed. Rondas. *Radiología dental Barcelona 1998 *Rehabilitación buco-dental *Diagnóstico,pronóstico y plan de -GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia tratamiento. de la oclusión. Edit,UNAM. México. 1998. *Patologías buco-dentales *Material, instrumental y equipo -PUJANA, García Salmones Ignacio y José Agustín. Prostodoncia odontolológico. Parcial Fija y Removible, Fundamentos Básicos. Edit. UNAM. *Consultorio dental México. 2008 *Asistente dental *Técnica a cuatro manos -PINKHAM. J.R. Odontología pediátrica. Edit. Interamenricana. *Cirujano dentista 2006. Mexíco *Paciente

*Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e internet) *Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

-TOUATI.B.Odontología Estética y Restauraciones Cerámicas Miara, p., (2000) Edit. Masson

CÉDULA 4.2.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

-http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+co n+Goog

*Odontología *Ramas de la odontología -http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html *Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para *Endodoncia -http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 *Exodoncia cada tema. (Bibliografía e internet) *Odontopediatría -http://www.dentistamedicasur.com.mx/control *Parodoncia *Consultar las fuentes para recopilar la *Prostodoncia -http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom información relevante y necesaria de acuerdo *Ortodoncia a las problemáticas planteadas. *Radiología dental -http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología. *Rehabilitación buco-dental swf *Diagnóstico,pronóstico y plan de tratamiento. -http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia *Patologías buco-dentales *Material, instrumental y equipo -http://encarta.mns.com/diccionario odontolológico. -http://tuotromedico.com/temas.htm *Consultorio dental *Asistente dental -http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html *Técnica a cuatro manos *Cirujano dentista -http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html *Paciente -http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm -http://books.google.com.mx

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

CÉDULA 4.3 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS

*ENDODONCIA

Técnicas y actividades del asistente dental

*EXODONCIA

Identificación de Material, instrumental y equipo para cada especialidad

*PARODONCIA

Usos y manipulación de material consumible, para cada especialidad.

*RADIOLOGÍA

Manejo del equipo clínico-odontológico

*ODONTOPEDIATRÍA

Organización de consultorio de especialidades odontológicas

Una vez que hayan trabajado con las fuentes el siguiente paso es leer y analizar la información, es recomendable que el sustento de la investigación sean las fuentes primarias Una manera de organizar la información es mediante fichas que rescaten la información fundamental, sin embargo no es la única manera, se pueden realizar esquemas o cualquier otro tipo de organizadores mentales, estos esquemas los puedes utilizar incluso mediante software como por ejemplo: Inspiration Mind manager Mind map Las preguntas generadoras se convierten en los ejes para la elaboración de los organizadores mentales de la información consultada como: mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, cuadros de doble entrada, entre otros.

CÉDULA 4.3.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

ENDODONCIA

EXODONCIA

PERIODONCIA

EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

RADIOLOGÍA

ODONTOPEDIATRIA

Recursos didácticos: Bibliografías, Fuentes de Internet, Laboratorio Dental, Material, instrumental y equipo odontológico,

CÉDULA 4.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodologicos Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro. Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas. Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competencias extendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional. Ejemplo de reporte de práctica: NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PREPARACIÓN DE UNA CHAROLA PARA PROCESO ODONTO-QUIRÚRGICO DE ENDODÓNCIA

COMPETENCIA : Identifica el material consumible, el instrumental clínico odontológico y prepara la charola endodontico, e identifica el equipo específico para esta especialidad

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPOS.

PROCEDIMIENTO Y OBSERVACIONES

EQUIPO: Unidad dental (consultorio odontológico) -Equipo de Rx INSTRUMENTAL: -1 X 4 -condensadores -Jeringa de anestésia -Portagrapas, perforadora y grapas -Espaciadores -Regleta milimétrica MATERIAL CONSUMIBLE: -Gutapercha -Oxido de zinc sin endurecedor -Anestesia -Limas de endodoncia

1.- Selecciona el instrumental endodontico 2.-Prepara el campo operatorio 3.-Coloca el instrumental de exploración en la charola y separa el instrumental endodontico 4.-Identifica y prepara el material consumible de uso endodontico 5.-Ejemplifica la técnica a cuatro manos para el proceso clínico endodontico.

CÉDULA 4.5 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato. El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo del submódulo. Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizarán en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipo lleguen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevar acabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , atraves de los cuales se generen nuevas reflexiones, y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomará como mejor alternativa de solución. Se realizará una etapa de crítica constructiva, donde los estudiantes compararán sus trabajos realizados durante el submódulo para análizar las deficiencias y fortalezas de cada uno.

CÉDULA 4.5.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

-Identifica el instrumental odontológico de exploración

Laboratorio Dental

Plantel, dentales

Consultorios

-Identifica el material consumible de uso clínico odontológico

Laboratorio Dental

Plantel, dentales

Consultorios

CÉDULA 4.5.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

*Prepara una charola para proceso quirúrgico odontológico de endodoncia

Laboratorio Dental

Plantel y consultorio dental

*Prepara una charola para proceso quirúrgico odontológico de exodoncia

Laboratorio Dental

Plantel y consultorio dental

*Prepara una charola para proceso quirúrgico odontológico de parodoncia

Laboratorio Dental

*Prepara una charola para atención odontológica a pacientes pediátricos.

Laboratorio Dental

Plantel y consultorio dental

*Prepara, presenta e identifica el material, instrumental y equipo de radiología dental.

Laboratorio Dental

Plantel y consultorio dental

CÉDULA 4.6 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO La valoración del desempeño logrado por el estudiante con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición, válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los aspectos económicos de su evaluación.

CÉDULA 4.6.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO Una vez definida la resolución de la pregunta, cada equipo elaborará un reporte escrito y posteriormente organizará una exposición oral apoyandose de materiales didácticos como son: -Presentación de modelos obtenidos durante el submódulo -Trípticos, folletos , etc. -Películas , videos. -Fotografias. -Mapas conceptuales. -Reporte de prácticas -Evidencias de trabajo en laboratorio Y al finalizar cada exposición se entregará a cada profesor un ensayo sobre las conclusiones obtenidas.

CÉDULA 4.6.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS Identifica las técnicas específicas de toma de radiografías de uso odontológico, así como las técnicas de revelado, describiendo los cuidados y protecciones que debe de aplicar el odontólogo y asistente en el consultorio dental. Ubica los procesos realizados en el área de odontopediatría, identificando las diferentes restauraciones y materiales utilizados en la rehabilitación de la misma, reconociendo la participación del asistente dental.

CONOCIMIENTO EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet y bibliografías proporcionadas

DESEMPEÑO EVIDENCIA:

PRODUCTO E VIDENCIA: Presenta radiografías reveladas

ACTITUD EVIDENCIA: Iniciativa, orden, limpieza y presentación

INSTRUMENTO: INSTRUMENTO: Álbum de evidencias

INSTRUMENTO: Guía de seguimiento

INSTRUMENTO:. Cuadros comparativos y mapas mentales

EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet y bibliografías proporcionadas

EVIDENCIA

EVIDENCIA: Presenta charola de instrumental y equipo odontopediátrico.

INSTRUMENTO: INSTRUMENTO: Lista de cotejo

INSTRUMENTO: Cuadros comparativos, mapas mentales y conceptuales

EVIDENCIA: Iniciativa, orden, limpieza y presentación INSTRUMENTO: Guía de seguimiento

CÉDULA 5.A MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TECNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL MÓDULO III: APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, INTERÉS, COMPROMISO INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALÍZA LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE TE INDICAN EN LA PRÁCTICA, DE FORMA PRECISA Y CON CALIDAD. CRITERIOS

CUMPLIO

1.- Llego a tiempo a la práctica.

2.- Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio.

6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

OBSERVACIONES

CÉDULA 5.B MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1 )

DESEMPEÑO ALTO (2 )

DESEMPEÑO MUY ALTO (3 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTO EVALU ACIÓN

COEVALU ACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVA LUACI ÓN

VALORAC IÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEV ALUA CIÓN

VALORACI ÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

Orden Limpieza Responsabilidad Cooperación Iniciativa Lista de cotejo Guía de observación Resumen Cuestionario

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN

DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

CÉDULA 6. TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

*ANTICARIÓGENA : Que reduce o inhibe la formación de caries. *ALGINATO: Material de impresión hidrocolóide que se usa para obtener negativos de estructuras bucales. *APÓSITO QUIRÚRGICO: Material en forma de pasta blanda que se utiliza para cubrir o proteger heridas. *ANTAGONISTA: Una o varias piezas dentales que corresponden y toca a otra pieza al cerrar o morder; por ejemplo, el canino inferior con el superior. *ANÁLISIS: Procedimiento que consiste en estudiar y delinear los contornos de los dientes pilares y estructuras asociadas antes de diseñar una prótesis parcial removible. *ABRASIVOS: Se refiere al uso materiales y polvos que remueven pequeñas porciones o capas de una superficie. *ACRILADO: Procedimiento mediante el cual la resina acrílica ocupa el espacio que originalmente tenía la cera. *ARCADA DENTAL: Conjunto de órganos dentarios ya sea correspondientes a la arcada superior o inferior. *ARTICULADOR: Aparato que permite ubicar los modelos de yeso de un paciente en la misma posición con respecto a las relaciones interoclusales o temporomandibulares del paciente. *AMALGAMA DENTAL: Es un material de restauración odontológico logrado de la mezcla del polvo de aleación con el mercurio utilizado para la obturación de cavidades. *ANATOMIA DENTAL: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. *ALERGIA: Capacidad de una sustancia tóxica de provocar, tras su administración repetida, una reacción adversa por un trastorno de inmunidad. *BLOQUEO PARALELO: Eliminación de las retenciones de los planos guía a través de las marcaciones del paralelometro. *BASE PARA LA DENTADURA: Área de retención para los dientes artificiales. *BANDA DE ORTODONCIA: Cada uno de los anillos metálicos que se colocan alrededor de un diente con fines ortodonticos. *BRACKETS DE ORTODONCIA: Aditamentos metálicos, cerámicos o de plástico, que se utilizan en los dientes con fines ortodonticos. *CIRUGÍA PREPROTÉSICA: Procedimiento quirúrgico para facilitar la fabricación o incrementar el pronóstico para el cuidado prostodontico. *CUELE: También llamado bebedero, es la estructura que conecta al cono principal de colado con la prótesis propiamente dicha y sirve para alimentar y distribuir el metal. *CARIES : Disolución y desintegración del esmalte y dentina por acción de bacterias productoras de ácidos. *CAVIDAD: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes. *CEMENTO DENTAL: Pasta que se utiliza para sellar , adherir o rellenar un diente.

CÉDULA 6.B TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

*GUARDA OCLUSAL: Instrumento intrabucal resilente que se utiliza para reducir las lesiones de la boca y para proteger los dientes y estructuras. *INCRUSTACIONES: Son restauraciones de una o mas caras del diente donde se logra recuperar la estructura y función del mismo por lo regular son metálicas. *INNOVACIÓN: Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La fuente de las ideas es la investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación. *LIMA DE ENDODONCIA: Instrumento de metal en forma de tornillo fino, que se usa en endodoncia para limpiar los conductos de las raíces de los dientes. *LÓBULO DE CRECIMIENTO O DESARROLLO: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. *LÍNEA DE TERMINACIÓN: Zona de transición entre el metal y el acrílico. MONTAJE EN EL ARTICULADOR: Procedimiento de laboratorio mediante el cual se ubican los modelos de trabajo en el articulador, en la misma posición, respecto de las articulaciones temporomandibulares del paciente . *MATERIALES DE IMPRESIÓN: Son aquellos materiales que tienen la función de obtener negativos de estructuras bucales. *MUFLA: Caja de metal seccionada que reviste un patrón, por lo regular de cera, con el propósito de comprimir al polimerizar las dentaduras u otras restauraciones acrílicas. *MATERIAL , INSTRUMENTAL Y EQUIPO ODONTOLÓGICO: Son las herramientas y materiales necesarios para realizar los diferentes actos quirúrgicos y operatorios en el ámbito dental. *MINERALIZACIÓN: Mecanismo que se desarrolla al depositarse sales minerales (calcio) en forma de fosfatos, carbonatos, proteínatos (calcoglobulina) , por cierta acción metabólica en los tejidos del diente. *ORTODONCIA: Rama de la odontología que trata las malposiciones de los dientes y de la manera de corregirlos con diferentes tratamientos. *ODONTOGRÁMA: Se describe como la forma de identificar de manera correcta y con mayor facilidad a los órganos dentarios en el lugar en que se encuentren . *ODONTOLOGÍA ESTÉTICA: Son restauraciones estéticas donde se logra la armonía y función de los dientes tratados ofreciendo un desgaste mínimo y ser libres de metal como son las carillas ,incrustaciones etc. *ORGANO DENTAL: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal.

CÉDULA 6.C TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

*ORTOPEDIA MAXILAR : Rama de la odontología que trata de la corrección quirúrgica y mecánica de las desviaciones y deformaciones óseas de los niños. PÓNTICO: Diente artificial anclado en la prótesis. *PULPA: Es la parte vital del diente, brinda sensibilidad , nutrientes y color al mismo. *PROPIEDADES PSICOQUIMICAS: En el ámbito de los materiales dentales existen diversas características propias de cada producto en referencia a su composición, por lo que es indispensable conocer cada una de ellas para no alterarlas en el momento de su manipulación, almacenamiento y uso odontológico para lograr de ellos un mejor resultado. *PORCELANA DENTAL: Material odontológico utilizado para igualar la apariencia de los dientes naturales y aprovechando su inactividad química ante los fluidos de la boca. *PRÓTESIS: Es el remplazo de un órgano perdido. *PRÓTESIS DENTAL: Es el remplazo de un órgano dental perdido por otro similar regresando todas y cada una de las funciones que este tenía. *PAQUETE VÁSCULO-NERVIOSO: se encuentra dentro de la cámara pulpar y esta constituido por venas, arterias, vasos linfáticos y nervios. *PLACA DENTOBACTERIANA: Es una película adherente, a la estructura dentaria provocada por la falta de aseo y acumulo de alimentos y saliva. *RESINAS ACRÍLICAS: Material utilizado en diferentes ramas de la odontología tanto en reconstrucción de aparatos protésicos así como en el remplazo de órganos perdidos. *RESINAS COMPUESTAS: Son materiales utilizados para la restauración estética de los órganos dentarios . *RESTAURACIÓN PROVICIONAL: Materiales que devuelven las funciones de los órganos dentarios a tratar pero por determinado tiempo en lo que se coloca el definitivo . Sistema estomatognático : *REHABILITACIÓN DENTAL: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. *RESTAURACIÓN DENTÁRIA: Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. *SENSIBILIDAD DENTAL: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. *SISTEMA ESTOMATOGNÁTICO: es la unidad morfofuncional integrada y coordinada, constituida por el conjunto de estructuras esqueléticas, musculares, angiológicas, nerviosas, glandulares y dentales, organizadas alrededor de las articulaciones occípito-atloidea, atlo-axoidea, vertebro-vertebrales cervicales, témporo-mandibulares, dento-dentales en oclusión y dento-alveolares, que se ligan orgánica y funcionalmente con los sistemas digestivo, respiratorio, fonológico.

CÉDULA 6.D TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

*TEJÍDOS DENTALES: Están constituidos tanto en la estructura externa y interna del diente cada uno de ellos con diferente función como son de forma ,color ,vitalidad, protección etc. *TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DENTAL PARA OPERATORIA: Son todas y cada una de las técnicas utilizadas para el tratamiento y rehabilitación en los procesos odontológicos , empleados en la colocación de amalgamas , resinas , incrustaciones, carillas y prevención bucodental. *TIPOS DE DENTICIONES: El ser humano presenta dos tipos de denticiones en su periodo de vida , la primera dentición que forma la dentadura infantil también llamada decidua, de leche , primaria etc., esta cuenta con la cantidad de 20 dientes y la segunda dentición que forma la dentadura del adulto también llamada segunda dentición ,de adulto y permanente esta constituida por 32 dientes *TOPOGRAFIA DENTAL: Se refiere a la anatomía estructural que presentan todos los dientes cada uno con sus características propias, función y lugar indicado. *TÓXICO : Prefijo que significa veneno. Sustancias que tienen un efecto nocivo sobre un organismo vivo, principalmente en el hombre. *TRIADA ECOLÓGICA: Triada Ecológica El proceso de una enfermedad o el estado de salud en el ser humano depende de la interacción de los elementos que la integran: agente causal, huésped y ambiente. *TECNOLOGÍA: Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.

CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES

FUENTES DE INTERNET

-http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog -http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html -http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 -http://www.dentistamedicasur.com.mx/control -http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom -http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf -http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia -http://encarta.mns.com/diccionario -http://tuotromedico.com/temas.htm -http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html -http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html -http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm -http://books.google.com.mx

Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlos a los estudiantes 51

CÉDULA 7.A FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES -ANUSAVICE K.J. Philllips Ciencia de los materiales dentales. 11ava. Edición, España, Elsevier, 2004. -BARCELÓ S.F. Palma C. M. Materiales Dentales, conocimientos básicos aplicados. 2da. Edición, México, Editorial Trillas, 2004. -MACCHI R.L. Materiales Dentales, 3ra.edición, Argentina, Editorial Médica Panamericana, 2004. -LYNCH. M.A. Medicina Bucal de Buerket. 2001. México. Ed. Interamerticana -NADAL Valldaura Antonio. Patología Dentaria; Ed. Rondas. Barcelona 1998 -KRATOCHVIL, james. Prótesis parcial removible. Edit. Interamericana. México. 2004. -GERBER, a. Técnica y registro en prótesis, diagnóstico y terápia de la oclusión. Edit,unam. México. 1998. -KORNFELD, max. Rehabilitación bucal, procedimientos clínicos y de laboratorio. Edit. Mundi. México. 2003 -PUJANA, garcía salmones ignacio y josé agustín. Prostodoncia parcial fija y removible, fundamentos básicos. Edit. Unam. México. -HIRASHIGA, Bertha. Odontología Preventiva. Ed. Mc. Graw-Hill Internacional. 2000. -PINKHAM. J.R. Odontología pediatrica. Edit. Interamenrican, 2006. Mexíco -TOUATI, B. Odontología Estética y Restauraciones Ceramicas. Miara, p., (2000) Edit. Masson -ROSENTIEL, S. F., M. F. Land y Fujimoto, Procedimientos clínicos y de laboratorio, Salvat, Barcelona, 1991. -Quintessence Books, Chicago , Illinois, 2000. -RIOBOO .Rafael.Higiene y prevención en odontología. Ed. Avances. Madrid 1998 -MANAL Carolina. Manual de odontológia preventiva y comunitaria Ed .masson.Barcelona 1999 -KATZ. Simón, Odontología Preventiva en acción. Ed. Panaméricana. México. 1998

2008

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL III APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL TÉCNICOASISTENTE DENTAL

SUBMÓDULO II EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I

ENERO DE 2010

CEDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULOII: EJECUTA LAS ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I

El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLÓGICA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran al joven bachiller con espíritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional del Bachillerato y dos más que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta el ÁREA INDUSTRIAL, que pretende desarrollar en el joven bachiller una serie de competencias y habilidades que le permitan incorporarse al campo laboral. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta el módulo III : APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO-PRÁCTICAS DEL TÉCNICO ASISTENTE DENTAL, así mismo el segundo submódulo ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I pretende desarrollan en el estudiante una serie de competencias y habilidades necesarias, que le permiten incorporarse a la vida productiva de su entorno. Dentro de esta formación como una alternativa de desarrollo profesional. Durante el desarrollo de se analizará el desarrollo de los tratamientos a través de la historia y tecnologías aplicada a nivel mundial han permitido los avances en la rehabilitación dental , se comprenderá la terminología, conceptos, materiales y técnicas, que desarrollen en el joven bachiller las habilidades básicas y destrezas que le permitan comprender y desarrollar ésta herramienta en sus niveles básicos de aplicación. El manejo de los procedimientos en la elaboración de las prótesis dental, se deben de realizar con una gran responsabilidad y compromiso social, e sustentable que le permita al estudiante analizar, comprender, y ejecutar su acción profesional en cualquier ámbito, que le permiten al estudiante adquirir los conocimientos y competencias necesarias básicas para enfrentar los retos que se le presentan al incrustarse en su campo laboral y profesional. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: -Maneja técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asiste eficazmente al cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas en el área de Prostodoncia. -Toma decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos en el laboratorio dental.

CÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C Desarrolla una actitud emprendedora

Ordena y procesa información científica

Identifica los elementos estructurales del sistema estomatognático involucrados, en la instalación y funcionamiento de las prótesis dentales.

Prepara modelos dentales de estudio y de trabajo. Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

Diseña estrategias de solución

Identifica el campo de la prótesis dental, productos y sus materiales.

Aplica las normas de seguridad e higiene en el laboratorio dental.

Utiliza los materiales y equipo adecuadamente en la elaboración de sus práctica.

Reconoce los términos Prostodoncia parcial fija.

empleados

Aplica la teoría adecuadamente en la práctica .

Aplica las leyes de la Prostodoncia en el diseño de una prótesis.

Identifica los elementos prótesis parcial fija

una

Realiza en prótesis fija. cuadros comparativos de tipo de preparaciones

Define características técnicas en prótesis

Verifica que sus trabajos sean de calidad.

que

integran

CÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO III : APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA

Visitar el museo y archivo histórico de la facultad de Odontología. Estudio de casos. Realizar mesas clínicas. Prácticas de observación y/o ejecución. Planteamiento y solución de problemas

CÉDULA 4.1 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 57

CÉDULA 4.1.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes, cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Reconoce los términos empleados en Prostodoncia parcial fija

ACTITUD Orden, limpieza

Bitácoras, guías de observación

DESEMPEÑO Identifica los elementos que integran una prótesis parcial fija

PRODUCTO Diseña y elabora una prótesis parcial fija

Carpetas de trabajo, reportes

CÉDULA 4.1.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Cuestionario

Resumen CONOCIMIENTO Identifica los elementos estructurales del sistema estomatognático

ACTITUD Iniciativa

Guías de observación

DESEMPEÑO Utiliza los materiales y equipo adecuadamente.

PRODUCTO

Bitácora CONOCIMIENTO Identifica los elementos que integran la prótesis dental parcial fija.

ACTITUD Aplica las normas de seguridad e higiene en el laboratorio dental.

DESEMPEÑO Reproduce la morfología natural de los dientes en las restauraciones fijas. .

PRODUCTO

Presenta diseño de una prótesis parcial. Reportes

CÉDULA 4.1.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO-PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I CUADRANTE DIDACTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cómo tratar las secuelas de una edentación parcial ?

Las enfermedades bucodentales son tan comunes entre la población, en especial la perdida de uno ó varios dientes, independientemente de la causa; trae como consecuencia el desequilibrio biológico, funcional y psicológico del paciente. Ante la problemática que se presenta se ha concebido la posibilidad de rehabilitar al paciente a través de la Prótesis . La rehabilitación total bucal y la conservación de los tejidos remanentes, es el objetivo del tratamiento Protésico, mediante el reemplazo de los dientes perdidos, mediante restauraciones fijas, es el método preferible, indicado en pacientes con zonas edéntulas limitadas por dientes y en dientes pilares sanos. ¿Qué tan importantes son los dientes en la salud del individuo ?

¿ Cuales son los cambios que se presentan en los maxilares al haber pérdida dental? ¿ Porque razón es necesaria la rehabilitación protética del paciente edéntulo ? ¿ Cuáles son las técnicas utilizadas en prótesis dental? ¿ cuál es su relación con otras disciplinas en el área de la salud ?

CÉDULA 4.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática. En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros. 61

CÉDULA 4.2.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN Prótesis Fija Contemporánea Autor, Estephen F. Rosentiel(año). Editorial: Mosby Anatomía Dental Autor, Esponda Vila Rafael (1996). Editorial: El Manual Moderno.

Introducción de Prostodoncia Operartoria Dental parcial fija.

Autor: Barrancos moonev ( 2006) Editorial: Panamericana.

Conceptos y leyes de Prostodoncia parcial fija. Odontología Estética y Restauraciones Ceramicas

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

Recopilar las fuentes de información en grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (bibliografía e internet) Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas. Aplicar encuestas en centros de salud de la región.

Autor: Touati, B., Miara, p., (2000)

Técnicas para la Editorial: Masson. elaboración de provisionales

www.odontounam.mx www.wikipedia.org www.monografias.com www. odonto.unam.mx www.wikipedia.org

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

CÉDULA 4.3 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

CÉDULA 4.3.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

CÉDULA 4.3.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información, documentación y generación de arreglo de datos y referentes

CÉDULA 4.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodologicos

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Toma de impresión anatómica

COMPETENCIA : Conocer y manipular adecuadamente el alginato para la obtención de un negativo y posteriormente obtener el modelo positivo en yeso tipo II

MATERIALES, INSTRUMENTAL Y EQUIPO. MATERIALES: Alginato, yeso piedra. Modelos anátomicos INSTRUMENTAL: Portaimpresiones total perforado Tasas de hule Espátula para yeso Dosificadores para agua, alginato y yeso. EQUIPO: Báscula Recortadora para yeso

PROCEDIMIENTO

Toma de impresión con alginato: 1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante, dosificar las medidas del alginato. 2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la taza de hule y agregar la cantidad de agua indicada. 3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto y con movimientos revolventes en sentido de las manecillas del reloj. Espatulando vigorosamente contra las paredes de la taza de hule, hasta mezclar homogeneamente y obtener una consistencia cremosa . 4.- Llenar el portaimpresiones. 5.- Orientar adecuadamente el portaimpresiones en el área por impresionar y hacer presión . (Aproximadamente 1 minuto) 6.- Retirar el portaimpresiones y obtener el positivo. .

Evidencias para la evaluación: Revisar la calidad de impresión con las estructuras anatómicas bien definidas sin burbujas INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

CÉDULA 4.5 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

Preparaciones para prótesis fija

Dental

Plantel

La Seguridad e higiene en el taller Toma de impresión

Dental Dental

Plantel Plantel

Dental Electrónic

Plantel Plantel

Recorte de modelos

Dental

Plantel

Articulado de modelos

Dental

Plantel

Diseño en cera de la prótesis fija.

Dental

Plantel

Enmuflado de la prótesis

Dental

Plantel

Obtención y ajuste de la prótesis Provisional.

Dental

Plantel

Terminado y pulido de la prótesis.

Dental

Plantel

Obtención de modelos Elementos eléctricos – electrónicos, herramientas, maquinaria y equipo.

CÉDULA 4.6 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS Aplica las normas de seguridad e higiene en el laboratorio dental.

Utiliza los materiales y equipo adecuadamente en la elaboración de sus práctica.

CONOCIMIENTO (30%)

DESEMPEÑO (30%)

PRODUCTO (30%)

ACTITUD (10%)

EVIDENCIA:

E VIDENCIA: Conoce la seguridad que se necesita en el taller.

EVIDENCIA: Orden y limpieza en el taller.

INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: Cuestionario

INSTRUMENTO: Guía de observación

EVIDENCIA: : Usa los materiales de acuerdo a la función diseñada.

EVIDENCIA

EVIDENCIA:

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

INSTRUMENTO:

Reconoce los términos empleados en Prostodoncia parcial fija.

EVIDENCIA:

Aplica la teoría adecuadamente en la práctica

EVIDENCIA:

INSTRUMENTO:

EVIDENCIA: Ubica los elementos de la prótesis . INSTRUMENTO: Lista de cotejo. EVIDENCIA: Realiza las prácticas de prótesis fija, tomando en cuenta la teoría

INSTRUMENTO:

EVIDENCIA: EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza. INSTRUMENTO: Lista de cotejo. INSTRUMENTO: EVIDENCIA:

EVIDENCIA:

INSTRUMENTO:

EVIDENCIA:

INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Aplica las leyes de la Prostodoncia en el diseño de una prótesis.

EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Realiza el diseño de las prótesis acorde con las leyes de la Prostodoncia .

INSTRUMENTO: INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

CÉDULA 4.6.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS Identifica los elementos que integran una prótesis parcial fija

Realiza en prótesis fija. cuadros comparativos de tipo de preparaciones

Define características técnicas en prótesis

CONOCIMIENTO (30%) EVIDENCIA: Sabe que son y como funcionan los elementos. INSTRUMENTO: Cuestionario, mapas mentales.

EVIDENCIA: Realiza pruebas necesarias en el ajuste y terminado de la prótesis.

PRODUCTO (30%)

ACTITUD (10%)

EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Orden, responsabilidad, limpieza.

INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

EVIDENCIA: Diferencia los tipos de preparaciones en prótesis fija.

EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Orden y limpieza.

INSTRUMENTO: Cuestionario.

INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: Guía de observación

EVIDENCIA: Realiza las técnicas en la elaboración de una prótesis.

EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Orden y limpieza

INSTRUMENTO: Guía de observación

INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: Guía de observación

EVIDENCIA: Analiza las ventajas y desventajas. INSTRUMENTO: Cuestionarios / mapas conceptuales

Verifica que sus trabajos sean de calidad

DESEMPEÑO (30%)

EVIDENCIA: Conoce las indicaciones y contraindicaciones que se deben tomar en cuenta en el diseño y elaboración de una prótesis fija INSTRUMENTO: Diagramas /Escala de evaluación / cuestionarios

EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Terminado funcional de la prótesis.

EVIDENCIA: INSTRUMENTO:

INSTRUMENTO: INSTRUMENTO: Producto / lista de cotejo

CÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:

FECHA:______________

Utiliza la herramienta adecuada en la elaboración de su práctica

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo e instrumental en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de término:________________

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 5.A MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: MANIPULA EL EQUIPO Y MATERIALES SEGÚN LO NECESARIO EN EL TRABAJO ADECUADAMENTE CRITERIOS CUMPLIÓ OBSERVACIONES 1.- Llego a tiempo a la práctica.

2.- Solicito el equipo e instrumental en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

CÉDULA 5.B MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

DESEMPEÑO BAJO (5)

DESEMPEÑO MEDIO (6)

DESEMPEÑO ALTO ( 7-8 )

DESEMPEÑO MUY ALTO ( 9 – 10 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTO EVALU ACIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

Orden Limpieza Responsabilidad Cooperación Iniciativa Lista de cotejo Guía de observación Resumen Cuestionario Diagramas

SUMA PARCIAL

suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA DE UN MÁXIMO DE 60%

VALORACIÓN DESEMPEÑO

= __________________ =

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE 72

CÉDULA 6. TERMINOLOGÍA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA I

*ABOCARDAR: Consiste en ahuecar el interior de una restauración con el objeto de posicionarlo perfectamente en boca *ALGINATO: Material de impresión hidrocolóide que se utiliza para obtener negativos de estructuras bucales. *ARTICULADOR. Aparato que permite ubicar los modelos de yeso de un paciente en la misma posición con respecto a las relaciones interoclusales o temporomandibulares del paciente. *CONECTOR: Es la unión entre un póntico y un retenedor. *CUBILETE : Forma cilíndrica hecha de yeso refractario donde es revestido el encerado. *COLADO DNTAL: proceso mediante el cual un molde se llena de metal *CUELE: Cera en forma cilíndrica que permite la entrada del metal al encerado. *DADOS DE TRABAJO: Reproducción en positivo del diente preparado. *DESINFECCIÓN: Eliminación de microorganismos patógenos el cual permite individualizar. *DOWELL PIN : Pieza metálica de forma cilíndrica y cónica, el cual permite individualizar los dados de trabajo sin que se pierda su relación con el modelo. *ENCERADO: Método por el cual se modela en cera la estructura del diente que servirá de apoyo en otro proceso. *ESTÉTICA: expresión de lo bello ; es armonía, ritmo , simetría y proporción *FESTONEADO: Es la forma de festón o de onda. *FONÉTICA: Referente a la voz o a la pronunciación de las palabras *FRAGUADO: Proceso químico por el cual cristalizan los yesos.

CÉDULA 6.A TERMINOLOGÍA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA I *IMPRESIÓN DENTAL: negativo o copia inversa de los dientes y las estructuras adyacentes *MATERIAL DE IMPRESIÓN: Es aquel con el que se obtienen negativos de estructuras bucales *MODELO DENTAL : Reproducción en positivo de una parte o partes de la cavidad bucal. *MODELO DE TRABAJO: Reproducción en positivo de la totalidad de la arcada dental, incluyendo las preparaciones . *MODELO REFRACTARIO: Modelo de un material que debe resistir altas temperaturas sin desintegrarse. *MODELO MAESTRO: Réplica de las superficies de los dientes, u otras partes del arco dental o estructuras faciales que se utilizan para elaborar una estructura dental o protésica. *OCLUSIÓN: es el equilibrio que debe haber entre todos y cada uno de los componentes del sistema estomatognático *OCLUSION CENTRICA: Oclusión de los dientes que contactan cuando el maxilar inferior se encuentra en relación céntrica lo cual puede o no coincidir con una máxima intercuspidación *PEANA: base sobre la que se colocan los cueles y encerado para el revestido. *PALATINO: Relativo al paladar *PILAR: Es el diente al cual se ajusta el puente por medio del retenedor. *PÓNTICO: Es la parte de un puente que sustituye a un diente. *PORTAIMPRESIONES. Receptáculo que se utiliza para contener y llevar el material de impresión a la boca, mantenerlo y controlarlo mientras se registran todas las estructuras que se van a impresionar. *PROSTODONCIA TOTAL. Rehabilitación total de los dientes de un paciente, con una dentadura completa. *PROXIMAL: Superficie de un diente contiguo. Son caras proximales, la mesial y distal.

CÉDULA 6.B TERMINOLOGÍA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA I *PARED: Superficies que circundan la cavidad pulpar *PERFIL: Lado de una superficie. *PISO: Fondo de la cavidad pulpar. *PRÓTESIS DENTAL : Aparato elaborado fuera de la boca que, una vez colocado en está, restituye la función *REBASE: Consiste en rellenar el interior de una restauración dental de acrílico, buscando con ello el ajuste de la terminación. *RETENEDOR: Es la restauración que asegura el puente del diente. *REVESTIDO: Proceso por el cual se cubre el encerado con material de yeso refractario. *RELACIÓN INTEROCLUSAL: Impresión de las áreas de los dientes, superiores e inferiores, que se obtiene al tratar de morder *TALLAR: Tajar, cortar. *TEJIDO: Contextura histológica que forma la unión de células de la misma comunidad de origen y estructuras semejantes. *TEMPORALES: Nombre para designar a los dientes formados en la primera dentición. *TERAPÉUTICA: Ciencia del tratamiento de las enfermedades. *TUBÉRCULO: Se refiere a las prominencias en forma hemisférica redondeada, como el cíngulo de los incisivos superiores

CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA I FUENTES DE INTERNET www.wikipedia.org./ wike/Prótesis_fija www.Labocost.com/prótesis_fija_ www.consejo rehabilitación.com.mx www.odontounam.mx www.protesisdental.info www.vitaldent.com www.odontocat.com www.tecnicadental.com www.monografias.com

Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlos a los estudiantes

CÉDULA 7. A FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO I: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I BIBLIOGRAFÍA -ANGELES Medina Fernando y Navarro Bori Enrique., Prótesis bucal removible. Ed. Trillas, México. 1998 -BOREL, Jean-Claude y Jean Schittly, Manual de prótesis parcial removible, Barcelona, Masson S.A..., 1985 -DAWSON, Meter E. 3 Evaluación, diagnostico y tratamiento de problemas Oclusales, Buenos Aires, Editorial Mundi, Argentina. Graber, George. Atlas de prótesis parcial. Barcelona. Ed. Salvat, 1998. -GROSS, Martin D. La oclusión en Odontología Restauradora. Barcelona, Editorial Labor., España. 1986. -KUWATA, Masahiro y Henry M. Goldman, Color Atlas of Ceramo-Metal. Vol. II: Technology, Tokyo, Ishiyaku Euroamerica Inc., 1986 -MILLER Ernest L. Prótesis parcial removible, México, Nueva editorial Interamericana, 1975 -MCCRAKEN. Protesis Parcial Removible. McGivney/Castleberry. Buenos Aires, Editorial Panamericana, 1992. -ROSENTIEL, Stephen F.M. Land y J. Fujimoto. Procedimientos clínicos y laboratorio. Barcelona, Salvat, 1991 -SHILLIMBURG, Herbert T. y Hobo Sumiya. Fundamentos de Prostodoncia. México, Ed. Quintessence Books, 1993 -TYLMAN´S. Teoría y práctica en prostodoncia fija. Malone. D. L. Koth. W

CÉDULA 7.B FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFIA MÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO II: EJECUTA LAS ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA I BIBLIOGRAFÍA -MALONE, M., D Koth y Tylman’s, Teoría y práctica en prostodoncia fija ( 8ª. Ed), Actualidades médico-Odontológicas Latinoamérica, caracas, 1990. -RUDD, K.D., R. M. Morrow y J. E. Rhoads, Procedimientos en el laboratorio dental, prótesisfija, t. II Salvat Barcelona, 1988 -COMBE, E. C., Materiales Dentales, Labor, Madrid, 1990. -ROSENTIEL, S. F., M. F. Land y Fujimoto, Procedimientos clínicos y de laboratorio, Salvat, Barcelona, 1991. -Quintessence Books, Chicago , Illinois, 2000. -SHILLINGBURG, T., L. Wilson, y T. Morrison, Manuak del encerado oclusal, Quintessence Books 1997 -SHUNKE, S., Fundamentos clínicos y prácticos sobre el colado con metales nobles, Actualidades Médico- Odontológicas Latinoamericas. 2000. -CHICHE, G: y A. Pinault, Prótesis fija estética en dientes anteriores, Masson, Barcelona 1998. -FISCHER, J., Estética y prótesis. Consideraciones interdisciplinarias, Actualidades Médico-Odontológicas Latinoamérica 1999 -GROSS, m. D., La oclusión en odontología restauradora, Labor 1986. -RODRÍGUEZ, Dalton Matos. Manual de prótesis sobre implantes. Pasos clínicos y laboratoriales 2007 -PEDROLA, Fernando. Implantología oral. Alternativas para una prótesis exitosa 2007. -LOZA Fernández, David. Diseño de prótesis parcial removible 2007 -CARR, Alan B. Mc craken. Prótesis parcial removible.2006 -PRETI, Giulio. Rehabilitación Protésica Vol. 1, 2 y 3. 2007Fija Contemporánea 4ta Ed. 2007

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL III APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO III EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

ENERO DE 2010

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales de la sociedad, para fortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensable contar con un modelo que asegure la relevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competencias intelectuales y productivas, para garantizar a los estudiantes su ingreso a estudios superiores o el mercado laboral, mejorando así su calidad de vida. Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado de responsabilidad al aplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución , para poder participar de forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúa, preservando los valores de honradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia. Dentro del Módulo profesional III. Aplica actividades Teórico Prácticas, se ubica en tercer momento el submódulo III. Ejecuta actividades en prostodoncia parcial removible I. En el cual se pretende involucrar a los estudiantes en los procesos técnico-odontológicos, y en las diversas actividades del profesional de la odontología, en especial del protesista, donde deben estar encaminadas a fortalecer la especialidad, mediante la adquisición permanente de conocimientos que eleve el nivel académico de quienes tienen esa responsabilidad. Para cumplir esos preceptos, se presenta este submódulo, sobre las actividades que debe ejecutar el Técnico en Instrumentación Dental, durante la elaboración de una Prostodoncia Parcial Removible, rama de la odontología cuyo objetivo principal es el preservar los dientes remanentes mediante el diseño de una PPR adecuada según el caso, y sustituir los tejidos de soporte perdidos, con la finalidad de devolver a el paciente el funcionamiento adecuado del sistema estomatognático , teniendo en consideración los factores de estética y fonética.

CÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

Desarrolla una actitud emprendedora

Define y maneja características técnicas

Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Diseña estrategias de solución

Aplica o genera un bien o servicio

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS Identifica los procedimientos clínico odontológicos y realiza con calidad las técnicas de laboratorio, en el diseño y la elaboración de la Prostodoncia parcial removible, haciendo uso del material, instrumental y equipo específico para cada caso, siguiendo las indicaciones del Cirujano Dentista.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS C

Identifica y describe las características y generalidades de la Prostodoncia Parcial Removible así como la terminología básica a emplear durante la elaboración de un aparato protésico de calidad.

Interpreta las indicaciones y contraindicaciones como factores a considerar para lograr con éxito la elaboración de una Prostodoncia Parcial Removible.

Identifica e ilustra los componentes de la Prostodoncia parcial removible, como son conectores mayores, retenedores directos e indirectos, apoyos y descansos oclusales, bases protésicas, pónticos, etc. Para aplicarse durante la elaboración de un aparato protésico removible.

Elabora el diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento de una prostodoncia parcial removible, haciendo uso de los requerimientos biomecánicos y funcionales para analizar y paralelizar las estructuras de un arco dental.

Realiza las técnicas especiales para la obtención de los modelos de trabajo, así como los modelos de diagnóstico, de acuerdo con el análisis y diseño de la Prostodoncia parcial removible, como son el bloqueo y duplicado de los modelos de trabajo.

CÉDULA 2. A CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

Desarrolla una actitud emprendedora

Define y maneja las características técnicas

Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Diseña estrategias de solución

Aplica o genera un bien o servicio

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

Ejecuta las técnicas secuenciales específicas, para el revestido de las PPR. Siguiendo las indicaciones de los materiales, instrumental y equipo y así obtener resultados de calidad y ajuste de las prótesis.

Desarrolla la técnica específica para el proceso de colado, recuperación y pulido de la PPR. Especificando material, instrumental y equipo necesarios para su elaboración obteniendo aparatos protésicos de calidad. Ejecuta los procedimientos y técnicas específicas para el montaje de los modelos en el articulador, así como los procesos para obtener una oclusión funcional de la PPR, que son selección y articulado de dientes artificiales.

Desarrolla los procedimientos y técnicas ideales para la obtención de una PPR, de calidad, como son acrilizado, pulido y terminado, haciendo uso de los materiales, instrumental y equipo específicos y siguiendo las especificaciones del Cirujano Dentista.

CÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO *Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma , que permita comprender y desarrollar las generalidades y características, técnicas y procedimientos para la elaboración de una Prostodoncia Parcial Removible. *Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios , sobre las técnicas y procedimientos para la obtención de una Prostodoncia Parcial Removible de calidad. *Generar cuestionamientos que faciliten el desarrollo de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos. *Esquematizar por medio de cuadros comparativos, los diferentes materiales, instrumentales y equipos a utilizar durante el desarrollo de las técnicas de Prostodoncia parcial removible. Elaborar aparatología protésica de calidad.

CÉDULA 4.1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

CÉDULA 4.1.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes, cuestionarios, mapas conceptuales, mapas mentales.

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Manejo de técnicas y procedimientos sobre la ejecución y elaboración de PPR

Listas de cotejo, manuales de prácticas y proyecto clínico

DESEMPEÑO Utiliza el material, instrumental y equipo de laboratorio dental

ACTITUD Orden, limpieza, responsabilidad.

PRODUCTO Presenta una Prostodoncia Parcial Removible bilateral.

Presentación de maquetas de casos clínicos

CÉDULA 4.1.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante

El docente, en coparticipación de los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cuáles son los factores socio-culturales y psicológicos, que afectan a las personas, cuando presentan perdida de piezas dentales, y cómo son rehabilitadas con una Prostodoncia Parcial Removible? Los objetivos básicos de la Prostodoncia Pacial Removible, son la recuperación de la función, aspecto facial y conservación de salud del paciente. Quien usa una Prostodoncia debe ser capaz de hablar con claridad, sin experimentar molestias. También es necesario instruir a el paciente sobre la importancia de las revisiones orales periódicas y el tratamiento subsecuente cuando sea necesario debido a los cambios de los tejidos de sostén. La masticación con una prostodoncia parcial removible, permite a el paciente edentado obtener una nutrición adecuada. Sin embargo aunque las prostodoncias se elaboren en condiciones ideales, tendrán una eficiencia masticatoria mucho menor comparada con la natural. El paciente debe comprender y aceptar la reducida eficacia de la prostodoncia artificial. Para un gran número de pacientes, el aspecto estético es lo primordial. Por fortuna, hoy en día es posible fabricar prostodoncias removibles casi imperceptibles, que simulan durante el habla, masticación y reposo las relaciones y posiciones armoniosas de la dentadura natural perdida. El aspecto psicológico y emocional al mejorar la apariencia física ofrece una nueva perspectiva en la vida de muchos pacientes. La pérdida dental afecta a diferentes personas de muy diversas maneras. Si bien la mayoría de los pacientes edentados se adaptan pronto, hay otros que continuamente se lamentan de su estado edentado y no pueden aceptar ni adaptarse a las limitaciones de la prostodoncia parcial removible. Desafortunadamente hay pacientes que nunca logran adaptarse. Para desarrollar este cuestionamiento, es necesario contestar las siguientes cuestiones: ¿Qué es la perdida dental y cuál es su etiología? ¿Qué es la rehabilitación buco-dental? ¿Qué es una Prostodoncia y cuál es su clasificación?

CÉDULA 4.1.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

¿Qué es una Prostodoncia parcial removible? ¿Cuál es la anatomía bucal ideal? ¿Cuáles son las características fisiológicas de la cavidad buco-dental? ¿Cuáles son las características de una PPR? ¿Cuáles son las indicaciones y contraindicaciones de una PPR? ¿Cuáles son los componentes que integran a una PPR? ¿Cuál es la técnica para la elaboración de una PPR? ¿Cuáles son los materiales, instrumental y equipo que se requieren para elaborar una PPR?

CÉDULA 4. 2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Recursos didácticos: Bibliografías, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas, publicaciones técnicoodontológicas.

CÉDULA 4.2.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

-Prostodoncia BIBLIOGRAFIAS -Prostodoncia Parcial Removi-KRATOCHVIL, James. Prótesis Parcial Removible. Edit. ble. Interamenricana. México. 2004. -Antagonista -GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia -Arcos dentarios de la oclusión. Edit,UNAM. México. 1998. -Arcos desdentados -RIPOL. G. Carlos. Prostodoncia parcial removible. Edit. -Componentes de la PPR Interamericana. México. 2000. -Conectores mayores -KORNFELD, Max. Rehabilitación Bucal, procedimien-Conectores menores tos clínicos y de laboratorio. Edit. Mundi. México. 2003 -Retenedores, apoyos, bases -MILLER. Ernest L. Prótesis Parcial Removible. Edit. protésicas, póntico. Interamenricana. España. 2006 -Paralelómetro -HENDERSON, Davis, Prótesis Parcial Removible, según Mc. -Duplicado de modelos Cracken. Edit. Mundi. España. 2006 -Deshidratado y fortalecido -MACAGNO, Jorge Y. Como encarar el diseño de la Próstodóncia -Revestimiento Parcial Removible. Edit. Mundi. México. 2005. -Colado, recuperación y pulido -PUJANA, García Salmones Ignacio y José Agustín. Prostodóncia -Acrílizado Parcial Fija y Removible, Fundamentos Básicos. Edit. UNAM. México. 2008

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

*Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (BibliografÍa e internet) *Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

CÉDULA 4.2.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

-Http://www.Gogle.Com.Mx/control+infecciones&btng=buscar+c on+goog -Http://www.Geosalud.Com/saluddental/control_infeccioso.Html -Prostodoncia -Prostodoncia parcial removible -Http://www.Actaodontologica.Com/ediciones/2003 *Recopilar las fuentes de información en el -Antagonista grupo y elaborar un índice de referencias para -Http://www.Dentistamedicasur.Com.Mx/control -Arcos dentarios cada tema. (Bibliografía e internet) -Arcos desdentados -Http://www.Salud.Gob.Mx/unidades/cdi/nom -Componentes de la PPR *Consultar las fuentes para recopilar la -Conectores mayores -Http://www.Conamed.Gob.Mx/prof_salud/flash/rec_odontología información relevante y necesaria de acuerdo -Conectores menores .Swf -Retenedores, apoyos, bases a las problemáticas planteadas. protésicas, póntico. -Http://ciencia-tecnología-actual.Shtm#ciencia -Paralelómetro -Http://encarta.Mns.Com/diccionario -Duplicado de modelos -Deshidratado y fortalecido -Http://tuotromedico.Com/temas.Htm -Revestimiento -Colado, recuperación y pulido -Http://odontología-online.Com/phpl.../About500.Html -Acrilizado -Http://html.Rincondelvago.Com/materiales_odontologicos.Html -Http://www.Medilegis.Com/.../o/...V1n2.../Materiales.Htm -Http://books.Google.Com.Mx

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

CÉDULA 4.3 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

*Generalidades *Proceso clínico: -Interrelación del Cirujano Dentista con Asistente Dental y Técnico Dental. CD

Prostodoncia Parcial Removible *Proceso Técnico: -Elaboración de aparatología Protésica planteando las técnicas específicas para el desarrollo de las mismas.

CÉDULA 4.3.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Recursos didácticos: Bibliografías, Fuentes de Internet, Laboratorio Dental, Material, instrumental y equípo odontológico,

CÉDULA 4.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodologicos Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro. Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas. Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competencias extendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional. Ejemplo de reporte de práctica: NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Acondicionamiento de modelo anatómico y antagonista.

COMPETENCIA : Realiza la técnica y procedimientos para el acondicionamiento de modelo anatómico y antagonista, utilizando material, instrumental y equipo específico.

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPOS.

EQUIPO: Recortadora INSTRUMENTAL: Portaimpresiones parciales perforado Tasas de hule Espátula para yeso Dosificadores para agua, alginato y yeso. MATERIAL CONSUMIBLE: Alginato, yeso piedra. Modelos anatómicos reales

PROCEDIMIENTO Y OBSERVACIONES Toma de impresión con alginato: 1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante, dosificar las medidas del alginato. 2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la taza de hule y agregar la cantidad de agua indicada. 3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto y con movimientos revolventes en sentido de las manecillas del reloj. Espatulando vigorosamente contra las paredes de la taza de hule, hasta mezclar homogeneamente y obtener una consistencia cremosa . 4.- Llenar el portaimpresiones. 5.- Orientar adecuadamente el portaimpresiones en el área por impresionar y hacer presión . (Aproximadamente 1 minuto) 6.- Retirar el portaimpresiones y obtener el positivo . (hacer cada uno de estos pasos para el modelo de estudio y antagonista )

CÉDULA 4.5 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato. El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo del submódulo. Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizarán en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipo lleguen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevar a cabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , atraves de los cuales se generen nuevas reflexiones , y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomará como mejor alternativa de solución. Se realizará una etapa de crítica constructiva, donde los estudiantes compararán sus trabajos realizados durante el submódulo y análizar las deficiencias y fortalezas de cada uno.

CÉDULA 4.5.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

*Acondicionamiento de modelo anatómico y antagonista (Enzocalado)

Laboratorio Dental

Plantel

*Alivio y Bloqueo de Modelo anatómico

Laboratorio Dental

Plantel

CÉDULA 4.5.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

*Duplicado de modelo de trabajo

Laboratorio Dental

Plantel

*Deshidratado y Fortalecimiento de modelo

Laboratorio Dental

Plantel

Laboratorio Dental

Plantel

*Revestido y Fundido del armazón metálica

Laboratorio Dental

Plantel

*Pulido y Ajustado de la prótesis

Laboratorio Dental

Plantel

*Diseño y modelado de la estructura metálica

CÉDULA 4.5.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

*Colocación de dientes artificiales y encía en cera

Laboratorio Dental

Plantel

*Acrílizado

Laboratorio Dental

Plantel

*Pulido y terminado

Laboratorio Dental

Plantel

Recursos didácticos: Laboratorio dental, Materiales dentales Consumibles, Instrumental y equipo odontológico, Manual de prácticas, Modelos tridimensionales didácticos, Rubricas.

CÉDULA 4.6 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

CÉDULA 4. 6.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO Una vez definida la resolución de la pregunta, cada equipo elaborara un reporte escrito y posteriormente organizará una exposición oral apoyandose de materiales didacticos como son: -Presentación de modelos obtenidos durante ell submódulo -Tripticos, folletos , etc. -Películas , videos. -Fotografias. -Mapas conceptuales. -Reporte de prácticas -Evidencias de trabajo en laboratorio Y al finalizar cada exposición se entregará a cada profesor un ensayo sobre las conclusiones obtenidas.

CÉDULA 4.6.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

CONOCIMIENTO

Identifica y describe las características y generalidades de la Prostodoncia Parcial Removible así como la terminología básica a emplear durante la elaboración de un aparato protésico .

EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet y bibliografías proporcionadas INSTRUMENTO: Resumen

Interpreta las indicaciones y contraindicaciones como factores a considerar para lograr con éxito la elaboración de una Prostodoncia Parcial Removible.

EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet y bibliografías proporcionadas INSTRUMENTO: Ensayo

EVIDENCIA: Esquematiza con modelos tridimencionales cada uno de los casos ubicando cada una de las partes. INSTRUMENTO: Modelos tridimensionales

DESEMPEÑO

PRODUCTO

ACTITUD

E VIDENCIA: *

EVIDENCIA: *

INSTRUMENTO: *

EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada

EVIDENCIA: Carpeta de evidencias, manual de prácticas.

EVIDENCIA:*

INSTRUMENTO: Computadora, libros y revistas

INSTRUMENTO: Anotación continua.

EVIDENCIA: *

EVIDENCIA:*

INSTRUMENTO: *

INSTRUMENTO:*

EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada INSTRUMENTO: Computadora, libros y revistas

INSTRUMENTO:*

EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

CÉDULA 4.6.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

EVIDENCIA: Ejecuta los conocimientos teóricos de manera practica sobre modelos de estudio y trabajo.

EVIDENCIA: Realiza los procesos técnicos dentro del laboratorio

EVIDENCIA: Ejecuta los conocimientos teóricos de manera practica sobre modelos de estudio y trabajo.

INSTRUMENTO: Modelos de estudio y trabajo.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

PRODUCTO E VIDENCIA: Presenta el anteproyecto del diagnóstico y plan de tratamiento

ACTITUD EVIDENCIA: * INSTRUMENTO:*

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

EVIDENCIA: Realiza los procesos técnicos dentro de el laboratorio.

EVIDENCIA: Presenta los modelos de trabajo y diagnóstico.

EVIDENCIA: Iniciativa, tolerancia, limpieza

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

INSTRUMENTO: lista de cotejo

EVIDENCIA: Ejecuta los conocimientos teóricos de manera practica sobre modelos de estudio y trabajo.

EVIDENCIA: Realiza los procesos técnicos dentro de el laboratorio.

EVIDENCIA: Presenta el revestimiento de la prostodoncia parcial removible.

EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza.

INSTRUMENTO: Modelos de estudio y trabajo.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

INSTRUMENTO: Modelos de estudio y trabajo.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

CÉDULA 4.6.D MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS Desarrolla la técnica específica para el proceso de colado, recuperación y pulido de la PPR. Especificando material, instrumental y equipo necesarios para su elaboración obteniendo aparatos protésicos de calidad.

Ejecuta los procedimientos y técnicas específicas para el montaje de los modelos en el articulador, así como los procesos para obtener una oclusión funcional de la PPR, que son selección y articulado de dientes artificiales.

Desarrolla los procedimientos y técnicas ideales para la obtención de una PPR, de calidad, como son acrílizado, pulido y terminado, haciendo uso de los materiales, instrumental y equipo específicos y siguiendo las especificaciones del Cirujano Dentista.

CONOCIMIENTO EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet proporcionadas

DESEMPEÑO EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada

PRODUCTO E VIDENCIA: Armazón metálico

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EVIDENCIA: Realización de pasos indicados en cada una de las practicas

EVIDENCIA: Realiza el diseño de las prótesis acorde con las leyes de la Prostodoncia .

EVIDENCIA: Presentación de modelos montados en al articulador

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

INSTRUMENTO: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EVIDENCIA: Se expresa de forma correcta al cuestionamiento del profesor en razón al desarrollo de cada una de las técnicas utilizadas para el mismo. INSTRUMENTO: Cuestionario

EVIDENCIA: Orden y limpieza en el taller. INSTRUMENTO: Guía de observación

INSTRUMENTO: Computadora, libros y revistas

INSTRUMENTO: Resumen, ensayo ,investigación

ACTITUD

EVIDENCIA: Ejecuta las técnicas de forma correcta INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

EVIDENCIA: Presenta la prótesis parcial removible terminada con calidad INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EVIDENCIA: Destreza y responsabilidad para ejecutar las actividades solicitadas INSTRUMENTO: Lista de seguimiento

EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

CÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Resultado de la evaluación ________________

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CÉDULA 5.A MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TECNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL MÓDULO III: APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODÓNCIA PARCIAL REMOVIBLE I EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, INTERÉS, COMPROMISO INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALÍZA LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE TE INDICAN EN LA PRÁCTICA, DE FORMA PRECISA Y CON CALIDAD. CRITERIOS

CUMPLIO

1.- Llego a tiempo a la práctica.

OBSERVACIONES

CÉDULA 5.B MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO ALTO (2)

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTO EVALU ACIÓN

COEVALU ACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVA LUACI ÓN

VALORAC IÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEV ALUA CIÓN

VALORACI ÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

Orden Limpieza Responsabilidad Cooperación Iniciativa Lista de cotejo Guía de observación Resumen Cuestionario

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN

DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE 105

CÉDULA 6. TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

*ANÁLISIS: Procedimiento que consiste en estudiar y delinear los contornos de los dientes pilares y estructuras asociadas antes de diseñar una prótesis parcial removible. *ABRASIVOS: Se refiere al uso materiales y polvos que remueven pequeñas porciones o capas de una superficie. *ACRILADO: Procedimiento mediante el cual la resina acrílica ocupa el espacio que originalmente tenía la cera. *AMALGAMA DENTAL: Es un material de restauración odontológico logrado de la mezcla del polvo de aleación con el mercurio utilizado para la obturación de cavidades. *ANATOMIA DENTAL: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. . *ALIVIO: Colocación de una cera calibrada para crear espacio entre la estructura y el modelo o el tejido blando. *BLOQUEO: Eliminación de las retenciones existentes en el modelo de trabajo mediante ceras especializadas y / o resinas. *BLOQUEO PARALELO: Eliminación de las retenciones de los planos guía a traves de las marcaciones del paralelómetro. *BASE PARA LA DENTADURA: Área de retención para los dientes artificiales. *CUELE: También llamado bebedero, es la estructura que conecta al cono principal de colado con la prótesis propiamente dicha y sirve para alimentar y distribuir el metal. *CARIES : Disolución y desintegración del esmalte y dentina por acción de bacterias productoras de ácidos. *CAVIDAD: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes. *CEMENTO DENTAL: Pasta que se utiliza para sellar , adherir o rellenar un diente

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CÉDULA 6.A TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

*CERAS DENTALES: Aquellas sustancias que están formadas por alcoholes y ésteres de ácidos grasos de bajo peso molecular, las hay de productos animales, minerales, vegetales y sintéticos. *COLADO DENTAL: Proceso mediante el cual un metal es fundido e introducido en un cilindro de revestimiento. *CONSULTORIO DENTAL: Establecimiento encargado de brindarle a los pacientes prevención, tratamiento y rehabilitación bucodental en lo referente a los problemas odontológicos atendido por un especialista en la materia. *CONECTOR MAYOR : Estructura que conecta a los componentes de un lado del arco con los del lado opuesto, y al cual se unen de manera directa o indirecta las demás estructuras de la prótesis. *CONECTOR MENOR: Estructura que sirve para unir al conector mayor, o base de la dentadura, a los demás componentes de la prótesis. *DISEÑO: Crear, de acuerdo con un plan, una prótesis parcial removible tomando en cuenta los requerimientos biomecánicos y funcionales. *DUPLICADO: Procedimiento de reproducción precisa de un modelo. *DENTICIÓN: Es el periodo de endentecer desde la formación hasta la erupción o salida de los dientes. *DESENMUFLADO: Procedimiento para rescatar las prótesis de las muflas. *DOLOR DENTAL: Es un proceso fisioanatómico en el cual las terminaciones nerviosas receptoras captan un estímulo nosivo y lo transmiten al sistema nervioso central, a lo largo de vías neuroanatómicas. *ECUADOR PROTÉSICO: Línea echa en un diente , con la punta marcadora del paralelómetro, que representa el máximo contorno de acuerdo con la vía de inserción de una prótesis parcial . *ENMUFLADO: Acción de revestir un patrón en una mufla. *ENCERADO DENTAL: Se usa en la odontología para fabricar patrones en producción de incrustaciones, coronas , y partes faltantes de uno o varios dientes así como en la construcción de dentaduras artificiales.

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CÉDULA 6.B TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I *LÓBULO DE CRECIMIENTO O DESARROLLO: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. *LÍNEA DE TERMINACIÓN: Zona de transición entre el metal y el acrílico. *MODELO REFRACTARIO: Es el que se realiza con materiales que toleran altas temperaturas sin desintegrarse y que cuando se utilizan en técnicas de colado en prótesis parciales, presenta expansión para controlar y compensar la contracción del metal. *MONTAJE EN EL ARTICULADOR: Procedimiento de laboratorio mediante el cual se ubican los modelos de trabajo en el articulador, en la misma posición, respecto de las articulaciones temporomandibulares del paciente . *MATERIALES DE IMPRESIÓN: Son aquellos materiales que tienen la función de obtener negativos de estructuras bucales. *MUFLA: Caja de metal seccionada que reviste un patrón, por lo regular de cera, con el propósito de comprimir al polimerizar las dentaduras u otras restauraciones acrílicas. *MATERIAL , INSTRUMENTAL Y EQUIPO ODONTOLÓGICO: Son las herramientas y materiales necesarios para realizar los diferentes actos quirúrgicos y operatorios en el ámbito dental. *ÓGANO DENTAL: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal. *PARALELÓMETRO: Instrumento que sirve para analizar y paralelizar las estructuras de un arco dental. *PLANOS GUÍA: Superficies verticales paralelas de los dientes pilares que colaboran en la vía de inserción y de desalojo de la prótesis. *PÓNTICO: Diente artificial anclado en la prótesis. *PULIDO Y TERMINADO: Proceso mecánico mediante el cual se eliminan las asperezas de la prótesis y se da un abrillantamiento final. *PORCELANA DENTAL: Material odontológico utilizado para igualar la apariencia de los dientes naturales y aprovechando su inactividad química ante los fluidos de la boca.

CÉDULA 6.C TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I *PRÓTESIS: Es el remplazo de un órgano perdido. *PRÓTESIS DENTAL: Es el remplazo de un órgano dental perdido por otro similar regresando todas y cada una de las funciones que este tenía. *REVESTIMIENTOS

DENTALES: Material dental refractario que tiene por objeto cubrir el patrón de cera para conformar un molde interno cuando esta se evapore.

*RESINAS ACRÍLICAS: Material utilizado en diferentes ramas de la odontología tanto en reconstrucción de aparatos protésicos así como en el remplazo de órganos perdidos. *RECORTADO DE LAS PRÓTESIS: Eliminación de los excesos de yeso o acrílico de los márgenes y contornos de la prótesis que no corresponden a

la misma. *RESTAURACIÓN PROVICIONAL: Materiales que devuelven las funciones de los órganos dentarios a tratar pero por determinado tiempo en lo que se coloca el definitivo . Sistema estomatognático. *REHABILITACIÓN DENTAL: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. *RESTAURACIÓN DENTÁRIA: Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. *SELECCIÓN DE DIENTES: Elección de las piezas dentales según su forma, tamaño y color, según las características de cada paciente. *SENSIBILIDAD DENTAL: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. *TRIPODIZACIÓN: Ubicación, por medio de tres marcas (lo mas lejanas posibles entre si) , de la posición en la cual un modelo de estudio o de trabajo es analizado. *TOPE TISULAR: Estructura de las rejas que entra en contacto con la mucosa y que sirve para estabilizar el proceso de acrílizado de la prótesis.

CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I FUENTES DE INTERNET

Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlos a los estudiantes

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CÉDULA 7.A FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO III. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE I

-KRATOCHVIL, James. Prótesis Parcial Removible. Edit. Interamericana. México. 2004. -GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia de la oclusión. Edit. UNAM. México. 1998. -RIPOL. G. Carlos. Prostodoncia parcial removible. Edit. Interamericana. México. 2000. -KORNFELD, Max. Rehabilitación Bucal, procedimientos clínicos y de laboratorio. Edit. Mundi. México. 2003 -MILLER. Ernest L. Prótesis Parcial Removible. Edit. Interamericana. España. 2006 -HENDERSON, Davis, Prótesis Parcial Removible, según Mc.Cracken. Edit. Mundi. España. 2006 -MACAGNO, Jorge Y. Como encarar el diseño de la Prostodoncia Parcial Removible. Edit. Mundi. México. 2005. -PUJANA, García Salmones Ignacio y José Agustín. Prostodoncia Parcial Fija y Removible, Fundamentos Básicos. Edit. UNAM. México. 2008

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL III APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE LA INSTRUMENTACIÓN DENTAL I

ENERO DE 2010

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales de la sociedad, para fortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensable contar con un modelo que asegure la relevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competencias intelectuales y productivas, para garantizar a los estudiantes su ingreso a estudios superiores o el mercado laboral, mejorando así su calidad de vida. Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado de responsabilidad al aplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución , para poder participar de forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúa, preservando los valores de honradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia. En el Módulo III, Aplica actividades teórico prácticas, cuenta con cuatro submódulos, el cual, el IV. Sistematiza y gestiona proyectos I, pretende ubicar a el estudiante de la carrera de Técnico en Instrumentación Dental, a la elaboración de un proyecto que le permita ir incorporándose a lo largo de los tres semestres siguientes, al campo clínico odontológico, implementando un proyecto INCUBAT. Proyecto incubadora de empresas: Documento técnico metodológico, autosuficiente, que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios, estableciendo metas a lograr y decisiones por tomar en el momento de su aplicación, que le permita un sustento económico para su vida futura. El modelo INCUBAT, permite demostrar el perfil de desempeño que los estudiantes adquieren durante su formación , al aplicar los sustentos de educación por competencias en proyectos productivos. En el presente submódulo, se retomarán las dos primeras etapas de la elaboración de modelo INCUBAT, que son, la estructura administrativa y organizada y el proceso de producción del desarrollo tecnológico, producto o servicio.

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CÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

Ubica las cualidades necesarias con las que debe contar el emprendedor de un proyecto INCUBAT, que desarrolle con eficiencia y efectividad, con la distinción del resto de las personas.

Determina de forma específica el concepto de creatividad, como un proceso manual que consiste en la capacidad de existencia a algo nuevo, diferente, único y original para desarrollarlo, en la creación de una microempresa en el área odontológica.

Desarrolla las características específicas de un equipo de trabajo donde intervienen personalidades de los involucrados, así como sus habilidades y cualidades para obtener con éxito un proyecto productivo y de calidad.

Diseña estrategias de solución

Define en forma concisa la esencia y naturaleza del proyecto planeado ubicando cuales son sus objetivos , misión y justificación para que pueda ser desarrollado con el fin de definir el futuro de su negocio.

Aplica o genera un bien o servicio

Planea y define las actividades de la empresa (microempresa) odontológica, en relación con el precio, promoción, distribución y venta de bienes o servicios, así como el producto o servicio en base a las preferencias del consumidor y para satisfacer los objetivos de los clientes y de la propia organización.

Desarrolla valores ético sociales

Desarrolla una actitud emprendedora

Ordena y procesa información científica

Estructurar de una manera clara y Específica, los procesos del proyecto INCUBAT, para la integración de una microempresa productiva en el Ámbito odontológico, que sirva como fundamento para plasmar el grado de formación competitiva y emprendedurista, del estudiante de la Carrera de Técnico en Instrumentación Dental.

CÉDULA 2.A CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS

Desarrolla valores ético sociales

Desarrolla una actitud emprendedora

Ordena y procesa información científica

Diseña estrategias de solución

Aplica o genera un bien o servicio

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

Definir el proceso de producción y las actividades específicas que elabora el Técnico en Instrumentación Dental, para obtener un producto o prestar un servicio, desde la maquinaria, materia prima y el recurso humano, para realizar el proceso y llegar a el producto o resultado final.

Especifica la organización que se dispondrá y asignará para el trabajo en el personal de la empresa para alcanzar los objetivos propuestos, de acuerdo con las metas empresariales y el resto de las áreas que lo conforman.

CÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO •-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información vía internet , entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar los componentes y características de los proyectos antes diseñados y su naturaleza. •-Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios, sobre el mercado, el producto, la producción, el bien o servicio, las microempresas, etc. •-Ilustrar con esquemas didácticos, la planeación del proyecto INCUBAT que se plantea por equipo de trabajo. •-Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, características, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados.

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CÉDULA 4.1 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

CÉDULA 4.1.A MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes, cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Identificación de modelo INCUBAT

ACTITUD Orden, limpieza, responsabilidad, emprendedurísmo

Bitácoras, guías de observación

DESEMPEÑO Observación de microempresas en equpos de trabajo

PRODUCTO Presentación de proyecto INCUBAT

Carpetas de trabajo, reportes

CÉDULA 4.1.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante

¿Que posibilidades de desarrollo económico y socio-cultural tiene un egresado de la carrera de Técnico en Instrumentación Dental que no fue aceptado en ninguna universidad para cursar su licenciatura? Un laboratorio dental se puede considerar como una micro-empresa, que brinde al mismo tiempo un servicio de salud de buena calidad, de la misma manera permite recuperar la inversión realizada y obtener las ganancias suficientes para vivir holgadamente de la profesión, sin embargo es imposible tomar en cuenta que en el ámbito de la odontología, existe mucha oferta por lo que el futuro profesional deberá estar consciente que entrará en un mercado de trabajo muy competitivo. Por lo anterior, toda empresa debe ser planeada, en nuestro caso, la planeación de la práctica privada de la odontología es importante porque es la etapa en la que se determinaran los objetivos y la elección de alternativas para alcanzarlas, por ello se debe tomar como base un esquema detallado de lo que se va a realizar con la finalidad de minimizar el riesgo de perder el capital invertido.

¿Cual es perfil de egreso de un técnico en instrumentación dental? ¿Cuales son las sitios de inserción de un técnico en instrumentación dental? ¿Cuales son las normas de competencia que debe identificar un técnico en instrumentación dental? ¿Que es un técnico dental? ¿Que es el modelo INCUBAT?

CÉDULA 4.1.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

¿Que es la micro-empresa ? ¿Que es ser emprendedor? ¿Que es un proyecto? ¿Que es estudio de mercado y producción? ¿Que es una estructura administrativa? ¿Que es un laboratorio dental? ¿Que propuestas diferentes ofrecerías en relación con otros laboratorios?

Recursos didácticos: Bibliografías, fuentes de internet, videos. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico, software de simulación, software de proyectos planeados.

CÉDULA 4.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentes bibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes que leas apoyan para resolver la pregunta inicial. Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática En a actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisas el índice de los libros, es posible que en el se encuentren los conceptos clave.

CÉDULA 4.2.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

-ALCARAZ, Rafael, El emprendedor de éxito, México, McGraw-Hill, México, 2000. -AVENDAÑO, C. Medina A. Liderazgo y comunicación de la Organización social, Universidad de Chile. 1996.

*Espíritu emprendedor *Creatividad

-BERMEJO, M. La creación de la empresa propia, McGrawhill. España. 2000 -GERVER,M. E. El mito de el emprendedor , Paidos. Barcelona España. 2003

*Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e internet)

-LÓPEZ, B. Recio, Creatividad y pensamiento crítico, México. Trillas, 1998

*Proyecto INCUBAT *Empresa *Microempresa

-MUNDET, J. Creación de empresas, factores de éxito, Barcelona. 1999 -SEMENOF. Alexey, Las Tecnologías de la información y la cominucación de la enseñanza. Ed. Casa caultural. 2001

*Competitividad

-GUTIÉRREZ SAENZ, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Trillas. 2000

*Mercado y mercadotecnia

-GONZÁLEZ BARRETO, Demóstenes. Infectología Clínica. Ed. Trillas. 1994

*Producción *Bienes y servicios *Desarrollo tecnológico

*Consultar las fuentes para recopilar la información y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

-LUDEVID. M. Como crear su propia empresa. Eda. Edición Barcelona España. relevante Boixareu Editores. 1998

-ROMERO, Patricia. Métodos y Pensamiento crítico. Ed. Desde el aula. México -HIGASHIGA, Bertha. Odontología Preventiva. Ed. Mc. Graw- Hill Interamericanas 2000 -RIOBOO .Rafael.Higiene y prevención en odontología. Ed. Avances. Madrid 1998 -MANAL Carolina. Manual de odontológia preventiva y comunitaria Ed .masson.Barcelona 1999 -KATZ. Simón, Odontología Preventiva en acción. Ed. Panaméricana. México. 1998

CÉDULA 4.2.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml •http://www.irme.competir.com • http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n • http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/inf

*Espíritu emprendedor

• http://mx.encarta.msn.com/encnet/refpages/search.aspx?q=Sociedad

*Creatividad

• http://www.camposc.net/dm/evaluaobservapractica.pdf

*Proyecto INCUBAT

• http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/criterios.html -http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html

*Empresa

-http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003

*Microempresa

-http://www.dentistamedicasur.com.mx/control

*Competitividad *Mercado y mercadotecnia *Producción

-http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom -http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf -http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia -http://www.contactopyme.gob.mx -http://www.bancomext.com

*Bienes y servicios *Desarrollo tecnológico

*Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e internet)

-http://www.siem.gob.mx -http://tuotromedico.com/temas.htm -http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html -http://www.deloitte.com -http:///www.haznegocio.com

*Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

CÉDULA 4.3 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

EL MERCADO Objetivos, investigación de mercado, estudio de mercado, promoción de producto o servicio, fijación y políticas de precio, plan introductorio al mercado, riesgos y oportunidades del mercado.

NATURALEZA DEL PROYECTO. Proceso creativo, justificación, nombre de la empresa, ubicación, ventajas competitivas, distingos competitivos, análisis de la industria, producto o servicio, calificaciones para entrar al área, apoyos, entre otros.

PRODUCCIÓN Objetivos, especificaciones del producto o servicio, descripción del proceso de producción o prestación del servicio, diagrama de flujo del proceso, equipo e instalaciones, materia prima, capacidad instalada, ubicación de la empresa, procedimiento de mejora continua, programa de producción.

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CÉDULA 4.3.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

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CÉDULA 4.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

PLAN DE TRABAJO Formación de equipos de trabajo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Organización interna opcional

ESCENARIOS REALES Aula de clases

Naturaleza del proyecto

Aula de clases y campo laboral

Estudio de mercado

Campo laboral

Producción

Campo laboral

Estructura organizacional

Área de clases y campo laboral

CÉDULA 4.5 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

1. Los estudiantes investigan la temática a tratar en diferentes medios de consulta. 2. Los estudiantes organizarán la información 3. Los estudiantes relacionarán las semejanzas y las diferencias de la información recabada. 4. Los estudiantes establecen las similitudes de la información para formular analogías y comparaciones.

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A LA SOLUCIÓN DE EL PROBLEMA 1. El docente, conduce a los estudiantes para que investiguen en los medios de consulta 2. Conduce a los estudiantes a analizar la información 3. Promueve las competencias de temáticas solicitadas 4. Ejemplifica analogías y comparaciones a partir de la información solicitada 5. Promueve la participación activa a partir de relacionar información de interés de los estudiantes.

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CÉDULA 4.6 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

Recursos didácticos: Bibliografía, fuentes de internet, revistas de actualidad, laboratorios y consultorios dentales.

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CÉDULA 4.6.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

¿Que posibilidades de desarrollo económico y socio-cultural tiene un egresado de la carrera de Técnico en Instrumentación Dental que no fue aceptado en ninguna universidad para cursar su licenciatura? El docente propondrá la presentación de un trabajo final escrito, en este sentido, el estudiante elaborará un ensayo o bien un proyecto donde incluirá las siguientes características: -Presentación de el tema -Planteamiento del problema -Investigación del tema -Propuestas de solución -Conclusiones -Bibliografía y fuentes de internet

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CÉDULA 4.6.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Ubica las cualidades necesarias con las que debe contar el emprendedor de un proyecto INCUBAT, que desarrolle con eficiencia y efectividad, con la distinción del resto de las personas.

CONOCIMIENTO

EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet proporcionadas INSTRUMENTO: Resumen, ensayo ,investigación

EVIDENCIA: Realización de conceptos específicos INSTRUMENTO: Mapa conceptual, mapa mental

EVIDENCIA: Se expresa de forma correcta al cuestionamiento del profesor en razón al desarrollo de propuestas de trabajo. INSTRUMENTO: Reporte de equipo, reglamento interno.

DESEMPEÑO

PRODUCTO

ACTITUD

EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada

E VIDENCIA: Identifica que es ser emprendedor

EVIDENCIA: Orden, iniciativa, responsabilidad

INSTRUMENTO: Computadora, libros y revistas

INSTRUMENTO: Ensayo, sesión, bibliográfica

INSTRUMENTO: Guía de observación

EVIDENCIA: Realiza procesos comparativos entre el ser y no ser creativo

EVIDENCIA: Presentación de reporte , resumen, ensayo.

EVIDENCIA: Destreza y responsabilidad para ejecutar las actividades solicitadas

INSTRUMENTO: Observación, cuadros comparativos

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EVIDENCIA: Determina la selección de equipo de forma responsable INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

EVIDENCIA: Lista de integrante, reglamento interno. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

INSTRUMENTO: Lista de seguimiento

EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza y respeto responsabilidad. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

130

CÉDULA 4.6.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVIDENCIA: Concluye que es un proyecto, misión, características, etc. INSTRUMENTO: Cuadro Conceptual, mapas mentales

EVIDENCIA: Habilidad para redactar y concluir

EVIDENCIA: Reporte de estrategias para elegir la naturaleza del proyecto

INSTRUMENTO: Presentación de anteproyecto. (naturaleza del proyecto)

INSTRUEMENTO: Lista de seguimiento

EVIDENCIA: Usa de manera eficiente las fuentes bibliográficas de internet para sustentar la planeación del proyecto

EVIDENCIA: Realización de pasos indicados en los procesos de producción.

EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada

EVIDENCIA: Presentación de la planeación de los procesos de producción

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

INSTRUMENTO: Observación y Lista de cotejo

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EVIDENCIA: Desarrolla de forma adecuada la información solicitada INSTRUMENTO: Computadora, libros y revistas

INSTRUMENTO: Resumen, ensayo ,investigación

EVIDENCIA: Se expresa de forma correcta al cuestionamiento del profesor en razón al desarrollo y organización de la empresa INSTRUMENTO: Cuestionario, organigrama

EVIDENCIA: Ejecuta de forma adecuada INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

E VIDENCIA: Presentar la planeación de las actividades de la microempresa

EVIDENCIA: Iniciativa, responsabilidad, tolerancia, INSTRUMENTO: Guía de observación EVIDENCIA: Orden , solidaridad, emprendedurismo INSTRUMENTO: Guía de observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo EVIDENCIA: Destreza y responsabilidad para ejecutar las actividades solicitadas INSTRUMENTO: Lista de seguimiento

EVIDENCIA: Presenta la propuesta de organización

EVIDENCIA: Iniciativa, limpieza, ética, tolerancia.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

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CÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento 1.-Se integró a un equipo de trabajo. 2.-Definió la naturaleza del proyecto 3.-Analizó los objetivos y la misión de una empresa 4.-Realizó un estudio de mercado 5.-Desarrolló promoción del producto 6.-Realizó producción y política de precio 7.-Organizó el sistema y plan de ventas 8.-Definió los objetivos y plan de producción 9.-Organizó el plan de producción 10.-Planteó una estructura organizacional

observación

Resultado de la evaluación ________________

132

CÉDULA 5.A MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TECNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL MÓDULO III: APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, EMPRENDEDURISMO INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LOS PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO INCUBAT

CRITERIOS

CUMPLIO

1.-Se integró a un equipo de trabajo.

OBSERVACIONES

2.-Definió la naturaleza del proyecto 3.-Analizó los objetivos y la misión de una empresa 4.-Realizó un estudio de mercado 5.-Desarrolló promoción del producto 6.-Realizó producción y política de precio 7.-Organizó el sistema y plan de ventas 8.-Definió los objetivos y plan de producción 9.-Organizó el plan de producción 10.-Planteó una estructura organizacional

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CÉDULA 5.B MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO ALTO (2)

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTO EVALU ACIÓN

COEV ALUA CIÓN

VALORACI ÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVA LUACI ÓN

VALORAC IÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEV ALUA CIÓN

VALORACI ÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

Orden Limpieza Responsabilidad Cooperación Iniciativa Lista de cotejo Guía de observación Resumen Cuestionario

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE 134

CÉDULA 6. TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

*ÁMBITO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: es que se desarrolla en un ámbito productivo real (la empresa), donde los alumnos podrán observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesión, conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales, siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del Centro de Trabajo. *ADMINISTRACIÓN GENERAL: Dirección apropiada para la buena utilización de recursos. *ACEPTACIÓN DE RIESGO: Capacidad para manejar el riesgo de fallas potenciales al tomar decisiones o realizar acciones. *APRENDIZAJE: es un proceso en el cual es estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias. *AUTOAPRENDIZAJE: Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta. *CALIDAD DE VIDA: se define en términos generales como el bienestar, felicidad y satisfacción de un individuo, que le otorga a éste cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de su vida. *CAMPO DE ACCIÓN: Constituyen las distintas formas en que se manifiesta el objeto de estudio de la carrera. Es decir, conforman los campos de trabajo del egresado. *CIENCIA: (En latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. *CREACIÓN: Establecimiento de una nueva unidad de negocios.

CÉDULA 6.A TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

*COMUNICACIÓN: Transmisión de señales mediante un código común al emisor y receptor. *DESARROLLO TECNOLÓGICO: Proceso cronológico del crecimiento de tecnologías adaptadas a las demandas de la población y creadas por grupos de especialistas en las diferentes áreas productivas. *CUESTIONARIO: Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo. *EDUCACIÓN MULTICULTURAL: significa aprender acerca de los diversos grupos culturales, ahondando en las diferencias culturales y, con el mismo énfasis, en el reconocimiento e identificación de las similitudes culturales. *EMPRENDEDOR: Se deriva de la palabra entrepreneur, que a su vez de origina del verbo francés entreprenderé que significa, “endargarse de”. *ENCUESTA: consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método: la entrevista y el cuestionario. *ENTREVISTA: Es la comunicación establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. *ESPECIALIDAD: En la formación para el trabajo, una especialidad se construye a partir de la estructuración de varios afines a una determinada rama del sector productivo de bienes o servicios, lo cual permite atender los procesos laborales, aprovechar los recursos disponibles y cuidar la organización de los grupos de trabajo. *FORMACIÓN INTEGRAL: proceso complejo, abierto y permanente mediante el cual se contribuye a desarrollar competencias genéricas y profesionales, articuladas con las disciplinares para fomentar en los estudiantes nuevas formas de vivir en sociedad, impulsadas por la resignificación de los valores de la justicia, libertad, solidaridad, y sentido de lo justo y del bien común; nuevas maneras de relacionarnos con nuestra memoria colectiva, con el mundo en que vivimos, con los otros y con nosotros mismos; lo que implica la sensibilización ante las dimensiones éticas y estéticas de nuestra existencia.

CÉDULA 6.B TERMINOLOGÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

*FORMACIÓN PROFESIONAL: En la participación del profesional que, como persona integral, construye, pone en acción e incorpora sus cualidades motivacionales y cognitivas para poder desarrollar una actuación profesional eficiente, cualquiera sea el ámbito en el que deba desempeñarse. Se ve como fenómeno complejo, que expresa las potencialidades de la persona para orientar su actuación en el ejercicio de la profesión con iniciativa, flexibilidad y autonomía, en escenarios heterogéneos y diversos, a partir de la integración de conocimientos, habilidades, motivos y valores que se expresan en un desempeño profesional eficiente, ético y de compromiso social. Comprende el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones. *INFORMACIÓN : es un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas, e indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano. La información por tanto, procesa y genera el conocimiento humano. *INNOVACIÓN: Generación y explotación comercial de nuevos productos, servicios, procesos, mercados, sistemas de organización, etc. *MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: es el medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación. *MEJOR DESEMPEÑO: El intento por lograr altos niveles de desempeño o de crecimiento. *OPTIMISTA: Consideran que cualquier cosa es posible y que cualquier momento es inmejorable para alcanzar metas y logros. *ORIENTACIÓN A LA EXCELENCIA: Su deseo de logro los lleva a hacer las cosas al mejor grado posible para sentirse aún más orgullosos y satisfechos de lo alcanzado.

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CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml http://www.irme.competir.com http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/inf http://mx.encarta.msn.com/encnet/refpages/search.aspx?q=Sociedad http://www.camposc.net/dm/evaluaobservapractica.pdf http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/criterios.html http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 http://www.dentistamedicasur.com.mx/control http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia http://www.contactopyme.gob.mx http://www.bancomext.com http://www.siem.gob.mx http://tuotromedico.com/temas.htm http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html http://www.deloitte.com http:///www.haznegocio.com

Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlos a los estudiantes

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CÉDULA 7.A FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO III. APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

-ALCARAZ, Rafael, El emprendedor de éxito, México, McGraw-Hill, México, 2000. -AVENDAÑO, C. Medina A. Liderazgo y comunicación de la Organización social, Universidad de Chile. 1996. -BERMEJO, M. La creación de la empresa propia, McGrawhill. España. 2000 -GERVER,M. E. El mito de el emprendedor , Paidos. Barcelona España. 2003 -LÓPEZ, B. Recio, Creatividad y pensamiento crítico, México. Trillas, 1998 -LUDEVID. M. Como crear su propia empresa. Eda. Edición Barcelona España. Boixareu Editores. 1998 -MUNDET, J. Creación de empresas, factores de éxito, Barcelona. 1999 -SEMENOF. Alexey, Las Tecnologías de la información y la cominucación de la enseñanza. Ed. Casa caultural. 2001 -GUTIÉRREZ SAENZ, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Trillas. 2000 -GONZÁLEZ BARRETO, Demóstenes. Infectología Clínica. Ed. Trillas. 1994 -ROMERO, Patricia. Métodos y Pensamiento crítico. Ed. Desde el aula. México -HIGASHIGA, Bertha. Odontología Preventiva. Ed. Mc. Graw- Hill Interamericanas 2000 -RIOBOO .Rafael.Higiene y prevención en odontología. Ed. Avances. Madrid 1998 -MANAL Carolina. Manual de odontológia preventiva y comunitaria Ed .masson.Barcelona 1999 -KATZ. Simón, Odontología Preventiva en acción. Ed. Panaméricana. México. 1998

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CRÉDITOS

PROFRA. IRMA CERÓN URBINA CIRUJANO DENTISTA

C.B.T. No. 2 “LIC. CARLOS PICHARDO, TECÁMAC”

PROFR. CARLOS FRANCISCO DÍAZ VERGARA CIRUJANO DENTISTA

C.B.T. No. 2 “LIC. CARLOS PICHARDO, TECÁMAC”

PROFRA. MA. REINALDA LEOBARDA FERNÁNDEZ GARCÍA CIRUJANO DENTISTA

C.B.T. No. 2 “LIC. CARLOS PICHARDO, TECÁMAC”

Coordinación del Módulo Profesional. Profra. Socorro Vargas Ramírez . Supervisora de la zona escolar No. 17 de Bachillerato Tecnológico. Profra. Eva Victoria Zavala Téllez. Supervisora de la zona escolar No. 18 de Bachillerato Tecnológico.

Personal de Apoyo. Ing. Rosario Corro Lara L.I.A. Mercedes Sierra Reyes. L.I.A. René Esquivel Calderón

Coordinación General del Campo Profesional Mtra. Minerva Salazar García.

DIRECTORIO

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

ING. ALBERTO CURI NAIME SECRETARIO DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZ DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

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