Técnico Radiólogo Modulo II by Subdirección de Bachillerato Tecnológico

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO RADIÓLOGO

MÓDULO PROFESIONAL II OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

AGOSTO 2009

CONTENIDO GENERAL

1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA 2. 1. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA 2. 2. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA 2. 3. PERFIL DE INGRESO 2. 4. PERFIL DE EGRESO 2. 5. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN 2.6. MAPA CONCEPTUAL MODULAR 3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL SUBMÓDULO I AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA . SUBMÓDULO II APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCION RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCION RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. SUBMÓDULO III OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. SUBMÓDULO IV PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA . 4. CRÉDITOS 5. DIRECTORIO

1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de la política educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por el fenómeno de la globalización. El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales se articulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formación profesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marco curricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estén organizados por módulos profesionales; vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes. El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promueve articulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional que integra el bachillerato tecnológico, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Así mismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didáctica que permite inducir en el docente la aplicación de estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, donde la enseñanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, esta comprendida como una actividad orientada a inducir la percepción, identificación, acceso, ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formación que respondan a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar.

1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

Para la Educación Media Superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorece el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera. • La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración. • El plan de estudios del bachillerato tecnológico del Estado de México, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesionales, organizado en 6 semestres y el total de 81 horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el discente elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. • El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al inicio de los módulos con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. • El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el estudiante demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. • La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

Desarrollo didáctico del módulo • La descripción de cada módulo profesional presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados, reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y una propuesta de evaluación por rúbricas. • Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: competencias profesionales extendidas , estrategias de aprendizaje, materiales y equipo de apoyo e instrumentos de evaluación. • Los contenidos de aprendizaje de cada módulo profesional se encuentran formulados en términos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del estudiante, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. • Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. • La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. • En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. • En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada estudiante.

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

• A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de estudiantes y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan recursos bibliográficos y de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

2.1 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

Bajo un estricto sentido de cambio y transformación la Educación Media Superior Técnica hace propio el reto de permear bajo procesos de enseñanza y aprendizaje el binomio científico-tecnológico, en este sentido la política educativa actual fija su interés en la modernidad y el desarrollo con calidad dentro de una formación tecnológica que permita favorecer y mejorar los perfiles de egreso de la población demandante. El modelo curricular para el Bachillerato Tecnológico, posibilita una formación que da sustento al fortalecimiento académico del estudiante, bajo esta premisa se recupera la necesidad de construir escenarios que amplíen el abanico de oportunidades del estudiante de Educación Media Superior Técnica, bajo la propuesta de un plan de estudios de la Carrera de Técnico Radiólogo, esta institución da sentido a una educación basada en competencias que posibilite la incursión de los estudiantes en el área de salud adquiriendo conocimientos, habilidades y destrezas suficientes para impactar socialmente. Tiene como objetivo formar estudiantes con una preparación que les permita continuar sus estudios a nivel superior; a la vez les proporcione una formación tecnológica en el campo de imagenología para el apoyo en el diagnóstico médico y de investigación, mediante procesos que involucren el uso de tecnología y equipo radiológico. El Técnico Radiólogo debe ser un personal con valores, ética y calidad profesional, capaz de operar y optimizar el equipo generador de imágenes radiológicas aplicando principios de protección radiológica y bajo estándares de sanidad y calidad vigentes. En este sentido, se ha incrementado la necesidad de personal técnico. Al aparecer nuevas modalidades de aplicación de las radiaciones y las técnicas sustituyen y complementan con gran celeridad; Entre ellas, hay que citar la aparición de la tomografía computarizada, la resonancia magnética y la tomografía por emisión de positrones, los cambios drásticos experimentados con la ecografía y la radiología intervencionista, que contribuyen trascendental es a la capacidad diagnóstica y terapéutica de la medicina actual y de la demanda de este personal especializado. La formación profesional del Técnico Radiólogo comienza en el primer semestre con la materia Dinámicas Productivas Regionales que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, que se correlaciona con los módulos de formación profesional, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento critico, resolutivo y ejecutivo.

2.1 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

Esta formación continua en el segundo semestre con el módulo I, donde el estudiante al concluirlo será competente para Identificar regiones anatómicas, administrar fármacos y proporcionar primeros auxilios , y desempeñar actividades auxiliares de rescatista y paramédico. En el tercer semestre, el estudiante mediante el módulo II será competente para Obtener imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X. Estableciendo los fundamentos para operar el quipo de rayos X, el proceso de revelado así como la protección personal para evitar daños biológicos por el uso de radiaciones ionizantes como personal ocupacionalmente expuesto (POE). En el cuarto semestre con el módulo III denominado Estudios Radiológicos Simples, el estudiante desarrollará la competencia para obtener imágenes simples para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X. El estudiante es competente para laborar como auxiliar de Técnico radiólogo en laboratorios particulares y públicos. En el quinto semestre, se cursa el módulo IV Estudios Especiales en el cual el estudiante desarrollará la competencia para realizar estudios especiales con medio de contraste y esta capacitado para laborar como Técnico Radiólogo en el área de la salud en hospitales públicos y privados y en laboratorios de apoyo al diagnostico médico particulares en estudios simples y con medio de contraste. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V denominado Imagenología, donde el estudiante será competente para realizar estudios de radiológicos de imagenología con el uso de herramientas y sistemas como la tomografía computarizada, resonancia magnética y la fluoroscopia para el apoyo en el diagnostico médico con ética y valores conductuales. Los cinco módulos en su conjunto generan en el estudiante las competencias necesarias para cumplir con el perfil de egreso, para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior. Cabe señalar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, los submódulos y los contenidos puedan retroalimentarse. podrán reajustarse de manera continua.

2.2 . MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA TÉCNICO RADIÓLOGO SEMESTRE 1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5

SEMESTRE 6

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I (5 HRS.)

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (4 HRS.)

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA (3 HRS.)

PSICOLOGÍA (3 HRS.)

INGLÉS I (3 HRS.)

INGLÉS II (3 HRS.)

INGLÉS III (3 HRS.)

INGLÉS IV (3 HRS.)

INGLES TECNICO (3 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMETRICO (4 HRS.)

INFORMATICA Y COMPUTACIÓN II (3 HRS.)

INFORMÁTICA MEDICA (3 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

FÍSICA I (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMETRÍCO ANALÍTICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)

INFORMÀTICA Y COMPUTACIÓN I (3 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS.) FILOSOFÍA Y LÓGICA (3 HRS.)

MÓDULO I IDENTIFICA REGIONES ANATÓMICAS, ADMINISTRA FARMACOS Y PROPORCIONA PRIMEROS AUXILIOS (15 HRS.) SUBMÓDULO I. IDENTIFICA Y DESCRIBE EL SISTEMA ÓSEO DEL CUERPO HUMANO (5 HRS). SUBMÓDULO II. ADMINISTRA FARMACOS DE ACUERDO A LA TÉCNICA ESTABLECIDA (4 HRS.) SUBMÓDULO III. PROPORCIONA PRIMEROS AUXILIOS EN CASOS DE EMERGENCIAS (4 HRS.) SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA (2 HRS.)

MÓDULO II OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X (14 HRS) SUBMÓDULO I. AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA (5 HRS). SUBMÓDULO II. APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCION RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS (4 HRS.) SUBMÓDULO III. OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO (3 HRS.) SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA (2 HRS)

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.)

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 118 HRS./49.1%

ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD (3 HRS.)

SOCIOLOGÍA (3 HRS.)

FISICA II (4)

CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

ECOLOGÍA EN SALUD (3 HRS.)

BIOQUÍMICA (4 HRS.)

HISTORIA DE MÉXICO (4 HRS.)

MEDICINA LEGAL (4 HRS.)

MÓDULO IV REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES CON MEDIOS DE CONTRASTE (17 HRS.) SUBMÓDULO I. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DEL SISTEMA GASTROINTESTINAL Y DESCRIBE LA ESTRUCTURA ANÁTOMICA DEL MISMO (5 HRS.) SUBMÓDULO II. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DEL SISTEMA CIRCULATORIO Y APARATO URINARIO Y DESCRIBE LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS DE LOS MISMOS (5 HRS.) SUBMÓDULO III. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DE SISTEMA HEPATOBILIAR Y DESCRIBE ESTRUCTURAS ANATÓMICAS DEL MISMO (5 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS II (2 HRS.)

MÓDULO V REALIZA ESTUDIOS DE IMAGENOLOGIA (17 HRS) SUBMÓDULO I OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE TOMOGRAFIA COMPUTARIZADA (ESTADIA 10 HRS.) SUBMÓDULO II. OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE RESONANCIA MAGNETICA NUCLEAR (2 HRS.) SUBMÓDULO III. OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE FLUOROSCOPIA (3 HRS.) SUBMÓDULO V. SISTEMATIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS II (2 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III 1 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HRS.)

(4 HRS.)

HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)

40 HSM

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

BIOLOGÍA HUMANA

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

QUÍMICA I (4 HRS.)

ETIMOLOGÍAS GRECOLÁTINAS (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

BIOÉTICA (3 HRS.)

BIOLOGÍA Y MICROBIOLOGÍA (4 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (4 HRS.)

MÓDULO III REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES (14 HRS.) SUBMÓDULO I. REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL (3 HRS.) SUBMÓDULO II. DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA (4 HRS.) SUBMÓDULO III. REALIZA ESTUDIOS RADIOLOGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTICAL, TRONCO Y EXTREMIDADES (5 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS I (2 HRS)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HRS.)

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 36 HRS./15%

40 HSM

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

40 HSM

COMPONENTE DE ORIENTACIÓN (SIN CRÉDITOS) 5 HRS./2.0%

40 HSM

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 240 HRS./100%

2.3. PERFIL DE INGRESO

La Carrera de Técnico Radiólogo demanda estudiantes que demuestren gusto por el área de la salud y cumplan con: • Tener iniciativa y deseos de aprender. • Poseer habilidades básicas, comunicación oral y/o escrita, habilidad numérica, de abstracción, clasificación, relación, deducción y análisis de problemas. • Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo. • Poseer valores que le permitan una vocación de servicio, sensibilidad y trato al paciente.

2. 4. PERFIL DE EGRESO

Al finalizar el plan y programas académicos de seis semestre y los cinco módulos de formación profesional y atendiendo el programa de prácticas, servicio social y estadía, el estudiante debe demostrar una serie de conocimiento habilidades y actitudes que en su conjunto sean evidencia del dominio de las competencias del programa. CONOCIMIENTOS - Identificar y describir la anatomía radiológica de los planos, puntos y líneas de referencia. - Describir las propiedades de la película radiográfica, proceso de revelado, exposición radiológica y geometría para obtener la imagen. - Describir el procedimiento a seguir para atender pacientes con respuesta adversa al medio de contraste. - Identificar efectos biológicos de la radiación y la forma de protegerse. - Describir la normatividad aplicable en el ámbito de la seguridad radiológica. - Describir la operación de los diferentes equipos y sistemas de rayos X. HABILIDADES - Realizar estudios radiológicos de calidad óptima. - Operar el equipo de rayos X para obtener imágenes radiográficas simples. - Aplicar técnicas de exposición con medio de contraste para obtener la imagen. - Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público. - Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros. -Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico. ACTITUDES - Atender al paciente con respeto, una actitud ética y calidad humana. - Realizar estudios radiológicos para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional. - Seguir protocolos y códigos de conducta establecidos para radiología en el trato al paciente.

2.5. RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO MÓDULO I Identifica regiones anatómicas, administra fármacos y proporciona primeros auxilios. (15 hrs.)

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

SUBMÓDULO I. Identifica y describe el sistema óseo del cuerpo humano.

5 hrs.

Identifica y describe el sistema óseo del cuerpo humano.

SUBMÓDULO II. Administra fármacos de acuerdo a la normatividad establecida.

4 hrs.

Administra fármacos de acuerdo a la normatividad establecida.

SUBMODULO III. Proporciona primeros auxilios en caso de emergencias.

4 hrs.

SUBMÓDULO IV. Instrumenta la práctica de radiología. MÓDULO II Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X. (14hrs.)

SUBMÓDULO I. Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

2 hrs. 5 hrs.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Proporciona primeros auxilios en caso de emergencias.

SITIOS DE INSERCIÓN El estudiante es competente para trabajar como auxiliare en: Enfermería. Paramédico. Rescatista. Policía. Bombero. Protección Civil.

Instrumenta la práctica de radiología. Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica

El estudiante es competente para trabajar en instituciones de salud como: Camillero. Auxiliar técnico radiólogo. Auxiliar de laboratorista clínico.

SUBMÓDULO II. Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

4 hrs.

Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

3 hrs.

Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

SUBMÓDULO IV. Problematiza la práctica de radiología.

2 hrs.

Problematiza la práctica de radiología.

Así como en industrias y servicios que utilicen rayos X.

2.5. RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO MÓDULO III Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X. (14 hrs.)

SUBMÓDULOS

(17 hrs.)

COMPETENCIA PROFESIONALES

SUBMÓDULO I. Realiza estudios radiológicos de la cavidad oral.

3 hrs.

Realiza estudios radiológicos de la cavidad oral.

SUBMÓDULO II. Describe estudios radiológicos con base en la anatomía y terminología médica aplicada.

4 hrs.

Describe estudios radiológicos con base en la anatomía y terminología médica aplicada.

SUBMÓDULO III. Realiza estudios radiológicos de cráneo, columna vertebral, tronco y extremidades.

5 hrs.

Realiza estudios radiológicos de cráneo, columna vertebral, tronco y extremidades.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología I. MÓDULO IV Realiza estudios especiales con medio de contraste.

CARGA HORARIA

2 hrs.

SITIOS DE INSERCIÓN El estudiante es competente para laborar como auxiliar de Técnico Radiólogo en laboratorios particulares y públicos del sector salud.

Sistematiza y gestiona proyectos de radiología I.

SUBMÓDULO I. Realiza estudios especiales del sistema gastrointestinal y describe la estructura anatómica del mismo.

5 hrs.

Realiza estudios especiales del sistema gastrointestinal y describe la estructura anatómica del mismo.

SUBMÓDULO II. Realiza estudios especiales del sistema circulatorio y aparato urinario y describe las estructuras anatómicas del mismo.

5 hrs.

Realiza estudios especiales del sistema circulatorio y aparato urinario y describe las estructuras anatómicas del mismo.

SUBMÓDULO III. Realiza estudios especiales del sistema hepatobiliar y describe estructuras anatómicas del mismo.

5 hrs.

Realiza estudios especiales del sistema hepatobiliar y describe estructuras anatómicas del mismo.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología II.

2 hrs.

Sistematiza y gestiona proyectos de radiología II.

El estudiante es capaz de laborar como Técnico Radiólogo en el área de la salud en hospitales públicos y privados, y en laboratorios de apoyo al diagnóstico médico particulares en estudios simples y con medio de contraste.

2.5. RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO MÓDULO V Realiza estudios de imagenología. (17 hrs.)

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

SUBMÓDULO I. Obtiene imágenes mediante tomografía computarizada.

10 hrs.

Obtiene imágenes mediante tomografía computarizada.

SUBMÓDULO II. Obtiene imágenes mediante resonancia magnética nuclear.

2 hrs.

Obtiene imágenes mediante resonancia magnética nuclear.

SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes mediante fluoroscopia.

3 hrs.

Obtiene imágenes mediante fluoroscopia.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología III.

2 hrs.

COMPETENCIA PROFESIONALES

Sistematiza y gestiona proyectos de radiología III.

SITIOS DE INSERCIÓN El estudiante es capaz de desempeñar un puesto en el área de imagenología del sector salud, en hospitales públicos o privados.

2.6 MAPA CONCEPTUAL MODULAR

3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

3.1. SUBMÓDULO I. Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

COMPETENCIAS: - Identifica los principios y naturaleza Física de los rayos X. - Describe el principio de operación y configuración de los elementos que integran el sistema de rayos X. - Opera el equipo de rayos X de acuerdo a las normas de calidad y sanidad para obtener la imagen de apoyo al diagnóstico médico.

DURACIÓN: 100 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIAS:

PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL II Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

3.2. SUBMÓDULO II. Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

1. 2. 3.

Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. Investigar las características de los efectos de la radiación en el ser humano. Identificar las normas que rigen el manejo y manipulación de equipos que emiten radiaciones ionizantes.

DURACIÓN: 80 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIAS: 3.3. SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

1.Utiliza la película adecuada el la obtención de la radiografía diagnóstico. 2.Conoce los diferentes tipos de película, de acuerdo al estudio a realizar. 3.Identifica el tipo de película que va dentro de la pantalla intensificadora.

DURACIÓN: 60 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIAS: 3.4. SUBMÓDULO IV. Problematiza la práctica de radiología.

- Identifica y describe el problema, desde el contexto profesional, académico y orientado a las aplicaciones y avances en radiología. -Aplica un instrumento de estudio del campo laboral de radiología y concentra datos y resultados para argumentar su propuesta - Describir la viabilidad del planteamiento del problema, ajusta las variables de acuerdo a la retroalimentación de la solución propuesta.

DURACIÓN: 40 HRS. SEMESTRALES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO I AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.A GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.B GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.C GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA El campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), en el área de la SALUD, tiene por objetivo formar jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que buscan participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo y participando en sistemas de producción, servicios y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno, particularmente en el área de la salud.. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos más que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL para el tercer semestre se inserta el Módulo II con la temática: Imágenes de radiodiagnóstico que permite que el estudiante sea competente para obtener imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X, y como parte de este módulo, el submódulo I se orienta hacia los Equipos de Rayos X pretendiendo en los estudiantes ser competentes en ajustar los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica, y es la temática que en este apartado nos ocupa. Al desarrollar los contenidos del este submódulo y las acciones establecidas en el modelo didáctico global de los seis cuadrantes junto con la guía didáctica, se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Identifica los principios y naturaleza Física de la radiación ionizante, en particular de los rayos X. · Describe el principio de funcionamiento, configuración y conformación de los elementos que integran el equipo de rayos X y de su clasificación de acuerdo a las aplicaciones establecidas. · Opera los elementos que integran la sala de rayos X para obtener la imagen radiológica, y de su relación con la variación de los parámetros físicos de acuerdo al equipo, el estudio en cuestión y de las características del paciente, para controlar la exposición y calidad radiográfica. De esta manera el desempeño del Submódulo de Equipos de rayos X es fundamental para iniciar al estudiante en el campo profesional de la aplicación médica de las radiaciones ionizantes, en particular los rayos X para el diagnostico; y desataca la importancia de establecer los fundamentos para operar un gabinete de rayos X orientado a realizar un estudio radiológico de alta calidad. Se estudia en el tercer semestre cuando previamente se a introducido al estudiante al bachiller y establecido un panorama general de la Carrera Técnica en la materia de Dinámicas productivas Regionales, el Módulo I con el estudio de Anatomía, Farmacología y Primeros Auxilios; forma parte del Módulo II y recurre a las temáticas establecidos en los otros campos de formación.

CÉDULA 1.1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

Estas propuestas se encaminan a formar estudiantes con las competencias, saberes, habilidades y la ética en particular el trato al paciente y códigos de conducta establecidos, para generar en el estudiante una visión y misión propias de trabajadores del sector Salud. Y relacionarlos con las practicas a que el estudiante tiene acceso y le permita correlacionar de los programas de estudio con el ambiente real de trabajo , así como la importancia de cada campo disciplinar, asignatura, materia y los módulos profesionales para su éxito. Por otro lado, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara de manera explícita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, en la cotidianidad o en el campo laboral al que tienen un primer acercamiento, que no solo se base en los libros de texto, si no en contextos como: • Situación personal o familiar. • Situación en campo profesional. • Situación pública, social o comunitaria. • Situación científica-salud. Es decir, el estudiante utilizará su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos propuestos en los módulos profesionales y solucionar un problema que tenga que ver particularmente con su ambiente profesional. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante cuando vislumbra aplicaciones y la importancia de, como es el caso los equipos de rayos X para realizar estudios como apoyo al diagnóstico médico con calidad, alto sentido de responsabilidad y de acuerdo a las normas de sanidad establecidas.

CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA Los avances en el diagnostico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud a realizar un esfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral; en particular no ocupa los estudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance que han tenido en el campo de la radiología digital y computarizada, pero destacando la importancia de establecer fundamentas bien definidos para relacionar los conocimientos previos con los avances propios del campo profesional. Particularmente el Módulo II para la carrera de Técnico Radiólogo está propuesto para introducir al estudiante a los estudios radiológicos, toda vez que si bien es cierto que se ha cursado el Módulo I, en éste solo se han planteado contenidos de Anatomía y Enfermería que están planteados como soporte o andamiaje para los módulos siguientes. Así el Módulo II permite al estudiante tener un primer acercamiento con la obtención de imágenes radiológicas para el diagnóstico médico. Éste cuenta con una carga horaria de 14 horas-clase/semana las cuales se encuentran distribuidas en cuatro Submódulos como sigue. SUBMÓDULO

NOMBRE

CARGA HORARIA SEMANA

Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

Problematiza la práctica de radiología.

Como se advierte en la tabla anterior del Módulo II ubicado en el tercer semestre se conforma con el Submódulo I Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica, antecedidas y apoyándose por las propias del Módulo I y las asignaturas y materias con Física, Química, Biología General; Biología Humana, Salud Pública y otras; El Submódulo en cuestión queda integrada por tres temáticas las cuales son: • Principios y naturaleza Física de los rayos X. • Elementos del equipo de rayos X. • Técnicas de exposición y calidad radiográfica.

CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

Las cuales se tendrán que abordar en una carga de cinco horas- semana /mes y de cien horas clase al semestre, valiéndose de todas aquellas estrategias didácticas que permiten motivar la enseñanza, como: Mapas conceptuales, prácticas , Debate, Tormenta de ideas, y casos simulados de procedimientos, etc. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son herramientas indispensables para desarrollar el curso. Así como el uso de modelos físicos o digitales. La evaluación se realizará atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la Rúbricas. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al estudiante con las diversas áreas productivas Éstos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de Rúbricas en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el estudiante muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ahora bien el mapa de la siguiente página establece la relación de los contenidos temáticos, las competencia, el campo disciplinar y el modelo didáctico global.

CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDAS

COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Y DE IMAGENOLOGÍA PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL, APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICAS.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS PRINCIPIOS FÍSICOS DE OPERACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN UN SISTEMA DE RAYOS X

OPERA EL EQUIPO DE RAYOS X, PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOLÓGICA ATENDIENDO FACTORES DEL EQUIPO, GEOMÉTRICOS, DE LA PELÍCULA Y DEL PACIENTE.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIÓN

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO DE PROYECTOS MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODOS DE ESTUDIOS DE CASO

RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA

OBTIENE LA IMAGEN RADIOGRÁFICA DE ALTA CALIDAD AL OPERAR EL EQUIPO DE RAYOS X, SIGUIENDO LOS PROCEDIMIENTOS Y NORMAS ESTABLECIDOS

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO EXPERIMENTAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS PARA EL APOYO AL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL, APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICA

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS PRINCIPIOS FÍSICOS DE OPERACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL EQUIPO DE RAYOS X OPERA EL EQUIPO DE RAYOS X, PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOLÓGICA ATENDIENDO FACTORES DEL EQUIPO, GEÓMETRICOS, DE LA PELÍCULA Y DEL PACIENTE

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS,

Toma campo en las diferentes modalidades de los instrumentos. DISEÑA ESTRATEGIAS DElectura en PROCEDIMIENTOS, DESARROLLA VALORES MÉTODOS, ARTEFACTOS SOLUCION SOCIALES O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL CUADRANTE CINCO

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

OBTIENE LA IMAGEN RADIOGRÁFICA DE ALTA CALIDAD AL OPERAR EL EQUIPO DE RAYOS X, SIGUIENDO LOS PROCEDIMIENTOS Y NORMAS ESTABLECIDAS

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase CUADRANTE UNO

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN (¿Qué valorar en el estudiante?

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita a el problema construido y resolución de la tarea o problema, a partir de la construcción de la pregunta primaria abordada CUADRANTE CUATRO

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (árbol de expansión en tres capas horizontales) CUADRANTE DOS Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva CUADRANTE TRES

CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Garantiza estudios radiológicos de calidad óptima, mostrando una actitud ética, calidad humana y de respeto al paciente. Realiza estudios radiológicos simples y especiales con medio de contraste de acuerdo a las especificaciones del médico. Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste. Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público. Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO I

CONTENIDO TEMÁTICO

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Identifica los principios y naturaleza Física de la radiación ionizante, en particular de los rayos X. Describe el principio de funcionamiento, configuración y conformación de los elementos que integran el equipo de rayos X y de su clasificación de acuerdo a las aplicaciones establecidas. Opera los elementos que integran la sala de rayos X para obtener la imagen radiológica, y de su relación con la variación de los parámetros físicos de acuerdo al equipo, el estudio en cuestión y de las características del paciente.

Principios y naturaleza Física de los rayos X.

Identifica los principios y naturaleza Física de la radiación ionizante, en particular de los rayos X

3PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Opera el equipo de rayos X, accesorios y aditamentos para la toma adecuada de estudios radiológicos. Explica el principio de operación y configuración de los componentes del sistema. Explica los principios y naturaleza de la generación interacción y configuración de los rayos X.

CÉDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO I BMODULO I

AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO I

1. 2. 3.

Identifica los principios y naturaleza Física de los rayos X. Describe el principio de operación y configuración de los elementos que integran el sistema de rayos X. Opera el equipo de rayos X de acuerdo a las normas de calidad y sanidad para obtener la imagen de apoyo al diagnóstico médico.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de los principios y naturaleza Física de los rayos X. • Los estudiantes organizados en equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográfica y de internet de los temas. • Procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas, esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente. • Exponer por equipos el tema mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia y aplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a su pertinencia. • Proponer modelos físicos o digitales, que permitan explicar los principios y naturaleza Física de los rayos X. • Resolver una serie de ejercicios tipo del modelo matemático de onda y fotones; incluyendo el sistema de unidades.

CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA DURACIÓN MÓDULO

Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

280 hrs.

SUBMÓDULO

Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

100 hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Identifica los principios, naturaleza física, generación, interacción con la materia y detección de los rayos X.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PRINCIPIOS Y NATURALEZA FÍSICA DE LOS RAYOS X

Describe mediante un modelo los antecedentes de los rayos X. Identifica un modelo de radiación ionizante. Explica la estructura atómica de la materia. Describe el espectro electromagnético. Calcula energía, longitud de onda y frecuencia de fotones. Identifica la naturaleza física de los rayos X.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Apertura: Organiza equipos de trabajo del grupo y aplica técnicas de integración. Presenta el módulo y submódulo mencionando los resultados de aprendizaje y su duración. Recupera conceptos previos de Física relacionados con ondas, energía, materia, sistema de unidades y notación científica. Desarrollo: Investiga los conceptos relacionados con los principios y naturaleza física de los rayos X en fuentes bibliográficas y de internet.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cómputo. Conexión de internet. Proyector de computadora. Pintarrón, Rortafolio. Bibliografía. Modelos físico o digital. Tubo de rayos X Gabinete de rayos X Sala de Rayos X

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito. Desempeño: Guía de observación, Demostración de la competencia mediante un modelo Producto: modelo, resumen escrito, presentación oral, solución de una serie de ejercicios. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño.

CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PRINCIPIOS Y NATURALEZA FÍSICA DE LOS RAYOS X Explica los principios y naturaleza de la generación, interacción con la materia y configuración de los rayos X.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mediante láminas, modelos y/o presentaciones electrónicas explicar los conceptos, objetivos y sustentos de los antecedentes, naturaleza, generación e interacción con la materia de los rayos X. Presentar por equipos los conceptos fundamentales de la naturaleza física de los rayos X a partir de un resumen escrito

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito. Desempeño: Guía de observación, demostración de la competencia mediante un modelo. Producto: modelo, resumen escrito, presentación oral, solución de una serie de ejercicios. Listas de cotejo.

Elaborar formulario del modelo matemático de ondas y fotones. Rúbrica para el desempeño. Resolver una serie de ejercicios tipo del modelo matemático de ondas y partículas. Elaborar un modelo personalizado para explicar la generación e interacción con la materia de los rayos X.

CÉDULA 8.A.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PRINCIPIOS Y NATURALEZA FÍSICA DE LOS RAYOS X Explica los principios y naturaleza de la generación, interacción con la materia y configuración de los rayos X.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Elaboración de dibujos o representaciones graficas, mapas conceptuales o mentales como resumen de los temas.

Cierre: Elaborar en equipos y en forma grupal conclusiones sobre los fundamentos y naturaleza física de los rayos X. Presentar y explicar una serie de ejercicios relacionados con el modelo matemático para rayos X. Por equipos presentar maquetas o modelos desarrollados para explicar los conceptos relacionados.

CÉDULA 8.A.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_______________________________________________________________________

FECHA:______________

DESEMPEÑO

OBSERVACIONES

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad durante la estancia en el taller. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el reporte correctamente

Apreciaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.A. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente,

Los estudiantes mediante un trabajo colaborativo considerando las aplicaciones de los rayos X en el diagnóstico médico, dada su importancia y relevancia; y como introducción al tema para despertar su interés en estas aplicaciones que permiten “ver” el interior del cuerpo humano, se plantea la siguiente interrogante. ¿Cuál es el comportamiento, propiedades y naturaleza de los rayos los rayos X , que nos permiten obtener una imagen radiológica? Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos que nos ayudan a tener un panorama global del problema: ¿Qué son los rayos X? ¿Cómo se generan los rayos X? ¿Qué propiedades tienen los rayos X? ¿Qué modelo matemático describe el comportamiento de los rayos X? ¿Cómo interactúan los rayos X con la materia? ¿Por qué es importante la aplicación en el diagnóstico médico de los rayos X? ¿Cuáles son otras aplicaciones de los rayos X?

CÉDULA 9.A.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Estructura de la materia

Radiación ionizante

Generación de los rayos X

Naturaleza, propiedades y modelo de los rayos X

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006. BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html

MESCHAN Isadore, Posiciones y Correlaciones Anatómicas, Argentina, Edit. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2005.

http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm

http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es DENNIS Cynthia A. et all, Posiciones Radiológicas, &um=1&nav_num=20 Interacción de los rayos X con la materia y Manual de bolsillo; España, Ed. ELSERViER MOSBY. http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico Quinta Edición. 2006 aplicaciones.

CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase ( 1) Temática Principios y naturaleza Física de los rayos X Antecedentes de los rayos X.

Arreglo para nivel de orden micro ( 8 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Propiedades de los fotones. Naturaleza de los rayos X.

Línea cibergráfica ( 8 )

Recursos Motor de búsqueda de Internet

CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática, que tiene los elementos que nos permita Explicar los principios y naturaleza de la generación interacción y configuración de los rayos X.

CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

En virtud de la importancia de los rayos X en las aplicaciones médicas, se advierte de la importancia de identificar los referentes teóricos que permitan explicar la naturaleza y aplicación de los rayos X basados en modelos y visitas al campo laboral donde el estudiante pueda constatar las aplicaciones y genere las respuesta a las cuestiones planteadas en el cuadrante uno y las presente mediante los siguiente recursos

RECURSOS

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

MODELO FÍSICO MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITA

EXPOSICIÓN ORAL

• • • • •

Utilizar carteles o presentaciones electrónicas. Lenguaje y terminología Hacer referencias bibliográficas y de internet. Establecer conclusiones Incluir sesión de preguntas y respuestas.

• • • • • • •

Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación. Información suficiente y relevante. Incluir dibujos, esquemas y gráficas. Elaborado en un procesador de textos. Cuidando redacción y ortografía. Hacer referencias bibliográficas y de internet. Incluir conclusiones y aportaciones.

Es importante especificar las características que debe cubrir cada punto de evaluación y darlos a conocer a los estudiantes las rúbricas y demuestren las competencias planteadas en el programa del submódulo y temática en cuestión.

CÉDULA 10.A. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA DEL SUMÒDULO I DEL MÒDULO PROFESIONAL II.

Se advierte la importancia delos fundamentos y naturaleza de los rayos X encamina a aplicaciones médicas

Antecedentes de los rayos X

Aplica el modelo matemático de los fotones para calcular energía

Identifica los antecedentes de los rayos X

Identifica la naturaleza física de los rayos X

Investigación documental o en campo

Documentación Naturaleza de los rayos X

Fotones y ondas

Describe la naturaleza física de los rayos X

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.A. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A la construcción de la D de R pregunta primaria abordada A (B) N T E

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.A. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TEMÁTICA: PRINCIPIOS Y NATURALEZA FÍSICA DE LOS RAYOS X. Cédula 7.A.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

T e m a s

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.1.

Cédula 9.A.2.

Actividad didáctica por competencias

Gestión para Búsqueda y Acceso a la la pregunta evaluación información de interés de la (lectura, información comprensión (sesión y arreglo de bibliográfica, la procedimientos información). escritos y gráficos)

Cédula 9.A.3.

Cédula 9.A.4.

Solucionar el Formular la problema respuesta recurriendo a y generar procedimient el reporte os propios de (apoyo con la asignatura. prácticas)

Cédula 9.A.5.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cuadrante didáctico uno

Cuadrante didáctico dos

Cuadrante didáctico tres

Cuadrante didáctico cuatro

Cuadrante didáctico cinco

Cuadrante didáctico seis

Principios y naturaleza Física de los rayos X.

Antecedentes de Aula, Anexo los rayos X. de Rayos X y Práctica de Hospital. Propiedades de los fotones. Naturaleza de los rayos X.

CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO I Identifica los principios y naturaleza Física de la radiación ionizante, en particular de los rayos X. Describe el principio de funcionamiento, configuración y conformación de los elementos que integran el equipo de rayos X y de su clasificación de acuerdo a las aplicaciones establecidas. Opera los elementos que integran la sala de rayos X para obtener la imagen radiológica, y de su relación con la variación de los parámetros físicos de acuerdo al equipo, el estudio en cuestión y de las características del paciente.

CONTENIDO TEMÁTICO

Constitución del sistema y equipo de rayos X

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Identifica y describe el principio de operación, constitución , configuración y clasificación del equipo de rayos X.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Opera el equipo de rayos X, accesorios y aditamentos para la toma adecuada de estudios radiológicos. Explica el principio de operación y configuración de los componentes del sistema. Explica los principios y naturaleza de la generación interacción y configuración de los rayos X.

CÉDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

CAMPO DISCIPLINARIO MÓDULO II SUBMÓDULO I BMODULO I

FORMACIÓN PROFESIONAL OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMODULO I

1. 2. 3.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la operación y configuración del sistema de rayos X. • Los estudiantes organizados en equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográfica y de internet de los temas. • Procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas, esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente. • Exponer por equipos el tema mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia y aplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a su pertinencia. • Proponer modelos físicos, digitales o maquetas, que permitan explicar los principios de operación y constitución del tubo de rayos X, la consola de control y su efecto en la imagen radiológica al variar los parámetros. • Practicar con el equipo de rayos X identificando los efectos en la imagen radiológica al variar los parámetros considerados.

CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA DURACIÓN MÓDULO

Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

280 hrs.

SUBMÓDULO

Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

100 hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Identifica y describe el principio de operación, constitución , configuración y clasificación del equipo de rayos X.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA Y EQUIPO DE RAYOS X.

Apertura: Organiza equipos de trabajo del grupo y aplica técnicas de integración.

Describe el diseño general de un tubo de rayos X y fallas. Identifica los componentes externos e internos del tubo de rayos x. Describe el principio foco-línea y efecto talón. Interpreta tablas de flujo de rayos X. Identifica los componentes de la consola de control de rayos X.

Recuperar conceptos previos de Física relacionados con ondas, energía, materia, sistema de unidades y notación científica. Establecer la importancia de las competencias de la temática y su relación con la carrera técnica. Desarrollo: Investiga los conceptos relacionados con la constitución del sistema y equipo de rayos X.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito. Desempeño: Guía de observación, demostración de la competencia en una práctica en escenario real. Producto: resumen escrito y presentación oral de las prácticas en escenario real. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño.

CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA Y EQUIPIO DE RAYOS X. Describe la variación de los parámetros voltaje, tiempo de exposición y corriente. Identifica la variación del espectro de rayos X. Describe propiedades de cantidad y calidad de rayos X. Identifica propiedades radiológicas del haza de acuerdo a la interacción con la materia.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mediante laminas, modelos y/o presentaciones electrónicas explicar los conceptos, constitución y configuración del tubo de rayos x. Presentar por equipos mediante laminas o dibujos el principio de operación del tubo de rayos x. Presentar por equipos mediante laminas o dibujos la estructura externa e interna del tubo de rayos X. Resolver una serie de ejercicios tipo del modelo matemático del tubo de rayos X, en relación al voltaje corriente y tiempo y su efecto en la imagen radiológica. Discutir los principios y flujo de rayos X del tubo. Elaborar un modelo personalizado para explicar la constitución y operación de la consola de control

CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA Y EQUIPO DE RAYOS X.

Discutir los efectos de la variación del espectro en la imagen radiológica.

Explica los principios y naturaleza de la generación, interacción con la materia y configuración de los rayos X.

Demostrar los efectos en la imagen radiológica al variar los parámetros, así como la cantidad y calidad de los rayos X al interactuar con la materia.

Cierre: Elaborar en equipos y en forma grupal conclusiones sobre la constitución y operación del tubo de rayos X. Informar mediante un reporte oral y escrito del efecto la variación de los parámetros en la imagen radiológica. Por equipos presentar maquetas o modelos desarrollados para explicar los conceptos relacionados.

Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño.

CÉDULA 8.B.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_______________________________________________________________________

FECHA:______________

OBSERVACIONES

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente,

en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA TEMÁTICA CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA Y EQUIPIO DE RAYOS X Los estudiantes mediante un trabajo colaborativo, en relación a la estructura del sistema de rayos X, el equipo de rayos X en general y la importancia del gabinete de rayos X al obtener imágenes radiológicas de interés y apoyo en el diagnostico médico se plantean las siguientes interrogantes:

¿Por qué es importante la constitución y operación del equipo de rayos X para obtener la imagen radiológica? Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos que nos ayudan a tener un panorama global del problema: ¿Cuál es el principio de operación del tubo de rayos X? ¿Cómo esta constituido el tubo de rayos X? ¿Qué parámetros se varían con la consola de control? ¿Bajo que principios funciona la consola de control en relación al voltaje, corriente y tiempo de exposición? ¿Cómo se varia el espectro de emisión de rayos X con los parámetros? ¿cómo afectan la cantidad y calidad de los rayos X a la imagen radiológica? ¿Por qué es relevante la absorción diferencial y la interacción de los rayos x con la materia? ¿De acuerdo a la clasificación radiológica de los materiales, cuál es la importancia de los medios de contraste?

CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Tubo de rayos X

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

Consola de control

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

Kilovoltaje, miliamperaje y tiempo

PRETORIUS E. Scott, Secretos de Radiología, España, Ed. ELSERViER MOSBY. 2006

http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF

MESCHAN Isadore, Posiciones y Correlaciones http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008 Producción, emisión y absorción de rayos Anatómicas, Argentina, Edit. ELSERViER /SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf X MOSBY. Quinta Edición. 2005.

Radiolucido, radioopaco

BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006.

CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase ( 1) Temática Constitución del sistema y equipo de rayos X. Tubo de rayos X.

Arreglo para nivel de orden micro ( 8 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Consola de control. Producción, emisión e interacción de los rayos x.

Línea cibergráfica ( 8 )

Recursos Motor de búsqueda de Internet

CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática, que tiene los elementos que nos permita Explicar el principio de operación y configuración de los componentes del sistema.

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

De la importancia que reviste la configuración del sistema de rayos X, se advierte establecer los fundamentos para obtener la imagen radiológica y los efectos que en ésta pueda tener al variar los parámetros físicos y las características el de operación y funcionamiento del equipo; por ello al plantearse las preguntas detonadoras, acudir a fuentes de información y procesamiento de la misma, el estudiante puede responder con el siguiente arreglo:

EQUIPO TUBO RAYOS X CONSOLA DE CONTROL BRILLO CONTRASTE ESPECTRO FILTROS COLIMADOR MEDIO DE CONTRASTE

EMISIÓN

PRODUCCIÓN

ABSORCIÓN

CALIDAD

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE DE LA PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL

EXPOSICIÓN ESCRITA EXPOSICIÓN ORAL

-Contiene información preliminar suficiente. - Establece competencias. - Se explica paso a paso el procedimiento y acciones en el desarrollo - Incluye dibujos, esquemas, diagramas, gráficos etc. - Establece conclusiones - Argumenta resultados - Propone alternativas y mejoras. - Siempre demuestra trato al paciente con calidad humana. Es importante especificar las características que debe cubrir cada punto de evaluación y darlos a conocer a los estudiantes las rúbricas y demuestren las competencias planteadas en el programa del submódulo y temática en cuestión.

CÉDULA 10.B. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

Se destaca la importancia de identificar los elementos que conforman el sistema de rayos X y su relación con el estudio radiográfico

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA DEL SUMÒDULO I DEL MÒDULO PROFESIONAL II.

Tubo de rayos X

Identifica los elementos de control de la consola y su relación con el estudio radiográfico Investigación documental o en campo

Describe la configuración y operación del tubo de rayos X Describe el principio de operación y configuración de los elementos que integran el sistema de rayos X. Documentación Producción, emisión e interacción de los rayos X

Consola de control

Identifica y describe los principios de producción, emisión e interacción de los rayos X

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.B. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TEMÁTICA: CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA Y EQUIPO DE RAYOS X. Cédula 7.B.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

T e m a s

Cédula 9.B.

Cédula 9.B.1.

Cédula 9.B.2.

Cédula 9.B.3.

Cédula 9.B.4.

Actividad didáctica por competencias

Gestión para Búsqueda y Acceso a la Solucionar el Formular la la pregunta evaluación información problema respuesta de interés de la (lectura, recurriendo a y generar información comprensió procedimientos el reporte (sesión n y arreglo propios de la (apoyo con bibliográfica, de la asignatura. prácticas) procedimientos información escritos y ). gráficos)

Cédula 9.B.5.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cuadrante didáctico uno

Cuadrante didáctico dos

Cuadrante didáctico tres

Cuadrante didáctico cuatro

Cuadrante didáctico cinco

Cuadrante didáctico seis

Constitución del sistema y equipo de rayos X. II

Aula, Anexo Tubo de rayos X. de Rayos X y Práctica de Hospital. Consola de control. Producción, emisión e interacción de los rayos x.

CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

CONTENIDO TEMÁTICO

Técnicas de exposición y calidad radiográfica.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Aplica técnicas de exposición radiográfica para obtener imágenes de interés y calidad radiológica.

CÉDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

CAMPO DISCIPLINARIO MÓDULO II SUBMÓDULO I BMODULO I

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMODULO I

1. 2. 3.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la operación y del equipo de rayos X y factores para la exposición radiográfica. • Los estudiantes organizados en equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográfica y de internet de los temas. • Procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas, esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente. • Exponer por equipos el tema mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia y aplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a su pertinencia. • Proponer modelos físicos, digitales o maquetas, que permitan explicar los principios de operación, constitución del equipo de rayos X y la exposición y calidad radiográfica. • Practicar con el equipo de rayos X optimizando la exposición y calidad radiográfica.

CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

DURACIÓN MÓDULO

Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

280 hrs.

SUBMÓDULO

Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

100 hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Opera el equipo de rayos X, accesorios y factores para la toma optima de estudios radiográficos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS EXPOSICIÓN Y CALIDAD RADIOGRÁFICA

Optimizar los factores de exposición y las características del equipo para la toma de imágenes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza equipos de trabajo del grupo y aplica técnicas de integración. Recuperar conceptos previos de la configuración y principios de operación del equipo de rayos X.

Identifica los factores de calidad radiográfica para su optimización.

Establecer la importancia de las competencias de la temática y su relación con la carrera técnica.

Obtener imágenes radiográficas en función de los factores de la película, geométricos y del paciente.

Desarrollo: Investiga los conceptos relacionados con la exposición y calidad radiográfica en fuentes bibliográficas y de internet.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito. Desempeño: Guía de observación, demostración de la competencia en escenario real mediante prácticas Producto: Informe de las practicas en escenario real, resumen de los temas y exposición Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño.

CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS EXPOSICIÓN Y CALIDAD RADIOGRÁFICA

Aplicar herramientas para mejorar la calidad de imagen. Obtener imágenes radiográficas atendiendo las características del paciente. Optimizar los factores de calidad de imagen.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Mediante laminas, modelos y/o presentaciones electrónicas explicar los conceptos, de exposición radiográfica Obtener imágenes radiográficas de calidad optima atendiendo los factores de la película, paciente y del equipo. Comparar y discutir imágenes radiográficas obtenidas de acuerdo a las cartas de técnicas de exposición.

Aplicar cartas de técnicas de exposición. Identificar técnicas de exposición automáticas.

Aplicar las técnicas de exposición y discutir resultados. Elaborar un modelo personalizado para explicar la adecuada exposición y calidad radiográfica.

CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS EXPOSICIÓN Y CALIDAD RADIOGRÁFICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Clasificar imágenes especiales y el equipo que se utiliza para ello. Identificar los elementos de la radiología computarizada y digital.

Identificar métodos de imagen especiales y la clasificación de equipos.

Cierre: Elaborar en equipos y en forma grupal conclusiones sobre la exposición y calidad radiográfica. Exponer y discutir el reporte de los resultados de la práctica al operar el equipo de rayos X.

Por equipos presentar maquetas o modelos desarrollados para explicar los conceptos relacionados.

CÉDULA 8.C.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_______________________________________________________________________

FECHA:______________

OBSERVACIONES

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo indicado 3.- Selecciona el equipo apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa los procedimientos y protocolos establecidos 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- Trata al paciente con ética, valores y calidad humana. 8.- Utiliza el equipo de protección radiológica correctamente. 9.- Al finalizar coloca el equipo en el lugar que corresponde. 10.- Entrego el reporte correctamente

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.C. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

El docente,

La imagen radiográfica de optima calidad es fundamental para el diagnostico médico, de ello se advierte la importancia de realizar una técnica de exposición adecuada atendiendo a los factores propios de la película, geométricos, del paciente y del equipo. Por ello se plantean los siguientes cuestionamientos.

¿Cuales son las consideraciones que se tienen que hacer para obtener una imagen radiográfica optima? Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos que nos ayudan a tener un panorama global del problema: ¿Cómo afectan los factores de exposición: KVp, mA, Tiempo de exposición, mAs y distancia? ¿Cómo afectan las características del equipo de toma de imágenes? ¿Qué consideraciones se deben tener con los factores de la película, geométricos y del paciente para obtener la imagen optima? ¿Qué herramientas se aplican para mejorar la imagen convencional? ¿Cales son los factores que dependen exclusivamente del paciente? ¿Qué factores afectan la calidad de imagen? ¿Cómo se aplican las cartas de técnicas de exposición? ¿Cómo aplicar técnicas de exposición automática? ¿cuál es una clasificación general de imágenes especiales y equipos de rayos X?

CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Factores de exposición

Punto focal, filtrado y alto voltaje

Factores de la película, geométricos y del paciente.

Técnicas de exposición

Imágenes especiales

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ •MILLER Wallace T., Introducción a la Radiología, México, Edit. Medica Panamerican.a 2002. http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF

DENNIS Cynthia A. et all, Posiciones Radiológicas, http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf Manual de bolsillo; España, Ed. ELSERViER MOSBY. http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html Quinta Edición. 2006

MOORE Keith L., DALLEY II Arthur E. Anatomía con http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/1 orientación Clínica, México, Edit. Medica 4NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf Panamericana, Quinta edición. 2008.

PRETORIUS E. Scott, Secretos de Radiología, España, Ed. ELSERViER MOSBY. 2006

http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html

BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., http://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg Proyecciones Radiológicas con Correlación =PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1 Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006. http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

( 1) Temática Exposición y calidad radiográfica. Exposición radiográfica.

Arreglo para nivel de orden micro ( 8 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Calidad de la imagen. Técnicas radiográficas.

Línea cibergráfica ( 8 )

Recursos Motor de búsqueda de Internet

CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática, que tiene los elementos que nos permite Operar el equipo de rayos X, accesorios y aditamentos para la toma adecuada de estudios radiológicos

CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

De la importancia que reviste la EXPOSICIÓN Y CALIDAD RADIOGRÁFICA, se advierte establecer los fundamentos para obtener la imagen radiológica y los efectos que en ésta pueda tener al variar los parámetros físicos y las características el de operación y funcionamiento del equipo; por ello al plantearse las preguntas detonadoras, acudir a fuentes de información y procesamiento de la misma, el estudiante puede responder con el siguiente arreglo:

FACTORES / CALIDAD EQUIPO DE R-X GEOMÉTRICOS PELÍCULA HERRAMIENTAS DE EXPOSICIÓN TÉCNICAS EQUIPOS EXPOSICIÓN AUTOMÁTICA

CALIDAD RADIOGRAFICA

RESOLUCIÓN

RUIDO

EMISIÓN

VELOCIDAD

DENCIDAD ÓPTICA

CONTRASTE

DISTORCIÓN

DETALLE DE LA IMAGEN

CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE DE LA PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL

EXPOSICIÓN ESCRITA EXPOSICIÓN ORAL

CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA

Se reviste la importancia de operar el equipo de rayos X de acuerdo a los procedimientos y normatividad establecida

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA DEL SUMÒDULO I DEL MÒDULO PROFESIONAL II.

Exposición radiográfica

Obtiene la imagen radiográfica atendiendo y manejando los factores que afectan su desempeño

Obtiene la imagen radiográfica mediante exposición radiográfica

Opera el equipo de rayos X de acuerdo a las normas de calidad y sanidad para obtener la imagen de apoyo al diagnóstico médico

Documentación

Técnicas radiográficas

Calidad radiográfica

Opera diferentes equipos de acuerdo a su clasificación y aplicación

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.C. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.C.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.C..2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.C. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA TEMÁTICA: EXPOSICIÓN Y CALIDAD RADIOGRÁFICA. Cédula 7.C.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

T e m a s

Cédula 9.C.

Cédula 9.C.1.

Cédula 9.C.2.

Cédula 9.C.3.

Cédula 9.C.4.

Actividad didáctica por competencias

Cédula 9.C.5.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cuadrante didáctico uno

Cuadrante didáctico dos

Cuadrante didáctico tres

Cuadrante didáctico cuatro

Cuadrante didáctico cinco

Cuadrante didáctico seis

Exposición y calidad radiográfica.

III

Exposición Aula, Anexo radiográfica. de Rayos X y Práctica de Calidad de la Hospital. imagen. Técnicas radiográficas.

CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA Barrera primaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual incide, el haz de radiación útil producido por el equipo de rayos X durante el tiempo de exposición. Barrera secundaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual nunca incide directamente el haz útil producido por el equipo de rayos X, sino sólo la radiación de fuga y la radiación dispersa. Blindaje.- Material empleado para atenuar la intensidad de las radiaciones ionizantes al interponerse en su trayectoria. Bucky.-Dispositivo que contiene y desplaza a la rejilla antidispersora con movimiento oscilatorio. Campo de rayos X (campo de radiación).- Área definida por la intersección del haz útil de radiación y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Campo luminoso.- Área definida por la intersección del haz luminoso y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Capa de cirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 10% de su valor inicial. El valor de la capa decirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Capa hemirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 50 % de su valor inicial. El valor de la capa hemirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Carga de trabajo.-Producto de factores que determinan la cantidad de radiación emitida por el tubo de rayos X, en función de su grado de utilización, para una tensión y corriente dadas, durante un tiempo específico. Para equipos de rayos X de diagnóstico médico. Cefalostato.- Aditamento que se utiliza para proyecciones radiográficas de cráneo en posición lateral y antero posterior en forma simétrica. Consola de control.- Parte del equipo de rayos X que contiene los mandos e indicadores, desde donde se puede seleccionar el conjunto de parámetros para realizar los estudios radiológicos, así como activar e interrumpir la generación de rayos X. Control automático de exposición (CAE).- Dispositivo que controla automáticamente uno o más de los factores técnicos con objeto de producir en un lugar preseleccionado una cantidad determinada de radiación. Coraza.- Cubierta metálica que contiene al tubo de rayos X. Esta incluye los transformadores de alto voltaje o del filamento y otros elementos apropiados cuando éstos están contenidos en la coraza.

CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA Cuarto oscuro.- Área de la instalación donde se lleva a cabo la preparación y el procesamiento de películas o placas radiográficas, a fin de obtener las imágenes para los estudios de diagnóstico médico con rayos X. Defecto (artefacto).-Estructura o rasgo en una imagen radiográfica que, en general, ha sido introducido por el propio equipo de rayos X, sus accesorios o los equipos de proceso de revelado y no existe en el paciente. Densidad óptica de transmisión.-Magnitud que proporciona una medida del grado de oscurecimiento de una película radiográfica después de haber sido expuesta y procesada. Está definida por la ecuación: DO = log (Bo/B) Donde Bo es la intensidad de la luz que incide sobre la película, y B es la intensidad de la luz que se transmite a través de la película. Diagnóstico.- Parte de la medicina que tiene por objeto la identificación de una enfermedad fundamentándose en los síntomas y signos de ésta. Distancia foco-piel.- Distancia que existe entre el foco y la entrada a la piel del paciente medida sobre el eje principal del haz. Distancia foco-receptor de imagen.-Distancia que existe entre el foco y el centro de la superficie de entrada del receptor de imagen. Eje principal del haz.- Línea que parte del foco hasta el centro del campo de rayos X. Equipo de rayos X.- Dispositivo generador de rayos X destinado a realizar estudios de diagnóstico médico. Este puede ser fijo, diseñado para permanecer dentro de una sala o cuarto destinado específicamente para realizar dichos estudios, o móvil diseñado para poder transportarse, manualmente o por medios motorizados a las diferentes áreas donde sean requeridos dichos estudios dentro de una misma instalación. Equipo portátil de rayos X.- Equipo de rayos X diseñado para transportarse manualmente. Espesor equivalente.- Espesor de un material de referencia que proporciona la misma atenuación que el espesor del material de interés. En el caso de rayos X depende de la tensión aplicada al tubo. Exposición médica.- La recibida por los pacientes con motivo de su propio diagnóstico o tratamiento médico, o por personas que los ayudan voluntariamente y no son ocupacionalmente expuestas. Factor de rejilla.- Cociente de la radiación que incide sobre la rejilla antidispersora entre la radiación transmitida a través de ella. Factores técnicos.- Conjunto de parámetros de operación del equipo (tensión, corriente, tiempo de exposición o sus combinaciones) empleados para realizar el estudio requerido. Fluoroscopia.-Técnica en la que el haz útil de rayos X, después de atravesar el cuerpo del paciente, produce una imagen dinámica.

CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA Foco.- Punto focal del tubo de rayos X. Generador de alta tensión.-Circuito que transforma la energía eléctrica proporcionada por la alimentación de la consola de control en la tensión de operación del tubo. Este instrumento puede incluir los medios usados para transformar la corriente alterna en corriente directa, los transformadores del filamento del tubo de rayos X, interruptores de alto voltaje, circuitos de protección eléctrica y otros elementos anexos. Haz útil.-Radiación ionizante proveniente del tubo de rayos X, que sale por la ventana de la coraza, atraviesa la filtración y es colimado por los dispositivos pertinentes, para obtener la imagen de interés clínico. Imagen radiográfica.- Representación de una o varias estructuras producida por la atenuación que experimenta un haz de rayos X al incidir sobre un paciente. Instalación.- Cada sala de rayos X con su respectiva área de ubicación de la consola de control y el cuarto oscuro y área de interpretación que dan servicio a esta sala. Instalación móvil para diagnóstico médico con rayos X.- Vehículo automotor o remolque en cuyo interior se encuentra instalado un equipo de rayos X. Intensificador de imagen.- Dispositivo que convierte un patrón de rayos X en su correspondiente imagen luminosa. Mesa.-Dispositivo que sirve para soportar al paciente. Mesa basculable.- Dispositivo que rota en un ángulo de hasta 90º y que permite mover al paciente de una posición horizontal a una vertical. Mesa horizontal.- Dispositivo horizontal sin angulación que permite soportar al paciente. Mesa de tablero flotante o deslizante.- Mesa que, ya lista para ser usada, es capaz de moverse con respecto a su estructura de soporte, dentro del plano de la superficie de la mesa. Operador.- Persona autorizada para operar el equipo de rayos X. Paciente.- Individuo en turno que está siendo objeto del estudio de diagnóstico médico con rayos X. Pasaplaca.- Dispositivo mediante del cual se pueden pasar chasis, casete o magazine a través de la pared (hacia y desde el cuarto oscuro) sin que pase la luz. Punto focal efectivo.- Área cuya normal coincide con el eje principal y que resulta de proyectar el área perteneciente al ánodo donde incide el haz de electrones que viaja a través del tubo de rayos X. Radiación ionizante.- Radiación electromagnética o corpuscular capaz de producir iones, en forma directa o indirecta, al interaccionar con la materia.

CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA Radiación de fuga.- Radiación generada en el tubo de rayos X y que atraviesa la coraza del mismo, exceptuando el haz útil. Radiación dispersa.- Fracción del haz útil cuya dirección y energía han sido modificadas al interactuar con la materia. En diagnóstico médico con rayos X se considera al paciente como el principal dispersor de la radiación del haz útil. Radiación secundaria.- Suma de la radiación dispersa y de la radiación de fuga. Radiografía.-Técnica del diagnóstico médico que produce una imagen de las estructuras del cuerpo sobre un receptor de imagen sensible a los rayos X transmitidos a través del paciente. Receptor de imagen.-Dispositivo donde se reciben los rayos X que atravesaron al paciente, para formar la imagen de las estructuras de interés diagnóstico, mediante un proceso físico, químico o electrónico. Región de interés.- Área de una imagen tomográfica computarizada en la cual se mide su número CT promedio. Sala de rayos X.- Área del establecimiento de diagnóstico médico con rayos X donde está instalado un equipo fijo y se lleva a cabo la generación de rayos X para efectuar los estudios. Seriógrafo.-Dispositivo auxiliar de las mesas basculables en el cual se realiza la programación de las radiografías seriadas y que permite acoplar mecánicamente el intensificador de imagen y el tubo de rayos X. Lleva instalada una rejilla antidispersora, mascarillas limitadoras del campo de radiación, un cono de compresión y, de manera opcional, una cámara de ionización para la operación en modalidad de exposición automática. Sistema de apertura variable para limitación del haz útil (colimador)- Sistema para la limitación del haz que tiene la capacidad de ajustar el tamaño del haz útil de rayos X a una DFI determinada. Sistema de imagen.- Conjunto formado por los elementos que reciben la porción del haz útil transmitida a través del paciente para la formación de la imagen (en película o en pantalla fluorescente), junto con los dispositivos para su soporte mecánico, más los intensificadores de imagen y cámaras de televisión usados en fluoroscopia. Tensión en el tubo.- Valor máximo de la diferencia de potencial que se establece a través del tubo de rayos X durante una exposición Tubo de rayos X.- Tubo electrónico diseñado para producir rayos X.

CÉDULA 14. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA FUENTES DE INTERNET http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htm http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html http://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1 http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

CÉDULA 14.1. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO I: AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA IMAGEN RADIOGRÁFICA BIBLIOGRAFÍA

•BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. •MOORE Keith L., DALLEY II Arthur E. Anatomía con orientación Clínica, México, Edit. Medica Panamericana, Quinta edición. 2008. •BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006. • MILLER Wallace T., Introducción a la Radiología, México, Edit. Medica Panamerican. 2002. •MESCHAN Isadore, Posiciones y Correlaciones Anatómicas, Argentina, Edit. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2005. •DENNIS Cynthia A. et all, Posiciones Radiológicas, Manual de bolsillo; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006 •PRETORIUS E. Scott, Secretos de Radiología, España, Ed. ELSERViER MOSBY. 2006

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.A GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.B GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.C GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE CONSULTA

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL

El campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), en el área de la SALUD, tiene por objetivo formar jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que buscan participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo y participando en sistemas de producción, servicios y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno, particularmente en el área de la salud.. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos más que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL para el tercer semestre se inserta el Módulo II con la temática: Imágenes de radiodiagnóstico que permite que el alumno sea competente para proteger al paciente y a él mismo utilizando el equipo de seguridad y evitar radiar al paciente, además de apoyar en el diagnóstico médico mediante la manipulación de los equipos de rayos X, y como parte de este módulo, el SUBMÓDULO II se orienta hacia de Revelado pretendiendo en los estudiantes ser competentes en la obtención de la imagen radiológica por medio de la APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS utilizando químicos en APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS manual o equipos automático, es la temática que en este apartado nos ocupa. Al desarrollar los contenidos del este submódulo y las acciones establecidas en el modelo didáctico global de los seis cuadrantes junto con la guía didáctica, se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Identifica las reacciones químicas implicadas por la radiación en el ser humano. · Describe los procedimientos de gestación recomendados para trabajadores. · Utiliza los equipos de protección y seguridad radiológica. De esta manera el desempeño del Submódulo de APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS el cual es fundamental para iniciar al alumno en el campo profesional de la aplicación de la APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS, en particular con la manipulación de equipos de rayos X para el diagnóstico; y desataca la importancia de utilizar los equipos de protección y seguridad en el escenario de trabajo en gabinetes rayos X u hospitales, orientado a responsabilizarse en el cuidado de su persona y del paciente evitando dosis innecesaria de radiación ionizantes Se estudia en el tercer semestre cuando previamente se a introducido al alumno al bachiller y establecido un panorama general de la Carrera Técnica en la materia de Dinámicas productivas Regionales, el Módulo I con el estudio de Anatomía, Farmacología y Primeros Auxilios; forma parte del Módulo II y recurre a las temáticas establecidos en los otros campos de formación.

CÉDULA 1.1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL

Estas propuestas se encaminan a formar estudiantes con las competencias, saberes, habilidades y la ética en particular el trato al paciente y códigos de conducta establecidos, para generar en el estudiante una visión y misión propias de trabajadores del sector Salud. Y relacionarlos con las practicas a que el estudiante tiene acceso y le permita correlacionar de los programas de estudio con el ambiente real de trabajo , así como la importancia de cada campo disciplinar, asignatura, materia y los módulos profesionales para su éxito. Por otro lado, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara de manera explícita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, en la cotidianidad o en el campo laboral al que tienen un primer acercamiento, que no solo se base en los libros de texto, si no en contextos como: Situación personal o familiar. Situación en campo profesional. Situación pública, social o comunitaria. Situación científica-salud. Es decir, el estudiante utilizará su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos propuestos en los módulos profesionales y solucionar un problema que tenga que ver particularmente con su ambiente profesional. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante cuando vislumbra aplicaciones y la importancia de, como protegerse ante la emisión de la radiación en el área laboral para realizar estudios como apoyo al diagnóstico médico con calidad, alto sentido de responsabilidad y de acuerdo a las normas de sanidad establecidas.

CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. Los avances en el diagnostico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud a realizar un esfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral; en particular no ocupa los estudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance que han tenido en el campo de la radiología digital y computarizada, pero destacando la importancia de establecer fundamentas bien definidos para relacionar los conocimientos previos con los avances propios del campo profesional. Particularmente el Módulo II para la carrera de Técnico Radiólogo está propuesto para introducir al estudiante a los estudios radiológicos, toda vez que si bien es cierto que se ha cursado el Módulo I, en éste solo se han planteado contenidos de Anatomía y Enfermería que están planteados como soporte o andamiaje para los módulos siguientes. Así el Módulo II permite al estudiante tener un primer acercamiento con la obtención de imágenes radiológicas para el diagnóstico médico. Éste cuenta con una carga horaria de 14 horas-clase/semana las cuales se encuentran distribuidas en cuatro Submódulos como sigue.

Como se advierte en la tabla anterior del Módulo II ubicado en el tercer semestre se conforma con el SUBMÓDULO II APLICA PRINCIPIOS DE APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS radiográfica, antecedidas y apoyándose por las propias del Módulo I y las asignaturas y materias con Física, Química, Biología General; Biología Humana, Salud Pública y otras; El Submódulo en cuestión queda integrada por tres temáticas las cuales son: • MAGNITUDES Y UNIDADES DE RADIACIÓN.. • EFECTOS INMEDIATOS Y TARDÍOS DE LA RADIACIÓN. • NORMATIVIDAD Y DOSIMETRÍA.

CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Las cuales se tendrán que abordar en una carga de cinco horas- semana /mes y de cien horas clase al semestre, valiéndose de todas aquellas estrategias didácticas que permiten motivar la enseñanza, como: Mapas conceptuales, prácticas , Debate, Tormenta de ideas, y casos simulados de procedimientos, etc. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son herramientas indispensables para desarrollar el curso. Así como el uso de modelos físicos o digitales. La evaluación se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la rubricas. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al estudiante con las diversas áreas productivas Éstos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de rubricas en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el estudiante muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ahora bien el mapa de la siguiente página establece la relación de los contenidos temáticos, las competencia, el campo disciplinar y el modelo didáctico global.

CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDAS

COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA

APLICA PRINCIPIOS Y NORMAS DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD RADIOLÓGICA AL OPERAR EQUIPOS GENERADORES DE RADIACIÓN IONIZANTE COMO RAYOS X

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

IDENTIFICAR LAS MAGNITUDES Y UNIDADES RADIOLÓGICAS PARA FINES DE PROTECCIÓN, ASÍ COMO EL USO DE EQUIPO Y ACCESORIOS DE PROTECCIÓN PERSONAL

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIÓN MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO DE PROYECTOS MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

ACTÚA CON DECISIÓN, CALMA Y RESPONSABILIDAD ANTE EL ESCENARIO DE TRABAJO, APLICANDO EL CONOCIMIENTO EN BASE A LAS NORMAS ESTABLECIDAS

IDENTIFICAR Y EVITAR EFECTOS BIOLÓGICOS POR LAS RADIACIONES IONIZANTES

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODOS DE ESTUDIOS DE CASO

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO EXPERIMENTAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

CONOCE LOS DIFERENTES TIPOS DE RADIACIONES IDENTIFICA LAS RADIACIONES QUE AFECTAN AL SER HUMANO UTILIZA LAS UNIDADES DE RADIACIÓN, EN LA ENERGÍA QUE SE APLICA AL PACIENTE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS MANIPULA Y MANEJA EL APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL ESTUDIAR ESTUDIOS REDIOLÓGICOS, CONOCE LOS DTEECTORES Y CÓMO FUNCIONAN, SE PROTEGE UTILIZANDO EL EQUIPO DE PROTECCIÓN

IDENTIFICA EL TIPO DE RADIACIONES EXPLICA EL ORÍGEN DE LOS RAYOS X CALCULA LA DOSIS ABSORBIDA EN EL SER HUMANO EXPLICA LA UBICACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA SALA DE RAYOS X

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS,

Toma campo en las diferentes modalidades de los instrumentos. DISEÑA ESTRATEGIAS DElectura en PROCEDIMIENTOS, DESARROLLA VALORES MÉTODOS, ARTEFACTOS SOLUCION SOCIALES O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL CUADRANTE CINCO

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

ACTÚA CON DECISIÓN, CALMA Y RESPONSABILIDAD ANTE EL ESCENARIO DEL PROCESO DE REVELADO. APLICANDO EL CONOCIMIENTO EN BASE A LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR.

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase CUADRANTE UNO

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN (¿Qué valorar en el estudiante?

CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste. Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO II

Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. Realiza cálculos y compara los resultados con las dosis límite anuales del POE y paciente. Argumenta los resultados obtenidos

CONTENIDO TEMÁTICO

Magnitudes y Unidades

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Conoce los diferentes tipos de radiaciones. Identifica las radiaciones que afectan al ser humano. Utiliza las unidades de radiación, en la energía que se aplica al paciente.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Manipula y maneja el aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos. Conoce los detectores y como funcionan, se protege utilizando el equipo de protección. Identifica el tipo de radiaciones explica el origen de los rayos x,. calcula la dosis absorbida en el ser humano, explica la ubicación de los componentes de la sala de rayos x.

CÉDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

CAMPO DISCIPLINARIO MÓDULO II SUBMÓDULO II

FORMACIÓN PROFESIONAL OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMODULO

1. 2. 3.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Proyectar un video relacionado con APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Proporcionar información de las magnitudes y unidades usadas en radiología. Realizar una línea del tiempo, con dibujos indicando el inicio de la radiación. Evaluar la radiosensibilidad de los tejidos y órganos considerando los límites de radiación. Explicar las relaciones de las diversas dosis de radiación. Describir los efectos de radiación.

CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. MÓDULO

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

DURACIÓN: 280 HORAS

SUBMÓDULO

APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

DURACIÓN: 80 HORAS

Resultado de aprendizaje

Conoce los efectos causados por la radiación y aplica las normas de seguridad para su protección y la del paciente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS MAGNITUDES Y UNIDADES Identifica las magnitudes y unidades radiológicas para fines de protección, así como el uso de equipo y accesorios de protección personal.

Identifica y evita efectos biológicos por las radiaciones ionizantes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Apertura: Organiza al grupo a través de técnicas de integración grupal. Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duración. Introducción al tema por medio de diapositivas. Recopilación del tema a través de internet.

Exposición de temas. Pizarrón, Portafolio. Trípticos Mapas conceptuales Mapas mentales Instrumentos didácticos de dibujo. Cañón. Bibliografía.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. Actitud ante el paciente. Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación. Aplicación de rúbricas.

CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Magnitudes y Unidades Radiológicas Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. Realiza cálculos y compara los resultados con las dosis límite anuales del POE y paciente. Argumenta los resultados obtenidos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperación previo de los conceptos más importantes del tema. Desarrollo: Discusión grupal sobre la versatilidad del equipo de medición. Elaborar un listado por equipo de las características de equipos que detectan la radiación. Exposición por equipos sobre el tema. Cierre: Elaborar una tabla comparativa donde se observe la dosis límite, que debe recibir el POE, explicando la obtención de resultados y cambio de unidades.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Trípticos. Mapas conceptuales Cañón. Bibliografía.

CÉDULA 8.A.2 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento 1. Llego a tiempo a la práctica. 1. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 1. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo 1. Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez 1. Realiza el revelado de con procedimiento. 1. 1. 1. 1. 1.

Observación

Manipula el equipo de acuerdo a las normas oficiales El trabajo realizado es correcto Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. Limpia su lugar de trabajo Entrega el reporte a tiempo y con los lineamientos indicados.

Apreciación:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ JEFE INMEDIATO O RESPONSABLE:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

¿Cuáles son los equipos que detectan las radiaciones? ¿Cuáles son las unidades que tienen estos equipos? ¿Cómo se calcula la dosis de radiación con estos equipos en los seres humanos?

CÉDULA 9.A .1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

EJEMPLO DE LA TEMÁTICA ¿Por qué es importante conocer las unidades radiológicas?

¿ Con este equipo de seguridad personal como se calcula la dosis del individuo? ¿Los resultados que se obtienen como se pueden interpretar?

CÉDULA 9.A.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

TEMÁTICA I ¿Por qué es importante conocer las unidades radiológicas?

¿Con este otro equipo de protección personal, como se calcula la dosis personal? ¿Cuál es la diferencia de un equipo personal y otro? ¿Hay alguna diferencia para calcular la dosis equivalente con los equipos anteriores?

CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA rad

roentgen

Dosis absorvida

Límite de dosis

Exposición radiológica

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X biología y APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS; http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. 1979

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqzx2g xz9uk518p www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm.

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html Técnicos Física, biología y APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS; España, http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pdf/ut05.pdf Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php México; ed.; McGraw-Hill Interamericana.1992 http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqzx2g xz9uk518p Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es &um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

( 1 ) Temática

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

MAGNITUDES Y UNIDADES. . MATEMÁTICAS PARA RADIOLOGÍA . PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA RADIOLOGÌA.

Línea bibliográfica ( 4 )

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.A.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS RADIOGRÁFICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática I, que tiene los elementos que nos permita explicar por medio de cálculos la obtención de la dosis absorbida por el ser humano y sus consecuencias.

CÉDULA 9.A.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

En virtud de la importancia del APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS en la obtención de la imagen radiográfica, se advierte de la importancia de identificar los límites de dosis absorbida por el ser humano que permitan explicar los consecuencias biológicas que presentan los afectados a la radiación ionizante. Con la practicas en el escenario real donde el estudiante pueda constatar las aplicaciones y genere las respuesta a las cuestiones planteadas en el cuadrante uno y las presente mediante los siguiente recursos RECURSOS

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUETAS

MODELO FÍSICO MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

CÉDULA 9.A.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

ENSAYO

ANÁLISIS DE CÁLCULOS

• • •

Realiza en forma ordenada el procedimiento Analiza los cálculos en referencia con tablas de dosis al ser humano. Concluye de acuerdo si el personal puede seguir laborando en esa área de trabajo.

• • • •

Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación. Información suficiente y relevante. Incluir los cálculos y procedimientos. Anotar conclusiones y observaciones.

Es importante especificar las características que debe cubrir cada punto de evaluación y darlos a conocer a los estudiantes para proceder a las rúbricas y demuestren las competencias planteadas en el programa.

CÉDULA 10.A. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO II DEL MÓDULO PROFESIONAL II

Se advierte la importancia de conocer las características de las películas encamina a aplicaciones de los diferentes estudios radiológicos

Identifica cuales son los Fundamentos radiológicos, Más utilizados.

Investigación documental o de campo

Describe las magnitudes y unidades radiológicas. Realiza cálculos y compara los resultados con las dosis límite anuales del POE y paciente.

Utiliza los conceptos básicos, Para realizar los cálculos necesarios.

Documentación

Principios fundamentales De la radiología. Matemáticas para radiología Describe el procedimientos, el cual determina La dosis absorbida de ser humano. Pegar la pregunta de interés en el estudiantes centradas en la ciencia y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o de árboles de expansión.

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y de internet para responder las preguntas y problemas plantados y los arreglos para inversión inicial.

Acceso de información documental bibliográfica y de internet y realización de arreglos de datos para responder a la temática planteada.

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdos a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos referidos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor.

Repote oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados.

CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

-•

lógica de la pregunta solución planteada en la clase (A )

•

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA (SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO ) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100 %

Cumple con dos de las siguientes

Cumple con tres de las siguientes condiciones

condiciones

Comprensión de la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

• Comprende la pregunta generadora

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

Contextualiza la pregunta • generador

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

conceptos

• ,

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los

• Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías •, atributos conceptos , específicos a la subunidad o unidad temática abordada • (B)

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

• ,

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los• conceptos Busca la información requerida en paginas web • relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

•,

Cumple con tres de las siguientes condiciones Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR PRIMERO

75% CALIFICACIÓN DE OCHO -NUEVE Valor (

)

TEMÁTICA ACREDITADA PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o más pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o màs) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 11.A.2 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

T E M A T I C A

E s c e n s r i o s

Salón de clases

T E M A S

Matemáticas para radiólogo. Principios fundamentales de radiología.

Cédula 7A.

Cédula 9. A

Cédula 9.A.3

Cédula 9.A.4

Actividad didáctica por competencias sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios, Resumen.

Gestión para la pregunta de interés.

Búsqueda y evaluación de la información.

Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

Cuadrante Didáctico uno

Cuadrante Didáctico dos

Cuadrante Didáctico tres

Cédula 9.A.5 Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de la asignatura.

Cédula 9.A.6

Cédula 9.A.7.

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.)

Cuadrante Didáctico cuatro

Cuadrante Didáctico cinco.

Tiempo Total En horas

Cuadrante Didáctico seis

Nota.- El tiempo total marcado es el máximo que pueden utilizar para desarrollar un problema contextual bajo la didáctica de los seis cuadrantes, que se podrá ajustar para desarrollar algún (os) escenario (s) que el profesor diseñe.

CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

COMPETENCIAS PROFESIONALES Garantiza estudios radiológicos de calidad óptima, mostrando una actitud ética, calidad humana y de respeto al paciente. Realiza estudios radiológicos simples y especiales con medio de contraste de acuerdo a las especificaciones del médico.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO II

Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. Realiza cálculos y compara los resultados con las dosis límite anuales del POE y paciente. Argumenta los resultados obtenidos

CONTENIDO TEMÁTICO

Efectos inmediatos y tardíos

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Conoce los diferentes tipos de radiaciones. Identifica las radiaciones que afectan al ser humano. Utiliza las unidades de radiación, en la energía que se aplica al paciente.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Manipula y maneja el aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos, conoce los detectores y como funcionan, se protege utilizando el equipo de protección.. Identifica el tipo de radiaciones explica el origen de los rayos x,. calcula la dosis absorbida en el ser humano, explica la ubicación de los componentes de la sala de rayos x.

CÉDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X CAMPO DISCIPLINARIO

MÓDULO II SUBMÓDULO II

FORMACIÓN PROFESIONAL OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

APLICA PRINCIPIOS DE RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMODULO

1. 2. 3.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO •Realizar una línea del tiempo indicando el origen de la radiación ionizante. •Investigar las aplicaciones de las radiaciones.. •Realizar un mapa conceptual con los diferentes tipos de radiación. •Investigar los usos y aplicaciones de la radiación.

CÉDULA 8.B GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. MÓDULO

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO

APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Resultado de aprendizaje

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS EFECTOS INMEDIATOS Y TARDÍOS Identifica las magnitudes y unidades radiológicas para fines de protección, así como el uso de equipo y accesorios de protección personal. Aplica principios y normas de protección y seguridad radiológica al operar equipos generadores de radiación ionizante como Rayos X.

DURACIÓN: 280 HORAS DURACIÓN: 80 HORAS

Conoce los efectos causados por la radiación y aplica las normas de seguridad para su protección y la del paciente. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Exposición de temas. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Cañón. Bibliografía.

CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS. EFECTOS INMEDIATOS Y TARDÍOS Investigar las características de los efectos de la radiación en el ser humano. Conocer cuando iniciaron y por que sucedieron los desastres nucleares que dieron origen a los efectos biológicos. Dosis que se permite a los trabajadores que utilizan las radiaciones ionizantes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperación previo de los conceptos más importantes del tema. Desarrollo: Discusión grupal sobre la versatilidad del equipo de medición. Elaborar un listado de los diversos efectos ocasionados por la radiación. Exposición por equipos sobre el tema. Cierre: Elaborar una tabla comparativa donde se observe la dosis límite, que debe recibir el POE, explicando los diferentes tipos efectos en el ser humano-

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Cañón. Bibliografía.

CÉDULA 8.B.2 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 1. 1.

Comportamiento SI Llego a tiempo a la práctica. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez Observa las regla de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio o sala a de rayos X. Manipula el equipo de acuerdo a las normas oficiales Considera los factores físicos y geométricos del paciente, en la toma de la radiografía. Evita repetición de radiografías. Limpia su lugar de trabajo Entrega el reporte a tiempo y con los lineamientos indicados.

Observación

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ JEFE INMEDIATO O RESPONSABLE:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA TEMÁTICA ¿Cuáles son los efectos que presenta el ser humano expuesto a las radiaciones ionizantes.? ¿Qué son los efectos inmediatos y tardíos? ¿Por qué se originan estos efectos ? ¿Dónde se originaron estos efectos? ¿Cuáles son las consecuencias de los efectos en el ser humano? ¿Cuántos desastres se originaron y por qué se surgieron?

CÉDULA 9.B .1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA TEMÁTICA ¿Cuáles son los efectos que presenta el ser humano expuesto a las radiaciones ionizantes.? ¿Cuántos tipos de efectos hay? ¿Cuál es el daño que existe en la piel? ¿Cómo se puede quitar la radiación ionizantes? ¿Existe algún material para quitar la radiación del cuerpo humano? ¿Identificar quemaduras por radiación ionizantes contra las quemaduras comunes?

CÉDULA 9.B.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Radiación remanente, radiación alfa, radiación beta, radiación gamma, Stewart C. Bushon. MANUAL DE RADIOLOGÍA radiación de neutrones, radiactividad, PARA TÉCNICOS :FÍSICA, BIOLOGÍA Y APLICA átomo, electrones, protones. PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS .Edición Elsevier España. .

Tubo de rayos x, ánodo, cátodo, efectos fotoeléctrico, compton, producción de pares, energía,

Tubo fotomultiplicador, energía, roentgen, rad, sivert, exposición, rapidez de exposición

Dosímetros de película, pluma, personal, equipo de seguridad personal.

Goaz, P. W. Radiología oral (principios e interpretación). 3.ªEd. México; ed.; Mosby. 1995 – Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. 1979 – Haring, Joen Ianucci. Radiología dental (principios y técnicas). 1 Ed. México; ed:Mc Graw-Hill Interamericana 1996 – Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana. 1992 – Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

FUENTES DE INTERNET

http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imag en=ijqzx2gxz9uk518p http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pd f/ut05.pd http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imag en=ijqzx2gxz9uk518p http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pd f/ut05.pd www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm es.wikipedia.org/wiki/Radiación

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 ) ( 1 ) Temática • • •

EFECTOS INMEDIATOS. EFECTOS TARDÍOS FÍSICA DE LA SALUD.

Línea bibliográfica ( 4 )

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática que tiene los elementos que nos permita explicar los diferentes efectos causados por la radiación en el hombre y las consecuencias en el medio ambiente.

CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. Conoce las causas que ocasionas las radiaciones ionizantes en las células vivas, así como sus efectos tardíos en generaciones de la humanidad, nos invita a protegernos ante estos efectos, utilizando los equipos necesarios, el estudiante mediante esta herramienta didáctica, explica las dosis límite que el POE debe admitir por su trabajo.

RECURSOS MODELO FÍSICO

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUETAS

MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

ENSAYO

ANÁLISIS DE CÁLCULOS

• • •

Realiza en forma ordenada el procedimiento Analiza los cálculos en referencia con tablas de dosis al ser humano. Concluye de acuerdo si el personal puede seguir laborando en esa área de trabajo.

• • • •

Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación. Información suficiente y relevante. Incluir los cálculos y procedimientos. Anotar conclusiones y observaciones.

CÉDULA 10.B. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Se advierte la importancia de conocer las características de las películas encamina a aplicaciones de los diferentes estudios radiológicos

DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO II DEL MÓDULO PROFESIONAL II

Física de la salud

Identifica cuales son los Fundamentos radiológicos, Más utilizados. Investigación documental o de campo

Analiza los efectos producidos por la radiación

Utiliza los conceptos básicos, Para realizar los cálculos necesarios.

Documentación Efectos tardíos

Efectos Inmediatos Describe el procedimientos, el cual determina La dosis absorbida de ser humano. Pegar la pregunta de interés en el estudiantes centradas en la ciencia y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o de árboles de expansión.

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y de internet para responder las preguntas y problemas plantados y los arreglos para inversión inicial.

Acceso de información documental bibliográfica y de internet y realización de arreglos de datos para responder a la temática planteada.

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdos a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos referidos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor.

Repote oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados.

CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

-•

lógica de la pregunta solución planteada en la clase (A )

•

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA (SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO ) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100 %

Cumple con dos de las siguientes

Cumple con tres de las siguientes condiciones

condiciones

Comprensión de la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

• Comprende la pregunta generadora

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

Contextualiza la pregunta • generador

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

•

Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

Valor (

)

•

Busca la información en libro

•

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías •, atributos conceptos , específicos a la subunidad o unidad temática abordada • (B)

DESEMPEÑO ALTO 75%

• ,

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

•,

SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR PRIMERO

75% CALIFICACIÓN DE OCHO -NUEVE Valor (

)

TEMÁTICA ACREDITADA PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 11.B.2 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 12.B. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

T E M A T I C A

E s c e n s r i o s

Salón de clases

T E M A S

Efectos inmediatos y tardíos. Física de la salud.

Cédula 7B.

Cédula 9.B

Cédula 9.B.2

Cédula 9.B.3

Actividad didáctica por competencias

Gestión para la pregunta de interés.

Búsqueda y evaluación de la información.

Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios, Resumen.

Cuadrante Didáctico uno

Cuadrante Didáctico dos

Cédula 9.B.4 Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de la asignatura.

Cédula 9.B.5

Cédula 9.B.6

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.)

Cuadrante Didáctico tres

Cuadrante Didáctico cuatro

Cuadrante Didáctico cinco.

Cuadrante Didáctico seios

Tiempo Total En horas

CÉDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO II

Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. Realiza cálculos y compara los resultados con las dosis límite anuales del POE y paciente. Argumenta los resultados obtenidos

CONTENIDO TEMÁTICO

Magnitudes y Unidades

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Conoce los diferentes tipos de radiaciones. Identifica las radiaciones que afectan al ser humano. Utiliza las unidades de radiación, en la energía que se aplica al paciente.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CÉDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X CAMPO DISCIPLINARIO

MÓDULO II SUBMÓDULO II

FORMACIÓN PROFESIONAL OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMODULO 1. Identifica y describe las magnitudes y unidades radiológicas. 2. Investigar las características de los efectos de la radiación en el ser humano. 3. Identificar las normas que rigen el manejo y manipulación de equipos que emiten radiaciones

APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • Realización de maquetas, donde el alumno explicara como funciona los dosímetros. • Realizar con maqueta o mapa conceptual de las responsabilidades y dosis que un trabajador o personal ocupacional expuesto debe tener como límite de las radiaciones ionizantes.

CÉDULA 8.C GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. MÓDULO

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO

APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Resultado de aprendizaje

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

DURACIÓN: 80 HORAS

Aplica las normas de seguridad para su protección y la del paciente. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Apertura: NORMATIVIDAD Y DOSIMETRÍA

Organiza al grupo a través de técnicas de integración grupal.

Aplica principios y normas de protección y seguridad radiológica al operar equipos generadores de radiación ionizante como Rayos X.

Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duración. Introducción al tema por medio de diapositivas.

Utiliza el equipo de seguridad personal.

DURACIÓN: 280 HORAS

Recopilación del tema a través de internet.

Exposición de temas. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Cañón. Bibliografía.

CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperación previo de los conceptos más importantes del tema.

NORMATIVIDAD Y DOSIMETRÍA. Identifica las normas que rigen el manejo y manipulación de equipos que emiten radiaciones ionizantes. Describe los equipos de protección personal utilizados en el área de trabajo

Desarrollo: Discusión grupal sobre la normatividad.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Bibliografía.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación.

Elaborar un listado por equipo de las responsabilidades que se repiten con los diferentes puestos.

Actitud ante el paciente.

Exposición por equipos sobre el tema.

Limpieza y orden en los reportes escritos.

Realización de un mapa mental de los principios básicos de la protección.

Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación.

CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

NORMATIVIDAD Y DOSIMETRÍA. Describe los equipos de protección personal Utilizados en el área de trabajo

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Cierre: Elaborar una tabla comparativa donde se observe la dosis límite, que debe recibir el POE, explicando la obtención de resultados y cambio de unidades. .

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Bibliografía.

CÉDULA 8.C.3 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

Comportamiento SI Llego a tiempo a la práctica. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez Observa las regla de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio o sala a de rayos X. Manipula el equipo de acuerdo a las normas oficiales El trabajo realizado es correcto Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. Limpia su lugar de trabajo Entrega el reporte a tiempo y con los lineamientos indicados.

Observación

Aportaciones:_______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ JEFE INMEDIATO O RESPONSABLE:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA TEMÁTICA ¿Cuáles son las normas oficiales que regulan el trabajo con emisiones ionizantes.? ¿Qué son las normas oficiales? ¿Por qué se originan estas normas? ¿Dónde se originaron las normas oficiales? ¿Cuáles son las consecuencias de no aplicar las normas? ?

CÉDULA 9.C.1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

¿ Qué equipos de seguridad deben tener la sala de rayos x? ¿Cómo es el tubo de rayos x? ¿Cómo funciona el tubo de rayos x?

CÉDULA 9.C.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

¿Cuáles son los dosímetros? ¿Cómo funcionan? ¿Cuáles son los cuidados que se tienen que tener con estos equipos?

CÉDULA 9.C.3 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Responsabilidades de titular.

Responsabilidades del técnico radiólogo y POE,

Cuidados a trabajadoras embarazadas y estudiantes.

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Stewart C. Bushon. MANUAL DE RADIOLOGÍA PARA TÉCNICOS :FÍSICA, BIOLOGÍA Y APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS .Edición Elsevier España. . Goaz, P. W. Radiología oral (principios e interpretación). 3.ªEd. México; ed.; Mosby. 1995 – Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. 1979 – Haring, Joen Ianucci. Radiología dental (principios y técnicas). 1 Ed. México; ed:Mc Graw-Hill Interamericana 1996 – Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana. 1992 – Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

FUENTES DE INTERNET

http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imag en=ijqzx2gxz9uk518p

http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pd f/ut05.pdf http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imag en=ijqzx2gxz9uk518p http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pd f/ut05.pdf www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm es.wikipedia.org/wiki/Radiación

Dosímetros de película, pluma, personal, equipo de seguridad personal.

CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

( 1 ) Temática • •

•

NORMAS OFICIALES. CARACTERÍSTICAS DE LA PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y FLUOROSCOPÍA. PROCEDIMIENTOS PARA LA PROTECCIÓN RADIACTIVA.

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 4 )

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática II, que tiene los elementos que nos permita explicar la importancia de las normas oficiales, la aplicación de las mismas, y el uso de equipo de protección y seguridad.

CÉDULA 9.C.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

Aplica la normatividad y utiliza los equipos de protección evitando la absorción de radiaciones debido a su trabajo.

RECURSOS MODELO FÍSICO

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUETAS

MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITA

DEMOSTRACIÓN

• • • • •

Utilizar carteles o presentaciones, explicando la metodología. Lenguaje y terminología Hacer referencias bibliográficas y de internet. Establecer conclusiones Incluir sesión de preguntas y respuestas.

• • • • • •

Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación. Información suficiente y relevante. Incluir dibujos, esquemas. Cuidando redacción y ortografía. Hacer referencias bibliográficas y de internet. Incluir conclusiones y aportaciones.

CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

Se advierte la importancia de conocer las características de las películas encamina a aplicaciones de los diferentes estudios radiológicos

DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO II DEL MÓDULO PROFESIONAL II

Procedimientos de la protección radiactiva Identifica cuales son las Normas más utilizadas en Hospitales o laboratorios.

Investigación documental o de campo

Aplica la normatividad y procedimientos Para protegerse de las radiaciones Ionizantes.

Aplica la normatividad en el área de trabajo.

Documentación

Características de la Protección radiológica Y fluoroscopía

Normas oficiales Describe el procedimientos, el cuales deben evitar las radiaciones ionizantes. Pegar la pregunta de interés en el estudiantes centradas en la ciencia y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o de árboles de expansión.

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y de internet para responder las preguntas y problemas plantados y los arreglos para inversión inicial.

Acceso de información documental bibliográfica y de internet y realización de arreglos de datos para responder a la temática planteada.

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdos a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos referidos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor.

Repote oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados.

CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

-•

lógica de la pregunta solución planteada en la clase (A )

•

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA (SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO ) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100 %

Cumple con dos de las siguientes

Cumple con tres de las siguientes condiciones

condiciones

Comprensión de la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

• Comprende la pregunta generadora

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

Contextualiza la pregunta • generador

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

conceptos

• ,

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los

• Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías •, atributos conceptos , específicos a la subunidad o unidad temática abordada • (B)

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

• ,

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

•,

SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR PRIMERO

75% CALIFICACIÓN DE OCHO -NUEVE Valor (

)

TEMÁTICA ACREDITADA PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.C.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 11.C.2 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGNES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS. TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR TERCERO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 12.C. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

E s

Cédula 9.C..6

Cédula 9.C.7

Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de l módulo.

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.)

Cuadrante Didáctico Tres

Cuadrante Didáctico Cuatro

Cuadrante Didáctico Cinco.

Cuadrante Didáctico seis

Cédula 7.C

Cédula 9.C.

Cédula 9.C.3

Cédula 9.C.4

Cédula 9.C.5

Actividad didáctica por competencias (sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios Resumen.

Gestión para la pregunta de interés.

Búsqueda y evaluación de la información.

Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

Cuadrante Didáctica Uno

Cuadrante Didáctico Dos

c T

T E M A S

Trabajo en hospitales

Tiempo Total En horas

Normas Oficiales. Características de la Procedimientos para la protección radiográfica y fluoroscopica

CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Barrera primaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual incide, el haz de radiación útil producido por el equipo de rayos X durante el tiempo de exposición. Barrera secundaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual nunca incide directamente el haz útil producido por el equipo de rayos X, sino sólo la radiación de fuga y la radiación dispersa. Blindaje.- Material empleado para atenuar la intensidad de las radiaciones ionizantes al interponerse en su trayectoria. Bucky.-Dispositivo que contiene y desplaza a la rejilla antidispersora con movimiento oscilatorio. Campo de rayos X (campo de radiación).- Área definida por la intersección del haz útil de radiación y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Campo luminoso.- Área definida por la intersección del haz luminoso y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Capa decirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 10% de su valor inicial. El valor de la capa decirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Capa hemirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 50 % de su valor inicial. El valor de la capa hemirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Carga de trabajo.-Producto de factores que determinan la cantidad de radiación emitida por el tubo de rayos X, en función de su grado de utilización, para una tensión y corriente dadas, durante un tiempo específico. Para equipos de rayos X de diagnóstico médico. Cefalostato.- Aditamento que se utiliza para proyecciones radiográficas de cráneo en posición lateral y antero posterior en forma simétrica. Consola de control.- Parte del equipo de rayos X que contiene los mandos e indicadores, desde donde se puede seleccionar el conjunto de parámetros para realizar los estudios radiológicos, así como activar e interrumpir la generación de rayos X. Control automático de exposición (CAE).- Dispositivo que controla automáticamente uno o más de los factores técnicos con objeto de producir en un lugar preseleccionado una cantidad determinada de radiación. Coraza.- Cubierta metálica que contiene al tubo de rayos X. Esta incluye los transformadores de alto voltaje o del filamento y otros elementos apropiados cuando éstos están contenidos en la coraza.

CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Cuarto oscuro.- Área de la instalación donde se lleva a cabo la preparación y el procesamiento de películas o placas radiográficas, a fin de obtener las imágenes para los estudios de diagnóstico médico con rayos X. Defecto (artefacto).-Estructura o rasgo en una imagen radiográfica que, en general, ha sido introducido por el propio equipo de rayos X, sus accesorios o los equipos de proceso de revelado y no existe en el paciente. Densidad óptica de transmisión.-Magnitud que proporciona una medida del grado de oscurecimiento de una película radiográfica después de haber sido expuesta y procesada. Está definida por la ecuación: DO = log (Bo/B) Donde Bo es la intensidad de la luz que incide sobre la película, y B es la intensidad de la luz que se transmite a través de la película. Diagnóstico.- Parte de la medicina que tiene por objeto la identificación de una enfermedad fundamentándose en los síntomas y signos de ésta. Distancia foco-piel.- Distancia que existe entre el foco y la entrada a la piel del paciente medida sobre el eje principal del haz. Distancia foco-receptor de imagen.-Distancia que existe entre el foco y el centro de la superficie de entrada del receptor de imagen. Eje principal del haz.- Línea que parte del foco hasta el centro del campo de rayos X. Equipo de rayos X.- Dispositivo generador de rayos X destinado a realizar estudios de diagnóstico médico. Este puede ser fijo, diseñado para permanecer dentro de una sala o cuarto destinado específicamente para realizar dichos estudios, o móvil diseñado para poder transportarse, manualmente o por medios motorizados a las diferentes áreas donde sean requeridos dichos estudios dentro de una misma instalación. Equipo portátil de rayos X.- Equipo de rayos X diseñado para transportarse manualmente. Espesor equivalente.- Espesor de un material de referencia que proporciona la misma atenuación que el espesor del material de interés. En el caso de rayos X depende de la tensión aplicada al tubo. Exposición médica.- La recibida por los pacientes con motivo de su propio diagnóstico o tratamiento médico, o por personas que los ayudan voluntariamente y no son ocupacionalmente expuestas. Factor de rejilla.- Cociente de la radiación que incide sobre la rejilla antidispersora entre la radiación transmitida a través de ella. Factores técnicos.- Conjunto de parámetros de operación del equipo (tensión, corriente, tiempo de exposición o sus combinaciones) empleados para realizar el estudio requerido. Fluoroscopia.-Técnica en la que el haz útil de rayos X, después de atravesar el cuerpo del paciente, produce una imagen dinámica.

CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Foco.- Punto focal del tubo de rayos X. Generador de alta tensión.-Circuito que transforma la energía eléctrica proporcionada por la alimentación de la consola de control en la tensión de operación del tubo. Este instrumento puede incluir los medios usados para transformar la corriente alterna en corriente directa, los transformadores del filamento del tubo de rayos X, interruptores de alto voltaje, circuitos de protección eléctrica y otros elementos anexos. Haz útil.-Radiación ionizante proveniente del tubo de rayos X, que sale por la ventana de la coraza, atraviesa la filtración y es colimado por los dispositivos pertinentes, para obtener la imagen de interés clínico. Imagen radiográfica.- Representación de una o varias estructuras producida por la atenuación que experimenta un haz de rayos X al incidir sobre un paciente. Instalación.- Cada sala de rayos X con su respectiva área de ubicación de la consola de control y el cuarto oscuro y área de interpretación que dan servicio a esta sala. Instalación móvil para diagnóstico médico con rayos X.- Vehículo automotor o remolque en cuyo interior se encuentra instalado un equipo de rayos X. Intensificador de imagen.- Dispositivo que convierte un patrón de rayos X en su correspondiente imagen luminosa. Mesa.-Dispositivo que sirve para soportar al paciente. Mesa basculable.- Dispositivo que rota en un ángulo de hasta 90º y que permite mover al paciente de una posición horizontal a una vertical. Mesa horizontal.- Dispositivo horizontal sin angulación que permite soportar al paciente. Mesa de tablero flotante o deslizante.- Mesa que, ya lista para ser usada, es capaz de moverse con respecto a su estructura de soporte, dentro del plano de la superficie de la mesa. Operador.- Persona autorizada para operar el equipo de rayos X. Paciente.- Individuo en turno que está siendo objeto del estudio de diagnóstico médico con rayos X. Pasaplaca.- Dispositivo mediante del cual se pueden pasar chasis, casete o magazine a través de la pared (hacia y desde el cuarto oscuro) sin que pase la luz. Punto focal efectivo.- Área cuya normal coincide con el eje principal y que resulta de proyectar el área perteneciente al ánodo donde incide el haz de electrones que viaja a través del tubo de rayos X. Radiación ionizante.- Radiación electromagnética o corpuscular capaz de producir iones, en forma directa o indirecta, al interaccionar con la materia.

CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Radiación de fuga.- Radiación generada en el tubo de rayos X y que atraviesa la coraza del mismo, exceptuando el haz útil. Radiación dispersa.- Fracción del haz útil cuya dirección y energía han sido modificadas al interactuar con la materia. En diagnóstico médico con rayos X se considera al paciente como el principal dispersor de la radiación del haz útil. Radiación secundaria.- Suma de la radiación dispersa y de la radiación de fuga. Radiografía.-Técnica del diagnóstico médico que produce una imagen de las estructuras del cuerpo sobre un receptor de imagen sensible a los rayos X transmitidos a través del paciente. Receptor de imagen.-Dispositivo donde se reciben los rayos X que atravesaron al paciente, para formar la imagen de las estructuras de interés diagnóstico, mediante un proceso físico, químico o electrónico. Región de interés.- Área de una imagen tomográfica computarizada en la cual se mide su número CT promedio. Sala de rayos X.- Área del establecimiento de diagnóstico médico con rayos X donde está instalado un equipo fijo y se lleva a cabo la generación de rayos X para efectuar los estudios. Seriógrafo.-Dispositivo auxiliar de las mesas basculables en el cual se realiza la programación de las radiografías seriadas y que permite acoplar mecánicamente el intensificador de imagen y el tubo de rayos X. Lleva instalada una rejilla antidispersora, mascarillas limitadoras del campo de radiación, un cono de compresión y, de manera opcional, una cámara de ionización para la operación en modalidad de exposición automática. Sistema de apertura variable para limitación del haz útil (colimador)- Sistema para la limitación del haz que tiene la capacidad de ajustar el tamaño del haz útil de rayos X a una DFI determinada. Sistema de imagen.- Conjunto formado por los elementos que reciben la porción del haz útil transmitida a través del paciente para la formación de la imagen (en película o en pantalla fluorescente), junto con los dispositivos para su soporte mecánico, más los intensificadores de imagen y cámaras de televisión usados en fluoroscopia. Tensión en el tubo.- Valor máximo de la diferencia de potencial que se establece a través del tubo de rayos X durante una exposición Tubo de rayos X.- Tubo electrónico diseñado para producir rayos X.

CÉDULA 14. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

FUENTES DE INTERNET • http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqzx2gxz9uk518p • http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pdf/ut05.pdf •www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm •es.wikipedia.org/wiki/Radiación

CÉDULA 14.1 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO II: APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS RADIOLÓGICOS.

BIBLIOGRAFÍA – Goaz, P. W. Radiología oral (principios e interpretación). 3.ªEd. México; ed.; Mosby. 1995 – Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. 1979 – Haring, Joen Ianucci. Radiología dental (principios y técnicas). 1 Ed. México; ed:Mc Graw-Hill Interamericana 1996 – Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana. 1992 – Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTEMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO.

MÓDULO PROFESIONAL II OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO III OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

AGOSTO DE 2009.

CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.A GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.B GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.C GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

El campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), en el área de la SALUD, tiene por objetivo formar jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que buscan participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo y participando en sistemas de producción, servicios y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno, particularmente en el área de la salud.. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos más que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL para el tercer semestre se inserta el Módulo II con la temática: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X que permite que el estudiante sea competente para proteger al paciente y a él mismo utilizando el equipo de seguridad y evitar radiar al paciente, además de apoyar en el diagnóstico médico mediante la manipulación de los equipos de rayos X, y como parte de este módulo, el SUBMÓDULO III se orienta y OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO pretendiendo en los estudiantes ser competentes en la obtención de la imagen radiológica por medio de un OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO utilizando químicos en OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO manual o equipos automático, es la temática que en este apartado nos ocupa. Al desarrollar los COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS del este submódulo y las acciones establecidas en el modelo didáctico global de los seis cuadrantes junto con la guía didáctica, se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Identifique las películas y equipos del OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO . · Describe la secuencia en la obtención de la imagen radiográfica. · Opera los equipos y manipula los químicos necesarios en el OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. De esta manera el desempeño del Submódulo de OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO el cual es fundamental para iniciar al estudiante en el campo profesional de la aplicación del revelado de películas radiográficas, en particular con la manipulación de equipos de rayos X para el diagnóstico; y desataca la importancia de aplicar los fundamentos para OBTIENEr radiografías de calidad en un gabinete de rayos X u hospital, orientado a realizar un estudio radiológico de alta calidad. Se estudia en el tercer semestre cuando previamente se a introducido al estudiante al bachiller y establecido un panorama general de la Carrera Técnica en la materia de Dinámicas productivas Regionales, el Módulo I con el estudio de Anatomía, Farmacología y Primeros Auxilios; forma parte del Módulo II y recurre a las temáticas establecidos en los otros campos de formación.

CÉDULA 1.1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

Estas propuestas se encaminan a formar estudiantes con las competencias, saberes, habilidades y la ética en particular el trato al paciente y códigos de conducta establecidos, para generar en el estudiante una visión y misión propias de trabajadores del sector Salud. Y relacionarlos con las practicas a que el estudiante tiene acceso y le permita correlacionar de los programas de estudio con el ambiente real de trabajo , así como la importancia de cada campo disciplinar, asignatura, materia y los módulos profesionales para su éxito. Por otro lado, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara de manera explícita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, en la cotidianidad o en el campo laboral al que tienen un primer acercamiento, que no solo se base en los libros de texto, si no en contextos como: • Situación personal o familiar. • Situación en campo profesional. • Situación pública, social o comunitaria. • Situación científica-salud. Es decir, el estudiante utilizará su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS propuestos en los módulos profesionales y solucionar un problema que tenga que ver particularmente con su ambiente profesional. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante cuando vislumbra aplicaciones y la importancia de, como es el caso los equipos de rayos X para realizar estudios como apoyo al diagnóstico médico con calidad, alto sentido de responsabilidad y de acuerdo a las normas de sanidad establecidas.

CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. Los avances en el diagnostico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud a realizar un esfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral; en particular no ocupa los estudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance que han tenido en el campo de la radiología digital y computarizada, pero destacando la importancia de establecer fundamentas bien definidos para relacionar los conocimientos previos con los avances propios del campo profesional. Particularmente el Módulo II para la carrera de Técnico Radiólogo está propuesto para introducir al estudiante a los estudios radiológicos, toda vez que si bien es cierto que se ha cursado el Módulo I, en éste solo se han planteado COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS de Anatomía y Enfermería que están planteados como soporte o andamiaje para los módulos siguientes. Así el Módulo II permite al estudiante tener un primer acercamiento con la obtención de imágenes radiológicas para el diagnóstico médico. Éste cuenta con una carga horaria de 14 horas-clase/semana las cuales se encuentran distribuidas en cuatro Submódulos como sigue. SUBMÓDULO

NOMBRE

CARGA HORARIA SEMANA

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

Problematiza la práctica de radiología.

Como se advierte en la tabla anterior del Módulo II ubicado en el tercer semestre se conforma con el SUBMÓDULO III OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO, antecedidas y apoyándose por las propias del Módulo I y las asignaturas y materias con Física, Química, Biología General; Biología Humana, Salud Pública y otras; El Submódulo en cuestión queda integrada por tres temáticas las cuales son: • Película radiográfica y pantalla intensificadora. • Proceso de imagén latente y calidad de imagen. • Técnicas radiográficas.

CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO Las cuales se tendrán que abordar en una carga de cinco horas- semana /mes y de cien horas clase al semestre, valiéndose de todas aquellas estrategias didácticas que permiten motivar la enseñanza, como: Mapas conceptuales, prácticas , Debate, Tormenta de ideas, y casos simulados de procedimientos, etc. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son herramientas indispensables para desarrollar el curso. Así como el uso de modelos físicos o digitales. La evaluación se realizara atendiendo dos aspectos: Los COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS temáticos y la rubricas. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al estudiante con las diversas áreas productivas Éstos COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de rubricas en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el estudiante muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ahora bien el mapa de la siguiente página establece la relación de los COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS temáticos, las competencia, el campo disciplinar y el modelo didáctico global.

CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDAS

COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Y DE IMAGENOLOGÍA PARA EL APOYO AL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICA

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

MANIPULA Y MANEJA QUÍMICOS Y EQUIPOS DE REVELADO, APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS CON LAS DIFERENTES PELÍCULAS Y CHASÍS.

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIÓN MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO DE PROYECTOS MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

ACTÚA CON DECISIÓN, CALMA Y RESPONSABILIDAD ANTE EL ESCENARIO DE OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO, APLICANDO EL CONOCIMENTO EN BASE A LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR.

IDENTIFICA EL TIPO DE PELÍCULA QUE REQUIERE Y AL TACTO LA COLOCA EN EL CHASÍS, MANIPULA LA ENERGÍA QUE REQUIERE PARA LA OBTENCIÓN DE LA IMAGEN, TOMANDO EN CUENTA LOS FACTORES DE CALIDAD.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODOS DE ESTUDIOS DE CASO

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO EXPERIMENTAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X.

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Y DE IMAGENOLOGÍA PARA EL APOYO AL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICA

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

MANIPULA Y MANEJA QUÍMICOS Y EQUIPO DE REVELADO, PALICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS CON LAS DIFERENTES PELÍCULAS Y CHASIS IDENTIFICA EL TIPO DE PELÍCULA QUE REQUIERE Y AL TACTO LA COLOCA EN EL CHASIS, MANIPULA LA ENERGÍA NECESARIA PARA LA OBTENCIÓN DE LA IMAGEN, TOMANDO EN CUENTA LOS FACTORES DE CALIDAD

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL CUADRANTE CINCO

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

ACTÚA CON DECISIÓN, CALMA Y RESPONSABILIDAD ANTE EL ESCENARIO DEL PROCESO DE REVELADO. APLICANDO EL CONOCIMIENTO EN BASE A LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR.

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase CUADRANTE UNO

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN (¿Qué valorar en el estudiante?

CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste.

Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

Realiza estudios radiológicos y de imagenología para el apoyo al diagnóstico médico con valores, ética y calidad profesional aplicando normas de sanidad y seguridad radiológica

CONTENIDO TEMÁTICO

Película radiográfica y pantalla intensificadora

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Manipula y maneja químicos y equipos de revelado, aplica técnicas y procedimientos con las diferentes películas y chasis. .

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Manipula y maneja el aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos., conoce los detectores y como funcionan, se protege utilizando el equipo de protección.. Identifica el tipo de radiaciones explica el origen de los rayos x,. calcula la dosis absorbida en el ser humano, explica la ubicación de los componentes de la sala de rayos x.

CÉDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X.

SUBMÓDULO III

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO 1

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Investigar los tipos de películas radiográficas que existen. Investigar cuales fueron las primeras películas que se aplicaron en la radiografía. Mostrar las diferentes películas que hay y como se identifican. Investigar las características de las películas radiográficas.

CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. MÓDULO

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

DURACIÓN. 28O horas

SUBMÓDULO

III

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

DURACIÓN. 60 horas

Resultado de aprendizaje COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Identifica la películas que va ha utilizar de acuerdo al estudio que se realice, dará mantenimiento preventivo a las pantallas intensificadoras. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Apertura: PELICULA RADIOGRÀFICA Describe la formación de la imagen latente. Identifica y define las características de una película de rayos X. Identifica los tipos de película usados en los departamentos de dianosis por imagen. Explica los procedimientos para una correcta manipulaci{on y almacenamiento de película.

Portafolio. Organiza al grupo a través de técnicas de integración grupal. Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su DURACIÓN. 28O horas Introducción al tema por medio de información. Recopilación del tema a través de internet.

Computadora y cañón. Instrumentos didácticos mapas conceptuales. Bibliografía.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. Empleo del equipo y material en forma adecuada en el lugar indicado. Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación.

CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

PELICULA RADIOGRÁFICA Describe las capas que forman las pantallas intensificadoras. Describe el efecto del ruido y la falta de nitidez de una imagen. Maneja y limpia las pantallas intensificadoreas radiográficas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Recuperación previo de los conceptos más importantes del tema.

Equipo de cómputo. Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Bibliografía.

Desarrollo: Discusión grupal sobre la versatilidad del material que existe para el registro de imagen. Elaborar un listado por equipos de los tipos de película requeridos en diferentes estudios solicitados. Manipulación de películas evitando el maltrato. Cierre: Realización del reporte de resultados donde se muestren las competencias

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. Empleo y aplicación de las películas utilizadas. Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación. Limpieza y orden en los reportes escritos.

CÉDULA 8.A.2 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento 1. Llego a tiempo a la práctica. 2. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 3. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo 4. Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez 5. Realiza el revelado de con procedimiento.

Observación

6. Manipula el equipo de acuerdo a las normas oficiales 7. Hace cambio de tinajas y prepara los químicos 8. Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9. Limpia su lugar de trabajo 10. Entrega el reporte a tiempo y con los lineamientos indicados.

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

EJEMPLO DE LA TEMÁTICA ¿QUÉ ES UNA PELÍCULA RADIOGRÁFICA ?

Las películas radiográficas consisten básicamente en dos partes: la base y la emulsión. La mayoría de películas de rayos X tienen la emulsión y la base se encuentra una fina capa de material llamada capa adhesiva que asegura una adhesión uniforme entre la emulsión y la base. Esta capa adhesiva permite que la base y la emulsión mantengan un contacto y una integridad apropiados durante el uso y procesado de la película.

¿Qué es una película radiográfica? ¿Cómo esta compuesta la película radiográfica? ¿Cuántas clases de películas hay? ¿Para qué sirve cada una de ellas? ¿Cuál es el efecto de cada película radiográfica en el estudio que se realice? ¿Por qué algunas películas tienen muescas? ¿Qué sucede si se equivoca de película en el estudio? ¿Por qué algunas películas son sensibles a diferentes colores? ¿Cómo se marcan los datos del paciente en la película?

CÉDULA 9.A.1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

TEMÁTICA ¿CUAL ES EL USO DE LA PANTALLA INTENSIFICADORA?

¿Qué es una pantalla intensificadora? ¿Cuál es la diferencia entre fosforescencia y fluorescencia? ¿Cuál es la estructura de la pantalla intensificadora? ¿Qué es la velocidad de una pantalla intensificadora? ¿Qué se entiende por “poder de resolución” de una pantalla intensificadora? ¿A que se le llama película de línea azul, verde ?

CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA Imagen Radiológica

Factores físico

Ruido de la imagen

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda 2005. http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqzx2g odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. xz9uk518p 1979 www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm. http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pdf/ut05.pdf http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm

Resolución especial

Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana.1992

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqz x2gxz9uk518p

Control de exposición

Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es &um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS XS. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

( 1 ) TEMÁTICA Película radiográfica y pantalla intensificadora.

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 4 )

Proceso de imagen latente y calida de imagen. Técnica radiográfica.

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática , que tiene los elementos que nos permita Explicar la película radiográfica, así como sus diversas características y los cuidados que se requieren.

En virtud de la importancia del OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO en la obtención de la imagen radiográfica, se advierte de la importancia de identificar los referentes teóricos que permitan explicar los factores que alteran la imagen radiográfica, considerando las características de las diversas películas, así como los químicos que se necesiten para la obtención de la imagen latente. Con la practicas en el escenario real donde el estudiante pueda constatar las aplicaciones y genere las respuesta a las cuestiones planteadas en el cuadrante uno y las presente mediante los siguiente recursos RECURSOS

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

MODELO FÍSICO

MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITA

DEMOSTRACIÓN

• • • • •

• • • • • •

CÉDULA 10.A. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

Se advierte la importancia de conocer las características de las películas encamina a aplicaciones de los diferentes estudios radiológicos

DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE DE LAS LA TEMÁTICA, UNIDADES TEMÁTICAS/MATERIA CAMPO SUBMÓDULO III DEL MÓDULODEL PROFESIONAL II DISCIPLINAR FORMACIÓN PROFESIONAL I

Constitución de una película radiográfica

Identifica los tipos de pantalla Investigación documental o en campo

Manipula la pantalla intensificadora para colocar en el porta chasis.

Utiliza la película adecuada en la obtención de la radiografía diagnóstico

Documentación Características de una pantalla

Formación de la imagen latente Describe los tipos de películas y en que tipos de estudios se utilizan.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

-•

lógica de la pregunta solución planteada en la clase (A )

•

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA (SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO ) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100 %

Cumple con dos de las siguientes

Cumple con tres de las siguientes condiciones

condiciones

Comprensión de la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

• Comprende la pregunta generadora

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

Contextualiza la pregunta • generador

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

conceptos

• ,

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los

• Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías •, atributos conceptos , específicos a la subunidad o unidad temática abordada • (B)

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

• ,

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

•,

SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR PRIMERO

75% CALIFICACIÓN DE OCHO -NUEVE Valor (

)

TEMÁTICA ACREDITADA PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

DESEMPEÑO BAJO 25%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información. Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a tres libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (cuatro a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

Cumple con dos de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con tres de las siguientes condiciones Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o más pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o más) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información. Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR SEGUNDO

TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE

100% CALIFICACIÓN D DIEZ

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Valor (

)

Valor (

)

CÉDULA 11.A.2 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes Cumple con dos de las siguientes Cumple con tres de las siguientes condiciones condiciones condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Cumple con una de las siguientes Cumple con dos de las siguientes Cumple con tres de las siguientes condiciones condiciones condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente• las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos• visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

U N ID A D T EM Á T IC A A C R ED IT A D A

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR U N ID A D T EM Á T IC A R ESPEC T IVA N O U N ID A D T EM Á T IC A D E A C R ED IT A C IÓNU N ID A D T EM Á T IC A D E A C R ED IT A C IÓN SOB R ESA L IEN T EM EN T E POR EL PA R A C R ED IT A D A POR EL PA R T ER C ER O M ED IA POR EL PA R T ER C ER O A L T A POR EL PA R T ER C ER O TERCERO DE CATEGORÍAS T ER C ER O VA L OR A C IÓN R U B R IC A D A ( SEGM EN T O D OS D EL T ER C ER PR IM ER O)

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

)

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.A. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

T E M A T I C A

E s c e n s r i o s

T E M A S

Cédula 7 A.

Cédula 9. A.

Cédula 9.A. 2

Actividad didáctica por competencias

Gestión para la pregunta de interés.

Búsqueda y evaluación de la información.

sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios, Resumen.

Cuadrante Didáctico uno

Cuadrante Didáctico dos

Cédula 9.A.3 Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

Cuadrante Didáctico tres

Cédula 9.A.4 Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de la asignatura.

Cédula 9.A.5

Cédula 9.A.6

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.) Cuadrante Didáctico seis

Cuadrante Didáctico cuatro

Cuadrante Didáctico cinco.

Tiempo Total En horas

CONSTITUCIÓN DE LA PELÍCULA RADIOGRÁFICA.

Salas de rayos X u Hospitales

FORMACIÓN DE LA IMAGEN LATENTE. TIPOS DE PELICULA. CARACTERÍSTICA DE UNA PANTALLA.. COMBINACIÓN ENTRE PELÍCULA - PANTALLA

CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste.

Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

Utiliza la película adecuada el la obtención de la radiografía diagnóstico. Conoce los diferentes tipos de película, de acuerdo al estudio a realizar. Identifica el tipo de película que va dentro de la pantalla intensificadora.

CONTENIDO TEMÁTICO

Proceso de la imagen latente y calidad de imagen

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Manipula y maneja químicos y equipos de revelado, aplica técnicas y procedimientos con las diferentes películas y chasis.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CÉDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO III

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO 1

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. MÓDULO

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

DURACIÓN: 280 horas

SUBMÓDULO

III

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

DURACIÓN. 60 horas

Resultado de aprendizaje

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Conoce el obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado manual y automático en la obtención de radiografías.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Apertura: PROCESO DE LA IMAGEN LATENTE Y CALIDAD RADIOGRÁFICA.

Manipula y maneja químicos y equipos de revelado, Aplica técnicas y procedimientos con las diferentes películas y chasis.

Rotafolio. Organiza al grupo a través de técnicas de integración grupal. Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su DURACIÓN. 28O horas

Computadora y cañón. Instrumentos didácticos mapas conceptuales. Bibliografía.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación.

Introducción al tema por medio de información.

Empleo del equipo y material en forma adecuada en el lugar indicado.

Recopilación del tema a través de internet.

Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación.

CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Proceso de la imagen latente y calidad radiográfica.

Realizar un cuadro comparativo de los diferentes métodos de revelado.

Equipo de cómputo. Técnicas del dibujo. Pizarrón, Rotafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Bibliografía.

Identifica el tipo de Película que va dentro de La pantalla intensificadora

La protección y cuidados en la manipulación de químicos. Realización de un mapa conteniendo los diferentes factores que alteran la calidad radiográfica. Cierre: Realización del reporte de resultados donde se muestren las competencias

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. Aplicación y empleo de químicos para el revelado de películas, considerando los factores de calidad radiográfica. Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación. Limpieza y orden en los reportes escritos.

CÉDULA 8.B.2 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento 1. Llego a tiempo a la práctica. 1. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 1. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo 1. Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez 1. Realiza el revelado de con procedimiento. 1. 1. 1. 1. 1.

Observación

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

EJEMPLO DE LA TEMÁTICA II ¿QUÉ ES UN CHASIS?

Fabricado en aluminio y bordes con nylon de alto impacto. Con un exclusivo de fijación con trabajos tipo push, con el área interna revestida con espuma, manteniendo el perfecto contacto entre la película y el ecram, proporcionando nitidez y calidad de imagen. ¿ Cuáles son los cuidados que deben aplicarse en el almacenamiento de las películas? ¿Por qué contienen Haluro de plata la película? ¿ Cual es la vida de almacenamiento de las películas? ¿ A que se le llama velo de radiación? ¿Qué es el poder de recubrimiento de una emulsión? ¿Qué es una imagen latente? ¿Cuántos tipos de chasis hay? ¿Cuáles son los chasis más usados? ¿Qué son las grillas? ¿Para que se ocupan la grillas?

CÉDULA 9.B.1 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

¿Qué características tienen las películas radiográficas? ¿Qué es la imagen latente? ¿Cómo es un proceso de imagen latente? ¿Cuáles son los químicos que contiene este proceso? ¿Cómo influyen los químicos en la película radiográfica? a) ¿Qué es tono o densidad radiográfica? b) ¿Qué es número atómico? c) ¿Qué es espesor? d) ¿Qué es radiopaco? e) ¿Qué es radiolúcido? f) ¿Qué es radiotransparencia?

CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

¿Qué cuidados deben tener los químicos? ¿Cuál es el manejo que deben tener los químicos? ¿Cuáles son los pasos de revelado automático? ¿Cuáles son los cuidados que deben tener los contenedores y las sustancias?

CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA FUENTES DE INTERNET EL TEMA Fosforescencia y fluorescencia

Radiopaco y radiolúcida

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php Gómez Mattaldi, Recaredo. Radiología http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqzx2g odontológica. 3 Ed. Buenos Aires; ed: Mundi. xz9uk518p 1979 www.hidritec.com/pisc-ionizacion.htm.

Radiotransparante

http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. http://www.jccm.es/edu/ies/torreon/Sanidad/Imagen/ptir/pdf/ut05.pdf http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm

Imagen Latente.

Sustancia químicas

Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana.1992

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqz x2gxz9uk518p

Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es &um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS XS. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase ( 1 ) TEMÁTICA PELÍCULA RADIODRÁFICA Y PANTALLA INTENSIFICADORA PROCESO DE LA IMAGEN LATENTE Y CALIDAD DE IMAGEN

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 4 )

Línea de Internet ( 7 ) TÉCNICAS RADIOGRÁFICAS. Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática , que tiene los elementos que nos permita Explicar el revelado manual y automático en la obtención de la película radiográfica.

CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Para obtiener la calidad de imagen, se requiere tomar en cuenta los factores físicos del individuo, el estado de equipo, así como la cantidad de cada químico que se necesite para el fijado y revelado de la radiografía.

RECURSOS

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

MODELO FÍSICO

MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

CÉDULA 9.B.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

ENSAYO

ANÁLISIS DE CÁLCULOS

• • •

Realiza en forma ordenada el procedimiento Analiza los cálculos en referencia con tablas de dosis al ser humano. Concluye de acuerdo si el personal puede seguir laborando en esa área de trabajo.

• • • •

Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación. Información suficiente y relevante. Incluir los cálculos y procedimientos. Anotar conclusiones y observaciones.

CÉDULA 10.B. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

Se advierte la importancia de conocer el proceso de la obtención de la imagen latente que se encamina a aplicaciones de los diferentes métodos de revelado.

DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DELA LASTEMÁTICA, UNIDADES DEL CAMPO II SUBMÓDULO III TEMÁTICAS/MATERIA DEL MÓDULO PROFESIONAL DISCIPLINAR FORMACIÓN PROFESIONAL I

Calidad de imagen latente

Describe los métodos del procesado alternativo Investigación documental o en campo

Define la calidad radiográfica, resolución, ruidos y velocidad.

Opera equipos de revelado manual y automático en la obtención de la radiografía.

Documentación

Métodos de procesado alternativo

Procesado de pelìcula

Identifica los productos químicos usados en cada paso del procesado.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.B. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

T E M A T I C A

E s c e n s r i o s

Salas de rayos X u Hospitales

T E M A S

Cédula 7 B.

Cédula 9.B.

Actividad didáctica por competencias

Cédula 9.B.4 Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

Cédula 9.B.5 Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de la asignatura.

Cédula 9.B.6

Cédula 9.B.7

Gestión para la pregunta de interés.

Cédula 9.B. 3 Búsqueda y evaluación de la información.

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios, Resumen.

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.)

Cuadrante Didáctico uno

Cuadrante Didáctico dos

Cuadrante Didáctico tres

Cuadrante Didáctico cuatro

Cuadrante Didáctico cinco.

Cuadrante Didáctico seis

Tiempo Total En horas

PROCESADO DE PELÍCULAS Y QUÍMICA DEL PROCESADO. PROCESADO AUTOMÁTICO MÉTODOS DE PROCESADO ALTERNATIVO Y CALIDAD DE IMAGEN

CÉDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste.

Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO III

CONTENIDO TEMÁTICO

TÉCNICAS RADIOGRÁFICAS.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

MANIPULA Y MANEJA QUÍMICOS Y EQUIPOS DE REVELADO, APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS CON LAS DIFERENTES PELÍCULAS Y CHASIS.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CÉDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO

SUBMÓDULO III

MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

CONTEXTO DE VINCULACIÓN DIDACTICA DE LOS COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS VÍA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO III

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. MÓDULO

IMÁGENES Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICOS.

DURACIÓN. 28O horas

SUBMÓDULO

III

OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

DURACIÓN. 6O horas

Resultado de aprendizaje COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Conoce el obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado manual y automático en la obtención de radiografías. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

Apertura: Portafolio.

TÉCNICAS RADIOGRÁFICAS. Enumera los cuatro factores que dependen del paciente. Explica los efectos en la técnica radiográfica.

Organiza al grupo a través de técnicas de integración grupal. Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su DURACIÓN. 28O horas

Computadora y cañón. Instrumentos didácticos mapas conceptuales. Bibliografía.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación.

Introducción al tema por medio de información.

Empleo del equipo y material en forma adecuada en el lugar indicado.

Recopilación del tema a través de internet.

Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación.

CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

TÉCNICAS RADIOGRÁFICAS

Recuperación previo de los conceptos más importantes del tema.

Equipo de cómputo. Técnicas del dibujo. Pizarrón, Portafolio. Instrumentos didácticos de dibujo. Bibliografía.

Desarrollo: Identifica cuatro factores de la calidad de imagen y cómo éstos influyen en las características de una Radiografía. Explica los tres tipos de control en la exposición automática. Identifica los movimientos direccionales de un sistema de imagen tomográfica convencional

Discusión grupal sobre la versatilidad del material que existe para el registro de imagen. Elaborar un listado por equipos de los tipos de película requeridos en diferentes estudios solicitados. Manipulación de películas evitando el maltrato. Cierre: Realización del reporte de resultados donde se muestren las competencias

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Desempeño: Guía de observación. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. Empleo y aplicación de las películas utilizadas. Limpieza y orden en el trabajo de prácticas de observación. Limpieza y orden en los reportes escritos.

CÉDULA 8.C.2 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento 1. Llego a tiempo a la práctica. 1. Solicito el equipo y material en tiempo y forma. 1. Selecciona el equipo y material apropiado para el trabajo 1. Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez 1. Realiza el revelado de con procedimiento. 1. 1. 1. 1. 1.

Observación

Resultado de la evaluación ________________

CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

TEMÁTICA EJEMPLO ¿QUÉ ES UNA TÉCNICA RADIOGRÁFICA?

Se puede describir identificando tres grupos de factores. El primero incluye los factores que dependen del paciente, el segundo son los factores de calidad de imagen y por último incluyen los factores de técnica de exposición.

¿Qué es un factor que depende del paciente? ¿Cómo esta compuesto ese factor? ¿Cuántas clases de factores hay? ¿Cuáles son los factores de la calidad de imagen? ¿Los factores de la técnica de exposición tienen algún procedimiento?

CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES INTERNET

Grosor parte anatómica

Patología

Densidad óptica

Detalle de imagen

Distorsión

Poyton H., Pharoah M. J. Radiología bucal. 2.ªEd. México; ed.; McGraw-Hill Interamericana.1992

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=ijqz x2gxz9uk518p

Stafne-Gibilisco. Diagnóstico radiológico en odontología. 1.ª Ed. México; ed.; Panamericana.1978

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es &um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS XS. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase ( 1 ) Temática FACTORES QUE DEPENDEN DEL PACIENTE.

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

FACTORES DE CALIDAD DE IMAGEN. Línea bibliográfica ( 4 ) TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN AUTOMÁTICA. Línea de Internet ( 7 ) MÉTODOS DE IMAGEN ESPECIAL. Línea Web 2.0 ( 1 )

CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática III, que tiene los elementos que nos permita Explicar la aplicación de diversas técnicas radiográficas.

CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Aplicar los conocimientos en la obtención de la imagen por medio de diversas técnicas radiográficas, evitan que el paciente tenga una dosis extra de radiación.

RECURSOS

PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

MODELO FÍSICO

MODELO DIGITAL PRÁCTICA EN ESCENARIO REAL MODELO MATEMÁTICO EXPERIMENTO APLICACIÓN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITA

EXPOSICIÓN ORAL

• • • • •

Utilizar carteles o presentaciones. Lenguaje y terminología Hacer referencias bibliográficas y de internet. Establecer conclusiones Incluir sesión de preguntas y respuestas.

• • • • • •

CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

Se advierte la importancia de conocer las características de las películas encamina a aplicaciones de los diferentes estudios radiológicos

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LAS DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DEL DE CAMPO LA TEMÁTICA, UNIDADES TEMÁTICAS/MATERIA DISCIPLINAR FORMACIÓN I SUBMÓDULO III DEL MÓDULOPROFESIONAL PROFESIONAL II

Métodos de imagen especial

Explica los tres tipos de control de exposición automática Investigación documental o en campo

Identifica los cuatro factores de calidad de imagen y su influencia en la radiografía

Conoce los factores que dependen del paciente

Documentación Factores que dependen del paciente y la calidad de imagen

Técnicas de exposición automática Describe la radiografía de magnificación y su uso.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

-•

lógica de la pregunta solución planteada en la clase (A )

•

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS VALORACIÓN RUBRICADA (SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO ) SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100 %

Cumple con dos de las siguientes

Cumple con tres de las siguientes condiciones

condiciones

Comprensión de la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

•

Comprende la pregunta generadora

• Comprende la pregunta generadora

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

•

Contextualiza la pregunta generador

Contextualiza la pregunta • generador

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

•

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

conceptos

• ,

TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

•

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los

• Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías •, atributos conceptos , específicos a la subunidad o unidad temática abordada • (B)

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia relacionados a la pregunta generadora

• ,

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + ( B) Valor = --------------------------2

•,

SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR

TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN ALTA POR EL PAR PRIMERO

75% CALIFICACIÓN DE OCHO -NUEVE Valor (

)

TEMÁTICA ACREDITADA PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.C.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.C.2 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.C. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

T E M A T I C A

E s c e n s r i o s

T E M A S

Cédula 7 C.

Cédula 9. C.

Cédula 9.C. 1

Actividad didáctica por competencias

Gestión para la pregunta de interés.

Búsqueda y evaluación de la información.

sesión bibliográfica, mapas Conceptuales, Cuestionarios, Resumen.

Cuadrante Didáctico uno

Cuadrante Didáctico dos

Cédula 9.C..2 Acceso a la información (lectura compresión y arreglo de la información)

Cuadrante Didáctico tres

Cédula 9.C.3 Solucionar el problema recurriendo a procedimientos propios de la asignatura.

Cédula 9.C.4

Cédula 9.C.5

Formula la respuesta y genera el reporte (apoyo de prácticas)

Valoración del Modelo (Exposición de los productos, proyectos, etc.) Cuadrante Didáctico seis

Cuadrante Didáctico cuatro

Cuadrante Didáctico cinco.

Tiempo Total En horas

FACTORES QUE DEPENDEN DEL PACIENTE.

Salas de rayos X u Hospitales

FACTORES DE CALIDAD DE IMAGEN. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN AUTOMÁTIOCA. MÉTODOS DE IMAGEN ESPECIALES.

CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGENES Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÒSTICOS. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. ACTIVADOR: Sustancia química, habitualmente el ácido acético como fijador y carbonato sódico como revelador, utilizada para neutralizar el revelador y aumentar la gelatina. AGENTE ACLARADOR: Sustancia química habitualmente el tiosulfato de amonio, añadida al fijador para extraer el bromuro de plata no revelado de la emulsión. AGENTE CONTRASTE: Compuesto utilizado como ayuda para visualizar los órganos internos con rayos X. AGENTE DE REMOJADO: Agente, habitualmente agua, que trata la radiografía, por lo que los agentes químicos pueden penetrar en la emulsión. AGENTE REDUCTOR: Agente químico responsable de la reducción. AGENTE REVELADOR: Sustancia química, habitualmente fenidona, hidroquinona o metol, que reduce los iones de plata expuestos a planta atómica. ARTEFACTO: Densidad óptica involuntaria en una radiografía o en cualquier soporte de imagen de tipo película. BASE: Área que sirve como soporte mecánico para la capa de fósforo activo en una pantalla radiográfica intensificadora. BASE Y VELO (B + F): Densidad promedio desde un área no expuesta de la láminas. CALIDAD DE RAYOS X: Penetrabilidad de un haz de rayos X. CANTIDAD DE RAYOS X. Intensidad de salida de un sistema de imagen de rayos X, determinada en roentgenes(R). CAPA DE ABRASIÓN: Cubierta protectora de gelatina que envuelve una emulsión. CAPA DE ADHESIÓN: Cubierta protectora de la gelatina que cubre la emulsión.

CÉDULA 13.1 TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

CAPA REFLECTORA: Capa de la pantalla intensificadora que intercepta la luz que se dirige en otras direcciones y la reconduce hacia la película. CAPA / RECUBRIMIENTO: Cubierta protectora de gelatina que envuelve una emulsión. CAPA: Niveles de energía orbitales que rodean el núcleo de un átomo. CONTRASTE: Grado de diferencia entre las áreas claras y oscuras de una radiografía. CONTRASTE DEL RECEPTOR IMAGEN: contraste que es inherente en la película y se encuentra influenciado por el procesado de la misma. CONTRASTE DEL SUJETO: Parte del contraste radiográfico determinada por el tamaño, forma y características atenuantes de los rayos X del sujeto que es examinado y por la energía del haz de rayos X. CONTRASTE RADIOGRÁFICO: Resultado combinado del contraste del receptor de imagen y el contraste del sujeto. CRISTALES ENREJADO: Estructura tridimensional, de enlaces cruzados, de átomos de plata, bromuro y yodo. CRISTALES DE HALURO DE PLATA: Ingredientes activo de la emulsión radiológica. Es el instrumental para crear una imagen latente en la radiografía. CUBIERTA PROTGECTORA: Capa de la pantalla radiográfica intensificadora más próxima a la película radiográfica. DENSIDAD DE BASE: Densidad óptica inherente en la base de la película. DENSIDAD DE MASA: Cantidad de materia por unidad de volumen.

CÉDULA 13.2 TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. DENSIDAD DE VELO: Revelado de un grano de plata que contienen información no útil. DENSIDAD ÓPTICA: Grado de ennergrecimiento de una radiografía. EMISIÓN: Material con el que interaccionan y transfieren información de los rayos X o los fotones luminosos. ENDURECEDRO: Producto químico, habitualmente glutaraldehído potásico de alumbre en el fijador, que se utiliza para conferir rigidez y retraer la emulsión. FENIDONA: Constituyente secundaro utilizado en la composición química de los agentes reveladores. FIJADO: Estado del procesado durante el cual el haluro de plata no expuesto a la radiación disuelve y se retira de la emulsión. HIDROQUINONA: Principal compuesto utilizado en la composición química de los reveladores de película. HIDRÓXIDO DE SÓDICO: Compuesto alcalino contenido en el revelador. IMAGEN LATENTE: Imagen no observable almacenada en la emulsión de haluro de plata; se hace manifiesta mediante el revelado. IMAGEN MANIFIESTA: Imagen observable formada cuando la imagen latente es sometida al procesado químico adecuado. IMAGEN MÁCARA: Imagen obtenida a partir del modo máscara. IMAGEN TRANSVERSA: Imagen perpendicular al eje largo del cuerpo. INTENSIFICADOR DE IMÁGENES: Tubo al vacío electrónico que amplifica la imagen fluoroscópica para reducir la dosis al paciente.

CÉDULA 13.3 TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

LAVADO: Estado de procesado durante el cual los agentes químicos remanentes son expulsados de la película. MANTENIMIENTO NO PROGRAMADO: Mantenimiento que se hace necesario debido a un error en el sistema que requiere la reparación del procesador. PANTALLA DE TIERRAS RARAS: Pantalla radiográfica intensificadora fabricada con elementos de tierras raras, haciéndola más útil para la imagen radiográfica. PANTALLA FLUORESCENTES: Ciclo en un tubo de imagen - televisión cuando el haz de electrones crea la señal óptica de televisión e inmediatamente después se desvanece. PANTALLA INTENSIFICADORA: Fósforo sensible que convierte los rayos X en luz para acortar el tiempo de exposición y reducir la dosis al paciente. PANTALLA RADIOGRÁFICA INTENSIFICADORA: Dispositivo que convierte la energía del haz de rayos X en luz visible para aumentar el brillo de una imagen radiológica. PELICULA CARGA CASETTE: Método convencional de captura de imágenes utilizado con fluoroscopios con imagen intensificada. PELÍCULA DE EMULSIÓN DOBLE: Película radiográfica que tiene un recubrimiento de emulsión por ambos lados de la base y una capa de superrecubrimientos sobre cada emulsión. PELÍCULA DE EXPOSICIÓN DIRECTA: Película utilizada sin pantallas intensificadoras. PELÍCULA DUPLICADORA: Película de emulsión única que se expone a la luz ultravioleta o a la luz azul interponiendo la radiografía existente para crear una copia.

CÉDULA 13.4 TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO. PELÍCULA EN PLACA: Película utilizada con mayor frecuencia; se utiliza con pantallas intensificadoras. PROCESADO: Tratamiento químico de una emulsión de una película radiográfica para cambiar una imagen latente a una imagen manifiesta. PROCESADOR: Circutería electrónica que realiza los cálculos reales y la memoria que la soporta. REMOJADO: Proceso que hace que la emulsión de la película aumente, por lo que los posteriores baños con agentes RESOLUCIÓN: Medida de la capacidad de un sistema para realizar imágenes de dos objetos separados y distinguir, de forma visual, uno del otro. RESOLUCIÓN DE ALTO CONTRASTE: capacidad para realizar imágenes de objetos de tamaño reducido con un elevado contraste; resolución espacial. RESOLUCIÓN DE BAJO CONTRASTE: Capacidad para obtener imágenes de objetos con similar contraste del sujeto. RESOLUCIÓN ESPACIAL: Capacidad para visualizar y distinguir entre tejidos similares. RESOLUCIÓN LIMITANTE: Frecuencia espacial a una función de transferencia de modulación igual a o,1. REVELADO: Estadio del procesado durante el cual la imagen latente se convierte en una imagen manifiesta. REVESTIMIENTO DE PANTALLA: Fosforescencia de una pantalla intensificadora. RUIDO: a: Apariencia granulosa o no uniforme de una imagen provocada por un número insuficiente de rayos X. b: Señal uniforme producida por los rayos X dispersos. RUIDO DE LA IMAGEN: Deterioro de la imagen radiográfica.

CÉDULA 13. 5 TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

RUIDO RADIOGRÁFICO: Fluctuación no deseada en la densidad óptica de la imagen. TÉCNICA RADIOGRÁFICA: Combinación de los parámetros seleccionados en el panel de control del sistema de imagen de rayos X para producir una imagen de calidad en la radiografía. VELO: Densidad óptica no intencionada en una radiografía que reduce el contraste debido contaminación lumínica o química. VELOCIDAD: Relación del cambio de la posición de un objeto don el tiempo; rapidez. VELOCIDAD DE PANTALLA: Cifra relativa utilizada para identificar la eficacia de la conversión de los rayos X en luz utilizable. VELO DE RADIACIÓN: Artefacto que procede de los cristales que no han sido expuestos reduciéndose a plata metálica como resultado de la ausencia de un reductor. VELO QUÍMICO: Artefacto producido por la contaminación química del revelador. YODURO DE PLATA: Material que constituye el 2% de los cristales de haluro de plata en una emulsión típica. YODURO DE POTÁSICO: Compuesto utilizado como limitante en el revelador.

CÉDULA 14 FUENTES B IBLIOGRÁFICAS DE INTERNET MÓDULO II: IMÁGEN Y EQUIPOS DE RADIODIAGNÓSTICO. SUBMÓDULO III: OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

SUBMÓDULO IV PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.A GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.B GUÍA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA El campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), en el área de la SALUD, tiene por objetivo formar jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que buscan participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo y participando en sistemas de producción, servicios y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno, particularmente en el área de la salud.. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos más que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL para el tercer semestre se inserta el Módulo II con la temática: Imágenes de radiodiagnóstico que permite que el estudiante sea competente para obtener imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X, y como parte de este módulo, el submódulo IV Problematiza la practica de radiología, cuya competencia permite que el estudiante identifique las principales problemáticas de su ejercicio laboral y proponer alternativas de solución. El submódulo se compone de tres temáticas cuyos resultados de aprendizaje se establecen como sigue: · Identifica y describe el planteamiento del problema, desde el contexto profesional, académico y orientado a las aplicaciones y avances en radiología. · Aplica un instrumento de estudio, diseñado para el campo laboral de radiología, concentra datos y resultados para argumentar su propuesta, determina la viabilidad del planteamiento del problema y ajusta las variables de acuerdo a la retroalimentación de la solución propuesta. De esta manera el desempeño del Submódulo IV es fundamental para iniciar al estudiante en el campo profesional de la aplicación médica de las radiaciones ionizantes, en particular los rayos X para el diagnostico; se advierte de la importancia de problematizar alrededor del núcleo de las aplicaciones y avances en radiología así como de las amplias posibilidades que tiene el mercado de trabajo y campo laboral en cuestión. Se estudia en el tercer semestre cuando previamente se a introducido al estudiante al bachiller y establecido un panorama general de la Carrera Técnica en la materia de Dinámicas productivas Regionales, el Módulo I con el estudio de Anatomía, Farmacología y Primeros Auxilios; forma parte del Módulo II y recurre a las temáticas establecidos en los otros campos de formación.

CÉDULA 1.1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

Estas propuestas se encaminan a formar estudiantes con las competencias, saberes, habilidades y la ética en particular el trato al paciente y códigos de conducta establecidos, para generar en el estudiante una visión y misión propias de trabajadores del sector Salud. Y relacionarlos con las practicas a que el estudiante tiene acceso que le permita correlacionar los programas de estudio con el ambiente real de trabajo, así como la importancia de cada campo disciplinar, asignatura, materia y los módulos profesionales para su éxito. Por otro lado, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara de manera explícita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, en la cotidianidad o en el campo laboral al que tienen un primer acercamiento, que no solo se base en los libros de texto, si no en contextos como: • Situación personal o familiar. • Situación en campo profesional. • Situación pública, social o comunitaria. • Situación científica-salud. Es decir, el estudiante utilizará su metacognición para plantear problemas y soluciones respecto de su actividad productiva que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos propuestos en los módulos profesionales y solucionar un problema que tenga que ver particularmente con su ambiente profesional. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante cuando vislumbra aplicaciones y la importancia de, como es el caso problematizar la práctica de radiología pueda orientarse hacia el avance en el campo laboral, identificar y operar la gran cantidad de tipo de equipo de rayos X, en particular las utilizadas para fines de diagnóstico médico.

CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA Los avances en el diagnostico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud realizar un esfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral; en particular non ocupa los estudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance y tendencia que tienen en el campo de la radiología digital y computarizada, se advierte la importancia de establecer fundamentas bien definidos para relacionar los conocimientos previos con los avances propios del campo profesional; mediante el planteamiento de un problema, instrumento para su análisis y la viabilidad del mismo. Particularmente el Módulo II para la carrera de Técnico Radiólogo está propuesto para introducir al estudiante a los estudios radiológicos, toda vez que si bien es cierto que se ha cursado el Módulo I, en éste solo se han planteado contenidos de Anatomía y Enfermería que están planteados como soporte o andamiaje para los módulos siguientes. Así el Módulo II permite al estudiante tener un primer acercamiento con la obtención de imágenes radiológicas para el diagnóstico médico. Éste cuenta con una carga horaria de 14 horas-clase/semana las cuales se encuentran distribuidas en cuatro Submódulos como sigue. SUBMÓDULO

NOMBRE

CARGA HORARIA SEMANA

Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

Problematiza la práctica de radiología.

Como se advierte en la tabla anterior, el Módulo II esta ubicado en el tercer semestre se conforma con el Submódulo IV problematiza la práctica de radiología, antecedidas y apoyándose por las propias del Módulo I y las asignaturas y materias cono Métodos y Pensamiento Critico, Gestión del Conocimiento, Biología General; Biología Humana, Salud Pública y otras; El Submódulo en cuestión queda integrada por tres temáticas las cuales son: • Planteamiento de un problema en radiología. • Diseño y aplicación del instrumento para estudio del mercado laboral de radiología.

CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

Las cuales se tendrán que abordar en una carga de dos horas- semana /mes y de cuarenta horas clase al semestre, valiéndose de todas aquellas estrategias didácticas que permiten motivar la enseñanza, como: Mapas conceptuales, prácticas , Debate, Tormenta de ideas, e instrumentos de recolección de datos en particular de encuestas y entrevistas en el escenario real, etc. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son herramientas indispensables para desarrollar el curso. Así como el uso de modelos físicos o digitales. La evaluación se realizará atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la Rúbricas. Las cuales podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al estudiante con las diversas áreas productivas y laborales enradiología. Éstos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de Rúbricas en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el estudiante muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ahora bien el mapa de la siguiente página establece la relación de los contenidos temáticos, las competencia, el campo disciplinar y el modelo didáctico global.

CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDAS

COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS Y DE IMAGENOLOGÍA PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL, APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICAS.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ASÍ COMO LA VIABILIDAD DEL MISMO PROPONIENDO EJEMPLOS. DISEÑA Y APLICA INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA SU ANÁLISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PLANTEADO EN EL CAMPO O MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIÓN

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO DE PROYECTOS MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODOS DE ESTUDIOS DE CASO

RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA

PROPONE EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN VIABLES EN EL AVANCE Y APLICACIÓN DL CAMPO LABORAL DE RADIOLOGÍA.

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

MODELO DE APRENDIZAJE POR MÉTODO EXPERIMENTAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DESARROLLA UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS PARA EL APOYO AL DIAGNÓSTICO MÉDICO CON VALORES, ÉTICA Y CALIDAD PROFESIONAL, APLICANDO NORMAS DE SANIDAD Y SEGURIDAD RADIOLÓGICA

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ASÍ COMO LA VIABILIDAD DEL MISMO PROPONIENDO EJEMPLOS TIPO.

DISEÑA Y APLICA INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA SU ANÁLISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PLANTEADO EN EL CAMPO O MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS,

Toma campo en las diferentes modalidades de los instrumentos. DISEÑA ESTRATEGIAS DElectura en PROCEDIMIENTOS, DESARROLLA VALORES MÉTODOS, ARTEFACTOS SOLUCION SOCIALES O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MODELO DIDÁCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL CUADRANTE CINCO

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

PROPONE EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN VIABLES EN EL AVANCE Y APLICACIÓN DL CAMPO LABORAL DE RADIOLOGÍA.

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMÚN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase CUADRANTE UNO

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN (¿Qué valorar en el estudiante?

CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALE Garantiza estudios radiológicos de calidad óptima, mostrando una actitud ética, calidad humana y de respeto al paciente.

Realiza estudios radiológicos simples y especiales con medio de contraste de acuerdo a las especificaciones del médico.

Aplica protocolos y procedimientos para pacientes con respuesta adversa a los medios de contraste.

Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.

Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros, para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional. Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO IV

Identifica y describe el planteamiento del problema, desde el contexto profesional, académico y orientado a las aplicaciones y avances en radiología, determinando la viabilidad del mismo. Aplica un instrumento de estudio diseñado para el campo laboral de radiología y concentra datos y resultados para argumentar su propuesta retroalimentando el planteamiento del problema.

CONTENIDO TEMÁTICO

Planteamiento problema.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Realiza el plantea de un problema desde la perspectiva y contexto del campo laboral orientado a las aplicaciones y avances en radiología.

Plantea un problema viable de acuerdo a su contexto académico y profesional desde la perspectiva de los avances y aplicaciones de las técnicas radiológicas.

del

Aplica un instrumento diseñado para recuperar datos del campo profesional que permiten argumentar posibles soluciones y retroalimentar el planteamiento del problema, procurando recuperar la experiencia profesional de técnicos radiólogos.

CÉDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO IV 1.

MÓDULO II SUBMÓDULO IV BMODULO I

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

Identifica y describe el planteamiento del problema, desde el contexto profesional, académico y orientado a las aplicaciones y avances en radiología. Aplica un instrumento de estudio, diseñado para el campo laboral de radiología, concentra datos y resultados para argumentar su propuesta, determinar la viabilidad del planteamiento del problema y ajusta las variables de acuerdo a la retroalimentación de la solución propuesta.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades problematización para la práctica de radiología. • Los estudiantes organizados en equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográfica y de internet de los temas del objeto de estudio. • Procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas, esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente en relación a la problematización en radiología. • Exponer por equipos el tema mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia y aplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a su pertinencia. • Proponer un posible objeto de estudio y problematizar alrededor del campo profesional de radiología como contexto para su estudio y planteamiento de una solución viable en el escenario real. • Discutir ejercicios relacionados con los elementos del planteamiento del problema, núcleo y línea de investigación y su relación con los avances y aplicaciones en radiología.

CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA DURACIÓN MÓDULO

Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

280 hrs.

SUBMÓDULO

Problematiza la práctica de radiología.

40 hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Plantea un problema desde la perspectiva y contexto del campo laboral y académico orientado a las aplicaciones y avances en radiología.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Construye el objeto de estudio a partir de los referentes metodológicos. Identifica inquietudes ideas necesidades en radiología.

Recupera los referentes empíricos de la experiencia de técnicos radiólogos. Clasifica y concretiza el problema de estudio. Identifica las tendencias y avances en radiología. Identifica el núcleo del problema en estudio

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Apertura: Organiza equipos de trabajo del grupo y aplica técnicas de integración. Presenta el submódulo mencionando los resultados de aprendizaje , importancia y duración. Recupera conceptos previos de fuentes de información, procesamiento de la información y métodos de investigación. Desarrollo: Investiga los conceptos relacionados el planteamiento de un problema en fuentes bibliográficas y de internet.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cómputo. Conexión de internet. Proyector de computadora. Pintarrón, Rortafolio. Bibliografía. Modelos físicos o digitales. Gabinete de rayos X. Sala de Rayos X. Programa para elaborar mapas.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito, elementos que integran el planteamiento del problema. Desempeño: Guía de observación., demostración de la competencia en el escenario real al identificar un posible objeto de estudio y planteamiento de un problema. Producto: Presentación del planteamiento del problema incluyendo todos sus elementos y argumentando la viabilidad de l mismo. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño en la identificación y planteamiento del problema.

CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Propone objetivos y preguntas de investigación. Justifica el problema en cuestión con argumentos de acuerdo al tema.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mediante láminas, modelos y/o presentaciones electrónicas explicar los conceptos, objetivos y sustentos del planteamiento de un problema desde el objeto de estudio, la problematización y los elementos que integran el planteamiento de un problema Presentar por equipos los conceptos fundamentales del objeto de estudio y ejemplos. Elaborar ejemplos de problemas y elementos que integran un planteamiento. Elaborar un modelo personalizado para explicar y plantear un problema de acuerdo a la problematización.

CÉDULA 8.A.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Argumenta la viabilidad del problema de investigación acorde con los avances y aplicaciones de la radiología. Establece consecuencias de la investigación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Elaboración de dibujos o representaciones graficas, mapas conceptuales o mentales como resumen de los temas.

Cierre: Elaborar en equipos y en forma grupal conclusiones sobre el planteamiento del problema. Presentar y explicar una serie de ejercicios relacionados con ejemplos de problemas planteados Por equipos presentar maquetas o modelos desarrollados para explicar los conceptos relacionados y ejemplos.

CÉDULA 8.A.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_______________________________________________________________________

FECHA:______________

OBSERVACIONES

1.- Identifica un posible objeto de estudio. 2.- Problematiza alrededor del objeto. 3.- Establece un núcleo y línea de investigación. 4.- Propone objetivos del planteamiento. 5.- Realiza preguntas detonadoras del planteamiento. 6.- Define el grado de concreción del estudio. 7.- Establece una metodología para estudiar el problema. 8.- Argumenta la viabilidad del planteamiento. 9.- Propone una posible solución de acuerdo al planteamiento. 10.- Expone en forma oral y escrita el planteamiento.

CÉDULA 9.A. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

El docente,

Los estudiantes mediante un trabajo colaborativo y procurando su desarrollo académico e inicio en una actualización constante de los temas de radiología, este submódulo es una oportunidad para iniciar este trabajo y cumplir con las competencias generales planteadas en el perfil de egreso. Una vez que el alumno esta ubicado en el contexto del área de radiología y con respecto al planteamiento de un problema se deben considerar las siguientes cuestiones:

¿Cómo se estructura el contenido del planteamiento del problema? Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos que nos ayudan a tener un panorama global de la temática: ¿Qué es plantear un problema de investigación? ¿Cuáles son los criterios para plantear un problema? ¿Qué son los enfoques cualitativos, cuantitativos o mixtos? ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación? ¿Qué son los objetivos de investigación? ¿Qué preguntas de investigación se pueden plantear? ¿Qué es la justificación de la investigación? ¿Qué consecuencias puede tener la investigación? ¿Cómo demostrar la viabilidad del planteamiento del problema?

CÉDULA 9.A.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Objeto de estudio

Inquietudes, necesidades e ideas

Núcleo, clasificación y concreción de problemas

Proceso empírico y experiencias

Objetivo, justificación, consecuencias y viabilidad

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

HERNÁNDEZ S. Roberto et all, Metodología de la http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X Investigación, México, Edit. Mc Graw Hill, Tercera http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda Edición, 2003. BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006. BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html

MESCHAN Isadore, Posiciones y Correlaciones Anatómicas, Argentina, Edit. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2005.

http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005.

http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es &um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase ( 1) Temática Planteamiento del problema El objeto de estudio.

Problematización en radiología.

Elementos del planteamiento del problema.

Arreglo para nivel de orden micro ( 9 )

Línea bibliográfica ( 9 )

Línea cibergráfica ( 9 )

Recursos Motor de búsqueda de Internet

CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática, que tiene los elementos que nos permita abordar el planteamiento de un problema en radiología.

En virtud de la importancia DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, se advierte la necesidad de identificar los referentes teóricos que permitan explicar los avances y aplicación de los rayos X y la tendencia del campo laboral de radiología y dando respuesta a los cuestionamientos de la cédula uno, se puede establecer un propuesta de solución como sigue:

RECURSOS OBJETO DE ESTUDIO PROBLEMATIZACIÓN LINEAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN NÚCLEO PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN RADIOLOGÍA

TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO INDIVIDUAL

EXPOSICIÓN

OBSERVACIONES

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

Presentar por escrito y exposición oral

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• • • • • • • •

Objeto de estudio. Problematización y núcleo. Línea de investigación y grado de concreción Objetivos. Justificación. Viabilidad. Metodología. Cronograma.

Es importante especificar las características que debe cubrir cada punto de evaluación y dar a conocer a los estudiantes las rúbricas, donde se demuestren las competencias planteadas en el programa del submódulo y temática en cuestión.

CÉDULA 10.A. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

Se advierte la importancia de problematizar alrededor de un objeto de estudio y proponer problemas de investigación con los elementos que lo conforman

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTIA DEL SUMÓDULO IV DEL MÓDULO PROFESIONAL II

El objeto de estudio

Problematiza y establece líneas de investigación en radiología Investigación documental o en campo

Identifica posibles objetos de estudio en radiología

Plantea un problema de investigación Documentación Elementos del planteamiento del problema

Problematización en radiología

Identifica los elementos que integran el planteamiento del problema

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.A. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.A. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA TEMÁTICA: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Cédula 7.A.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

T e m a s

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.1.

Cédula 9.A.2.

Actividad didáctica por competencias

Cédula 9.A.3.

Cédula 9.A.4.

Solucionar el Formular la problema respuesta recurriendo a y generar procedimient el reporte os propios de (apoyo con la asignatura. prácticas)

Cédula 9.A.5.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cuadrante didáctico uno

Cuadrante didáctico dos

Cuadrante didáctico tres

Cuadrante didáctico cuatro

Cuadrante didáctico cinco

Cuadrante didáctico seis

Planteamiento del problema El objeto de estudio.

Aula, Anexo de Rayos X, Práctica de Problematización Hospital y en radiología. biblioteca Elementos del planteamiento del problema.

CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Practica una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO IV

CONTENIDO TEMÁTICO

Instrumentos de estudio del mercado laboral de radiología.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Mediante el diseño y aplicación de un instrumento recolecta datos para analizar el campo laboral y mercado de trabajo de radiología, así como los avances y aplicaciones.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Plantea un problema viable de acuerdo a su contexto académico y profesional desde la perspectiva de los avances y aplicaciones de las técnicas radiológicas. Aplica un instrumento diseñado para recuperar datos del campo profesional que permiten argumentar posibles soluciones y retroalimentar el planteamiento del problema, procurando recuperar la experiencia profesional de técnicos radiólogos.

CÉDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO IV 1.

MÓDULO II SUBMÓDULO IVI

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de los instrumentos para el estudio del campo labora y la práctica de radiología. • Los estudiantes organizados en equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográfica y de internet de la elaboración y aplicación del instrumento. • Procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas, esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente para el diseño de un instrumento. • Aplicar el instrumento de recolección de información y datos en el escenario real con base en la metodología de investigación y línea de investigación. • Realizar un análisis de la información para retroalimentar el planteamiento del problema y determinar su viabilidad. • Discutir los resultados en una plenaria y presentar el informe final del planteamiento del problema de acuerdo a los resultados del instrumento (s) con miras a proponer una alternativa de solución.

CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA DURACIÓN MÓDULO

Obtiene imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X.

280 hrs.

SUBMÓDULO

Problematiza la práctica de radiología.

40 hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

diseño y aplicación de un instrumento de recolección de datos para analizar el campo laboral y mercado de trabajo de radiología, así como los avances y aplicaciones.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS INSTRUMENTOS DE ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA Aplicar metodologías de investigación cuantitativas, cualitativas y de interpretación. Diseñar un estandarizado con confiabilidad.

instrumento validez y

Identificar y aplicar diferentes tipos de instrumentos. Diseñar instrumentos para investigaciones documentales, bibliográficas y audiovisuales.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Apertura: Organiza equipos de trabajo del grupo y aplica técnicas de integración. Recuperar conceptos previos de instrumentos para la investigación así como metodologías de aplicación y muestras. Establecer la importancia de las competencias de la temática de los instrumentos de investigación y su relación con la carrera técnica.

Desarrollo: Investiga los conceptos relacionados con el diseño y aplicación de un instrumento de estudio del mercado laboral.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito, elementos que integran el planteamiento del problema. Desempeño: Guía de observación., demostración de la competencia en el escenario real al aplicar el instrumento diseñado y analizar los resultados. Producto: Análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento y retroalimentación del planteamiento del problema. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño del diseño, aplicación y análisis del instrumento de recolección de datos.

CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS INSTRUMENTOS DE ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA Diseñar instrumentos para recuperar el empirismo y experiencia de técnicos radiólogos como la entrevista o cuestionarios entre otros. Aplicar instrumentos de acuerdo al problema y de diferentes tipos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mediante laminas, modelos y/o presentaciones electrónicas explicar los conceptos, para el diseño y aplicación del instrumento. Presentar por equipos mediante laminas o dibujos el diseño de un instrumento de estudio. Resolver una serie de ejercicios relacionados con la propuesta de instrumentos estandarizados para su aplicación y que permitan recuperar los datos y temas planteados en el problema. Aplicar encuestas o entrevistas con guión abierto o cerrado que permitan recuperar la experiencia profesional del técnico radiólogo en el escenario real. Determinar el grado de concreción del problema para proponer soluciones viable.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito, elementos que integran el planteamiento del problema. Desempeño: Guía de observación., demostración de la competencia en el escenario real al aplicar el instrumento diseñado y analizar los resultados. Producto: Análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento y retroalimentación del planteamiento del problema. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño del diseño, aplicación y análisis del instrumento de recolección de datos.

CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS INSTRUMENTOS DE ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA

Expone y revisa los resultados y datos en forma cualitativa y cuantitativa según el caso. Identifica ejemplos de planteamiento de problemas viables en radiología. Determina la viabilidad del planteamiento del problema con base en los resultados obtenidos y retroalimenta el planteamiento.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Discutir los alcances y limitaciones de los instrumentos de acuerdo a su aplicación. Proponer análisis de los resultados obtenidos por medios plurinstrumentales, en forma cualitativa y cuantitativa. Cierre: Elaborar en equipos y en forma grupal conclusiones sobre el diseño y aplicación de los instrumentos. Informar mediante un reporte oral y escrito el procedimiento de desarrollo y aplicación del instrumento y análisis de los resultados. Por equipos presentar ejemplos de planteamientos de problemas viables en radiología que permitan retroalimentar el planteamiento y la solución al problema propuesto.

EVALUACIÓN Conocimientos: Cuestionario. Presentación y cuestionamiento oral o escrito, elementos que integran el planteamiento del problema. Desempeño: Guía de observación., demostración de la competencia en el escenario real al aplicar el instrumento diseñado y analizar los resultados. Producto: Análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento y retroalimentación del planteamiento del problema. Listas de cotejo. Rúbrica para el desempeño del diseño, aplicación y análisis del instrumento de recolección de datos.

CÉDULA 8.B.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X. SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_______________________________________________________________________

FECHA:______________

1.- Elabora diferentes instrumento para recolección de datos. 2.- Aplica el instrumento (s) en el escenario real. 3.- Analiza los datos arrojados por el instrumento 4.- Retroalimenta el planteamiento del problema 5.- Determina la viabilidad del planteamiento con base en los resultados. 6.- Define una posible solución al problema planteado. 7.- Presenta el informe final del planteamiento del problema por escrito. 8.- Expone y discute el planteamiento del problema argumentado su viabilidad

OBSERVACIONES

CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

El docente,

Una vez que el estudiante tiene definido su objeto y problema de investigación, resulta fundamental que se diseñen y aplique los instrumentos de recolección de datos para análisis del problema planteado y establecer una solución, más en el campo laboral o de mercado de la radiología que nos permita recuperar la experiencia laboral de técnicos en activo mediante encuesta dirigidas o entrevistas cerradas o abiertas y con el uso de tecnologías de la información, en tal caso se plantean los siguientes cuestionamientos:

¿Por qué es importante el diseño, constitución y aplicación de los instrumentos de recolección de datos? Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos que nos ayudan a tener un panorama global del problema: ¿Qué implica la etapa de recolección de datos? ¿Qué significa medir en radiología? ¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición para el área de radiología? ¿Cómo definir si el instrumento es confiable y valido? Desde la óptica cuantitativa ¡cuál es el procedimiento para construir un instrumento de medición? ¿Qué tipos de instrumentos cuantitativos existe?. ¿Cómo se construyen cuestionarios y guiones para entrevistas.? ¿Qué métodos de análisis existen para el tratamiento de los datos y resultados? ¿Cuáles son los argumentos para determinar si el planteamiento del problema es viable? ¿Por qué el análisis y presentación de los resultados nos permite retroalimentar el planteamiento del problema?

CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

HERNÁNDEZ S. Roberto et all, Metodología de Cuantitativo, cualitativo e interpretación la Investigación, México, Edit. Mc Graw Hill, http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ Tercera Edición, 2003. Tipos de instrumentos plurinstrumentales

Requisitos, validez y confiabilidad

Método documental, bibliográfico y audiovisual

Análisis cualitativo y cuantitativo Viabilidad y retroalimentación

http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF

BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008 Técnicos Física, biología y protección /SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006.

CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

( 1) Temática Instrumentos de estudio del mercado laboral en radiología.

Metodología investigación.

Arreglo para nivel de orden micro ( 15 )

de Línea bibliográfica ( 5 )

Diseño instrumento.

del

Aplicación del instrumento y análisis de datos.

Línea cibergráfica ( 5 )

Recursos Motor de búsqueda de Internet

CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Este cuadrante es quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciación de componentes para información ya que permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente en el cuadrante uno y la calidad de acceso a fuentes de información calificadas (cuadrante dos). Las estructuras del arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes pueden generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente.

Este es un ejemplo de arreglo de la información de la temática, que tiene los elementos que nos permita diseñar, aplicar e interpretar los datos desde una perspectiva cuantitativa, cualitativa o ambos y retroalimentar la viabilidad del planteamiento del problema.

De la importancia que reviste el diseño aplicación del instrumento o instrumentos de recolección de información y datos y el análisis de los resultados, una vez establecida una línea de investigación se propone el siguiente arreglo de datos para plantear la alternativa de solución; por ello en respuesta a las preguntas detonadoras, acudir a fuentes de información y procesamiento de la misma, el estudiante puede responder con el siguiente arreglo:

PROCESO METODOLOGÍA DISEÑO DEL INSTRUMENTO VALIDADACIÓN APLICACIÓN PROCESAMIENTO ANÁLISIS RESULTADOS RETROALIMENTACIÓN VIABILIDAD

AVANCES EN RADIOLOGÍA

APLICACIONES EN RADIOLOGÍA

EMPIRISMO Y EXPERIENCIAS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITA EXPOSICIÓN ORAL

Diseño y aplicación del instrumento

• • • • • • •

Diseña un instrumento . Aplica el instrumento en escenario real. Realiza el análisis de los resultados. Retroalimenta el planteamiento del problema. Propone una alternativa de solución. Expone en forma escrita y oral resultados. Discute y argumenta el planteamiento.

CÉDULA 10.B. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA

Se advierte de la importancia del diseño y aplicación del instrumento, así como del análisis de los resultados para retroalimentar el planteamiento del problema

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA DEL SUMÒDULO IV DEL MÒDULO PROFESIONAL II.

Metodología de investigación

Diseña un instrumento estandarizado y con validez para recolectar datos Investigación documental o en campo

Identifica metodologías de investigación para su aplicación en radiología Diseña y aplica el instrumento de investigación del mercado laboral de radiología Documentación Aplicación y análisis de los datos

Diseño del instrumento Aplica el instrumento y realiza el análisis de los resultados para retroalimentar el planteamiento del problema

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

pregunta

•

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta •

Comprende generadora

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta

•

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta •

Contextualiza generador

pregunta

•

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

•

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

•

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

•

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

•

Proporcionó basadas en generadora

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

•

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

•

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

•

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

•

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

soluciones pregunta

•

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

•

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

•

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

•

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

•

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

•

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)

CÉDULA 12.B. CARGA HORARIA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA TEMÁTICA II: INSTRUMENTOS DE ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL DE RADIOLOGÍA. Cédula 7.B.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

Cédula 9.B.

Cédula 9.B.1.

Cédula 9.B.2.

Cédula 9.B.3.

Cédula 9.B.4.

Actividad didáctica por competencias

T e m a s

Cédula 9.B.5.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cuadrante didáctico uno

Cuadrante didáctico dos

Cuadrante didáctico tres

Cuadrante didáctico cuatro

Cuadrante didáctico cinco

Cuadrante didáctico seis

Instrumentos de estudio del mercado laboral en radiología.

Aula, Anexo Metodología de Rayos X y investigación. Práctica de Hospital. Diseño instrumento.

de 4 del

Aplicación del instrumento y análisis de datos.

CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA Barrera primaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual incide, el haz de radiación útil producido por el equipo de rayos X durante el tiempo de exposición. Barrera secundaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual nunca incide directamente el haz útil producido por el equipo de rayos X, sino sólo la radiación de fuga y la radiación dispersa. Blindaje.- Material empleado para atenuar la intensidad de las radiaciones ionizantes al interponerse en su trayectoria. Bucky.-Dispositivo que contiene y desplaza a la rejilla antidispersora con movimiento oscilatorio. Campo de rayos X (campo de radiación).- Área definida por la intersección del haz útil de radiación y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Campo luminoso.- Área definida por la intersección del haz luminoso y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición o estudio a realizar. Capa decirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 10% de su valor inicial. El valor de la capa decirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Capa hemirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 50 % de su valor inicial. El valor de la capa hemirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio. Carga de trabajo.-Producto de factores que determinan la cantidad de radiación emitida por el tubo de rayos X, en función de su grado de utilización, para una tensión y corriente dadas, durante un tiempo específico. Para equipos de rayos X de diagnóstico médico. Cefalostato.- Aditamento que se utiliza para proyecciones radiográficas de cráneo en posición lateral y antero posterior en forma simétrica. Consola de control.- Parte del equipo de rayos X que contiene los mandos e indicadores, desde donde se puede seleccionar el conjunto de parámetros para realizar los estudios radiológicos, así como activar e interrumpir la generación de rayos X. Control automático de exposición (CAE).- Dispositivo que controla automáticamente uno o más de los factores técnicos con objeto de producir en un lugar preseleccionado una cantidad determinada de radiación. Coraza.- Cubierta metálica que contiene al tubo de rayos X. Esta incluye los transformadores de alto voltaje o del filamento y otros elementos apropiados cuando éstos están contenidos en la coraza.

CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA Cuarto oscuro.- Área de la instalación donde se lleva a cabo la preparación y el procesamiento de películas o placas radiográficas, a fin de obtener las imágenes para los estudios de diagnóstico médico con rayos X. Defecto (artefacto).-Estructura o rasgo en una imagen radiográfica que, en general, ha sido introducido por el propio equipo de rayos X, sus accesorios o los equipos de proceso de revelado y no existe en el paciente. Densidad óptica de transmisión.-Magnitud que proporciona una medida del grado de oscurecimiento de una película radiográfica después de haber sido expuesta y procesada. Está definida por la ecuación: DO = log (Bo/B) Donde Bo es la intensidad de la luz que incide sobre la película, y B es la intensidad de la luz que se transmite a través de la película. Diagnóstico.- Parte de la medicina que tiene por objeto la identificación de una enfermedad fundamentándose en los síntomas y signos de ésta. Distancia foco-piel.- Distancia que existe entre el foco y la entrada a la piel del paciente medida sobre el eje principal del haz. Distancia foco-receptor de imagen.-Distancia que existe entre el foco y el centro de la superficie de entrada del receptor de imagen. Eje principal del haz.- Línea que parte del foco hasta el centro del campo de rayos X. Equipo de rayos X.- Dispositivo generador de rayos X destinado a realizar estudios de diagnóstico médico. Este puede ser fijo, diseñado para permanecer dentro de una sala o cuarto destinado específicamente para realizar dichos estudios, o móvil diseñado para poder transportarse, manualmente o por medios motorizados a las diferentes áreas donde sean requeridos dichos estudios dentro de una misma instalación. Equipo portátil de rayos X.- Equipo de rayos X diseñado para transportarse manualmente. Espesor equivalente.- Espesor de un material de referencia que proporciona la misma atenuación que el espesor del material de interés. En el caso de rayos X depende de la tensión aplicada al tubo. Exposición médica.- La recibida por los pacientes con motivo de su propio diagnóstico o tratamiento médico, o por personas que los ayudan voluntariamente y no son ocupacionalmente expuestas. Factor de rejilla.- Cociente de la radiación que incide sobre la rejilla antidispersora entre la radiación transmitida a través de ella. Factores técnicos.- Conjunto de parámetros de operación del equipo (tensión, corriente, tiempo de exposición o sus combinaciones) empleados para realizar el estudio requerido. Fluoroscopia.-Técnica en la que el haz útil de rayos X, después de atravesar el cuerpo del paciente, produce una imagen dinámica.

CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA Foco.- Punto focal del tubo de rayos X. Generador de alta tensión.-Circuito que transforma la energía eléctrica proporcionada por la alimentación de la consola de control en la tensión de operación del tubo. Este instrumento puede incluir los medios usados para transformar la corriente alterna en corriente directa, los transformadores del filamento del tubo de rayos X, interruptores de alto voltaje, circuitos de protección eléctrica y otros elementos anexos. Haz útil.-Radiación ionizante proveniente del tubo de rayos X, que sale por la ventana de la coraza, atraviesa la filtración y es colimado por los dispositivos pertinentes, para obtener la imagen de interés clínico. Imagen radiográfica.- Representación de una o varias estructuras producida por la atenuación que experimenta un haz de rayos X al incidir sobre un paciente. Instalación.- Cada sala de rayos X con su respectiva área de ubicación de la consola de control y el cuarto oscuro y área de interpretación que dan servicio a esta sala. Instalación móvil para diagnóstico médico con rayos X.- Vehículo automotor o remolque en cuyo interior se encuentra instalado un equipo de rayos X. Intensificador de imagen.- Dispositivo que convierte un patrón de rayos X en su correspondiente imagen luminosa. Mesa.-Dispositivo que sirve para soportar al paciente. Mesa basculable.- Dispositivo que rota en un ángulo de hasta 90º y que permite mover al paciente de una posición horizontal a una vertical. Mesa horizontal.- Dispositivo horizontal sin angulación que permite soportar al paciente. Mesa de tablero flotante o deslizante.- Mesa que, ya lista para ser usada, es capaz de moverse con respecto a su estructura de soporte, dentro del plano de la superficie de la mesa. Operador.- Persona autorizada para operar el equipo de rayos X. Paciente.- Individuo en turno que está siendo objeto del estudio de diagnóstico médico con rayos X. Pasaplaca.- Dispositivo mediante del cual se pueden pasar chasis, casete o magazine a través de la pared (hacia y desde el cuarto oscuro) sin que pase la luz. Punto focal efectivo.- Área cuya normal coincide con el eje principal y que resulta de proyectar el área perteneciente al ánodo donde incide el haz de electrones que viaja a través del tubo de rayos X. Radiación ionizante.- Radiación electromagnética o corpuscular capaz de producir iones, en forma directa o indirecta, al interaccionar con la materia.

CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA Radiación de fuga.- Radiación generada en el tubo de rayos X y que atraviesa la coraza del mismo, exceptuando el haz útil. Radiación dispersa.- Fracción del haz útil cuya dirección y energía han sido modificadas al interactuar con la materia. En diagnóstico médico con rayos X se considera al paciente como el principal dispersor de la radiación del haz útil. Radiación secundaria.- Suma de la radiación dispersa y de la radiación de fuga. Radiografía.-Técnica del diagnóstico médico que produce una imagen de las estructuras del cuerpo sobre un receptor de imagen sensible a los rayos X transmitidos a través del paciente. Receptor de imagen.-Dispositivo donde se reciben los rayos X que atravesaron al paciente, para formar la imagen de las estructuras de interés diagnóstico, mediante un proceso físico, químico o electrónico. Región de interés.- Área de una imagen tomográfica computarizada en la cual se mide su número CT promedio. Sala de rayos X.- Área del establecimiento de diagnóstico médico con rayos X donde está instalado un equipo fijo y se lleva a cabo la generación de rayos X para efectuar los estudios. Seriógrafo.-Dispositivo auxiliar de las mesas basculables en el cual se realiza la programación de las radiografías seriadas y que permite acoplar mecánicamente el intensificador de imagen y el tubo de rayos X. Lleva instalada una rejilla antidispersora, mascarillas limitadoras del campo de radiación, un cono de compresión y, de manera opcional, una cámara de ionización para la operación en modalidad de exposición automática. Sistema de apertura variable para limitación del haz útil (colimador)- Sistema para la limitación del haz que tiene la capacidad de ajustar el tamaño del haz útil de rayos X a una DFI determinada. Sistema de imagen.- Conjunto formado por los elementos que reciben la porción del haz útil transmitida a través del paciente para la formación de la imagen (en película o en pantalla fluorescente), junto con los dispositivos para su soporte mecánico, más los intensificadores de imagen y cámaras de televisión usados en fluoroscopia. Tensión en el tubo.- Valor máximo de la diferencia de potencial que se establece a través del tubo de rayos X durante una exposición Tubo de rayos X.- Tubo electrónico diseñado para producir rayos X.

CÉDULA 14. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA FUENTES DE INTERNET http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htm http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20 http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico http://historiguiasytipssobreradiologia.blogspot.com/ http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html http://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1 http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

CÉDULA 14.1. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO II: OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE RADIOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA

• HERNÁNDEZ S. Roberto et all, Metodología de la Investigación, México, Edit. Mc Graw Hill, Tercera Edición, 2003. • BUSHONS Stewart, Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERViER MOSBY. Octava Edición. 2005. •MOORE Keith L., DALLEY II Arthur E. Anatomía con orientación Clínica, México, Edit. Medica Panamericana, Quinta edición. 2008. •BONTRAGER Kenneth L., LAMPIGNANO John P., Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006. • MILLER Wallace T., Introducción a la Radiología, México, Edit. Medica Panamerican. 2002. •MESCHAN Isadore, Posiciones y Correlaciones Anatómicas, Argentina, Edit. ELSERViER MOSBY. Quintaa Edición. 2005. •DENNIS Cynthia A. et all, Posiciones Radiológicas, Manual de bolsillo; España, Ed. ELSERViER MOSBY. Quinta Edición. 2006 •PRETORIUS E. Scott, Secretos de Radiología, España, Ed. ELSERViER MOSBY. 2006.

4. CRÉDITOS

NOMBRE DEL DOCENTE

PERFIL PROFESIONAL

CBT DE PROCEDENCIA

Linares Vidal Reyna Martha

Ing. Químico

CBT Justo Sierra, San Mateo Atenco

Valentín Acosta Martín

Ing. Electrónica

CBT Justo Sierra, San Mateo Atenco

Coordinadores del Área de la Salud. Mtra. María de Lourdes Aguirre Benítez. Personal de apoyo L.I.A Mercedes Sierra Reyes P. En I.C. Rosario Corro Lara Coordinación General del Campo Profesional Dra. Marisela Zamora Anaya Mtra Minerva Salazar García

5. DIRECTORIO

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LIC. MARÍA GUADALUPE MONTER FLORES SECRETARIA DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZ DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO