Projecte: L’EXPRESSIÓ ORAL A TRAVÉS DEL CONTE I LA NOTÍCIA
Curs: tots els cursos
Competència global que es vol ajudar a desenvolupar en l’alumnat: •
Competència en comunicació lingüística
Model teòric que es vol ajudar a construir:
Context d’aprenentatge escollit: Els contes i les notícies per treballar l’expressió oral
Àrea que orienta la seqüenciació: Altres àrees que es treballen: Llengües Dependrà del conte i la notícia treballats Objectius d’aprenentatge
Fomentar la lectura i gaudirne en un context significatiu.
Escoltar i comprendre les narracions, contes i llegendes com a font d’aprenentatge i plaer.
Enriquir el vocabulari i els recursos lingüístics de la llengua. Ser capaç de memoritzar el conte o la notícia que s’ha d’exposar. Facilitar recursos per fer una exposició oral per als altres i tenir cura de la presentació
Context d’aplicació: La comunicació oral en diferents àmbits d’ús Durada: Una sessió setmanal durant tot el curs.
Competències
Continguts
Es treballen de cada competència les dimensions…
Coneixements conceptuals, procedimentals i actitudinals que es treballen més específicament
Competència en comunicació lingüística Es treballa la competència lectora a l’hora de preparar el conte o la notícia, l’oral a l’hora d’explicar-ho, i l’escrita mitjançant la realització de l’activitat d’escriptura pertinent. Competència matemàtica i en ciència i tecnologia. Es treballaran els diferents continguts matemàtics i referents a ciència i tecnologia, depenent dels contes i notícies treballats. Competència digital Es treballa especialment l’accés a la informació, tant en suport paper com digital, tot
Participació en les converses, debats o presentacions al grup classe.
Normes d’interacció oral (tenir en compte què han dit els companys, torn de paraula, to de veu…) i fonamentació de les idees expressades.
Diferenciació dels components d’un conte.
Diferenciació dels components d’una notícia.
Criteris d’avaluació Aspectes en els quals ens fixem per poder reconèixer que s’han assolit els objectius Realitza una escolta activa durant les intervencions dels seus mestres o companys. En les seves exposicions orals utilitza de forma adequada alguns dels recursos no verbals com el to de veu, la posició del cos, la gesticulació… Fa ús en les seves intervencions orals del nou vocabulari. Les intervencions que fa durant l’activitat es centren en el tema del qual es parla. És capaç d’organitzar la informació que ha trobat per comunicar el que sap o ha après.
del material que s’exposa: cartell, dibuix, resum...
Entrar en el món de la notícia en format diari i en format digital.
Donar a conèixer el món de la literatura i de la fantasia.
Afavorir l’autoestima i la responsabilitat
identificant paraules clau al voltant de les quals organitzar la cerca. Competència d’aprendre a aprendre Es treballa la imaginació, el plantejament de preguntes, la representació de les idees, i el seu contrast i regulació. També es promou la planificació de l’acció i la identificació de criteris per avaluar-la. Competència social i cívica. Es treballaran els valors que sorgeixin a partir dels contes i les notícies treballades. Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor. Amb l’elecció de conte o de la notícia es treballarà la presa de decisions. També la de fer aportacions al treball de cada un i de demostrar iniciativa en l’elaboració de propostes. Competència en consciència i expressions culturals. Es treballa des del seu aspecte de llenguatge per expressar idees i per compartir aspectes del món real, tot planificant, avaluant i ajustant els processos creatius a l’objectiu del treball.
Lectura i comprensió de textos (contes i notícies) procedents de diferents mitjans de comunicació.
Identifica la idea principal del conte o de la notícia.
Sap planificar una tasca, preveient els passos que necessitarà per durRealització d’un guió per una posterior exposició oral. la a terme.
Exposició dels contes i de les notícies de manera ordenada i comprensible.
Aplicació d’un procediment reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar.
Activitats d’ensenyament aprenentatge i d’avaluació Treballam el conte: EI, 1r, 2n i 3r de primària. Materials i recursos
Gestió aula
Temps
Atenció diversitat
Avaluacióregulació
* La mestra conta un conte a l’hora de biblioteca. El mestre Conte Gran grup actua de model. Es plantegen activitats a partir d’aquest conte. Teresetes Petit grup * Carta famílies * Guió * Individual
1 sessió
El mestre de suport pot reforçar el conte. * El mestre de suport ajuda a la realització del guió.
Conversa i realitació de fitxa
La mestra presenta el mateix conte fent participar els alumnes Conte per produir els diàlegs entre els personatges, repetir la història, Teresetes anticipar el que passarà... Personatges
Gran grup
1 sessió
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Identificació de les dificultats dels alumnes
Activitats d’expressió escrita o artística segons la temàtica del conte.
Fitxa
Petit grup
1 sessió
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Valoració del procés i del producte.
Activitat de dramatització
Elements per dramatitzar
Petit grup
1 sessió
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Identificació de les dificultats dels alumnes
A l’aula hi haurà un racó que anirà variant segons el conte treballat. Al racó hi haurà el conte, els personatges del conte (juguetes, titelles…), elements… Es realitzarà un dossier amb els contes treballats, es farà amb una imatge on aparegui el títol del conte, els personatges… (fotocòpia portada, per exemple). Aquest dossier quedarà al racó del conte formant part de la documentació d’aula. * A partir de 3r de primària es donarà l’oportunitat per a què siguin els propis alumnes els que contin el conte que ells hauran de triar. Aquest conte es prepararà amb l’ajuda de les famílies a les quals demanarem la seva col·laboració. Els alumnes s’hauran de preparar un guió que prèviament els hi haurem explicat.
Activitats d’ensenyament aprenentatge i d’avaluació Treballam la notícia: 4t, 5è i 6è de primària.
Els alumnes cerquen una notícia a través de la informació escrita dels mitjans de comunicació (en paper i digital *). A partir de la lectura d’aquesta notícia confeccionaran una cartolina que tendrà tres apartats: retall de la notícia del diari, resum i opinió personal.
Materials i recursos
Gestió aula
Temps
Atenció diversitat
Avaluacióregulació
Diaris Cartolina
Petit grup (primer trimestre)
1 sessió
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Identificació de les dificultats dels alumnes
Parelles (segon i tercer trimestres) Petit grup Gran grup
Mestre de suport
Cada grup presenta la seva notícia a la resta d’alumnes. Després de l’explicació s’obri un torn de preguntes que ens permetrà fer debats sobre temes d’actualitat. S’enregistrarà l’exposició oral.
Cartolina amb la notícia
1 sessió
Visualització dels enregistrament de les presentacions de les notícies.
Pissarra digital Gran grup
1 sessió
Cada grup fa una entrada al blog de l’aula on expliquen quina notícia han treballat i pengen l’enregistrament.
Ordinador
1 sessió
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Farem tantes sessions com grup tenguem a l’aula. Mestre de suport
Mòbil
Petit grup Parelles
Coavaluació de l’exposició oral. Avaluació de les normes d’interacció oral. Autoavaluació de l’exposició oral
Ajuda mútua entre els membres del grup.
Identificació de dificultats.
Mestre de suport * A sisè A cinquè i sisè es farà la recerca de les notícies de manera autònoma i el treball sempre serà en parelles. Una vegada presentada cada notícia a l’aula formarà part de la documentació d’aula i es construirà un llibret que es podrà utilitzar per llegir, mirar i resoldre més preguntes que ens poguem fer.