PROGRAMACIÓ DE PROJECTES DOCUMENTALS INTEGRATS CEIP NADAL CAMPANER ARROM
PROJECTE Projecte documental integrat.ç El tema serà concretat a nivell de claustre, però la pregunta dependrà de cada classe:
ALUMNAT IMPLICAT Tots els grups classe del centre.
Les preguntes es plantejaran a partir de les inquietuds de l'alumnat classe. Es crearà un entorn virtual a la biblioteca com a recull de recursos de consulta.
ÀREES
PROFESSOR IMPLICAT
1. Competència Totes principalment Tutors i especialistes. comunicativa socials, naturals, llengües lingüística i audiovisual i matemàtiques. Ens coordinarem a principi de curs i en 2. Competències 3 hores de nat+socials. reunions quinzenals. artística i cultural
A l'escola treballam amb el programa d'aprenentatge cooperatiu ACCA que implica 3. Tractament de la l'avaluació de la tasca en informació i equip. competència digital
- Tema general: Feim camí amb la Terra. - Pregunta 1r i 2n curs: Pot l'extinció dels animals Hi haurà també tasques afectar a les persones? individuals. - Pregunta 3r: Haurem de dur mascareta per anar pel carrer, com els xinesos? (Contaminació de l'aire).
COMPETÈNCIES
4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana
1 hora d'ús de biblioteca.
A principi de curs es consensuarà el rol que el El projecte serà part de la professorat tendrà durant nota de socials i naturals i la realització del projecte: puntualment podrà tenir guia. altres activitats que s'avaluïn des d'altres Es crearà una rúbrica per àrees. a avaluar el projecte. El projecte formarà part del percentatge de treball a classe i estudi personal de la matèria establerts a les programacions didàctiques anuals.
A final de curs es durà a terme una valoració del projecte a través de la rúbrica establerta. S'elaborarà un pla de millora del projecte. El professorat coordinador de biblioteca anirà introduint els nous recursos a l'entorn virtual.
TEMPORALITZACIÓ Tot el curs. Moments claus: - Rua - Reptes Jaia Corema - Celebració final curs.
CRITERIS D’AVALUACIÓ -Han de saber participar en una conversa mostrant habilitats bàsiques d’escoltar i parlar. -Han d’expressar les idees en públic i defensar-les de forma clara i entenedora pels companys. - Han de saber formular hipòtesis sobre un tema, argumentar-les i reflexionar sobre elles per treure conclusions. -Han de respectar i mostrar interès per les opinions dels altres. - Han de conèixer vocabulari i conceptes bàsics relacionats amb el tema treballat. - Han de conèixer i utilitzar diferents fonts d’informació (Llibres, audiovisuals, pàgines web, diaris digitals i en paper...) -Han de reconèixer informacions clau a les diferents fonts d’informació consultades. -Han de formular preguntes coherents, per obtenir la informació desitjada. - Augmentar l'autonomia en la recerca i anàlisi d'informació. (consultar llibres, diccionaris, imatges...)
COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana
OBJECTIUS - Desenvolupar hàbits de conversa i treballar habilitats bàsiques d’escoltar i parlar. - Aprendre a expressar les idees en públic i defensar-les. - Implicar als pares en el procés d’aprenentatge dels seus fills. - Aprendre a formular hipòtesis sobre un tema, argumentar, reflexionar per treure conclusions. - Valorar els aprenentatges realitzats com a fruit del propi esforç. - Crear hàbits de participació democràtica, mostrar interès i respecte per les opinions dels altres. - Aprendre el vocabulari propi del tema. - Observar quines són les fonts d’informació disponibles i quines s'han utilitzat reconeixent l'autoria i les més adequades pel tema. - Aprendre a cercar i a interpretar informació. - Aprendre a fer preguntes. - Afavorir la construcció de la pròpia identitat i autonomia.
*Cada nou projecte incorporarà objectius i continguts propis del tema d’estudi.
CONTINGUTS -Normes de participació democràtica. -Cooperació entre companys en equip cooperatiu i grup-classe. -Respecte i tolerància davant les aportacions dels altres. -Valoració de l’esforç propi i dels altres - Utilització de diferents fonts d’informació. -Formulació i argumentació d’hipòtesis sobre el tema. -Interpretació de la informació i desestimació d’hipòtesis. -Utilització de la conversa i el diàleg com eina de participació democràtica. -Els mapes conceptuals. -Vocabulari propi del tema. -El diccionari. - Premsa digital i en paper. -Fonts d’informació audiovisual: Internet, CD Rom, DVD. - Instruments i eines per al tractament, organització, interpretació i exposició de la informació.
ACTIVITATS DEL PROJECTE La característica distintiva entre un projecte i un altre proposta de feina és que l’aprenentatge i l’ensenyament es du a terme mitjançant un recorregut que mai es fixa, però que serveix de fil conductor per a l’actuació del docent en relació als alumnes. 1r trimestre – Converses inicials sobre el tema del projecte. – Deixar constància escrita del que pensen els alumnes, per exemple mitjançant un dibuix, que cada alumne explicarà en veu alta als seus companys. – Fer un foli giratori en equip cooperatiu per recollir les idees prèvies de l'alumnat. – Elaborar, amb els infants les estratègies a seguir. – Creació de rúbriques que identifiquin el que s'espera del procés d'aprenentatge duit a terme per part de l'alumnat. – Autoavaluació de l'aprenetatge a través de les rúbriques. – Avaluació de l'alumnat per part del professorat a través de les rúbriques creades. – Fer participar als pares, mitjançant una carta, una enquesta, demanda… – Incorporar les aportacions de les famílies al nostre projecte. – Visites, presència de convidats a la classe. – Cercar informació a la font més adequada per cada moment (diccionari, Internet, DVD, entrevista a un especialista, biblioteca i recursos multimèdia proposats per la biblioteca…). – Comunicar als coordinadors de biblioteca el tema que volem estudiar (tenint en compte que cada grup classe pot donar prioritat a diferents aspectes d'un mateix tema). – Activitats de classificar, organitzar i analitzar (graelles, gràfiques…) la informació. – Realització de treballs individuals. – Activitats en equip cooperatiu en relació amb les diferents continguts que s’aprenen. – Elaboració de murals i mapes conceptuals, maquetes ... – Elaboració d’un dossier amb les feines fetes a l’aula, amb paper o suport informàtic. 2n trimestre – Visites, presència de convidats a la classe. – Activitats d’experimentació per comprovar o desmentir una hipòtesi. – Cercar informació a la font més adequada per cada moment (diccionari, Internet, DVD, entrevista a un especialista, …) – Activitats de classificar, organitzar i analitzar (graelles, gràfiques…) la informació. – Creació de rúbriques que identifiquin el que s'espera del procés d'aprenentatge duit a terme per part de l'alumnat. – Autoavaluació de l'aprenetatge a través de les rúbriques. – Avaluació de l'alumnat per part del professorat a través de les rúbriques creades. – Realització de treballs individuals. – Activitats en equip cooperatiu en relació amb les diferents continguts que s’aprenen. – Elaboració de murals i mapes conceptuals, maquetes ... – Elaboració d’un dossier amb les feines fetes a l’aula, amb paper o suport informàtic. – Exposició oral d'una part del treball realitzat als companys d'escola durant les trobades setmanals de la Jaia Quaresma. – Penjar els murals elaborats a l'entrada i passadissos de l'escola. – Fer aportacions al bloc de cada classe i de darreres notícies de l'escola.
– –
Col·laborar amb alguna ONG o entitat que treballi sobre el tema. Interessar-nos per les exposicions d'altres grups-classe i contestar preguntes sobre el tema.
3r trimestre – Activitats de classificar, organitzar i analitzar (graelles, gràfiques…) la informació. – Realització de treballs individuals. – Activitats en equip cooperatiu en relació amb les diferents continguts que s’aprenen. – Creació de rúbriques que identifiquin el que s'espera del procés d'aprenentatge duit a terme per part de l'alumnat. – Autoavaluació de l'aprenetatge a través de les rúbriques. – Avaluació de l'alumnat per part del professorat a través de les rúbriques creades. – Elaboració de murals i mapes conceptuals, maquetes ... – Elaboració d’un dossier amb les feines fetes a l’aula, amb paper o suport informàtic. – Exposició del treball a les famílies. – Col·laborar amb alguna ONG o entitat que treballi sobre el tema.