CAPACITATS A L’EI Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma: Coneixement del cos, domini del cos en moviment, coordinació… Seguretat afectiva i emocional. Imatge positiva d’ell i dels altres. Hàbits d’autonomia. Aprendre a pensar i a comunicar: Pensar, crear i elaborar explicacions. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diferents llenguatges.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa: 1. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència. Aprendre a conviure i habitar el món: 1. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica dels conflictes. 2. Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col.laboració amb el grup i cap a la integració social.
PER QUÈ FEIM PRÀCTICA PSICOMOTRIU Pretenem posar a l’infant en una situació de joc on pugui viure emocionalment l'espai, els objectes i la relació amb els altres dins un marc precís i adequat que el permeti obrir-se a la comunicació, a la creació (reelaborant simbòlicament la realitat) i finalment el descentrament, és a dir, accedir al pensament operatori
FACILITA • El procés de creixement seguint el ritme psicoafectiu de l’infant.
ESTIMULA • Gradualment el pas de la globalitat a la presa de consciència de la realitat.
Estratègies ESPAI SENSORIOMOTOR
ESPAI DE L'AFECTIVITAT
ESPAI DE REPRESENTACIÓ
OBJECTIUS
COMUNICAR Plaer de conviure. Capacitat de donar i rebre.
CREAR Capacitat de manipular els objectes i l'espai en base a: *Les seves propietats físiques. *L'expressió del món interior de cada un d'ells/ells.
OPERAR Desenvolupar l'accés al pensament: pas del moviment a la representació.
ABANS DE LA SESSIÓ • Ens llevam les sabates i ens posam els calcetins amb goma per evitar patinar. • És important posar el nom de l’infant a les sabates, els calcetins i la roba que duim per evitar confusions.
Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada mÊs autònoma
MUNTATGE DE LA SALA
RITUAL D’ENTRADA És la convidada al moviment, preparam el cos i miram la sala per anticipar accions i creacions i poder imaginar el plaer abans de viure'l. Recordam les normes.
Aprendre a pensar i a comunicar Hipòtesis què i por haver?
Pensam i Comunicam Per què? A què vos recorda?
Comprovam
TEMPS DE JOC “Primer moment d'explosió”: Tomam la torre de coixins per provocar moviment i a partir de la destrucció poder construir. Jocs de maternatge i de reaseguració.
Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més
Seguretat afectiva i emocional. Relaciรณ amb els altres
JOC SENSORIOMOTOR • La sala es converteix en un espai de plaer SENSORIOMOTOR on poden jugar, botar, redolar, gronxar-se, llançar-se, pujar, baixar, córrer, cridar, construir amb coixins, jugar amb cordes, disfrassar-se, reposar, esperar, descobrir. • Cada infant marca el seu ritme i les seves prioritats, cada un s'expressa tal com és. • La sala es converteix en un espai de COMUNICACIÓ. • La psicomotricista cerca i potencia el plaer de fer, d’investigar i experimentar, ocasiona situacions de moviment segons les necessitats de cada infant.
Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma: Coneixement del cos, domini del cos en moviment, coordinació… Seguretat afectiva i emocional. Imatge positiva d’ell i dels altres. Hàbits d’autonomia.
JOC SIMBÒLIC Es creen situacions on es projecten les seves vivències i es manifesta la part més afectiva, vivint rols que els ajuden a comprendre millor el sistema de normes i conflictes que imposam els adults (jugar a fer de papàs, d’animals ferotges, de personatges fantàstics...)
Aprendre a conviure i habitar el mรณn
REPRESENTACIÓ
1. 2. 3. 4.
Representen la seva vivència corporal i emocional mitjançant: La verbalització El dibuix La construcció amb fustes El modelatge amb plastilina
REPRESENTACIÓ FUSTES
REPRESENTACIÓ MASSATGES
REPRESENTACIÓ DIBUIX
REPRESENTACIÓ MODELATGE AMB PLASTELINA
RITUAL DE SORTIDA
PREPARAM LA SESSIÓ PRÀCTICA PSICOMOTRIU. CEIP BADIES. EDUCACIÓ INFANTIL IDENTIFICACIÓ DE LA SESSIÓ. Horari:______________________________Data:____________________________Sessió:____________________ _ Núm. d’alumnes:_________ Alumnat absent:___________________________________________________________ ELEMENTS DE LA SESSIÓ ANTERIOR A TENIR EN COMPTE: PROJECTE DOCENT PER LA SESSIÓ D’AVUI: RITUAL D’ENTRADA . Hora d’inici : Material nou:
Hora de finalització:
TEMPS DE JOC:
RITUAL DE SORTIDA. Hora d’inici :
REPRESENTACIÓ. Hora d’inici :
PROPOSTES PER LA PROPERA SESSIÓ:
Hora de finalització:
Hora de finalització:
AVALUACIÓ • • • • • • • • •
Respect les normes de la sessió Escolt les explicacions dels altres. Faig aportacions durant les converses. Jug: tot sol, en parella, en grup. Som conscient de les possibilitats i límits del meu cos. Mostr iniciativa per crear nous espais i jocs. Compartesc materials i espais i els utilitz com a mitjà de relació. Les meves representacions van evolucionant. Gaudesc de les sessions de psico.
I PER ACABAR...
MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ASSISTÈNCIA !!!!