RÚBRICA PER AVALUAR LA LECTURA EN VEU ALTA CICLE MITJÀ I CICLE SUPERIOR En la lectura en veu alta l’alumne ha de saber que es llegeix per transmetre alguna cosa a algú i que, per tant, l’acte llegir va acompanyat d’alguna intenció. Per exemple,
• • • • •
•
El periodista llegeix les noticies. Vol informar. Un conta contes llegeix un conte. Vol implicar i/o commoure al seu públic. Un poeta vol commoure quan llegeix poesia. El director d’un banc comunica a l’assemblea d’accionistes els beneficis o les pèrdues que el darrer any ha tingut l’empresa. Un polític fa el mateix quan vol que arribi el seu missatge. Vol convèncer, aclarir, criticar, alguna que altra vegada proposar, denunciar, explicar …
Tenint en compte els diferents propòsits de lectura, la rúbrica que proposo està pensada per avaluar la lectura en veu alta d’un conte. Per tant, la intencionalitat del lector serà, entre d’altres, la d’implicar i commoure l’auditori.
MATRIU D’AVALUACIÓ - MESTRE
Criteris d’avaluació
Dicció
1
Nivell excel·lent
Nivell òptim
Nivell acceptable
Nivell insuficient
4 100% Hi ha hagut una bona articulació i pronuncia de tots el sons i grups vocàlics i consonàntics.
3 75% El text s’ha entès bé, però amb alguns errors d’articulació i pronuncia:
2 50% El text ha costat d’entendre. Algunes paraules no s’han captat.
1 25% El text ha estat llegit amb poca claredat. No s’ha entès.
En general no respecte l’obertura de les vocals, fa alguna neutralització de la o.
No domina el sistema vocàlic: no distingeix obertures, ni les neutres No distingeix la sonoritat de la /s/. No fa bé les fricatives.
Fluïdesa
Ritme
1
La lectura s’ha fet adequadament. No hi ha hagut ni pauses innecessàries, ni equivocacions al llegir el text.
La lectura ha estat adequada tot i que hi ha hagut errors (desfiguracions i canvis en alguns mots).
Al llegir s’han canviat i s’han omès alguns mots.
No hi ha hagut seguretat en la lectura.
S’ha entrebancat en algunes paraules.
Ha mostrat dubtes i en ocasions ha sil·labejat.
S’ha llegit a una velocitat adequada, ni molt ràpid, ni
S’ha llegit a una velocitat adequada però amb alguns
No s’ha fet una interpretació adequada dels signes de
No s’han respectat els signes de puntuació.
Els indicadors d’aquest criteri dependran del coneixement i domini que tinguin els alumnes de la llengua. Depèn de la llengua d’origen i dels trets diferencials amb el català es posaran uns o altres indicadors.
molt lent. S’ha mantingut el ritme adequat segons el que requeria cada fragment i segons la intencionalitat de cada personatge.
errors en la interpretació dels signes de puntuació. Hi ha hagut canvis de ritme inadequats al llarg de la lectura.
puntuació. Hi ha hagut vacil·lació, pauses i retrocessos en la lectura
No hi ha hagut un ritme coherent amb el que requeria el text: excessivament ràpida o lenta.
Ha respectat i ha sabut interpretar la puntuació: punt, coma, interrogació, exclamació, punts suspensius. Veu
Hi ha hagut una bona adequació de la modulació de la veu, segons cada personatge i/o situació.
En general ha llegit amb bona entonació i bon volum de veu.
Ha utilitzat un volum de veu adequat. Tot l’auditori podia seguir perfectament la lectura.
En algunes ocasions s’ha perdut força, però hi ha hagut capacitat de recuperar el volum.
Hi ha hagut vacil·lació, pauses i retrocessos en la lectura
No ha mantingut l’entonació al llarg de la lectura. S’ha pogut seguir el text, però ha forçat les cordes vocals i la lectura s’ha notat exagerada i poc natural. No ha dominat la projecció de la veu.
Ha fet una lectura monòtona, sense modulació. No ha llegit amb prou força. No ha projectat la veu i no se l’ha sentit.
Ha projectat la veu de manera adequada. Interpretació emotiva del text
El lector ha aconseguit, a través d’una lectura expressiva i plena d’emotivitat, que el receptor captés els sentiments dels personatges i el missatge del conte. Ha aconseguit interpretar a través de la veu.
Hi ha hagut una lectura expressiva i emotiva, però ha passat per alt alguns matisos del text. Li ha faltat interpretació.
Hi ha hagut irregularitat en l’expressivitat de la lectura. No ha sabut interpretar.
La lectura no ha estat feta de forma expressiva, no hi ha hagut emotivitat i no s’ha captat el missatge
Postura
Manté una postura corporal adequada.
Manté una postura corporal adequada.
Fa les expressions facials adequades.
Fa les expressions facials adequades.
Manté el contacte visual amb el públic.
Manté el full a la distància adequada.
Manté el full a la distància adequada.
No aixeca els ulls i no hi ha contacte visual.
Fa algun desplaçament.
Està estàtic.
Manté una postura corporal adequada però sense expressivitat facial.
Postura incorrecta: cap cot, es tapa la cara amb el full, no hi ha contacte visual amb l’auditori.
Té el full massa a prop. No hi ha contacte visual. Està estàtic.
Està molt estàtic i sense expressivitat corporal ni facial.