SEGUNDO GRADO ECA by andres byron

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PRESENTACIÓN

Ediciones Andriuw presenta la nueva serie del Cuaderno de Trabajo - Educación Cultural y Artística cumpliendo con cada una de las destrezas establecidas en el Currículo de EGB ELEMENTAL. Un cuaderno desarrollado de manera práctica para un buen entendimiento y desenvolvimiento para cada estudiante. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este módulo de trabajo, ya sea electrónica o por foto copiado, sin el permiso previo de los titulares de los derechos de autor.

Autor: Ediciones Andriuw Contacto: 098 8026 096 E-mail: EdicionesAndriuw@gmail.com ISBN: Derechos de autor:

índice Unidad 2 Unidad 1 MI IDENTIDAD - LOS GESTOS - LAS SILUETAS - LAS HUELLAS - LOS ELEMENTOS DE MI CUERPO - PERCEPCIONES - SONIDOS - AYUDA A JAIME - JUEGO Y APRENDO - CANTO Y APRENDO - CANTEMOS JUNTOS - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

11 12 13 14-16 17-19 20 21 22 23 24 25 26 27-30

MI CUERPO Y MIS MOVIMIENTOS - MI CUERPO - PARTES DEL CUERPO - EL CUERPO EN MOVIMIENTO - DISTINGO Y APRENDO - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

31 32 33-34 35-36 37-38 39 40-43

Unidad 3 LA TEXTURA Y LA NATULAREZA - NATURAL Y ARTIFICIAL - DIFERENCIAS - ENTORNO NATURAL - DIFERENCIAS - ENTORNO ARTIFICIAL - CREACIÓN ARTÍSTICA - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

44 45-48 49 50 51 55 56-57

índice

Unidad 5 COMIDAS TÍPICAS - FOTOGRAFÍAS DE COMIDA TÍPICA - MI MENÚ - LOS INGREDIENTES - ALIMENTACIÓN SANA - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

Unidad 4 CUENTOS Y ALGO MÁS -LOS CUENTOS INFANTILES -PIPO ENCUENTRA UN AMIGO -HISTORIAS BREVES -ANÉCDOTAS - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

58 59-63 64 65-66 67-68 69 70

71 72-74 75-79 80-82 83-85 86 87-89

Unidad 6 CONOCIENDO MI ENTORNO - LUGARES REPRESENTATIVOS - EDIFICIOS HISTÓRICOS DEL ECUADOR - MONUMENTOS HISTÓRICOS DEL ECUADOR - TIPOS DE VIVIENDAS - MI PROYECTO - LO QUE APRENDÍ

90 91-94 95 96-99 100- 102 103 104-105

Apertura de la unidad Movimientos, Sonidos y Sentimientos Unidad 1 Mi identidad

TEMA 1

-Los elementos de mi cuerpo -Los elementos de mi rostro

TEMA 4

TEMA 3

-Los gestos -Las siluetas -Las huellas

TEMA 2

Juntos aprenderemos

Inicio de la unidad. - Donde se presentan todos los temas a tratar la unidad. - Se indica los objetivos de subnivel tratados en esta unidad.

-Percepciones -Sonidos y algo más -Juego y aprendo

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.

Tema 1

Los gestos Son movimientos expresivos de la cara, brazos y manos.

Feliz Observo los diferentes tipos de gestos que se presentan a continuación, elijo la respuesta correcta y pinto el color según la clave.

Triste

Tema a tratar - Donde se presenta el tema de aprendizaje, son su actividad. -Se indica el bloque de la unidad con su respectiva destreza.

Enojado Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: Los juegos sensoriales Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontaneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc).

Tema 1

Actividad en clase

Desarrollo: Enlazo cada imagen con la silueta correcta y coloreo los dibujos.

Actividad en clase - Donde se presenta la respectiva actividad del tema tratado.

Mi proyecto - Donde se presenta un proyecto a realizar en el salón de clases.

Mi proyecto

Así debería quedar tu proyecto

Lo que aprendí. - Donde se presenta una recolección de lo aprendido en toda la unidad.

Lo que aprendí

Mis huellas Objetivo Reconocer por medio del arte cuáles son las huellas de mi mano derecha e izquierda y plasmarlas mediante colores.

Encierro en un círculo de color azul las imágenes de siluetas y en un círculo de color verde las huellas según corresponda.

Encierro en un círculo de color rojo los objetos que hacen algún tipo de sonido y en un círculo de color verde los accesorios que usan las personas.

Materiales: - Una hoja a3 (color blanco) - Frascos de pintura - Lápices de colores

Plus Cívico y algo más

Día del Trabajo - 1ro de Mayo

Plus Cívico y algo más. - Donde se presentan algunas fechas cívicas y otras festividades con el objetivo de colocar en el mural de la Unida Educativa con una breve descripción.

Descubriendo mis habilidades PrĂĄctica los siguientes ejemplos en cuadrĂculas utilizando una regla.

Descubriendo mis habilidades PrĂĄctica los siguientes trazos en cuadrĂculas utilizando una regla.

Descubriendo mis habilidades PrĂĄctica los siguientes trazos en cuadrĂculas a mano alzada.

Descubriendo mis habilidades PrĂĄctica los siguientes dibujos en cuadrĂculas y colorea a tu gusto.

Mi identidad

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

Unidad 1

TEMA 1

-Los elementos en mi cuerpo -Los elementos en mi rostro

TEMA 4

TEMA 3

-Los gestos -Las siluetas -Las huellas

TEMA 2

Juntos aprenderemos

-Percepciones -Sonidos y algo más -Juego y aprendo

Tema 1

Los gestos Son movimientos expresivos de la cara, brazos y manos.

Feliz Observo los diferentes tipos de gestos que se presentan a continuación, unir con la respuesta correcta y pinto el color según la clave.

Triste Enojado

Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: El cuerpo Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontaneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc).

Siluetas

Es el contorno de un objeto o persona que se puede apreciar de tal forma que su interior no tenga rasgos distintivos, las siluetas por lo general son de color negro.

Observo las siguientes siluetas y analizo las diferencias con mi profesor(a).

Actividad en clase

Desarrollo: Enlazo cada imagen con la silueta correcta y coloreo los dibujos.

Las huellas Es una marca que deja una persona, animal u objeto al momento de tener contacto, correr o caminar.

Identifico las diferentes huellas con la ayuda de mĂ profesor(a).

Actividad en clase

Desarrollo: Reconozco el tipo de huellas y coloreo.

Tema 2

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las representaciones gráficas del cuerpo.

¿Qué accesorios te gusta llevar puesto? ¿En tu familia, qué accesorios usan tus padres?

Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: El cuerpo Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar

Los diferentes tipos de accesorios que utilizan las personas van de acuerdo a sus gustos y necesidades.

Analizo las siguientes imágenes e identifico los tipos de accesorios que se encuentran en cada una y procedo a dialogar con mi profesor(a) las que reconozco.

Pienso y respondo

Los elementos en mi cuerpo

Debes saber qué:

Los elementos en mi cuerpo

Observo la imagen que se tiene como ejemplo, procedo a completar los elementos que hacen falta y coloreo a mi gusto.

Actividad en clase

Desarrollo: Dibujo los accesorios en cada recuadro que se presenta a continuaciรณn.

Tema 3

Las percepciones - olores Observo las imágenes e identifico cuál es la que produce algún tipo de olor, y procedo a colorear la respuesta correcta.

Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: Los juegos sensoriales Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.

Los sonidos

Observo las imágenes que se presentan a continuación e identifico cuál es la que produce algún tipo de sonido o ruido, y procedo a colorear la respuesta correcta.

Ayuda a Jaime Actividad en clase Desarrollo Jaime está de vacaciones Primer día: Jaime caminaba y de pronto pasa un helicóptero causando mucho ruido. Segundo día: Jaime se encuentra una flor y la comienza a oler. Tercer día: Jaime está jugando con sus amigos y de pronto pasa un bus haciendo ruido. Cuarto día: Jaime se va con sus padres al parque y cuando llegan se dan cuenta que está haciendo mucho sol.

Ayuda a Jaime Escucho la historia que contará mi profesor(a), coloreo los objetos que se mencionen en la historia de jaime e identifico cuáles son los que producen ruido, los que no se pueden tocar y los que se pueden oler.

Diferencias de juegos

Tema 4

Juego y aprendo

Identifico las siguientes imágenes de juegos tradicionales de mi país y le comento a mi profesor(a) cuales son.

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) Que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices.

Bloque 2 El encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: Juegos Rítmicos Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar

Canto y aprendo Prรกctico con mi profesor(a) la siguiente ronda infantil.

Saco una manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manitos, las hago bailar. Las cierro, las abro Y las vuelvo a guardar.

Saco una manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitos, las hago bailar. Las cierro, las abro Y las vuelvo a guardar. Las cierro, las abro Y las vuelvo a guardar.

Cantemos juntos Actividad en clase

Procedo a cantar con mi profesor(a) la siguiente ronda infantil formando un círculo en el salón con mis compañeros.

DA PALMADAS Da palmadas, da palmadas por aquí y por allá Da palmadas hacia los pies y hacia arriba también Palmas a izquierda, palmas a derecha Palmas al frente y palmas detrás Palmas a izquierda, palmas a derecha Palmas al frente y palmas detrás ¡Vamos hacerlo otra vez! Da palmadas, da palmadas por aquí y por allá Da palmadas hacia los pies y hacia arriba también

Busqueda de canción: Entrar a Youtube y buscar la canción con el nombre Da Palmadas (Canciones Infantiles - Little baby bum )

Palmas a izquierda, palmas a derecha Palmas al frente y palmas detrás Palmas a izquierda, palmas a derecha Palmas al frente y palmas detrás [¡Vamos a cantarla una vez más!] ¡Muy bien!

Mi proyecto Mis huellas Objetivo Reconocer por medio del arte cuĂĄles son las huellas de mi mano derecha e izquierda y plasmarlas mediante colores.

Materiales: - Una hoja a3 (color blanco) - Frascos de pintura

AsĂ deberĂa quedar tu proyecto

Lo que aprendí Encierro en un círculo de color azul las imágenes de siluetas y en un círculo de color verde las huellas según corresponda.

Encierro en un círculo de color rojo los objetos que hacen algún tipo de sonido y en un círculo de color verde los accesorios que usan las personas.

Lo que aprendĂ Explico a mi profesor(a) quĂŠ observo en la imagen y coloreo.

Lo que aprendĂ Comento a mi profesor(a) quĂŠ observo en la imagen y coloreo.

Lo que aprendĂ

Explico a mi profesor(a) quĂŠ observo en la imagen y coloreo.

Mi cuerpo y mis movimientos

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

Unidad 2

TEMA 1

-El cuerpo en movimiento

TEMA 2.1

-Mi cuerpo -Partes del cuerpo

TEMA 2

Juntos aprenderemos

-Distingo y aprendo

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a travĂŠs del lenguaje sonoro, visual y corporal.

Tema 1

Mi cuerpo Es un mecanismo vivo, muy complejo, capaz de pensar, correr, respirar, al mismo tiempo, de modo ordenado y eficiente.

Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: El cuerpo en Movimiento Eje de aprendizaje: Convivir y Participar

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral.

Identifico cuál de las imágenes es un hombre y una mujer, coloreo a mi gusto.

Partes del cuerpo

Reconozco con mi profesor(a) las partes del cuerpo y expongo en la clase con mis compaĂąeros.

Pelo

Cabeza

Ojo

Oreja

Boca Nariz Brazo Cuello

Mano Pie

Pierna

Actividad en clase

Desarrollo: Completo las imágenes del niño y la niña que se presentan a continuación con sus rasgos correspondientes, coloreo guiándome con el gráfico propuesto y identificamos las partes del cuerpo.

Tema 2 1 Tema

El cuerpo en movimiento Con el cuerpo podemos, correr, respirar, jugar, brincar, entre otras.

Identifico el tipo de actividad que se puede realizar con el cuerpo y con mis compañeros pienso otros tipos de movimientos. 2

Bloque 1 El yo: la identidad Contenido Didáctico: El cuerpo en Movimiento Eje de aprendizaje: Convivir y Participar

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.)

Actividad en clase

Identifico el tipo de movimiento en las siguientes imรกgenes.

ยกNo olvides colorear!

Tema 2.1

Distingo y aprendo

Identifico en el siguiente grรกfico las semejanzas y marco con una X las diferencias.

Mediante la correcta visualizaciรณn podemos diferenciar objetos, animales, frutas, etc.

Actividad en clase

Identifico y coloreo los grรกficos que se repiten.

Mi proyecto Mi cuerpo

Identifico por medio de los rasgos físicos las características entre un hombre y una mujer y reconozco las partes del cuerpo.

Materiales: Objetivo - Una cartulina A4 (COLOR BLANCO) - Marcadores de colores - Lápices de colores Proceso: -Realizar tu cuerpo (hombre o mujer) con el ejemplo propuesto. -Colorear a tu gusto. -Explicar al docente las partes del cuerpo con lo aprendido en clases.

Así debería quedar tu proyecto

Lo que aprendĂ

Reconozco el tipo de movimiento que se muestra en las imĂĄgenes, lo comento con mi profesor(a) y procedo a colorear.

Lo que aprendĂ

Reconozco el tipo de movimiento que se presenta en la imagen, lo comento con mi profesor(a) y procedo a colorear.

Lo que aprendĂ

Encuentro cinco diferencias y encierro en un circulo

Lo que aprendĂ

Encuentro cinco diferencias y encierro en un circulo.

La textura y la natulareza

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

Unidad 3

TEMA 1

-Natural y artificial -Diferencias - Entorno natural -Diferencias - Entorno artificial

TEMA 2

Juntos aprenderemos

-Creación artística

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

1.1 Entorno natural

Tema 1

Establecer diferencias entre entorno natural y entorno artificial.

Natural y artificial

Se considera entorno natural a las cosas que no han sido alteradas por el ser humano como por ejemplo: playas, bosques, rocas y animales.

1.1 Entorno artificial

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial (fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, grabaciones mapas sonoros, videos, etc.)

El entorno artificial es creado y construido por el ser humano, por ejemplo, toda lo tecnología que nos rodea.

Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: El entorno natural y artificial Eje de aprendizaje: Observar

Actividad en clase

Desarrollo: Observo las imágenes y uno con líneas si pertenece al entorno natural o artificial.

Completar Entorno natural

Entorno artificial

Desarrollo: Reconozco la imagen, coloco en el recuadro a quĂŠ entorno pertenece y coloreo.

Actividad en clase

Respuesta

Entorno

Actividad en clase

Respuesta

Desarrollo: Reconozco la imagen, coloco en el recuadro a quĂŠ entorno pertenece y coloreo.

Entorno

Diferencias Entorno natural

Desarrollo: Encuentro las diez diferencias del entorno natural y las encierro en un cĂrculo.

Diferencias Entorno artificial

Desarrollo: Encuentro las diez diferencias del entorno artificial y las encierro en un cĂrculo.

Creación artística

Tema 2

Arte con piedras

Observo las siguientes imágenes e identifico cuáles son los elementos utilizados para realizar este arte. Arte con hojas

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.7 Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas.

Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: El entorno natural y artificial Eje de aprendizaje: Observar

Arte con madera

Desarrollo Diferencia los tipos de arte: piedra, madera y hojas. - Colorea el cuadrado de color amarillo el arte en piedra - Colorea el cuadrado de color azul el arte en hojas - Colorea el cuadrado de color rojo el arte en madera

Actividad en clase

Desarrollo: Completo y coloreo el arte en piedra que se presenta a continuaciรณn.

Actividad en clase

Desarrollo: Coloreo el arte en hojas que se presenta a continuaciรณn.

Mi proyecto

Así debería quedar tu proyecto

Arte en hojas

Materiales: - Una cartulina A4 (COLOR BLANCO) - Goma o Silicon liquido - Hojas secas

Objetivo Reconozco por medio del arte los tipos de diseños que se puede realizar mediante hojas.

Lo que aprendí Escribo debajo de cada imagen a qué tipo de entorno pertenece: entorno natural o artificial.

Lo que aprendĂ

Respuesta

Entorno

Reconozco la imagen, escribo a que entorno pertenece y coloreo.

Cuentos y algo más

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

TEMA 2

-Los cuentos infantiles -Pipo encuentra un amigo -Historias breves

TEMA 3

TEMA 1

Juntos aprenderemos

-Anécdotas

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.4 Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.

Unidad 4

Tema 1

Los cuentos infantiles Escucho a mi docente y realizo en el salón de clase las acciones del cuento de los tres cerditos.

Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: Historias, relatos, anécdotas y cuentos Eje de aprendizaje: Explorar y expresar

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.

Tres cerditos habían crecido alegres en una cabaña del bosque. Y como ya eran mayores, sus papás decidieron que era hora de que construyeran, cada uno, su propia casa. Los tres cerditos se despidieron de sus papás, y fueron a ver cómo era el mundo, y encontraron un bonito lugar cerca del bosque donde construir sus tres casitas. El primer cerdito, el perezoso de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba ya hecha. Y entonces se fue a dormir. El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer la cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y luego se fue a comer manzanas. El tercer cerdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento. Tardaría más en construirla, pero estaría más protegido. Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del lobo en el bosque. No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos. Hambriento, el lobo se dirigió a la primera casa y dijo: – ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!

Como el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza, y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano. El lobo lo siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta, y dijo: – ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y aunque la casita de madera aguantó mucho más que la casita de paja, al final la casita se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su otro hermano. Pero, como el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la puerta y gritó: – ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Y el cerdito trabajador le dijo: – ¡Sopla lo que quieras, pero no la abriré! Entonces el lobo sopló y sopló. Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa ni se movió. La casa era muy fuerte y resistente. El lobo se quedó casi sin aire. Pero, aunque el lobo estaba muy cansado, no

desistía. Después de dar vueltas y vueltas a la casa, y no encontrar ningún lugar por donde entrar, pensó en subir al tejado, trajo una escalera, subió a la casa y se deslizó por la chimenea. Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a los tres cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía es que los cerditos pusieron al final de la chimenea, un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo y nunca más volvió por aquellos lugares. Así los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron que solo con el trabajo se consigue las cosas. Y enseguida se pusieron manos a la obra, y construyeron otras dos casas de ladrillos, y nunca más tuvieron problemas con ningún lobo.

Reconozco con líneas la respuesta correcta para cada cuento que se presenta a continuación.

Actividad en clase

Dialogo con mis compañeros del salón un breve resumen de uno de los cuentos que se presentan a continuación.

Los tres cerditos

Caperucita Roja

El gato con botas

Actividad en clase

Desarrollo: Reconozco el tipo de cuento y coloreo.

Actividad en clase Desarrollo: Identifico el tipo de cuento y coloreo.

Pipo encuentra un amigo

Pipo era un:

Actividad en clase Desarrollo: Con la ayuda de mi docente escucho la historia de Pipo y marco con un visto la respuesta correcta. Cuando Pipo vivía en la calle comía:

PIPO ENCUENTRA UN AMIGO Pipo era un perrito café con una mancha que no tenía dueño, vivía solo en la calle y comía restos de basura. Algunas veces pipo se sentía muy triste por no tener un amigo. Un día, un niño llamado Pablito recogió a pipo y se lo llevó a vivir a su casa, en el campo. Pipo y Pablito jugaban todos los días y eran muy felices juntos. Ahora Pipo tiene un collar, comida y una linda casita para dormir, porque su amigo lo quiere mucho.

Tema 2

Historias breves Escucho a mi profesor(a) y en grupo realizo un resumen de esta historia.

Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: Historias, relatos, anécdotas y cuentos Eje de aprendizaje: Explorar y Expresar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.

Un hombre tenía un caballo y un burro. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el burro, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: - Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida. El caballo haciéndose el sordo no dijo nada al burro. Horas más tarde, el burro cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del burro. Y el caballo, suspirando dijo: - ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del burro encima! MORALEJA: Cada vez que no tiendes tu mano para ayudar a tu prójimo que honestamente te lo pide, sin que lo notes en ese momento, en realidad te estás perjudicando a ti mismo.

Actividad en clase

Desarrollo: Reconozco a partir de las imรกgenes cuรกl es un caballo y cuรกl es un burro, coloreo de acuerdo con los ejemplos de la historia anterior.

Anécdotas

Escucho y ayudo a Pablo y Germán dibujando monedas en el tesoro y coloreo.

Pablo y Germán son dos piratas que navegan por todo el océano en busca de un tesoro, pero tienen muchos problemas para encontrarlo, pero resulta que un día encuentran el tesoro, pero esta vació por lo que Pablo y Germán están muy tristes, porque no hay muchas monedas. Y ellos quieren tu ayuda.

Actividad en clase

Mi proyecto

Collage de cuentos infantiles Así debería quedar tu proyecto

Materiales: - Una cartulina A3 (COLOR BLANCO) - Recortes de cuentos - Tijeras

Objetivo Reconozco por medio un collage los diferentes tipos de cuentos infantiles.

Lo que aprendĂ Completo a quĂŠ cuento infantil pertenece y coloreo.

Caperucita

Comidas típicas

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

Unidad 5

TEMA 1 TEMA 2

-Mi menú

-Los ingredientes

TEMA 4

-Fotografías de comida típica

TEMA 3

Juntos aprenderemos

-Alimentación sana

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.2 Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.

Los platos típicos en el Ecuador se caracterizan por contener una gran cantidad de mariscos, debido a que nuestro país posee una amplia línea costera capaz de proveer al país un gran número de productos marinos. Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: Comidas típicas Eje de aprendizaje: Indagar e investigar

Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujo, fotografías y/o videos el proceso de elaboracion de elaboración de comidas típicas de la zona, y crear recetarios ilustrados.

Debes saber:

En el Ecuador existen diferentes regiones naturales que forman el país: Costa, Sierra, Galápagos y la región Oriental. Los diversos platos que se preparan en cada región del país son acompañados con pescados, mariscos, carnes, frutas y legumbres, entre otros.

Fotografías de comida típica

Observo las siguientes imágenes de platos típicos del Ecuador, identifico cuáles conozco y dialogo con mi docente que plato típico he probado.

Tema 1

Actividad en clase Desarrollo: Reconozco cada una de las imágenes propuestas con mi profesor(a).

1 2

4 3

Actividad en clase Desarrollo: Observo la imagen que se presenta a continuaciĂłn referente a los platos tĂpicos del Ecuador, escribo su nombre y coloreo a mi gusto.

Respuesta

Tienes dos opciones: 1. Pescado frito 2. La guatita ecuatoriana

Filete de pescado apanado

$5,00

Mi menú

Observo las siguientes imágenes de menús de comida, identifico cuáles conozco y dialogo con mi profesor(a) el tipo de menú que he probado.

Bloque 3 el entorno: Espacio, tiempo y objetos Contenido Didáctico: Imágenes, dibujos y collages Eje de aprendizaje: Indagar e investigar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o collages para crear cartas de restaurantes hipotéticos con menús en los que predomine un color.

Filete de carne asada $6,00

Menú de restaurantes es el conjunto de platos que un establecimiento ofrece a sus clientes, en la cual predominan también las bebidas, dependiendo del menú que ofrece el establecimiento. Existen diferentes tipos de menús en el mundo, acompañados de mariscos, carnes, ensaladas, entre otras. No olvidar que los tipos de menús que ofrece un local de comida vienen acompañados del precio.

Pollo asado $3,50

Tema 2

Actividad en clase Desarrollo: Observo las imágenes y enumero del 1 al 6, dependiendo el grado de gusto de cada estudiante.

Actividad en clase

Arroz + papas fritas Hamburguesa + pollo Hamburguesa + papas fritas

Desarrollo: Identifico quĂŠ tipo de menĂş observo en la imagen, subrayo la respuesta correcta y coloreo.

Actividad en clase

Pollo asado + papas fritas + gaseosa Pollo asado + papas fritas + botella de agua Pollo asado + papas fritas

Desarrollo: Identifico quĂŠ tipo de menĂş observo en la imagen, subrayo la respuesta correcta y coloreo.

Actividad en clase

Hamburguesa + pollo Arroz + papas fritas Pizza + soda

Desarrollo: Identifico quĂŠ tipo de menĂş observo en la imagen, subrayo la respuesta correcta y coloreo.

Bloque 2 el encuentro con otros: La alteridad Contenido Didáctico: Comidas típicas Eje de aprendizaje: Indagar e Investigar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujos, fotografías y/o videos el proceso de elaboración de comidas típicas de la zona, y crear recetarios ilustrados.

Observo las siguientes imágenes de ingredientes e identifico cuál reconoces y para qué nos sirve.

Para la realización de algún plato se necesitan ingredientes como se muestra en los ejemplos.

Los ingredientes

Tema 3

Actividad en clase Desarrollo: Ayudemos a Diego a seleccionar los ingredientes correctos que se solicitan, colorĂŠalos.

-AzĂşcar -Leche -Sal -Huevos

Tema 3

Actividad en clase Desarrollo: Ayudemos a Diego a dibujar los siguientes ingredientes. ยกNo olvides colorear!

Tema 4

Alimentación sana Con una sana alimentación los seres humanos evitamos muchas enfermedades por eso se debe tener en cuenta algunos alimentos que aportan los nutrientes esenciales a nuestro organismo, así como la energía necesaria que necesita nuestro cuerpo.

Observo las siguientes imágenes de algunos alimentos sanos y comento con mi profesor(a) comento cuáles he probado y cuáles no.

Bloque 3 El entorno: Espacio, tiempo y objetos Contenido Didáctico: Los alimentos Eje de aprendizaje: Indagar e Investigar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente.

Actividad en clase

Desarrollo: Ayudemos a Pablo para que lleve una buena alimentaciรณn y colorea los alimentos sanos que se detallan.

-Brรณcoli -Manzana -Guineo

Tema 4

Actividad en clase Desarrollo: Ayudemos a Pablo a dibujar los siguientes alimentos sanos.

Mi proyecto

Así debería quedar tu proyecto

Collage de platos típicos del Ecuador

Materiales: - Una cartulina A3 (COLOR BLANCO) - Consultar con la ayuda de un mayor Objetivo platos típicos del Ecuador. - Goma, tijeras y marcadores.

Marca con un visto los platos típicos del Ecuador con lo aprendido en clase.

Lo que aprendí

Platos típicos del Ecuador

Une con líneas cuáles de las siguientes imágenes pertenecen a los platos típicos del Ecuador y cuáles son menús de platos.

Menú de platos

$6,00

Lo que aprendí Diferencia entre una sana o mala alimentación y une con líneas.

Alimentación sana

Mala alimentación

Conociendo mi entorno

Movimientos, Sonidos y Sentimientos

Unidad 6

TEMA 1 TEMA 2

-Edificios históricos del Ecuador -Monumentos históricos del Ecuador

TEMA 4

-Lugares representativos

TEMA 3

Juntos aprenderemos

-Tipos de viviendas

Objetivos de Subnivel: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

Tema 1

Lugares representativos Patrimonio cultural

Es aquello que se identifica como la cultura propia del pasado de una nación, comunidad, pueblo o región. Donde los seres humanos podemos tener una experiencia de disfrutar o visitar.

TEJIDO DEL SOMBRERO DE PAJA TOQUILLA Es un tradicional sombrero de Ecuador que se confecciona de las hojas trenzadas de la palmera de paja-toquilla. El sombrero cuyo origen y fabricación es proveniente de Ecuador, es elaborado en una pequeña ciudad ecuatoriana de Jipijapa en la provincia de Manabí. Por lo general, este producto es demandado a nivel mundial por su confección artesanal, siendo catalogado uno de los patrimonios culturales más importantes del Ecuador.

Bloque 3 el entorno: Espacio, tiempo y objetos Contenido Didáctico: El patrimonio cultural y natural Eje de aprendizaje: Indagar e investigar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de algunos de los lugares más representativos del patrimonio cultural y natural del entorno próximo para crear álbumes, carteles o murales.

Ejemplos PANECILLO (QUITO-ECUADOR) Es una loma que divide a la ciudad entre el norte y el sur, cuya cima está situada de una virgen con alas, conocida como la Virgen de Quito. Es un monumento gigante compuesto de piezas de aluminio. IGLESIA DE SAN FRANCISCO (QUITO-ECUADOR) Es el mayor elemento arquitectónico en toda Latinoamérica. La iglesia se destaca también por sus amplios estilos arquitectónicos, ya que su construcción se prolongó durante 150 años.

Patrimonio natural

ÁREA NACIONAL DE RECREACIÓN LOS SAMANES Esta área protegida se encuentra ubicada en la zona norte de Guayaquil. El objetivo de su creación es recuperar la vegetación nativa y la vida silvestre que existía en esta zona, y brindar un espacio de recreación familiar.

Está constituido por la flora y fauna y la variedad de paisajes de un territorio, tiene como importancia un valor especial, ya sea por su belleza o por los tipos de animales que lo habitan, por ejemplo: parques nacionales, reservas nacionales.

Ejemplos RESERVA ECOLÓGICA ANTISANA Se localiza a 50 km del sureste de Quito en las provincias de Pichincha y Napo. La fauna silvestre la componen varias especies en peligro de extinción en el Ecuador como el cóndor andino, el oso anteojos y la danta o tapir de montaña. También el venado de cola blanca, conejo, zorrillo, lobo de páramo y murciélago. La cervicabra, ciervo enano, puma y varios tipos de monos.

PARQUE NACIONAL DE SANGAY Se encuentra entre las provincias de Morona Santiago, Chimborazo y Tungurahua, en Ecuador. Cuenta con senderos, consta de una red de 222 lagunas y tres volcanes el Sangay, el Tungurahua y el Altar, esto hace que el parque sea una de las zonas más importantes del país y del mundo.

Actividad en clase

Respuesta

Desarrollo: Reconoce la imagen y escribe en el cuadro a que patrimonio pertenece, colorea a tu gusto.

Patrimonio

Desarrollo: Reconoce la imagen y escribe en el cuadro a que patrimonio pertenece, colorea a tu gusto.

Actividad en clase

Respuesta

Patrimonio

Tema 2

Edificos históricos del Ecuador CENTRO CULTURAL METROPOLITANO Es una institución cultural de la ciudad de Quito, ubicado en la capital del Ecuador. Su sede principal se encuentra ubicada en el Centro Histórico. Es uno de los varios edificios monumentales que le valieron el título de Primer Patrimonio de la Humanidad, por la UNESCO en 1978.

Bloque 3 el entorno: Espacio, tiempo y objetos Contenido Didáctico: El patrimonio cultural y natural Eje de aprendizaje: Indagar e investigar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares representativos del patrimonio cultural y natural del entorno próximo (viviendas, monumentos y sitios arqueológicos, edificios históricos y modernos, bosques, etc.) durante la realización de paseos.

LA CATEDRAL VIEJA DE CUENCA Su nombre es la Iglesia del Sagrario pero es conocida como la Catedral Vieja de Cuenca. Funciona hoy como el Museo de Arte Religioso y está situado en el Parque Calderón, frente a la Catedral Nueva.

Tema 3

Monumento históricos del Ecuador

LA ROTONDA (GUAYAQUIL - ECUADOR) Conocido como Monumento a la Entrevista de Guayaquil o Monumento a Bolívar y San Martín), este es un monumento de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Está ubicado en el Malecón 2000, a orillas del río Guayas. La Rotonda fue inaugurada en 1938.

CERRO SANTA ANA (GUAYAQUIL - ECUADOR) Se encuentra ubicado al noreste de la ciudad de Guayaquil, al pie del Río Guayas y junto al tradicional Barrio las Peñas. Cuenta con una superficie aproximadamente de 13.5 hectáreas, con una población estimada en 4.105 habitantes. Hace muchos años era llamado "Cerrito Verde" o "Cerrito de la Culata"

Actividad en clase

Desarrollo: Observa las imágenes y une con líneas los Monumentos y Edificios Históricos del Ecuador.

Edificios Históricos del Ecuador

Monumentos Históricos del Ecuador

Actividad en clase

Desarrollo: Reconoce la imagen y escribe si pertenece a un Monumento o edificio Histรณrico.

ยกColorea a tu gusto!

Respuesta

Actividad en clase

Realiza el siguiente grĂĄfico con la ayuda de la cuadrĂculas.

Tema 4

Tipos de vivienda LA VIVIENDA Es una edificación cuya principal función es ofrecer refugio a las personas, animales, teniendo como objetivo de protegerlas. Existen diferentes tipos de viviendas, paja, concreto y madera.

1.VIVIENDA DE CONCRETO 2.VIVIENDA DE PAJA 3.VIVIENDA DE MADERA

Identifica los tipos de viviendas y comenta con el profesor(a).

Bloque 1 el yo: La identidad Contenido Didáctico: La vivienda Eje de aprendizaje: Explorar y expresar Destreza con criterio de desempeño: ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas, construcciones con materiales, etc. Y describir verbalmente sus principales características.

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Actividad en clase Desarrollo: Observa la imagen y escribe con que material estรก construida la vivienda.

ยกColorea a tu gusto!

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Actividad en clase

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Realiza el siguiente grĂĄfico con la ayuda de la cuadrĂculas.

Mi proyecto

Así debería quedar tu proyecto

Collage Objetivo Reconocer por medio del arte los Monumentos o Edificios Históricos del Ecuador.

Materiales: - Una cartulina a4 (color blanco) - Recortes - Tijeras

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Lo que aprendí

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Patrimonio

Colorea el siguiente gráfico y reconoce a qué tipo de patrimonio corresponde con lo aprendido en clase.

Lo que aprendí

Vivienda de

Colorea el siguiente gráfico y reconoce a qué tipo de vivienda corresponde con lo aprendido en clase.

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Plus Cívico y algo más

Día del Trabajo - 1ro de Mayo

Plus Cívico y algo más

Día de la Madre, Segunda semanda de Mayo

Plus Cívico y algo más

Día del Niño - 1ro de Junio

Plus Cívico y algo más

Día del Padre - Tercer domingo de Junio

Plus Cívico y algo más

Día de la Bandera Nacional 26 de Septiembre de 1860

Plus Cívico y algo más

Día del Árbol - 12 de Octubre

Plus Cívico y algo más

Día del Escudo del Ecuador 31 de Octubre de 1900

Plus CĂvico y algo mĂĄs

Navidad- 25 de Diciembre

ยกCompleta y colorea a tu gusto!

EGB

Elemental