ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 1/ΘΕΣΙΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΚΕΠΑΣΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΤΙΤΛΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΑΠΟΡΡΙΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑ: ANAΚΥΚΛΩΣΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 4 MHNEΣ (ΑΠΟ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ ΜΕΧΡΙ ΑΠΡΙΛΙΟ) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ: 1/ΘΕΣΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΚΕΠΑΣΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ: ΨΩΜΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΟΜΑΔΑ: ΑΓΟΡΙΑ ΝΗΠΙΑ: 1
ΠΡΟΝΗΠΙΑ: 5
ΚΟΡΙΤΣΙΑ: NHΠΙΑ: 2
ΠΡΟΝΗΠΙΑ: 0
Το θέμα της ανακύκλωσης εντάσσεται στο «Πρόγραμμα σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων μελέτης περιβάλλοντος» και συγκεκριμένα στην ενότητα «Παιδί και Περιβάλλον: Ανθρωπογενές περιβάλλον και αλληλεπίδραση». Οι βασικοί στόχοι του προγράμματος στους οποίους επικεντρωθήκαμε είναι: Α. Παιδαγωγικοί: Ανταποκρίνεται στις εμπειρίες, τα ενδιαφέροντα και τα βιώματα των μαθητών καθώς το θέμα είναι οικείο προς αυτούς και του άμεσου περιβάλλοντός τους, καθώς βιώνουν καθημερινά τον αλόγιστο καταναλωτισμό και τη ρύπανση, είτε ως παρατηρητές είτε ως «αυτουργοί». Β. Γνωστικοί:
Να γνωρίσουν τα νήπια την πολύτιμη διαδικασία της ανακύκλωσης και πως αυτή συνδέεται με την προστασία του περιβάλλοντος.
Να γνωρίσουν τα νήπια ποια προϊόντα ανακυκλώνονται και πως και να τα χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους.
Να προσεγγίσουμε διαθεματικά την ανακύκλωση καλλιεργώντας και αναπτύσσοντας όλες τις δεξιότητες.
1
Γ. Συναισθηματικοί – κοινωνικοί:
Να αποκτήσουν θετική στάση και συμπεριφορά, σεβασμό προς το περιβάλλον.
Να συμβάλλουν στη μείωση των απορριμμάτων στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον.
Να αισθάνονται συνυπεύθυνα για το περιβάλλον.
Να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
Ν΄αναπτύξουν πνεύμα ομαδικότητας και συνεργασίας
Να ευαισθητοποιήσουν τις οικογένειές τους και τα μέλη της τοπικής κοινωνίας
Oι θεμελιώδεις έννοιες που κυριαρχούν είναι της επικοινωνίας, της αλληλεπίδρασης, της πληροφορίας, της ταξινόμησης, και της μεταβολής με την έννοια της εξέλιξης. Κριτήρια επιλογής του θέματος • Η υπερβολική χρήση χαρτιού από τα παιδιά, που δημιουργεί την ανάγκη εξερεύνησης μιας λύσης,όπως της ανακύκλωσης. • Η συμμετοχή όλων των πολιτών για καλύτερο περιβάλλον, ξεκινώντας και από τα νήπια. • Το ενδιαφέρον των παιδιών μέσω της βιωματικής προσέγγισης Επί μέρους θέματα του προγράμματος • Η φύση και ο άνθρωπος • Τι είναι ανακύκλωση • Γιατί κάνουμε ανακύκλωση και πώς γίνεται • Ανακυκλώσιμα και μη ανακυκλώσιμα υλικά • Χώροι ανακύκλωσης • Κατασκευές με άχρηστα υλικά Υποστηρικτικό, εκπαιδευτικό υλικό: - Εγκυκλοπαιδικό υλικό. - Διαδίκτυο. - Ανακυκλώσιμα και μη υλικά. - Μαγνήτες. - Παιδαγωγικά παιχνίδια. - Παραμύθια και άλλα κείμενα. - Μουσική, τραγούδια. - Κουκλοθέατρο. - Σχετικό υλικό που θα συγκεντρώσουν τα νήπια.
2
Στάδια δράσης του προγράμματος βάση δομής, σχεδίου • Το ερέθισμα δόθηκε από την εικόνα που παρουσίαζε το σχολείο μας μετά τις χριστουγεννιάτικες διακοπές: λογής- λογής σκουπίδια ήταν διάσπαρτα στο χώρο – άλλα λιγότερο επικίνδυνα όπως περιτυλίγματα συσκευασιών, χαρτιά και άλλα πολύ επικίνδυνα όπως μπαταρίες και μπουκάλια απορρυπαντικών / σπρέυ, κ.λ.π. τα οποία είχαν καταλήξει στην αυλή μας. • Συζητήσαμε στην τάξη για τα σκουπίδια και τα προβλήματα που δημιουργούν. • Χωριστήκαμε σε ομάδες με σκοπό την αναζήτηση και συγκέντρωση πληροφοριακού υλικού. Οι 3 ομάδες ασχολήθηκαν με: - Διαχείριση απορριμμάτων - Αίτια του προβλήματος – συνέπειες Οι ομάδες παρουσίασαν τις εργασίες τους στις υπόλοιπες μετά το τέλος της επεξεργασίας του θέματος που ανέλαβαν. • Ενημερώσαμε τους γονείς των παιδιών για το πρόγραμμα. Έτσι στην αρχή του προγράμματος έφεραν πληροφορίες μαζί με τα παιδιά τους σχετικά με το πρόγραμμα και μερικές φορές μάλιστα κουβαλούσαν ανακυκλώσιμα υλικά για τους κάδους του νηπιαγωγείου. • Συλλέξαμε τα απορρίμματα του νηπιαγωγείου τα οποία χωρίσαμε σε κατηγορίες και στη συνέχεια τα τοποθετήσαμε στους κάδους ανακύκλωσης του νηπιαγωγείου μας. Μαζεύτηκαν τα στοιχεία και έγινε η επεξεργασία τους (καταγραφή, ομαδοποίηση) • Κάναμε περίπατο στο χωριό με σκοπό την παρατήρηση του περιβάλλοντος και διαπιστώσαμε ότι δεν υπήρχαν κάδοι ανακύκλωσης. Έτσι αποφασίσαμε να στείλουμε γράμμα στον Δήμο, το οποίο συζητήσαμε και γράψαμε μαζί με τα παιδιά και ζητήσαμε την τοποθέτηση κάδου έξω από το νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο. • Συγκεντρώσαμε από το διαδίκτυο πληροφορίες για το θέμα του τρόπου διαχείρισης των απορριμμάτων και της ανακύκλωσης. • Κάναμε πειράματα αλλοίωσης υλικών στη φύση, φυτέψαμε σκουπίδια, (πλαστικό, αλουμίνιο, γυαλί, τροφές κ.λ.π.. Τα παιδιά ετοίμασαν ταμπέλες για το σκουπιδόκηπο ώστε να θυμούνται σε ποιο σημείο έθαψαν κάθε υλικό. Ετοίμασαν ταμπέλες και για τη γωνιά της ανακύκλωσης ώστε να ταξινομήσουν τα υλικά. Επίσης κάναμε πειράματα με μαγνήτες για να διαπιστώσουν τα παιδιά πώς μπορούμε να ξεχωρίσουμε το αλουμίνιο από το σίδερο • Κατασκευάσαμε ανακυκλωμένο χαρτί ακολουθώντας τη συνταγή μας. • Παίξαμε παιχνίδια με ανακυκλώσιμα υλικά. (τενεκεδάκια, μπουκάλια, εφημερίδες)
3
• Διαβάσαμε σχετικά παραμύθια, ακούσαμε τραγούδια, παίξαμε κουκλοθέατρο με κούκλες που φτιάξαμε από παλιές κάλτσες και κάναμε δραματοποιήσεις. • Τα παιδιά έκαναν κολλάζ με άχρηστα υλικά και έγιναν συγγραφείς φτιάχνοντας το δικό τους βιβλίο. • Τέλος παίξαμε «τους μικρούς καταναλωτές», παιχνίδι ρόλων στο μαγαζάκι (γωνιά), το οποίο ήταν εμπλουτισμένο με λογής – λογής καταναλωτικά αγαθά, όπου τα μικρά παιδιά χρησιμοποιώντας χρήματα (χαρτονομίσματα – κέρματα) έκαναν συναλλαγές και ασκήθηκαν σε έννοιες πρόσθεσης - αφαίρεσης κλπ. Η ολοκλήρωση του προγράμματος έγινε με τη δημιουργία έκθεσης των έργων των παιδιών. Αξιολόγηση του προγράμματος Η αξιολόγηση του προγράμματος ως προς τη γνώση έγινε με τα δύο ερωτηματολόγια στην αρχή και στο τέλος του προγράμματος και με τα διαλείμματα ανατροφοδότησης. π.χ. Ερωτηματολόγιο για τα παιδιά (τελική αξιολόγηση γνώσεων και στάσεων των παιδιών για την ανακύκλωση) 1. Πού νομίζετε ότι πηγαίνουν τα σκουπίδια των ανθρώπων; 2. Ξέρετε τι σημαίνει «ανακύκλωση»; 3. Ποια από τα άχρηστα υλικά νομίζεις ότι ανακυκλώνονται; Και πού τα συγκεντρώνουμε; 4. Γνωρίζεις ποιο είναι το σύμβολο της ανακύκλωσης; 5. Κάνετε ανακύκλωση στο σπίτι; 6. Γιατί πρέπει να κάνουμε ανακύκλωση; Ως προς τη δράση η αξιολόγηση έγινε με το ενδιαφέρον που έδειχναν ιδιαίτερα για τις βιωματικές και διαφορετικές δραστηριότητες αλλά και με τη λειτουργία των ομάδων. Θεωρώ ότι σε ικανοποιητικό βαθμό τα νήπια κατέκτησαν τους στόχους τους οποίους είχαμε, παρά το γεγονός της σύνθεσης της ομάδας (5 προνήπια, 3 νήπια) και το γεγονός της αδυναμίας πραγματοποίησης επίσκεψης σε κάποιο εργοστάσιο ή χώρο ανακύκλωσης. Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν, προβληματίστηκαν και ανέλαβαν να πληροφορήσουν τους γονείς και το οικείο περιβάλλον τους για το θέμα που μας απασχόλησε. Βιβλιογραφία - Ο κ Μπεν η Μου και τα σκουπίδια. Ζαραμπούκα - Η μικρή Γοργόνα πώς να ζήσει στο σκουπιδονήσι. Β. Ηλιόπουλος - Πώς ένα βιβλίο έγινε χαρταετός. Τ. Τσιλιμένη - Ντενεκεδούπολη. Ευ. Φακίνου - Ήταν ένα μικρό χαρτάκι. - Το Βρωμοχώρι. Σ. Ζαραμπούκα - Η κ. Ανακύκλωση και οι φίλοι της. Μ. Τόλκα
4
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Από τις δραστηριότητες των νηπίων
Περίπατος στην ευρύτερη περιοχή του νηπιαγωγείου για την παρατήρηση και καταγραφή τυχόν σκουπιδιών, κάδων απορριμάτων και ανακύκλωσης
5
Τα παιδιά γίνονται σκουπίδια και μπαίνουν στον σωστό κάδο ανακύκλωσης. (χωρισμός σε ομάδες)
6
Τα παιδιά ακολουθώντας την συνταγή που βρήκαμε από το διαδίκτυο, έφτιαξαν ανακυκλωμένο χαρτί με μεγάλη επιτυχία, κάτι που τα έκανε πολύ χαρούμενα. Εδώ ξεκινάει η διαδικασία…
7
Φτιάξαμε σκουπιδόκηπο <φυτεύοντας> πλαστικά, χαρτιά, αλουμίνιο, γυαλιά, φυτικές ύλες κ.λ.π. για να δούμε τις αλλοιώσεις τους με το πέρασμα του χρόνου.
Στείλαμε επιστολή προς τον δήμαρχο της περιοχής για την τοποθέτηση κάδου ανακύκλωσης στην αυλή του σχολείου.
8
Τα παιδιά έγιναν συγγραφείς και έφτιαξαν το δικό τους βιβλίο.
9
Τι ωραία που είναι η φύση…την έχουμε ανάγκη και την χρειαζόμαστε.. Όμως και αυτή χρειάζεται την αγάπη και την προστασία μας. Αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάμε ποτέ!
10