TENNIS PARA TODOS, EQUIPO DEPORTIVO COMO HERRAMIENTA DE APRENDISAJE (MINI O MACRO – TENNIS)
AUTOR ERNESTO ABDON BARRETO SIERRA ESTUDIANTE X SEMESTRE DE LIC. EN EDUCASION FISICA DEPORTES Y RECREASION ENTRENADOR DE BOXEO, LUCHA OLIMPICA Y AMM ENTRENADOR PERSONAL E INSTRUCTOR DE AEROBOX
RESUMEN En los años 70 a raíz de los éxitos deportivos de BION BORG en Suecia, esto genero una fiebre deportiva en lo que respecta a la práctica del tennis dado que genero una gran demanda entre niños y adultos del la comunidad general y que lo practicarían desde una forma lúdica y formativa pero desde entonces y en la actualidad el tennis, el llamado deporte blanco llamado a si por elitista y lo difícil de su nivel técnico y además por lo costoso de su equipamiento deportivo, la presente propuesta surge a causa de las inexistentes propuestas metodológicas para la enseñanza del tennis de campo por medio de la modificación de los implementos utilizados en la práctica del mismo y de las soluciones que como futuro Lic. En educación física deportes y recreación presento a las personas nuevas en este deporte ya que es un deporte que exige grandes habilidades técnicas y tácticas siempre recordando que se realizan con respecto a un objeto o a dos la raqueta y la pelota pero en dicho problema radica la solución la se plantea en dicho escrito.
ABSTRACT In the 70 following the BORG BION sports successes in Sweden, this generated a sports fever in relation to the practice of tennis since generated a great demand among children and adults in the general community and that he would practice from a a fun and training but since then, and now the tennis, the so-called white sport called elitist if its difficult and technical level and also by the high cost of sports equipment, this proposal arose because of the existent proposals methodology for teaching tennis field through modification of the implements used in the practice of self and future solutions as Degree in physical education and recreation sports present to people new to the sport as a sport requires strong technical skills and tactics always remembering that they are made on an object or two the racket and the ball but the problem lies the solution is raised in that letter.
PALABRAS Tennis, mini – tennis, macro – tennis, raqueta, pelota, herramientas, equipo deportivo, aprendizaje.
Uno de los problemas más grandes que surgen para la enseñanza y el aprendizaje del tennis radica en la complejidad técnica y biomecánica de la ejecución de los movimientos del mismo puesto que dichos gestos manejan cadenas cinemáticas de movimiento abiertas muy extensas los cuales manejan movimientos coordinativos finos óculo manuales y óculo pedicos todo siempre dependiendo del gesto a ejecutar y de una ubicación espacio temporal partiendo siempre desde una posición inicial, claro teniendo en cuenta siempre con respecto a que, es necesario que siempre sea con respecto a la raqueta dado que es el implemento con el que siempre estamos en contacto en un principio de una manera proximal basándonos en el agarre de la raqueta y después en un agarre distal con respecto al mango.
cuando el estudiante de tennis logra una mayor destreza en el momento de la manipulación del implemento una raqueta y más exactamente al mango de la misma, lo principal y lo más apremiante en el momento de empezar a jugar o a entrenar tennis es la toma del implemento, de cómo el sujeto toma el mango, puesto que el estudiante recurre a sus vivencias previas y preconceptos afirma su mano a la raqueta con mucha fuerza, basándome en esto mi propuesta surge de las sensaciones quinestesicas táctiles de las extremidades distales de la cintura escapular es decir muñecas, manos, dedos, codos y hombros los cuales son inherentes e intransferibles en cada individuo las cuales serian ejercitables por medio de raquetas metodológicas las cuales se basan en el aumento o reducción de las medidas reglamentarias de la raqueta puesto que las raquetas reglamentarias constan de 8 caras y tienen forma de octágono, la simplificación del implemento empezaría por el mango y sobre todo si es en niños de primera infancia reduciendo las caras del mango de la raqueta en una cara cada vez o de a dos caras lo cual aumentaría la sensación de control del niño sobre el implemento (raqueta), y por medio de puntos puestos en cada cara del mango que sobresalgan y generen una sensación táctil en el individuo causando una memorización prensil y manipulativa del individuo con respecto al utensilio (raqueta) para la ubicación de cada dedo dependiendo del agarre puesto que la toma del implemento baria del golpe que se esté ejecutando sea drive o un revés y la posición correcta de las manos para así proporcionar una posición anatómica y correcta a la mano para facilitar el manejo y correspondiente manejo del implemento. Es por esta razón propongo la modificación del mango de la raqueta por medio de la simplificación o eliminación de caras y por ende de las formas de los mangos y de sus diámetros y longitudes y por qué no sus texturas pero solo abordare sus formas y modificaciones estructurales.
TIPOS DE MANGOS METODOLOGICOS, PARA ENSEÑANZA DE TENNIS DE CAMPO
Otro tipo de adaptación metodológica se basa en la modificación del otro implemento con el que el aprendiz de tennis se relaciona en el momento en que entra en contacto el implemento fijo que tiene en la mano dominante es decir la raqueta y el objeto esta en movimiento, la pelota en cualquiera de los movimientos y gestos técnicos del deporte, las modificaciones en la pelota se darían en el aumento del diámetro o tamaño de la misma, en el peso o su textura o en un simple reemplazo metodológico de la pelota por otro implemento que pueda ser golpeado por la raqueta como por ejemplo globos de distintos tamaños y colores lo cual también se puede aplicar a los demás partes del equipo deportivo (la raqueta, la pelota, la malla y por último la cancha), todo radica en los estadios de desarrollo o capacidades físicas en las que se encuentre dicho individuo. Lo mejor y más recomendado para los niños seria a la utilización de implementos deportivos macros puesto que su coordinación en un principio es netamente gruesa y aumenta la sensación de control de los niños sobre el deporte y aumenta su sensación de goce kinestesico y lúdico asiendo que el mismo se enamore del deporte y es una correcta forma de tomar un deporte para la educabilidad de destrezas coordinativas mano – ojo. Y de la forma en que todos los implementos se relacionan y pueden ser modificados como por ejemplo la malla, que en un principio se tomaría con un cordel o cinta que en un principio seria colocada a una corta distancia del suelo para que simplemente se ejecute la acción de pasar la pelota de un lado al otro por medio de un golpe de raqueta, después de acostumbrar al gesto de pase de pelota se reemplazara el cordel por una malla donde las variantes se aplicarían en la altura de la misma siendo modificada la altura de menos a más, dado que dicha modificación propiciaría un amento en el control, manejo, recepción, conducción y golpeo de la pelota. Es así como todas estas modificaciones de los diferentes implementos del equipo para la práctica de tennis (raqueta, pelota, malla, cancha) de campo las cuales se pueden adaptar y modificar al otro tipo de tennis el de mesa, no podemos dejar de lado el campo de competencia pero en las primeras fases de educabilidad de las técnicas del tennis es mejor dejar en último lugar dado que el campo limitaría el campo de acción y
de movimiento del estudiante de tennis al momento de empezar a jugar todo esto en la parte principal de la enseñanza de los gestos deportivos puesto que el mismo limitaría el aspecto lúdico de la sesión (clase) y aun mas importante la enseñanza de todo deporte en un principio debe ser semi reglado su práctica o entrenamiento ya que los principiantes carecen de control es decir manejo y puntería.
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