Detecci贸n y Prevenci贸n de las Alteraciones del Habla y del Lenguaje
Susana Pi帽era Marinas
La prevenci贸n se inicia cuando se conoce algo, c贸mo es y c贸mo funciona.
¿Para qué hablamos?
¿Cómo debemos hablar los niños?
¿Debemos buscar ayuda profesional?
¿Cómo aprendemos a hablar?
Y si hablas mal ¿Por qué será?
¿en nuestras casas nos pueden ayudar?
¿Para qué sirve el lenguaje? • Es nuestro principal MEDIO DE COMUNICACIÓN
• Es el instrumento estructurante del PENSAMIENTO y de la ACCIÓN
• Actúa como factor estructurante y regulador de la PERSONALIDAD y del COMPORTAMIENTO social
• El lenguaje oral constituye el principal medio de INFORMACIÓN y CULTURA; es un factor importante de identificación de un grupo social
Funciones del lenguaje Comunicativa
Interrelación social
Cognoscitiva
Aprendizaje
Abstracción
Instrumental
Necesidades inmediatas
Personal
Opinión y pensamientos Sentimientos y fantasía
Informativa
Adaptativa
Reguladora
Obtener información para:
Medio social
Comportamient o
Resolver problemas y vivir satisfactoriame nte
Autorrealizació n personal
Propio
De los demás
Fonético Fonológico
Morfosintáctico
Niveles del lenguaje
Pragmático
Léxico Semántico
¿Cómo se adquiere el lenguaje? • Es una función y destreza que se aprende NATURALMENTE, por una serie de intercambios con el entorno social sin que en dicho entorno exista un programa conscientemente premeditado para su enseñanza sistemática. • La característica principal de los intercambios niño-adulto en los 1º años es la INTERACCIÓN que se deriva en una ADAPTACIÓN de ambos interlocutores a las capacidades comunicativas del otro. • Esta adaptación en muchos casos ES CORRECTIVA en varios niveles: fonética y fonológica, semántica y sintáctica. • El PROCESO sería mas o menos así:
Necesidad del niño
Situación 1: Necesidad del niño Expresión prelingüística espontánea más o menos elaborada
Situación 2: Iniciativa del adulto Imitación más o menos espontánea por parte del niño
Provoca modificación del lenguaje del adulto, basándose en la expresión del niño
Feed-back correctivo a partir de la imitación del niño
Imitación inmediata o mediata del modelo adulto
Imitación inmediata o mediata del modelo adulto
¿Cómo se adquiere el lenguaje? El niño y su MADUREZ El estado de madurez se puede definir como el estado a partir del cual se puede INICIAR con fruto el desarrollo de una función o el aprendizaje de una destreza. Resulta de la acción de tres factores básicos: MADUREZ BIOLÓGICA
Tiene un ritmo predeterminado, el llamado “reloj biológico”.
ESTIMULACIÓN EXTERIOR
Se divide en dos aspectos: la aportación de informaciones y la estimulación sensomotriz.
EXPERIENCIAS del NIÑO
Se efectúa la síntesis de los 2 factores anteriores. Peligros: inhibición - sobreprotección
Sólo cuando el niño ha alcanzado un nivel mínimo de madurez empieza a interesarse o a intentar dominar un situación determinada, no debemos “forzar” .
BABY-TALK Es un subcodigo lingüístico que emplean los adultos y los niños mayores de 5-6 años cuando se comunican con los niños pequeños. se habla mas despacio, con mas pausas se sube el tono de voz, empleando un registro mas agudo se cuida mas la pronunciación la entonación es mas expresiva los enunciados son mas cortos y en general mas simples es redundante se emplea un nº mas limitado de palabras eligiendo la fórmula mas sencilla y usando mas diminutivos. se utilizan mas gestos y mímica
¿Cómo deben hablar los niños? P R E L I N G Ü Í S T I C A
-Nacimiento: Lloro fisiológico - 2º mes: Lloros diferenciados - Parloteo, balbuceo, laleo - Primeras sonrisas - Sonidos universales Restricción - Placer, llamada, ejercitar musculatura… - Empieza a imitar sus propios sonidos y los de alrededor - Inicia un diálogo verbal - El adulto adecua su lenguaje para favorecer la imitación. - Verborrea con monosílabos repetidos. - Esbozo de la primera palabra. - Onomatopeyas,. Imitación de ruidos -Lenguaje gestual
0 – 2 Meses
3 – 4 Meses
6 – 8 Meses
8 – 12 Meses
¿Cómo deben hablar los niños? L I N G Ü Í S T I C A
- Primera palabra intencional y significativa: periodo de la palabra-frase - Es comprensible sólo para su entorno - Alrededor de diez palabras, muestran gran interés por el lenguaje - El gesto y la entonación son determinantes para entenderles
1 a 2 años
- Primera frase de dos palabras 2 a 3 años - Surge la negación “No” - Evolución muy rápida = Explosión denominativa - 200- 1000 palabras: su nombre, el de los familiares, verbos sin infinitivo, artículos, pronombres, preguntas como ¿quién?, ¿dónde? - Numerosas adquisiciones fonéticas, sintácticas y semánticas - Aparición del YO 3 a 4 años - Utilizan marcadores de plural, género, preposiciones, adverbios, preguntas de ¿porqué? ¿cuándo?, verbos reflexivos, complementos - Tartamudeo fisiológico
A partir de los 4 años el lenguaje de base se considera adquirido y a partir de ese momento el desarrollo se realiza de forma cualitativa y cuantitativa. La adquisición del sistema fonológico a excepción de la /r/ vibrante múltiple debe ser completo antes de iniciar la primaria.