Plano de Acção BECRE - AESG Triénio - 2010-2013 Plano de Acção para a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Serra da Gardunha BE Escola Sede BE Alpedrinha BE Arco-íris (EB1 Sr.ª da Conceição; EB1 Tílias e JI Porta Aberta) o Jardins-de-Infância (12 Jardins) o Escolas do 1º Ciclo (16 escolas do 1º CEB) Equipa de Coordenação da BECRE Professores Bibliotecários - Pedro Rafael Neto Gomes (Coordenador) - Maria Celeste Redondo Salvado Nunes Outubro de 2010
Diagnóstico / Situação actual Tendo em consideração a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação nos últimos três anos, em que foram alvo de avaliação os domínios C, A e D, os níveis de desempenho obtidos foram os seguintes:
Domínio
Subdomínio
Ano lectivo
Nível de
da aplicação
Desempenho obtido
A. Apoio ao desenvolvimento curricular B. Leitura e literacia C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade D. Gestão da biblioteca escolar
A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes. A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. C.2 Projectos e parcerias.
2008/09
3
2008/09 3 Será aplicado no presente ano lectivo
2007/08 2007/08
3 4
D.1 Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca. D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. D.3 Gestão da colecção/ da informação.
2009/10 2009/10
4 4
2009/10 3
Também foi realizada análise SWOT - Strenghts (forças), Weaknesses (fraquezas), Opportunities (oportunidades) e Threats (ameaças). A BECRE da Escola Serra da Gardunha encontra-se situada no quadrante das organizações fortes com potenciais de continuação de sucesso ao aproveitar as oportunidades.
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E análise PEST (Factores Externos que influenciam uma organização nas dimensões Políticas; Económicas; Sociais e Tecnológicas) a fim de aferir condicionantes internas e externas que influenciam a acção da Biblioteca.
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Pontos Fortes e Fracos
Pontos Fortes
Pontos Fracos
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular BE colabora com os Departamentos Os PCT não especificam, nas planificações de A.1 Articulação Curricular da BE A Curriculares/Grupos Disciplinares, no sentido de articular actividades, a intervenção da BE; com as Estruturas Pedagógicas as actividades a dinamizar; e os Docentes Há dificuldade em reunir com todas as estruturas A BE é rentabilizada pelos docentes no âmbito da sua actividade lectiva;
intermédias, nomeadamente os Conselhos de Turma, pela sua continuidade;
A BE promove a participação dos Departamentos Os Educadores e Professores de Primeiro Ciclo ainda Curriculares na identificação dos recursos às apresentam alguma resistência quanto à sua necessidades; intervenção e colaboração com a BECRE; A BE promove a elaboração de dossiers temáticos Regista-se alguma falta de tempo, por parte da Equipa relacionados com diferentes unidades de ensino/temas Pedagógica, para articular com todos os docentes; através do trabalho com os seus colaboradores; Não existe, na Plataforma de Aprendizagem, um espaço A BE organiza acções de formação sobre o destinado aos trabalhos produzidos pelas áreas funcionamento e orgânica da BE junto dos alunos que curriculares não disciplinares; frequentam a escola pela primeira vez (4º e 5º anos); Há falta de periodicidade nas reuniões com os docentes A BE promove acções relacionadas com os diversos responsáveis pelas ACND, nomeadamente AP/ PNL; Departamentos Curriculares; A BE dá poucas sugestões para os docentes desenvolverem um trabalho conjunto em torno de O Professor Bibliotecário, em simultâneo Coordenador do PNL, promove reuniões com os Professores de área de algumas unidades ou temas, de forma mais regular e Projecto e PNL, área que funciona como oferta de Escola, planificada;
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sendo que os 90 minutos semanais de AP funcionam para a difusão do PNL; A BE colabora na planificação e execução das actividades a desenvolver em AP/PNL; A BE promove, junto dos docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares, acções informais de formação sobre utilização de recursos;
A BE não reúne com os docentes de Apoio educativo; Verifica-se pouca utilização do software educativo existente para o efeito; Há falta de regulamentação do uso de PCs e jogos fora das actividades lectivas; A articulação dos horários do funcionamento dos diversos Clubes é escassa;
A BE promove a participação dos docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares na identificação Verifica-se uma baixa adesão do número de docentes que realiza uma articulação e planificação completa dos recursos às necessidades; com a BE. A BE é rentabilizada pelos docentes em actividades relacionadas com as áreas curriculares não disciplinares e projectos de carácter multidisciplinar; A BE procura alargar o seu fundo documental em função das temáticas e metodologias trabalhadas nas ACND; Os responsáveis pelos Apoios Educativos fazem um uso regular do espaço BE, quer a nível da sua simples utilização espacial quer a nível do fundo documental utilizado; A Equipa da BE auxilia o acompanhamento dos alunos/turmas em trabalho desenvolvido na BE; A Equipa da BE participa em actividades em aula, quando solicitada; A Equipa da BE disponibiliza informação e colabora na produção de materiais didácticos; A BE disponibiliza informação sobre temas actuais através do blog e outras ferramentas da WEB 2.0;
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A equipa da BE organiza dossiês temáticos, por área de aprendizagem e temáticas, que disponibiliza para todos os utilizadores;
A. 2 Promoção da Literacia da Informação
A BE organiza baús com obras de referência e recomendadas pelo PNL. A BE promove a vinda de turmas à BECRE para Regista-se uma baixa participação dos docentes em conhecimento do seu funcionamento e serviços; actividades de formação de utilizadores; A BE organiza um Bibliopaper para alunos do 4º Ano do Há poucos alunos inscritos como colaboradores da Agrupamento de Escolas; BECRE, os Brekist@s; A BE organizou uma equipa de alunos, que trabalham juntamente com a equipa da BECRE, na dinamização, Verificam-se poucos hábitos de utilização, quer da parte dos alunos quer da parte dos professores, na utilização organização e realização das diversas actividades do OPAC. permanentes e pontuais - Os “Brekist@s”; A BE tem um guia do utilizador, de forma a informar e apoiar os utilizadores da BE; O Guia de Utilizador da BE inclui orientações para o uso dos recursos TIC; A BE promove acções informais de formação sobre utilização de ferramentas TIC e a utilização de recursos digitais; A BE integra as possibilidades que as TIC e a Web facultam nos projectos da iniciativa da BE ou apoiados por ela; A BE integra a Equipa PTE nas suas actividades; Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de recepção e de produção de informação e formas de
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comunicação variadas, entre as quais se destaca o uso de ferramentas e media digitais; Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o nível de escolaridade que frequentam, as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de informação: identificam fontes de informação e seleccionam-na, recorrendo quer a obras de referência e materiais impressos quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de informação electrónicas; organizam, sintetizam e comunicam a informação tratada; avaliam os resultados do trabalho realizado; Os alunos demonstram, de acordo com o seu nível de escolaridade, compreensão dos problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias; Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada ciclo de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas e de informação; Os alunos trabalham individualmente, a pares, em grupo e colectivamente; Os alunos assumem um comportamento adequado na biblioteca, seguindo as orientações dos professores e as regras de utilização da biblioteca; Os alunos partilham ideias e conhecimentos com os outros colegas; Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
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uma aprendizagem baseada em recursos; Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia e responsabilidade conformes a uma aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
B. Leitura e Literacias B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
A BE dispõe de uma variada e adequada colecção, em suportes diversos, que responde às necessidades e interesses dos diversos elementos da comunidade Escolar; Os vários espaços e serviços que integram o serviço prestado pela BE potenciam o desenvolvimento da literacia e fomentam hábitos de leitura junto da comunidade escolar; As actividades promovidas pela BE visam metas essencialmente literárias e literácitas; A BE promove o lançamento de livros, de forma a aproximar os alunos dos livros ou de outros ambientes que incentivem o gosto pela leitura; A BE promove encontros com autores cujas obras os alunos trabalham previamente; O fundo documental adquirido ao longo do ano parte de sugestões feitas por professores e alunos.
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no
A BE articula as suas actividades de acordo com as Há poucas listagens de referência sobre o fundo orientações da RBE; documental existente ou listagens temáticas para apoio curricular;
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âmbito da leitura
A BE tem a responsabilidade de implementar as Não existem listagens com breves sinopses de todos os orientações do Plano Nacional de Leitura; livros existentes no Agrupamento que se encontrem recomendados pelo Plano Nacional de Leitura, A BE promove a divulgação dos trabalhos dos alunos, organizadas por anos de escolaridade e/ou temáticas; nomeadamente na realização de exposições temáticas de trabalhos realizados em diversos suportes, incluindo Deve-se generalizar a circulação dos Baús itinerantes electrónicos, no que diz respeito a apresentações por todas as escolas do 1º ciclo, através da BE sede, multimédia, filmes e produtos na Internet; para as escolas da zona a norte da Gardunha; São realizadas regularmente reuniões professores que dinamizam o PNL.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias
com
os Deve-se generalizar a circulação dos Baús itinerantes pelas escolas do 1º ciclo, através da BE1 de Alpedrinha, para as escolas da zona a sul da Gardunha.
A BE promove a divulgação dos trabalhos dos alunos, Não existe um repositório digital na BE; nomeadamente na realização de exposições temáticas de Os recursos electrónicos não se encontram catalogados. trabalhos realizados em diversos suportes, incluindo electrónicos, no que diz respeito a apresentações multimédia, filmes e produtos na Internet; As estatísticas de empréstimo domiciliário verificadas são as seguintes: (515 alunos+ 116 adultos) 5165 empréstimos realizados de Setembro de 2009 a Junho de 2010, o corresponde a cerca de 8 documentos por utilizador durante o ano; Os empréstimos para a sala de aula são os seguintes: 3670 empréstimos, incluindo os empréstimos do baús com 12 exemplares do mesmo título/ PNL, para leitura orientada em sala de aula.
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C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, Verifica-se um baixo envolvimento dos pais e estudo e execução de trabalhos escolares, realizados encarregados de educação, nomeadamente no que diz pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos respeito à dinamização articulada de acções com a BE. formais de aprendizagem; A BE promove a formação literária integral dos alunos, potenciando uma aprendizagem ao longo da vida; Os alunos encontram na BE um conjunto de propostas de actividades orientadas para um enriquecimento cultural, artístico e estético. As actividades da BE são regularmente publicitadas na comunicação social regional; A BE está aberta continuamente, entre as 8.15h às 19h; A BE está dotada dos seguintes espaços: zona de leitura e pesquisa individual; zona de leitura informal; periódicos; jogos; Internet; São efectuados registos de frequência e de utilização da BE.
C.2 Projectos e parcerias
A BE tem uma forte capacidade de iniciativa e está implicada em Projectos de parceria com várias entidades locais e regionais; O coordenador da BE participa regularmente em reuniões de trabalho concelhias promovidas por diversas entidades, nomeadamente a RBE; A BE está aberta à integração dos pais e encarregados de
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educação na sua dinâmica; A BE participa em projectos, quer ao nível do Agrupamento quer em parceria com outras entidades locais, nomeadamente os órgãos de comunicação social, empresas e outras entidades e escolas da região, contribuindo significativamente para o desenvolvimento dos diferentes projectos; A BE possui uma minuta para estabelecer os protocolos com os vários parceiros.
D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1 Articulação da BE com a A missão e os objectivos da BE constam explicitamente O Plano de Acção da BECRE não está formalizado; Escola/ Agrupamento. Acesso e no Projecto Educativo do Agrupamento e no O Regulamento e regimento da BECRE necessitam de serviços prestados pela BE Regulamento Interno do Agrupamento. Nos documentos
revisão e de actualização; orientadores do Agrupamento, a BE assume-se como um serviço técnico-pedagógico de apoio aos alunos e OS PB participam de forma esporádica em reuniões de Conselhos de Docentes e Departamentos Curriculares; restante Comunidade Escolar;
Os documentos orientadores do Agrupamento A valorização da BE pelos docentes em geral e a sua integração nas práticas regulares de ensino e mencionam a missão, princípios e objectivos estratégicos aprendizagem é de reduzida dimensão; e de aprendizagem desenvolvidos pela BE; O PE do agrupamento refere a contribuição da BE para o A articulação com os Departamentos Curriculares e Conselhos de Turma é baixa; seu desenvolvimento; A BE colaborou na construção do PEA; O RI do Agrupamento contém uma secção destinada à BE;
A BE ainda não dispõe dos recursos contemplados pelo Plano Tecnológico de Educação.
O PAA da BE está integrado no PAA do Agrupamento. O
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plano anual de actividades da BE relaciona-se, em termos de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o plano anual de actividades da escola e com outros projectos em desenvolvimento; Um dos Professores Bibliotecários, Coordenador da BECRE, tem assento no Conselho Pedagógico; O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos de acção estratégica, o projecto educativo da escola e outros projectos; A BE é entendida como uma estrutura pedagógica. O PB coordenador integra o Conselho Pedagógico. O PB participa nos grupos de trabalho definidos em Conselho Pedagógico. O PB participa em reuniões de Conselho de Docentes, Departamentos Curriculares e outras estruturas pedagógicas; Os Professores Bibliotecários reúnem ordinariamente com a Direcção do Agrupamento para avaliar a acção da BE; Os PB e a sua equipa elaboram propostas que são discutidas e apoiadas em Conselho Pedagógico e no Conselho Geral de Agrupamento; A BE tem afecta a si os recursos humanos considerados necessários (2 professores bibliotecários e mais 4 docentes na equipa de coordenação) ao seu adequado funcionamento. Existe uma equipa multidisciplinar a trabalhar em articulação com a BE; Há 3 assistentes operacionais afectos, a tempo inteiro, à BE;
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À BE são disponibilizados meios financeiros adequados. A BE não tem orçamento próprio embora apresente anualmente proposta de orçamento no PAA; Os órgãos de administração e Departamentos Curriculares promovem a articulação com a BE. A BE é um recurso utilizado para a concretização de actividades e de projectos; Há actividades que decorrem na BE, com regularidade, e são promovidas pelas diversas estruturas pedagógicas e de coordenação; A BE coordena a participação no Concurso Nacional de Leitura; O Agrupamento promove o desenvolvimento do PNL, em articulação com a BE; O PB coordenador integra a equipa PTE; O horário da BE é contínuo; As BE que o Agrupamento integra têm acesso a programas e projectos desenvolvidos na escola sede de Agrupamento; As BE que o Agrupamento integra são rentabilizadas; A BE desenvolve actividades que respondem às metas fixas no PEA, PCT e outros projectos; A BE disponibiliza recursos e serviços para o desenvolvimento de projectos do Agrupamento; A BE é acolhedora. A BE dispõe de espaços multifuncionais e diversificados;
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A BE é requisitada para desenvolvimento de projectos curriculares; A BE é procurada pelos alunos no seu horário não lectivo; A BE forma utilizadores; A BE tem o seu catálogo on-line (OPAC); A equipa da BE acompanha os alunos e restantes utilizadores; O PB coordenador reúne com os Departamentos Curriculares pontualmente e planifica com eles; A BE disponibiliza recursos vários em diversificados;
suportes
A BE é activa, dinâmica e promove actividades diversificadas ao longo do ano lectivo.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Os professores bibliotecários desenvolvem um trabalho sistemático e uma comunicação constante com os órgãos de gestão, departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica: reuniões com a Direcção, ao longo do ano; participação em contactos formais com departamentos e docentes; participação e intervenção pertinente em reuniões; participação em grupos de trabalho, no âmbito do CP, para integração da BE na Escola/Agrupamento, elaboração de documentos de divulgação de recursos da BE.
Poucos docentes são colaboradores da BE; A sinalética da desactualizada;
BECRE
da
escola
sede
está
Os elementos de decoração do espaço da BECRE já têm algum tempo e há necessidade de reformulação; Verificam-se deficits no espaço e equipamentos: o mobiliário: cadeiras, mesas e sofás; o falta de estantes; o melhoramento do pavimento da BE; o falta de ar condicionado;
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o falta de impressoras funcionais.
O parque informático está desactualizado; A BE da Sr.ª da Conceição ainda não foi alvo de intervenção nas instalações por parte da autarquia, pelo que está instalada numa sala exígua, estando todo o fundo documental e equipamentos repartidos por outras escolas;
Regista-se um baixo envolvimento por parte dos docentes das escolas onde estão instaladas as BE do 1º ciclo nas práticas da BE;
Por vezes, verifica-se demasiado ruído na BECRE da escola sede.
D.3 Gestão da colecção
Encontra-se aprovado e em aplicação o documento A proporcionalidade de suportes (3/1 – livro/não livro) Politica de Desenvolvimento da Colecção; ainda não foi atingida. Em Abril de 2010, a proporção era a seguinte: documentos Impressos 87,90% e A colecção tem crescido a um ritmo relativamente documentos não Impressos 12,10%; constante, de cerca de 1180 exemplares por ano; Há, ainda, um número insuficiente de exemplares de Mais de 80% da colecção encontra-se devidamente literatura infantil para o 1º Ciclo e Pré-Escolar; catalogada; Regista-se uma lacuna de fundo documental específico Existem cerca de 30 publicações periódicas que se de apoio aos docentes e para trabalho directo com os recebem regularmente, distribuídas entre ofertas, alunos de necessidades educativas permanentes; aquisições directas e assinaturas; Há uma necessidade de investimento em fundos Mais de 50% da Colecção encontra-se devidamente documentais nas áreas deficitárias (classe 5 e 6); indexada; Verifica-se pouca rentabilização por parte de alguns Quanto ao número de exemplares existentes na docentes dos fundos documentais disponíveis nos biblioteca, pode considerar-se que a evolução tem tido baús de leitura orientada pelo PNL; um sentido bastante positivo;
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Quanto ao equilíbrio entre as áreas curriculares e a Há pouca amplitude ao nível da difusão de informação dimensão lúdica, a diversidade de fundo documental que é gerada; existente tem dado apoio directo às áreas curriculares Regista-se uma baixa utilização do catálogo em linha disciplinares e não disciplinares assim como à dimensão (OPAC), quer para efectuar pesquisas quer para lúdica; efectuar renovações e requisições de obras; Quanto aos objectivos definidos no Projecto Educativo, a Há pouca divulgação do fundo documental existente colecção tem vindo a crescer em função das na BE. necessidades de apoio ao currículo e à leitura por prazer; Quanto às necessidades dos utilizadores, existindo disponibilidade financeira, a biblioteca adquire para a sua colecção as propostas efectuadas pelos utilizadores, quer sejam professores ou alunos; Quanto ao equilíbrio entre os níveis de ensino existentes na Escola, a colecção é bastante diversificada e contempla fundo documental destinado aos diferentes níveis etários existentes na escola; A colecção existente dá globalmente resposta ao currículo nacional, havendo diversos exemplares das obras de referência adoptadas nos currículos das diversas disciplinas; Existe impresso próprio para os utilizadores efectuarem sugestões de aquisição; Existe impresso próprio para os utilizadores efectuarem reclamações; Pratica-se o empréstimo inter-bibliotecas.
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Plano de Acção Domínio A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes
Acções a implementar (ou a dar continuidade): 2010/11 Criar uma newsletter, ou um boletim informativo, a fim de possibilitar um canal directo de comunicação periódica dirigida aos grupos disciplinares, disponibilizando conteúdos específicos através de email. Dinamizar acções de sensibilização junto dos Departamentos e Conselho de DT, a fim de permitir a inclusão dos recursos e serviços da BE nas planificações de actividades lectivas, projectos em geral e PCT – Articulação com o Equipa de Coordenação da BECRE. Organizar acções de formação sobre a BE junto dos professores dos Apoios Educativos e responsáveis pelas ACND. Promover a integração de novos docentes no trabalho da BE, permitindo assim aumentar o leque de oferta de actividades de OPTE. Promover a existência de actividades extra-curriculares diversificadas. Regularizar e regulamentar o uso de PC e jogos fora das actividades lectivas. Elaborar e divulgar documentos comuns, a utilizar na escola, com vista à selecção de informação (roteiros de pesquisa, consulta, apoio literácico). Elaborar e divulgar guiões de trabalho e de tratamento da informação. Dinamizar reuniões periódicas de planificação junto dos diferentes órgãos pedagógicos do Agrupamento. Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino/temas, rentabilizando os recursos documentais existentes na BE. Produzir materiais de apoio à acção dos professores em OPTE. Dotar a BE de recursos que possam facilitar a sua acção. Partilhar materiais e outros recursos com outras escolas e outras BE.
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2011/12
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A. 2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
2010/11 Criar um conjunto de actividades de formação de utilizadores, disponíveis na BECRE, para implementar sempre que necessário. Exemplo: turmas sem docente acompanhante, turmas de visita à BE, etc. Elaborar o manual de utilizador da BE para docentes. Divulgar as actividades de formação de utilizadores junto dos Departamentos curriculares. Promover acções de utilizadores para novos docentes (todos os ciclos), que integrem o quadro do Agrupamento. Promover acções de formação de utilizadores para Pais/E.E. Rentabilizar os Dossiês temáticos existentes, promovendo a sua divulgação e utilização. Aprovar, em Conselho Pedagógico, os guias de apoio às literacias. Criar um Jornal de Parede. Implementar mais recursos da Web 2.0 e divulgá-los na comunidade escolar, ex: o http://pt.calameo.com/ – Publicações interactivas de ficheiros: PDF; Word; Powerpoint e Excel. Criar o Letras da Gardunha em formato digital e disponibilizá-lo em linha, através da plataforma do Agrupamento e do Blog da BECRE. Fomentar a criação de uma Web Rádio – BECRE, com a colaboração de alunos. Manter e rentabilizar a utilização das redes sociais: Facebook (http://www.facebook.com/) e Twitter (http://twitterportugal.com/). Promover a formação em TIC/ pesquisa e utilização do catálogo para educadoras e docentes de todos os ciclos, em articulação com EA e a Equipa PTE. Divulgar o Catálogo em Linha, OPAC. Envolver alunos colaboradores na equipa de coordenação da BECRE: Os Brekist@s. Promover uma acção de formação para coordenadores de Departamento Curricular e Directores de Turma sobre “Ética da Informação” - Desenvolver um documento interno com as linhas orientadoras sobre o livre acesso à informação, privacidade e direitos de autor.
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A. 2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital (cont.)
2010/11 Publicitar a BE nos jornais locais e no frontal do edifício escolar, através de um placard (faixa) informativo apresentando os serviços que a BE oferece. Produzir materiais de promoção da Biblioteca Escolar, como por exemplo: o pastas para as sessões de formação que são realizadas; o sacos de pano para o transporte no empréstimo domiciliário de livros ou outro fundo documental; o canetas, lápis, blocos, réguas, entre outro material de promoção com a marca da BE. Reforçar a articulação da BE com actividades desenvolvidas em contexto de sala de aula.
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B. Leitura e Literacia
Subdomínio B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
Acções a implementar (ou a dar continuidade): 2010/11 Reforçar o fundo documental de índole generalista e cultural. Avaliar periodicamente a colecção para identificar limitações. Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura. Efectuar uma montra de livros com exposição das novidades. Promover concursos literários e de escrita. Preparar recursos e a divulgação do Bookcrossing, na escola sede do Agrupamento. Implementar o Bookcrossing na escola sede do Agrupamento. Promover os leitores do mês – reconhecimento e atribuição de prémios. Promover a hora do conto, nomeadamente nas escolas do 1º ciclo e no pré-escolar, com o apoio de membros da comunidade escolar. Dinamizar a utilização do Tapete Contador de Histórias, Todos no Sofá, nas escolas do 1º ciclo e jardins-de-infância do Agrupamento. Dinamizar a utilização do Avental das histórias, nas escolas do 1º ciclo e jardins-de-infância do Agrupamento.
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B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura
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Divulgar listagens com breves sinopses de todos os livros existentes no Agrupamento, que se encontrem recomendados pelo Plano Nacional de Leitura, organizadas por anos de escolaridade e/ou temáticas. Disponibilizar outras listagens do fundo documental existente, por conteúdos curriculares. Promover reuniões de articulação regulares com os Departamentos curriculares. Dinamizar a circulação dos Baús itinerantes nas escolas do 1º ciclo, através da BE sede, para as escolas da zona a norte da Gardunha. Dinamizar a circulação dos Baús itinerantes, nas escolas do 1º ciclo, através da BE1 de Alpedrinha para as escolas da zona a sul da Gardunha. Dinamizar a circulação dos pacotes com livros no pré-escolar – Construção de materiais de promoção do livro a ser explorado, por ex: jogo, fantoches, marionetas… Incentivar o Conselho de docentes do pré-escolar à elaboração de mais Tapetes Contadores de Histórias.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
Criar um repositório digital (devidamente catalogado) de todas as exposições já realizadas no Agrupamento para futura recuperação de informação. Incrementar o número de empréstimos domiciliários em: o 20% Alunos/ 25% Docentes/ 10% Assistentes o 30% Alunos/ 35% Docentes/ 15% Assistentes o 40% Alunos/ 45% Docentes/ 20% Assistentes Incrementar o número de empréstimos presenciais/utilização em sala de aula, para leitura orientada das obras nos baús do PNL em: 50% - 1º Ciclo/ 40% - 2ºCiclo/ 40% - 3ºCiclo
55% - 1º Ciclo/ 45% - 2ºCiclo/ 45% - 3ºCiclo
60% - 1º Ciclo/ 50% - 2ºCiclo/ 50% - 3ºCiclo
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C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
Domínio C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.2 Projectos e parcerias
Acções a implementar (ou a dar continuidade): 2010/11
Participar activamente no grupo da Rede de Bibliotecas do Fundão, nomeadamente na apresentação de propostas relacionadas com:
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Melhorar o fundo documental nas áreas lacunares. Divulgar as actividades para a agenda cultural da Autarquia. Partilhar as actividades e iniciativas fomentadas com outras escolas e outras BE. Implementar o voluntariado de docentes aposentados. Reforçar a articulação com as ACND. Incrementar o envolvimento das famílias, designadamente na dinamização de actividades em parceria com a BECRE.
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o rentabilização dos livros do PNL – empréstimo inter-bibliotecas; o actividades conjuntas: encontros de autores, comemorações. Participar na construção do Portal colectivo das Bibliotecas do Fundão e respectivo catálogo concelhio (SABE). Dinamizar o Portal Concelhio das Bibliotecas do Fundão (SABE). Iniciar a utilização do Cartão único de Leitor do Concelho do Fundão (SABE). Implementar a articulação com a Universidade Sénior. Desenvolver novas parcerias com associações culturais e outras instituições. Criar novas parcerias com entidades privadas, nomeadamente empresas.
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D. Gestão da Biblioteca Escolar
Subdomínio D.1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
Acções a implementar (ou a dar continuidade): 2010/11
Aprovar o Plano de Marketing da BECRE, em sede de Conselho Pedagógico. Implementar o Plano de Marketing da BECRE, a fim de promover e divulgar serviços e a imagem da BECRE junto da comunidade educativa. Rever o Regulamento e o Regimento da BECRE da escola sede e das BE do 1º Ciclo. Definir orçamentos anuais, aquando da apresentação do PAA, a serem aprovados pela Direcção/ Conselho Geral.
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2011/12
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D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
2010/11
Programar o trabalho a desenvolver com a Equipa e os Colaboradores da BE, criando boas relações interpessoais e um diálogo frequente. Gerir e aplicar os recursos financeiros provenientes do orçamento do Agrupamento, Ministério da Educação e/ou outras fontes. Planificar, articuladamente com os docentes, actividades/projectos inerentes ao cumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE, tendo também em conta os resultados da auto-avaliação. Inventariar necessidades em termos de número, actualização ou reparação técnica dos equipamentos. Reformular a sinalética da BECRE da escola sede. Actualizar os elementos de decoração do espaço da BECRE da escola sede. Providenciar meios para melhorar o espaço e os equipamentos: o mobiliário: cadeiras, mesas e sofás; o estantes; o melhoramento do pavimento da BE; o instalação de ar condicionado; o aquisição de um impressora A3 a cores. Renovar/actualizar o parque informático. Melhorar as condições sonoras do espaço da BECRE da escola sede. Definir funções e tarefas dos membros da Equipa de Coordenação da BECRE – Professores Bibliotecários e restante equipa pedagógica. Definir funções e tarefas de outros docentes colaboradores da BECRE. Definir funções e tarefas dos assistentes operacionais (Coordenador da BECRE). Acertar, junto dos assistentes operacionais, formas de actuação a ter em conta durante os tempos de OPTE dos alunos. Reunir semanalmente com a equipa de coordenação pedagógica da BECRE. Reunir mensalmente com a equipa de assistentes operacionais. Reunir trimestralmente com docentes e educadoras das escolas com BE do 1º CEB instalada. * Plano de Acção BECRE – AESG – Triénio – 2010-2013 * Página 24
2011/12
2012/13
D.3 Gestão da colecção
2010/11
Efectuar o tratamento documental de recursos electrónicos: tangíveis e intangíveis. Definir anualmente metas quantitativas a atingir na colecção/ classes: Prioridade: Classe 5; Prioridade: Classe 6; Equilíbrio de 3/1 – livro/não livro (todas as classe excepto a 7). Avaliar o Desenvolvimento da Colecção. Aprovar o documento Plano de Desenvolvimento da Colecção, em sede de C. Pedagógico. Actualizar a colecção, de acordo com os interesses e as necessidades dos utilizadores (ficha própria para o efeito). Continuar a implementação da Politica de Desenvolvimento da Colecção. Elaborar, juntamente com o Grupo de trabalho da Rede de Bibliotecas do Fundão, o Manual de Procedimentos para o tratamento documental e uniformização de processos. Efectuar o tratamento documental: registar; classificar; catalogar a colecção, segundo as regras portuguesas de catalogação, a Classificação Universal Decimal (CDU); indexar, segundo a lista de cabeçalhos por assunto ou o Eurovoc. Gerir os documentos das BE do 1º Ciclo – Alpedrinha e Arco-Íris – e das restantes escolas do 1º Ciclo já com fundo documental tratado. Por exemplo: EB1 de Aldeia de Joanes. Articular as BE do 1º ciclo com a BE da escola sede. Gerir as colecções existentes nas várias BE, articuladamente e com o SABE. Gerir as actividades das BE, articuladamente com a escola sede. Rentabilizar o fundo documental existente nas escolas do 1º ciclo (fundo documental já devidamente tratado pela BM).
* Plano de Acção BECRE – AESG – Triénio – 2010-2013 * Página 25
2011/12
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* Plano de Acção BECRE – AESG – Triénio – 2010-2013 * Página 26