Reuni贸n de grupo de responsables BECREA
Curso 2013/2014 Grupo 2: Zona de M谩laga capital (15/05/2014)
Reuniones de atenci贸n y seguimiento por grupos de centros y zonas 1
Justificación
Esta acción se realiza en cumplimiento de las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria, por la que se atribuye al personal de referencia de esta Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte, funciones de atención, seguimiento, apoyo técnico, documental y pedagógico a las bibliotecas escolares de los centros de su ámbito territorial.
Curso 2013/2014 Grupo 2: Zona de Málaga capital (15/05/2014) IES Ciudad de Melilla, Málaga IES Galileo, Alhaurín de la Torre IES Huelín, Málaga IES Huerta Alta, Málaga IES Jardín de Málaga, Málaga IES Jardines de Puerta Oscura, Málaga IES Martín Aldehuela, Málaga IES Mediterráneo, Málaga IES Pablo Picasso, Málaga IES Portada Alta, Málaga IES Salvador Rueda, Málaga
Reuniones de atención y seguimiento por grupos de centros y zonas
Zona de Málaga 15/05/2014
ORDEN DEL DÍA:
1.Conocimiento del documento de referencia número 5 para bibliotecas escolares: Nuevas dinámicas para la BECREA en la sociedad red. 2. Colaboración en Libro Abierto. 3. Instalación de la aplicación BiblioWeb. 4. Situación de los portales y blogs específicos de bibliotecas escolares. 5.Análisis de la situación de los servicios, programas y acciones que se llevan a cabo en las bibliotecas escolares de la zona. 6.Utilidad de las zonas, foros, recursos y servicios de la red profesional de las bibliotecas escolares de la provincia de Málaga. 7.Evaluación BECREA. Curso 2013/2014 8.Sugerencias y aportaciones.
Los documentos directores de planificaci贸n e informaci贸n
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lectura recomendada, y necesaria, para la visi贸n de futuro Documentos de referencia BECREA
Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela
Bloque I CAMBIOS QUE PRECISA ACOMETER LA BIBLIOTECA ESCOLAR
CAPÍTULO 1 Iniciar un proceso de renovación CAPÍTULO 2 Las bibliotecas escolares como agentes mediadores
Bloque II ACCIONES VINCULADAS A LA ESTRUCTURA DE GESTIÓN
Bloque III ACCIONES VINCULADAS A LA MEDIACIÓN Y FORMACIÓN
Bloque IV ACCIONES VINCULADAS A LA DINÁMICA SOCIAL
CAPÍTULO 3 La gestión de bibliotecas escolares ubicuas
CAPÍTULO 5 Servicios de información y acceso a los recursos
CAPÍTULO 7 Fomentar la cultura participativa y colaborativa
CAPÍTULO 4 Nuevas dinámicas para la gestión de los recursos
CAPÍTULO 6 Programas/acciones para el fomento de la lectura y el desarrollo curricular
Bloque V ELEMENTOS DE SOSTENIBILIDAD Y RECURSOS ESPECÍFICOS
CAPÍTULO 8 La BECREA como punto de encuentro en la red
CAPÍTULO 9 Consideraciones para el equipo responsable de la BECREA CAPÍTULO 10 Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA
MODELOS DE GESTIÓN BIBLIOTECARIA BIBLIOTECA - CENTRADA EN EL DOCUMENTO
BIBLIOTECADEPÓSITO
COLECCIÓN PERMANENTE Y CERRADA CUSTODIA
Organiza y almacena Actúa sobre ella misma
GARANTIZA EL ACCESO CONTENEDOR
BIBLIOTECA - CENTRADA EN EL USUARIO Y SUS NECESIDADES
BIBLIOTECASERVICIO
COLECCIÓN PERMANENTE Y ABIERTA OFRECE
Organiza y dinamiza
INTERMEDIARIO
FACILITA EL ACCESO
Actúa sobre ella misma
BIBLIOTECA - CENTRADA EN LA ACTIVIDAD DE LA ORGANIZACIÓN
BIBLIOTECAACTIVIDAD
COLECCIÓN VARIABLE Y DISTRIBUIDA MEDIA
Personas que actúan cómo aprendices y docentes
Filtra y redistribuye Actúa de forma global
ESTRUCTURA RAMIFICADA – UBICUA – DENTRO DE LA COMUNIDAD
PROVOCA EL ACCESO INTENCIONALIDAD
Elementos transformadores generadores de nuevas prรกcticas en las acciones de la BECREA 2
3
El nuevo ecosistema comunicativo e informacional
Lo digital en el universo de la lectura
El espacio virtual como entorno social y comunicativo
Nuevas prรกcticas informacionales
Nuevas prรกcticas lectoras
Nuevas prรกcticas comunicativas
1
Acciones principales de la BECREA
1 Proporcionar servicios y recursos de aprendizaje y culturales al alumnado y al profesorado
3
2 Generar ambientes y entornos que propicien la afici贸n lectora
Garantizar implementaci贸n de programas vinculados a la competencia informacional
Procesos t茅cnicos. Automatizaci贸n ABIES/BIBLIOWEB
Apoyo de la BECREA a programas y proyectos del centro
Programas e intervenciones de la biblioteca escolar Programas de educación en el uso de la información y de recursos para el aprendizaje
6.Programas generales de fomento de la lectura y la escritura 7.Apoyo al tiempo de lectura
1.Programa formativo en el conocimiento de la BECREA y los recursos que ofrece 2.Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender a investigar informarse
8.Apoyo a programas y proyectos del centro
3.Promoción y apoyo a proyectos aula/biblioteca, proyectos documentales integrados, proyectos interdisciplinares...
4.Programas de apropiación de tecnología y competencia digital: talleres de edición digital, de uso de dispositivos electrónicos, de aplicaciones de lectura, herramientas de comunicación, etc.
5.Programas para incentivar y configurar entornos personales de aprendizaje
9.Programas con las familias y extensión cultural Grupos de lectura Jornadas formativas Exposiciones temáticas Talleres creativos Conferencias Presentaciones de programas
¿POR QUÉ UN CAMBIO DE MODELO EN LA GESTIÓN BIBLIOTECARIA? “Nuevas dinámicas” en la gestión de contenidos en el contexto digital
Curación
LA BECREA COMO GESTOR DE CONTENIDOS
Nuevas dinรกmicas en la gestiรณn de los recursos
filtrar
1
Dejar de actuar solo sobre ella misma
2
Actuar de forma mรกs global a partir de las necesidades de la comunidad
3
Disponer de una colecciรณn variable y distribuida
4
Incorporar el universo digital en la gestiรณn de los recursos
y redistribuir
http://bundlr.com/b/frankenstein-o-el-modernoprometeo-mary-shelley2
http://bundlr.com/b/entorno-informacionalespecifico-el-comic http://bundlr.com/b/entorno-informacional-tristana
¿Qué hace el responsable de la BECREA? “Empaqueta” información en función de unos requerimientos
Responsable de la BECREA
QUINTA. Funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar
Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar son:
L3
L3
L2
a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro. L1 b) Realizar el tratamiento técnico de la colección. c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa. d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa. e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos. f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos. g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales. h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades. j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
Hemos de enriquecer las funciones anteriores con la atribución de: Filtrar y redistribuir recursos digitales. Facilitar entornos informacionales específicos para la comunidad educativa. Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos.
Responsable TIC CONVERGENCIA
Consultar documento orientativo en la plataforma de la red profesional
Publicaci贸n de informaci贸n y apoyo a las bibliotecas escolares de Andaluc铆a
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto 21
Recomendaciones para mantener y mejorar el portal digital de la biblioteca escolar (blog, web...)
Objetivo del portal digital de la BECREA
Dotar a la BECREA de un portal de referencia que...
aglutine los programas y servicios de la biblioteca escolar dándoles presencia en la red
dé difusión y publicite su quehacer entre la comunidad educativa
le proporcione un espacio ubicuo, que le otorgue presencia dentro y fuera de su realidad física
LA FORMA
Visual atractiva, clara y ordenada
Retroalimentación
Actualización
Las señales visuales han de servir de orientación al visitante
Se ha de permitir la posibilidad de recibir comentarios y sugerencias
Es imprescindible mantener el portal digital BECREA actualizado con contenidos de interés
LA ESTRUCTURA (Páginas estáticas)
Datos corporativos e identificativos
Características generales de la BECREA "Nuestra BECREA"
Enlaces a portales de referencia institucionales
Nombre del centro Logo de la Junta de Andalucía Nombre y logo de la biblioteca
Responsables Plan de trabajo Ubicación y fotos Horario y relación de servicios Normas
LA ESTRUCTURA (Secciones)
Programas y actividades
-Fomento de la lectura -Programas de competencia informacional -Familias -Extensión cultural
Enlaces
Servicios de información y recursos Servicios generales: -catálogo en línea -comunicaciones (difusión actividades, noticias, publicaciones periódicas...) -repositorio contenidos digitales (selección de recursos para la comunidad...) -repositorio producciones (vídeos y documentos propios, podcast...) Servicios específicos: -entornos informacionales específicos (selección y provisión de recursos...) -itinerarios de lectura
Recomendaciones •
Utiliza etiquetas o categorías en las entradas para facilitar la búsqueda de LA ESTRUCTURA (Páginas estáticas) en el portal digital y organizar por temas o secciones el contenido.
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Evita abusar de demasiadas imágenes que convierten en interminable una entrada. Si la intención es recoger una galería fotográfica de una actividad, usa una herramienta para incrustarlas como una presentación, por ejemplo Slideshare.
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Usa banners o imágenes para incrustar los enlaces de manera visualmente más atractiva.
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Cuida que el contenido sea pertinente, relacionado directamente con la labor de la BECREA y variado, evita limitarte a un tema concreto.
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Mantén el portal digital actualizado.
Portales
http://msquelibros.blogspot.com.es//
http://www.edured2000.net/biblioies/
http://biblioiesgalileo.wordpress.com/
http://beiesmartinaldehuela.blogspot.com.es/ http://bibliotecaiessalvadorrueda.blogspot.com.es/
No olvidemos
Crear un acceso bien visible al portal digital de biblioteca en la web del centro
Inscribir nuestro blog en el directorio de webs y blogs de las bibliotecas escolares andaluzas http://bit.ly/Becreablogs
Cumplimentando este formulario http://bit.ly/Formularioblogs
ALGUNAS NOTAS RECOGIDAS EN LA REUNIÓN Asistieron: El responsable provincial de bibliotecas escolares y 11 responsables BECREA de los 12 centros convocados. Inicio:10:00/Final:13:05
Se presentó el DR5: Nuevas dinámicas de la BECREA en la sociedad red, avanzando parte de sus contenidos y evidenciando la necesidad de resituar las funciones del responsable BECREA. Se invitó a participar en Libro Abierto yen abordar el plan de trabajo de la biblioteca atendiendo al documento de referencia número 1. Exceptuando una biblioteca, en el resto se desarrollan actuaciones generales de fomento de la lectura con variedad de actividades y en todas los servicios básicos están operativos y asentados. Solo 2 centros tienen ya establecido el itinerario de lectura y tres lo están configurando.
Respecto a los programas formativos de competencia informacional en 9 bibliotecas se llevan a cabo programas muy básicos de formación de usuarios y solo 3 bibliotecas apoya el desarrollo de proyectos integrados e interdisciplinares. Cinco bibliotecas disponen de una guía específica BECREA. El préstamo está automatizado en todas las bibliotecas. solicitud de BiblioWeb).
8 centros tienen disponible el catálogo en línea (se realiza propuesta de
Todas los centros tienen sus bibliotecas ubicadas en espacios que no dificultan la accesibilidad de personas con movilidad reducida.
Ocho bibliotecas tienen presupuesto específico para desarrollar el plan de trabajo. Respecto a la proyección de la BECREA en internet, siete centros disponen de portal específico de biblioteca, pero con carencias en secciones y contenidos de todos los servicios y programas propios de la BECREA. La selección, filtrado y distribución de contenidos digitales se está llevando a cabo por solo 4 bibliotecas.
Exceptuando dos centros, en el resto el equipo de apoyo no tiene suficiente disponibilidad horaria y no es muy operativo. Se plantea necesidad de articular mejor la dedicación y formación tanto del responsable sobre del equipo de apoyo e incrementar el número de horas del responsable.