Programacion tecnologia 2º eso by Belén Capellán

ProgramaciĂłn de aula de TecnologĂa 2 ESO

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los cursos, el departamento de Tecnologia ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada. Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios: Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a. Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa. Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras áreas. Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas. Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos. Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales. Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global. Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

PROGRAMACIÓN DE AULA TECNOLOGÍA 2 ESO

Interpretación de los códigos Los procedimientos empleados para realizar la evaluación se identifican con las siguientes siglas: O E OL Ob

Evaluación por lenguaje oral. Evaluación por lenguaje escrito. Evaluación por otros lenguajes (manualidades, expresión dramática...). Evaluación por observación de la conducta, del comportamiento, de la manera de hacer...

Unidades del libro del alumno Introducción:

Un mundo tecnológico

Unidad 1:

Los metales

Unidad 2:

Técnicas de dibujo

Unidad 3:

El taller de metal

Unidad 4:

Trabajar con ordenador

Unidad 5.

La corriente eléctrica

Unidad 6:

Diseño en perspectiva

Unidad 7:

Técnicas eléctricas

Unidad 8:

Trabajar con Internet

Unidad 9:

Energía y motores

Unidad 10:

Operadores mecánicos

Unidad 11:

Diseño con ordenador

Unidad 12:

El taller industrial

Unidad 13:

Hojas de cálculo

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

INTRODUCCIÓN: Un mundo tecnológico Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Objetivos didácticos Comprender la finalidad que persigue el área de Tecnología. Analizar las aportaciones de la tecnología a la resolución de problemas y necesidades humanas actuales. Reconocer objetos tecnológicos sencillos con los que convivimos. Reconocer la importancia del método de proyectos, necesario para crear un nuevo objeto. Valorar la importancia y la utilidad de seguir un método ordenado para resolver problemas. Distinguir las etapas en que se divide el método de proyectos y mostrar interés por aplicarlo en la resolución de problemas tecnológicos. Realizar los diferentes análisis de objetos para obtener información detallada del objeto de estudio. Adquirir el hábito de trabajar en equipo de forma provechosa. Reconocer el aula taller como el lugar de trabajo en el área de Tecnología y valorar las normas de seguridad en el aula taller. Utilizar las herramientas y los materiales de forma adecuada para evitar accidentes en el trabajo. Analizar la organización de herramientas, materiales y documentos para el correcto trabajo en el aula taller.

Contenidos Conceptos La tecnología. Tecnología y necesidades humanas. Tu entorno tecnológico. Etapas del método de proyectos. Análisis anatómico de objetos. Análisis funcional de objetos. Análisis técnico de objetos. Análisis sociológico de objetos. El aula taller. Herramientas básicas. Materiales básicos. Organización de herramientas y materiales. www.severochoa.com/tecnologia

Programación de aula de Tecnología 2 ESO Organización de documentos. Procedimientos Aplicación del método de proyectos a diferentes problemas propuestos. Confección de un diagrama a partir de datos relacionados con el consumo de energía. Realización de análisis de objetos. Actitudes, valores y normas Valoración de la importancia de seguir un método ordenado para resolver problemas técnicos. Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el aula taller. Educación para la salud: toma de conciencia de los peligros que entraña el uso de herramientas. Educación del consumidor: interés por conocer la utilidad de los materiales de uso técnico.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 5) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. La tecnología (págs. 6 a 11) Leer textos y observar imágenes para descubrir la finalidad fundamental de la tecnología y reconocer las aportaciones de la tecnología a la satisfacción de las necesidades humanas: alimentación, vivienda, energía, transporte, comunicación y vestimenta. Resolver las actividades 1, 3 y 7 de la página 11 del libro del alumno para descubrir cómo la tecnología ha resuelto las necesidades humanas. Identificar algunas aplicaciones de la tecnología en el entorno conocido mediante la observación de una imagen y la lectura de los textos que la acompañan. Resolver las actividades 2, 4, 5 y 6 de la página 11 del libro del alumno para identificar aplicaciones tecnológicas en el entorno conocido. 2. El método de proyectos (págs. 12 a 14) Observar una secuencia de imágenes relacionadas con un ejemplo de proyecto técnico y leer los textos que las acompañan para reconocer las etapas del método de proyectos y las acciones que se llevan a cabo en cada una de ellas: planteamiento del problema, búsqueda de información, diseño y elección, planificación, construcción, evaluación y divulgación. Resolver la actividad 8 de la página 19 del libro del alumno para aplicar el método de proyectos en la resolución de uno de los problemas planteados. 3. El análisis de objetos (págs. 15 a 19) Observar imágenes de objetos y sistemas técnicos y leer la descripción de su análisis (anatómico, funcional, técnico o sociológico) para identificar en qué consiste cada uno y qué aspectos

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO contempla. Llevar a cabo diferentes tipos de análisis con objetos y sistemas técnicos del entorno. Resolver la actividad 9 de la página 19 del libro del alumno para familiarizarse con los cuatro tipos de análisis de objetos que se describen en el libro. 4. El aula taller (págs. 20 a 24) Reconocer in situ o mediante los textos y las imágenes del libro, las herramientas básicas del aula taller y los materiales técnicos de uso más habitual. Resolver las actividades 10, 11, 12 y 13 de la página 24 del libro del alumno para afianzar los conocimientos respecto de las herramientas y materiales técnicos. Leer la descripción de las funciones de los encargados de las herramientas y de los materiales y la forma de confeccionar un inventario. Reflexionar acerca de la utilidad de este instrumento de control. Resolver las actividades 14 y 15 de la página 24 del libro del alumno para conocer la función de los encargados en el aula taller y aprender a realizar un inventario de las herramientas y útiles del aula taller. Reconocer in situ o mediante los textos y las imágenes del libro, diferentes tipos de fichas y de sistemas de archivo que se emplean para organizar y guardar la documentación escrita. Resolver la actividad 16 de la página 24 del libro del alumno para archivar documentación escrita.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 129 de la Carpeta de Recursos) (E).

– Relacionar las etapas del método de proyectos con las acciones que se llevan a cabo en cada una de ellas.

– Llevar a cabo el análisis anatómico, funcional y técnico de un operador. Reconocer la importancia de respetar las normas de seguridad en el uso y manejo de herramientas, máquinas herramientasy materiales (Ob). Manifestar interés por conocer la utilidad de los materiales de uso técnico (Ob).

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

UNIDAD 1: Los metales Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza.

Objetivos didácticos Distinguir las propiedades de los metales. Analizar las fuentes de extracción, los métodos de obtención, las propiedades y las aplicaciones de los metales férricos Identificar las propiedades y las aplicaciones de los metales no férricos de uso cotidiano. Valorar la utilidad de los metales y sus aleaciones. Enumerar los diferentes pasos que hay que seguir para solucionar el problema de la construcción de un organizador con latas. Plantear el problema y buscar información en relación con el organizador que se desea construir. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Propiedades físicas y mecánicas de los metales. Metales férricos: el hierro y el acero. Metales no férricos: el aluminio, el cobre, la plata y el oro. Metales no férricos: aleaciones. Procedimientos Determinación de las condiciones iniciales que ha de cumplir un objeto para resolver un problema técnico. Búsqueda de información en Internet. Análisis anatómico, funcional y técnico de diversos objetos. Actitudes, valores y normas Educación del consumidor: interés por conocer las aplicaciones técnicas de los metales y sus aleaciones en objetos de uso cotidiano, y sus ventajas respecto a otros materiales.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 27)

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Propiedades de los metales (pág. 28) Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir los metales como excelentes materiales de uso técnico, gracias a sus propiedades físicas y mecánicas. 2. Metales férricos (págs. 29 a 31) Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir las fuentes de extracción, los métodos de obtención, las propiedades y las aplicaciones más importantes de los metales férricos. Resolver la actividad 1 de la página 34 del libro del alumno para recordar las características del hierro. Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir el proceso de obtención del acero, sus propiedades y aplicaciones. Resolver las actividades 2, 3, 4 y 5 de la página 34 del libro del alumno para repasar y profundizar en el proceso de obtención del acero, sus propiedades y aplicaciones. 3. Metales no férricos (págs. 32 a 35) Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir las propiedades y aplicaciones del aluminio, el cobre, la plata y el oro. Resolver la actividad 6 de la página 35 del libro del alumno para repasar el aspecto, las propiedades y aplicaciones del aluminio, el cobre y los metales preciosos (plata y oro). Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para conocer las diferentes aleaciones que se utilizan en la industria. Resolver las actividades 7, 8, 9 y 10 de la página 35 del libro del alumno para recordar y profundizar sobre las diferentes aleaciones que se utilizan en la industria. Proyecto. Un organizador con latas (págs. 36 y 37) Leer el texto de presentación y observar la secuencia de etapas de las que consta el proyecto. Plantear el problema y analizar varios organizadores para buscar información. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 38) Completar el cuadro de síntesis y el cuadro comparativo de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Iniciar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 129 de la Carpeta de Recursos) (E).

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO – Indicar qué característica presentan en los metales una serie de propiedades. Señalar también si se trata de propiedades físicas o mecánicas. – Señalar en una figura las partes de un horno alto y describir brevemente el proceso que se sigue para la reducción del mineral de hierro. – Completar un cuadro con la composición y las aplicaciones de diversas aleaciones. Buscar información en Internet y resumir el contenido (OL). Llevar a cabo análisis anatómicos, funcionales y técnicos de diversos objetos de uso cotidiano (E). Mostrar interés por conocer las aplicaciones técnicas de los metales y sus aleaciones en objetos de uso cotidiano y sus ventajas comparadas con las de otros materiales (Ob).

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

UNIDAD 2: Técnicas de dibujo Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Educación Plástica y Visual.

Objetivos didácticos Memorizar comprensivamente la definición de dibujo proporcionado. Analizar en qué consiste realizar dibujos a mano alzada y cómo se elaboran, respetando las proporciones reales. Analizar en qué consiste la copia de un dibujo y utilizar la fotocopiadora para efectuar una reducción o ampliación de un original. Realizar una copia por el sistema de cuadrícula, respetando las proporciones reales. Reconocer el sistema diédrico como una de las formas de representar ideas. Identificar y distinguir las vistas de un objeto. Conocer y aplicar las normas que regulan el dibujo de las vistas de un objeto, su disposición sobre el papel y el uso de líneas y cotas normalizadas. Memorizar comprensivamente la definición de croquis. Confeccionar croquis acotados. Valorar la utilidad de los dibujos técnicos para construir objetos. Diseñar un organizador con latas, seleccionar el más adecuado y confeccionar los documentos técnicos necesarios para construirlo. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos El dibujo proporcionado. El dibujo a mano alzada. Copia de un dibujo: la fotocopia y el sistema de cuadrícula. Vistas en el sistema diédrico. Normalización en el sistema diédrico. El croquis. Procedimientos Copia de dibujos por el sistema de cuadrícula. Confección de dibujos a mano alzada. Aplicación de las técnicas de copia de dibujos. www.severochoa.com/tecnologia

Programación de aula de Tecnología 2 ESO Confección de las vistas de diversos objetos. Confección del croquis acotado de un objeto. Ejecución del diseño y la elección de un organizador con latas. Confección de un resumen con las ideas principales de un texto. Actitudes, valores y normas Interés por conocer y aplicar las normas de confección de dibujos técnicos. Valoración de la utilidad de las vistas de un objeto como documentos técnicos que permiten su construcción posterior.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 39) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. El dibujo proporcionado (págs. 40 a 43) Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para aprender a realizar dibujos proporcionados a mano alzada. Resolver las actividades 1, 2, y 3 de la página 43 del libro del alumno para habituarse a realizar dibujos a mano alzada. Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para aprender a hacer fotocopias, a tamaño real o bien aumentadas o reducidas, y, en su defecto, aprender a dibujar las copias mediante el sistema de cuadrícula. Resolver la actividad 4 de la página 43 del libro del alumno para habituarse a utilizar la fotocopia y el sistema de cuadrícula para hacer copias de objetos. 2. El sistema diédrico (págs. 44 a 47) Fijarse en las diferentes vistas del modelo de madera que se presenta y estudiar los nombres y la forma de obtenerlas. Reconocer los elementos de normalización que afectan a la disposición de las vistas, los tipos de líneas que se emplean para dibujarlas y la forma de indicar las dimensiones o cotas del objeto. Resolver las actividades 5 y 6 de la página 49 del libro del alumno para aprender a realizar vistas de objetos. 3. El croquis (págs. 48 y 49) Conocer y aprender los pasos para representar de forma normalizada las vistas en un croquis. Resolver las actividades 7, 8 y 9 de la página 49 del libro del alumno para aprender a confeccionar croquis acotados de objetos. Proyecto. Un organizador con latas (págs. 50 y 51)

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Realizar el diseño y la elección del organizador Orientarse y seguir el proceso del organizador dado como ejemplo, a partir de las imágenes y el texto. Guardar el documento gráfico elaborado para incluirlo en la memoria final del proyecto. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 52) Realizar el resumen propuesto, como técnica de estudio. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 131 de la Carpeta de Recursos) (E). – Dibujar las vistas de alzado, planta y perfil izquierdo de un objeto. Distribuirlas correctamente sobre el papel. – Observar atentamente las líneas que se han utilizado en la representación gráfica de un objeto y responder las preguntas. – Relacionar los elementos de acotación con su descripción. Confeccionar dibujos a mano alzada o copias manteniendo las proporciones (OL). Confeccionar vistas de un dibujo aplicando correctamente la normalización y la disposición de éstas sobre el papel (OL). Confeccionar croquis acotados de objetos de uso técnico (OL). Manifestar interés por la utilidad de las técnicas de dibujo (Ob).

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UNIDAD 3: El taller de metal Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza.

Objetivos didácticos Identificar las herramientas y útiles de medida y trazado que se emplean en el trabajo sobre metal. Identificar las herramientas que se emplean en las operaciones de aserrado y corte de metales. Identificar las herramientas y útiles que se emplean para doblar metales. Identificar las herramientas para limar metales. Identificar las brocas de acero y las taladradoras utilizadas para el taladrado de metales. Llevar a cabo actividades con las herramientas y útiles para trabajar el metal en el aula taller. Valorar las normas de seguridad en el trabajo con herramientas y útiles para metales. Unir metales mediante la técnica del atornillado y el remachado. Identificar las operaciones de acabado (imprimación antioxidante y pintura acrílica) de un metal y las características de estos productos antioxidantes. Memorizar comprensivamente la diferencia entre metales reciclables y peligrosos. Tomar conciencia de la importancia de la reutilización de metales. Reconocer la utilidad de la hoja de construcción como instrumento de planificación. Planificar y llevar a cabo la construcción del organizador con latas que se propone en el proyecto constructivo. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Operaciones de conformación. Medida y trazado: herramientas y útiles. Aserrado y corte: características y utilización de cada herramienta. Doblado: herramientas y útiles. Limado: herramientas. Taladrado: brocas y taladradoras. Técnicas de unión. Atornillado: tornillo y tuerca. Remachado: remachadora manual. Técnicas de acabado.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Los metales y el medio ambiente. Reciclado. Reutilización. Procedimientos Realización de medidas de diferentes objetos con un pie de rey. Corte de metales en el aula taller utilizando las herramientas adecuadas. Construcción de una figura con alambre. Construcción de un portavelas de hojalata con las herramientas y útiles adecuados. Conversión de una lata en una maceta. Identificación de objetos metálicos cuyas piezas estén unidas por técnicas de atornillado y remachado. Confección de un cartel en equipo. Confección de la hoja de construcción de un organizador con latas. Construcción de un organizador con latas. Actitudes, valores y normas Valoración del reciclaje de metales. Valoración de la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica. Valoración de la utilidad de la hoja de construcción para planificar correctamente una secuencia de operaciones. Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el manejo de útiles y herramientas cortantes o punzantes. Educación moral y cívica: disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas de equipo. Educación del consumidor: interés por conocer el modo de empleo y las aplicaciones técnicas de las herramientas y útiles para trabajar con metal, en el contexto del aula taller.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 53) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Conformación (págs. 54 a 61) Leer textos y observar imágenes para comprender las características y la forma de utilizar los útiles de medida y trazado, las herramientas y útiles auxiliares de aserrado y corte, las que se emplean para el doblado, las de limar y las de taladrado. Observar, con la ayuda de textos e imágenes, el proceso que debe seguirse en cada operación y las normas de seguridad que deben tenerse en cuenta. Reproducir, en la práctica, los procedimientos aprendidos.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Resolver las actividades 1 a 6 de la página 61 del libro del alumno para familiarizarse con las características de las diferentes herramientas manuales y las operaciones de conformación que se pueden efectuar con ellas. 2. Unión (págs. 62 y 63) Leer textos y observar imágenes para comprender las características y la forma de utilizar las herramientas y los útiles de atornillado, además de los que se emplean en las operaciones de remachado. Observar, con la ayuda de textos e imágenes, el proceso que debe seguirse en cada operación y las normas de seguridad que deben tenerse en cuenta. Reproducir, en la práctica, lo aprendido. Resolver las actividades 7 y 10 de la página 67 del libro del alumno para familiarizarse con las características de las diferentes herramientas y útiles que se emplean en las operaciones de unión. 3. Acabado (pág. 64) Leer textos y observar imágenes para comprender las características de los productos antioxidantes. Observar, con la ayuda de textos e imágenes, el proceso que debe seguirse en cada operación y las normas de seguridad que deben tenerse en cuenta. Reproducirlo en la práctica. Resolver la actividad 11 de la página 68 del libro del alumno para familiarizarse con las normas de seguridad que hay que seguir cuando se trabaja con metales. Resolver las actividades 8 y 9 de la página 68 del libro del alumno para construir diferentes objetos. 4. Los metales y el medio ambiente (págs. 65 a 67) Leer textos y observar imágenes para comprender las diferencias entre metales reciclables y peligrosos. Fijarse en la técnica de reutilización, a partir del ejemplo del libro. Resolver la actividad 12 de la página 68 del libro del alumno para familiarizarse con la necesidad de reciclar y reutilizar los metales usados, y conocer los peligros que tienen los metales pesados. Proyecto. Un organizador con latas (págs. 68 y 69) Reproducir la hoja de construcción del organizador con latas, preparar los materiales y las herramientas necesarios y llevar a cabo la construcción siguiendo los pasos que se indican. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 70) Completar un mapa conceptual con los contenidos de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 133 de la Carpeta de Recursos) (E). – Completar un cuadro con los nombres de las herramientas cuyas características se describen, e www.severochoa.com/tecnologia

Programación de aula de Tecnología 2 ESO indicar las características de las herramientas que se enumeran. – Indicar qué medida indica un pie de rey y justificar la respuesta. – Indicar si unas afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas. Manejar los útiles de medida y trazado, las herramientas de aserrado y corte, de doblado, de limado, de taladrado, de atornillado, de remachado y los útiles de pintura, empuñando correctamente la herramienta o el útil y respetando las normas de seguridad (Ob). Mostrar interés por conocer el modo de empleo y las aplicaciones técnicas de las pinturas para el acabado de las piezas de metal en el contexto del aula taller (Ob). Utilizar la pintura adecuada en cada caso, en función de las características del metal y del efecto que se desee conseguir (Ob). Trabajar en grupo aprovechando el tiempo (Ob).

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UNIDAD 4: Trabajar con ordenador Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas.

Objetivos didácticos Distinguir entre hardware y software de un ordenador. Analizar cómo funciona un ordenador para transmitir la información entre sus distintos componentes. Calcular numéricamente la cantidad de bytes de un ordenador. Identificar los elementos que constituyen el hardware de un ordenador, clasificarlos y describir la función que desempeña cada uno. Conocer algunos programas básicos de software. Valorar la utilidad del sistema operativo en la organización de la información. Llevar a cabo operaciones con el ordenador. Distinguir los tipos de prestaciones de la aplicación de diseño Microsoft Publisher. Confeccionar el calendario y colocarlo en el organizador con latas. Llevar a cabo la evaluación y divulgación del proyecto de construcción del organizador con latas. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos El ordenador: componentes y funcionamiento. El hardware: la placa base, los sistemas de almacenamiento y los periféricos. El software: programas de aplicación. Procedimientos Realización de cálculos numéricos relacionados con cantidades de bytes de un ordenador. Reproducción de dibujos sobre papel. Realización de operaciones con un ordenador. Confección de un calendario y colocación en el organizador con latas. Confección de un informe técnico. Elaboración de una portada utilizando un procesador de textos.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Actitudes, valores y normas Interés por conocer la estructura básica de un ordenador. Valoración de la utilidad del sistema operativo en la organización de la información. Educación del consumidor: análisis crítico de las ofertas del mercado en materia de ordenadores y rechazo de las obras de consulta en formatos ilegales.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 71) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. El ordenador (págs. 72 y 73) Identificar los componentes físicos de un ordenador y organizarlos en un diagrama de bloques. Resolver la actividad 1 de la página 78 del libro del alumno para consolidar los conocimientos sobre los componentes físicos de un ordenador. Leer el texto y observar la imagen para reconocer el código binario como base del funcionamiento del ordenador y las unidades de medida de memoria. Resolver las actividades 2, 3 y 4 de la página 78 del libro del alumno para familiarizarse con el código binario y las unidades de medida de memoria. 2. El hardware (págs. 74 a 82) Observar con detalle los elementos estructurales en un ordenador real o, en su defecto, en las figuras del libro. Resolver la actividad 5 de la página 79 del libro del alumno para reconocer en un dibujo los elementos estructurales de un ordenador real. Leer textos y observar las imágenes que los acompañan para comprender la función que desempeña cada componente físico del hardware: placa base, unidades de almacenamiento de datos y periféricos. Resolver las actividades 6 y 7 de la página 79 y las actividades 8 y 10 de la página 85 del libro del alumno para comprender mejor las funciones de los componentes físicos del hardware. 3. El software (págs. 83 a 85) Analizar las funciones de los programas del sistema operativo de un ordenador y reconocer cómo se organiza la información en su interior. Resolver las actividades 9 y 11 de la página 85 del libro del alumno para analizar las funciones de los programas del sistema operativo y reconocer cómo se organiza la información en su interior. Recordar las características generales de cada tipo de aplicación y analizar una de las aplicaciones de diseño más utilizadas: Microsoft Publisher. Resolver las actividades 11 y 13 de la página 85 del libro del alumno para comprender mejor las características de cada tipo de aplicación y trabajar con la aplicación Microsoft Publisher.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Proyecto. Un organizador con latas (págs. 86 y 87) Confeccionar el calendario y colocarlo en el organizador. Llevar a cabo la evaluación y confeccionar el informe técnico siguiendo las indicaciones del libro. Diseñar una portada con ayuda de aplicaciones informáticas. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 88) Confeccionar esquemas de llaves de los apartados en que se divide la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 135 de la Carpeta de Recursos) (E). – Describir las características de los elementos de una placa base. – Identificar los periféricos que aparecen en una serie de imágenes, indicar si son de entrada o de salida y explicar su función. – Explicar en qué consiste el sistema operativo, qué programas incluye y cuál es la función de éstos. Mostrar interés por conocer las características, las prestaciones y la forma de utilizar un ordenador para obtener información de diversas fuentes (Ob). Elaborar el informe técnico del proyecto de forma ordenada y metódica (Ob). Confeccionar la portada del informe de forma creativa, utilizando un procesador de textos (Ob).

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UNIDAD 5: La corriente eléctrica Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Matemáticas.

Objetivos didácticos Identificar los nombres y la función de los diferentes operadores eléctricos que pueden formar parte de un circuito eléctrico. Distinguir las diferentes magnitudes eléctricas básicas, hacer mediciones y establecer relaciones entre ellas. Analizar las características del polímetro y la forma de utilizarlo correctamente. Identificar la forma de conexión (en serie, en paralelo y mixta) de los operadores eléctricos y estudiar las características de cada tipo de conexión. Mostrar interés por conocer el proceso de invención del electroimán a partir de las observaciones de Oersted. Analizar las características y el funcionamiento de cada uno de los dispositivos electromagnéticos siguientes: el motor eléctrico, el generador de corriente continua, el timbre eléctrico y el relé. Valorar las utilidades de los operadores eléctricos y electromagnéticos en objetos de uso cotidiano. Plantear el problema y buscar información para construir un avisador acústico. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Operadores eléctricos. Magnitudes eléctricas. El polímetro. Tipos de circuitos: conexión en serie y en paralelo. Electromagnetismo. El electroimán. Otras aplicaciones electromagnéticas. Procedimientos Montaje de circuitos. Realización de cálculos numéricos a partir de la ley de Ohm. Trabajos en equipo.

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Actitudes, valores y normas Interés por conocer la utilidad práctica de los operadores eléctricos y electromagnéticos en objetos de uso cotidiano. Curiosidad por conocer el funcionamiento de los operadores eléctricos y electromagnéticos.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 93) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Circuitos eléctricos (págs. 94 a 101) Observar la imagen de un circuito y analizar la función y la denominación de los diferentes operadores eléctricos que aparecen en él. Resolver la actividad 1 de la página 100 del libro del alumno para reconocer la función y la denominación de los diferentes operadores eléctricos. Conocer las magnitudes eléctricas básicas, saber medirlas y relacionarlas utilizando la ley de Ohm. Resolver las actividades 2 y 4 de la página 100 del libro del alumno para conocer las magnitudes eléctricas básicas, saber medirlas y relacionarlas mediante la ley de Ohm. Conocer y utilizar el polímetro para poder medir las magnitudes eléctricas. Resolver las actividades 3 y 5 de la página 92 del libro del alumno para habituarse a medir magnitudes con el polímetro. Identificar y construir conexiones de los receptores y generadores, tanto en serie como en paralelo. Resolver las actividades 6, 7 y 8 de la página 100 del libro del alumno para identificar y construir conexiones. 2. Electromagnetismo (págs. 102 a 107) Leer la experiencia de Oersted para establecer relaciones entre los fenómenos eléctricos y los magnéticos. Resolver las actividades 9 y 10 de la página 105 del libro del alumno para analizar y profundizar en el acontecimiento tecnológico que supuso el electromagnetismo. Observar una secuencia de imágenes y leer un texto para descubrir el fundamento del electroimán. Analizar las características y el funcionamiento de diferentes dispositivos electromagnéticos: el motor eléctrico, el generador de corriente continua, el timbre y el relé. Resolver las actividades 11 a 15 de las páginas 106 y 107 del libro del alumno para profundizar en las características y el funcionamiento de diferentes dispositivos electromagnéticos. Proyecto. Tu avisador acústico (págs. 108 y 109) Leer el texto de presentación y observar la secuencia de etapas de las que consta el proyecto. Conocer el planteamiento del problema y buscar información en diversas fuentes.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 110) Subrayar la unidad siguiendo las indicaciones que aparecen en la síntesis. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 137 de la Carpeta de Recursos) (E). – Definir las magnitudes: diferencia de potencial, intensidad de corriente y resistencia eléctrica, e indicar en qué unidades se mide cada una. – Analizar el esquema de un circuito eléctrico elemental. – Identificar a qué aplicaciones electromagnéticas corresponden unas imágenes y describir brevemente el funcionamiento de cada una. Manifestar interés por conocer la utilidad práctica de los operadores eléctricos y electromagnéticos (Ob). Mantener una actitud de curiosidad por conocer el funcionamiento de los operadores eléctricos y electromagnéticos (Ob).

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UNIDAD 6: Diseño en perspectiva Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Educación Plástica y Visual.

Objetivos didácticos Analizar las características de los diferentes instrumentos de dibujo técnico como la escuadra, el cartabón y el compás. Distinguir los diferentes sistemas de representación para representar en soporte papel un objeto tridimensional. Conocer las características y el proceso de dibujo en perspectiva caballera. Conocer las características y el proceso de dibujo en perspectiva isométrica. Confeccionar las vistas y el croquis acotado del avisador acústico. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Instrumentos de dibujo técnico. Sistemas de representación. Características de la perspectiva caballera. Características de la perspectiva isométrica. Procedimientos Utilización de la escuadra, el cartabón y el compás para trazar líneas. Proceso de dibujo en perspectiva caballera. Proceso de dibujo en perspectiva isométrica. Confección de las vistas, la perspectiva caballera, la perspectiva isométrica y el croquis acotado de diferentes objetos. Actitudes, valores y normas Valoración de la importancia de usar correctamente la escuadra, el cartabón y el compás para confeccionar dibujos técnicos. Valoración de la utilidad de los sistemas de representación para confeccionar dibujos técnicos.

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Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 111) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. El dibujo técnico (págs. 112 a 115) Investigar las características de los diferentes instrumentos de dibujo técnico, sus aplicaciones y la forma de llevar a cabo construcciones elementales con su ayuda. Resolver las actividades 1, 2 y 3 de la página 115 del libro del alumno para habituarse a utilizar los diferentes instrumentos de dibujo, lo que permitirá realizar construcciones elementales con ellos. Observar las imágenes de las vistas, la perspectiva caballera y la perspectiva isométrica para distinguir diferentes recursos técnicos de representación. Resolver la actividad 4 de la página 115 del libro del alumno para habituarse a confeccionar las vistas, la perspectiva caballera y la isométrica de un objeto. 2. La perspectiva caballera (págs. 116 y 117) Leer el texto y observar la imagen para descubrir las características que hay que tener en cuenta a la hora de dibujar en perspectiva caballera. Observar una secuencia de imágenes para tomar conciencia del proceso que hay que seguir a la hora de dibujar en perspectiva caballera. Poner en práctica el procedimiento aprendido. Resolver las actividades 7 y 8 de la página 120 del libro del alumno para familiarizarse con el proceso de dibujo en perspectiva caballera. 3. La perspectiva isométrica (págs. 118 a 121) Leer el texto y observar la imagen para descubrir las características que hay que tener en cuenta a la hora de dibujar en perspectiva isométrica. Observar una secuencia de imágenes para tomar conciencia del proceso que hay que seguir a la hora de dibujar en perspectiva isométrica y ponerlo en práctica. Resolver las actividades 5, 6, 9, 10 y 11 de las páginas 120 y 121 del libro del alumno para familiarizarse con el proceso de dibujo en perspectiva isométrica. Proyecto. Tu avisador acústico (págs. 122 y 123) Dibujar con detalle la idea definitiva del avisador, tanto las perspectivas necesarias como el croquis acotado. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 124) Elaborar los propios apuntes de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

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Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 139 de la Carpeta de Recursos) (E). – Llevar a cabo unas construcciones geométricas. Explicar, en cada caso, el procedimiento seguido. – Dibujar un cubo en perspectiva caballera. – Dibujar un cubo en perspectiva isométrica. Respetar las normas de disposición de vistas a la hora de elaborar un croquis (OL). Presentar los bocetos y croquis con pulcritud y limpieza (OL). Reconocer la utilidad de los elementos normalizados para representar ideas técnicas (Ob).

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UNIDAD 7: Técnicas eléctricas Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza.

Objetivos didácticos Identificar las diferentes herramientas y útiles que se emplean en trabajos eléctricos, la forma de manejarlos, para qué se emplean y qué precauciones básicas hay que observar a la hora de utilizarlos. Identificar las diferentes formas de conectar operadores eléctricos para poder utilizarlas en los montajes eléctricos. Conocer los recursos para construir diferentes tipos de operadores eléctricos. Construir un electroimán. Construir un timbre. Llevar a cabo montajes de pilas de 4,5 V. Conocer las normas de seguridad que hay que seguir cuando se están realizando trabajos eléctricos y cómo hay que actuar en caso de accidente. Reconocer la utilidad de la hoja de construcción como instrumento de planificación. Planificar y llevar a cabo la construcción del avisador acústico que se propone en el proyecto constructivo. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Operadores comerciales. Herramientas y útiles para electricidad. Accidentes por electricidad. Procedimientos Conexión de operadores eléctricos. Construcción de un interruptor, un pulsador, un conmutador, un relé, un telégrafo Morse y un electroimán. Montaje de pilas de 4,5 V. Confección de la hoja de planificación del avisador acústico. Construcción del avisador acústico.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Actitudes, valores y normas Valoración de la utilidad de la hoja de construcción para planificar correctamente una secuencia de operaciones. Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el manejo de herramientas y útiles para electricidad. Educación para la salud: hábito de utilizar los elementos de protección personal cuando se trabaja con herramientas y útiles para electricidad.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 125) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Operadores comerciales (págs. 126 y 127) Leer textos y observar imágenes para identificar las herramientas y útiles que se emplean en trabajos eléctricos, conocer su manejo, para qué se emplean y las precauciones básicas que hay que observar a la hora de utilizarlas. Observar diferentes formas de conectar operadores eléctricos para poder utilizarlos en los montajes eléctricos del aula taller. 2. Construcción de operadores (págs. 128 a 132) Observar, en imágenes, los recursos que se pueden emplear para construir diferentes tipos de operadores eléctricos y montarlos, en la medida de lo posible. Observar, en imágenes, los procesos de construcción de un electroimán y un timbre. Montarlos, en la medida de lo posible. Observar diferentes formas de sujetar y conectar una pila. Resolver las actividades 1 a 4 de las páginas 134 y 135 del libro del alumno para aprender técnicas de construcción de operadores. 3. Accidentes por electricidad (págs. 133 a 135) Analizar las normas de seguridad que hay que seguir cuando se están realizando trabajos eléctricos y aprender cómo hay que actuar en caso de accidente. Proyecto. Tu avisador acústico (págs.136 y 137) Confeccionar la hoja de construcción del avisador acústico, preparar los materiales y las herramientas necesarios y llevar a cabo la construcción siguiendo los pasos que se indican. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 138) Confeccionar y responder un cuestionario para resumir el contenido de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 141 de la Carpeta de Recursos) (E). – Indicar si una serie de afirmaciones son ciertas o falsas y corregir las que sean falsas. – Describir una serie de operadores y explicar para qué se pueden utilizar. Trabajar de forma ordenada y metódica utilizando la hoja de construcción para planificar la construcción de un objeto (Ob). Respetar las normas de seguridad en el manejo de herramientas y útiles de electricidad, y utilizar los elementos de protección personal cuando se realizan trabajos eléctricos (Ob). Manifestar interés por conocer el funcionamiento y utilidad de los diferentes operadores eléctricos y aplicaciones electromagnéticas (Ob).

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UNIDAD 8: Trabajar con Internet Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura.

Objetivos didácticos Memorizar comprensivamente qué es Internet y cómo funciona. Analizar y valorar lo que se necesita para acceder a la red de redes y disfrutar de todas sus aplicaciones. Identificar y distinguir las condiciones que ha de cumplir un ordenador para poder conectarse a Internet. Identificar los diferentes tipos de conexiones a Internet y saber diferenciarlas. Distinguir qué es un proveedor y reconocer el procedimiento que hay que seguir para darse de alta y la forma de configurar el acceso a Internet. Distinguir qué es un navegador y reconocer los elementos más importantes del navegador Internet Explorer y las características que definen una página web. Identificar qué es un portal y sus elementos característicos. Conocer cómo funciona el correo electrónico. Analizar las partes de una dirección de correo y los elementos de un administrador de correo. Valorar los costes de un buen equipo para trabajar con Internet. Realizar la evaluación y divulgación del proyecto de tu avisador acústico. Redactar el informe técnico utilizando un procesador de textos. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos El equipo necesario para conectarse a Internet. La conexión a Internet. El proveedor para el acceso a Internet. Navegadores en la web. Portales en la red. El correo electrónico. La dirección de correo. El administrador de correo.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Procedimientos Investigación acerca del coste de conexión a Internet. Localización de páginas web. Utilización de programas navegadores. Utilización de programas buscadores. Empleo del correo electrónico para enviar y recibir mensajes. Realización de la evaluación y divulgación del proyecto de un avisador acústico. Actitudes, valores y normas Interés por conocer los elementos necesarios para poder trabajar con Internet. Valoración de todas las posibles aplicaciones de Internet. Reconocimiento de la utilidad de Internet para localizar información. Educación del consumidor: actitud crítica frente a la información que ofrecen las páginas web y hábito de seleccionar los contenidos informativos. Educación del consumidor: interés por conocer los costes de conectarse a Internet.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 139) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Lo que se necesita (págs. 140 a 143) Observar un equipo informático real y, en su defecto, la imagen del libro para tomar conciencia de los requisitos mínimos que ha de tener un equipo para poder conectarse a Internet. Resolver la actividad 3 de la página 143 del libro del alumno para consolidar el conocimiento de los diferentes elementos de un ordenador que permita la conexión a Internet. Leer textos para distinguir las diferentes líneas de conexión a Internet. Resolver las actividades 4, 5 y 7 de la página 143 del libro del alumno para distinguir las diferentes líneas de conexión a Internet. Estudiar el procedimiento que hay que seguir para darse de alta y la forma de configurar el acceso a Internet. Resolver las actividades 1, 2 y 6 de la página 143 del libro del alumno para profundizar en el procedimiento que hay que seguir para darse de alta y la forma de configurar el acceso a Internet. 2. Las páginas Web (págs. 144 a 149) Observar una imagen general y leer una serie de textos para descubrir las características y el funcionamiento de un programa navegador. Resolver la actividad 8 de la página 147 del libro del alumno para comparar los dos tipos de navegadores. Utilizar un programa buscador inserto en un portal para localizar cualquier tipo de información. www.severochoa.com/tecnologia

Programación de aula de Tecnología 2 ESO Resolver las actividades 9 y 10 de la página 147 del libro del alumno para conocer el significado de cada una de las palabras que forman una dirección de página web. 3. El correo electrónico (págs. 150 a 153) Observar las características más importantes de una dirección de correo electrónico. Resolver las actividades 12 y 14 de la página 153 del libro del alumno para consolidar los conocimientos de las características de una dirección de correo electrónico. Observar los diferentes elementos que aparecen en la ventana de Outlook Express y estudiar cómo se envía y se recibe un correo electrónico. Resolver las actividades 13, 15 y 16 de la página 153 del libro del alumno para aprender a enviar y recibir correos. Proyecto. Tu avisador acústico (págs. 154 y 155) Comprobar que el avisador funciona y que cumple el objetivo para el que fue diseñado y elaborar el informe técnico utilizando un procesador de textos. Confeccionar una portada artística utilizando el programa de tratamiento de textos que incluya el procesador. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 156) Confeccionar una ficha para cada uno de los demás apartados. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 143 de la Carpeta de Recursos) (E). – Observar una imagen, identificar en ésta los elementos básicos de un programa navegador de Internet y explicar brevemente la función de cada uno. – Explicar qué es un programa buscador y cómo se puede utilizar para localizar información. – Explicar cómo hay que proceder para enviar y recibir correo electrónico utilizando el programa Outlook Express. Manipular adecuadamente un ordenador para trabajar con Internet (Ob).

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UNIDAD 9: Energía y motores Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Objetivos didácticos Identificar las fuentes de energía y clasificarlas según su capacidad de regeneración. Reconocer los combustibles fósiles como la principal fuente de energía actual e identificar los procesos de extracción, transporte y transformación, y las aplicaciones de cada uno de ellos. Analizar el uso de energías renovables y valorar los hábitos de ahorro energético. Distinguir los principales elementos de la máquina de vapor y su funcionamiento. Distinguir los elementos y el funcionamiento de la turbina de vapor. Distinguir los elementos y el funcionamiento del motor de explosión de cuatro tiempos. Distinguir los elementos y el funcionamiento de un reactor. Analizar la función de cada uno de los elementos básicos de un motor eléctrico y observar los diferentes motores que existen. Plantear el problema y las condiciones iniciales que se requieren para construir una motocicleta de juguete. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Clasificación de las fuentes de energía según su capacidad de regeneración. Combustibles fósiles: el carbón, el petróleo y el gas natural. Ahorro energético. Motores. La máquina de vapor. La turbina de vapor. El motor de combustión interna. El motor de reacción. El motor eléctrico. Procedimientos Construcción de un vehículo.

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Actitudes, valores y normas Curiosidad por conocer los diferentes combustibles fósiles de uso cotidiano. Interés por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los diferentes tipos de motores. Educación del consumidor: toma de conciencia de la necesidad de utilizar energías renovables para aumentar el ahorro energético.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 161) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Fuentes de energía (págs. 162 a 167) Comparar, mediante la observación de imágenes y la lectura de textos, las características de las fuentes de energía renovables y las no renovables. Resolver la actividad 1 de la página 167 del libro del alumno para repasar el concepto de fuentes de energía renovables y no renovables. Analizar los procesos de extracción, transformación, transporte y aplicación a las necesidades humanas de los combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Resolver las actividades 2, 3, 4, 5, 6 y 8 de la página 167 del libro del alumno para afianzar los conocimientos relacionados con los combustibles fósiles. Analizar la utilidad de las energías renovables y reflexionar acerca de diferentes hábitos de ahorro energético que pueden ser llevados a cabo en el entorno personal. Resolver la actividad 7 de la página 167 del libro del alumno para recordar diferentes actitudes que permiten el ahorro de energía. 2. Motores (págs. 168 a 173) Observar las figuras, leer los textos y descubrir los principales elementos de la máquina de vapor y su funcionamiento. Resolver la actividad 9 de la página 173 del libro del alumno para identificar los distintos elementos de la máquina de vapor y su funcionamiento. Analizar los elementos y el funcionamiento de las turbinas de vapor. Distinguir los elementos fijos y móviles de un motor de combustión interna y analizar su funcionamiento a través de una secuencia de imágenes. Resolver la actividad 12 de la página 173 del libro del alumno para repasar los elementos del motor de cuatro tiempos y explicar lo que ocurre en cada fase del proceso. Analizar los elementos y el funcionamiento de los motores de reacción. Resolver la actividad 13 de la página 173 del libro del alumno para recordar el funcionamiento de los reactores. Observar, en imágenes, los componentes y los diferentes tipos de motores que existen.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Resolver las actividades 10 y 11 de la página 173 del libro del alumno para afianzar los conocimientos de los diferentes motores. Proyecto. Una motocicleta de juguete (págs. 174 y 175) Leer el texto de presentación y observar la secuencia de etapas de que consta el proyecto. Plantear el problema y las condiciones iniciales que se requieren para resolverlo. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 176) Completar el esquema de llaves con los contenidos de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 145 de la Carpeta de Recursos) (E). – Localizar en una sopa de letras los nombres de los cuatro tipos de carbones, cuatro derivados del petróleo y cuatro gases que forman parte de la composición del gas natural, y clasificarlos en una tabla. – Observar unas figuras y describir el funcionamiento de un motor de combustión interna. – Realizar un dibujo esquemático de un motor eléctrico, señalar sus partes principales y describir brevemente su funcionamiento. Distinguir entre los diferentes combustibles fósiles por sus características y sus aplicaciones (O). Mostrar interés por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los diferentes tipos de motores (Ob). Mostrar interés por conocer diferentes hábitos para conseguir un ahorro energético efectivo (Ob).

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UNIDAD 10: Operadores mecánicos Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas.

Objetivos didácticos Identificar los operadores mecánicos: manivela, biela, cigüeñal, palanca, rueda, polea y estudiar el mecanismo y función de cada uno. Identificar y conocer el funcionamiento de los cuatro tipos básicos de engranajes según la forma que adoptan los sistemas dentados. Observar y analizar las características y el funcionamiento de otros operadores, como las ruedas de fricción, el trinquete y el cardan. Realizar cálculos y construir objetos a partir de operadores mecánicos. Valorar la utilidad práctica de los diferentes operadores mecánicos en objetos de uso cotidiano. Buscar información mediante análisis de motocicletas de juguete y utilizar diferentes recursos constructivos para crear una. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Operadores básicos: manivela, biela, cigüeñal, palanca, rueda y rueda excéntrica. Sistemas de poleas. Relación de transmisión en sistemas de poleas. Engranajes cilíndricos y cónicos. Mecanismo piñón-cremallera. Mecanismo tornillo sin fin-corona. Ruedas de fricción. Trinquete. Cardan. Procedimientos Construcción de objetos accionados mediante operadores mecánicos. Realización de cálculos numéricos a partir de las ecuaciones de la relación de transmisión en diferentes operadores mecánicos.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Actitudes, valores y normas Valoración de la utilidad práctica de los diferentes operadores mecánicos en objetos de uso cotidiano. Confección de operadores mecánicos con rigor.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 177) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Operadores básicos (págs. 178 a 181) Observar un mecanismo y estudiar la función de la manivela, la biela y el cigüeñal. Analizar los elementos de una palanca, memorizar comprensivamente la ley general de la palanca y distinguir los géneros de palancas que existen. Observar una figura y descubrir la gran cantidad de sistemas, objetos y herramientas que utiliza la rueda como operador básico para funcionar. Descubrir cómo funciona la rueda excéntrica. Resolver las actividades 1 a 5 de la página 181 del libro del alumno para profundizar en las características y funcionamiento de los diferentes operadores básicos. 2. Poleas (págs. 182 y 183) Observar y comparar las características de las poleas simples y de los polipastos. Leer un texto y observar una serie de figuras para comprender el mecanismo de transmisión de movimiento producido por un sistema de poleas, memorizar comprensivamente el concepto de relación de transmisión y distinguir entre sistemas multiplicadores y sistemas reductores. Resolver la actividad 10 de la página 189 del libro del alumno para afianzar el conocimiento del mecanismo de transmisión de movimiento producido por un sistema de poleas. 3. Engranajes (págs. 184 y 185) Leer textos y observar imágenes para comprender las características de los cuatro tipos básicos de engranajes: cilíndricos, cónicos, mecanismo piñón-cremallera y mecanismo tornillo sin fin-corona. Resolver la actividad 12 de la página 189 del libro del alumno para repasar la relación de transmisión del sistema y la velocidad de giro de la rueda conducida en un sistema de engranajes. 4. Otros operadores (págs. 186 a 189) Observar y analizar, mediante textos e imágenes, las características y el funcionamiento de las ruedas de fricción, el trinquete y el cardan y descubrir sus aplicaciones prácticas. Resolver las actividades 6, 7,8, 9 y 11 de las páginas 188 y 189 del libro del alumno para consolidar los conocimientos acerca de los diferentes operadores básicos.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Proyecto. Una moto de juguete (págs. 190 y 191) Llevar a cabo el análisis funcional de motos de juguete comerciales. Observar una serie de recursos constructivos que se ofrecen y que pueden ser útiles para el proyecto. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 192) Confeccionar una ficha para cada uno de los operadores. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 147 de la Carpeta de Recursos) (E). – Identificar a qué género de palanca corresponden una serie de palancas y poner ejemplos de objetos de uso cotidiano que funcionen según cada género. – Analizar un sistema de poleas y contestar a una serie de preguntas. – Observar una serie de operadores mecánicos y responder, en cada uno de los casos, unas cuestiones que se plantean. – Realizar unos cálculos numéricos a partir de la ecuación de la relación de transmisión. Valorar la utilidad de los diferentes operadores mecánicos en objetos de uso cotidiano (Ob). Mostrar interés por la confección de operadores mecánicos con rigor (Ob).

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UNIDAD 11: Diseño con ordenador Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Educación Plástica y Visual.

Objetivos didácticos Analizar las características más importantes de las imágenes creadas mediante el sistema bitmap. Analizar las características más importantes de las imágenes creadas mediante el sistema vectorial. Tratar imágenes con el ordenador. Realizar dibujos vectoriales con el ordenador. Diseñar y elegir la forma final de la motocicleta de juguete. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Representación de imágenes a partir del sistema bitmap. Representación de imágenes a partir del sistema vectorial. Creación de imágenes. Tratamiento de imágenes. Dibujo vectorial. Procedimientos Modificación y realización de dibujos, imágenes y textos en un ordenador. Realización de perspectivas y croquis acotados para diseñar la moto de juguete y el mando a distancia. Actitudes, valores y normas Valoración de la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica. Valoración de la importancia de crear imágenes y tratarlas cuando se trabaja con ordenador.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 193) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Examinar el esquema de la unidad. 1. Representación de imágenes (págs. 194 y 195) Observar una serie de imágenes y leer un texto para identificar las características del sistema bitmap. Utilizar un ordenador para generar imágenes en este sistema. Observar una serie de imágenes y leer un texto para identificar las características del sistema vectorial. Utilizar un ordenador para generar imágenes en este sistema. Resolver la actividad 2 de la página 200 del libro del alumno para habituarse a realizar dibujos vectoriales. 2. Creación de imágenes (págs. 196 a 201) Seguir una secuencia de tareas para insertar y modificar imágenes generadas en el sistema bitmap. Resolver la actividad 1 de la página 200 del libro del alumno para habituarse a modificar imágenes en formato bitmap. Crear y modificar dibujos en sistema vectorial utilizando una aplicación informática. Resolver las actividades 3 a 6 de las páginas 200 y 201 del libro del alumno para crear y modificar imágenes. Proyecto. Una motocicleta de juguete (págs. 202 y 203) Concebir ideas, seleccionar la mejor y llevar a cabo el diseño de la motocicleta de juguete. Elaborar los documentos gráficos necesarios para construir la motocicleta y el mando a distancia. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 204) Completar el cuadro de síntesis con los principales contenidos de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 149 de la Carpeta de Recursos) (E). – Utilizar el programa que incorpora el procesador de textos Word, para reproducir una figura y explicar el procedimiento que hay que seguir. Valorar el uso correcto del ordenador para crear imágenes y tratarlas (Ob). Mostrar interés cuando se sigue un procedimiento de trabajo con imágenes (Ob).

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UNIDAD 12: El taller industrial Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza.

Objetivos didácticos Analizar la forma de obtención de los metales. Identificar las diferentes técnicas de conformación para preparar y dar forma a las piezas. Distinguir algunas técnicas de mecanizado como el torneado y el fresado para tallar el material. Distinguir algunas técnicas de soldadura como la oxiacetilénica y la eléctrica, para unir dos piezas o dos partes de una pieza. Distinguir algunas técnicas de acabado como el pintado, el niquelado, el cromado, el galvanizado y el esmaltado. Valorar la importancia de las diferentes técnicas de trabajo sobre metales. Diferenciar los elementos básicos y el funcionamiento de las máquinas oleohidráulicas. Distinguir los elementos básicos y el funcionamiento de las máquinas neumáticas. Diferenciar los elementos que forman un robot industrial y describir su funcionamiento. Manifestar interés por conocer el funcionamiento de las máquinas hidráulicas, neumáticas y de los robots industriales. Llevar a cabo la planificación y la construcción de una moto de juguete. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos Técnicas de conformación de metales. Técnicas de mecanizado de metales. Técnicas de soldadura de metales. Técnicas de acabado de metales. Máquinas hidráulicas. Máquinas neumáticas. Los robots industriales. Procedimientos Construcción de un artilugio controlado por un par de jeringuillas unidas. Búsqueda de información y redacción de un informe.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Realización de la hoja de planificación y construcción de la motocicleta de juguete. Actitudes, valores y normas Valoración de la importancia de los diferentes trabajos con metales para obtener productos elaborados con estos materiales. Interés por el funcionamiento de las máquinas hidráulicas, neumáticas y de los robots industriales para realizar diferentes trabajos de mecanizado.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 205) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. Trabajo con metales (págs. 206 a 209) Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para reconocer las principales técnicas industriales de conformación (moldeo y estampación), mecanizado (torneado y fresado), soldadura (eléctrica y oxiacetilénica) y acabado (pintado, niquelado, cromado, galvanizado y esmaltado). Resolver las actividades 1 a 4 de la página 209 del libro del alumno para reforzar lo aprendido respecto al trabajo con metales. 2. Hidráulica y neumática (págs. 210 a 213) Observar los elementos que componen un sistema oleohidráulico y analizar con detalle el funcionamiento de los dispositivos que lo emplean. Resolver la actividad 7 de la página 215 del libro del alumno para conocer el sistema hidráulico de frenos de un automóvil y el sistema hidráulico de un aerosol. Observar los elementos que componen un circuito neumático y analizar con detalle el funcionamiento de dispositivos que se fundamentan en él. Resolver las actividades 5, 6 y 8 de la página 215 del libro del alumno para repasar los sistemas neumáticos e hidráulicos. 3. Los robots industriales (págs. 214 y 215) Leer una serie de textos y observar una imagen para identificar la estructura mecánica de un robot industrial, sus elementos componentes, las fuentes de energía que emplea para moverse y los sistemas de control que lo gobiernan. Proyecto. Una motocicleta de juguete (págs. 216 y 217) Preparar cuidadosamente la hoja de construcción, siguiendo el ejemplo propuesto. Seguir los pasos de la hoja de construcción para construir la motocicleta. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 218)

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Completar el mapa conceptual con los principales contenidos de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Continuar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 151 de la Carpeta de Recursos) (E). – Identificar a qué proceso corresponde una serie de imágenes e indicar la técnica que se utiliza. – Elegir una técnica y describirla brevemente, indicando las herramientas y los útiles que se emplean para llevarlas a cabo. – Completar un texto con las características y los elementos básicos de un circuito neumático. Valorar la importancia de los diferentes trabajos con metal para obtener productos elaborados con este material (Ob). Mostrar interés por el funcionamiento de las máquinas hidráulicas, neumáticas y de los robots industriales para realizar diferentes trabajos de mecanizado (Ob).

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO

UNIDAD 13: Hojas de cálculo Tiempo aproximado: 2 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas.

Objetivos didácticos Memorizar comprensivamente qué es una hoja de cálculo. Analizar los elementos característicos de Excel. Introducir datos en una hoja de cálculo. Crear fórmulas para realizar cálculos en una hoja de cálculo. Analizar los elementos que componen un gráfico y los diferentes tipos de gráficos que ofrece Excel. Crear gráficos con la ayuda del Asistente. Valorar la importancia y la necesidad de las hojas de cálculo y de los gráficos. Realizar la evaluación y divulgación del proyecto, incluyendo un informe técnico. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Contenidos Conceptos La hoja de cálculo. Microsoft Excel. Introducción de datos en la hoja de cálculo. Creación de fórmulas en la hoja de cálculo. Elementos y tipos de gráficos. Creación de un gráfico. Procedimientos Elaboración de los pasos para confeccionar una hoja de cálculo introduciendo las fórmulas adecuadas en cada lugar. Cambio del formato de una hoja de cálculo. Confección y modificación de gráficos a partir de hojas de cálculo. Confección de la hoja de evaluación, del informe técnico y del económico de una moto de juguete. Actitudes, valores y normas Valoración de la importancia y la necesidad de las hojas de cálculo y los gráficos para obtener información a partir de datos numéricos.

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Programación de aula de Tecnología 2 ESO Valoración de la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica.

Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (pág. 219) Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Examinar el esquema de la unidad. 1. La hoja de cálculo (págs. 220 a 223) Observar la pantalla principal de una hoja de cálculo Excel e identificar en ella sus elementos más destacados. Manipular las herramientas de la hoja de cálculo para introducir datos, escribir fórmulas, utilizar funciones predefinidas y llevar a cabo otras tareas. Resolver las actividades 1 y 2 de las páginas 226 y 227 del libro del alumno para poner en práctica lo aprendido sobre la hoja de cálculo. 2. Gráficos (págs. 224 a 227) Analizar los elementos que componen un gráfico y los diferentes tipos de gráficos que ofrece Excel. Observar, en imágenes, los pasos que se han de seguir para crear un gráfico con la ayuda del Asistente para gráficos de Excel, y realizar ejercicios prácticos de generación de gráficos. Resolver las actividades 3 a 5 de la página 227 del libro del alumno para poner en práctica la creación de gráficos. Proyecto. Una motocicleta de juguete (págs. 228 y 229) Realizar la evaluación y divulgación del proyecto. Elaborar el informe económico en una hoja de cálculo y confeccionar un gráfico de columnas que refleje los gastos del proyecto. Síntesis / Vocabulario básico / Autoevaluación (pág. 230) Completar frases para obtener un resumen de la unidad. Explicar, con sus propias palabras, y con la ayuda de ejemplos e imágenes, el significado técnico de los términos propuestos. Finalizar la confección del fichero o del vocabulario alfabético. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje.

Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 153 de la Carpeta de Recursos) (E). – Determinar, a partir de una hoja de cálculo, el valor anual de la producción mundial de crudo a partir de los datos de una tabla. Explicar el procedimiento seguido para obtener el resultado. www.severochoa.com/tecnologia

Programación de aula de Tecnología 2 ESO Modificar la presentación de la hoja de cálculo una vez confeccionada. – Confeccionar dos gráficos a partir de los datos que aparecen en una tabla. Valorar la importancia y la necesidad de las hojas de cálculo y los gráficos para obtener información a partir de datos numéricos (Ob). Valorar la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica (Ob).