UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS ESCUELA DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
MODELO PEDAGOGICO DE AULA VIRTUAL 1.
INTRODUCCION
L
a tecnología es muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje ya que nos ayuda estudiar desde cualquier parte del mundo, sin importar la raza ni la cultura de los estudiantes, compartir experiencias y así mismo pueden ayudarse mutuamente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Para la adquisición de conocimientos se pueden utilizar audios, textos, videos, animaciones, también tenemos acceso a grandes cantidades de información para un mejor conocimiento acerca de la materia que se está estudiando.
2. COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO PARA AULA VIRTUAL La propuesta metodológica hace énfasis en los siguientes aspectos: En primer lugar es recomendable familiarizar a los alumnos con las actividades en el aula virtual para un mejor desenvolvimiento. Apoyar en materiales educativos a través de reflexiones y de una buena actitud investigativa. El trabajo en grupo es recomendable para el dialogo y discusión orientando a la solución del problema. El profesor debe dar un seguimiento a cada uno de los estudiantes para acompañar en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es recomendable un conjunto de estrategias globales e integradas tales como el aprendizaje colaborativo, el método del caso, el aprendizaje orientado a proyectos, el aprendizaje basado en problemas, etc.
El proceso de formación de los estudiantes Los ambientes educativos virtuales deben estructurarse de tal forma que propicien al alumno en el desarrollo de procesos constrictivos, progresivos y diferenciados en el interior de cada individuo, con la capacidad para
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aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a comprender.
Desarrollo de los procesos de aprendizaje El aprendizaje es fundamentalmente un proceso de construcción de sentido, donde la comprensión se construye socialmente, con la interacción entre los participantes. Los estudiantes deben comprometerse en compartir sus elaboraciones intersubjetivas para desarrollar una comprensión colectiva.
Los ambientes de aprendizaje Se deben crear ambientes virtuales de aprendizaje que fomenten las discusiones y el trabajo en grupo como una estrategia para la construcción de significados ya sea individual y colectiva, utilizando para ello los espacios de comunicación electrónica (foros, correos y chat); proveer un alto grado interactividad acudiendo a la tecnología para generar diálogos altamente significativos entre el docente y los estudiantes para enfatizar las habilidades para el pensamiento crítico. Preinstruccionales: preparan y alertan al estudiante en relación a que y como va aprender, (actividad de conocimientos y experiencias previas pertinentes) Coinstruccionales: permiten la detección de la información principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización. Posinstruccionales: se presentan después del contenido que se ha de aprender y permitir al alumno formar una visión sintética integradora e incluso critica del material.
Los procesos de evaluación y seguimiento En este proceso permite al docente y a los alumnos informados sobre el desarrollo de las actividades de aprendizaje sobre el nivel de
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS ESCUELA DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION rendimiento académico alcanzado en el transcurso de la asignatura. En primer lugar se debe suministrarle información sobre que ha realizado en el Aula Virtual. En segundo lugar debe informarle sobre la valoración de las actividades realizadas. En tercer lugar se debe crear un espacios de reflexión donde el docente pueda guiar a cada estudiante a realizar un procesa de autoevaluación.
La interacción docente – alumno
Visitar y explorar los recursos de que dispone en el Aula Virtual. Investigar a través de revistas electrónicas acerca los trabajos que ponga el profesor. Seleccionar los integrantes de su grupo de estudio. Acordar con su grupo de estudio los horarios de encuentro virtual. Acordar el cronograma de trabajo para cumplir los trabajos establecidas por el tutor.
Trabajo en grupos: El docente debe ayudar
Este modelo considera que el actor principal es el alumno porque debe saber (aprender a aprender), y el docente debe ayudar a guiar al alumno en el desarrollo de sus habilidades y pensamiento. Cada estudiante es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
para que formen los grupos de trabajo. El docente debe asignar el tiempo suficiente para que puedan realizar sus trabajos recopilando datos, realizar discusiones y elaborar los documentos y el trabajo final.
3. ESTRUCRURAS METODOLOGICAS BASICAS
a. Ser activo y comprometerse con la actividad del equipo b. Auxiliar a miembros de su equipo y de otros equipos para que puedan demostrar sus competencias y aprendizaje.
La estrategia metodológica a seguir implica los siguientes aspectos:
Estudio independiente: En esta etapa cada uno de los estudiantes dispondrán de todo material didáctico y recursos multimediales que permite abordar el tema de estudio, para que puedan comprender los aspectos básicos de la temática. Para el desarrollo de cada unidad es indispensable que el docente suministre información detallada de los siguientes aspectos: Objetivos de aprendizaje, computarización de la temática, biografía y materiales didácticos que pueden ser consultados en el Aula Virtual.
Durante esta fase de su proceso formación cada estudiante podrá: El estudiante es aquel que organiza el horario de estudio de acuerdo con su estilo de trabajo y tiempo disponible. Puede consultar al docente o a algunos de sus compañeros para que puedan salir de cualquier inquietud o compartir notas. Participar en los foros de discusión y optar con sus conocimientos y experiencias.
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El estudiante como parte del grupo de trabajo debe ser muy responsable en dos cosas:
Tutorial Virtual: El alumno puede consultar al docente vía e-mail, de alguna duda o consulta que quiera realizar, esto lo puede realizar cuantas veces fuera necesario. Estas tutorías podrá apoyarse con programas de chat, para que puedan aclarar cualquier tipo de inquietud. Estas secciones de tutoría será una herramienta valiosa para el docente, ya que le permitirá realizar un seguimiento cuidadoso del desempeño de cada uno de los estudiantes y grupos de trabajo.
Actividades presenciales: Estas actividades presenciales tienen como finalidad: Desarrollar una jornada de inducción en la cual se pueden impartir las instrucciones necesarias para acceder al Aula Virtual.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS ESCUELA DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION Logra la socialización de trabajos e investigaciones. Propiciar la profundización temática. Fortalecer el espíritu de pertenencia y compromiso en el grupo.
4. CONDICIONES OPERATIVAS DEL MODELO A continuación su explica en detalle cada uno de los aspectos:
Guía del alumno: en esta fase se explica cuáles son las características que debe tener su hardware y software, también se les explica los objetivos que se quiere encontrar a través del curso virtual, y así mismo se da un tutorial explicado es manejo del entorno del aula virtual.
Programa: en esta fase se da a conocer los temas que su va a ver en el estudio y así mismo su debido justificación de la biografía de la asignatura. Metodología: En esta fase el docente especifica los aspectos de enseñanzaaprendizaje que se mencionan a continuación: a) Elementos de construcción colectiva del conocimiento. b) Dialogo de saberes c) Reflexión-acción-reflexión d) Discusión y consenso aportes y construcción de conocimientos de los estudiantes.
Contenidos: En esta sección se plantean los objetivos de aprendizaje. Aprovechando al máximo los recursos que ofrece la tecnología del aula virtual (manejos de audio, video, hipertextos, glosarios, bloc de notas electrónicos, entre otros). Así mismo se especifica las actividades y cómo van a ser evaluados. Cronograma: En esta sección se define los tiempos necesarios para las actividades que se deben cumplir en el curso tales como: a) El periodo de adaptación de los estudiantes al ambiente de enseñanzaaprendizaje virtual.
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b) El desarrollo de los contenidos y de las actividades de aprendizaje durante el periodo de estudio independiente. c) Las horas de reuniones y tutorías virtuales. d) La realización de las evaluaciones y autoevaluaciones. e) Las jornadas presenciales. Enlaces: En esta sección se incluyen direcciones electrónicos para que el alumno pueda encontrar apoyo a través de libros electrónicos, revistas digitales, etc. El objetivo es fomentar la investigación acerca de los temas de estudio. Medios de comunicación: En esta sección provee diversas herramientas como en correo electrónico, foros de discusión públicos y privados asincrónicos, aulas virtuales de charlas y una pizarra digital sincrónica. Información del alumno: En esta sección los docentes y los estudiantes pueden acceder fácilmente a la hoja de vida que haya publicado los compañeros y visitar los lugares recomendados por cada uno de ellos. También podemos acceder a ver los trabajos pendientes, calificaciones, exámenes, trabajos enviados.
Asignación de trabajos: En esta sección el estudiante puede enviar al profesor varios trabajos y tareas que se establezcan en cada uno de los temas de estudio. Esta herramienta permite descargar archivos de diferentes formatos para tener en claro los trabajos a realizarse. Publicación de trabajos: En esta sección permite publicar los trabajos del estudiante también de los trabajos en grupo.
Ayuda: En esta sección permite al estudiante consultar de forma rápida los procedimientos para utilizar cualquiera de las herramientas que conforman el ambiente de aprendizaje del aula virtual, para que el alumno pueda aprovechar al máximo los diversos elementos que le provee este ambiente de enseñanza-aprendizaje.