1 minute read
3. Les choix directeurs de l’intervention
2.3. Une espace culturel comme réponse aux besoins dégagés?
2.3.1. Les besoins des élevès
Advertisement
Il est évident d’après les enquêtes que la lecture est loin d’être appréciée par les élèves interrogés. Les écrans, les réseaux sociaux et la rue les éloignent des livres. Toutefois, en abordant avec eux l’idée d’un espace polyfonctionnel, modulable, flexible, agréable ou ils peuvent lire tout en s’amusant, ou ils peuvent se rencontrer pour jouer, partager leurs centre d’intéret, ou discuter, ou regarder un film ou feuilleter des livres qui les intéressent, ou avoir accès à des plate-formes éducatives ou ludiques, participer à des événements culturels... Toutes ces idées ont interpellé l’intérêt des élèves et ils se sont montrés trés enthousiastes.
La bibliothèque en tant qu’espace offre une ambiance qui favorise la concentration ce qui augmente le désir de la lecture et incite les gens à lire. Vendre des livres à proximité d’une bibliothèque est donc une bonne affaire parce qu’ on s’implante près d’un espace qui attire les lecteurs et par conséquent chaque lecteur est un client potentiel.
2.3.2. Les besoins des bouquinistes
À la lumière des constats dégagés, des témoignages des futurs usagers et leurs souhaits et la vocation de l’espace, on a essayé de définir la vocation de notre programme fonctionnel:
1
Considérer les besoins des usagers de l’espace public:
Les activités proposées doivent répondre aux besoins des usagers. Cela signifie qu’on doit s’intéresser à intégrer des activités culturelles et commerciales en rapport avec le cadre bâti existant du quartier.
2
Cohérence avec l’existant:
4
Continuité avec le quotidien des gens:
Il est primordial de tisser un programme fonctionnel avec le quotidien des gens qui fréquentent notre quartier. On doit réfléchir à aménager des espaces en rapport avec leurs pratiques et besoins.
5
Encourager les activités extra-scolaires:
L’intervention doit s’intégrer dans le cadre existant d’une manière contemporaine tout en valorisant sa richesse historique et architecturale. On vise à intégrer les activités extrascolaires afin de créer un cadre adéquat aux attentes des jeunes qui fréquentent et habitent le quartier.
3
Accessible et ouvert pour tout le monde.
6
