A
COSA FACCIAMO PER I
CORSI PER BAMBINI IL POMERIGGIO DOPO SCUOLA
•Giocare la musica •Inventare lo spazio
BIMBI
•Parola e suono in immagini •Laboratori di arte terapia •Yoga per bambini
A MILANO QUESTO INVERNO?
GENITORI E BIMBI LA MATTINA
•Massaggio neonatale ADULTI
•Incontri sulla genitorialità PER INFORMAZIONI SU ORARI E COSTI: associazione.pareidolia@gmail.com www.pareidolia.it
INAUGURAZIONE DELLA SEDE E PRESENTAZIONE DI CORSI E INSEGNANTI
Pareidolia: Illusione visiva in cui le immagini si prestano a interpretazioni fantastiche
SABATO 17 SETTEMBRE DALLE 16.00 IN VIA
CANONICA 13
WWW.PAREIDOLIA.IT
Inventare lo spazio
Yoga per bambini
Nome insegnante: SOPHIE CHKHEIDZE
Nome Nomeinsegnante: insegnante:DELPHINE SOPHIE CHKHEIDZE HAWRYLKO
Giorno: LUNEDI POMERIGGIO
Giorno: MARTEDI POMERIGGIO
Scopo del corso Formare la sensibilità del bambino, coltivando la vista, la memoria, il tatto e l’udito, al fine di sviluppare le potenzialità immaginative infantili fra 3-5 anni. Attraverso l’apprendimento del linguaggio pittorico nelle sue forme essenziali, il bambino può sviluppare il senso dello spazio e attraverso questo imparare a scoprire sé stesso. Il linguaggio pittorico delle forme e dei colori come gioco ma anche come via per orientarsi in uno spazio che non è mai dato una volta per tutte, ma sempre da inventare.
Scopo deldel corso Scopo corso Stimolare l’espressione corporea, il benessere psicofisico individuale Obiettivo principale è quello di educare alla memoria e di stimolare e l’immaginazione la sintonia di gruppo attraverso esperienze ludiche. produttiva dei bambini fra 5-7 anni attraverso l’ascolto della favola, a cui segue la reinterpretazione narrativa e grafica Obiettivi attraverso la costruzione di libri per immagini • vivere il proprio corpo nello spazio • armonizzare i movimenti in sequenze di posizioni • sperimentare e perfezionare posizioni (potenziare ed equilibrare Metodi il tono muscolare) acquisire consapevolezza del corpodalla (coscienza schema Un• momento centrale del corso è rappresentato costruzionedel di libri di favole corporeo per immagini. correzione Dopo aver di letto posizioni insieme errate) una favola, i bambini scelgono un • ascolare personaggio e cercano di ricostruirne l’aspettodel fisico, la personalità, il respiro e vivere il piacere silenzio emotivo.il carattere, le scene la principali di cui bambino diventa attore-protagonista • migliorare capacità di ilrelazionarsi, comunicare e collaborare attraverso con ilil disegno. gruppo.In questo modo i bambini creano una nuova
Metodi re-interpretazione di vecchi oggetti in disuso e scoperta degli elementi naturali. Il bambino sarà aiutato a esprimere la propria naturale capacità di re-inventare la funzione e il senso degli oggetti: pensare e cercare dietro ogni barattolo una forma, un personaggio che il bambino può creare. Sensibilizzazione del bambino a una visione non passiva, ma radicalmente immaginativa nel rapporto con gli oggetti della vita quotidiana. Scoperta delle diverse e ricche qualità sensibili di molti elementi naturali come terra, sassi, sabbia, semi, ghiande, rami, foglie ecc. per esprimersi pittoricamente. Materiali Carte, acquerelli, matite colorate, materiali di recupero (scatole, riviste, giornali, bottiglie, bottoni ecc.) materiali naturali (foglie, fiori, semi, frutti, conchiglie, ecc.).
interpretazione della favola, in cui tutti sono protagonisti e tutti contribuiscono alla formazione dello spazio e alla sua composizione. Obiettivo principale è Metodi quello di educare alla memoria e di stimolare l’immaginazione produttiva dei Giochi di esplorazione dellodella spazio bambini attraverso l’ascolto favola, a cui segue la reinterpretazione giochi per eilgrafica controllo e la coordinazione esplorazione dello narrativa attraverso la costruzione dimotoria libri per ed immagini. Un ulteriore obiettivo è di sviluppare la capacità espressivadel sul respiro, piano grafico spazio, giochi per favorire la percezione per attraverso migliorarela la trasposizione ineforme e colori dei suoni ascoltati di brani musicali.del Dunque la concentrazione l'ascolto. Giochi di distensione, di sintonia gruppo parola e il suono come fonti di immagini. Rappresentazione grafica delle esperienze, rappresentazione di favole Ulteriore obiettivo è quello di accrescere il senso di uno spazio libero ma non attraverso sequenze dinamiche. privato: uno spazio cioè in cui ciascun partecipante sceglie un personaggio, ma si ritrova con gli altri sullo stesso foglio. Così sulla stessa pagina si incontrano tutti i bambini a creare uno spazio immaginario condiviso, libero per tutti. Attraverso l’apprendimento delle basi della tecnica dell’acquerello, del collage su diversi supporti tra cui anche grandi supporti pieghevoli, i bambini realizzeranno una grande opera collettiva .
Giocare la musica
Arteterapia
Nome insegnante: ROBERTA SILVA
Nome insegnante: SERENA CARRARO
Giorno: MERCOLEDI POMERIGGIO
Giorno: GIOVEDI’ POMERIGGIO
Scopo del corso Far vivere la musica come un campo di esperienze molteplici, dove si ascolta, si esplora, si manipola e si produce.
Scopo del corso Scopoabilità del corso Sviluppo di manipolazione, creative e artistiche, motorie e di relazione con gli altri. Terapia finalizzati all’approccio ai diversi Laboratori di Arte Apprendimento di tecniche per i bambini più grandi ( ad es. acquarello ).
Programma Il suono e le sue caratteristiche (giochi ed esercizi di ascolto di timbri, altezze, intensità, durate musicali) Il ritmo (esperienze ricche di movimento sul tempo e sul ritmo, dalla danza libera al suonare assieme ritmi diversi) La melodia e la voce (sperimentare l’aspetto espressivo della propria voce e di quella del gruppo) L’ascolto e i vari elementi del brano musicale (utilizzare la musica come un oggetto da manipolare scoprendo i vari elementi di un brano (ritmo, melodia, fraseggio, timbro) e interpretandoli attraverso l’attività motoria, grafico-pittorica, il racconto e la drammatizzazione) La scrittura musicale (Sviluppare le capacità di simbolizzazione, astrazione, codifica e decodifica dei suoni. Per scrittura musicale non si intende il sistema di scrittura tradizionale sul pentagramma, ma si tratta di forme di simbolizzazione creative e fantastiche. Metodi Il metodo di lavoro del corso prevede la ricerca della globalità degli ambiti espressivi proponendo le varie attività in una dimensione di gioco. Materiali Impianto HI-FI, Strumenti musicali, Materiali di vario genere: corde, elastici, stoffe, ecc.Materiale per produzione grafico-pittorica.
materiali artistici a seconda dell’età e della composizione del gruppo. Sviluppo abilità di manipolazione, creative e Metodi artistiche, motorie e di relazione con gli altri. Materiali artistici per colori a più dita, grandi tempere etc.), Apprendimento di bambini tecniche(come per i bambini ( ad es. materiale di riciclo (stoffe, cartoni, scatole etc.), materiali naturali acquarello ). (foglie, farine etc ). Supporti adeguati al materiale. Possibilità di creare laboratori sulle fiabe, sulle emozioni, a tema etc…
Metodi Materiali artistici per bambini ( come colori a dita, tempere etc. ), materiale di riciclo ( stoffe, cartoni, scatole etc. ), materiali naturali ( foglie, farine etc ). Supporti adeguati al materiale. Possibilità di creare laboratori sulle fiabe, sulle emozioni, a tema etc…
Parole e suoni in Yogaimmagini per bambini
Massaggio del bambino Nome insegnante: ALESSANDRA BOMBELLI
Nome Nomeinsegnante: insegnante:DELPHINE SOPHIE CHKHEIDZE HAWRYLKO
Giorno: GIOVEDI’ MATTINA
Giorno: Giorno: VENERDI’ VENERDI POMERIGGIO
Scopo del corso Favorire nel bambino (0- 9 mesi circa) l’interazione, la stimolazione (apparato respiratorio, circolatorio, digerente, sistema nervoso, immunitario, ormonale), il sollievo (coliche, stipsi, tensione) e il rilassamento (tono muscolare, sonno).
Scopo deldel corso Scopo corso Educare alla memoria e di stimolare l’immaginazione produttiva dei Lo yoga per bambini è un percorso di esperienze ludiche bambini fra 5-7 anni attraverso l’ascolto di una favola e o di un brano che stimola l'espressione corporea,narrativa il benessere psicofisico musicale, a cui segue la reinterpretazione e grafica attraverso la individuale costruzione di e libri la sintonia per immagini. di gruppo. Obiettivi Dunque la parola sono e il suono come fonti •di immagini. Ulteriore è quello di accrescere il senso di vivere il proprio corpoobiettivo nello spazio uno spazio libero ma non privato: uno spazio cioè in cui ciascun • armonizzare i movimenti in sequenze di posizioni partecipante sceglie un personaggio, ma si ritrova con gli altri sullo stesso• foglio. sperimentare Così sulla e perfezionare stessa pagina posizioni si incontrano (potenziare ed tutti equilibrare i bambini il tono a muscolare) creare uno spazio immaginario condiviso, libero per tutti. • consapevolezza del corpo (coscienza del schema corporeo correzione Metodi di posizioni errate) Costruzione di libri di favole per immagini. Dopo aver letto insieme una • ascolto del respiro attraverso giochi collettivi o piccoli momenti di favola, i interiorizzazione bambini scelgono un personaggio e cercano di ricostruirne l’aspetto fisico, la personalità, il carattere, le scene principali di cui il • il piacere del silenzio emotivo. bambino vivere diventa attore-protagonista attraverso il disegno. In questo modo• i bambini migliorarecreano la capacità una anuova relazionarsi, interpretazione comunicare edella collaborare favola,con in ilcui gruppo. tutti sono protagonisti e tutti contribuiscono alla formazione dello spazio e alla sua composizione. Metodi Ascolto di brani musicali per sviluppare la capacità espressiva sul piano • attraverso grafico la trasposizione forme e colori dei suoni ascoltati. Giochi di esplorazione dello in spazio Attraverso l’apprendimento delle basi della tecnica dell’acquerello, del • rappresentazione favole attraverso sequenze dinamiche collage su diversi supporti tra cui anche grandi supporti pieghevoli, i • realizzeranno giochi per controllo e coordinazione motoria bambini una grande opera collettiva . • giochi per favorire la percezione del respiro
Metodi Il corso e’ tenuto da insegnante diplomato AIMI (associazione italiana massaggio infantile). Ha la durata di 5 incontri della durata di circa un’ora. Si prevede la partecipazione di 4/5 bambini.
•
giochi per favorire la concentrazione e l'ascolto (di se e degli altri)
•
Giochi di distensione, giochi di sintonia del gruppo
Genitori si nasce o si diventa? Nome insegnante: LAURA PEVERI Giorno: SABATO MATTINA Scopo del corso Il percorso è pensato come uno spazio in cui mamme e papà, con l’aiuto di esperti, possono riflettere sul proprio modo di “essere genitori” per scoprire, utilizzare e migliorare le proprie competenze educative. Tematiche trattate: • il mestiere di genitori • coccole, regole e capricci... come districarsi nel ruolo di genitore eutorevole • la palestra delle emozioni: acquisizione di un alfabeto emozionale per diventare allenatori emotivi dei propri figli • piccole birbe crescono! viaggio alla scoperta dell’indipendenza da mamma e papà • come la conoscenza della propria storia aiuta a essere genitori
Metodi Sono previste attività esperienziali individuali e di gruppo affiancate a momenti di lezione frontale. Gli incontri sono organizzati in piccoli gruppi (al massimo 5/6 partecipanti) per offrire ad ognuno il giusto spazio e favorire il confronto e lo scambio di esperienze tra i partecipanti. Il percorso, tenuto da una psicologa, si articola in 6 incontri a cadenza quindicinale. Ogni incontro ha una durata media di due ore.
Associazione di Promozione Sociale PAREIDOLIA
E’ nata Pareidolia, un’associazione che organizza corsi rivolti ai bambini dai 2 ai 7 anni.
Noi siamo in Via Canonica, 13
Nasciamo dalla ricerca di attività che liberino la creatività nei momenti di svago – un bisogno sentito da un gruppo di adulti per sé e per i propri bambini. L'Associazione di promozione Sociale Pareidolia vuole anche rappresentare un momento di scambio di esperienze di genitori, cittadini, abitanti del quartiere Arena-Sarpi per trasformare idee astratte in concrete
Su internet www.pareidolia.it
Ma cosa significa Pareidolia? Pareidolia è quel fenomeno psichico che spinge la nostra immaginazione a riconoscere figure concrete e familiari in forme casuali ed astratte (ad esempio vedere un coniglio sulla faccia della luna, un elefante in uno scoglio affiorante, un treno nelle forme bizzarre di una nuvola, etc.). Questo fenomeno è uno dei più ricorrenti strumenti utilizzati dai bambini e dagli adulti per indicare forme ed associazioni presenti nel mondo oggettivo in accordo con uno stato affettivo interno (o soggettivo) contribuendo ad arricchire la creatività.