CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE (Modalidad a distancia)
“TIPOS DE APRENDIZAJE”
L.C.E. MIRNA BETSABÉ GAYTÁN GALINDO
Diciembre, 2011
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
ÍNDICE
Pág.
F.C.A
1.
Presentación
3
2.
Frase significativa
3
3.
Objetivo general
3
4.
Preguntas generadoras
3
5.
Concepto de aprendizaje
4
6.
Características del aprendizaje
4
7.
Factores de aprendizaje
4
8.
Operaciones de aprendizaje
5
9.
Formas de aprender
5
10. Situaciones de aprendizaje
5
11. Conclusiones
6
12. Anexos
7
13. Bibliografía
7
“Tipos de aprendizaje”
2
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
Presentación
Preguntas generadoras
Aprender es un proceso que ocurre a lo
1. ¿Qué es el aprendizaje?
largo de toda la vida, como tal, se puede manifestar en múltiples espacios, tiempos y formas. El aprender está estrechamente ligado con el crecer de manera permanente: no es algo abstracto, se genera en las experiencias vitales que desarrollan de forma cotidiana las personas y en las necesidades del contexto histórico‑cultural que concretamente les sitúa.
2. ¿Qué situación genera el aprender?
El proceso de aprendizaje se cristaliza continuamente en la dialéctica de lo histórico-social y lo individualpersonal. Así, es un proceso activo de reconstrucción de la cultura y un medio para promover el descubrimiento del sentido personal y significativo del logro del conocimiento en los sujetos.
3. ¿Cuáles son las características que determinan el aprendizaje? 4. ¿Qué factores promueven el desarrollo eficiente del aprendizaje? 5. ¿Qué operaciones se desarrollan al momento de aprender? 6. ¿Cuáles son las diferentes formas, tipos y situaciones de aprendizaje que se pueden desarrollar?
Objetivo general Identificar qué es el aprendizaje y con ello, los diferentes tipos y formas en los que se caracteriza su desarrollo.
7. ¿Por qué se considera que el aprendizaje significativo es más importante y deseable que el aprendizaje repetitivo? 8. ¿Cuáles son las formas, técnicas y estrategias que permiten incorporar el aprendizaje?
El proceso de aprendizaje posee tanto un carácter intelectual como emocional. Implica a la personalidad como un todo. A través de este proceso se desarrolla la inteligencia (se construyen conocimientos, destrezas, habilidades y capacidades) y se promueve el enriquecimiento afectivo (se forman los sentimientos, valores, convicciones, ideales); con base en todo esto, emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida. El centro y principal instrumento del aprender es el propio sujeto que aprende, sin embargo, la mediación social juega un papel protagónico en el desarrollo de este proceso.
Frase significativa
El aprendizaje se construye cotidianamente, a partir de las formas de conocer, hacer,
convivir y ser; lo cual resulta de la experiencia e interacción socio-histórica de los individuos.
“La realidad siempre va a ser la misma, la diferencia radica en distinguir los ojos con los que le mire”.
F.C.A
“Tipos de aprendizaje”
3
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
Concepto de aprendizaje
Aprender
es una actividad que puede resultar muy fácil para algunas personas y demasiado compleja para otras; el grado de dificultad generalmente se determina por lo que se debe aprender.
Aprendizaje. Actividad que implica la conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar una información que es “enseñada”; al aprender cada persona se adapta a las exigencias del contexto que le determina. El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado otra que se tenía previamente. Por lo tanto, es una actividad que refleja un cambio permanente en el comportamiento de las personas, a través de la cual se desarrollan conocimientos o habilidades sustentados en el valor de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar.
Características del aprendizaje Ejemplo: Diversos estudios han comprobado que a un niño le resulta más problemático realizar una ecuación matemática que diferenciar el sujeto y el predicado de una oración.
Es una actividad realizada por todos
los seres humanos, a fin de alcanzar el logro de diversos objetivos. Es una actividad individual que se
El aprendizaje es una actividad fundamental para desarrollar el intelecto, pues a través de esta actividad las personas adquieren información útil para desenvolverse en el entorno que les determina. Al momento de nacer absolutamente la totalidad de las personas (excepto las que tienen diferentes capacidades) cuentan con el mismo intelecto, sin embargo, cada quien es responsable de definir cómo se forma y desarrolla. Así, es posible reconocer que “todas las personas nacen con la misma capacidad de inteligencia, pero no todas saben cómo desarrollarla”; esto se derriba el mito de que existen individuos “más inteligentes que otros” o “mejores que otros”.
F.C.A
desarrolla en un contexto social y cultural. Es una actividad que se lleva a cabo
mediante un proceso de interiorización, por medio de la cual se adquieren nuevos conocimientos.
Factores de aprendizaje
Para que el aprendizaje se desarrolle de forma eficiente, se necesitan tres factores básicos: inteligencia y conocimientos previos, experiencia y motivación. - La motivación es el “querer aprender”, a partir de ella se asegura la fuerza de voluntad de cada persona. Sino existe la motivación es imposible lograr el 100% del aprendizaje. - La experiencia es el “saber aprender”, ya que la consecución de los aprendizajes requiere de la utilidad e interiorización de determinadas técnicas básicas: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar información, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). - La inteligencia y los conocimientos previos, se relacionan con la experiencia. Respecto a la inteligencia, se dice que para poder aprender las personas deben estar en condiciones de hacerlo, es decir, tienen que disponer de las capacidades cognitivas necesarias para construir los nuevos conocimientos. Ahora bien, los conocimientos previos, reconocen el valor de las experiencias de aprendizaje pasadas.
En el aprendizaje intervienen la tota-
lidad de las facultades humanas, como son: la voluntad, las sensaciones y percepciones, la conciencia y la inteligencia, la atención y la memoria, etc. De facto el aprendizaje genera un
cambio en el comportamiento de las personas: “se deja de manifestar una conducta anterior por una nueva, es decir, se modifica la forma de manifestar una conducta aprendida anteriormente”. “Tipos de aprendizaje”
4
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
Operaciones de aprendizaje Cuando una persona se dispone a aprender realiza múltiples operaciones, algunas de éstas son: a) COGNITIVAS Receptivas, la persona observa, percibe, lee e identifica. Retención, la persona memoriza o recuerda. Reflexión, la persona analiza, compara, ordena, interpreta y critica lo que ha percibido.
Considerando esta perspectiva, existen múltiples posibilidades de aprender en cualquier momento. El ambiente escolar es un espacio que establece condiciones muy particulares en la asimilación de los contenidos, determinando las formas, tipos y situaciones de aprendizaje. Por lo tanto, es fundamental diferenciar estos aspectos, a fin de tener un mayor conocimiento del proceso que se desarrolla.
b) CREATIVAS La persona explora, transfiere y predice como se crea o imagina
Situaciones de aprendizaje En un aula de clases se presentan diferentes situaciones para llevar a cabo la asimilación de los contenidos, ocurriendo diferentes tipos de aprendizaje. Los psicólogos consideran principalmente dos dimensiones: a) La primera se refiere al "modo como se adquiere el conocimiento". En esta dimensión se presentan dos tipos de aprendizaje: 1) por recepción y 2) por descubrimiento.
b) La segunda hace alusión a la "forma como se incorpora un conocimiento nuevo en las estructuras de conocimientos que ya se poseen". En esta dimensión, también se ubican dos tipos de aprendizaje: 1) el de repetición y 2) el significativo.
c) EXPRESIVAS SIMBÓLICAS La persona representa o comunica situaciones, hechos o cosas, mediante el uso de los lenguajes. d) EXPRESIVAS PRÁCTICAS La persona utiliza lo que “sabe” ha desarrollado diversas experiencias de aprendizaje.
Estas dimensiones se desarrollan de forma diversa, produciendo diferentes situaciones y tipos de aprendizaje.
PRIMERA DIMENSIÓN:
Formas de aprender Las investigaciones realizadas en el campo de la psicología, han mostrado que existen diferentes formas para aprender, variadas e interesantes; éstas son útiles, si las personas desarrollan sus capacidades mentales y asimismo, cuando establecen diversas estrategias de aprendizaje para asimilar los contenidos. Para ello, no es necesario utilizar técnicas sofisticadas o instrumentos de alta tecnología, ya que sólo se necesita: a) proveer las condiciones en el ambiente, b) alcanzar una buena motivación y c) tener el mínimo de disposición para lograr la culminación del aprendizaje.
F.C.A
Modo en que se adquiere la información
RECEPCIÓN
DESCUBRIMIENTO
El contenido se presenta en su forma final
El contenido principal que va a ser aprendido no se da, se descubre
El estudiante debe internalizarlo en su estructura cognitiva, tal como se presenta
El estudiante determina qué internalizar, considerando la formación de conceptos y la solución de problemas
Está determinado, sólo es cuestión de captar y memorizar Sólo es útil en campos establecidos del conocimiento Ejemplo: El estudiante es pasivo, sólo escucha la clase del profesor
Identifica el sentido del "cambio, interés y experiencia", puede ser significativo o repetitivo Útil en campos dónde no hay respuestas unívocas. Ejemplo: El estudiante es activo, participa y desarrolla diversos trabajos que le permitan integrar su aprendizaje
“Tipos de aprendizaje”
5
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
Conclusiones
SEGUNDA DIMENSIÓN: Forma en que el conocimiento se incorpora
SIGNIFICATIVO
REPETITIVO
La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva, no se integra de forma arbitraria ni al pie de la letra
La información se almacena, sólo se recibe y acumula a la estructura cognitiva, por ello consta de asociaciones arbitrarias, al pie de la letra
El estudiante debe tener disposición o actitud favorable para extraer el significado de lo que le interesa aprender
El estudiante manifiesta una actitud receptiva, sólo memoriza la información
El estudiante posee conocimientos previos o conceptos de anclaje
El estudiante no tiene conocimientos previos o no los encuentra
El aprendizaje es un proceso de apropiación individual, se extiende a lo largo de toda la vida y resulta de la experiencia socio-cultural de las personas. El aprendizaje se desarrolla de forma multidimensional, a partir de la generalidad de los contenidos, procesos y condiciones. Los tipos de aprendizaje más comunes son: Aprendizaje memorístico o repetiti-
Se puede construir en red conceptual
Se puede establecer una plataforma o base de conocimientos
Puede moverse en estrategias apropiadas (por ejemplo; Mapas conceptuales)
Se presenta por medio de estrategias arbitrarias (por ejemplo, exposición, dictado)
El aprendizaje significativo, es deseable y más importante que el aprendizaje repetitivo, pues el conocimiento se integra por medio de la comprensión: a) se entiende la aplicación real (útil y práctica) y b) se relacionan los conocimientos nuevos con los aprendidos anteriormente.
PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE: Técnicas y estrategias para incorporar el conocimiento Tipo de aprendizaje
Procedimiento de asimilación
Procedimiento de elaboración
Por repetición
- Repetición - Recitación
Técnicas
Creación de
Por reproducción
- Repetición - Recitación - Subrayar
Por elaboración y aplicación
- Tomar notas - Subrayar - Marcar texto
Parafraseo Resúmenes Guías de estudio Analogías Explicación oral
Por construcción y organización Por reestructuración
F.C.A
mnemónicas imágenes mentales
Procedimiento de organización
Agrupación de elementos Diagramas Cuadros sinópticos Mapas conceptuales Algoritmos
vo: el sujeto memoriza contenidos sin comprenderlos o bien, sin relacionar éstos con sus conocimientos previos; de tal forma, que los contenidos no adquieren relevancia y significatividad. Aprendizaje receptivo: el sujeto sólo
comprende el contenido para reproducirlo, pero no descubre nada del mismo. Aprendizaje por descubrimiento: el
sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y asimismo, los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje significativo: el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, lo cual dota de coherencia a sus estructuras cognitivas.
Contrastar modelos
“Tipos de aprendizaje”
6
CURSO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE
Anexos
Bibliografía
Área de Orientación Educativa UNAM (2008). “Estrategias de Aprendizaje. Manual para el alumno”. FOC, S.A. México,
D.F. ALONSO Tapia, J. (1995). “Motivar para aprender”, en: Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid, España. Santillana. DIAZ Barriga, A.F., Hernández, R. G. (2002). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista”. México. Mc Graw-Hill. NEVE, M. G. (2003). La cognición situada y la enseñanza tradicional. Algunas características y diferencias. Manuscrito no
publicado, Universidad Iberoamericana, Puebla. PÉREZ, Cabaní, M. ( coord) (1997). La enseñanza y el Aprendizaje Estrategias desde el Curriculum. Barcelona: Editorial
Gráfica Signo S.A. ROGOFF, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.
F.C.A
“Tipos de aprendizaje”
7