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Poesías y sentimientos
Las cuatro estaciones Invitación a a la poesía
Antes de leer La poesía como expresión de sentimientos - Escoger tres o cuatro poemas del libro (podrían ser el poema 20, de Neruda, p. 137, “Desmayarse, atreverse, estar furioso”, de Lope, p. 42 o la Elegía de Miguel Hernández, p. 151) y dialogar con los alumnos sobre lo que la lectura de dichos poemas les ha provocado. A partir de ello, hacer juntos una reflexión sobre lo que significa la poesía como expresión de sentimientos. Incidir en la idea de que la poesía puede hablar de cualquier cosa, y de cómo habla también de nosotros y de nuestras vidas. El lenguaje poético - Reflexionar acerca de cómo el lenguaje poético no es más que un uso especial de la lengua cotidiana, que hace que lo dicho en Las cuatro estaciones_guía de lectura_Susana Díaz_ Departamento de Lengua Castellana y Literatura
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los versos no sea solo más bello, sino también mucho más expresivo. Es importante que entiendan que los recursos retóricos y los procedimientos rítmicos (estudiados en su libro), que están en la base de dicho lenguaje, no son un mero artificio sino una manera de usar el lenguaje que permite decir mejor lo que queremos decir (“La poesía es lo imposible hecho posible”, Lorca). Poner como ejemplos algunos versos de los poemas arriba citados. - Dedicar una o dos sesiones a trabajar con los recursos literarios (en su libro en los temas 6, 7), a partir de lectura de poemas y de ejercicios de escritura creativa. Para ello, podemos usar las propuestas de Raúl Vacas (http://raulvacaspolo.blogspot.com.es/), sobre todo “Papel de cebolla”, para trabajar las metáforas (ver Anexo II), el poema “Miedo”, de Raymond Carver o “Los justos”, de Borges, para los paralelismos (ver Anexos III y IV) y la “Hipérbole del amoroso”, de C. E. de Ory, para la hipérbole (ver también Anexo II).
Durante la lectura de Las cuatro estaciones Presentar el trabajo escrito que se realizará a partir de la lectura de una parte este libro de poemas (ver Anexo I), con las indicaciones siguientes: 1. Leed los poemas atentamente. Releedlos con atención tantas veces como queráis, también en voz alta (incluso a otros), y observad qué emociones y sensaciones os transmiten. 2. Poned por escrito vuestras impresiones y reflexiones sobre lo leído: - Cómo ha sido la experiencia de leer poesía. - Ideas, recuerdos, sentimientos que os han provocado los distintos poemas leídos. Cita varios poemas como ejemplo. - Reflexión sobre los temas que tratan los poemas de la estación que habéis trabajado (ejemplificar con títulos y versos concretos). Las cuatro estaciones_guía de lectura_Susana Díaz_ Departamento de Lengua Castellana y Literatura
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- El lenguaje poético: destacad versos que os hayan sorprendido con alguna metáfora, comparación, hipérbole…
- Elegid los tres o cuatro poemas que más os han gustado. Puedes copiar algunos e ilustrarlos. - Valoración personal del libro.
Después de leer - Añadid al final de vuestro trabajo, vuestras opiniones sobre la estación que te ha correspondido: ¿te inspira los mismos sentimientos?¿qué temas te sugiere? - Escribid un poema para esa estación. Puedes ilustrarlo. - Poned en común en clase vuestras impresiones y reflexiones. Cada uno puede elegir un poema o una parte de su trabajo que desee compartir y leer en voz alta, tanto sobre los poemas como sobre lo que ha significado la experiencia de leer poesía.
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Leer, conversar y escribir lEE ANEXO I
LAS CUATRO ESTACIONES
DIARIO DE LECTURA
o Leed los poemas atentamente. Releedlos con atención tantas veces como queráis, también en voz alta (incluso a otros), y observad qué emociones y sensaciones os transmiten.
o Poned por escrito vuestras impresiones y reflexiones sobre lo leído:
- Cómo ha sido la experiencia de leer poesía. - Ideas, recuerdos, sentimientos que os han provocado los distintos poemas leídos. Cita varios poemas como ejemplo. - Reflexión sobre los temas que tratan los poemas de la estación que habéis trabajado (ejemplificar con títulos y versos concretos). - El lenguaje poético: destacad versos que os hayan sorprendido con alguna metáfora, comparación, hipérbole… - Elegid los tres o cuatro poemas que más os han gustado. Puedes copiar algunos e ilustrarlos. - Valoración personal del libro. - Añadid al final de vuestro trabajo, vuestras opiniones sobre la estación que te ha correspondido: ¿te inspira los mismos sentimientos?¿qué temas te sugiere? - Escribe un poema para esa estación. Puedes ilustrarlo.
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ANEXO II
Hipérbole del amoroso
Te amo tanto que duermo con los ojos abiertos. Te amo tanto que hablo con los árboles. Te amo tanto que como ruiseñores. Te amo tanto que lloro joyas de oro. Te amo tanto que mi alma tiene trenzas. Te amo tanto que me olvido del mar. Te amo tanto que las arañas me sonríen. Te amo tanto que soy una jirafa. Te amo tanto que a Dios telefoneo. Te amo tanto que acabo de nacer.
Carlos Edmundo de Ory(Poemas, 1969)
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ANEXO III
MIEDO Miedo a ver un coche de la policía acercarse a mi puerta. Miedo a dormirme por la noche. Miedo a no dormirme. Miedo al pasado resucitando. Miedo al presente echando a volar. Miedo al teléfono que suena en la quietud de la noche. Miedo a las tormentas eléctricas. ¡Miedo a la limpiadora que tiene una mancha en la mejilla! Miedo a los perros que me han dicho que no muerden. Miedo a la ansiedad. Miedo a tener que identificar el cuerpo de un amigo muerto. Miedo a quedarme sin dinero. Miedo a tener demasiado, aunque la gente no creerá esto. Miedo a los perfiles psicológicos. Miedo a llegar tarde y miedo a llegar antes que nadie. Miedo a la letra de mis hijos en los sobres. Miedo a que mueran antes que yo y me sienta culpable. Miedo a tener que vivir con mi madre cuando ella sea vieja, y yo también. Miedo a la confusión. Miedo a que este día acabe con una nota infeliz. Miedo a llegar y encontrarme con que te has ido. Miedo a no amar y miedo a no amar lo suficiente. Miedo de que lo que yo amo resulte letal para los que amo. Miedo a la muerte. Miedo a vivir demasiado. Miedo a la muerte.
Ya he dicho eso. Raymond Carver
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ANEXO IV
Los justos Un hombre que cultiva un jardín, como quería Voltaire. El que agradece que en la tierra haya música. El que descubre con placer una etimología. Dos empleados que en un café del Sur juegan un silencioso ajedrez. El ceramista que premedita un color y una forma. Un tipógrafo que compone bien esta página, que tal vez no le agrada. Una mujer y un hombre que leen los tercetos finales de cierto canto. El que acaricia a un animal dormido. El que justifica o quiere justificar un mal que le han hecho. El que agradece que en la tierra haya Stevenson. El que prefiere que los otros tengan razón. Esas personas, que se ignoran, están salvando el mundo.
Jorge Luis Borges
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