Leer, conversar y escribir: Rimas y leyendas,Bécquer.

Biblioteca IES Aricel

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RIMAS Y LEYENDAS

Antes de leer

El trabajo con esta obra está indicado para el segundo ciclo de ESO. Partimos de la base de que se trata de realizar las distintas tareas utilizando lotes de lectura y a través del trabajo en grupo dentro de la clase.

Previamente, necesitaremos contextualizar la obra dentro de su época, movimiento literario y producciones del autor andaluz. Para lograrlo se propone lo siguiente: • Investigación sobre el Romanticismo literario: sus temas, sus rasgos expresivos, su carácter subjetivo e intimista, etc. A todo ello se puede acceder mediante el uso de las nuevas tecnologías (aula TIC).

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• Consulta del alumnado sobre leyendas famosas que haya en su entorno. Pueden entrevistar a sus familiares, abuelos, gente mayor del pueblo o cualquier fuente que pueda hablarles sobre tantas leyendas relacionadas con ermitas, torreones, castillos, etc. como existen en Andalucía.

• Tras esta labor de investigación, los resultados serán expuestos oralmente en clase, para que todos tengamos estos conocimientos antes de afrontar la lectura de Bécquer.

Durante la lectura de Las rimas y leyendas

Las Rimas de Bécquer aparecen tradicionalmente distribuidas en cuatro núcleos temáticos: 1. Bloque sobre la poesía (rimas I-XI) 2. Bloque sobre el amor (rimas XII-XXIX) 3. Bloque sobre el desengaño amoroso (rimas XXX-LI) 4. Bloque sobre la muerte (rimas XXXI-Final)

A) ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 1. Se comienza haciendo en clase grupos de 4 o 5 alumnos. A cada grupo se le asigna o se le da a escoger alguno de los bloques temáticos arriba citados. (Lo más probable es que, por el número de alumnado que tenemos en clase, cada bloque temático lo realicen dos grupos).

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2. Acompañando a cada bloque de rimas se entrega un cuestionario a través del que se trabajarán los objetivos, contenidos y competencias correspondientes al nivel educativo.

3. Cuando este trabajo, realizado en grupo, esté completado y cumplimentado, será expuesto de forma oral, y entregado por escrito a la profesora.

4. Igualmente cada grupo seleccionará una rima que recitará a sus compañeros, explicando el motivo de su selección.

5. Se reparten también las leyendas por grupos y se trabaja: resumen, ambientación, personajes, características del romanticismo.

A continuación ofrecemos la guía de trabajo como modelo, que puede ser adaptada a las necesidades del grupo. Aquí se ha procurado aplicar a los textos cuestiones sobre comprensión lectora y expresión escrita, tales como resumen, estructura del texto, análisis métrico, recursos literarios, contexto de la obra, etc. (Téngase en cuenta que estos alumnos comienzan el bachillerato al año siguiente y es conveniente introducirlos en este tipo de trabajos)

Bloque 1º: La poesía. Rimas I-XI. 1. La rima I funciona de prólogo de la obra ¿qué intenta Bécquer dejar claro?

2. - En la rima III aparecen dos elementos diferentes ¿cuáles?

- Enumera las características de cada elemento comparándolos.

- Haz la estructura del texto y razona tu respuesta.

3. Después de haber leído la Rima III, ¿a qué se refiere la Rima II? A cuál de los elementos de la Rima III se parece y por qué.

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4. En la Rima IV: ¿Qué representa la primera estrofa en relación al resto del poema?

- ¿Qué elementos originan el que haya poesía?

- Analiza y explica los temas propios del Romanticismo que aparecen.

5. Rima V: ¿Qué función tiene la repetición de “yo” en todas las estrofas?

- ¿Cuál es la conclusión?

6. Rima VII. - Explica el contenido de cada estrofa.

- Análisis métrico. ¿Por qué el verso 4 es diferente?

- El sujeto de la 1ª estrofa está al final, ¿Por qué?

- ¿Sobre qué imagen se construye el poema?

7. - Rima VIII. Resume cada estrofa de forma independiente.

- Análisis métrico.

8. - Rima XI: ¿A qué se refiere cada estrofa?

- ¿Qué función tienen las preguntas y las respuestas?

Bloque 2º: Tema amor. Rimas XII-XXIX 1. Rima XIII: Resumen del texto.

2. Rima XIV:

- Resumen de cada estrofa.

- Análisis métrico.

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- Explica las comparaciones del texto.

- El poeta escriben en 1ª persona dirigiéndose a una 2ª, ¿cómo se ve esto en el poema?

- Rasgos del Romanticismo que aparecen en la rima. Coméntalos a través de ejemplos seleccionados en la misma.

3. - Rima XV: ¿Con qué imágenes identifica el poeta al “tú” y al “yo”?

- Estructura.

4. Rima XVI:

- Análisis métrico.

- ¿Con qué elementos se identifica el poeta?

5. Rima XXIV: Enumera y explica las metáforas que aparecen en las

estrofas. ¿A qué se refieren?

Bloque 3º: Tema desengaño. Rimas XXX-LI 1. Rima XXX:

- Resumen del texto. ¿Qué acabó con el amor?

- Figuras estilísticas.

2. Rima XXXIII: De nuevo aquí hay un desencuentro amoroso, ¿a qué se

debe?

3. Rima XXXVII:

- Resumen del texto.

- Análisis métrico de las 2 primeras estrofas.

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4. Rima XLI:

- De nuevo el contraste entre el tú de la amada y el yo del poeta.

Recoge las características de cada uno.

- Analiza los rasgos propios del Romanticismo que aparecen en la rima.

- ¿Qué función tiene el verso ¡No pudo ser!?

- ¿En qué se diferencia la 3ª estrofa de las dos anteriores?

5. Rima XLVIII: Resumen del texto.

Bloque 4º: Tema muerte. Rimas LII-FINAL 1. Rima LII:

–

Señala el contenido de cada estrofa.

–

Estructura del texto.

–

Análisis métrico.

–

¿De qué manera se personifica la naturaleza?

–

¿Qué función cumplen las exclamaciones?

–

Justifica que se trata de un poema romántico

2. Rima LIII:

- ¿Cuál es el tema de la Rima?

- Busca las figuras estilísticas.

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3. Rima LV:

- Lee los dos primeros versos y los dos últimos. ¿Qué quiere contraponer el poeta? ¿Qué prefiere?

- ¿Con qué elementos el poeta refleja el paso del tiempo?

4. Rima LXI:

- Resume la reflexión que el poeta hace sobre la muerte.

- ¿Qué función cumplen las preguntas de cada estrofa? ¿Por qué se repiten?

5. Rima LXIX: En esta rima aparecen dos temas característicos de la

poesía barroca. Investiga y explica cuáles son.

6. Rima LXXIII:

- Análisis métrico de las tres primeras estrofas.

- ¿Qué función cumple la exclamación a lo largo del poema?

- ¿Qué diferencia la última estrofa de todas las demás? Explícalo.

B) ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Ya hemos aludido al hecho de que, tanto las actividades previas a la lectura como las de la guía serán expuestas oralmente en clase. Por tanto, las actividades siguientes se refieren a la expresión escrita.

1. Cada alumno, al terminar el trabajo en grupo, realizará un texto de creación, expositivo-argumentativo que tratará sobre el tema trabajado y resumirá las ideas y visiones que el autor tenía sobre la poesía, el amor, el desengaño y la muerte.

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2. Realización de murales, con las rimas seleccionadas e incorporando ilustraciones, fotos, etc. (Todos los grupos).

3. Producciones escritas: inventar una leyenda utilizando la técnica de Bécquer: lugar sugerente, ambientación, personajes misteriosos, etc.

Después de leer

• Realización de un debate sobre qué concepto tenemos hoy sobre la poesía, el amor, el desengaño o la muerte. Se trata de reflejar lo que piensan hoy estos adolescentes de 4º, dentro de la sociedad actual, relacionándolo con lo que pensaba Bécquer o nuestras generaciones anteriores. Esto puede plasmarse, además del debate, a través de un texto escrito, una presentación audiovisual o cualquier iniciativa que proponga el alumnado.

• Recopilación de las leyendas obtenidas, vinculadas a sus localidades, las de tradición oral, etc.

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