CONCLUSÃO

CONCLUSÃO

Reconhecemos que a oficina contou com atividades corporais, do fazer pictórico, do desenho, onde se valorizou o contato sensorial e deu oportunidade de acesso a atividades que são em si prazerosas e que não são possíveis em outras matérias ou oficinas realizadas pela escola. Apesar disso, sabemos das dificuldades de concentração e adesão à proposta que foi apresentada a eles num primeiro momento. Muito pelo fato do “teor introdutório” conter muitas exposições e pouca prática, pela necessidade de um tempo para diluir seus preconceitos, assim como absorverem e se familiarizarem com a proposta da oficina. Tivemos uma preocupação excessiva com a transmissão de conceitos, às vezes complexos, às vezes desinteressantes, por vezes distantes e abstratos demais frente à realidade deles. Por consequência, perdemos alguns alunos para outras oficinas. Eles diziam que gostariam de ter aulas de desenho, e de teatro de “verdade”. Pediam para levar objetos como: pratos, talheres e móveis para que o teatro ficasse mais “real”, mais parecido com a cenografia e atuação da televisão. Com o decorrer do curso e a fundamentação maior dos alunos, acabamos adotando paulatinamente a proposição de atividades e a vivência de tais conceitos, ou seja, atividades práticas em que os conceitos eram valorizados e destacados a partir de reflexões propostas. Ao revermos nossa trajetória, notamos que algumas atividades iniciadas não foram concluídas, ou melhor, não foram mais exploradas na sua potencialidade e não tiveram uma sequência. Talvez por não termos tido a tranqüilidade lúcida de encaminhá-la, imersos no calor do “aqui-e-agora” da aula.

A oportunidade de trabalhar com crianças em contexto de diversidade trazido pelo Centro Pedagógico, aliada à oferta de materiais e estrutura foi algo muito especial. Quando decidimos fazer uma oficina híbrida, tínhamos idéia do quão ousado e trabalhoso seria este empreendimento. A necessidade de fundamentarmos e reforçarmos nossas bases teóricas nas áreas de origem de cada um, para então criar uma proposta pedagógica unindo as duas expressões artísticas, proporcionou uma experiência muito válida.

Pesquisar e desenvolver elementos em comum da prática do teatro e das artes visuais repercutiu no aperfeiçoamento e aprofundamento da nossa concepção e percepção do próprio universo da arte.

Uma experiência ousada de contextualizar, produzir e fruir arte contemporânea no espaço escolar, uma proposta que está em sintonia com o nosso modo de vida, nossas práticas e em especial as das crianças.

A convivência com elas foi algo desafiador, estimulador e reconfortante, na medida em que entendíamos, respeitávamos e éramos respeitados cada vez mais. Com o tempo, construímos uma amizade e uma cumplicidade, facilmente percebida nas últimas aulas. Passamos a entender melhor o universo delas e ter a certeza de sua complexidade, sua pureza, vendo ser imprescindível a leitura, a pesquisa e a prática para uma melhor e necessária instrumentalização em trabalhos desta natureza.

Entendemos que é possível modificar estruturas rígidas, transformá-las em espaços de criações artísticas sintonizadas com o presente. Segue-se desta forma uma tendência da arte contemporânea de não limitar a produção, estudo e envolvimento com a arte através de classificações e modalidades fechadas, mas a partir da hibridização, da liberdade de mistura e do próprio reconhecimento da essência dos núcleos da arte por meio de suas margens.

A escrita deste trabalho de conclusão de curso nos proporcionou uma profunda reflexão. Percebemos as potencialidades deste projeto, o quanto poderíamos ter feito, o quanto acertamos, o quanto deixamos a desejar. Entendemos a necessidade de aprofundar nossas bases teóricas e dar mais ênfase à performance, pois identificamos um desequilíbrio do trabalho prático entre as duas expressões artísticas.

“Artes Visuais e Teatro: Por Uma Via Sensorial” é uma pesquisa imensa e dela pouco ainda apreendemos, tudo o que sabemos é que apenas foi dado um primeiro passo. Assim, ambicionamos continuar esta empreitada onde nós professores seremos sempre pesquisadores.