CONCLUSÃO
Reconhecemos que a oficina contou com atividades corporais, do fazer pictórico, do desenho, onde se valorizou o contato sensorial e deu oportunidade de acesso a atividades que são em si prazerosas e que não são possíveis em outras matérias ou oficinas realizadas pela escola. Apesar disso, sabemos das dificuldades de concentração e adesão à proposta que foi apresentada a eles num primeiro momento. Muito pelo fato do “teor introdutório” conter muitas exposições e pouca prática, pela necessidade de um tempo para diluir seus preconceitos, assim como absorverem e se familiarizarem com a proposta da oficina. Tivemos uma preocupação excessiva com a transmissão de conceitos, às vezes complexos, às vezes desinteressantes, por vezes distantes e abstratos demais frente à realidade deles. Por consequência, perdemos alguns alunos para outras oficinas. Eles diziam que gostariam de ter aulas de desenho, e de teatro de “verdade”. Pediam para levar objetos como: pratos, talheres e móveis para que o teatro ficasse mais “real”, mais parecido com a cenografia e atuação da televisão. Com o decorrer do curso e a fundamentação maior dos alunos, acabamos adotando paulatinamente a proposição de atividades e a vivência de tais conceitos, ou seja, atividades práticas em que os conceitos eram valorizados e destacados a partir de reflexões propostas. Ao revermos nossa trajetória, notamos que algumas atividades iniciadas não foram concluídas, ou melhor, não foram mais exploradas na sua potencialidade e não tiveram uma sequência. Talvez por não termos tido a tranqüilidade lúcida de encaminhá-la, imersos no calor do “aqui-e-agora” da aula. A oportunidade de trabalhar com crianças em contexto de diversidade trazido pelo Centro Pedagógico, aliada à oferta de materiais e estrutura foi algo muito especial. Quando decidimos fazer uma oficina híbrida, tínhamos idéia do quão ousado e trabalhoso seria este empreendimento. A necessidade de fundamentarmos e reforçarmos nossas bases teóricas nas áreas de origem de cada um, para então criar uma proposta pedagógica unindo as duas expressões artísticas, proporcionou uma experiência muito válida.
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