3.2.1 Primeira Impressão

Para cada uma delas, é necessário um professor especialista e condições mínimas de infra-estrutura para que seu ensino seja significativo. Fica claro que é extremamente desejável que sejam feitos projetos conjuntos integrados, desde que o conhecimento específico de cada área de expressão seja construído. (CBC, 2007, p. 11).

Ele possui 31 páginas estruturadas em Introdução, Sentidos para se ensinar Arte, Diretrizes norteadoras para o Ensino de Arte, Objetivos do Ensino de Arte, Critérios de Seleção dos Conteúdos, Avaliação em Arte, Conteúdo Curricular e por último os quatro eixos temáticos/ expressões artísticas dispostos em Tópicos/ habilidade e detalhamento das habilidades.

3.2.1 Primeira Impressão

Uma sugestão crítica desse documento: O texto do CBC Arte, de maneira geral, é mal formulado; Faltam coerência e coesão em suas ideias; em alguns momentos ele chega a ser contraditório; o texto passa uma necessidade de aceitação, como se os próprios profissionais que o escreveram estivessem convencendo o leitor e a eles mesmos da importância desta disciplina. Os conteúdos e a carga horária sugeridos pelo CBC para desenvolver o ensino da disciplina Arte são completamente incompatíveis; o foco do ensino-aprendizado teatral é muito restrito ao seu aspecto cultural-histórico; ele propõe uma interdisciplinaridade sem o ser: Não consegui identificar uma comunhão de idéias, conceitos e objetivos comuns nesse documento. Não existem Conteúdos Básicos Comuns que envolvam todas as disciplinas, como propõe o próprio nome, mas sim, um conteúdo básico para cada disciplina. Identifiquei como o método, se assim posso dizer, que ele elegeu e, portanto (re)produz para a efetivação do ensino aprendizagem das expressões artísticas, a articulação dos três verbos – fazer, apreciar e contextualizar22 .(REIS, 2012). Essas foram algumas das impressões que tive há quase dois anos, ao fazer um trabalho sobre o CBC Arte. Era uma das primeiras vezes que o lia na íntegra e com um olhar mais atencioso, entretanto, com mais leveza, com menos cobrança e com mais ingenuidade, já que nessa época não tinha a ideia que este documento seria o objeto de estudo para meu trabalho de conclusão de curso. Trago essas “primeiras impressões” aqui, porque hoje ao relê-las, depois de ter tido a oportunidade de me aprofundar nos

22 Estes são os verbos que estruturam e consolidam a proposta Triangular da autora Ana Mae Barbosa.