3.2. Sobre o desenho

relação das crianças com o desenho, a importância da linha como elemento de expressão, compreensão de formas, quando traçados inicialmente no papel. Para a autora pesquisadora e artista EdithDerdyk

“A criança enquanto desenha canta, dança, conta histórias, teatraliza, imagina, ou até silencia... o ato de desenhar impulsiona outras manifestações, que acontecem juntas, numa unidade indissolúvel, possibilitando uma grande caminhada pelo quintal do imaginário.” (1994, p.19)

A partir daí, comecei a observar que as crianças de 3 a 6 anos exploram o desenho de forma espontânea e descompromissada com a figuração. As linhas e gestos contidos no papel formam traços fluidos, que em sua grande maioria têm a necessidade de ocupação do espaço. Segundo Rhoda KelloG in Derdyk:

“Quando a criança rabisca num papel em branco, este produz estímulos visuais que vão se transformando ao rabiscar A relação entre o branco do papel e as marcas, as manchas, estabelecem relações figuras/fundo, elemento/todo. A criança, todavia, vê o papel como uma unidade”. (Derdyk Edith,1994, p.61).

Este gesto espontâneo que a criança manifesta com o lápis e o papel no ato de desenhar nos faz observar que existe quase que uma necessidade biológica desta corporeidade e movimento na ocupação de espaço, e isto não se limita ao desenho. Quando brinca age desta mesma forma. A partir desse primeiro contato com estas oficinas, percebi que meu trabalho deveria tomar um novo rumo.

3.2. Sobre o Desenho

Percebe-se, geralmente, que a técnica do desenho é vista, como suporte técnico ou artístico para se expressar uma ideia ou representação de um objeto tridimensional. Diferenciado das demais técnicas, como pintura ou escultura, o desenho pode ser o processo inicial ou final de um projeto, utilizando ponto, linhas e formas, possibilitando vasta possibilidades de expressão. É fato que desenho é uma