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Teatrices futuras: para se seguir adiante
Como eu, jovem professor, ainda em formação na graduação em Teatro pela UFMG, em contato constante com o conhecimento produzido pela academia, poderia representar alguma novidade no ensino de teatro na escola? Onde, na prática, residiria o diferencial entre mim e um leigo que aventurasse em um trabalho teatral no contexto escolar? Penso que com a experiência vivida e narrada neste trabalho, começo a delinear respostas para esses questionamentos. Vivi um processo de observação, escuta e registro das práticas empreendidas nas aulas de teatro e isso sensibilizou o meu olhar para as criações surgidas durante os encontros com a turma do 5º ano. Deixar-me levar pelos achados (e perdidos!) dos alunos, exigiu uma dedicação maior durante os planejamentos: foi necessário pesquisar e pensar propostas sintonizadas aos acontecimentos vividos em sala de aula, com intuito de potencializar e valorizar as descobertas teatrais realizadas no processo. Este work in process nos conduziu a lugares, por vezes, não imaginados, ao longo de 2013: fui diversas vezes surpreendido ao constatar qual era o próximo destino daquela nossa viagem. Sei da existência de um teatro “limpinho”, que recorre às formas tradicionais de representação e aos belos figurinos de príncipes e princesas, ou de outras figuras já conhecidas como o “pirata”, a “fada”, o “policial” ou a “bailarina”, alugados pelos pais ou pela direção da escola para o dia da “apresentação final”, ou já confeccionados e guardados em um “baú”, prontos para serem usados durante as aulas que pensam o trabalho teatral. Esse viés parece transitar por entre os caminhos das formas mais rígidas, apolíneas, reconhecíveis e por isso têm mais chances de ser aceito, de “dar certo”; e esse tem sido o modelo de teatro replicado na educação por décadas, seja por pessoas que tenham alguma ou nenhuma formação em teatro, que em nada se inspira nas novidades e renovações que trouxeram outros contornos e implicações para arte teatral nos últimos tempos. Por isso, a opção de trabalhar em outra chave, pautada na pesquisa e experimentação, sintonizada ao teatro contemporâneo, me parece possuir mais espaços para a tentativa, o erro, o sujar, o suor, o não tipo e a possibilidade de transitarmos por existências insuspeitadas como a experimentada com os Monstros! Tenho um grande gosto por inventar teatro na escola, e isso vem desde criança. Naquele tempo, meus companheiros de invenção eram os meus colegas de turma e os nossos professores que, mesmo não possuindo formação específica em teatro, não deixavam de
