Capítulo 3: O Teatro na escola De acordo com os PCNs10 o ensino de Arte deve ter início na Educação Infantil em Música, Artes Visuais, Dança e Teatro. Ambos apontam para o “fazer artístico”, para a apreciação e fruição e para a fecundação de uma sociedade multicultural. De acordo com os PCN no Ensino Fundamental, o aluno deve ter vivenciado os jogos dramáticos, dramatizações, encenações – concentrando-se na produção teatral, ou seja, em todos os elementos que compõem o teatro. Deve-se ainda, retomar conteúdos já trabalhados para, se possível, aprofundar em tais conteúdos, dando continuidade aos conhecimentos práticos e teóricos sobre as artes aprendidas em níveis anteriores, desde antes da Escola Básica e em sua vida cotidiana. Importante meio de comunicação e expressão que articula aspectos plásticos, audiovisuais, musicais e linguísticos em sua especificidade estética, o teatro passou a ser reconhecido como forma de conhecimento capaz de mobilizar, coordenando-as, dimensões sensório-motora, simbólica, afetiva e cognitiva do educando, tornando-se útil na compreensão crítica da realidade humana culturalmente determinada. (JAPIASSU, 2006, p. 28).
Os PCNs são um referencial do ensino do Teatro, tais como a compreensão e a habilitação para se expressar na linguagem dramática; a sua compreensão como “espaço” de ação coletiva; a compreensão e a apreciação das diversas formas de teatro produzidas nas diversas culturas (1998). Os conhecimentos do Teatro – breve histórico de seu emprego na Educação O Teatro é considerado como área de conhecimento e atua na formação artística e estética dos alunos. Essa aprendizagem dentro e fora da escola contribui para a expressão e comunicação pessoal, ampliando a formação do estudante como cidadão, desenvolvendo uma percepção crítica e gerando transformação. O ensino do Teatro, antes da década de 1920, era essencialmente voltado para o domínio 10
Parâmetros Curriculares Nacionais de Minas Gerais.
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