Capítulo II: Cenários de aprendizagem

Esta parte da publicação tira conclusões da investigação anterior das aplicações da IoT na educação STEM, com alguns dos seus casos sumariamente delineados no capítulo anterior, e apresenta um conjunto de novos percursos de aprendizagem originais para os alunos. Pela sua própria natureza, a abordagem STEM advoga a conceção de atividades de aprendizagem em cooperação com professores de diferentes disciplinas científicas. Assim, constituímos um grupo de professores de química, física, matemática e informática para abordar cenários educacionais específicos e padrões curriculares nas nossas escolas, e elaboramos um compêndio de cenários de aprendizagem para os alunos. A composição da parceria assegura a versatilidade destes contextos, uma vez que as nossas escolas são diferentes em termos da prática pedagógica específica e das tecnologias de ensino disponíveis. Ainda assim, os currículos são comparáveis e identificámos padrões, nas disciplinas que ensinamos, que são os mesmos ou muito semelhantes.

Os cenários seguintes mostram diferentes percursos de aprendizagem que atravessam o currículo da STEM. A sua implementação foi facilitada pela cooperação com instituições externas: a Universidade de Talín na Estónia, um Centro de Ciência em Portugal e uma empresa de tecnologia na Polónia. Embora os planos do workshop tenham tido origem nos nossos contextos educacionais particulares, acreditamos que podem ser adaptados e implementados noutros contextos onde os professores enfrentam desafios semelhantes e procuram novas formas de propor experiências de aprendizagem envolventes para os seus alunos no campo das novas tecnologias.