EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECA E.D.L.G. CEIP PLURILINGÜE DE CARBALLEDO bibliocarballedo.blogspot.com.es dinamizacioncarballedo.blogspot.com.es
A AVALIACIÓN REALIZADA EN BIBLIOCARBALLEDO NO CURSO 2018-2019.
ANTES DE COMEZAR COA ANÁLISE, DEBEMOS INDICAR QUE NÓS FACEMOS DIFERENTES ENQUISAS PARA AVALIAR OS DIFERENTES ASPECTOS DA NOSA BIBLIOTECA. SON AS SEGUINTES: 1) POR UNHA BANDA FACEMOS ENQUISAS AO PROFESORADO, PARA COÑECER A SÚA OPINIÓN TANTO SOBRE A BIBLIOTECA, EN XERAL, COMA DAS ACTIVIDADES EN PARTICULAR. 2) POR OUTRA BANDA, CONTAMOS COA VALORACIÓN DA ANPA, EN PARTICULAR, PARA COÑECER DE PRIMEIRA MAN AS SÚAS VALORACIÓNS E AS POSIBLES PROPOSTAS DE MELLORA. 3) E COA DAS FAMILIAS, EN XERAL, PARA COÑECER TAMÉN O MESMO, OU SEXA, AS SÚAS VALORACIÓNS E AS POSIBLES PROPOSTAS DE MELLORA. 4) E TAMÉN CONTAMOS COS PRINCIPAIS IMPLICADOS NO PROCESO; REALIZÁMOSLLE UNHA ENQUISA AO NOSO ALUMNADO DENDE ED. INFANTIL DE 3 ANOS ATA 6º DE PRIMARIA. ESTOS RESULTADOS SON OS QUE APARECEN DE SEGUIDO.
1) AVALIACIÓN DO PROFESORADO
RESULTADOS DA ENQUISA AO PROFESORADO Este curso debemos comezar dicindo que o índice de participación foi superior ao ano anterior posto que de 11 mestres participaron os 11. Cómpre sinalar que os mestres que non están adscritos ao noso centro non participaron ao estar dous días no centro, e ambos son pertencentes ao equipo de orientación, aínda que é convinte sinalar que durante todo o curso se estivo en coordinación con ambos tanto para a realización de diferentes actividades como, por exemplo, a sección do programa de radio ou mercar materiais de biblioteca inclusiva. A valoración lévase a cabo dende 1 ata ao 5, sendo o 5 a puntuación máis alta. De seguido e co intención de facer unha comparativa cos resultados obtidos no curso anterior, aparecen dúas gráficas. Por unha banda, unha de cor branca que corresponde ao curso actual e, por outra, unha gráfica de cor negra pertencente ao curso anterior, o 2017-2018. Cómpre sinalar que nesta ocasión hai 4 mestres que participaron na enquisa e que non estiveron o curso pasado no centro, algo que se pode ver reflictido nas valoracións das enquisas.
1. A FUNCIONALIDADE NA ELABORACIÓN DO P.L. 8 1 6 4 2 0
2 3 4 5
6 5
1
4
2 3
3
4
2
5
1 0
Como se pode observar nesta gráfica obsérvase un descenso nas valoracións da funcionalidade na elaboración do proxecto lector, aínda que continuamos oscilando entre os valores máis elevados. 2. O CUMPRIMENTO DO P.A.L. 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
Os resultados desta gráfica non teñen modificacións significativas, xa que podemos observar que o Plan Anual de Lectura cumpriuse xa que as puntuacións oscilan entre o 4 e o 5.
3. O GRAO DE PARTICIPACIÓN DO CLAUSTRO. 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Nesta pregunta o resultado a penas mudou posto a valoración máis elevada segue a ser o 5, pero nesta ocasión as valoracións están repartidas entre o 4 e o 5. 4. A IMPLICACIÓN DE TODA A COMUNIDADE EDUCATIVA NO P.D.I. 7 6 5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
A implicación de toda a comunidade educativa no P.D.I. mantense no 5 coma a puntuación máis escollida, igual que pasaba no curso pasado.
5. O P.D.I. NO SEU CONXUNTO. 7 6 5 4 3 2
1 2 3 4 5
1 0
7 6 5 4 3 2
1 2 3 4 5
1 0
Esta gráfica a penas ten variacións significativas dun curso para outro. Posto que no seu conxunto o P.D.I. só amosa variacións entre o 4 e o 5.
6. O ACCESO PARA TODO O ALUMNADO A UNHA AMPLA GAMA DE RECURSOS DIXITAIS. 6 5 4 3 2
1 2 3 4 5
1 0
5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
No referente aos recursos dixitais as gráficas variaron considerablemente ao diminuír o número de persoas que cre que temos recursos dixitais suficientes. Hai que sinalar que mudou a valoración dunha maneira considerable posto que o curso pasado a maioría escollía 5 coma a súa elección e, pola contra, este curso a resposta maioritaria é a 4. Esta pregunta será un tema a tratar na derradeira xuntanza da biblioteca para saber, segundo o criterio do profesorado, que recursos dixitais podemos engadir aos fondos da biblioteca. 7. OS CAMBIOS NOS HÁBITOS E NA PROCURA E NA SELECCIÓN DA INFORMACIÓN. 6 5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Nestas gráficas podemos observar que non hai ningún cambio salientable ao poderse apreciar un aumento nas valoracións. Fai dous cursos ao facer estas valoracións decatámonos que neste apartado era un dos que acadabamos menor puntuación ou valoración polo que, dende o curso pasado, decidimos facer un maior fincapé durante este curso e os resultados, tal é como se aprecian na gráfica, teñen un incremento positivo. 8. O FOMENTO E A MELLORA NA COMPRENSIÓN LECTORA. 7 6 5 4 3 2
1 2 3 4 5
1 0
8 7 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1 0
Nesta gráfica podemos observar que se acada unha puntuación máis alta ca o ano pasado. Este ítem, igual que aconteceu co ítem anterior, fora un nos que acadabamos menor puntuación, pero temos que dicir que é un dos que este curso recibe un maior aumento nas valoracións por parte do profesorado. 9. AS ACTIVIDADES DE DINAMIZACIÓN. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
8 6
1 2
4
3 4
2
5
0
No tocante ás actividades de dinamización, mantemos as puntuacións, xa que non temos ningunha valoración inferior aos 4 puntos, sendo 5 a resposta maioritaria. Como se observa, a valoración é e positiva.
10. AS ACTIVIDADES REALIZADAS NO RECREO DO COMEDOR. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
Esta foi unha das novidades do curso pasado, que se baseou en que o profesorado de garda elaborou diferentes actividades na nosa biblioteca en todos os recreos do comedor. Cada mes púxose un calendario no taboleiro de anuncios, onde se indicaba cal era a actividade. Algunhas das que se realizaron foron: videocontos, origami, manualidades, club de ciencia, contacontos, terapias creativas, baile, xogos de mesa, elaboración de construcións ou de labirintos, relaxación con mandalas… A valoración destas actividades tal é como se pode apreciar na gráfica continúa a ser positiva ao oscilar entre as puntuacións máis altas.
11. A MELLORA NA COMPRENSIÓN ORAL E LINGÜÍSTICA. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
12 10
1
8
2
6
3
4
4
2
5
0
Esta é unha das preguntas nas que acadamos unha valoración máis alta ca no curso anterior, posto que o curso pasado non acadamos ningunha valoración de 5 puntos e este curso, pola contra, é a resposta escollida de xeito maioritario. 12. A MELLORA DA EXPOSICIÓN EN PÚBLICO E DA FACILIDADE DE PALABRA. 7 6 5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
Esta é outra das preguntas das que facemos a comparativa por primeira vez, posto que foi unha novidade do curso pasado, e debido ao éxito da iniciativa decidimos continuar este curso a facer exposicións orais, en galego, na biblioteca para explicarlle ao resto do alumnado o que aprendemos. Tal e como se observa na gráfica é unha actividade que a penas ten modificacións significativas entre ambos cursos. 13. O NIVEL DE FORMACIÓN DE USUARIOS. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
Nesta ocasión o nivel de formación de usuarios acada unha variación positiva, posto que pasamos de non ter un mestre que lle dese a puntuación máis elevada a ter 6, o que supón a maior parte do noso claustro. De todos os xeitos, consideramos que aínda que aumente a valoración debemos continuar formándonos para poder formar usuarios competentes e continuar a aprender dos erros de cursos anteriores. 14. O GRAO DE USO DA B.E. COMA CENTRO DE RECURSOS. 3 2,5
1
2
2
1,5
3
1
4
0,5
5
0
6 5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
En canto ao grao de uso da biblioteca coma centro de recursos, hai un descenso nas valoracións e aínda que non hai un cambio significativo na súa totalidade, obsérvase que as puntuacións están máis repartidas que na ocasión anterior.
15. O USO DA IMPRESORA 3D NA BIBLIOTECA. 4 3
1 2
2
3 4
1
5
0
5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
Esta gráfica é das que obtemos un mal resultado posto que a puntuación escollida na súa maioría é a de 3 puntos. Cómpre sinalar que este curso tivemos numerosos incidentes técnicos coa impresora, estivo a arranxar varias semanas, veu e segue sen funcionar polo que o rendemento e o uso da mesma non o podemos considerar nin suficiente nin axeitado, pero foi por mor das incidencias técnicas. Aínda que durante o curso se empregaron programas de deseño de 3D co alumnado dos últimos niveis de primaria, ao non poder imprimir non se lle sacou o rendemento que realmente aporta este recurso.
16. A INTRODUCIÓN Á ROBÓTICA E Á PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA. 8 6
1 2
4
3 4
2
5
0
5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
Ao igual que acontece co ítem anterior, esta é a primeira vez que podemos facer esta comparativa posto que foi unha novidade do curso anterior .Por unha banda, o alumnado de 6º recibiu semanalmente unha sesión de introdución a robótica e a programación informática e a impresión 3D. Ademais tamén creamos os nosos videoxogos co xogo de “Bloxels”. As valoracións que se acadan, tal e como se aprecian na gráfica, son positivas, sendo a maioritaria a número 5. 17. AS ACTIVIDADES REALIZADAS AO ABEIRO DO PROGRAMA “RADIO NA BIBLIO”. 10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
Este curso, continuamos a formar parte do proxecto piloto “Radio na Biblio”, e elaboramos un programa semanal na nosa Cast@radio, polo que todo o profesorado e o alumnado do centro foi participe desta iniciativa. Tal é como se aprecia na gráfica, a valoración é moi positiva porque dos 10 participantes 9 outórganlle 5 puntos e soamente hai unha valoración en branco. Cómpre sinalar que o pasado curso a valoración tamén foi moi positiva, oscilando as valoracións entre os 4 e os 5 puntos. A puntuación número 4 obtén 5 puntos e a número 5 obtén 7 puntos. Segundo isto, podemos indicar que a satisfacción coas actividades é moi positiva, non acadando ningunha valoración inferior aos 5 puntos. 18. A EXPERIENCIA RADIOFÓNICA NA BIBLIOTECA E COMO FERRAMENTA EDUCATIVA PARA O DESENVOLVEMENTO CURRICULAR. 10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
7 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1 0
Ao igual que acontece co ítem anterior, a experiencia radiofónica acada unha valoración moi positiva e ten uns resultados idénticos as actividades realizadas, tal e como se indicou no epígrafe anterior, coma a ferramenta en si para desenvolver o currículo. Das dez persoas participantes 9 escollen 5 coma puntuación do ítem e só unha deixa a branco a cuestión. Polo tanto podemos dicir que a radio é un dos puntos máis valorados do noso centro. 19. O NIVEL DE FUNCIONAMENTO NO SEU CONXUNTO. 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Na derradeira das nosas preguntas ao profesorado as variacións son escasas e, tal e como se pode observar, as puntuacións están entre o 4 e o 5, non obtendo ningunha
valoración inferior aos 4 puntos, polo que podemos deducir que, en xeral, o grao de satisfacción coa biblioteca é positivo ou elevado. É preciso sinalar que este foi outro dos ítems nos que se produciu unha incremento significativo.
CONCLUSIÓNS: Unha vez realizada esta enquisa e a posterior avaliación, podemos sinalar que os resultados acadados, aínda que mellorables, son, en xeral, positivos e mellores ca os do ano anterior. Outra peculiaridade ou característica que debemos engadir a estes resultados é que o Claustro foi moi diverso en ámbolos anos posto que con respecto ao curso anterior houbo un cambio significativo de profesorado no centro: mudaron 4 persoas, manténdose soamente 6 do curso anterior, dos cales 1 é itinerante e, polo tanto, non está presente en todas e cada unha das actividades e das iniciativas levadas a cabo polo equipo de dinamización da biblioteca e, en consecuencia, non ten a posibilidade de facer esta comparativa. Cómpre sinalar como aspectos positivos o aumento na comprensión oral e lingüística e na formación de usuarios, e como punto álxido da nosa biblioteca temos a Cast@radio tanto no tocante as actividades coma no seu aproveitamento curricular, esto é unha satisfacción para o equipo de biblioteca, posto que é un aspecto valorado moi positivamente en todas as enquisas que se realizaron tal e como se observa nos resultados das seguintes enquisas. Sen embargo, teñen menor valoración o acceso para todo o alumnado a unha ampla gama de recursos informáticos, polo que deberemos incidir neste aspecto. De cara ao vindeiro curso deberemos continuar a facer fincapé na participación do Claustro cos escornabots e coa impresora 3D xa que é un recurso que aínda lle podemos sacar moito máis rendemento polo que pretendemos organizar actividades sistemáticas coma, por exemplo, mandar os Escornabots nas mochilas viaxeiras para que se fagan traballos en familia con eles, ou nas horas de ler que unha persoa do equipo vaia indo por quendas as aulas, para achegar ao alumnado tanto os escornabots coma a impresión en 3D.
No relativo á participación nas actividades de dinamización, debemos dicir que non temos profesorado que non participe coas súas titorías, pero debemos incidir no uso da biblioteca e do seu servizo de empréstito.
PROPOSTAS DE MELLORA: Na enquisa deixábase un espazo para as propostas de mellora de cara ao vindeiro curso. Algunhas das cales son as seguintes: acadar maior implicación por parte da comunidade educativa, ou outra na que aparece que o resultado sería mellor se todo o mundo participase cun mínimo de preocupación, gañas de participar e traballar e un maior compañeirismo, e que se debería de concienciar á xente de que non é un traballo de competición, que os nenos/as expoñen o que aprenderon.
2) AVALIACIÓN DA ANPA Este curso mantívose de novo unha xuntanza entre o presidente da ANPA e a coordinadora para facer un balance sobre a biblioteca. De seguido aparece a valoración do curso anterior para poder establecer unha comparativa entre a información recompilada entre ambas xuntanzas.
VALORACIÓN DO CURSO 2017-2018 Comezamos a xuntanza lendo a valoración do curso anterior e manifestando que había cousas do ano pasado que estaban xa liquidadas como, por exemplo, a existencia dos mestres dentro da biblioteca, posto que o curso pasado manifestábase que había días que as persoas de garda non estaban na mesma e iso este curso non aconteceu en ningún intre. Con respecto ao P.D.I. deste curso coméntase que gustou e que pareceu interesante tanto a temática comas as actividades pero que, debido á súa amplitude, saturou un pouco. Por exemplo, pareceulles pouco tempo para a realización das actividades en familia e que eran moitas actividades e que, de cara ao vindeiro curso, se debería estudar este tema para espallalas un pouco máis. Así mesmo e con respecto a dúas novidades deste curso amósase o alto grado de satisfacción con ambas. Por unha banda, cualifican as actividades realizadas despois do comedor coma un éxito, xa que o alumnado ía cada día ao calendario para saber que tocaba e estaban facendo cola á porta, mesmo antes de entrar o profesorado para realizar as actividades e, por outra, o programa “Radio na Biblio”, que aseguran que gustou moito ás familias e que tan só por escoitar a voz dunha alumna que presenta mutismo selectivo e que ata o de agora non falaba no centro, mereceu a pena mergullarse nesta nova experiencia. Como proposta de mellora, ou por poñer un “pero” á biblioteca, coméntase que se lle estaba quitando espazo á lectura propiamente dita, debido a que abríamos un abano de posibilidades tan grandes que moitas veces non daba pé á lectura non só na biblioteca, senón tamén nas casas. Ante isto coméntase a posibilidade de cara ao vindeiro curso de elaborar uns Itinerarios lectores, onde se marquen unhas lecturas
ao longo de todo o curso, aproveitando os recursos que temos no centro dos exemplares repetidos que empregamos para á hora de ler. Así mesmo, tamén se expresa que, dende que hai os Cast@portes, nótase unha baixada lectora, posto que moito alumnado non le para non ter que cubrir e facer unha pequena recensión da lectura realizada. Unha iniciativa que se propón para mellorar este aspecto é crear un Clube de Lectura. Rematamos á conversa manifestando que hai familias que descoñecen as actividades que se fan no centro. Ante isto coméntase que, de cada modificación que se fai no blogue, envíase unha mensaxe por TokApp ás familias e que, aínda así, moitas veces non se len nin se entra no blogue. Esta mesma deficiencia notámola nós ao avaliar os resultados das familias, pero cómpre sinalar que ante isto non chegamos a un acordo de como se pode facer para que ás familias que non amosan interese polas actividades do centro muden nas súas preferenzas.
VALORACIÓN DO CURSO ACTUAL Como xa ben sendo costume comezamos a xuntanza lendo a valoración do curso anterior. Cómpre sinalar que este ano cambiouse a presidencia da ANPA e é interesante citar isto porque é unha valoración diferente ata o momento e, polo tanto, unha visión diferente do traballo realizado por parte do equipo de bibliocarballedo. O primeiro que hai que salientar é que en todo momento se manifestou moi contento coa biblioteca e puxo como exemplo que había nenos que non querían ir ás actividades extraescolares da ANPA que se realizan no horario do comedor ao preferir ir realizar as actividades da biblioteca, e citaba como exemplo que ao comezo de curso había 22 alumnos do centro que asistían a informática e que se foran desapuntando ata chegar a 8, segundo eles por poder estar na biblioteca. Con respecto á temática do P.D.I. deste curso dise que gustou moito e que a temática e as actividades que se fixeron resultaron atractivas tanto para o alumnado coma para as familias. O alumnado chegaba motivado ás casas e quería facer actividades ou ensinar o que aprenderan. No tocante ás novidades que presentamos o ano pasado (as actividades nos recreos do comedor e a Cast@radio) e por facer comparativa co curso anterior, maniféstase que as actividades do comedor resultaron interesantes e que a radio é excepcional,
que é algo que gusta moito tanto ás familias coma ao alumnado que, sen dúbida, é o importante. Para ir rematando a conversa, a coordinadora pregúntoulle cal era a súa opinión do “pero” que tiñamos o curso pasado, que consistía en que se lle estaba quitando espazo á lectura, e neste aspecto di que cre que eso é algo da casa que deben estar máis implicadas as familias e tratar de fomentar a lectura, e falase que a biblioteca aporta os recursos pero que os usuarios son os que deben facer o uso deles. Así mesmo, tamén se expresa que, este curso só empregamos os Cast@portes co alumnado de infantil, posto que o ano pasado notamos un descenso de lectores que non collían libros por non cubrir o pasaporte de lectura. Ante isto, vólvese por de manifesto que debían ser as familias as que se preocupasen de ver se o seu fillo lía ou non na casa e que cubrise a ficha pero que non era así e que, ao seu parecer, o Cast@porte era unha iniciativa interesante posto que tiñan que ler, escribir e resumir o contido dos libros. Para finalizar solicitouse que propostas de mellora serían necesarias, e dixo que non se lle ocorre nada porque estaba todo moi ben, pero que, ao seu parecer, e por poñer un pero, que se poderían deixar máis tempo as mochilas viaxeiras posto que non era posible realizar todas as actividades que se propoñían nas mesmas. Aclarouse que a intención non é que se realicen todas senón ofrecer un amplo abano de posibilidades e que cada quen escolla a que máis lle apeteza ou se adapte aos seus gustos. Rematamos á conversa lembrando que seguimos tendo familias que descoñecen as actividades que se fan no centro. Ante isto coméntase que, de cada modificación que se fai no blogue, envíase unha mensaxe por TokApp ás familias e que, aínda así, moitas veces non se len nin se entra no blogue, pero que tampouco sabemos como facer para que o fagan posto que están informados, pero que, se non queren ser participes, é complexo chegar a mudar esta actitude. Algo que se puxo de manifesto tamén por parte da ANPA era a necesidade de aumentar o alumnado no centro porque se estaban a facer moitísimas cousas e que estabamos metidos en numerosos proxectos de innovación pero que, hai alumnos que podían vir ao noso centro e van a outros, ben do Concello coma dos Concellos limítrofes e que cren cunha causa podería ser o horario que non axuda á conciliación familiar e polo tanto estase a estudar pola súa banda de fomentar o Plan Madruga no centro, para ver se, de ser o caso, repercutiría na matricula e aumento do alumnado.
Esta mesma deficiencia notámola nós ao avaliar os resultados das familias, pero cómpre sinalar que ante isto non chegamos a un acordo de como se pode facer para que ás familias que non amosan interese polas actividades do centro muden nas súas preferenzas.
3) AVALIACIÓN DAS FAMILIAS Dende fai dous cursos comezamos a facer a avaliación ás familias e neste continuamos con esta iniciativa e, polo tanto, xa temos comparativa co curso anterior. E debemos dicir que o índice de participación foi de 78.97% e os resultados acadados, en xeral, moi satisfactorios e gratificantes para todos os membros do equipo. Cómpre sinalar que de seguido aparecerán as preguntas realizadas coas súas gráficas correspondentes: a de cor branca pertence ao curso actual e a de cor negra é a que corresponde co ano anterior.
1. A FRECUENCIA CON QUE SE VISITOU O BLOGUE DA BIBLIOTECA. 14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
20 15
1 2
10
3 4
5
5
0
Neste ítem, apréciase un aumento con respecto ao curso pasado, tal e como se amosa na gráfica, posto que a maioría das puntuacións repártense entre os valores máis altos, pero debemos sinalar que pese a enviarlles unha mensaxe por TokApp cada vez que se fai algunha variación no blogue da biblioteca, existen moitas familias que non entran no mesmo para observar as actividades que se realizan.
1. FRECUENCIA CON QUE LEVARON OS TEUS FILLOS FONDOS DA BIBLIOTECA (LIBROS, PELÍCULAS, CDS…). 25 20 15 10 5
1 2 3 4 5
0
12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Neste ítem, apreciase un incremento da frecuencia con que levan os fondos en empréstito ao seus domicilios con respecto ao ano anterior.
2. A INFORMACIÓN SOBRE AS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN COS ESCORNABOTS E COA IMPRESORA 3D E NA INICIACIÓN Á ROBÓTICA E A PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA. 12 10
1
8
2
6
3
4
4
2 0
5
10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
Neste ítem tal e como se aprecia na gráfica, están moi repartidas as valoracións posto que 10 votantes consideran que non están nada informados dando unha puntuación 1 punto, 7 dan unha puntuación de 2 puntos, 7 de 3 puntos, 11 de 4 e 8 de 5 puntos. Polo que este aspecto é un dos que debemos incidir de cara ao vindeiro curso. 3.
A VALORACIÓN DO PROXECTO ESCORNABOT E IMPRESIÓN 3D. 14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
Neste ítem, como era de esperar, temos unha valoración moi semellante á do anterior, posto que se consideran que non están informados e non coñecen o
proxecto Escornabot e a impresión 3D. A valoración non vai ser positiva, polo que debemos incidir en dar a coñecer os traballos e as actividades que realizamos ao abeiro deste proxecto (aínda que este ítem pasa a ser o de Biblioteca Creativa, mantivémolo con este nome para facilitarllo ás familias).
4. O PROXECTO DOCUMENTAL INTEGRADO DESTE ANO, “O ANO DA CIENCIA EN BIBLIOCARBALLEDO” NO SEU CONXUNTO. 20 1
15
2 3
10
4 5
5
0
14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
En xeral, podemos dicir que o grao de satisfacción cos P.D.I. de ámbolos cursos foi elevado. Respecto ao da Ciencia, que é o correspondente a este curso, cómpre sinalar que a maioría das puntuacións xiran arredor dos 4 e 5 puntos de valoración.
5. AS ACTIVIDADES REALIZADAS EN FAMILIA. 12 10
1
8
2
6
3
4
4
2
5
0
12 10
1
8
2
6
3
4
4
2
5
0
Durante este curso e coa intención de obter unha maior implicación por parte das familias no P.D.I. elaboramos unhas actividades de investigación en familia. Por unha banda comezamos investigando sobre diversos inventos e pola orixe dos inventos cotiás que empregamos na nosa vida e rematamos as actividades en familia cunhas maletas científicas na que se realizan na cal se realizaron diferentes experimentos. E posteriormente vanse escoller uns para participar na Feira de Ciencia que imos realizar ao final de curso como fin do P.D.I. A valoración por parte das familias tal e como se aprecia na gráfica é moi variable, o igual que aconteceu coa participación na mesma. Este curso plantexámonos espazar máis as actividades en familia, posto que o ano pasado era unha das propostas de mellora nas enquisas, e detectamos que ao facer isto a participación continúa a ser irregular, que hai familias que participan sempre e outras que, independentemente do tempo que se lle deixe para cada unha destas ou do que transcurra entre as actividades, non participan de ningunha maneira.
6. A INFORMACIÓN SOBRE O PROXECTO “RADIO NA BIBLIO”. 20 1
15
2 3
10
4 5
5
0
20 1
15
2 3
10
4 5
5
0
Este ítem, é a primeira vez que temos comparativa posto que este é o segundo ano do proxecto. Cómpre sinalar, tal é como se aprecia na gráfica, que as valoracións son positivas e variadas, oscilando os valores entre o 3 e 5 fundamentalmente. 7. A FRECUENCIA CON QUE SE ESCOITARON OS PROGRAMAS DA CAST@RADIO. 25 20 15
1 2 3
10
4
5
5
0
14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Nesta gráfica tal e como podemos observar neste ítem, as puntuacións melloraron con respecto ao curso pasado, posto que tal e como se pode observar a puntuación máis sinalada é a 5, e cunha gran ventaxa con respecto á segunda opción. E que, en xeral, os programas escóitanse. Isto podemos afirmalo grazas as estatísticas do noso blogue, xa que os días que se envía a mensaxe informando de que hai un novo programa as visitas aumentan dunha maneira considerable. Polo tanto, este ítem valorámolo positivamente. 8. A VALORACIÓN DA EXPERIENCIA RADIOFÓNICA. 20 15
1 2
10
3 4
5
5
0
20 15
1 2
10
3 4
5 0
5
Tal e como se pode observar nesta gráfica, a valoración sobre a experiencia radiofónica continua a acadar unha valoración moi positiva por parte da maioría das familias. 10. A VALORACIÓN DAS ACTIVIDADES REALIZADAS NOS RECREOS DO COMEDOR. 25 20 15
1 2 3
10
4
5
5
0
20 15
1 2
10
3 4
5
5
0
Estas actividades tal e como puxo de manifesto nalgún ítem anterior é a primeira vez que podemos facer a comparativa, posto que foi unha iniciativa do curso pasado. E tal e como se pode observar continúa a acadar unha valoración moi positiva.
11. VALORACIÓN, EN XERAL, DO FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR. 25 20 15
1 2 3
10
4
5
5
0
14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Nesta gráfica, podemos facer unha comparativa co curso anterior, e debemos dicir que as valoracións, en xeral, son moito mellores que as do curso anterior posto que pasamos de ter 9 familias que otorgaban 5 puntos pasamos a ter 22 familia que lle otorgan os 5 puntos, 9 valórana con 4 puntos, 7 con tres, e só as puntuacións máis baixas son escollidas por 5 familias, 3 cunha puntuación de 2 puntos e as dúas restantes fano cunha puntuación de 1 punto. Polo que, podemos dicir que estamos satisfeitos coas valoracións das familias porque a través destas enquisas nos fan chegar a súa valoración positiva co traballo realizado dende bibliocarballedo.
QUE PROPOSTAS DE MELLORAS FARÍAS? E QUE TEMA CHE SEMBRA INTERESANTE PARA O VINDEIRO CURSO? Por unha banda, con respecto á primeira pregunta debemos dicir que neste apartado houbo numerosas respostas en branco ou mesmo que escribían que non eran preciso melloras. Gustaríanos resaltar algúns comentarios que aparecían nas enquisas: “é marabilloso tanto traballo, tan variado e divertido pola vosa parte. Só
teño pena de non poder participar máis e mellor pola falta de tempo”, ou outro que poñía “estamos encantados co colexio” ou un que dicía que en xeral, moi ben, que tiñamos actividades innovadoras para os nenos, ademais dun alto grao de motivación para abarcar outros campos. Pero, non sempre son comentarios para dicir que se está satisfeito co traballo realizado na biblioteca, só había un comentario que ía neste senso e que solicitaba que se participe máis con algúns cursos que non sexan 5º e 6º. Nós deducimos que esto é debido a que estes grupos son, posto que estos son os gardabiblio, os que usan a radio dunha maneira máis autónoma… e son os que soen dirixir as actividades comúns como por exemplo, as galas de entroido, as presentacións do P.D.I. ás familias, etc. Por outra banda, no tocante á segunda pregunta, a relacionada co tema para o P.D.I. do vindeiro curso, cómpre sinalar que había moitísimas enquisas que estaban en branco e noutras manifestábase principalmente o interese nos deportes ou xogos olímpicos, nos animais e na reciclaxe. Unha vez avaliados os resultados das enquisas ás familias debemos dicir que, globalmente, os resultados son positivos, aínda que debemos continuar mellorando en varios aspectos, posto que na información con relación as actividades realizadas ao abeiro da biblioteca creativa, continuamos a acadar puntuacións moi baixas. E é importante dicir que aínda que a frecuencia con que se visita o blogue aumentou, é algo que debemos continuar a traballar de cara ao vindeiro curso. Seguimos a observar por segundo ano consecutivo que nas actividades referidas aos Escornabots e á impresora 3D é unha das preguntas que se pode apreciar maior discrepancia entre as familias. Seguimos a detectar unha baixa valoración na frecuencia de visitas do noso blogue pese a que sempre que se fai algunha modificación no blogue se envía unha mensaxe a través da plataforma TokApp School, e que as familias do centro dispoñen desta aplicación polo que nos resultou sorprendente este dato, cando en todas as mensaxes da biblioteca van os enlaces que os dirixen ao blogue. Outros aspectos salientables son o grao de satisfacción con respecto ao P.D.I. deste curso, ás actividades que se realizaron nos recreos do comedor e, por suposto, a gran aceptación da experiencia radiofónica, xa que acada unha gran valoración.
No tocante ao grao de satisfacción coa biblioteca a resposta maioritaria é un 5. Este é un aspecto no que melloramos de xeito notable xa que pasamos de ter 9 familias que lle daban 5 puntos a ter 22 familias que outorgan esta puntuación, e tan só temos dúas familias que dan unha puntuación inferior aos 3 puntos, polo que se deduce que a satisfacción coa mesma é elevada.
4) AVALIACIÓN DO ALUMNADO RESULTADOS DA ENQUISA REALIZADA AO ALUMNADO A seguinte enquisa foi realizada a todo o alumnado. Cómpre sinalar que as enquisas de infantil foron feitas coa axuda da súas titoras, que ían chamando a cada un do seu alumnado de maneira individual para que contestara ás preguntas, posto que a maioría non le. A enquisa foi respondida por 69 alumnos de 75 que están matriculados no centro escolar. Ata este curso a enquisa respondese cuns indicadores de logro respectando as valoracións, sendo 1 a máis baixa e 5 a máis alta. As preguntas son as que aparecen de seguido.
A) INSTALACIÓN E USO DE BIBLIOCARBALLEDO. A.1) A LUZ. 40 30
1 2
20
3 4
10
5
0
35 30 25 20 15 10 5 0
1 2 3 4 5
Nesta pregunta observamos que non sofre modificacións significativas con respecto ao curso anterior posto que tiñamos 33 persoas que daban 5 puntos e este curso temos 36 alumnos/as que consideran que a luz é un aspecto totalmente valorado. A.2) MOBILIARIO. 50 40 30
1 2 3
20
4
10
5
0
50 40 30
1 2 3
20
4
10
5
0
Neste aspecto tampouco apreciamos variacións significativas con respecto ao curso anterior agás o gran incremento do alumnado que lle asigna a máxima puntuación. É curioso que sexa exactamente o mesmo número de alumnado o que lle otorga a máxima puntuación.
A.3) HORARIO. 35
1
30
2
25
3
20
4
15
5
10
Branco
5 0
35
1
30
2
25
3
20
4
15
5
10
Branco
5 0
En relación co horario, o noso alumnado considera que é amplo e suficiente posto que 33 danlle a máxima puntuación, 16 danlle un 4 de valoración e 12 outórganlle 3 puntos. A.4) AMBIENTE. 50
1
40
2
30
3 4
20 10 0
5 Branco
50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
Nesta gráfica sinalase que para o noso alumnado a biblioteca é un lugar onde hai un ambiente agradable e gozan indo, tendo en conta que son 41 os que lle dan a máxima puntuación. Cómpre sinalar que este ítem tampouco sofre modificacións significativas. A.5) TEMPERATURA. 50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
Neste ítem non ten apenas variacións significativas entre ambos cursos.
A.6) ATOPACHES CON FACILIDADE OS LIBROS QUE BUSCAS? 25
1
20
2
15
3 4
10 5
5 Branco
0
35
1
30
2
25 20 15 10 5
3 4 5 Branco
0
Neste ítem, apreciase que o noso alumnado non ten problemas para atopar os fondos da biblioteca. Tanto no curso pasado coma neste a elección maioritaria era o 5 que é a máis elevada. A.7) SE CHE MANDARON FACER UN TRABALLO, FUCHES Á BIBLIOTECA? 35
1
30
2
25 20 15 10 5 0
3 4 5 Branco
25
1
20
2
15
3 4
10 5
5 Branco
0
Neste ítem hai que indicar, que houbo un aumento significativo, posto que pasamos de ter 21 alumnos/as que lle daban 5 puntos a ter 31 que lle dan 5 e 13 que lle dan 4, polo que podemos dicir que a maioría do alumnado reparte as súas puntuacións entre os valores máis altos Polo que podemos afirmar que, segundo o alumnado está nos cursos máis elevados, acude dun xeito máis regular á mesma con esta finalidade. A.8) A FRECUENCIA CON QUE COLLES LIBRO NA BIBLIOTECA. 35
1
30
2
25 20 15 10 5
3 4 5 Branco
0
25
1
20
2
15
3 4
10 5 0
5 Branco
Nesta gráfica temos un aumento pouco significativo da frecuencia con que se collen fondos da nosa biblioteca, posto que pasamos de ter 25 a 31 valoracións coa maior puntuación. A.9) A FRECUENCIA CON QUE VISITAS O BLOGUE DA BIBLIOTECA. 25
1
20
2
15
3 4
10 5
5 Branco
0
30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
Debemos salientar que neste ítem, descenderon as puntuacións posto que o ano anterior as puntuacións maioritarias eran de 5 puntos pero nesta ocasión son de 4 puntos, aínda que a valoración final non é significativa posto que este curso son 48 os que se reparten entre as valoracións máis altas e o curso pasado foron 45.
A.10) OS RECURSOS INFORMÁTICOS FORON... 60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
Neste ítem as valoracións non foron significativas posto que seguimos oscilando entre as puntuacións máis altas. A.11) OS XOGOS E O MATERIAL MANIPULATIVO. 50
1
40
2
30
3 4
20 10 0
5 Branco
50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
O noso alumnado, continúa a valorar positivamente os xogos e o material manipulativo co que contamos na biblioteca, tal é como queda explicitado na gráfica. A.12) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 35
1
30
2
25 20 15 10 5
3 4 5 Branco
0
40
1 2
30 20
3 4 5
10
Branco
0
Tal é como se pon de manifesto coa comparativa entre ambas gráficas, o alumnado está satisfeito co funcionamento da biblioteca. Cómpre sinalar que este curso temos
un aumento considerable de puntuacións en branco, que descoñecemos cal foi a súa causa.
B) ACTIVIDADES. B.1) HOUBO SUFICIENTE INFORMACIÓN SOBRE AS ACTIVIDADES REALIZADAS NA BIBLIO. 50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
No tocante á información sobre as actividades que leva a cabo o alumnado dende a biblioteca, este está completamente satisfeito, tal e como amosan ambas gráficas.
B.2) AS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE O RECREO DO COMEDOR. 40
1 2
30
3
20
4 5
10
Branco
0
50
1
40
2 3
30
4
20
5
10
Branco
0
Podemos dicir que este iniciativa é a primeira vez que se valora posto que foi posta en marcha o curso pasado, e que apenas ten variacións significativas, se ben é certo que a maioría das puntuacións están entre o 4 e o 5 sendo esta última a escollida por 40 dos 69 participantes. Polo que podemos dicir que esta iniciativa ten un gran acollemento entre o noso alumnado. B.3) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5 0
Branco
50
1
40
2 3
30
4
20
5
10
Branco
0
Como se pode apreciar nesta valoración global do apartado das actividades realizadas dende o departamento da biblioteca, o noso alumnado está maioritariamente satisfeito sendo a puntuación máxima a que acada a maioría das puntuacións 30 concretamente. Aínda que hai un dato sorprendente que é a cantidade de respostas en branco que quedaron nesta pregunta posto que foron 26 as persoas que non se decantaron por ningunha resposta. En xeral, observamos que as persoas que se decantaron por unha puntuación, estas oscilan entre o 4 e o 5 sendo esta última a máis escollida.
C) PROXECTOS. C.1) BIBLIOTECA CREATIVA. C.1.1) AS ACTIVIDADES REALIZADAS COS ESCORNABOTS. 20 15 10 5 0
1 2 3 4 5 Branco
30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
No referente ás actividades realizadas cos Escornabots na biblioteca temos que dicir que, aínda que as puntuacións máis elevadas as de 5 e 4 puntos están empatadas co 18 valoracións cada unha, a puntuación máis elixida é a número 1. Por esto cremos que de cara ao curso temos que darlle unha volta ao tema dos Escornabots e utilizalos en actividades sistemáticas, por exemplo un día a semana na hora de ler crear contos cos escornabots, xogos, etc., que un membro da biblioteca vaia pasando polas diferentes clases para poder elaborar circuítos e axudarlles aos mestres novos a ver as posibilidades que non ofrece este recurso. C.1.2) O EMPREGO DADO Á IMPRESORA 3D DA BIBLIOTECA. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5 0
Branco
Neste epígrafe atopámonos coa mesma casuística ca no anterior, posto que as votacións oscilan fundamentalmente entre aqueles que asignaron 1 punto (13 alumnos/as) e os que lle asignaron 5 puntos (34 alumnos/as), e os que lle asignaron 4 puntos (18 alumnos). Podemos facer a reflexión de que o alumnado dos niveis superiores está máis satisfeito que o máis cativo porque é o que ten os coñecementos para o manexo da mesma e é quen o está empregar. Polo que de cara ao vindeiro curso debemos focalizar os nosos esforzos no alumnado máis cativo da escola. C.1.3) A UTILIZACIÓN LIBRE DOS ESCORNABOTS NA BIBLIOTECA. 25
1
20
2
15 10 5
3 4 5 Branco
0
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Cando valoramos o uso dos Escornabots de maneira libre, por exemplo nas actividades que se realizan na biblioteca no horario de comedor, a súa casuística é semellante aos dous epígrafes anteriores posto que as valoracións oscilan entre a mínima acadando 13 puntos e a máxima que acadou 22. Polo que debemos favorecer o uso e o emprego dos Escornabots por parte de todo o alumnado de cara ao vindeiro curso para sacarlle o máximo proveito a este recurso coas medidas que se puxeron de manifesto en epígrafes anteriores.
C.1.4) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 25
1
20
2
15 10 5
3 4 5 Branco
0
30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
Nesta gráfica diminúe a puntuación en branco xa que é a máis votada, tal e como pasou no ítem anterior. De todos os xeitos cómpre sinalar que o resto das puntuacións escollidas oscilan fundamentalmente entre o 4 e o 5, aínda que se observa que as puntuacións están moi repartidas. Temos 14 persoas que dan 5 puntos, 13 que dan 4, 6 que dan 3, 1 que da 2, 12 que dan 1 e as 24 restantes que o deixan en branco. Esta valoración fainos seguir a cavilar e pensar de cara ao vindeiro curso como podemos sacarlle un máximo rendemento a ambos recursos, tanto á impresora 3D coma aos Escornabots.
C.2) RADIO NA BIBLIO. C.2.1) A TÚA PARTICIPACIÓN NA CAST@_RADIO. 50
1
40
2
30 20 10
3 4 5 Branco
0
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Debemos dicir que as valoracións con respecto á radio en todas as áreas que avaliamos (mestres, familias e alumnado) son moi positivas, sendo maioritaria a puntuación máxima. Neste caso, o do alumnado, tal e como se amosa na gráfica, reparte as puntuacións da seguinte maneira: temos 3 votos nulos, 2 que dan 1 punto,1 que da 2 puntos,12 que dan 3 puntos, a que dan 4 puntos e os 46 restantes danlle puntuación máxima é dicir 5 puntos. É importante dicir que os cursos máis altos tiveron unha participación máis elevada, partindo xa da base que foron aos que lles impartimos a formación por parte de “Laboratorio de Radio” e debido aos seus coñecementos informáticos do manexo do programa Audacity foron os que máis participaron en xeral, aínda que como se incidiu ao longo da memoria da biblioteca e da radio, todos e cada un dos niveis educativos participaron cunha sección propia nos programas elaborados.
C.2.2) A FRECUENCIA CON QUE ESCOITACHES OS PROGRAMAS DE RADIO. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Tal é como se declarou, o noso alumnado escoitou os programas de radio. É preciso dicir que tanto dende o equipo da biblioteca se incidiu en que se puxeran todas as semanas nas diferentes titorías e que se creou un concurso de adiviñas no cal había que dar a resposta por escrito polo que se debía escoitar o programa. Así mesmo tamén nos consta que dende os seus fogares tamén se fixeron diferentes escoitas do mesmo. A puntuación máis votada continúa a ser a número 5 con 39 votos. C.2.3) A TÚA SATISFACCIÓN COA EXPERIENCIA NA RADIO. 50
1
40
2
30 20 10 0
3 4 5 Branco
60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
Cando nos plantexamos este ítem pretendiamos valorar a satisfacción persoal de cada quen na súa participación na emisora e nas diferentes actividades e gravacións realizadas e, tal e como se pode observar na gráfica, a satisfacción é total e absoluta destacando considerablemente a puntuación número 5 que obtivo 42 votos dun total de 69. C.2.4) PARA 5º E 6º A TÚA EXPERIENCIA COMA CAST@_REPORTEIRO/A. 12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2
Branco
0
12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2
Branco
0
O alumnado de 5º e 6º exerceu de cast@reporteir@s nas diferentes saídas. Por exemplo, cando fomos ao deporte escolar, cando fixemos o desfile do Entroido ou cando entrevistaron a diferentes convidados que viñeron ao cole: a escritora e
académica Fina Casalderrey, o presidente da RAG Víctor Freixanes, o noso alcalde Jorge Cubela, algúns ex-mestres, o neurocientífico Xurxo Mariño, os sobriños de D. Antonio Fraguas Fraguas… Cómpre sinalar a satisfacción do noso alumnado na realización destas tarefas e dende as titorías observouse unha mellora na competencia lingüística en galego porque na cast@radio a lingua vehicular é o galego, facendo un notable esforzo e obtendo unha mellora no dominio da mesma. O alumnado estivo plenamente satisfeito, tal e como se expresa na gráfica. C.2.5) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
50
1
40
2
30 20 10
3 4 5 Branco
0
A gráfica indica o que se explicou nos epígrafes anteriores e esta experiencia radiofónica acadou unha valoración moi positiva por parte do noso alumnado, tal e como se evidencia na gráfica, acadando 33 votos coa máxima puntuación , 11 con 4 puntos, 2 con 3, e os 22 restantes deixaron en branco esta valoración.
D)
VALORACIÓN XERAL.
D.1) O P.D.I. “O ANO DA CIENCIA EN BIBLIOCARBALLEDO”. 60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Este curso elaboramos un P.D.I. sobre a ciencia e a satisfacción é total e absoluta sendo as puntuacións máis elevadas nas que se reparten o maior número de votos aínda que a número 5 é a máis votada con diferenza (51 votos de 69 participantes). D.2) VALORACIÓN XERAL DESTE APARTADO. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5 0
Branco
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Para rematar a enquisa ao noso alumnado pediamos a valoración global e como se pode observar, o noso alumnado está moi satisfeito sendo 5 a puntuación maioritaria dentro das respostas contestadas. De novo atopamos unha gran porcentaxe de respostas sen contestar, concretamente 29.
XA SABES QUE CADA CURSO FACEMOS UN PROXECTO QUE VERSA SOBRE UN TEMA QUE INVESTIGAMOS ENTRE TODOS E FACEMOS DIVERSAS ACTIVIDADES (ESTE CURSO, A CIENCIA). QUE TEMA PROPORÍAS PARA O VINDEIRO CURSO? Neste aspecto debemos dicir que o alumnado fixo diferentes propostas para a temática do noso vindeiro P.D.I. Entre outras, salientamos as que aparecen de seguido: os dinosaurios, os animais, o baile, o universo e o espazo, a natureza, pero o que salientamos este curso é que había moitos sobre os deportes e outros moitos que non aportaban ningunha idea ao respecto. En xeral, podemos dicir ou deducir a través da avaliación realizada, que o noso alumnado está satisfeito ou moi satisfeito co funcionamento da biblioteca escolar.
QUE PROPOSTAS DE MELLORA FARÍAS? Ante esta pregunta debemos citar algunhas das respostas do alumnado que atopamos de xeito maioritario coma, por exemplo, seguen a pedir máis rotuladores e pinturas e material creativo para o Cast@maker, pese a xa dispor deste material no mesmo, dinosauros, que se amplie o catálogo das películas, que volte o
Cast@porte para todo o alumnado de primaria, un caixón con títeres para ampliar o Cast@maker… Pero algo que resulta chamativo nas propostas de mellora por parte do alumnado é que varios solicitan máis espazo, tanto para a biblioteca coma para a Cast@radio, e outra das solicitudes que se fan é que se faga un maior número de programas (na actualidade facemos un á semana), que teñan maior duración, ou solicitan maior número de actividades cos Escornabots e mesmo poder programalos eles. Tamén hai que sinalar algunhas delas a modo anecdótico como por exemplo, unha que solicita ter unha piscina dentro da biblioteca, outros que piden ventiladores e, pola contra, outros solicitan mantas para o inverno… Unha vez analizados os resultados da enquisa decatámonos de que temos que potenciar máis o traballo cos Escornabots e coa impresora 3D para uso de todo o alumnado, posto que agora mesmo estos recursos están centrados maioritariamente en 5º e 6º, coincidindo tamén que os os que participan no programa de Innovación Educativa “Introdución á robótica educativa en primaria” e, polo tanto, os que posúen uns coñecementos básicos de programación e de robótica. É preciso sinalar que a radio é unha iniciativa que amosa gran aceptación por parte do alumnado e que lles aporta unha satisfacción persoal grande posto que moitas das reivindicacións xiran en torno a usar máis a emisora. En consecuencia, podemos dicir que é unha ferramenta moi útil para o noso quefacer diario. É preciso sinalar que neste curso os resultados son positivos e que o seu grao de satisfacción, en xeral, é elevado aínda que, de cara ao curso que ven, temos que analizar o porqué de tantas respostas en branco, posto que puido ser simplemente unha cuestión do formulario, debendo lembrarlle ao profesorado titor que ese á outro apartado máis e que deben cubrilo, posto que é moi casual que de súpeto haxa tantas respostas en branco por parte do alumnado. Algúns aspectos son mellorables e, polo tanto, prioritarios para o vindeiro curso 2019-2020.
Lectores no curso. Cada ano, elaboramos unha gráfica dos lectores do curso obtendo os datos do MEIGA. O curso pasado tivemos un contratempo con estes datos debido a que os cambiamos como cada ano ao principio de curso, pero por causas que se descoñecen os préstamos non se rexistraron de maneira efectiva polo que, durante
este curso, non temos comparativa entre ambos cursos. A gráfica correspondente a este curso é a seguinte:
300 250 200 150
Columna1
100 50 0 3 4 5 ANOS ANOS ANOS
1º DE E.P.
2º DE E.P.
3º DE E.P.
4º DE E.P.
5º DE E.P.
6º DE E.P.
Os empréstitos realizados durante este curso repártense do seguinte modo: • ALUMNADO DE 2º DE E.P.: 261 • ALUMNADO DE 4 ANOS: 207 • ALUMNADO DE 3º DE E.P.: 206 • ALUMNADO DE 4º DE E.P. 141 • ALUMNADO DE 6º DE E.P.: 131 • ALUMNADO DE 1º DE E.P.: 103 • ALUMNADO DE 5º DE E.P.: 89 • ALUMNADO DE 3 ANOS: 82 • ALUMNADO DE 5 ANOS: 70 Cómpre sinalar que en algún curso coma en 2º de E.P. ou en 5º temos algún lector que superou os 40 empréstitos entre libros e películas. Ata fai dous anos escolliamos o mellor lector ou lectora do centro, pero dende o curso pasado escollemos ao mellor lector ou lectora de cada “ciclo” (infantil, 1º e 2º, 3º e 4º e 5º e 6º) e dámoslle un agasallo.
Avaliación das actividades Despois de facer as actividades mencionadas ao longo da memoria, avaliámolas todas coa táboa que aparece de seguido. Durante este curso, ao igual que o resto das enquisas tiveron unha serie de modificacións posto que pasamos de valoralas cun SI ou NON a ponderalas cuns indicadores de logro, onde 1 é a puntuación máis baixa e 5 a máis alta. INDICADORES DE LOGRO: (Puntuar do 1 ao 5, sendo 5 a máxima puntuación)
ASPECTOS Foi axeitada á idade do alumnado: Resultou interesante e motivadora: Adecuouse ao tempo de realización: Acadáronse os obxectivos marcados: Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular:
1
2
3
4
5
Valora globalmente este apartado:
CONCLUSIÓNS:
PROPOSTAS DE MELLORA:
Despois de facer a avaliación das mesmas fixemos unha pequena selección ou escolma das oito actividades máis significativas realizadas este curso e aquí están os resultados.
Nome da actividade: V CONCURSO DE AMBIENTACIÓN DE PORTAS 1. É adecuada á idade do alumnado. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
6. ValoraciĂłn global. 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Tal e como se amosa nas gráficas correspondentes a estes ítems a valoración desta actividade a penas sofre modificacións significativas dun curso para outro, aínda que é preciso sinalar que, en xeral, este curso esta actividade acada unha puntuación lixeiramente inferior con respecto ao curso pasado. Nome da actividade: APADRIÑAMENTOS TERRORÍFICOS Esta actividade é a referente aos apadriñamentos lectores que efectuamos polo Samaín. 1. É adecuada á idade do noso alumnado. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 5
1
4
2
3 2 1 0
3 4 5 Branco
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 5
1
4
2 3
3
4
2
5
1
Branco
0
8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
6. Valoración global. 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
Esta actividade acada unha valoración positiva, non habendo modificación significativa entre ambos cursos.
Nome da actividade: DÍA DA PALABRA (TÁBOA DOS MUSEOS CIENTÍFICOS). 1. É adecuada á idade do alumnado. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 4
1 2
3
3
2
4 5
1
Branco
0
10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 5
1
4
2
3
3
2 1
4
0
8
1
6
2
4
3
2
4
0
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
6. ValoraciĂłn global. 4 3 2 1
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
Nesta actividade detectamos que as puntuacións están máis repartidas ca no curso anterior, así por exemplo, na valoración global temos 4 persoas que este ano outorgan unha puntuación de 5 puntos fronte a 8 que o facían o ano anterior, e o resto das puntuacións non teñen cambios significativos entre ambos cursos. Nome da actividade: EXPOSICIÓNS DO P.D.I. 1. É adecuada á idade do alumnado. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. ValoraciĂłn global. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Esta actividade acada unha valoración positiva, aínda que non experimenta unha variable significativa con respecto ao curso anterior. Nome da actividade: PARTICIPACIÓN NOS PROGRAMAS DA CAST@RADIO 1. É adecuada á idade do alumnado. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
4. AcadĂĄronse os obxectivos marcados. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
6. Valoración global. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
Esta foi outra das actividades na que non se amosan variacións significativas tal e como se pode apreciar nas gráficas, continúa a obter unha gran valoración, sendo moi valorada en todos os aspectos preguntados. Nome da actividade: GALA CAST@NOBEL Esta actividade está a ser comparada coa DESFILE DE MODA ARTÍSTICO do ano anterior, actividade que se fai coincidir no centro coa celebración do Entroido. 1. É adecuada á idade do alumnado. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
4. AcadĂĄronse os obxectivos marcados. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 5
1
4
2
3 2 1 0
3 4 5 Branco
10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
6. Valoración global. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Esta actividade continúa a ser por segundo ano consecutivo unha das máis valoradas polo noso profesorado, posto que a participación nos programas da Cast@radio teñen unha gran aceptación e participación por parte tanto do profesorado coma do noso alumnado e das súas familias.
Nome da actividade: V SEMANA DO KAMISHIBAI 1. ร adecuada รก idade do alumnado. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. ValoraciĂłn global. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
Esta actividade sempre é unha das que acada unha maior valoración en todos os aspectos, tal e como indicou nas gráficas. Nome da actividade: ENCONTRO CON XURXO MARIÑO 1. É adecuada á idade do alumnado. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2
Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realización. 10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 5
1
4
2
3 2 1
3 4 5 Branco
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. Valoración global. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
Esta actividade sempre é unha das que acadou unha maior valoración por parte de todo o profesorado, posto que de 11 persoas que fixeron a enquisa 10 outorgan a maior puntuación e a persoa restante faino con 4 puntos. Cómpre sinalar que as actividades desta índole de encontros con autores ou especialistas na temática do P.D.I. sempre se busca que sexan interesantes pero depende do ponente e non sempre é sinxelo que saiban transmitirlle os seus coñecementos ao noso alumnado,
e nesta ocasión, tal e como se pon de manifesto na valoración desta actividade o encontro con Xurxo Mariño foi todo un acerto. Cómpre sinalar que neste epígrafe a comparativa coas actividades do ano pasado non se leva a cabo en todas as actividades posto que, aínda que hai algunhas comúns para ambos cursos, hai outras que se introduciron neste e, polo tanto, demos prioridade á hora de facer a escolma ben a aquelas que non avaliamos o ano pasado ou a aquelas novas. Aínda así é imprescindible salientar que hai actividades que non aparecen reflictidas na valoración e teñen unha gran aceptación entre o alumnado e profesorado como, por exemplo, os obradoiros de Samaín, as exposicións que se fan sobre os traballos do P.D.I. ou os que se realizan en familia. Procuramos avaliar aquelas que están moi instauradas no noso quefacer diario ou as novidosas para saber se mantelas ou mudalas de cara ao ano seguinte. Outra das actividades que sempre acada unha gran valoración é a SEMANA DO KAMISHIBAI, xa que é unha actividade moi completa, realizando cada aula un conto para o teatriño xaponés no que hai que redactalo, lelo, ilustralo, decoralo, plastificalo e expolo diante do resto do alumnado en galego. Isto é algo no que, co paso dos cursos, imos notando unha melloría, sobre todo á hora de facer as exposicións, amosando o alumnado unha maior soltura no desenvolvemento da mesma. O emprego dos lectores electrónicos non foi seleccionado para facer a avaliación desta escolma de actividades. Nembargantes, é un servizo que continúa a non ter éxito, posto que en todo o ano escolar non se empregou en ningunha aula e fixéronse empréstitos de maneira puntual ao alumnado. En parte consideramos que isto é debido aos títulos dos que dispoñemos para os mesmos porque non son excesivamente atractivos, debido á pouca oferta que fomos atopando neste formato. De cara ao vindeiro curso continuaremos a fomentar o emprego dos mesmos tanto de xeito autónomo como dende as aulas.
VALORACIÓN XERAL. Como conclusión á avaliación realizada en todos os aspectos detallados con anterioridade debemos indicar que os resultados son, en xeral, positivos ou incluso
moi positivos, pero hai aspectos nos que debemos incidir e melloralos de cara ao vindeiro curso. Hai dous aspectos que queremos resaltar nesta derradeira valoración. Por unha banda, a experiencia radiofónica que tivo unha gran aceptación en todos os ámbitos que se valorou. Dende o punto de vista do profesorado e das familias foi unha das actividades analizadas que acadou unha maior puntuación e, sobre todo, e a máis importante dende o punto de vista do noso alumnado, que se sinte moi motivado e orgulloso da súa participación na mesma. Outro aspecto que destacamos negativamente é que, aínda que este ano mellorou a implicación co blogue, continuamos a ter familias que amosan pouca ou nula interacción con el, posto que é un dos aspectos menos valorados tanto no tocante ás familias coma no alumnado, pese a que dende as aulas se fomenta o uso do mesmo e, con respecto ás familias, envíaselles unha mensaxe cada vez que se fai algunha entrada no mesmo. Outro aspecto no que debemos incidir é no uso e emprego tanto dos Escornabots coma na impresora 3D cos cursos máis baixos, tal e como se puxo de manifesto ao longo deste documento de avaliación. Durante este curso os nosos aspectos prioritarios foron a mellora do fomento da competencia lectora e a procura e selección da información. Aínda que seguiremos traballando e incidindo nestes aspectos, a dinamización lectora e a continuación da transformación da biblioteca nun centro de recursos inclusivo encabezarán a nosa lista de prioridades en bibliocarballedo de cara ao curso 2019-2020.