Memoria Plan Lectura y Biblioteca IES La Orden by Biblioteca IES La Orden

Memoria del Proyecto Lector y Plan de Uso de la Biblioteca del IES La Orden, de Huelva (2007(2007-2010)

MEMORIA DEL PROYECTO LECTOR Y DE BIBLIOTECA DEL IES LA ORDEN. - 2 -

CURSO 2007-08 Grado de consecución de los objetivos del Plan de Lectura y Biblioteca del curso 2007-2008. 1º Continuar y completar la tarea de catalogación e informatización de los fondos de la biblioteca. Al finalizar el curso, contamos ya con 4.092 artículos catalogados, 1.345 más que en el curso pasado. 472 son adquisiciones de este año. Durante el curso, se han catalogado 1345 títulos, entre ellos los 472 que se han adquirido con el presupuesto de 4.500 euros que destinó la Consejería a la renovación de las bibliotecas escolares en 2006-07. 2º Formar a los profesores responsables del servicio de préstamo en las tareas de catalogación y de actualización de la base de datos de lectores. Se creó un grupo de trabajo de 15 personas, al que el coordinador impartió un curso de formación de uso del ABIES y organización de las tareas bibliotecarias. 3º Ampliar de uno a tres los puestos informáticos con conexión a la red. La Dirección y el coordinador TIC estuvieron de acuerdo con el coordinador de este proyecto en poner a disposición de la biblioteca uno de los carros de ordenadores portátiles con los que cuenta el centro, por lo que disponemos de 16 ordenadores portátiles en línea. 4º Organizar jornadas y actividades dirigidas de información sobre la organización, recursos y servicios de la biblioteca escolar, y técnicas de investigación. Se han organizado visitas a la biblioteca de los grupos más reducidos. Esperamos ampliar a todos los grupos esta práctica para el curso que viene. 5º Ampliar la colección de textos científicos de carácter divulgativo. Se ha ampliado significativamente. Durante este año hemos gastado el presupuesto de 4.500 euros que otorgó la Consejería para la renovación de las bibliotecas de institutos. Casi todo el presupuesto, como se puede ver en el anexo II, se destino a este fin. Se contó con la colaboración de todos los departamentos didácticos para realizar las propuestas de adquisición. 6º Crear espacio para nuevos fondos, mediante el expurgo de libros desfasados, o el traslado de libros poco solicitados a un depósito. Conseguimos una nueva torre de estanterías. Se han expurgado muchos libros desfasados, sobre todo antiguos libros de texto. 7º Dar protagonismo a la Biblioteca en el desarrollo de las actividades de promoción de la lectura. Se celebró en la Biblioteca la Feria del Libro. También se han expuesto trabajos de los alumnos sobre escritoras importantes de la historia de la literatura con motivo del día de la Mujer Trabajadora. 8º Solicitar un monitor cualificado al Ayuntamiento o a las asociaciones de vecinos, con el fin de abrir la Biblioteca los martes por la tarde. No ha habido suerte en este aspecto. Intentaremos abrir la biblioteca el curso que viene dos tardes por semana contando con la colaboración voluntaria de profesores y padres.

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9º Solicitar al Equipo Directivo que se atiendan a los alumnos expulsados en otro espacio del Centro, para evitar que se asocie “biblioteca” y “lugar de castigo”. Se habilitó una nueva aula para estos alumnos, por lo que la Biblioteca hoy no tiene ya ese matiz peyorativo. 10º Adquirir una colección de libros sobre educación dirigida al profesorado y a los padres y madres. Se han comprado varios títulos en torno a la psicología del adolescente, drogas, sexualidad, técnicas de estudio... También, textos que revisan críticamente los problemas del actual sistema educativo. 11º Difundir mediante la revista digital del instituto los servicios y mejoras de la Biblioteca. Se creó una sección dentro de la revista digital destinada a este fin. Estudiamos crear para el curso que viene un blog específico. 12º Difundir las actividades de la Biblioteca Provincial de Huelva a través del tablón de anuncios. Se ha hecho, aunque durante este año no hemos recibido esta información de manera tan periódica. 13º Compartir experiencias de promoción lectora y de uso de la biblioteca con los colegios adscritos al Centro desde el Programa de Tránsito. Dentro de las visitas organizadas de alumnos de 6º de Primaria de colegios de la zona al IES La Orden, se incluyó la visita a la Biblioteca. 14º Elaborar listados de lecturas literarias juveniles con informaciones tales como edad a la que se adecuan, temática (fantasía, aventuras...), valores que reflejan (coeducación, cultura de la paz y no violencia...), relación con distintas áreas de conocimiento... Está pendiente. Hay ya alguna información recogida en la ficha bibliográfica del ABIES, pero queremos recoger más datos. 15º Adquirir obras de referencia adecuadas para el alumnado inmigrante: manuales de español para extranjeros, diccionarios bilingües... Se compró un diccionario de español para extranjeros. 16º Creación de un buzón de sugerencias y otros instrumentos para la evaluación del plan de uso de la biblioteca. Se han recogido continuas sugerencias de nuestros usuarios para mejoras de la biblioteca. 17º Organizar una pequeña hemeroteca. Se organizaron las revistas de la biblioteca en ficheros. Para el curso que viene, queremos suscribirnos a nuevas publicaciones de interés para alumnos, profesores y padres. 18º Establecer un cuadrante que permita reservar el uso de la biblioteca a los profesores cuando quieran realizar tareas de investigación bibliográfica con su grupo de alumnos. Así se hizo, aunque reconocemos que se le ha dado poco uso.

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Actividades desarrolladas dentro del Proyecto Lector -

Actualización de la base de datos de lectores y edición de los carnés de biblioteca para los alumnos y alumnas matriculados en el curso 2007-08.

Puesta en marcha del servicio de préstamo en los recreos.

Difusión de la política de préstamos y del funcionamiento de la biblioteca a través del tablón de anuncios y la revista digital.

Edición de marcapáginas.

Elaboración de propuestas de adquisición, con el fin de renovar la colección científica de la Biblioteca.

Difusión de “El Aula de EL MUNDO” y “EL PAÍS de los estudiantes”.

Celebración de la Feria del Libro en la Biblioteca.

Adquisición de los nuevos fondos con el presupuesto que destinó la Consejería a la renovación de las bibliotecas escolares en 2006-07.

Catalogación de los nuevos fondos adquiridos.

Difusión de las novedades mediante tablón de anuncios y la revista digital.

Uso de un tablón de anuncios acristalo, colocado en el hall del instituto, como expositor de novedades.

Reorganización de la colección científica prestable: expurgo de libros desfasados, traslado de los libros menos solicitados a un depósito y catalogación del resto de los fondos.

Diseño de nuevos carteles informativos.

Establecimiento de puestos informáticos (carro de portátiles).

Orientación sobre el uso de la Biblioteca y las técnicas de información y documentación por parte del profesorado con guardia de Biblioteca.

Colocación de una nueva torre de estantes para las lecturas graduadas de inglés y francés.

Visitas de alumnos de 6º de Primaria de la zona a la Biblioteca.

Creación de listas abiertas de lectura desde las áreas de Lengua castellana y literatura, Inglés y Francés, con atención a los fondos de la Biblioteca.

Creación de bibliotecas de aulas en grupos reducidos (Diversificación, Optativa de Literatura Universal)...

Organización en ficheros de las revistas de la biblioteca.

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Organización de actividades de promoción del libro y la lectura: librofórum, visitas organizadas a la biblioteca, proyección de películas de nuestra colección...

Retejuelado de libros para adaptarlos a los últimos cambios de la CDU.

“La Biblioteca al campo”. Celebramos el Día del Libro, que coincidió con el día de convivencia en el campo del IES La Orden, llevándonos una colección de cómics y libros ilustrados al campo.

Librofórum con la escritora Mª del Carmen de la Bandera, autora de África en el corazón.

Visitas a la casa museo de Juan Ramón Jiménez, en Moguer, y a la Biblioteca Provincial de Huelva.

Visitas a las aulas para informar a los alumnos del servicio de préstamo de verano.

Publicación en el tablón de anuncios de las estadísticas generadas con el ABIES sobre el uso de la Biblioteca en el curso 2007-08.

Evaluación del trabajo del grupo.

Propuestas para el curso 2007-2008 -

Finalizar la catalogación del fondo antiguo: tenemos pendiente la catalogación de los libros del fondo local (sobre Huelva y Andalucía).

Continuar con la formación del profesorado responsable del Proyecto Lector, sobre todo en lo referente a nuevas actividades de dinamización de la biblioteca y de promoción de la lectura.

Ampliación de los horarios de atención a los usuarios de la biblioteca.

Uso del presupuesto del que dispone la Biblioteca por la concesión del Proyecto Lector. Este año hemos gastado sólo unos 4.000 euros del presupuesto extraordinario del curso 2006-2007. Si durante el curso 2008-09, agotamos el presupuesto del Proyecto, presentaríamos a Dirección una propuesta de financiación de la biblioteca para próximos cursos.

Ampliación de la colección de cómics, literatura actual, películas en dvd y revistas.

Compra de un mueble específico para la organización de los materiales audiovisuales.

Difusión de las actividades y novedades de la biblioteca a través de un espacio web específico.

Ampliación de las actividades de investigación en la Biblioteca.

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CURSO 2008-09 Desarrollo del Plan de Lectura y Biblioteca durante el curso 2008-2009 Entre los logros de este curso, destacamos: 1) Se han escaneado e introducido en el programa, por primera vez, las fotos de carné de todo el alumnado del centro. 2) Se ha mejorado el diseño de los carnés de lector, introduciendo nuevos datos, como el grupo del alumno y, en el caso de la ESO, el nombre de su tutor. 3) Se han distribuido los carnés de lector junto a un tríptico informativo, con el horario, los servicios y el funcionamiento de la Biblioteca. 4) Se han organizado visitas guiadas a la biblioteca para los alumnos de 1º de ESO. 5) Hemos crecido una vez más en lectores y en préstamos. Entre el 1 de octubre de 2008 y el 26 de junio de 2009, se han realizado 571 préstamos, 119 más que en el curso 2007-2008 y 201 más que hace dos cursos. 6) Por primera vez aparece entre los libros más prestados, un libro de la colección científica (Química inorgánica). 7) Los departamentos, en especial los de idiomas, han estimulado el uso de la Biblioteca estableciendo programas de lecturas abiertas. 8) Se ha ampliado la colección de cómics, DVD y discos compactos de música, uno de los retos que nos propusimos este año. También ha crecido la colección de literatura juvenil y de lecturas graduadas en francés e inglés. 9) Se ha comprado un archivador para organizar adecuadamente el material informático y multimedia. 10) Se han clasificado con pegatinas de colores las películas en DVD atendiendo a la edad recomendada. 11) Se ha continuado con las tareas de catalogación y ordenación de los fondos bibliotecarios. 12) Se han difundido las actividades de nuestra biblioteca en las Jornadas Provinciales del Plan de Lectura y Biblioteca. 13) Se han realizado actividades de promoción de la lectura en coordinación con el Departamento de Lengua y el de Actividades, como la Feria del Libro y un librofórum.

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14) Se han utilizado diversos recursos para la difusión de las actividades y novedades de la biblioteca: el expositor de novedades, el tablón de anuncios, los marcapáginas y el blog de la biblioteca. 15) Se ha puesto en marcha un blog específico de la biblioteca, con las siguientes funciones: a. Publicación de horarios y servicios bibliotecarios. b. Difusión del Proyecto Lector y de las estadísticas generadas por el programa ABIES. c. Establecimiento de nuevos cauces de comunicación con los usuarios: mediante los comentarios en los artículos y el buzón de sugerencias (una dirección de correo publicitada en el blog). d. Difusión de los fondos de la biblioteca, en especial de las novedades bibliográficas. e. Difusión de las actividades de la biblioteca y de otras bibliotecas y organismos culturales. f. Promoción de la lectura. Selección de fragmentos literarios de obras de nuestra colección. Concursos de tema literario. Recomendaciones de los lectores. Entre las deficiencias y aspectos que mejorar, figuran: 1) Falta de aprovechamiento de los recursos humanos. Hay un grupo de profesores muy bien preparados para gestionar la biblioteca, pero al no disponer más que de su guardia de recreo para atenderla, sólo pueden ayudar en las tareas de préstamo. Las de catalogación y de promoción del uso de la biblioteca requieren más tiempo. 2) Escaso (casi nulo) uso de la biblioteca para tareas de investigación, a pesar de que se mejoró sustancialmente la colección científica de la misma y se dotó de un carro de portátiles con este fin. 3) Imposibilidad de consultar el catálogo en línea. Aunque se ha intentado “volcar” el catálogo en la red mediante el programa Bonsái, nos ha sido imposible completar la instalación. 4) Necesidad de establecer mecanismos de sanción que nos permitan recuperar libros prestados no devueltos. 5) No se han llevado a cabo actividades extraescolares de promoción de la lectura. 6) No se ha extendido el servicio de préstamos a otros usuarios (padres, antiguos alumnos).

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Desarrollo del plan por trimestre PRIMER TRIMESTRE -

Constitución del grupo de profesores encargados del servicio de préstamos de la Biblioteca y definición de las líneas de actuación del Proyecto Lector para este curso.

Solicitud al CEP de un grupo de trabajo sobre el uso del blog para dinamizar la vida cultural del centro.

Solicitud de EL AULA DEL MUNDO.

Suscripción al periódico PÚBLICO. Recepción de libros, cómics, DVD...

Actualización de la base de datos de lectores. Inclusión de las fotos de carné de los usuarios en el programa ABIES.

Edición de los carnés de biblioteca para los alumnos matriculados en el curso 2008-09 y de un díptico informativo sobre el funcionamiento y los fondos de la Biblioteca.

Puesta en marcha del servicio de préstamo en los recreos.

Difusión de la política de préstamos, del funcionamiento de la biblioteca y de las novedades bibliográficas a través del tablón de anuncios, el expositor de novedades y blog de la Biblioteca.

Información a la comunidad educativa del nuevo plan de actuaciones.

Edición de marcapáginas con breves textos literarios, tiras cómicas o frases célebres sobre los beneficios de la lectura

Visita guiada a la biblioteca escolar de los alumnos de 1º de ESO.

Celebración de la Feria del Libro en la Biblioteca.

Solicitud de presupuesto para nuevo mobiliario de la biblioteca.

SEGUNDO TRIMESTRE -

Catalogación de nuevas adquisiciones de la biblioteca.

Suscripción a revista Mercurio.

Elaboración de propuestas abiertas de lecturas juveniles.

Tejuelado de películas en DVD con pegatinas de colores para diferenciar la edad recomendada.

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TERCER TRIMESTRE -

Visita de la Biblioteca Universitaria de Huelva de los alumnos de 2º de Bachillerato, dentro de las Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad.

Adquisición y acondicionamiento informáticos y multimedia.

Establecimiento de medidas de sanción a los usuarios que no hayan devuelto los artículos prestados en el plazo indicado.

Establecimiento de condiciones para préstamos de libros para el verano.

Publicación en el tablón de anuncios de las estadísticas generadas con el ABIES sobre el uso de la Biblioteca en el curso 2007-08.

Evaluación del proyecto lector y plan de lectura y biblioteca. Elaboración de memoria con propuestas de mejoras para el curso 2008-09.

de mueble archivador de recursos

Propuestas para el curso 2009-210 -

Elaboración a través de encuestas a los usuarios de la biblioteca de propuestas de adquisición (revistas, libros, CD, DVD...).

Uso del presupuesto del que dispone la Biblioteca por la concesión del Proyecto Lector para atender esas demandas. Este año hemos gastado sólo 605,56 euros de este presupuesto. Si durante el curso 2008-09, agotamos el remanente (2.927,44 euros), presentaríamos a Dirección una propuesta de financiación de la biblioteca para próximos cursos.

Completar la catalogación de los libros del fondo local (sobre Huelva y Andalucía) y llevar a cabo la de los nuevos fondos.

Estimular el uso de la biblioteca para la realización de actividades de investigación.

Extensión del servicio de préstamo a nuevos usuarios.

Solicitar asesoramiento al CEP para volcar ABIES en la web del instituto.

Consensuar con el equipo directivo medidas de sanción para los lectores que se niegan a devolver los artículos prestados.

Organización de más actividades de promoción de la lectura. Para ello, sería necesario que se concediera al equipo de profesores colaboradores parte de su tiempo de guardia para tareas bibliotecarias.

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La Biblioteca en cifras (junio de 2009) LA COLECCIÓN

Durante el curso 2008-2009, ha seguido creciendo y actualizándose la colección.

A 26 de junio de 2008, disponemos en la Biblioteca de 4.449 artículos catalogados.

3.931 son libros prestables.

309 son obras de referencia, de consulta en sala.

209 artículos son material audiovisual, de préstamo más restringido.

Se ha mejorado la colección de material audiovisual, con la adquisición de discos compactos de música clásica y películas en DVD. También se ha ampliado la colección de tebeos y de literatura juvenil.

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LOS LECTORES

Nuestra base de datos de lectores contiene 649 registros: 581 son alumnos; 53, profesores; 10, personal no docente; y 5, bibliotecas de aula. No se han recibido solicitudes de carné por parte de padres. Entre septiembre y octubre de 2008, se escanearon las fotos de todos los alumnos del centro y se editó su carné. Los alumnos han realizado, durante este curso, el 81,52% de los préstamos. Los profesores y el personal no docente, el 13,59%. El 4,9% restante lo constituyen préstamos a grupos de alumnos (bibliotecas de aula). Nuestros lectores más asiduos han sido...

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LOS PRÉSTAMOS

Entre el 1 de octubre de 2008 y el 26 de junio de 2009, se han realizado 571 préstamos, 119 más que en el curso anterior.

El 93,87% de los documentos prestados han sido libros. Los DVD constituyen un 5,6% y los CD un 0,53%. Las lectoras del instituto han realizado 71 préstamos más que sus compañeros varones. Por curso, son los alumnos de Bachilleratos los que hacen más préstamos. Tres de los cuatro grupos de esta etapa ocupan las posiciones 1ª, 3ª y 4ª del ranquin. La 2ª pertenece a 3º de ESO B.

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Los títulos más prestados son...

Y los autores...

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DATOS PARA EL DIAGNÓSTICO CENTROS LYB

BREVE AVANCE

INDICADORES Recursos humanos: dedicación y funciones del personal responsable

Recursos económicos dedicados a la BE

Espacios y disponibles

DESCRIPCIÓN PROPUESTA MEJORA

Un grupo de 10 profesores se turna para cubrir en los recreos el servicio de préstamos. La mayoría de estos profesores participó en el grupo de trabajo y formación organizado en el curso 2007-08. Sin embargo, como sólo yo, como coordinador, tengo horas específicas (las de guardia) para la atención de la Biblioteca, todas las demás tareas las realizo yo.

Estamos gastando poco a poco las dotaciones que recibió la Biblioteca entre 2007 y 2009. Aún nos queda un remanente de 2.927,44 euros.

equipamientos Durante estos dos años, hemos

Adecuación – equilibrio de los fondos

ampliado la equipación de la Biblioteca con una torre más de estanterías, un carro de portátiles (dotación TIC), un expositor de novedades y un archivador de multimedia. Hemos mejorado la distribución y señalización.

La dotación de 4.500 euros se ha utilizado fundamentalmente en mejorar la colección científica. Actualmente hay mayor equilibrio entre la literatura de ficción y la científica.

Ya cuando se concedió el PLyB, se solicitó a la Dirección que al menos una hora de guardia de estos diez profesores fuera de atención a la Biblioteca, pero no se asignó ninguna con la excusa de que no había profesores suficientes para cubrir las horas de guardia. Curiosamente, el equipo directivo tiene horas de guardia que se pisan con sus horas de clase. No sé si tiene mucho sentido insistir. A lo largo del próximo curso habrá que negociar con la Dirección del Centro el presupuesto que se destinará a la Biblioteca una vez se agoten Todavía no tenemos un croquis actualizado de la Biblioteca. El profesor de Plástica, que maneja programas de diseño por ordenador, se ha comprometido a hacerlo. Tenemos una escalera, que me gustaría sustituir por una banqueta. Falta una percha. Hay el espacio justo para una torre más de estantes. El problema actual no es tanto mejorar la adecuación y equilibrio de los fondos, que más o menos se ha conseguido, como dar más circulación a la colección científica. La mayoría de nuestros alumnos utilizan el préstamo para sacar libros de ficción. Pocos sacan también libros divulgativos de las distintas materias.

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El servicio que peor ha funcionado Uso y funcionamiento de la SERVICIO DE PRÉSTAMOS El servicio de préstamos se atenderá es el de uso de la biblioteca para biblioteca escolar en los recreos. Para utilizarlo, es imprescindible presentar la tarjeta de usuario, que será de uso personal e intransferible. El usuario de este servicio podrá retirar en calidad de préstamo hasta un máximo de tres artículos. El plazo de préstamo para libros será de dos semanas, prorrogables otras dos. Y para audiovisuales, de una semana, prorrogable otra más. En periodos vacacionales, se establecerán préstamos especiales. El incumplimiento de los plazos de devolución de los artículos dará lugar a la suspensión provisional del uso de la tarjeta de usuario. La no devolución y la negativa a la reposición de los materiales perdidos o deteriorados podrá dar lugar a la anulación de la tarjeta de usuario y a la adopción de otras sanciones por parte de la Dirección del centro. CONSULTA EN SALA Y ACCESO A INTERNET La Biblioteca es un espacio para aprender. El conocimiento está en los libros, pero también, hoy más que nunca, en la red. La Biblioteca del IES La Orden pretende ofrecer a sus usuarios el acceso a esas dos fuentes de cultura y conocimiento. Para ello pone a disposición de profesores y alumnos una importante colección de obras de referencia y divulgativas de todas las grandes áreas del conocimiento humano, así como un carro de ordenadores portátiles con conexión a internet. Los profesores que deseen organizar con sus alumnos actividades de búsqueda de información deberán reservar en conserjería el uso de la Biblioteca en el horario que precisen. BIBLIOTECA DE AULA La Biblioteca ofrece a los profesores interesados la posibilidad de prestar lotes de libros a grupos concretos de alumnos, bajo la responsabilidad del docente. El préstamo de aula podrá ser de hasta veinte artículos (por grupo) y tendrá una duración de un mes, prorrogable otro más. INFORMACIÓN A USUARIOS La Biblioteca ofrecerá a sus usuarios información detallada acerca de su

tareas de investigación, a pesar de que se mejoró considerablemente la colección científica libraria y se dispone desde el curso pasado de un carro de ordenadores portátiles con conexión a internet. Una idea que se me ocurre para mejorar este servicio es realizar entre los profesores un concurso en el que se premie la unidad didáctica desarrollada con el uso más inteligente de los recursos bibliotecarios.

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funcionamiento, principales servicios, organización de la colección, recursos de información, novedades bibliográficas, etc. En los recreos, los profesores encargados del servicio de préstamos atenderán las demandas de información de los usuarios en este sentido. El tablón de anuncios situado junto al mostrador de préstamos, la vitrina de novedades bibliográficas y este blog prestarán también este servicio. La Biblioteca organizará también visitas guiadas para sus nuevos usuarios. FOMENTO DE LA LECTURA Y DEL USO DE LA BIBLIOTECA La Biblioteca colaborará con el Departamento de Actividades Culturales y Extraescolares y el Departamento de Lengua Castellana y Literatura en la organización de actividades de animación y fomento de la lectura, como la Feria del Libro, visitas a otras bibliotecas, celebración del Día Internacional del Libro… Mediante nuestro blog y la edición de carteles y marcapáginas, intentaremos acercar a nuestros alumnos al maravilloso mundo de los libros. Actividades de lectura y escritura en el Entre las actividades de libre configuración, tenemos Taller de centro Lectura y Taller de Lectura en Inglés. Desde el blog, se realizan concursos literarios y otras actividades de promoción de la lectura y la escritura. Los Departamentos lingüísticos establecemos listas abiertas de lectura para nuestros alumnos. En coordinación con el DACE y el Departamento de Lengua, hemos coordinado las últimas dos ediciones de la Feria del Libro, la celebración del Día del Libro, librofórum... Formación del profesorado en El curso pasado organicé un grupo de el ámbito de la lectura y la trabajo en torno a la Gestión de Bibliotecas Escolares. Este año biblioteca escolar participamos en uno del uso del blog como recurso educativo y hemos puesto en funcionamiento el blog de la biblioteca.

Convocar certámenes literarios y recitales poéticos.

Incorporación del Plan LyB en los El Proyecto Lector se presentó junto al Plan Anual de Centro del curso 2007documentos del centro 08. A principios de este curso, entregué al Equipo Directivo el Plan de Actuaciones del curso 2008-09. Sin embargo, no se ha presentado ni aprobado en Claustro ni en Consejo

Solicitar al Equipo Directivo de mi centro que se presente y aprueben el Plan de Centro y el ROF, incluyendo toda la información sobre el Proyecto Lector, el Plan de Actuaciones del curso 2009-2010, y las normas de uso y

No veo de mucha utilidad formar a los profesores en tareas que luego no van a poder realizar porque no se les va a conceder ninguna hora de guardia de biblioteca.

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Escolar la programaci贸n general anual, funcionamiento de la Biblioteca. donde deber铆a estar incluido, ni el Plan de Centro. Tampoco se ha modificado el ROF desde que el actual equipo detenta la direcci贸n del centro, por lo que dudo mucho que refleje las normas y funcionamiento de la Biblioteca.

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Plan LyB. Evaluación. Curso 2008/2009 Consulta telemática para el seguimiento de los proyectos lectores y de uso de la biblioteca escolar. Aplicación de herramienta de autoevaluación destinada al autodiagnóstico y consulta de las estadísticas de los servicios bibliotecarios de los centros. Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares. Evaluación. Curso 2008/2009

Datos de identificación del centro Código

Nombre del Centro

Localidad

21003301

IES LA ORDEN

HUELVA

Coordinador/a del proyecto Nombre y Apellidos: Francisco García Hernández

Organización en el centro (Escala de estimación: Mucha – Bastante – Poca – Ninguna) Escala de estimación Implicación y sensibilidad: a) Del profesorado en general. Mucha b) Del Equipo Directivo. Poca c) Del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Bastante d) Del Consejo Escolar. Poca e) Del Equipo de Apoyo. Bastante f) Participación del profesorado en actividades de formación relacionada con Mucha lectura y biblioteca escolar.

Incorporación de la política de lectura y uso de la biblioteca en los documentos del centro. Marca con un aspa ( X ) Sí No 1. Se tiene en cuenta una política de lectura general en el proyecto educativo del x

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Incorporación de la política de lectura y uso de la biblioteca en los documentos del centro. Marca con un aspa ( X ) Sí No 1 centro . 2. Se tiene en cuenta el uso de la biblioteca en el proyecto educativo del centro. x 3. Se tiene en cuenta las intervenciones en lectura, escritura y uso de la biblioteca x escolar en las programaciones de aula/ciclo/área. 4. Las normas de funcionamiento y uso de la biblioteca están incluidas en el ROF. x 5. Se aborda el tiempo de lectura reglado (media hora de lectura en primaria y un x tiempo de lectura en ESO) desde un planteamiento global consensuado. 6. Se tienen en cuenta los resultados de la última prueba de diagnóstico y las x medidas adoptadas para la formulación de objetivos y el diseño de las intervenciones en lectura, escritura y biblioteca escolar

Servicios de la biblioteca escolar Marca con un aspa ( X ) Sí No 1. Los servicios puestos en marcha son: a. Préstamo individual x b. Préstamo colectivo x c. Acceso al catálogo en línea x d. Lectura y consulta en sala x e. Orientación bibliográfica. Recomendaciones de lecturas x f. Noticias y exposición de novedades x g. Acceso a documentos en soportes informáticos x h. Acceso a internet x 3. En la página web del centro hay un espacio operativo para la biblioteca y la x información relacionada con el programa de lectura y biblioteca escolar.2 2. Número de horas a la semana que la biblioteca abre en horario escolar. 6 horas 3. Número de horas a la semana que la biblioteca abre en horario extraescolar. 0 horas

Ubicación, accesibilidad y señalización de la BE/CREA Marca con un aspa ( X ) 1. Existe señalización en la puerta de la biblioteca indicando horarios y servicios. 2. La biblioteca está ubicada en planta baja.

Sí x

No se ha aprobado el Proyecto Educativo de Centro. Tampoco se ha elaborado un nuevo ROF desde que se inició el Proyecto Lector. A principio de curso entrego al Equipo Directivo el Plan de Actuaciones del Proyecto Lector para todo el curso académico; y al final, la Memoria. 2 Sí: www.ieslaorden.es/biblioteca

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No x

3. La biblioteca tiene problemas de accesibilidad. 4. La biblioteca está señalizada con la Clasificación Decimal Universal (CDU). 5. Superficie que ocupa la biblioteca central.

x x 70 m2

Datos de la colección. 1. Número total de documentos registrados en ABIES 4.449 2. Número de documentos por alumno (divida el número total de documentos 7,6 registrados entre el total de alumnos del centro) 3. Número total de préstamos individuales realizados (considerando el período 15 5713 octubre 2008 / 15 de mayo 2009)

Tareas técnicos-organizativas para el mantenimiento de la colección, de los servicios bibliotecarios y el desarrollo del programa de intervención en lectura y biblioteca escolar. Marca con un aspa ( X ) Sí No 1. La aplicación informática utilizada para la automatización de la colección es x ABIES 2.0 2. Se lleva a cabo el expurgo (se descarta) de los documentos que están en mal x estado, obsoletos o que no corresponden a las necesidades del alumnado y el profesorado 3. La biblioteca escolar centraliza y gestiona toda la documentación libraria y no x libraria. 4. Se ha elaborado un calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los x grupos-clase. 5. Hay establecida una distribución de responsabilidades y tareas concretas entre el x profesorado del Equipo de Apoyo. 6. El monitor/a escolar trabaja en labores técnico-organizativas de la biblioteca escolar. (Solo centros de infantil y primaria) 7.Se han establecido criterios para la adquisición y selección de textos y x documentos en función del proyecto lector y de uso de la biblioteca escolar. 8. Se asigna una cantidad regular y suficiente para cubrir las necesidades de la x4 biblioteca y del proyecto lector.

El período considerado es del 1 de octubre al 26 de junio. No puedo calcular el período que se me indica porque el programa ABIES contabiliza sólo los préstamos devueltos. Para las estadísticas de este año, esperé al 26 de junio, y en una copia aparte del sistema devolví todo lo prestado (estuviera devuelto o no), para obtener datos fiables. 4 Estamos gastando poco a poco las dotaciones que recibió la Biblioteca entre 2007 y 2009. Cuando agotemos este dinero, se negociará con la Directiva el presupuesto anual.

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Mecanismos para la circulación y difusión de la información del programa de intervención en lectura y biblioteca escolar. 1. La coordinación LyB o el responsable de la biblioteca escolar informa sobre el Bastante.5 programa de lectura y biblioteca en las reuniones de claustros, ETCP, ciclos, departamentos... (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca) Sí No 8.2. Cuando se reciben documentos en el centro se informa de su recepción y x características al profesorado.

Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece (Formación básica de usuarios de biblioteca). Marca con un aspa ( X ) Sí No 1. Desde la biblioteca se articula una actuación general relacionada con el x conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece (Formación de usuarios) 2. Se ha elaborado un calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los x grupos-clases con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios.

Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital (Aprender a investigar e informarse). Escala de estimación 1. Se desarrollan actividades relacionadas con habilidades y estrategias para A veces investigar e informarse (técnicas de trabajo intelectual). (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca)

Intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales de carácter inderdisciplinar . Escala de estimación 1. Se realizan proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o A veces proyectos aula-biblioteca. (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca) 2. La biblioteca aporta materiales y recursos para el desarrollo de proyectos A veces documentales (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca)

Para evitar alargar sin necesidad estas reuniones, informé, mediante comunicado escrito a cada miembro del Claustro de la dirección web de la Biblioteca, dónde se cuelga toda la información que ésta genera.

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Apoyo de la biblioteca escolar a los programas y proyectos en los que está centro. Marca con un aspa ( X ) 1. La biblioteca provee de recursos librarios a programas y proyectos educativos (coeducación, cultura de paz y no violencia, ecoescuela, plurilingüísmo, programas europeos e internacionales, deporte, interculturalidad, investigación, innovación educativa, elaboración de materiales curriculares...) 2. La biblioteca provee de recursos electrónicos a programas y proyectos educativos 3. Desde la biblioteca se informa de los recursos disponibles para apoyar los programas y proyectos del centro.

inmerso el Sí

x x

Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, la compensación educativa Marca con un aspa ( X ) Sí No 1. Se realiza adquisición y provisión de materiales para el alumnado x • de refuerzo, • sobredotado, • con diversidad funcional: ciegos, ambliopes, auditivas, sordo, ciegos, físicas, • con retraso mental leve y con capacidad intelectual límite, • perteneciente a minorías étnicas y culturales. 2. Se adquieren materiales en otras lenguas. x Actuaciones para las familias. Implicación de las familias en el programa lector y en actividades de la biblioteca escolar. Escala de estimación 1. Se realizan actividades con la participación de padres y madres en el programa Nunca de lectura y uso de biblioteca. (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca) 2. Se realizan estrategias de sensibilización para la participación de los padres en Nunca actividades de fomento de lectura. (Escala de estimación: Mucho – Bastante – A veces - Nunca) Colaboración con otros sectores, organismos o entidades (biblioteca pública, editoriales...) Escala de (Escala de estimación: Muchas – Bastantes – Pocas – Ninguna) estimación Se realizan actividades en colaboración con: a. Biblioteca pública de la zona Pocas b. Ayuntamiento Ninguna c. Editoriales Bastantes

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d. Centro Andaluz de las Letras e. Otros colaboradores: Universidad, librerías.

Nunca

Seguimiento y evaluación continua de las intervenciones en el centro sobre escritura y uso de la biblioteca escolar.

lectura, Sí

1. Se aplican criterios e instrumentos para la evaluación de la programación de x lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar. 2. Se utilizan en la evaluación la información aportada por la estadística e informes x del programa ABIES. 3. Se utilizan portafolios o métodos de carpeta para la evaluación del alumnado en Nada sus competencias lectoras, escritoras y de uso de recursos. (Escala de estimación: Mucho – Bastante – Poco – Nada)

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MEMORIA PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA 2009-2010

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ACTUACIONES CURSO 2009-2010

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ACTUACIONES TIC

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IMPLICACIÓN PROFESORADO

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PROPUESTAS DE MEJORA

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ACTUACIONES CURSO 2009-2010

1) Ampliación de la colección. Durante este curso, se ha agotado el remanente de la partida presupuestaria destinada al Proyecto (2.927,44 euros). Este presupuesto se ha invertido en mobiliario para las bibliotecas de aula (1.480 euros), libros (1.229,61 euros), cómics (112,43 euros), artículos de papelería (41,40 euros) y películas en DVD (62 euros). La colección también se ha ampliado gracias a donaciones de particulares y departamentos. Nuevos libros, películas y cedés proceden de aquí. Hay que destacar la ampliación de la colección de música clásica, gracias al Departamento de Música. Nuestra renovada “cedeteca” incluye piezas musicales de 101 compositores de distintas épocas y países. También ha crecido considerablemente la colección de DVD gracias a la suscripción del instituto al periódico EL PÚBLICO.

2) Organización de la colección. Se han catalogado 555 nuevos artículos, procedentes de adquisiciones, donaciones y prensa. Como consecuencia, hemos superado este año la cifra de 5.000 artículos catalogados. Artículos no devueltos por alumnos que abandonaron el centro han sido dados de baja del sistema, ante la dificultad de recuperarlos. Debido a la falta de espacio en la biblioteca, libros de escaso o nulo uso han sido enviados a un almacén. La creación de este depósito ha contribuido a mejorar la imagen de la biblioteca, que ahora parece más ordenada.

3) Servicio de préstamos en biblioteca central. A comienzos del curso se reorganizó el fichero de lectores dentro del programa ABIES: de los 643 registros actuales, 197 son nuevos y el resto ha sido actualizado. Como siempre, el servicio de préstamos se puso en marcha el mismo día en que empezaron las clases. Diez profesores han asumido las guardias de recreo en biblioteca y se han encargado de este servicio. Debido al proceso de descentralización de la biblioteca, y a que no contamos todavía con una versión de programa informático de gestión de bibliotecas escolares ABIES en red, no podemos generar estadísticas que tengan en cuenta, junto a los préstamos realizados en la sala central, los que se han registrado en las distintas bibliotecas de aula o en la biblioteca de la sala de profesores. Ciñéndonos a los préstamos registrados en la biblioteca central, actualmente hay 148 artículos en préstamo. Desde el 1 de octubre hasta hoy se han prestado y devuelto 203 más.

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Se ha puesto en marcha un servicio de préstamos especial en verano, en condiciones similares al establecido el curso pasado.

4) Préstamos de aula. Se ha extendido considerablemente el uso del servicio de préstamo a aulas. Los profesores del Ámbito Sociolingüístico de los dos programas de Diversificación, de Ciencias Sociales Bilingüe y de Francés Segundo Idioma han utilizado este servicio.

5) Biblioteca de aula. Las aulas de 1º y 2º de ESO y los despachos de 3º y 4º de Diversificación cuentan desde el segundo trimestre con su biblioteca de aula. Gran parte del presupuesto de este año se ha destinado a dotar estos espacios de un armario y una colección de títulos de literatura juvenil. Cada biblioteca de aula cuenta con una carpeta con fichas para el registro de los préstamos, reseñas de los títulos… Se han editado carteles y pegatinas personalizados con los rostros de los personajes literarios que dan nombre a cada una de estas bibliotecas: el Principito (1º A), Nicolás (1º B), Alicia (1º C), Matilda (1º D), John Silver (2º A), Colmillo Blanco (2º B), Sherlock Holmes (2º C), Don Quijote (Diversificación de 3º) y Frankenstein (Diversificación de 4º). Los profesores del Departamento de Lengua han coordinado el servicio de préstamos en estas bibliotecas, que han funcionado durante el segundo y el tercer trimestres.

6) Biblioteca de sala de profesores. Para acercar el servicio de préstamos a los profesores, y dar a conocer los títulos de más interés para ellos con que cuenta la biblioteca, se ha colocado en la sala de profesores una caja con una selección de estos libros, cedés de música y DVD. Los profesores pueden tomar en préstamo estos artículos. No necesitan acudir a la sala de profesores ni recurrir a los encargados de biblioteca. Basta con que registren los préstamos en la ficha incluida en la caja.

7) Servicios en sala. Durante los recreos, además del servicio de préstamo, los alumnos han podido utilizar la biblioteca para leer, estudiar, consultar obras de referencia o internet. También para consultar publicaciones periódicas o hacer pasatiempos. Los alumnos de Bachillerato, en sus horas libres, también han podido utilizar la biblioteca como sala de estudios. La biblioteca ha sido también utilizada por grupos de alumnos reducidos, coordinados por sus profesores, para actividades de búsqueda de información, lectura dramatizada, uso de internet, elaboración de trabajos en grupo…

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8) Información a usuarios y promoción del uso de la biblioteca. Hemos ampliado considerablemente los canales de información y promoción de la biblioteca: 1. Distribución a todas las aulas del cartel ¿Conoces la BLO? con información sucinta de nuestros horarios y servicios. 2. Edición de carteles con los horarios, servicios y tipos de documentos disponibles en la biblioteca, que se han colocado junto a la entrada. 3. Colocación, también junto a la entrada de la biblioteca, de tres láminas con los retratos de sendos escritores representativos de las lenguas modernas enseñadas en el instituto: Miguel de Cervantes, Julio Verne y William Shakespeare. 4. Mantenimiento de dos tablones de anuncio, uno interior y otro exterior, con información de nuestra biblioteca (organización de la colección, servicios del blog…), de la Biblioteca Provincial de Huelva, de certámenes literarios… 5. Diseño de nuevos marcapáginas para el servicio de préstamos. Este año, tenían dos motivos principales: la poesía y la CDU. Hemos hecho una selección de poemas breves, en versos de arte menor, a partir de nuestra colección de poesía, para insertarlos, junto con alguna ilustración, en los marcapáginas. También, con el fin de familiarizar a los alumnos con los códigos utilizados en las signaturas de los libros, hemos diseñado marcapáginas que incluyen iconos para las distintas materias junto con el número de la CDU correspondiente. 6. Exposición de tiras cómicas, citas literarias y pósters acerca de la lectura en la sala de profesores. Es lo que hemos bautizado como “El rincón de la BLO”, un espacio donde pretendemos alimentar la reflexión, entre el profesorado, en torno a los libros, la lectura, la educación y la biblioteca. 7. Visitas guiadas a la biblioteca. 8. Uso de la vitrina situada junto a la puerta de la biblioteca para exposiciones temáticas, con la participación del alumnado. 9. Uso del blog y de otras herramientas tic 2.0 (ver ACTUACIONES TIC).

9) Exposiciones temáticas. Durante este curso, hemos realizado las siguientes exposiciones temáticas: 1. Día Europeo de las lenguas. Exposición de gramáticas, diccionarios y obras literarias de las tres lenguas europeas modernas que se enseñan en el instituto. Realizada con la ayuda de los grupos de 1º de ESO A y B y de 3º de Diversificación y en colaboración con el programa bilingüe. La BLO también puso sus diccionarios a disposición de los alumnos y profesores que participaron en otra actividad realizada con motivo de este día, consistente en

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hacer un gran mural con las palabras preferidas de unos y otros en las tres lenguas. 2. Cómics en la BLO. Difusión de los cómics de la biblioteca, en especial los de Asterix, con motivo de la exposición de cómic francófono que acogió el instituto, dentro de las actividades del programa bilingüe, en octubre. Colaboradores: alumnos de 3º de ESO B. 3. Halloween en la BLO. Difusión de nuestra literatura de terror. Contamos con la colaboración de alumnos de 1º de ESO D de Manuela Abreu, que decoraron la vitrina y la entrada de la biblioteca con motivos de Halloween. 4. Música clásica en la BLO. Difusión de nuestras novedades en música clásica. Con ayuda de los alumnos de Música de 4º de ESO y su profesora Ana Monroy, expusimos una selección de retratos de grandes compositores y de cedés. 5. Año Internacional de la Astronomía. Con la ayuda de los alumnos de 3º de Diversificación, expusimos nuestros libros de astronomía y los retratos de Copérnico, Galileo, Newton, Einstein y Hawking, con información sobre las aportaciones de estos científicos a la astronomía. 6. Canción de Navidad, de Charles Dickens. Exposición fotográfica sobre este clásico literario navideño: el autor, la obra, primeras ediciones, versiones cinematográficas y teatrales, ilustradores… 7. La BLO sube a las aulas. Exposición centrada en la difusión de las nuevas bibliotecas de aula: los títulos de las colecciones y los personajes que les dan nombre. 8. Detectives en la BLO. Exposición fotográfica de detectives de la literatura. Junto a las fotos, que mostraban los rostros con que el cine o la pequeña pantalla los ha popularizado, expusimos los libros de la biblioteca que recogen sus aventuras más conocidas. Contamos con la colaboración de los alumnos de 4º de Diversificación. 9. Una habitación propia. Con motivo del Día de la Mujer Trabajadora, y en colaboración con el proyecto de coeducación, mostramos una exposición de fotografías de autoras con presencia en la biblioteca. 10. Lecturas primaverales. Exposición de libros de poemas de amor, novelas románticas, cancioneros populares, catálogos de flores… para celebrar la llegada de la primavera. 11. Homenaje a Pacheco. Exposición de poemas representativos de este escritor mexicano, con motivo de la concesión del Premio Cervantes. 12. Especial fotografía. Exposición de nuestra colección de libros de fotografía, junto a la foto de nuestra compañera Dolo Vidosa “Último encuentro”, ganadora del primer premio de concurso de fotografía “Mercado del Carmen”. 13. Biblioteca de autor Sierra i Fabra. Exposición sobre la obra narrativa de Jordi Sierra i Fabra, con información sobre su vida y reseñas de sus principales títulos.

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14. Seis años juntos. Celebramos la despedida de los alumnos de 2º de Bachillerato, recuperando fotos y momentos de su paso por el instituto y la biblioteca. Es la promoción que llegó al instituto el año que empezó a funcionar la actual biblioteca, de manera que sus historias están muy vinculadas.

10) Presencia en jornadas culturales. La biblioteca ha estado presente en las jornadas culturales del centro. El día Tododeporte, expusimos nuestra colección de libros de educación física y deporte en el gimnasio. También, una revista sobre las estrellas del mundial de Sudáfrica y la prensa deportiva del día. El día Todocampo, de convivencia en los Pinos de Aljaraque, presentamos nuestras novedades en cómics. Llevamos también a los poetas cuyos centenarios celebramos en 2010: Miguel Hernández y Luis Rosales. Además, guías de flores y árboles, libros ilustrados, las anécdotas humorísticas de Filosofía para bufones, crucigramas y sudokus, nuestro álbum de fotos… La lectura, los pasatiempos y el ajedrez sirvieron de complemento a las otras propuestas de ocio del día.

11) Otras actividades. 1. Encuesta de lectura. Los alumnos de Refuerzo de 1º de ESO B hicieron una encuesta entre los profesores, preguntándoles qué libros leían ellos a su edad, cuando tenían doce años, y si consideraban que esas lecturas podían seguir enganchando a chicos de estas edades. Los resultados se publicaron en el blog. 2. Certamen de poesía Amor y nuevas tecnologías. Se convocó, en colaboración con el DACE y el Departamento de Lengua. Los participantes tenían que presentar un poema original de tema amoroso, en el que estuvieran presentes las nuevas tecnologías de la comunicación. Los premios fueron entregados en la Biblioteca. 3. Día del Libro. Con motivo del Día del Libro y la concesión del premio Cervantes al poeta mexicano José Emilio Pacheco, se organizó, además de la exposición ya mencionada, un recital, en colaboración con el programa bilingüe y el profesorado del Ciclo Formativo de Lenguaje de Signos. Una selección de poemas de Pacheco fue recitada en español, francés e inglés por nuestros alumnos de 1º de ESO, mientras que sus compañeros del ciclo, los signaban. Los alumnos que recitaron los poemas compartieron también sus valoraciones. 4. Celebración de distintas efemérides y homenajes a escritores fallecidos durante el curso. Hemos celebrado desde el blog los aniversarios de Mark Twain, Gonzalo Torrente Ballester, Luis Rosales… También, hemos homenajeado a Salinger, Miguel Delibes y José Saramago, entre otros autores. 5. Paseo literario por Moguer. El Departamento de Lengua organizó una visita a la casa-museo y a la tumba de Juan Ramón Jiménez para los alumnos de 4º de Diversificación.

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12) Relación con otras bibliotecas. Se han difundido las actividades de la Biblioteca Provincial de Huelva desde el blog y nuestros tablones. Los alumnos de 3º de ESO realizaron una visita a esta biblioteca, para conocer su funcionamiento y su servicio. Muchos alumnos solicitaron también el carné de lector, que pueden usar en todas las bibliotecas públicas de Andalucía. Durante las Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de Huelva, nuestros alumnos de Bachillerato visitaron también la Biblioteca Universitaria.

13) Formación del profesorado. El coordinador ha participado en la Red profesional de lectura y bibliotecas escolares. También, en los distintos encuentros de coordinadores a los que ha sido convocado. En las Jornadas Provinciales de Lectura y Biblioteca, celebradas este año en la Sede Santa María de La Rábida de la Universidad Internacional de Andalucía, compartimos con otros centros algunos de nuestros materiales (exposición sobre José Emilio Pacheco, marcapáginas, carteles de organización de la colección) y fotos de nuestras actividades. También, se dio a conocer nuestro blog. El coordinador se ha reunido periódicamente con el grupo de profesores que conforman el Equipo de Biblioteca y con los coordinadores de las bibliotecas de aula, para sesiones formativas.

14) Actuaciones TIC. Ver siguiente apartado de la memoria.

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ACTUACIONES TIC Durante este curso, hemos participado en la línea “Integración de las TIC en el Plan Lector”, dentro de la Red profesional de lectura y bibliotecas escolares. Por ese motivo, muchas de las actuaciones de este año, vienen a reforzar ese uso de las nuevas tecnologías en el funcionamiento de la biblioteca y la promoción de la lectura, y hemos querido dedicarle todo un apartado de esta memoria.

1) Edición de “EL BLOG DE LA BLO”. Es nuestro principal espacio en la web, desde el que se accede a todos los demás. Durante este curso, hemos publicado 107 nuevos artículos y rediseñado nuestra portada y las páginas de información. Además de ofrecer una información completa sobre las actividades de la biblioteca, hemos prestado espacio a la opinión de los lectores, para que recomienden sus lecturas favoritas, hemos mostrado las novedades de nuestra colección, y dado a conocer propuestas culturales de nuestra provincia (cine, teatro, exposiciones)… La difusión de la literatura, la música clásica, el cine… ha sido nuestro principal empeño.

2) Difusión del blog. Para la difusión del blog, se elaboró una presentación con “capturas de pantalla” de una selección de sus artículos, en la que se muestran sus principales servicios. Esta presentación está expuesta en el tablón de anuncios exterior con que cuenta la biblioteca.

3) Acceso desde internet a los índices de la colección. Desde este año, se puede acceder desde el blog a los índices de autores y títulos de nuestro catálogo. Estos índices, generados por el programa ABIES, han sido convertidos en documento pdf y subidos al servidor del instituto. El problema que presenta es el de su actualización: sin embargo, mientras no contemos con una versión en línea del programa ABIES, es la forma que tenemos de hacer accesible a toda la comunidad educativa del IES La Orden los títulos de nuestra colección. También se han subido al blog, los índices de películas y cedés de música clásica.

4) Acceso desde internet a las reseñas de los libros de las bibliotecas de aula. Los alumnos de primer ciclo de ESO y de Diversificación, pueden acceder desde cualquier ordenador con conexión a internet, a las reseñas de los libros que forman parte de sus bibliotecas de aula. De esta manera, los alumnos tienen tiempo para consultarlas y elegir qué libro se van a llevar a casa a partir de sus gustos y preferencias.

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5) Sugerencias y comentarios. El blog permite a sus lectores enviar comentarios a la biblioteca. Además, contamos con una dirección de correos (bibliolaorden@gmail.com), que sirve como buzón de sugerencias (propuestas de compra, de nuevos servicios…).

6) Presentaciones de fotos. Durante este año, hemos creado cuentas para la blog en diferentes espacios. En http://www.flickr.com/photos/bibliolaorden/ hemos publicado una presentación de fotos, que hace un recorrido por todos los rincones y servicios de la biblioteca, a la vez que los explica. Esta exposición iba a ser utilizada en las Jornadas de Puertas Abiertas para alumnos de 4º de ESO de otros centros, jornadas que –no sabemos por qué– no se llevaron finalmente a cabo. En http://bibliolaorden.slide.com/ hemos publicado diversos álbumes de fotos. Las actividades realizadas durante los días de Tododeporte y Todocampo, las exposiciones de la biblioteca en que han colaborado nuestros alumnos, están ampliamente representadas en estas colecciones de fotos. Con Picassa, hemos elaborado diversos collages de fotos.

7) Publicaciones digitales. Hemos publicado nuestros folletos informativos gracias a herramientas como ISSUU. Nuestro proyecto lector, su memoria, nuestros carteles sobre la organización de la colección… pueden consultarse desde el blog o en http://issuu.com/bibliolaorden . También hemos puesto la primera piedra de una pequeña biblioteca digital con la publicación de dos antologías poéticas.

8) Biblioteca de enlaces. En http://delicious.com/bibliolaorden/ hemos creado nuestra biblioteca de enlaces. Desde aquí podemos acceder a diversas páginas de promoción de la lectura y del uso de la biblioteca. Sin embargo, no nos conformamos con eso sólo: estamos publicando enlaces a todo tipo de páginas educativas, con el fin de servir al profesorado interesado en hacer uso de los recursos de la web 2.0 en sus aulas. También, estamos construyendo un directorio de enlaces interesantes para los distintos proyectos del Centro (bilingüe, coeducación, TIC…), los departamentos didácticos, el alumnado…

9) Lecturas en la red. En http://www.google.es/reader/shared/bibliolaorden seleccionamos y comentamos para los lectores de nuestro blog, artículos de otros blogs, en relación a la promoción de la lectura, que nos han parecido interesantes para ellos.

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10) Otras herramientas 2.0 1. En http://bibliolaorden.glogster.com/ hemos editado nuestro primer póster digital, una visión humorística de la época que nos ha tocado vivir de transición entre el libro de papel y el libro digital. 2. Hemos utilizado Wordle para lluvias de palabras, que hemos insertado en el blog. 3. En http://www.youtube.com/bibliolaorden hemos seleccionado algunos vídeos para la promoción de la lectura. 4. Nuestras presentaciones en Powert http://www.slideshare.net/bibliolaorden .

Point,

irán

subiendo

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IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO DEL IES LA ORDEN EN EL PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA (2004-2010)

Este apartado y el siguiente forman parte de los documentos entregados a Inspección Educativa con motivo de la Evaluación del Proyecto Lector, llevada a cabo durante este último trimestre del curso.

1) Equipo de trabajo de Biblioteca. El equipo de trabajo de la Biblioteca está constituido actualmente por diez profesores, nueve de ellos con destino definitivo en el Centro. El año que viene, si no hay variación en las adjudicaciones de destino, Montemayor Ruiz, funcionaria en expectativa, formará también parte de la plantilla definitiva del Centro. Las personas y sus departamentos somos: Manuela Abreu (Inglés), Elena Angelina (Inglés), Asunción Areces (Inglés), Juan Diego Coronel (Matemáticas), Carlos Feria (Filosofía), Mª Luisa García (Ciencias Naturales), Francisco García (Lengua), Miguela Madera (Francés), Rosalía Marco (Ciencias Naturales) y Montemayor Ruiz (Servicios a la Comunidad). Pero, durante los seis años que viene funcionando, también han pasado por el equipo: Rosa Biedma (Filosofía, jubilada), Ana Asencio (Lengua, actualmente en el Femenino), Ángela Reyes (Matemáticas, actualmente en el IES Pablo Neruda), José Manuel Marín (Religión), Rosario Iglesias (Francés, actualmente en expectativa en el IES Los Rosales), Isabel Pérez (Matemáticas, actualmente en expectativa en el IES Pablo Neruda) y Cinta Chaves (Lengua, actualmente en Aljaraque). Además, participaron del grupo de trabajo y formación Candelaria Olmos (Lengua) y Luis Cuadrado (Sociales). Espero no olvidarme a nadie. El equipo recibió la formación necesaria para atender el servicio de atención al usuario y el de préstamos ya en septiembre de 2004, momento en que realmente se pone en marcha el proyecto de Biblioteca. Es un equipo muy consolidado y se reúne periódicamente para fijar las líneas de trabajo de la Biblioteca. Es sin duda el proyecto colectivo del IES La Orden con mayor número de profesores implicados y con mayor participación del profesorado con destino definitivo en el Centro. Durante el curso 2007-2008, se constituyó como grupo de trabajo (“Gestión de bibliotecas escolares”), y recibió la formación necesaria para hacer frente a otras tareas de la biblioteca: proceso de selección y adquisición de documentos, análisis formal de los documentos, descripción bibliográfica, clasificación con la CDU, actualización de la base de datos de lectores, ordenación de la colección... Sin embargo, debido a que la actual Dirección no concedió a los profesores implicados en el proyecto guardias de biblioteca, fuera del horario de recreo (dedicado exclusivamente a la atención del servicio de préstamos y a garantizar el ambiente de estudio), estas tareas han tenido que ser asumidas de forma casi exclusiva por el coordinador.

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2) Coordinadores de bibliotecas de aula. A los diez profesores que conforman el actual equipo de Biblioteca de Centro, hay que sumar cuatro nombres: Manuela Parralo, Candelaria Olmos, Ana Pousa y Macedonio González. Ellos son, junto con Francisco García, el coordinador del proyecto, los miembros del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, y son también los que gestionan y dinamizan las bibliotecas de aula, que se han puesto en marcha durante el presente curso en los grupos de 1º y 2º de ESO y en los dos grupos de Diversificación Curricular.

3) Departamentos didácticos. Desde el principio, ha sido muy importante la implicación de los distintos departamentos didácticos en la modernización y circulación de los fondos de la biblioteca. Concretamente, hay que agradecer a los distintos departamentos y sus jefes su participación en las siguientes actividades: 1. Expurgo de los fondos de la antigua biblioteca. Había muchos libros de texto y muchos manuales obsoletos de las distintas materias, que se retiraron entre septiembre y octubre de 2004 gracias a la labor de los departamentos. 2. Adquisición de nuevos manuales y libros divulgativos de las distintas materias. En la feria del libro del instituto de diciembre de 2007, se amplió considerablemente la colección de textos científicos, aprovechando los 4.500 euros destinados por Consejería para la renovación de las bibliotecas escolares de todos los institutos de Andalucía. A pesar de que se disponía de ese presupuesto desde el curso anterior, no se gastó hasta contar con una propuesta de adquisiciones de cada departamento didáctico. Los miembros de los departamentos visitaron librerías y consultaron catálogos con el fin de conocer las novedades que en manuales y libros divulgativos existían en ese momento. 3. Gran parte de la colección de la biblioteca procede de la donación de los departamentos. El departamento de Lengua depositó en la Biblioteca su colección de literatura juvenil; los de idiomas, su colección de lecturas graduadas; el de Música, su colección de música clásica… 4. Programas abiertos de lectura. Poner en marcha el servicio de préstamos habría sido muy difícil sin la implicación del Departamento de Lengua, el de Francés y el de Inglés, que ya en el curso 2004-05 establecieron programas abiertos de lectura. Las lecturas graduadas se clasificaron en tres niveles (equivalentes a Primer Ciclo de ESO, Segundo Ciclo y Bachillerato) y los alumnos elegían (y siguen eligiendo) de acuerdo con sus gustos entre los libros de su nivel. Las clases de Lengua con programas abiertos de lectura contaban con un listado, reproducido en nuestro tablón, con los títulos, todos disponibles en la biblioteca, que podían elegir para la lectura. 5. Apuesta por la literatura desde departamentos no lingüísticos. Los departamentos de Filosofía y Sociales han establecido lecturas literarias para

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sus alumnos y se han preocupado porque la biblioteca cuente con ejemplares de esas lecturas. También, el Departamento de Educación Física pidió para la biblioteca unos quince ejemplares de la novelita ¡Corre, Manuel, corre!, como una forma de introducir a los alumnos en los contenidos de la materia a través de una lectura juvenil. 6. Uso de la biblioteca para tareas de búsqueda de información y trabajos de investigación. La biblioteca tiene obras de referencia actualizadas y cuenta con un carro de ordenadores portátiles que permiten utilizarla para este tipo de actividades. No se está haciendo mucho, sobre todo por la dificultad que supone atender a un grupo de treinta alumnos en la biblioteca. Los que sí utilizan más frecuentemente este servicio son los grupos de Ciclos Formativos. 7. Préstamo de aula. Algunos grupos, en su mayoría reducidos (Refuerzo de Lengua, Diversificación, Literatura Universal, pero también Francés) han contado, gracias a la implicación de los departamentos, con préstamos de aula.

4) Departamento de Orientación y tutores. El Departamento de Orientación ha sido desde la llegada al centro de Manoli Camacho uno de los principales apoyos al Proyecto Lector y de Biblioteca. Manoli ha preparado para los tutores sesiones de técnicas de estudio y tratamiento de la información, sin las cuales, iniciar a los alumnos en el uso de los distintos recursos de la biblioteca para la investigación o realización de trabajos académicos, no tendría sentido. Ella es la que coordina el programa de tránsito entre los colegios de Primaria de la zona y el instituto, la que visita los colegios y la que los recibe; por tanto, quien da a conocer nuestro centro, pero también su biblioteca y sus proyectos a nuestros futuros alumnos. Es además una persona siempre atenta a las necesidades de los compañeros, siempre dispuesta a echar una mano, siempre comprometida con el interés general del centro. Las últimas mejoras introducidas en el proyecto lector (la biblioteca de sala, la mejora de los canales de información) hubieran sido imposibles sin ella. Los tutores, además de desarrollar esas sesiones preparadas por Manoli, han colaborado todos los años en la edición de los carnés de biblioteca: recortando fotos para pegarlas en el carné; o pasándome las actillas con todas las fotos para que yo las escanease y las introdujese en el sistema.

5) Departamento de Actividades Extraescolares. Entre los cursos 2004-05 y 2008-09, he ejercido la jefatura, primero del Departamento de Actividades Extraescolares y luego la de Lengua. Entre 2007-08, la Jefatura del DACE la ejerció mi compañera de Departamento de Lengua Cinta Chaves. Los límites entre lo que era el Departamento de Lengua, el DACE y el Proyecto Lector, sobre todo en lo que a la organización de actividades de animación a la lectura se refiere, no existían. Cinta, mi Departamento y yo compartíamos las mismas

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inquietudes, los mismos criterios y el mismo entusiasmo; y trabajábamos siempre en equipo. Organizamos juntos visitas al teatro, celebraciones del Día del Libro, Feria del Libro, visitas a Biblioteca Provincial, visitas a la casa-museo de Juan Ramón, encuentros con autores de literatura juvenil, certámenes, recitales, concursos literarios... Actualmente, seguimos colaborando con el DACE en la realización de actividades culturales: ejemplos de ello son el certamen poético “Amor y nuevas tecnologías”; nuestra participación en las Jornadas Culturales, de Todocampo y Tododeporte; la celebración del Día del Libro… El DACE promociona también nuestro proyecto desde la Revista cultural del centro.

6) Programa Bilingüe. La colaboración con el Programa Bilingüe es también muy estrecha. Su coordinadora (Miguela Madera) forma parte de mi equipo de trabajo; y yo del suyo. Durante este año hemos elaborado distintos materiales (carteles y folletos) en español y francés. Y sobre todo hemos organizado conjuntamente actividades como la celebración del Día Europeo de las Lenguas, el recital en homenaje a José Emilio Pacheco, la difusión de autores y obras de la literatura y el cómic francófonos… Miguela, además, ha acompañado a Manoli Camacho en su tarea de dar a conocer nuestro centro, y por tanto su biblioteca y su proyecto, a los colegios de la zona.

7) Proyecto TIC. Durante el curso 2007-2008, siendo coordinador del proyecto TIC Andrés Mejías, se cedió a la biblioteca uno de los carros de ordenadores portátiles con que contaba el centro, con el fin de que se utilizasen en las actividades de búsqueda de información. Los actuales coordinadores se encargan de la puesta al día de estos ordenadores y del de la sala. Tienen en proyecto diseñar una portada digital, que serviría de entrada a los distintos espacios web del instituto, entre los que figura el blog de la biblioteca. En el uso de las nuevas tecnologías web 2.0, hemos sido pioneros en el centro. En el curso 2005-2006, conté con el apoyo de Pepe González y Andrés Mejías para solicitar el dominio ieslaorden.es y colgar en él un blog, editado con Wordpress, que fuera la revista cultural digital del centro, donde se difundiese todas las actividades desarrolladas desde el Departamento de Actividades Culturales y Extraescolares y, por supuesto, la biblioteca. En el curso 2007-2008, Cinta Chaves asumiría la edición de la revista, reservándose un espacio, dentro de ella, para la difusión de las actividades y novedades de la biblioteca. Al año siguiente, constituiríamos un grupo de trabajo Cinta Chaves, Miguela Madera y yo: “El blog y la revista digital como medios de dinamización cultural de la vida del centro”. A la revista digital le habían nacido dos hijuelos: el blog de bilingüismo y el blog de la biblioteca. El grupo de trabajo nos sirvió para compartir nuestros conocimientos y destrezas en informática y para motivarnos unos a otros con la edición de nuestros blogs: cada vez que alguno introducía una nueva mejora, el otro la hacía suya, y así íbamos ofreciendo cada día un mejor servicio.

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Hoy, nuestro blog es conocido y difundido desde la Coordinadora de Proyectos Lectores de Huelva o el Pacto Andaluz por el Libro. Dentro de la Red Provincial de Huelva del Plan LyB, participamos en la línea de trabajo de aplicación de las TICs en el desarrollo de los proyectos lectores y de biblioteca. Además de nuestro blog, nuestro proyecto tiene su espacio en Flickr, Issuu, Glogster, Slide.com… Y contamos con una cuenta de correo, donde recibimos las sugerencias y propuestas de los usuarios de la biblioteca.

8) Equipo Directivo. El proyecto de la actual biblioteca surge en verano de 2004. Asumía entonces la dirección Pepe González, que confió en mí para llevar la jefatura del Departamento de Actividades Culturales y Extraescolares. Desde que le conté mi proyecto de dinamizar la biblioteca, informatizar la colección y poner en marcha el servicio de préstamos, su apoyo fue constante. Los comienzos siempre son complicados, y Pepe, a pesar de estar enfrascado en la puesta en marcha de la nueva fase del instituto o la implantación de las TICs, a cada momento acudía a la biblioteca para preguntarme qué necesitaba, para ofrecerme su apoyo y ánimo. El resto de los miembros del equipo anterior también apoyaron decididamente el proyecto. De hecho, tres de ellos pasaron a formar parte del grupo de trabajo y del equipo de biblioteca nada más abandonar sus cargos directivos. En junio de 2007, Delegación convoca una reunión para informar sobre los planes de lectura y biblioteca. Acudí con Concha Caro, la única compañera que había presentado candidatura a la Dirección y que de hecho la asumiría a partir del 1 de julio, para informarnos. En parte, fue una reunión un poco decepcionante: lo único que nos prometían era reconocimiento oficial del proyecto de biblioteca, asesoramiento (algo con lo que yo ya contaba, desde el CEP), las tres horas de guardia para el coordinador (que yo ya tenía bajo la dirección de Pepe), una posible gratificación para el coordinador, y nada más, porque la dotación económica para el proyecto estaba por ver, entre otras cosas porque se acababa de destinar una importante partida presupuestaria a todas las bibliotecas escolares, estuvieran o no en el Plan. A mí no me entusiasmaba mucho la idea de elaborar un proyecto (el documento) para conseguir simplemente lo que ya teníamos, pero Concha me animó para que no dejara de hacerlo, insistiendo en la importancia de que el proyecto se reconociera oficialmente. Finalmente, lo presenté, nos lo concedieron y me alegré, porque se dio una dotación económica y se han organizado encuentros entre coordinadores de toda la provincia que han sido muy enriquecedores. Dentro del equipo directivo actual, cuento con el apoyo de la Vicedirectora (Nadiuska Alemparte), que me facilita los datos de los alumnos para su inserción en la base de datos de lectores del programa ABIES y me pasa todos los correos de interés para la biblioteca; y con el del Secretario (Juan José Carbonel), en el control del presupuesto.

9) A nivel particular.

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No puedo terminar esta memoria de la implicación del profesorado en el proyecto sin referirme a aportaciones personales sin las cuales la biblioteca no sería la que es: las sugerencias de mejora o de adquisición de los compañeros, sus donaciones (revistas, libros, películas), sus comentarios en el blog, los enlaces tan interesantes que me envían… Pequeños gestos con un gran valor para mí, porque me comunican que sienten como suyo este proyecto.

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PROPUESTAS DE MEJORA Las propuestas de mejora que aquí exponemos van encaminadas a consolidar las principales líneas de trabajo del Proyecto Lector y de Biblioteca y a introducir algunas novedades.

1. Dotación económica. Agotadas las partidas extraordinarias concedidas a Bibliotecas Escolares y Proyectos Lectores por la Consejería, es necesario destinar un “buen pellizco” del presupuesto general del centro a seguir mejorando y manteniendo la colección y los servicios. Juan José Lage Fernández, Premio Nacional al Fomento de la Lectura, en la ponencia que ofreció en el último Encuentro Provincial a los coordinadores de Proyectos Lectores y de Biblioteca de la provincia de Huelva, nos presentó una encuesta para valorar la calidad de la biblioteca escolar. En el apartado de recursos económicos, en el segundo de los ítems, se nos pregunta: “¿Se concede al menos el 10% del presupuesto?” Sin ambicionar tanto, sí pensamos que hay que dotar a la Biblioteca de todos los recursos económicos necesarios para su continua actualización, para seguir ofreciendo un servicio de calidad.

2. La figura del coordinador. Desconocemos aún la normativa que regulará a partir de ahora la continuidad de los proyectos lectores y de biblioteca como el nuestro. Confiamos, en todo caso, en que la Consejería regule con sentido común las funciones y la dedicación horaria al proyecto del coordinador y de su equipo. El coordinador debe ser nombrado en función a su formación y a su experiencia en las tareas de dinamización de la biblioteca y de actividades de promoción de la lectura. Debe ser una persona con amor a los libros y la difusión de la cultura y el conocimiento; también, poseer una profunda vocación de servicio a su centro educativo. Su continuidad debe basarse en la evaluación positiva de su proyecto por parte del Claustro de Profesores y el Consejo Escolar. Las prerrogativas del coordinador deben ser las mínimas; precisamente, porque su vocación tiene que proceder de su misma tarea, nunca del deseo de ganar más, obtener más puntos para concursos de traslado o tener menos horas de clase. Lo que hay que garantizar es que tenga tiempo para desarrollar su trabajo y que no sufra perjuicio en su salario. Actualmente, los coordinadores de proyectos lectores de institutos cuentan con sus tres horas de guardia para la atención a la biblioteca, además del horario no lectivo de acción tutorial (están exentos de tutoría) y gratificación por horas extras de dedicación al proyecto. Habría que mantener las horas de guardia de atención a la biblioteca, establecer la incompatibilidad del cargo de coordinador con otros, como tutoría o Jefatura de Departamento, y suprimir la gratificación. No hay que gratificar (los “incentivos económicos”, para la empresa privada); lo que hay que hacer es dar a la coordinación de biblioteca el complemento económico que merece, para que no haya coordinadores que cobren menos que los tutores o jefes de departamento.

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Si no se publica una normativa clara a este respecto, el compromiso de la Dirección con el proyecto lector debe ser como mínimo garantizar que el coordinador pueda seguir dedicando sus horas de guardia a la atención del proyecto.

3. El equipo de trabajo. El coordinador debe formar su equipo de trabajo entre los profesores con inquietud y ganas de participar en el proyecto. Si cuenta con más profesores voluntarios que guardias asignadas por la Dirección para la atención de la biblioteca, tendrán preferencia los profesores que hayan recibido formación específica por su participación en cursillos o en grupos de trabajo o los que hayan manifestado su compromiso con el proyecto desde las actividades realizadas desde su labor docente, departamental o tutorial. Durante estos últimos tres años, los profesores del equipo de biblioteca sólo han contado con la media hora de guardia de recreo para realizar su labor, que ha tenido que ceñirse a la atención del servicio de préstamo y a la vigilancia de la sala de estudio durante esos treinta minutos diarios. Mejorar nuestros servicios pasa inevitablemente por asignar a todos los profesores participantes del proyecto al menos una de sus horas de guardia para la atención de la biblioteca. Hay tareas como la renovación de la base de datos de lectores, la edición de carnés, la tramitación de los préstamos vencidos, la asignación de las nuevas ubicaciones de los libros de bibliotecas de aula y depósito en el registro bibliográfico, entre otras, muy llevaderas si son compartidas por un grupo de personas, y bastante enojosas e interminables cuando las ha de asumir sólo el coordinador. Además, aunque la biblioteca se abre fuera del horario de recreo para que estudien los alumnos de Bachillerato o Ciclos con algún hueco en su horario, lo ideal sería que allí estuviera un profesor encargado, para prestarles portátiles, enciclopedias, diccionarios, en definitiva, para atender sus demandas de información.

4. La colección. Todos los años hay que mejorar y renovar la colección de la biblioteca. En estos tres últimos años, se ha hecho con la dotación del PLyB: a partir de ahora, tendrá que hacerse con los fondos que asigne el centro de su presupuesto general y las aportaciones de departamentos, otros proyectos del centro con asignación presupuestaria, el AMPA, distintas instituciones… Entre las adquisiciones que habrá que realizar en los próximos años figuran: 1) Ejemplares de los distintos títulos establecidos cada año como de lectura obligatoria o recomendada por los distintos departamentos didácticos. 2) Novedades en literatura juvenil, cómics, películas… Son los productos-gancho, que invitan a nuestros jóvenes a utilizar por primera vez el servicio de préstamo. 3) Las demandas de nuestros usuarios. Las adquisiciones con más garantía de circulación son las que parten de las propuestas de nuestros lectores.

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4) Novedades en libros divulgativos y en obras de consulta y de apoyo al estudiante. A veces, es de obligada necesidad hacerse con ellas: como cuando cambia el contenido de las pruebas de Selectividad y ya no nos sirven las guías que teníamos en la biblioteca. 5) Colecciones para el préstamo de aula: por ejemplo, se pueden comprar quince ejemplares de una obra de teatro, adaptada a segundo ciclo de ESO, y cada mes la lee en clase de Lengua un grupo distinto. 6) Novedades en literatura contemporánea y ensayo, pensadas sobre todo en los docentes. Hay que seguir alimentando en el profesorado el interés por la lectura y por la formación permanente, para que a su vez los profesores lo fomenten entre el alumnado. 7) Libros relacionados con distintas efemérides o hechos de actualidad. Si se celebra el Día de la Paz, es el centenario de un importante pintor o un escritor recibe algún premio importante, la biblioteca tiene siempre que tener algo que aportar. 8) Suscripción a distintas revistas de interés para nuestro alumnado: si conseguimos que nuestros alumnos se “enganchen” a una publicación periódica, los tendremos visitando continuamente la biblioteca. 9) Colección de libros para padres. Ya en otras ocasiones se han comprado libros sobre distintos temas, como técnicas de estudio, la psicología de los adolescentes, la educación sexual, pensando sobre todo en las demandas informativas de los padres. Habría que ampliar esta colección y montar en el AMPA una biblioteca de padres, que podrían gestionar los mismos representantes del AMPA. 10) Ampliar la colección de música. Hasta ahora sólo tenemos música clásica; el jazz, el pop, el rock, el flamenco, la canción protesta… tienen que tener también su espacio en la biblioteca.

5. Bibliotecas de aula. En los próximos años, habrá que ampliar la dotación de las bibliotecas de aula ya creadas y extenderlas al resto de los cursos, principalmente a los de Secundaria Obligatoria. Las nueve bibliotecas de aula actuales sólo cuentan con un mueble y una colección de unos cuarenta títulos de literatura juvenil. El presupuesto no nos ha dado para más. Queremos dotar a las bibliotecas de aula de diccionarios enciclopédicos y lingüísticos, de atlas, de obras de referencia de las distintas materias, de lecturas graduadas en inglés y francés. Queremos renovar continuamente la colección de literatura juvenil: cada año tendremos que hacer una evaluación de los títulos con que contamos, revisando si se ajustan a las preferencias y los niveles de comprensión lectora de nuestros alumnos, con la idea de hacer cada día más atractiva nuestra propuesta de lectura. Además, si los manuales de texto gratuitos sirven para tres o cuatro cursos, los libros de lectura, que pueden pasar por varias manos en un solo curso, tendrán que reponerse cada poco tiempo. Las nuevas bibliotecas de aula habrá que crearlas progresivamente. Para el curso 20102011, habría que dotar a las aulas de 3º de la ESO, de manera que los alumnos de 2º

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de la ESO que durante este curso se han beneficiado del servicio de biblioteca de aula, no dejen de hacerlo al promocionar a 3º. Cada año dotaríamos un nuevo nivel hasta completarlos todos. De nuevo: esto sólo se puede hacer si contamos con un decidido apoyo económico de la Dirección, los departamentos, los demás proyectos con asignación presupuestaria, el AMPA.

6. Información y extensión cultural. Uno de los aspectos que hemos trabajado más este curso, y que queremos consolidar en años futuros, es el de la presencia constante del proyecto lector y de biblioteca en la vida del centro. Dar a conocer nuestro funcionamiento, nuestras actividades, nuestra colección… Cada día tenemos más canales de información: el más directo, la atención en sala al usuario; aparte, tenemos la vitrina que utilizamos para exponer nuestras novedades o colecciones concretas (casi siempre con ayuda de distintos grupos de alumnos), el tablón de anuncios interior y el exterior, el blog (donde aparece publicado nuestro proyecto y sus actualizaciones y memorias), las visitas guiadas a la biblioteca… A cada momento, estamos elaborando folletos, carteles, marcapáginas... Difundimos textos literarios, citas literarias en torno a la lectura, tiras cómicas sobre el mundo del libro… Y tenemos una participación muy activa en la vida cultural del centro. Nuestro proyecto más inmediato en este apartado es elaborar en coordinación con el Departamento de Orientación, sesiones de tutoría para explicar a los alumnos los servicios y el funcionamiento de la biblioteca, aprovechando todo el material nuevo que se ha ido elaborando este año. Aparte de eso, seguir programando con el Departamento de Lengua, el de Actividades, el Programa Bilingüe y quien se anime, todo tipo de actividades de promoción de la lectura, la cultura, el conocimiento, el ocio saludable, el estudio y la investigación. Para difundir nuestra colección de películas, proponemos la creación de un cineclub. Y para despertar el gusto por la música clásica, reproduciremos los cedés de la biblioteca en la sala de estudio como fondo musical.

7. El blog. Actualmente, el blog protagoniza un importante papel en la difusión y animación de nuestro proyecto, reconocido, por ejemplo en un informe de fomento de la lectura en Andalucía: “Uso de las nuevas tecnologías web 2.0 en las actividades de fomento de la lectura en Andalucía”. Queremos que siga siendo el espacio web donde los alumnos puedan consultar los títulos de la colección, enterarse de las novedades bibliográficas, conocer nuestros servicios y la organización de nuestros fondos, leer fragmentos literarios, compartir opiniones sobre sus lecturas, ver las fotos de las actividades de la Biblioteca en que participó…

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Necesitamos que este espacio se difunda no sólo desde la revista cultural y el blog del programa bilingüe, sino también desde la página de Averroes, el portal Helvia y la portada web que prepara el coordinador TIC. Tenemos varias ideas nuevas con respecto al blog. Estamos pendientes de que se apruebe la nueva versión del programa de gestión de bibliotecas escolares ABIES, el ABIES WEB, para que se pueda acceder desde el blog al catálogo en línea. Ahora mismo lo único que se puede consultar es el índice de títulos, autores, cedés de música y películas; con el nuevo ABIES se podrá consultar la ficha bibliográfica completa de cada artículo y ver si está disponible para préstamo. Estamos ensayando también distintas herramientas de publicación web, con la idea de crear una pequeña biblioteca digital para el estudiante, con las aportaciones de todos los departamentos: apuntes, esquemas, presentaciones en Power Point, antologías de textos literarios… La biblioteca es hoy más que nunca un centro de recursos para el aprendizaje y la investigación, abierto a las nuevas tecnologías de uso y tratamiento de la información. Su aportación puede ser clave en la difusión de enlaces web de interés cultural y educativo, y en la organización y ordenación de los materiales digitales elaborados por el profesorado del IES La Orden.

8. El tratamiento de la lectura en el aula. Ya que los distintos departamentos recogen en sus programaciones –y ponen en práctica en el aula– distintas estrategias para la mejora de la competencia lectora, el análisis del desarrollo y los resultados de estas prácticas, en relación con la actividad del Proyecto Lector y de Biblioteca, debería ser objeto de reflexión y evaluación periódica en el ETCP. Aquí podrían compartirse propuestas de lecturas estimulantes, prácticas para mejorar el vocabulario, ideas para mejorar los niveles de conocimiento de nuestros alumnos, de manera que se despierte en ellos la inquietud por saber más y acudan a la biblioteca.

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