Educación afectivo sexual para primaria by Biblioteca ULPGC

Manuales Docentes Grado en Educación Primaria Begoña Betancort García (coord.) Carmen Mª Betancort García

Educación Afectivo-Sexual para Primaria

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica

2015

Manuales Docentes Grado en Educación Primaria

40 • Educación Afectivo-Sexual para Primaria

Begoña Betancort García y Carmen Mª Betancort García © de la edición:

Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Primera edición, 2015 ISBN:

978-84-9042-224-3

Depósito Legal: GC 646-2015

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Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

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Índice

PRESENTACIÓN .................................................................................................................................9 INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA...........................................................................................11 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL Y SEXUALIDAD ....................13 PRESENTACIÓN.................................................................................................................................15 OBJETIVOS .......................................................................................................................................15 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS .....................................................................................................16 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ................................................................................................16 1. La educación afectivo-sexual ....................................................................................................16 1.1. Consideraciones sobre la sexualidad...............................................................................17 2. La Organización Mundial de la Salud y la educación sexual ...............................................17 2.1. Consideraciones sobre la educación sexual ...................................................................19 2.1.1. La Sexualidad es una parte central del ser humano .............................................19 2.1.2. Las personas tienen derecho a ser informadas .....................................................19 2.1.3. La educación sexual informal no es adecuada para la sociedad moderna........20 2.1.4. La juventud está expuesta a demasiadas nuevas fuentes de información.........20 2.1.5. Necesidad de acceso a la salud sexual ....................................................................20 3. Planteamientos del aprendizaje de las cuestiones sexuales ..................................................20 4. Desarrollo afectivo-sexual.........................................................................................................21 4.1. Introducción .......................................................................................................................21 4.2. Diferentes puntos de vista sobre la educación sexual..................................................22 4.2.1. La educación sexual despierta el interés sexual ....................................................22 4.2.2. La educación sexual genera mayor actividad sexual.............................................22 4.2.3. La educación sexual se aprende en la calle............................................................22 4.2.4. La educación sexual siempre se hace .....................................................................22 4.2.5. Educación sexual no es moral sexual.....................................................................23

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5. Identidad sexual..........................................................................................................................23 6. Cambios puberales .....................................................................................................................24 7. Roles sexuales..............................................................................................................................26 8. Desarrollo psicosexual de los niños/AS.................................................................................26 9. Principios y resultados de la educación sexual.......................................................................28 ACTIVIDADES ....................................................................................................................................30 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................31 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................................................32 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ................................................................34 GLOSARIO .........................................................................................................................................35 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES ..............................37 PRESENTACIÓN.................................................................................................................................39 OBJETIVOS .......................................................................................................................................39 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS .....................................................................................................40 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ................................................................................................40 1. Educación en valores.................................................................................................................40 2. Actitudes y hábitos para el cuidado de sí mismo...................................................................42 3. Modelos de aprendizaje vinculados al aprendizaje sexual....................................................43 3.1. El aprendizaje de las actitudes .........................................................................................43 3.2. El aprendizaje ético ...........................................................................................................44 3.3. El aprendizaje de la identidad sexual y de género.........................................................45 3.3.1. Teoría del aprendizaje social....................................................................................45 3.3.2. Teoría psicoanalista ...................................................................................................45 3.3.3. Teoría cognitiva .........................................................................................................45 4. Coeducación................................................................................................................................45 4.1. Cómo llevar a cabo la coeducación en los centros .......................................................48 4.2. El profesorado dentro del modelo coeducativo ...........................................................48 4.3. El centro dentro del modelo coeducativo......................................................................49 5. Autonomía y confianza .............................................................................................................49 5.1. Factores que inciden en la conquista de la propia autonomía ....................................51 5.1.1 En el contexto familiar ..............................................................................................51 5.1.2 En el contexto escolar ...............................................................................................52 6. Desarrollo de normas ................................................................................................................52 6.1. Normas de convivencia y disciplina escolar ..................................................................53 7. El pensamiento crítico..............................................................................................................53 ACTIVIDADES ....................................................................................................................................55

Índice 7

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................56 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................................................57 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ................................................................59 GLOSARIO .........................................................................................................................................60 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN EL CENTRO Y

EN LA FAMILIA ..........................................................................................................................................61

PRESENTACIÓN.................................................................................................................................63 OBJETIVOS .......................................................................................................................................63 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS .....................................................................................................64 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ................................................................................................64 1. Educación afectivo sexual en el centro y en la familia .........................................................64 1.1. Fuentes de información del aprendizaje sexual ............................................................65 1.2. El centro..............................................................................................................................66 1.3. Familia .................................................................................................................................67 1.4. El grupo de iguales ............................................................................................................69 2. Procesos de interacción y comunicación en el aula y fuera de ella.....................................70 2.1. La comunicación en la familia .........................................................................................70 2.2. La interacción social ..........................................................................................................71 2.2.1 Procesos mentales de socialización .........................................................................72 2.2.2 Procesos afectivos de socialización .........................................................................72 2.2.3 Procesos conductuales de socialización..................................................................73 3. Interacción en el aula .................................................................................................................74 4. Taller de educación sexual con las familias ............................................................................74 5. Características de la educación sexual .....................................................................................75 5.1. Participación de los jóvenes y las jóvenes ......................................................................76 5.2. Debe desarrollarse de forma interactiva.........................................................................76 5.3. Desarrollo de forma continua..........................................................................................76 5.4. Es interdisciplinar ..............................................................................................................77 5.5. Conectada con el entorno y la experiencia de cada grupo ..........................................77 5.6. Cooperación con madres, padres y la comunidad ........................................................77 5.7. Debe basarse en la responsabilidad de género ..............................................................77 ACTIVIDADES ....................................................................................................................................78 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................79 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................................................80 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ................................................................82 GLOSARIO .........................................................................................................................................83

8 Begoña Betancort García y Carmen Mª Betancort García

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4. LOS PROBLEMAS AFECTIVOS SEXUALES..................................85 PRESENTACIÓN.................................................................................................................................87 OBJETIVOS .......................................................................................................................................87 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS .....................................................................................................88 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ................................................................................................88 1. La violencia y la comunicación.................................................................................................88 1.1. Aspectos a tener en cuenta en la comunicación ...........................................................89 2. Problemas afectivos sexuales a los que puede estar expuesto el alumnado ......................89 2.1. Pautas de actuación............................................................................................................91 3. Conductas sexuales más frecuentes consideradas no aceptadas socialmente ...................91 3.1. Masturbación individual en público................................................................................91 3.2. Realización de gestos obscenos o uso de lenguaje de este tipo..................................92 3.3. Tocamientos en pareja ......................................................................................................92 3.4. Desnudez en público.........................................................................................................93 3.5 Abusos sexuales ..................................................................................................................93 4. Disciplina en el ámbito educativo............................................................................................94 5. Intervención educativa en el ámbito afectivo ........................................................................96 5.1 Atendiendo a las demandas de los niños/as...................................................................96 5.2 Atendiendo a la estimulación por parte de las figuras de apego .................................96 5.3 Atendiendo al número de figuras de apego (desde la etapa infantil) ..........................97 5.4 Atendiendo a las relaciones entre las figuras de apego (desde la etapa infantil) .......97 6. Conflictos y violencia de género en las aulas .........................................................................97 7. Tipos de conflictos.....................................................................................................................98 8. Forma de expresión de los conflictos ...................................................................................100 ACTIVIDADES..................................................................................................................................103 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................104 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ...............................................................................................105 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..............................................................107 GLOSARIO .......................................................................................................................................108

Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado. La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial. El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de enseñanza no presencial. A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras. Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor. José Regidor García RECTOR

Introducción de la asignatura

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Con esta asignatura de cuarto curso del Grado en Educación Primaria, se pretende que los estudiantes reconozcan que la educación afectivo-sexual ha pasado de ser propia del entorno de la familia, a incorporarse a la vida cotidiana, influida por los diferentes agentes que participan de la educación de los niños/as, entre los que se encuentra la escuela. Como docentes, es necesario conocer el perfil y desarrollo en este ámbito de los niños y niñas de los 6 a los 12 años, su identidad sexual, el conocimiento y aceptación corporal, los cambios puberales, los roles sexuales, etc. Para ello debemos saber cómo crear situaciones didácticas que permitan, no solo prevenir, sino también detectar y subsanar la falta de bienestar en los y las estudiantes debida a problemas de tipo afectivo-sexual. Consta de cuatro unidades de aprendizaje. La primera de ellas de introducción a la sexualidad y a la educación afectivo-sexual, detectando los diferentes agentes participantes y teniendo en cuenta el desarrollo afectivo-sexual del individuo; la segunda permitirá conocer los diferentes modelos de aprendizaje vinculados al aprendizaje sexual, las características de la coeducación, y la importancia del pensamiento crítico en el desarrollo del individuo; en la tercera se pasará a reconocer las diversas fuentes de información del aprendizaje sexual y la necesidad de la participación de la familia y el centro en el mismo. En la cuarta y última unidad se tratará de identificar los diferentes aspectos de la comunicación que ayuden a la resolución de los conflictos al tiempo que se identificarán las situaciones consideradas conflictivas y de violencia de género en las aulas. OBJETIVOS • Conocer y comprender el desarrollo afectivo y sexual de los niños y niñas de 6 a 12 años, para saber responder adecuadamente a las necesidades, los intereses y curiosidades afectivas y sexuales de los niños/as. • Comprometerse a detectar y actuar con eficacia en la resolución de problemas afectivos y sexuales del alumnado.

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• Aplicar los conocimientos teóricos sobre sexualidad y educación afectivo-sexual para diseñar y desarrollar una unidad didáctica en un centro educativo. • Identificar, conocer y aceptar los diferentes tipos de familia incluyendo también todas las diversidades sexuales existentes. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS