I.E.S. Arzobispo Valdés Salas
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO
CURSO 2018-19
ALUMNOS
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
INDICE
página
8. CONTENIDOS DE LA MATERIA 9. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA 11.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 12 EVALUACIÓN
12.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 12.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 13.CALIFICACIÓN 13.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.2 SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN 14. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO 18. LIBROS DE LECTURA RECOMENDADOS
1
2 6 7 37 37 40 43 43 46 47 49
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
8. CONTENIDOS Bloque 4. Transformaciones energéticas y espontaneidad de las reacciones químicas
CONTENIDOS DE QUÍMICA Bloque 1. La actividad científica
-
Estrategias necesarias en la actividad científica.
-
Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico.
-
Proyecto de investigación.
Bloque 2. Aspectos cuantitativos de la química
-
Las leyes fundamentales de la Química.
-
Revisión de la teoría atómica de Dalton.
-
Hipótesis del gas ideal.
-
Leyes de los gases. Ecuación de estado de los gases ideales.
-
Composición centesimal de un compuesto químico.
-
Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.
-
Disoluciones: formas de expresar la concentración, preparación y propiedades coligativas.
-
Métodos actuales para el análisis de sustancias: espectroscopía y espectrometría.
Bloque 3. Reacciones químicas
-
Tipos de reacciones químicas.
-
Reacciones de interés bioquímico o industrial.
-
Estequiometría de las reacciones. Reactivo limitante, reactivo impuro y rendimiento de una reacción.
-
Química e industria.
-
Procesos de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido.
-
Siderurgia. Tipo de aceros y aplicaciones.
-
Los nuevos materiales.
-
La industria química en el Principado de Asturias.
2
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
-
Termodinámica. Equivalente mecánico del calor.
-
Sistemas termodinámicos. Primer principio de la termodinámica. Energía interna.
-
Entalpía. Ecuaciones termoquímicas. Diagramas entálpicos.
-
Ley de Hess.
-
Segundo principio de la termodinámica. Entropía.
-
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reacción química. Energía de Gibbs.
- Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones químicas de combustión.
Bloque 5. Química del carbono
-
Enlaces del átomo de carbono.
-
Compuestos de carbono: Hidrocarburos, compuestos nitrogenados y oxigenados.
-
Aplicaciones y propiedades.
-
Formulación y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono.
-
Isomería estructural.
-
El petróleo y los nuevos materiales.
3
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
CONTENIDOS DE FÍSICAS
Bloque 6. Cinemática
-
Sistemas de referencia inerciales. Principio de relatividad de Galileo.
-
Cinemática del punto material. Elementos y magnitudes del movimiento.
-
Revisión de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A) y circular uniforme (M.C.U.).
-
Movimiento circular uniformemente acelerado (M.C.U.A.).
-
Revisión de las magnitudes espacio angular y velocidad angular e introducción del concepto de aceleración angular.
-
Composición de los movimientos rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente acelerado.
-
Descripción del movimiento armónico simple (M.A.S.).
Bloque 7. Dinámica
-
La fuerza como interacción.
-
Fuerzas de contacto. Dinámica de cuerpos ligados.
-
Fuerzas elásticas. Dinámica del movimiento armónico simple (M.A.S.).
-
Sistema de dos partículas.
-
Momento lineal. Conservación del momento lineal e impulso mecánico.
-
Dinámica del movimiento circular uniforme.
-
Leyes de Kepler.
-
Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y momento angular. Conservación del momento angular.
-
Ley de Gravitación Universal.
-
Introducción del concepto de campo gravitatorio.
-
Interacción electrostática: ley de Coulomb.
4
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Bloque 8. Energía
-
Energía mecánica y trabajo.
-
Sistemas conservativos. Teorema de la energía potencial.
-
Teorema de las fuerzas vivas.
-
Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple.
-
Diferencia de potencial eléctrico. Introducción del concepto de campo eléctrico.
5
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
9. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA:
Este curso se comienza por repasar y ampliar la formulación inorgánica, luego se trabajarán los contenidos del bloque 5: Química del carbono y luego se seguirá el orden establecido. El bloque 1 se trabaja a lo largo de todo el curso. 1 FORMULACIÓN QUÍMICA INORGÁNICA
• Formulación y nomenclatura de elementos e iones. • Formulación y nomenclatura de compuestos binarios. • Formulación y nomenclatura de hidróxidos, oxoácidos, oxosales y sales ácidas.
2. BLOQUE 1. La actividad científica Este bloque se tratará a lo largo de todo el curso con la presentación de informes de laboratorio y trabajos de investigación.
3. BLOQUE 5. Química del carbono 4. BLOQUE 2. Aspectos cuantitativos de la química 5. BLOQUE 3. Reacciones químicas 6. BLOQUE 4. Transformaciones energéticas y espontaneidad de las reacciones químicas 7. BLOQUE 6. Cinemática 8. BLOQUE 7. Dinámica 9. BLOQUE 8. Energía
6
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad científica
1.1
Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad
1.1 Aplica habilidades necesarias para la
científica como: plantear problemas, formular hipótesis, proponer
investigación científica, planteando preguntas,
modelos, elaborar estrategias de resolución de problemas y diseños
identificando problemas, recogiendo datos,
experimentales y análisis de los resultados.
diseñando
estrategias
de
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
problemas
utilizando
modelos
revisando
el
proceso
resolución
y
y
de
leyes,
obteniendo
conclusiones. Plantear y resolver ejercicios, y describir, de palabra o por escrito,
1.2 Resuelve ejercicios numéricos expresando el
los diferentes pasos de una demostración o de la resolución de un
valor de las magnitudes empleando la notación
problema.
científica, estima los errores absoluto y relativo
-
-
Representar fenómenos físicos y químicos gráficamente con
claridad, utilizando diagramas o esquemas -
asociados y contextualiza los resultados. 1.3 Efectúa el análisis dimensional de las
Extraer conclusiones simples a partir de leyes físicas y químicas.
ecuaciones
que
relacionan
las
diferentes
- Valorar las repercusiones sociales y medioambientales de la actividad
magnitudes en un proceso físico o químico.
científica con una perspectiva ética compatible con el desarrollo
1.4 Distingue entre magnitudes escalares y
sostenible
vectoriales y opera adecuadamente con ellas.
-
Analizar los resultados obtenidos en un problema estimando el
error cometido y expresando el resultado en notación científica. -
Reconocer la utilidad del análisis dimensional y aplicarlo para
establecer relaciones entre magnitudes. -
gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y
Resolver ejercicios en los que intervengan magnitudes escalares y
vectoriales, diferenciándolas y expresándolas de forma correcta. -
1.5 Elabora e interpreta representaciones
Diseñar y realizar experiencias de diferentes procesos físicos y
relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan
las leyes y
principios subyacentes.
químicos, organizando los datos en tablas y gráficas e interpretando
1.6 A partir de un texto científico, extrae e
los resultados en función de las leyes subyacentes.
interpreta la información, argumenta con rigor
-
Buscar información de temática y contenido científico en internet
u otras fuentes, seleccionarla e interpretarla de forma crítica, analizando su objetividad y fiabilidad.
7
y precisión utilizando la terminología adecuada.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
1.2 Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la información y la
2.1 Emplea aplicaciones virtuales interactivas
Comunicación en el estudio de los fenómenos físicos y químicos
para simular experimentos físicos de difícil
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
realización en el laboratorio.
2.2 Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto -
Emplear
aplicaciones
virtuales
interactivas
para
simular
científica, vinculado con la Física o la Química,
experimentos físicos. -
Analizar textos científicos de actualidad relacionados con la Física
o la Química y elaborar informes monográficos escritos y presentaciones orales usando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, citando adecuadamente las fuentes y la autoría y utilizando el lenguaje con propiedad. -
de investigación, sobre un tema de actualidad
Trabajar individualmente y en equipo valorando las aportaciones
individuales y manifestando actitudes democráticas, tolerantes y favorables a la resolución pacífica de los conflictos.
8
utilizando preferentemente las TIC
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. Aspectos cuantitativos de la química
2.1
Conocer la teoría atómica de Dalton así como las leyes básicas
1.1 Justifica, la teoría atómica de Dalton y la
asociadas a su establecimiento
discontinuidad de la materia a partir de las leyes
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones
-
Enunciar las tres leyes básicas ponderales y aplicarlas a ejercicios prácticos.
-
Enunciar y explicar los postulados de la Teoría atómica de Dalton.
-
Utilizar la ley de los volúmenes de combinación.
-
Justificar la ley de Avogadro en base a la teoría cinético-molecular y
utilizarla para explicar la ley de los volúmenes de combinación. Determinar la cantidad de una sustancia en mol y relacionarla con el
-
número de partículas de los elementos que integran su fórmula. Aplicar el valor del volumen molar de un gas en condiciones normales al
-
cálculo de densidades de gases.
2.2 Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para establecer
2.1. Determina las magnitudes que definen el estado
relaciones entre la presión, el volumen y la temperatura
de un gas aplicando la ecuación de estado de los
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
gases ideales.
2.2. -
Explicar la hipótesis del gas ideal así como su utilidad y limitaciones.
-
Relacionar la cantidad de un gas, su masa molar y su densidad, con
Obtener algunas características de un gas a partir de su densidad o masa
Relacionar la presión total de una mezcla de gases con la fracción molar y
la presión parcial de un componente, aplicándola a casos concretos. -
Justificar la ley de Dalton de las presiones parciales en base a la teoría
cinéticomolecular. -
gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de
molar. -
limitaciones de la hipótesis del gas ideal.
2.3 Determina presiones totales y parciales de los
medidas de presión, volumen y temperatura. -
Explica razonadamente la utilidad y las
Realizar cálculos relativos a una mezcla de gases (presión de uno de los
componentes, proporción de un componente en la mezcla, presión total, etc.).
9
estado de los gases ideales.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
2.3 Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular masas
3.1 Relaciona la formula empírica y molecular de
moleculares y determinar formulas moleculares. Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
un
compuesto
con
su
composición
centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.
- Diferenciar la información que aportan la formula empírica y la fórmula molecular. - Determinar la composición centesimal de un compuesto a partir de su formula química y viceversa. - Hallar formulas empíricas y moleculares, calculando previamente masas molares utilizando la ecuación de los gases ideales.
2.4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de
4.1 Expresa la concentración de una disolución
disoluciones de una concentración dada y expresarla en cualquiera de
en g/l, mol/l, % en peso y % en volumen.
las formas establecidas.
Describe el procedimiento de preparación en el
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
laboratorio, concentración
de
disoluciones
determinada
y
de
una
realiza
los
- Distinguir entre disolución concentrada, diluida y saturada.
cálculos necesarios, tanto para el caso de
- Expresar la concentración de una disolución en g/l, mol/l, % en masa,
solutos en estado sólido como a partir de otra
fracción molar y % en volumen y obtener unas a partir de otras.
de concentración conocida.
- Realizar los cálculos adecuados para preparar disoluciones de solutos sólidos de una concentración determinada. - Realizar los cálculos adecuados para obtener disoluciones de una concentración determinada a partir de otra por dilución. - Describir el procedimiento utilizado en el laboratorio para preparar disoluciones a partir de la información que aparece en las etiquetas de los envases (sólidos y disoluciones concentradas) de distintos productos.
10
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
2.5 Explicar la variación de las propiedades coligativas entre
• Interpreta la variación de las temperaturas
una disolución y el disolvente puro.
de fusión y ebullición de un líquido al que
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es
se le añade un soluto relacionándolo con
capaz de:
algún
proceso
de
interés
en
nuestro
entorno. - Utilizar las formulas que permiten evaluar las propiedades
• Utiliza el concepto de presión osmótica
coligativas (crioscopia, ebulloscopia y presión osmótica) de una
para describir el paso de iones a través de
disolución.
una membrana semipermeable
- Relacionar las propiedades coligativas de una disolución con la utilidad
practica
de
las
mismas
(desalinización,
diálisis,
anticongelantes, etc.).
2.6
Utilizar
los
datos
obtenidos
mediante
técnicas
• Calcula la masa atómica de un elemento
espectrométricas para calcular masas atómicas.
a partir de los datos espectrométricos
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es
obtenidos para los diferentes isótopos del
capaz de:
mismo.
- Buscar datos espectrometricos sobre los diferentes isótopos de un elemento y utilizarlos en el cálculo de su masa atómica.
2..7 Reconocer la importancia de las técnicas espectroscópicas que
5.1
Describe
las
permiten el análisis de sustancias y sus aplicaciones para la detección
espectroscopía
en
de las mismas en cantidades muy pequeñas de muestras
elementos y compuestos
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
- Buscar información sobre las técnicas espectrocópicas que permiten el análisis de sustancias para la identificación de elementos y compuestos (espectroscopía de emisión y de absorción, rayos X, etc.) y argumentar sobre la importancia de las mismas.
11
aplicaciones la
de
la
identificación
de
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Reacciones químicas
3.1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen
1.1
en una reacción química dada
sencillas de distinto tipo (neutralización,
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
Escribe y ajusta ecuaciones químicas
oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial.
- Escribir y ajustar ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial
3.2 Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas en los
2.1 Interpreta una ecuación química en
que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo
términos de cantidad de materia, masa, número
rendimiento no sea completo
de partículas o volumen para realizar cálculos
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
estequiométricos en la misma.
2.2 Realiza los cálculos estequiométricos - Obtener la ecuación química correspondiente a una reacción química, ajustarla e interpretarla adecuadamente.
aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones.
- Aplicar la ley de la conservación de la masa para realizar cálculos estequiométricos.
2.3 Efectúa cálculos estequiométricos en los
- Resolver ejercicios de cálculo estequiométrico en los que las sustancias estén en disolución acuosa.
que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia
- Realizar cálculos estequiométricos en los que las sustancias se
de un reactivo limitante o un reactivo impuro.
encuentren en cualquier estado de agregación, utilizando la ecuación de los gases ideales para el caso del estado gaseoso.
2.4 Considera el rendimiento de una reacción
- Trabajar con reacciones en las que participen sustancias con un cierto grado de riqueza o que transcurran con rendimiento inferior al 100%. - Realizar cálculos estequiométricos en procesos con un reactivo limitante
12
en la realización de cálculos estequiométricos.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
3.3 Identificar las reacciones químicas implicadas en la obtención de
3.1 Describe el proceso de obtención de
diferentes compuestos inorgánicos relacionados con procesos
productos inorgánicos de alto valor añadido,
industriales.
analizando su interés industrial.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
- Identificar los reactivos y/o describir las reacciones químicas que se producen, a partir de un esquema o de información relativa al proceso de obtención de productos inorgánicos de interés industrial (amoniaco, ácido sulfúrico, ácido nítrico, etc.). - Recopilar información acerca de industrias químicas representativas del Principado de Asturias, describir las reacciones químicas que realizan o los productos que obtienen y discutir los posibles impactos medioambientales y los medios que se pueden utilizar para minimizarlos.
3.4
Conocer los procesos básicos de la siderurgia así como las
4.1 Explica los procesos que tienen lugar en un
aplicaciones de los productos resultantes.
alto horno escribiendo y justificando las
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
reacciones químicas que en él se producen.
- Identificar el tipo de reacciones químicas que se producen en la
4.2 Argumenta la necesidad de transformar el
siderurgia.
hierro de fundición en acero, distinguiendo
- Realizar el esquema de un alto horno indicando las reacciones que
entre ambos productos según el porcentaje de
tienen lugar en sus distintas partes.
carbono que contienen.
- Justificar la necesidad de reducir la proporción de carbono que contiene el hierro obtenido en un alto horno para conseguir materiales
4.3 Relaciona la composición de los distintos
de interés tecnológico.
tipos de acero con sus aplicaciones.
- Relacionar la composición de distintos aceros con sus aplicaciones (acero galvanizado, acero inoxidable, acero laminado,
13
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
3.5
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Valorar la importancia de la investigación científica en el
5.1 Analiza la importancia y la necesidad de la
desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la
investigación científica aplicada al desarrollo de
calidad de vida.
nuevos materiales y su repercusión en la calidad
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
de vida a partir de fuentes de información científica
- Analizar y organizar la información obtenida de diferentes fuentes sobre nuevos materiales (fibra óptica, polímeros artificiales, etc.), valorando la importancia de la investigación científica para su desarrollo, para la mejora de la calidad de vida y para la disminución de los problemas ambientales y la construcción de un futuro sostenible.
14
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación Bloque 4
Transformaciones energéticas y espontaneidad de
Estándares de aprendizaje evaluables
reacciones químicas
4.1 Interpretar el primer principio de la termodinámica como el
1.1 Relaciona la variación de la energía interna
principio de conservación de la energía en sistemas en los que se
en un proceso termodinámico con el calor
producen intercambios de calor y trabajo.
absorbido o desprendido y el trabajo realizado
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
en el proceso
- Enumerar distintos tipos de sistemas termodinámicos y describir sus diferencias así como las transformaciones que pueden sufrir, destacando los procesos adiabáticos. - Enunciar el primer principio de la termodinámica y aplicarlo a un proceso químico. - Resolver ejercicios y problemas aplicando el primer principio de la termodinámica
4.2 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su
2.1 Explica razonadamente el procedimiento
equivalente mecánico.
para determinar el equivalente mecánico del
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
- Reconocer el Julio como unidad del calor en el Sistema Internacional y la caloría y kilocaloría como unidades que permanecen en uso, especialmente en el campo de la Biología, para expresar el poder energético de los alimentos. - Manejar aplicaciones virtuales interactivas relacionadas con el experimento de Joule para explicar razonadamente cómo se determina el equivalente mecánico del calor.
15
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
4.3 Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre
3.1 Expresa las reacciones mediante ecuaciones
reacciones endotérmicas y exotérmicas.
termoquímicas dibujando e interpretando los
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
diagramas entálpicos asociados
- Asociar los intercambios energéticos a la ruptura y formación de enlaces. - Interpretar el signo de la variación de entalpía asociada a una reacción
química,
diferenciando
reacciones
exotérmicas
y
endotérmicas. - Realizar cálculos de materia y energía en reacciones de combustión y determinar experimentalmente calores de reacción a presión constante (entalpía de neutralización ácido-base). - Escribir e interpretar ecuaciones termoquímicas. - Construir e interpretar diagramas entálpicos y deducir si la reacción asociada es endotérmica o exotérmica.
4.4 Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción
4.1 Calcula la variación de entalpía de una
química.
reacción aplicando la ley de Hess, conociendo
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
las entalpías de formación o las energías de
- Reconocer la ley de Hess como un método indirecto de cálculo de la
enlace asociadas a una transformación química
variación de entalpías de reacciones químicas.
dada e interpreta su signo.
- Aplicar la ley de Hess para el cálculo de la variación de entalpías de reacciones químicas, interpretando el signo del valor obtenido.
4.2 Plantea situaciones reales o figuradas en
- Definir el concepto de entalpía de formación de una sustancia y
que se pone de manifiesto el segundo principio
asociar su valor a la ecuación química correspondiente.
de la termodinámica, asociando el concepto de
- Utilizar los valores tabulados de las entalpías de formación para el
entropía con la irreversibilidad de un proceso
cálculo de las entalpías de reacciones químicas. - Definir la energía de enlace y aplicarla al cálculo de la variación de entalpías de reacciones químicas.
16
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
4.5
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el
5.1 Predice la variación de entropía en una
segundo principio de la termodinámica en relación a los procesos
reacción
química
dependiendo
de
la
espontáneos.
molecularidad y estado de los compuestos que
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
intervienen.
- Explicar el concepto de entropía y su relación con el grado de desorden (estado de agregación de las sustancias, molecularidad, etc.). - Analizar cualitativamente una ecuación termoquímica y deducir si transcurre con aumento o disminución de la entropía.
4.6 Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de
6.1 Identifica la energía de Gibbs con la
un proceso químico en determinadas condiciones a partir de la
magnitud que informa sobre la espontaneidad
energía de Gibbs.
de una reacción química.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: 6.2 Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los factores entálpicos - Relacionar el signo de la variación de la energía de Gibbs con la
entrópicos y de la temperatura.
espontaneidad de una reacción química. -
Aplicar
la
espontaneidad
ecuación de
un
de
Gibbs-Helmholtz proceso,
tanto
para
predecir
cualitativa
la
como
cuantitativamente.
4.7 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relación con
7.1 Relaciona el concepto de entropía con la
la entropía y el segundo principio de la termodinámica.
espontaneidad de los procesos irreversibles.
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
- Buscar ejemplos e identificar situaciones hipotéticas o de la vida real donde se evidencie el segundo principio de la termodinámica. - Aplicar el segundo principio de la termodinámica para explicar los conceptos de irreversibilidad y variación de entropía de un proceso. - Reconocer la relación entre entropía y espontaneidad en situaciones o procesos irreversibles. - Reconocer que un sistema aislado, como es el Universo, evoluciona espontáneamente en el sentido de entropía creciente. - Discutir la relación entre los procesos irreversibles y la degradación de la energía.
17
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
4.8 Analizar la influencia de las reacciones de combustión a nivel
8.1 A partir de distintas fuentes de información,
social, industrial y medioambiental y sus aplicaciones
analiza
las
consecuencias fósiles,
del
uso
relacionando
de
. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz
combustibles
las
de:
emisiones de CO2 , con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento
- Investigar sobre el uso y aplicaciones de los combustibles fósiles así
global, la reducción de los recursos naturales, y
como de los residuos contaminantes que generan.
otros y propone actitudes sostenibles para
- Asociar los problemas ocasionados por las emisiones de CO2
minorar estos efectos.
derivadas de la combustión con la reducción de los recursos naturales y la calidad de vida. - Reconocer que las emisiones de CO2 contribuyen a generar y potenciar el efecto invernadero, el calentamiento global, la lluvia ácida, la contaminación del aire, suelo y agua, etc. - Buscar información sobre soluciones energéticas e industriales que vayan desplazando el empleo de combustibles fósiles por otros recursos que minimicen los efectos contaminantes del uso de combustibles fósiles. - Proponer medidas responsables para reducir en lo posible el uso de combustibles fósiles.
18
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 5 Química del carbono
5.1 Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos
1.1 Formula y nombra según las normas de la
relacionándolos con compuestos de interés biológico e industrial.
IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz
cerrada y derivados aromáticos.
de:
- Formular y nombrar según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos. - Identificar y justificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos, incluyendo reacciones de combustión y de adición al doble enlace.
5.2 Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones
2.1 Formula y nombra según las normas de la
oxigenadas y nitrogenadas.
IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
función oxigenada o nitrogenada.
- Formular y nombrar según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada o nitrogenada. - Identificar y justificar las propiedades físicas de los compuestos con una función oxigenada o nitrogenada, tales como solubilidad, puntos de fusión y ebullición. - Completar reacciones orgánicas sencillas de interés biológico (esterificación, amidación, entre otros).
5.3 Representar los diferentes tipos de isomería.
3.1 Representa los diferentes isómeros de un
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
compuesto orgánico.
- Representar los diferentes isómeros estructurales (cadena, posición y función) de un compuesto orgánico. - Identificar las distintas formas alotrópicas del carbono (grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos), comparar sus estructuras y describir sus aplicaciones en diversos campos.
19
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
5.4 Explicar los fundamentos químicos relacionados con la industria
4.1 Describe el proceso de obtención del gas
del petróleo y del gas natural.
natural y de los diferentes derivados del
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental.
- Buscar, en internet o en otras fuentes, información sobre los
4.2 Explica la utilidad de las diferentes
procesos industriales de obtención del gas natural y de los diferentes
fracciones del petróleo.
derivados del petróleo y relacionarlos con los principios químicos en los que se apoyan. - Reconocer el impacto medioambiental que genera la extracción, transporte y uso del gas natural y el petróleo, y proponer medidas que lo minimicen. - Explicar la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo, valorando su importancia social y económica, las repercusiones de su utilización y agotamiento.
5.5 Diferenciar las distintas estructuras que presenta el carbono en el
5.1 Identifica las formas alotrópicas del
grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos relacionándolo con
carbono relacionándolas con las propiedades
sus aplicaciones.
físico-químicas y sus posibles aplicaciones.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
- Buscar y seleccionar información de diversas fuentes sobre las distintas formas alotrópicas del carbono (grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos) y elaborar un informe en el que se comparen sus estructuras y las aplicaciones de los mismos en diversos campos (desarrollo de nuevas estructuras, medicina, comunicaciones, catálisis, etc.).
20
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
5.6 Valorar el papel de la química del carbono en nuestras vidas y
6.1 A partir de una fuente de información,
reconocer
elabora un informe en el que se analice y
la
necesidad
de
adoptar
actitudes
y
medidas
medioambientalmente sostenibles.
justifique a la importancia de la química del
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
carbono y su incidencia en la calidad de vida.
- Obtener información que le permita analizar y justificar la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida, exponiendo las conclusiones de manera oral o escrita. - Relacionar las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel biológico (esterificación, combustión de la glucosa, entre otras). - Reconocer la importancia de los compuestos orgánicos en la mejora de la calidad de vida y analizar el problema ecológico que implica la utilización de estos materiales cuando no son degradables. - Reconocer el interés que tiene la comunidad científica por desarrollar métodos y nuevos materiales que ayuden a minimizar los efectos contaminantes de la producción y uso de algunos materiales derivados de compuestos del carbono.
21
6.2 Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel biológico.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 6 Cinemática
6.1 Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.
Analiza el movimiento de un cuerpo en
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial.
- Distinguir si un sistema de referencia es inercial o no inercial.
1.2 Justifica la viabilidad de un experimento que
- Reconocer la imposibilidad de observar el movimiento absoluto. -
distinga si un sistema de referencia se
Diferenciar movimiento de traslación y rotación, reconociendo la
encuentra en reposo o se mueve con velocidad
posibilidad de representar cuerpos por puntos en el caso de los
constante.
movimientos de traslación.
6.2 Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que
2.1 Describe el movimiento de un cuerpo a
describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado.
partir de sus vectores de posición, velocidad y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
aceleración en un sistema de referencia dado.
- Representar en un sistema de referencia dado los vectores posición, velocidad y aceleración (total y sus componentes normal y tangencial). - Diferenciar entre desplazamiento y espacio recorrido por un móvil. - Utilizar la representación y el cálculo vectorial elemental en el análisis y caracterización del movimiento en el plano. - Generalizar las ecuaciones del movimiento en el plano para movimientos en el espacio.
22
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
6.3 Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular
3.1 Obtiene las ecuaciones que describen la
y aplicarlas a situaciones concretas.
velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
de la expresión del vector de posición en función del tiempo.
- Identificar el tipo de movimiento a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.
3.2 Resuelve ejercicios prácticos de cinemática
- Obtener a partir del vector de posición, por derivación o cálculo de
en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo
límites, las expresiones de la velocidad y de la aceleración, y analizar la
en un plano) aplicando las ecuaciones de los
expresión de sus componentes para deducir el tipo de movimiento
movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y
(rectilíneo o curvilíneo).
movimiento
- Deducir la ecuación de la trayectoria en casos sencillos e identificar a
acelerado (M.R.U.A.).
rectilíneo
uniformemente
partir de ella el tipo de movimiento.
6.4 Interpretar representaciones gráficas de los movimientos
4.1 Interpreta las gráficas que relacionan las
rectilíneo y circular.
variables implicadas en los movimientos M.R.U.,
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los
- Representar gráficamente datos posición-tiempo, velocidad-tiempo y
valores del espacio recorrido, la velocidad y la
aceleración-tiempo a partir de las características de un movimiento.
aceleración.
- Describir cualitativamente cómo varía la aceleración de una partícula en función del tiempo a partir de la gráfica espacio-tiempo o velocidadtiempo. - Calcular los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración
en
el
movimiento
movimiento
rectilíneo
rectilíneo
uniformemente
uniforme
acelerado
(M.R.U.),
(M.R.U.A.)
y
movimiento circular uniforme (M.C.U.) utilizando las correspondientes ecuaciones, obteniendo datos de la representación gráfica.
23
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
6.5 Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la
5.1 Planteado un supuesto, identifica el tipo o
expresión del vector de posición en función del tiempo.
tipos de movimientos implicados, y aplica las
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil.
- Aplicar las expresiones del vector de posición, velocidad y aceleración para determinar la posición, velocidad y aceleración de un móvil en un instante determinado.
6.6 Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y
6.1 Identifica las componentes intrínsecas de la
expresar la aceleración en función de sus componentes intrínsecas.
aceleración en distintos casos prácticos y aplica
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
las ecuaciones que permiten determinar su valor.
- Relacionar la existencia de aceleración tangencial y aceleración normal en un movimiento circular uniformemente acelerado (M.C.U.A.) con la variación del módulo y de la dirección de la velocidad. - Obtener el vector aceleración a partir de las componentes normal y tangencial, gráfica y numéricamente.
6.7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares
7.1
Relaciona
las
magnitudes
con las lineales.
angulares para un móvil que describe una
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
trayectoria
circular,
estableciendo
ecuaciones correspondientes. - Obtener las ecuaciones que relacionan las magnitudes lineales con las angulares a partir de la definición de radián y aplicarlas a la resolución de ejercicios numéricos en el movimiento circular uniformemente acelerado (M.C.U.A.).
24
lineales
y
las
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
6.8 Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano
8.1
como la composición de dos movimientos unidimensionales rectilíneo
establece las ecuaciones que lo describen,
uniforme
calcula el valor de magnitudes tales como,
(M.R.U.)
y/o
rectilíneo
uniformemente
acelerado
Reconoce
movimientos
compuestos,
(M.R.U.A.).
alcance y altura máxima, así como valores
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
instantáneos
de
posición,
velocidad
y
aceleración. - Valorar las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática. - Reconocer que en los movimientos compuestos los movimientos
8.2
Resuelve
problemas
horizontal y vertical son independientes y resolver problemas
composición
de
utilizando el principio de superposición.
descomponiéndolos
en
- Deducir las ecuaciones del movimiento y aplicarlas a la resolución de
rectilíneos.
relativos
a
la
movimientos dos
movimientos
problemas. - Emplear simulaciones para determinar alturas y alcances máximos
8.3 Emplea simulaciones virtuales interactivas
variando el ángulo de tiro y el módulo de la velocidad inicial.
para
resolver
supuestos
determinando
prácticos
condiciones
reales, iniciales,
trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados.
25
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
6.9 Conocer el significado físico de los parámetros que describen el
9.1Diseña y describe experiencias que pongan
movimiento armónico simple (M.A.S) y asociarlo al movimiento de un
de manifiesto el movimiento armónico simple
cuerpo que oscile.
(M.A.S.)
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
involucradas.
y
determina
las
magnitudes
9.2 Interpreta el significado físico de los - Reconocer el movimiento armónico simple (M.A.S.) como un
parámetros que aparecen en la ecuación del
movimiento periódico e identificar situaciones (tanto macroscópicas
movimiento armónico simple.
como microscópicas) en las que aparece este tipo de movimiento. - Definir las magnitudes fundamentales de un movimiento armónico
9.3 Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la
simple (M.A.S.). - Relacionar el movimiento armónico simple y el movimiento circular
frecuencia, el período y la fase inicial.
uniforme. - Reconocer y aplicar las ecuaciones del movimiento vibratorio
9.4
Obtiene
la
posición,
velocidad
y
armónico simple e interpretar el significado físico de los parámetros
aceleración en un movimiento armónico simple
que aparecen en ellas.
aplicando las ecuaciones que lo describen.
- Dibujar e interpretar las representaciones gráficas de las funciones elongación-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
9.5 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico simple en función de la elongación.
9.6 Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad.
26
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 7. Dinámica
7.1 Identificar todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
1.1 Representa todas las fuerzas que actúan
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.
- Reconocer el concepto newtoniano de interacción y los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos.
1.2 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo
- Identificar y representar fuerzas que actúan sobre cuerpos estáticos o
situado en el interior de un ascensor en
en movimiento (peso, normal, tensión, rozamiento, elástica y fuerzas
diferentes
externas), determinando su resultante y relacionar su dirección y
calculando su aceleración a partir de las leyes
sentido con el efecto que producen.
de la dinámica.
situaciones
de
movimiento,
- Utilizar sistemáticamente los diagramas de fuerzas para, una vez reconocidas y nombradas, calcular el valor de la aceleración. Diferenciar desde el punto de vista dinámico la situación de equilibrio y de movimiento acelerado, aplicándolo a la resolución de problemas (por ejemplo al caso del ascensor). - Identificar las fuerzas de acción y reacción y justificar que no se anulan al actuar sobre cuerpos distintos.
7.2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico que
2.1 Calcula el módulo del momento de una
involucran planos inclinados y/o poleas.
fuerza en casos prácticos sencillos.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: 2.2 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o - Aplicar las leyes de la dinámica a la resolución de problemas
inclinados, aplicando las leyes de Newton.
numéricos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados y tensiones en cuerpos unidos por cuerdas
2.3 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas con
tensas y/o poleas y calcular fuerzas y/o aceleraciones.
las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos.
27
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
7.3 Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas y
3.1 Determina experimentalmente la constante
describir sus efectos.
elástica de un resorte aplicando la ley de Hooke
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
y calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte.
- Identificar las fuerzas recuperadoras como origen de las oscilaciones. - Plantear y resolver problemas en los que aparezcan fuerzas elásticas
3.2 Demuestra que la aceleración de un
o coexistan con fuerzas gravitatorias.
movimiento
- Realizar experiencias con muelles para identificar las variables de las
proporcional al desplazamiento utilizando la
que depende el periodo de oscilación de una masa puntual y deducir el
ecuación fundamental de la Dinámica.
armónico
simple
(M.A.S.)
es
valor de la constante elástica del muelle. - Realizar experiencias con el péndulo simple para deducir la
3.3 Estima el valor de la gravedad haciendo un
dependencia del periodo de oscilación con la longitud del hilo, analizar
estudio del movimiento del péndulo simple.
la influencia de la amplitud de la oscilación en el periodo y calcular el valor de la aceleración de la gravedad a partir de los resultados obtenidos. - Interpretar datos experimentales (presentados en forma de tablas, gráficas, etc.) y relacionarlos con las situaciones estudiadas. 4.1 Establece la relación entre impulso 7,4 Aplicar el principio de conservación del momento lineal a sistemas
mecánico y momento lineal aplicando la
de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las
segunda ley de Newton.
condiciones iniciales. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
4.2 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de
- Interpretar la fuerza como variación temporal del momento lineal. - Reconocer las situaciones en las que se cumple el principio de conservación del momento lineal. - Aplicar el principio de conservación del momento lineal al estudio de choques unidireccionales (elásticos o inelásticos), retroceso de armas de fuego, propulsión de cohetes o desintegración de un cuerpo en fragmentos. - Explicar cómo funciona el cinturón de seguridad aplicando el concepto de impulso mecánico.
28
propulsión
mediante
el
principio
conservación del momento lineal.
de
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
7.5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas para que se produzca
5.1 Aplica el concepto de fuerza centrípeta para
un movimiento circular.
resolver e interpretar casos de móviles en
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
curvas y en trayectorias circulares.
- Justificar la existencia de aceleración en los movimientos circulares uniformes, relacionando la aceleración normal con la fuerza centrípeta. - Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos que describen trayectorias circulares, como por ejemplo los móviles que toman una curva con o sin peralte. - Describir y analizar los factores físicos que determinan las limitaciones de velocidad en el tráfico (estado de la carretera, neumáticos, etc.).
7.6 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento
6.1Comprueba las leyes de Kepler a partir de
planetario.
tablas de datos astronómicos correspondientes
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
al movimiento de algunos planetas.
- Enunciar las tres leyes de Kepler sobre el movimiento planetario y
6.2 Describe el movimiento orbital de los
reconocer su carácter empírico.
planetas del Sistema Solar aplicando las leyes
- Aplicar la tercera ley de Kepler para calcular diversos parámetros
de Kepler y extrae conclusiones acerca del
relacionados con el movimiento de los planetas.
periodo orbital de los mismos.
- Valorar la aportación de las leyes de Kepler a la comprensión del movimiento de los planetas. - Comprobar que se cumplen las leyes de Kepler a partir de datos tabulados sobre los distintos planetas.
29
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
7.7 Asociar el movimiento orbital con la actuación de fuerzas
7.1 Aplica la ley de conservación del momento
centrales y la conservación del momento angular.
angular al movimiento elíptico de los planetas,
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la órbita.
- Calcular el módulo del momento de una fuerza en casos prácticos sencillos, por ejemplo el momento de la fuerza que se aplica para abrir o cerrar una puerta, analizando su variación con la distancia al eje de giro y con el ángulo. - Interpretar la primera y segunda ley de Kepler como consecuencias
7.2 Utiliza la ley fundamental de la dinámica para
explicar
el
movimiento
orbital
de
diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central.
del carácter central de las fuerzas gravitatorias y de la conservación del momento angular. - Aplicar la ley de conservación del momento angular para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas. - Relacionar la fuerza de atracción gravitatoria en los movimientos orbitales con la existencia de aceleración normal en los movimientos circulares uniformes y deducir la relación entre el radio de la órbita, la velocidad orbital y la masa del cuerpo central.
7.8 Determinar y aplicar la ley de Gravitación Universal a la
8.1 Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria
estimación del peso de los cuerpos y a la interacción entre cuerpos
entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las
celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial.
variables de las que depende, estableciendo
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
cómo inciden los cambios en estas sobre aquella.
- Describir las fuerzas de interacción entre masas por medio de la ley de la Gravitación Universal.
8.2
Compara
el
valor
de
la
atracción
gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su
- Explicar el significado físico de la constante G de gravitación. Identificar el peso de los cuerpos como un caso particular de aplicación de la ley de la Gravitación Universal. - Reconocer el concepto de campo gravitatorio como forma de resolver el problema de la actuación instantánea y a distancia de las fuerzas gravitatorias.
30
superficie con la acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
. 7.9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interacción entre dos
9.1 Compara la ley de Newton de la Gravitación
cargas eléctricas puntuales.
Universal y la de Coulomb, estableciendo
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
diferencias y semejanzas entre ellas.
- Describir la interacción eléctrica por medio de la ley de Coulomb. - Reconocer los factores de los que depende la constante K de la ley de
9.2 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb.
Coulomb. - Aplicar la ley de Coulomb para describir cualitativamente fenómenos de interacción electrostática y para calcular la fuerza ejercida sobre una carga puntual aplicando el principio de superposición
7.10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interacción eléctrica
10.1 Determina las fuerzas electrostática y
y gravitatoria.
gravitatoria entre dos partículas de carga y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
masa
conocidas
y
compara
los
valores
obtenidos, extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el núcleo de un átomo. - Comparar cualitativamente las fuerzas entre masas y entre cargas, analizando factores tales como los valores de las constantes o la influencia del medio. - Analizar el efecto de la distancia en el valor de las fuerzas gravitatorias y en el de las fuerzas eléctricas. - Comparar el valor de la fuerza gravitacional y eléctrica entre un protón y un electrón (átomo de hidrógeno), comprobando la debilidad de la gravitacional frente a la eléctrica.
31
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 8. Energía
8.1 Establecer la ley de conservación de la energía mecánica y
1.1 Aplica el principio de conservación de la
aplicarla a la resolución de casos prácticos
energía para resolver problemas mecánicos,
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial.
- Calcular el trabajo realizado por una fuerza de modulo constante y 1.2 Relaciona el trabajo que realiza una fuerza
cuya dirección no varia respecto al desplazamiento. - Calcular el trabajo gráficamente.
sobre un cuerpo con la variación de su energía
- Aplicar la ley de la conservación de la energía para realizar balances
cinética y determina alguna de las magnitudes
energéticos y determinar el valor de alguna de las magnitudes
implicadas.
involucradas en cada caso. - Aplicar el teorema del trabajo y de la energía cinética a la resolución de problemas. - Describir como se realizan las transformaciones energéticas y reconocer que la energía se degrada. - Analizar los accidentes de tráfico desde el punto de vista energético y justificar los dispositivos de seguridad (carrocerías deformables, cascos, etc.) para minimizar los danos a las personas.
8.2 Reconocer sistemas conservativos como aquellos para los que es
2.1
Clasifica
en
conservativas
posible asociar una energía potencial y representar la relación entre
conservativas, las fuerzas que intervienen en un
trabajo y energía.
supuesto
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
transformaciones energéticas que se producen
teórico
y su relación con el trabajo
- Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas describiendo el criterio seguido para efectuar dicha clasificación. - Justificar que las fuerzas centrales son conservativas. - Demostrar el teorema de la energía potencial para pequeños desplazamientos sobre la superficie terrestre. - Identificar las situaciones en las que se cumple el principio de conservación de la energía mecánica. - Deducir la relación entre la variación de energía mecánica de un proceso y el trabajo no conservativo, a partir de los teoremas de las fuerzas vivas y de la energía potencial.
32
justificando
y
no
las
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
8.3 Conocer las transformaciones energéticas que tienen lugar en un
3.1 Estima la energía almacenada en un resorte
oscilador armónico.
en función de la elongación, conocida su
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
constante elástica.
- Justificar el carácter conservativo de las fuerzas elásticas.
3.2 Calcula las energías cinética, potencial y
- Deducir gráficamente la relación entre la energía potencial elástica y la
mecánica de un oscilador armónico aplicando el
elongación.
principio de conservación de la energía y realiza
- Calcular las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador
la representación grafica correspondiente
armónico aplicando el principio de conservación de la energía. - Dibujar e interpretar las representaciones graficas de las energías frente a la elongación.
8.4 Vincular la diferencia de potencial eléctrico con el trabajo
4.1 Asocia el trabajo necesario para trasladar
necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo
una carga entre dos puntos de un campo
eléctrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional.
eléctrico
Mediante este criterio se valorara si el alumno o la alumna es capaz de:
existente
con
la
entre
diferencia ellos
de
potencial
permitiendo
la
determinación de la energía implicada en el proceso - Justificar el sentido físico del campo eléctrico como oposición al concepto de acción instantánea y a distancia. - Justificar el carácter conservativo de las fuerzas eléctricas. - Definir los conceptos de potencial eléctrico, diferencia de potencial y energía Potencial eléctrica y reconocer sus unidades en el Sistema Internacional. - Explicar el significado físico del potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico y asignarle el valor cero en el infinito. - Justificar que las cargas se mueven espontáneamente en la dirección en que su energía potencial disminuye - Calcular el trabajo para trasladar una carga eléctrica de un punto a otro del campo relacionándolo con la diferencia de potencial y la energía implicada en el proceso.
.
33
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
12. EVALUACIÓN
12.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Entre los criterios de evaluación que se establecen a continuación, se atiende no sólo a los aprendizajes vinculados a los conocimientos propios de la asignatura, sino también a aquellos relacionados con las capacidades generales
y competencias del currículo del Bachillerato.
Asimismo, se incluyen en el listado de criterios de evaluación otros aspectos de la actividad del alumnado, no relacionados directamente con lo que se aprende, sino más bien con su trabajo y participación en las tareas del aula, su actitud ante el mismo, etc, y que serán tenidos en cuenta también en la calificación que se determine como fruto del proceso evaluador. Así pues, los criterios de evaluación se agrupan bajo los siguientes epígrafes: a) Capacidades generales; b) trabajo del alumno/a; c) actitud en el aula; d) conocimiento de la materia.
a) Capacidades generales
1. Expresarse con corrección.
Que los mensajes que se produzcan tengan sentido.
Que se utilicen con propiedad los términos científicos, en especial aquellos que son utilizados
con otros significados en la vida cotidiana.
Que se maneje con destreza la calculadora científica.
2. Saber extraer la información sobre los temas y problemas que se estudian y que se les presenta de forma diferente (textos, gráficos, tablas, etc.) y en distintos soportes (gráfico, video, informático, etc.).
Que se capte el mensaje central, identificando las ideas importantes y secundarias, así como sus
relaciones.
Que se establezcan relaciones sencillas entre los datos que figuran en una tabla o en un gráfico.
3. En cuanto a la resolución de problemas, saber aplicar de forma correcta la base matemática que se utilice, e indicar el fundamento teórico que se aplica.
34
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Que sea capaz de realizar correctamente las operaciones que intervengan en la resolución de los
ejercicios o problemas con datos numéricos, de modo que se llegue a resultados numéricos correctos.
Que describa, de palabra o por escrito, los diferentes pasos de una demostración, de la
resolución de un problema, etc. Se trata de evitar presentaciones en las que únicamente aparecen los datos, las fórmulas, los desarrollos y los resultados.
Que se empleen factores de conversión de forma correcta.
4. Utilizar adecuadamente las unidades correspondientes a cada magnitud y comprobar si las expresiones en las que están presentes son homogéneas.
5. Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes en relación a problemas físicos y químicos relevantes de la sociedad.
Que utilicen Internet u otras fuentes, seleccionarlas e interpretarlas de forma crítica analizando
su objetividad y fiabilidad.
Que estructuren adecuadamente el trabajo o informe que se les pide y, en especial, que no
copien indiscriminadamente toda la información que aparece en una determinada fuente.
6. Realizar trabajos prácticos de laboratorio utilizando los métodos de la Ciencia y valorar las limitaciones del trabajo científico.
Que indiquen claramente el tema objeto de la investigación, identificando las variables más
relevantes y describiendo el procedimiento experimental, así como las técnicas de medición.
Que realicen el experimento con atención a las técnicas manipulativas involucradas
(especialmente en lo que respecta a las normas de seguridad), el adecuado tratamiento de los residuos y el reconocimiento de la aportación individual dentro de un trabajo en equipo)
b) Trabajo del alumno/a.
7. Realizar las tareas de clase y las que se señalen para hacer en casa.
Que se hagan las actividades encomendadas (individuales y colectivas) y se esté atento a las
explicaciones o a las proyecciones de material audiovisual)
Que se entreguen en el plazo establecido las actividades encomendadas para casa (informes de
35
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
laboratorio, trabajos bibliográficos, problemas de repaso, etc).
c) Actitud en el aula
8. Participar activamente en las discusiones, siendo respetuoso/a con las ideas de los demás miembros del grupo.
Que se expongan las ideas cuando se discute en los grupos de clase.
Que no se descalifiquen las ideas de otras personas.
9. Mantener en el aula una actitud adecuada.
Que no se perturbe el buen funcionamiento de la clase.
Que se asista regularmente a clase y se haga con puntualidad.
d) Conocimiento de la materia. Los criterios de evaluación correspondientes a la materia se especifican en el apartado de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje según el Real Decreto 1105/2014 del 26 de diciembre y el Decreto 42/2015, de 10 de junio que regula la ordenación y establece el curriculo del bachillerato en la página 17 de esta programación
36
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
12.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del aprendizaje se adaptará a las distintas actuaciones, situaciones y contenidos que exige el propio desarrollo de la materia, como consecuencia de una metodología activa, por lo que se realizará a través de los siguientes instrumentos:
1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DEL ALUMNADO.
Supone un seguimiento, en diferentes situaciones y momentos, del trabajo dentro y fuera del aula o en el laboratorio, sobre las actitudes, interés, esfuerzo, la adquisición de contenidos, los procedimientos aplicados o las conductas observadas. Los instrumentos empleados son, entre otros, el cuaderno de clase del profesor/a, con datos sobre la actividad cotidiana dentro y fuera del aula, las fichas, etc., que evalúan el grado de consecución de determinados aspectos:
Atención y participación positiva en el trabajo.
Iniciativa e interés por progresar, tanto en los aspectos propios de la materia, como en
su capacidad de razonamiento y de expresión oral y escrita.
Relaciones con los compañeros y con el profesor/a.
Utilización de un lenguaje correcto y preciso en las explicaciones, descripciones y
comentarios, tanto orales como escritos.
Hábitos de trabajo: trabajo continuado dentro y fuera del aula, realización del mismo en
los plazos fijados
Los contenidos propios de la asignatura
2. ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS/AS.
El análisis de las actividades de los alumnos/as, individuales o en grupo, llevadas a cabo en el aula y fuera de ella, puede realizarse a través de : - informes de las experiencias de laboratorio, - trabajo bibliográfico de investigación sobre un tema dado - resolución de problemas y de cuestiones, - pruebas y cuestionarios orales y escritas, etc. En todas estas actividades se valorará la claridad de expresión y rigor adecuado a un texto científico, utilización de fuentes habituales de consulta e información, la precisión, el orden, la limpieza, etc.;
37
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
3. REALIZACIÓN PERIÓDICA DE PRUEBAS ESPECÍFICAS.
Se realizarán pruebas del siguiente modo: a.
Controles periódicos: Tiene por objeto que el alumno estudie sistemáticamente en su casa. Tendrán una duración
entre treinta minutos o 50 minutos según la extensión del control. En estas pruebas se preguntará, de forma oral o escrita, exclusivamente sobre lo trabajado en los días precedentes o lo indicado expresamente.
b.
Pruebas escritas o exámenes de evaluación: Cada prueba (salvo la primera) versará sobre los contenidos trabajados en último lugar y
algunos contenidos anteriores que se especificarán cuando se fije la prueba.
Se informará a los alumnos/as de la puntuación correspondiente a cada ejercicio. Las pruebas corregidas se entregarán a los alumnos/as para supervisarlas en clase y comentar los errores típicos de aprendizaje que suelen aparecer, la aplicación correcta de los conceptos y procedimientos y las dudas que aún pueda quedar sobre los aspectos más complejos de la materia.
38
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
13. CALIFICACIÓN
13.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota de cada periodo de evaluación será la media ponderada de las notas que- mediante los diversos instrumentos de evaluación – el alumno haya obtenido desde el inicio del curso al momento de la evaluación , se realizará basándose en la información disponible por las vías anteriormente citadas, que se valorarán en función de los siguientes porcentajes:
Observación diaria............................................................................10 % de la nota Trabajos o informes de laboratorio........................................
....10 % de la nota
Controles periódicos……………………………………………………………..………..20 % de la nota Pruebas escritas .............................................................................. 60 % de la nota
Para superar la evaluación, como mínimo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
a. Debe tener en todos y cada uno de los elementos de evaluación al menos tres puntos, tomando como referencia los criterios de evaluación. De no cumplir esta condición la calificación será de cuatro puntos o la nota media ponderada inferior que posea.
b.
Obtener al menos una media de 5 puntos
En cuanto a los trabajos escritos, la presentación de los mismos se ajustará a lo establecido en su momento por la CCP, y que se incluyen en el desarrollo del PLEI elaborado en el Centro. Los trabajos deben presentarse en la fecha establecida, se penalizará la presentación de un trabajo con retraso disminuyendo la nota en un 50% (salvo en caso de causa grave, debidamente justificada). Finalmente, se anularán aquellos trabajos en los que quede de manifiesto que el alumno/a se ha limitado a obtener la información por medio de las nuevas tecnologías (Internet), pero no la ha elaborado después aportando su trabajo personal. En cuanto a la resolución de problemas, se considerará correcto y, por consiguiente, se le dará el total de la puntuación asignada, si:
39
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
El planteamiento es correcto.
Está debidamente razonado.
Los resultados son correctos y están expresados en las unidades adecuadas.
Se penalizará especialmente el que sean aceptados como válidos resultados ilógicos desde el
punto de vista físico o químico y del sentido común.
Si estas condiciones no se cumplen, total o parcialmente, se restará una parte de la nota, proporcional al grado de omisión.
En las pruebas o cuestiones de Formulación, para alcanzar una calificación positiva será necesario realizar correctamente el 75% de las mismas. Las pruebas de Formulación suponen un porcentaje determinado de la nota total del examen de evaluación. Una calificación por evaluación igual o superior a 5 supondrá el haber alcanzado los criterios de evaluación correspondientes al periodo evaluado. La calificación final de junio del alumno/a se realizará teniendo en cuenta:
1. Las calificaciones de todas las pruebas escritas que se hayan realizado durante el curso, fijándose sobre todo en:
La evolución que ha experimentado el alumno/a.
El carácter de cada prueba (si es o no una prueba global y la dificultad e importancia de los
contenidos evaluados en dicha prueba para afrontar con éxito estudios posteriores)
2. El nivel de comprensión global de la asignatura:
Si se detectan errores graves en conceptos fundamentales.
Si la no resolución correcta de un problema se debe a deficiencias en la asimilación de
conceptos fundamentales o a despiste, errores en el cálculo, etc.
Si es o no capaz de exponer razonamientos lógicos desde el punto de vista químico o físico, a la
hora de resolver cuestiones o problemas.
3. El trabajo que ha realizado el alumno a lo largo del curso (participación en clase, preguntas significativas, realización de las tareas, etc).
4. La asistencia y el interés que ha demostrado por la asignatura.
40
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
RESPECTO A LA NOTA FINAL:
La calificación final de la materia será la correspondiente a la última evaluación obtenida en el curso que será la media ponderada de las notas que- mediante los diversos instrumentos de evaluación – el alumno haya obtenido desde el inicio del curso al momento de la evaluación final En el caso de que no se logre alcanzar la calificación de Suficiente se realizará una Prueba Extraordinaria en el mes de junio, en la que se incluirán los contenidos de toda la asignatura, y que supondrá un 80 % de la nota. En esta prueba extraordinaria se valorará si una de las partes, bien la Física o la Química tiene evaluación positiva, en este caso realizará el examen de recuperación de la parte no aprobada. La nota de Junio y de septiembre, en el caso de recuperación de una de las partes de la materia, será la nota media de Química y de Física. Respecto al alumnado que deba presentarse a la sesión extraordinaria de septiembre, se calificará por medio de una prueba escrita, que versará sobre los contenidos de toda la asignatura o de la parte no superada. A la hora de su corrección, se tendrá en cuenta fundamentalmente, al igual que en junio, el nivel de comprensión global de la asignatura.
13.2 SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN
La imposibilidad de aplicar la evaluación continua a un
alumno/a, se lleva a cabo de
acuerdo con el artículo 54 del Reglamento de Régimen Interior:
A) Cuando un alumno o alumna haya acumulado el 20% de absentismo en ESO o Bachillerato en cada materia dentro de cada uno de los períodos de evaluación será evaluado de acuerdo con el protocolo siguiente. - Se convocará a los alumnos por escrito para la realización de una única prueba escrita al término de cada evaluación. - Se entregará el aviso por cata con acuse de recibo o en mano firmando un recibí. En la convocatoria constarán los contenidos, la fecha, lugar y hora de la prueba escrita.
41
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
B) El alumno o la alumna que no se presente a cualquier tipo de pruebas, controles, exámenes ordinarios y extraordinarios, ya sean orales o escritos, o no entregue en los plazos previstos los trabajos tendrá una calificación de 0 y no tendrá derecho a la realización de una prueba alternativa. Si el alumno o la alumna presenta un justificante emitido por el correspondiente organismo oficial tendrá derecho a la realización de la prueba y que su trabajo sea recogido el día que acuda al centro o cuando lo indique el profesor.
14. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO.
Al no disponer de un horario específico para dedicarlo al seguimiento periódico de los alumnos/as con materias pendientes de cursos anteriores, la recuperación de dichas materias se organizará de la siguiente manera: Los alumnos/as de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la Física y Química de 1º, deberán acudir a las reuniones que previamente convocará la jefatura del departamento en horario de recreo. En las mismas se les informará del plan de trabajo, de los mínimos de la asignatura y los criterios de calificación, se entregarán fichas de actividades destinadas a trabajar los contenidos de la asignatura y se prestará atención a las dudas y consultas que los alumnos/as deseen realizar.
El proceso de calificación será el siguiente: Se realizará una primera prueba escrita de la parte de Química en el mes de noviembre cuyos contenidos serán:
El proceso de calificación será el siguiente: Se realizará una primera prueba escrita de la parte de Química en el mes de noviembre cuyos contenidos serán:
0. Formulación y nomenclatura de química inorgánica.
Bloque 2: Aspectos cuantitativos de la química
Bloque 3: Reacciones químicas
Bloque 4: Transformaciones energéticas y espontaneidad de las reacciones químicas
Bloque 5: Química del carbono
Para la segunda prueba que se realizará en el mes de febrero, los contenidos serán:
Bloque 6: Cinemática
bloque 7: Dinámica:
Bloque 8: La energía
42
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
Las fechas de los exámenes serán:
1º BACH
8-JUEVES
26- MARTES
25-JUEVES
noviembre
febrero
abril
3º H
3º H 3º H (10.15 -11.10)
3ºH
CALIFICACIÓN FINAL Para calcular la calificación final de la asignatura se procederá de la siguiente manera: Se calculará la media aritmética de las notas correspondientes al bloque de Química y al bloque de Física, siempre que la calificación de cada bloque no sea inferior a 4.
RECUPERACIÓNES Si la nota media de uno de los bloque (Química o Física) es inferior a 4 tendrán que realizar un examen de recuperación de los contenidos correspondientes a ese bloque o bien de todos los contenidos de toda la materia, si no ha obtenido en ninguno de los bloques la calificación de 5
En este curso hay 2 alumnos/as con la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato pendiente.
43
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO curso 2018-19
18. LIBROS DE LECTURA RECOMENDADOS
El tío Tungsteno. Autor: Oliver Sacks. Editorial: Anagrama
El tío Tungsteno es el libro de memorias en el que el Dr. Sacks relata su infancia. Desde el comienzo queda claro que fue un niño muy inteligente y con enormes ansias de saber. Es, además, la historia real de un niño sumido en la Inglaterra de la Segunda Guerra Mundial.
Física al alcance de todos. Autor: Mengual, Juan Ignacio. Editorial: Pearson Alhambra
Conceptos fundamentales de la Física, sin demostraciones ni cuerpo matemático y con numerosas cuestiones prácticas que pueden ser comprendidas por cualquier lector interesado.
Lo que Einstein le contó a su cocinero. Autor: Robert L. Wolke. Editorial: Robinbook
En este libro, el autor explica de forma muy amena y comprensible el por qué de muchas cosas que suceden en la cocina desde el punto de vista de la física y la química, el proceso industrial de algunos ingredientes, algunos mitos y falacias de la cocina y muchas otras curiosidades.
Cuestiones curiosas de ciencia. Autor: Scientific America. Editorial: Alianza Editorial Bolsillo
Este libro recoge una recopilación de las respuestas de expertos de diversos campos científicos a las preguntas de los lectores de la revista Scientific American. Las preguntas han sido agrupadas en siete grandes bloques temáticos: astronomía, matemáticas y ordenadores, química, biología, física, ciencias de la Tierra y un apartado dedicado a los seres humanos. En Cuestiones curiosas de ciencia encontramos respuestas
sencillas
a
preguntas
que
tal
vez
nos
hemos
hecho
alguna
vez.http://www.entrelectores.com/libros/detalle/breve-historia-de-casi-todo-bill-bryson Una breve historia de casi todo. Autor: Por Bill Bryson. Editorial: RBA Editores Excelente historia divulgativa sobre las más diversas ramas de las ciencias, desde lo más pequeño a lo más grande; una preciosa historia personal acerca de aspectos desconocidos de muchos científicos famosos y no tan famosos
44