I.E.S. Arzobispo Valdés Salas SALAS
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
PROGRAMACIÓN DOCENTE
3º E.S.O CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas
FISICA Y QUIMICA 1º CICLO ESO curso 2018-19
INDICE índice
página
1. ASPECTOS GENERALES Y DE ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
2
11. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN EL PRIMER CICLO
3
12. CONTENIDOS POR BLOQUES EN 3º ESO
5
14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EN 3º ESO
7
19. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2º Y 3º ESO
23
20 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º Y 3º ESO
25
21 RECUPERACIÓN ORDINARIA Y SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN
28
22. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE
29
26. PLAN LECTOR
30
27 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
30
1
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FISICA Y QUIMICA 1º CICLO ESO curso 2018-19
1. ASPECTOS GENERALES Y DE ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO El Departamento de Física y Química está formado por los siguientes profesores:
Dña Sagrario Garzón Martín, profesora con destino definitivo en el Centro. Jefe de Departamento.
Dña Ana Isabel Blanco Fernández, profesora con destino definitivo en el Centro. Directora del centro
Dña Inmaculada Amor García
LIBROS DE TEXTO En 3º de E.S.O. el libro de texto es Física y Química, 3º E.S.O. editorial edebé
Enlaces a Internet: El
blog
del
departamento
de
Física
y
Química
de
la
página
web
del
centro
http://blog.educastur.es/fisicaquimicasalas/ http://fisquiweb.es/ http://fisicayquimicaenflash.es/eso/eso.html . http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice. htm
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11. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN EL PRIMER CICLO
PRIMER CICLO Contenidos
Bloque 1. La actividad científica 2º ESO
3º ESO
- El método científico: sus etapas. - Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - El trabajo en el laboratorio. - Proyecto de investigación.
- El método científico: sus etapas. - Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica. - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - El trabajo en el laboratorio. - Proyecto de investigación.
Bloque 2. La materia 2º ESO
3º ESO
- Propiedades de la materia. - Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular. - Sustancias puras y mezclas. - Métodos de separación de mezclas. - Estructura atómica. Modelos atómicos (Dalton y Thomson). - El sistema periódico de los elementos. - Uniones entre átomos: moléculas y cristales. - Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas. - Nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC
- Propiedades de la materia. - Leyes de los gases - Sustancias puras y mezclas. - Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. - Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos (Dalton, Thomson y Rutherford). - El sistema periódico de los elementos. - Uniones entre átomos: moléculas y cristales. - Masas atómicas y moleculares. - Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC
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Bloque 3. Los cambios 2º ESO
3º ESO
- Cambios físicos y cambios químicos. - La reacción química. - Ley de conservación de la masa. - La química en la sociedad y el medio ambiente.
- Cambios físicos y cambios químicos. - La reacción química. - Ley de conservación de la masa. - Cálculos estequiométricos sencillos. - La química en la sociedad y el medio ambiente.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 2º ESO
3º ESO
- Las fuerzas. Efectos. Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración. - Máquinas simples. - Fuerzas de la naturaleza: gravitatorias, eléctricas y magnéticas
- Las fuerzas. Efectos. Aplicación del método científico al estudio de la ley de Hooke. - Velocidad y aceleración. Estudio experimental.
Bloque 5. La energía 2º ESO
3º ESO
- Energía. Unidades. - Tipos. Transformaciones de la energía y su conservación. - Energía térmica. El calor y la temperatura. - Fuentes de energía. - Uso racional de la energía. - Aspectos industriales de la energía
- Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm. - Dispositivos electrónicos de uso frecuente.
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15. CONTENIDOS POR BLOQUES EN 3º ESO
Bloque 1. La actividad científica 3º ESO
- El método científico: sus etapas. - Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica. - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - El trabajo en el laboratorio. - Proyecto de investigación.
Bloque 2. La materia 3º ESO
- Propiedades de la materia. - Leyes de los gases - Sustancias puras y mezclas. - Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. - Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos (Dalton, Thomson y Rutherford). - El sistema periódico de los elementos. - Uniones entre átomos: moléculas y cristales. - Masas atómicas y moleculares. - Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC
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3º ESO Bloque 3. Los cambios 3º ESO
- Cambios físicos y cambios químicos. - La reacción química. - Ley de conservación de la masa. - Cálculos estequiométricos sencillos. - La química en la sociedad y el medio ambiente.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 3º ESO
-Las fuerzas. Efectos. Aplicación del método científico al estudio de la ley de Hooke. - Velocidad y aceleración. Estudio experimental.
Bloque 5. La energía 3º ESO
- Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm. - Dispositivos electrónicos de uso frecuente.
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3º ESO 17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
Estándares
Bloque 1. La actividad científica
de aprendizaje evaluables
1.1 Reconocer e identificar las características del método científico.
•
Formula
hipótesis
para
explicar
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.
-Enumerar y describir las actividades propias del método científico.
•
- Reconocer, en situaciones y contextos cotidianos procesos y hechos que se
resultados de manera organizada y
puedan investigar científicamente.
rigurosa, y los comunica de forma oral y
- Aplicar métodos de observación, recogida de datos, análisis y extracción de
escrita utilizando esquemas, gráficos,
conclusiones basados en modelos científicos.
tablas y expresiones matemáticas.
- Realizar observaciones, tomar medidas y anotar datos utilizando los instrumentos adecuados. - Analizar datos de publicaciones científicas, incluidos tablas y gráficos. - Comunicar de forma oral o escrita los resultados de las observaciones utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. - Distinguir las posibles causas y efectos de los fenómenos observados, plantear hipótesis sencillas que traten de explicarlos científicamente, y realizar predicciones razonadas acerca de su posible evolución
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Registra
observaciones,
datos
y
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3º ESO 1.2 Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el
• Relaciona la investigación científica con
desarrollo de la sociedad.
las aplicaciones tecnológicas en la vida
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
cotidiana.
- Explicar y valorar las repercusiones de la investigación científica en las diversas actividades profesionales productivas y de servicios, como pueden ser el sector farmacéutico, el textil y la industria automovilística entre otras, y su impacto en la evolución de la sociedad.
1.3 Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
Establece relaciones entre magnitudes
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y
- Identificar las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional y sus
la notación científica para expresar los
unidades.
resultados.
- Reconocer y aplicar las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos. - Realizar cambios de unidades mediante factores de conversión. - Expresar el resultado de una medida en notación científica. - Utilizar el número adecuado de cifras significativas al expresar un resultado.
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3º ESO 1.4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el
Reconoce e identifica los símbolos
laboratorio de Física y en el de Química; conocer y respetar las normas de
más
seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio
etiquetado de productos químicos e
ambiente.
instalaciones,
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
significado.
frecuentes
utilizados
en
interpretando
el
su
Identifica material e instrumentos - Identificar materiales y el instrumental básico del laboratorio de Física y de
básicos de laboratorio y conoce su
Química e indicar su uso y utilidad.
forma de utilización para la realización
- Expresar la lectura del instrumental básico del laboratorio con precisión y
de experiencias respetando las normas
rigor.
de seguridad e identificando actitudes y
- Reconocer e identificar los símbolos más frecuentes utilizados en el
medidas de actuación preventivas.
etiquetado de los productos químicos. - Asociar al tipo de residuo el método de eliminación más adecuado para la protección del medio ambiente. - Reconocer y respetar las normas de seguridad en el laboratorio, relacionando los posibles riesgos y las correspondientes actuaciones para su eliminación o reducción. - Explicar los protocolos de actuación ante posibles accidentes en el laboratorio
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3º ESO 1.5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter
• Selecciona, comprende e interpreta
divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.
información relevante en un texto de
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando
el
- Extraer la información esencial y las ideas relevantes de documentos
lenguaje oral y escrito con propiedad.
divulgativos de temática científica procedentes de diversas fuentes
• Identifica las principales características
(periódicos, revistas especializadas, televisión, radio,…).
ligadas a la fiabilidad y objetividad del
- Elaborar pequeños informes o exponer conclusiones de forma estructurada
flujo de información existente en internet
y coherente, haciendo referencia a los datos e informaciones extraídas de un
y otros medios digitales.
texto divulgativo de temática científica. - Mostrar espíritu crítico al valorar la objetividad y fiabilidad de informaciones sobre temas científicos procedentes de internet u otros medios digitales, emitiendo juicios fundamentados.
1.6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en
Realiza
pequeños
trabajos
de
práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
investigación sobre algún tema objeto de
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y
- Identificar las fases del método científico y aplicarlo individualmente o en
selección de información y presentación
grupo en la elaboración de trabajos de investigación sencillos sobre un tema
de conclusiones.
Participa, valora, gestiona y respeta el
relacionado con los contenidos estudiados. - Exponer y defender ante los compañeros y las compañeras las conclusiones de su investigación presentándolas de una manera clara y razonada y aprovechando las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). - Debatir las conclusiones de los trabajos propios o ajenos respetando el turno de palabra y las opiniones de otras personas.
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trabajo individual y en equipo.
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3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
Estándares
Bloque 2. La materia
de aprendizaje evaluables
2.1 Reconocer las propiedades generales y características específicas de la
• Distingue entre propiedades generales
materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
y propiedades características de la
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
- Relacionar las propiedades de los materiales comunes con el uso que se
•
Relaciona
propiedades
de
los
hace de ellos en su entorno.
materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. •
Describe
la
determinación
experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad.
2.2 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el
• Justifica el comportamiento de los
estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de
gases
resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por
relacionándolo con el modelo cinético
ordenador.
molecular.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
• Interpreta gráficas, tablas de resultados
en
situaciones
cotidianas
y experiencias que relacionan la presión, - Interpretar las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac y representarlas gráficamente. - Explicar la dependencia de las expresiones matemáticas de las leyes de Charles y Gay-Lussac con la escala de temperaturas empleada. - Realizar cálculos con la ley combinada de los gases. - Representar e interpretar gráficas, en las que se relacionen la presión, el volumen y la temperatura, a partir de datos referidos a estudios experimentales de las leyes de los gases.
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el volumen y la temperatura de un gas.
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3º ESO
2.3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y
• Distingue y clasifica sistemas materiales
valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
de uso cotidiano en sustancias puras y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas,
- Distinguir mezclas homogéneas, heterogéneas y coloides.
heterogéneas o coloides.
- Preparar en el laboratorio disoluciones acuosas de soluto sólido de
• Identifica el disolvente y el soluto al
concentración conocida expresada en gramos/ litro.
analizar la composición de mezclas
- Resolver ejercicios numéricos que incluyan cálculos de concentración en
homogéneas de especial interés.
gramos/litro.
•
- Analizar una gráfica de solubilidad frente a temperatura
preparación de disoluciones, describe el
Realiza
experiencias
sencillas
de
procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.
2.4.
Reconocer
que
los
modelos
atómicos
son
instrumentos
• Representa el átomo, a partir del
interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para
número atómico y el número másico,
la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
utilizando el modelo planetario.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
• Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su
- Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para
localización en el átomo.
poder explicar nuevos fenómenos.
• Relaciona la notación
- Describir el modelo de Rutherford, las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.
ellos caracterizar átomos e isótopos.
número atómico, el número másico
los tipos de partículas subatómicas básicas
- Distribuir las partículas en un átomo a partir del número atómico y del A Z
X con el
determinando el número de cada uno de
- Reconocer los conceptos de número atómico y número másico y a partir de
número másico o a partir de notación
A Z
X
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3º ESO 2.5. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.
• Explica en qué consiste un isótopo y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos,
la
problemática
de
los
- Definir isótopo.
residuos originados y las soluciones para
- Reconocer la importancia de Marie Curie en el conocimiento de la
la gestión de los mismos
radiactividad como ejemplo de la contribución de la mujer al desarrollo de la ciencia. - Comentar algunas aplicaciones de los isótopos radiactivos y reconocer, tanto su utilidad como la problemática de los residuos originados, así como las soluciones para la gestión de los mismos
2.6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y
• Justifica la actual ordenación de los
reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos
elementos en grupos y periodos en la
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
Tabla Periódica. • Relaciona las principales propiedades
- Reconocer el símbolo y el nombre de los elementos representativos.
de metales, no metales y gases nobles
- Justificar la actual ordenación de los elementos por número atómico
con su posición en la Tabla Periódica y
creciente y en grupos en función de sus propiedades.
con su tendencia a formar iones,
- Describir la ocupación electrónica de la última capa en los gases nobles y
tomando como referencia el gas noble
relacionarla con su inactividad química.
más próximo
- Relacionar las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica. - Justificar, a partir de la ocupación electrónica de la última capa, la tendencia de los elementos a formar iones tomando como referencia el gas noble más próximo.
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3º ESO 2.7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más
• Conoce y explica el proceso de
complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
formación de un ion a partir del átomo
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.
- Explicar por qué se unen los átomos y asociarlo a procesos electrónicos.
• Explica cómo algunos átomos tienden a
- Reconocer que los tres tipos de enlace químico son modelos para explicar
agruparse
la unión entre átomos.
interpretando este hecho en sustancias
- Utilizar modelos moleculares para mostrar las formas en que se unen los
de uso frecuente y calcula sus masas
átomos.
moleculares
para
formar
moléculas
- Justificar las propiedades que presentan los distintos tipos de sustancias a partir de los correspondientes modelos de enlace. - Comprobar experimentalmente las propiedades de las sustancias. - Calcular la masa molecular de sustancias sencillas dada su fórmula y las masas atómicas de los átomos presentes en ella. • Utiliza el lenguaje químico para 2.8. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
nombrar y formular compuestos binarios
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
siguiendo las normas IUPAC
- Formular y nombrar óxidos, ácidos hidrácidos, hidruros y sales binarias.
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3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
Estándares
Bloque 3. Los cambios
de aprendizaje evaluables
3.1 Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de
• Distingue entre cambios físicos y
experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas
químicos en acciones de la vida cotidiana
sustancias.
en función de que haya o no formación
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
de nuevas sustancias. •
Describe
el
procedimiento
de
-Identificar los cambios que implican una reacción química en fenómenos
realización de experimentos sencillos en
cotidianos.
los que se
- Realizar experiencias de laboratorio en las que se ponga de manifiesto la
formación
formación
reconoce que se trata de cambios
de
nuevas
sustancias
(por
ejemplo
una
reacción
de
ponga de manifiesto la de
nuevas
sustancias
y
descomposición) e interpretar los resultados obtenidos.
químicos.
3.2 Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se
• Representa e interpreta una reacción
transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
química a partir de la teoría atómico-
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
molecular y la teoría de colisiones
-
Representar
reacciones
químicas
sencillas
mediante
ecuaciones
interpretando las transformaciones que se producen. - Utilizar modelos moleculares para visualizar el proceso de ruptura y formación de enlaces en una reacción química.
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3º ESO 3.3. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
• Reconoce cuáles son los reactivos y los
productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
productos a partir de la representación
simulaciones por ordenador.
de reacciones químicas sencillas, y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la
- Ajustar una ecuación química sencilla y relacionar el proceso con la ley de
masa.
conservación de la masa de Lavoisier. - Comprobar numéricamente (conocidas las masas moleculares) que se cumple la ley de Lavoisier en ecuaciones químicas ajustadas. - Aplicar la ley de Lavoisier para realizar cálculos de masas de reactivos o productos.
3.4. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia
•
Propone
el
desarrollo
de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
experimento
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
comprobar experimentalmente el efecto
sencillo
que
de
un
permita
de la concentración de los reactivos en la - Realizar un montaje de laboratorio o utilizar una simulación virtual para la
velocidad de formación de los productos
obtención de un gas como producto de la reacción y relacionar el
de
desprendimiento de burbujas con la concentración y estado de división de
una reacción química, justificando este
los reactivos.
efecto en términos de la teoría de colisiones. • Interpreta situaciones cotidianas en las que
la
temperatura
influye
significativamente en la velocidad de la reacción.
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3.5 Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su
•Describe el impacto medioambiental del
influencia en el medio ambiente.
dióxido de carbono, los óxidos de azufre,
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases
de
efecto con
invernadero
- Señalar algunas industrias químicas del Principado de Asturias y describir
relacionándolo
los
problemas
brevemente los procesos que en ellas se realizan o los materiales que se
medioambientales de ámbito global.
fabrican.
• Propone medidas y actitudes, a nivel
- Relacionar la producción industrial a bajo coste con las consecuencias
individual y colectivo, para mitigar los
negativas para el medio ambiente.
problemas
- Buscar información en diferentes fuentes para justificar la importancia que
importancia global.
ha tenido la industria química en el desarrollo de la sociedad.
• Defiende razonadamente la influencia
medioambientales
de
que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.
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3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
Estándares
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
de aprendizaje evaluables • En situaciones de la vida cotidiana,
4.1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el
identifica las fuerzas que intervienen y las
estado de movimiento y de las deformaciones.
relaciona
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
efectos en la deformación o en la
con
sus
correspondientes
alteración del estado de movimiento de - Deducir la ley de Hooke aplicando los procedimientos del método
un cuerpo.
científico.
•
- Realizar cálculos sencillos usando la ley de Hooke.
alargamiento producido en un muelle y
Establece
la
relación
entre
el
las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello
y
poder
comprobarlo
experimentalmente. • Establece la relación entre una fuerza y su
correspondiente
efecto
en
la
deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. • Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas
expresando
el
resultado
experimental en unidades en el Sistema Internacional.
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• Determina experimentalmente o a 4.2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio
través de aplicaciones informáticas, la
recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
velocidad
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
interpretando el resultado. •
Realiza
media
de
cálculos
- Obtener datos velocidad-tiempo a partir de simulaciones virtuales o de
problemas
cotidianos
experiencias de laboratorio, ordenarlos en tablas y representarlos
concepto de velocidad.
un
para
cuerpo
resolver
utilizando
el
gráficamente analizando los resultados.
4.3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas
•
Deduce
la
velocidad
espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración
instantánea
utilizando estas últimas.
representaciones gráficas del espacio y
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
de la velocidad en función del tiempo.
a
partir
media de
e las
• Justifica si un movimiento es acelerado -Obtener valores de la velocidad media, velocidad instantánea o aceleración
o no a partir de las representaciones
a partir de una tabla de datos o de una representación gráfica espacio-
gráficas del espacio y de la velocidad en
tiempo y/o velocidad-tiempo.
función del tiempo.
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3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
Estándares
Bloque 5. La energía
de aprendizaje evaluables
5.1 Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el
• Explica la corriente eléctrica como
significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de
cargas en movimiento a través de un
potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
conductor.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
• Comprende el significado de las magnitudes
eléctricas
intensidad
de
- Identificar algunos conductores y aislantes comunes.
corriente, diferencia de potencial y
- Relacionar la corriente eléctrica con el movimiento de los electrones dentro
resistencia, y las relaciona entre sí
de los conductores.
utilizando la ley de Ohm.
- Señalar la manera de conectar un amperímetro y un voltímetro en un
• Distingue entre conductores y aislantes
circuito eléctrico.
reconociendo los principales materiales
- Reconocer las unidades en el Sistema Internacional de la intensidad,
usados como tales.
diferencia de potencial y resistencia eléctrica. - Planificar una experiencia de laboratorio para comprobar la ley de Ohm. - Realizar cálculos sencillos con la ley de Ohm.
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3º ESO 5.2 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las
•Describe
el
fundamento
magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos
máquina
eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante
electricidad
aplicaciones virtuales interactivas.
movimiento, luz, sonido, calor, etc.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
mediante ejemplos de la vida cotidiana,
eléctrica, se
en
la
de
una
que
transforma
la en
identificando sus elementos principales. - Identificar los elementos de las maquinas eléctricas presentes en los
•Construye
circuitos
eléctricos
hogares y explicar la transformación que en ellas experimenta la energía
diferentes tipos de conexiones entre sus
eléctrica.
elementos,
- Apreciar la diferencia entre las conexiones en serie y en paralelo utilizando
experimental las consecuencias de la
por ejemplo un circuito con bombillas.
conexión de generadores y receptores en
- Diseñar un experimento para poner de manifiesto la consecuencia de
serie o en paralelo.
asociar generadores en serie y en paralelo.
•Aplica la ley de Ohm a circuitos
- Aplicar la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las
sencillos para calcular una de las
magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado
magnitudes involucradas a partir de las
en las unidades del Sistema Internacional.
dos, expresando el resultado en las
- Utilizar aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las
unidades del Sistema Internacional.
magnitudes eléctricas: intensidad, voltaje, resistencia y potencia
•Utiliza aplicaciones virtuales interactivas
deduciendo
de
con
forma
para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas
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3º ESO 5.3. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las
•Asocia los elementos principales que
instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su
forman la instalación eléctrica típica de
función básica e identificar sus distintos componentes
una vivienda con los componentes
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
básicos de un circuito eléctrico. •Comprende
el
significado
de
los
- Dibujar el esquema de un circuito eléctrico, interpretando los símbolos más
símbolos y abreviaturas que aparecen en
habituales que en él aparecen.
las etiquetas de dispositivos eléctricos.
- Localizar en los aparatos eléctricos del hogar sus características de voltaje y
•Identifica y representa los componentes
potencia.
más habituales en un circuito eléctrico:
- Reconocer qué elementos de los circuitos aportan energía al mismo y
conductores, generadores, receptores y
cuáles disipan esa energía.
elementos de control describiendo su
- Reconocer las normas básicas para el uso seguro de la electricidad.
correspondiente función.
- Enumerar aparatos de uso doméstico que contengan componentes
•Reconoce los componentes electrónicos
electrónicos.
básicos describiendo sus aplicaciones
- Comentar y valorar el impacto ambiental del ciclo de vida de los
prácticas
electrodomésticos y de los
miniaturización del microchip en el
dispositivos electrónicos, especialmente la
contaminación que supone las toneladas de basura electrónica generada.
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y
la
repercusión
de
tamaño y precio de los dispositivos.
la
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2º Y 3º ESO 19. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación precisa de una información concreta y los medios que facilitan esta recogida de información son, básicamente: La observación sistemática del alumno/a. Supone una atención sobre las actitudes, interés, esfuerzo, la adquisición de contenidos, los procedimientos aplicados y las conductas observadas. Las observaciones se registran en el cuaderno de clase del profesor/a, las fichas, listas de control, etc., que permitirán evaluar el grado de consecución de determinados objetivos:
Atención y participación positiva en el trabajo.
Iniciativa e interés por progresar, tanto en los aspectos propios de la materia, como en su capacidad de razonamiento y de expresión oral y escrita.
Relaciones con los compañeros y con los profesores.
Hábitos de trabajo: actividad y trabajo cotidianos dentro y fuera del aula, que pueden ser controlados por pruebas escritas de corta duración
El análisis del trabajo de los alumnos/as, individual o en grupo, a través de tareas llevadas a cabo en el aula y fuera de ella, que deben ser recogidas en su cuaderno, así como la resolución de cuestiones, ejercicios y problemas, actividades de lectura comprensiva y expresión oral y escrita, interpretación de tablas, gráficos, esquemas, etc. .
Eliboración de informes y/o resultados obtenidos en las sesiones prácticas llevadas a cabo en el laboratorio expuestas con claridad, precisión y rigor adecuado a un texto científico, utilizando fuentes habituales de información científica (utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o para resolver una actividad.); estas actividades se pueden cerrar con la realización de debates, presentaciones de trabajos o cualquier otra actividad de enseñanza/aprendizaje que nos permita obtener información, y que haya sido previamente programada.
Elaboración de un trabajo de investigación utilizando las herramientas TIC
Las pruebas objetivas, orales y/o escritas. Con el fin de distribuir la materia impartida se realizarán pruebas escritas en cada evaluación, en el número que en cada caso se considere necesario, para
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controlar la evolución de los aprendizajes a lo largo del período de evaluación. Se realizarán dos tipos de pruebas escritas: Controles: que versará sobre los contenidos trabajados en último lugar Pruebas escritas: que versará sobre los contenidos trabajados en último lugar y algunos contenidos anteriores que se especificaran antes de la prueba. En las pruebas escritas se informará a los alumnos/as de la puntuación correspondiente a cada ejercicio Aquellos alumnos que no hayan superado en su momento la evaluación ordinaria de la materia en Junio, deberán realizar una Prueba Extraordinaria en el mes de Septiembre, en las fechas y horarios que se establezcan en su momento. Para la preparación de dicha prueba recibirán las informaciones precisas acerca de los aspectos básicos de la materia, así como de las actividades y contenidos a preparar.
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20. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º Y 3º ESO
Los contenidos de los cursos se reparten en tres apartados, coincidentes con las tres evaluaciones previstas. Se realizará una prueba inicial sobre conocimientos previos, que permitirá orientar el enfoque metodológico de cada unidad y la extensión y profundidad con que se tratarán los contenidos de la misma.
En la calificación de cada evaluación se valorarán los aspectos relacionados con la actitud del alumnado en el aula y los relacionados con el conocimiento de la asignatura, por lo que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
-
Mantener un comportamiento correcto en el aula y en el laboratorio y tratar de forma adecuada el material y recursos didácticos utilizados.
-
Emplear un lenguaje correcto y preciso en las explicaciones, descripciones y comentarios, tanto orales como escritos.
-
Realizar las tareas encomendadas en los plazos fijados, ya sean ejercicios y actividades, prácticas de laboratorio, elaboración de informes, investigación bibliográfica, individuales y/o en grupo y trabajo de investigación
-
Los contenidos propios de la asignatura, que se desarrollan en cada unidad didáctica
La calificación de cada evaluación se realizará basándose en la información disponible por las dos vías anteriormente citadas, que se valorarán en función de los siguientes porcentajes:
Observación sistemática ………………………………………..…..10% de la nota Informes de laboratorio o trabajos ..............................................10 % de la nota Controles periódicos en los que se preguntará exclusivamente contenidos trabajados en los días precedentes ………………...20 % de la nota Pruebas escritas en las que se preguntará todos los contenidos dados hasta ese momento ...........................................................60 % de la nota
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La nota de cada evaluación será la media ponderada de las notas que, mediante los diversos instrumentos de evaluación, el alumno haya tenido desde el inicio de curso al momento de la evaluación siempre que tengan una calificación de al menos 3 puntos en cada uno de ellos. De no cumplir esta condición la calificación será de 4 puntos o la nota media ponderada inferior que posea.
En las pruebas escritas y trabajos presentados por los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:
Se valorará la inclusión de dibujos, diagramas, esquemas, etc.
Se considerarán las exposiciones con rigor científico y precisión en los conceptos.
Se valorarán positivamente las interpretaciones personales correctas.
No se tendrán en cuenta las resoluciones sin planteamientos, razonamientos y explicaciones.
Se penalizarán las respuestas incoherentes o que indiquen un error de concepto.
Se observará si los errores de cálculo, el uso adecuado de las unidades y los fallos en la notación, son errores ocasionales o sistemáticos.
En la resolución de problemas se considera más relevante el manejo de los conceptos básicos que la manipulación algebraica que conduce a la solución final, valorándose tanto el planteamiento correcto y la elección de una estrategia que pueda conducir a la solución, como la ejecución propiamente dicha.
No se valorará ningún trabajo que se haya presentado fuera del margen de tiempo establecido.
Se tendrá en cuenta la claridad y la coherencia en la exposición.
Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en los trabajos escritos, así como la calidad de redacción.
□
La calificación final de la materia de Física y Química será la obtenida en la última evaluación, teniendo en cuenta que es la media ponderada de las notas obtenidas desde el inicio de curso hasta el momento de la 3º evaluación.
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En el caso de que no se logre alcanzar la calificación de Suficiente se realizará una Prueba Extraordinaria en el mes de Septiembre, en las fechas y horarios que se establezcan en su momento.
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Prueba Extraordinaria. Los alumnos que no logren una evaluación positiva de la materia en la convocatoria de Junio recibirán una Plan de Trabajo Estival para realizar durante las vacaciones de verano, dirigida a reforzar aquellos aspectos básicos e imprescindibles para lograr los objetivos previstos y superar la prueba extraordinaria de Septiembre. La Prueba Extraordinaria consistirá en una prueba escrita que recogerá los aspectos curriculares básicos de la materia. Para la preparación de la misma los alumnos recibirán información precisa acerca de los contenidos a preparar.
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La calificación de la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la obtenida de la prueba
escrita
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21. RECUPERACIÓN ORDINARIA Y SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN
21.1 RECUPERACIÓN ORDINARIA
A lo largo de cada evaluación se reforzarán los aspectos del programa cuya asimilación represente mayor dificultad para algunos alumnos, mediante la realización de fichas de actividades concretas más elementales y de afianzamiento de conceptos y procedimientos básicos; de esta forma se favorecerá el proceso de recuperación de estos alumnos. Tras cada prueba escrita se indicará a los alumnos los apartados en los que hayan cometido errores, pudiendo proponerse fichas y tareas relativas a dichos apartados, como trabajo personal de recuperación y refuerzo.
21.2 SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN
La imposibilidad de aplicar la evaluación continua a un alumno/a, se lleva a cabo de acuerdo con el artículo 54 del Reglamento de Régimen Interior: A) Cuando un alumno o alumna haya acumulado el 20% de absentismo en ESO o Bachillerato en cada materia dentro de cada uno de los períodos de evaluación será evaluado de acuerdo con el protocolo siguiente. - Se convocará a los alumnos por escrito para la realización de una única prueba escrita al término de cada evaluación. - Se entregará el aviso por carta con acuse de recibo o en mano firmando un recibí. En la convocatoria constarán los contenidos, la fecha, lugar y hora de la prueba escrita.
B) El alumno o la alumna que no se presente a cualquier tipo de pruebas, controles, exámenes ordinarios y extraordinarios, ya sean orales o escritos, o no entregue en los plazos previstos los trabajos tendrá una calificación de 0 y no tendrá derecho a la realización de una prueba alternativa. Si el alumno o la alumna presenta un justificante emitido por el correspondiente organismo oficial tendrá derecho a la realización de la prueba y que su trabajo sea recogido el día que acuda al centro o cuando lo indique el profesor.
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22. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE
A los alumnos con la materia de Física y Química evaluada negativamente en la prueba extraordinaria de Septiembre se les realizará un seguimiento en el curso siguiente, diferenciando entre los que repitan curso y los que promocionen al siguiente curso con la asignatura de Física y Química pendiente.
a) Los alumnos y alumnas que promociones al siguiente curso (incluidos los alumnos que promocionen a 4º ESO y no hayan elegido esta asignatura) recibirán al comenzar el curso un Plan de Trabajo de Recuperación, consistente en una batería de actividades variadas, tanto en su formulación y desarrollo procedimental como en su dificultad. Estas actividades se ajustarán a los criterios de evaluación recogidos en la programación de 2º ESO y 3º ESO del departamento y de los que será debidamente informado. Las actividades se adaptarán a las características académicas del alumno/a referido. -Para los alumnos de 3º con la asignatura pendiente de 2º se hará un examen por evaluación, dividiendo la asignatura en 3 partes. La calificación final será la nota media de los 3 exámenes, si la calificación no llega a 5 se realizará una recuperación en junio de toda la asignatura o de las evaluaciones que no haya aprobado . El seguimiento de estos alumnos será a cargo del profesor que imparta 3º ESO
b) Si el alumno/a repite curso, en este caso se le preparará un plan de trabajo que tenga en cuenta las características del alumno y las causas de repetición Este Plan de Trabajo deberá ser llevado a cabo paralelamente al currículo ordinario de la materia a lo largo del curso y se encargará del seguimiento la profesora que le imparta clase.
C) FECHAS DE EXAMEN Y CALIFICACIÓN
Las fechas de los exámenes para los alumnos de 3º con física y química de 2º pendiente serán:
2º ESO 8-JUEVES 26- MARTES noviembre febrero 3º H (10.15 -11.10) 3º H
25-JUEVES abril 3ºH
La calificación final será la nota media de las 3 evaluaciones Las fechas concretas y las horas se fijarán de acuerdo con el alumnado
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26. PLAN LECTOR
Para este curso se han elegido algunos capítulos del libro “Momentos estelares de la ciencia” de Isaac Asimov Y El tío Tungsteno, Autor: Oliver Sacks También se realizarán lecturas del libro de texto analizando el grado de comprensión del alumno.
27. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
El Departamento participará en la miniolimpiada de física y química con los alumnos de 3º ESO que voluntariamente quieran participar Se celebrarán conferencias impartidas por profesores de la universidad, conferencias pertenecientes al programa de “ DE GIRA POR LA CIENCIA”
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