INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
GEOLOGÍA 2º BACHILLERATO
IES ARZOBISPO VALDÉS SALAS
Curso 2018/2019
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Según lo establecido en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, comprender y expresarse con corrección en la lengua asturiana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, autoconfianza y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. ñ) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histórico, lingüístico y artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora. o) Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprener a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA GEOLOGÍA Contenidos
Criterios de evaluación
Definir la ciencia de la Geología y sus principales especialidades y comprender el trabajo realizado por los geólogos y geólogas. Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio - Perspectiva general de la Geología, sus objetos de estudio, métodos de trabajo y su utilidad científica y social. - Definición de Geología. El trabajo de los geólogos. Especialidades de la Geología. - La metodología científica y la Geología. - El tiempo geológico y los principios fundamentales de la Geología. - La Tierra como planeta dinámico y en evolución. La tectónica de placas como teoría global de la Tierra. - La evolución geológica de la Tierra en el marco del Sistema Solar. Geoplanetología. - La Geología en la vida cotidiana. Problemas medioambientales y geológicos globales.
Aplicar las estrategias propias del trabajo científico en la resolución de problemas relacionados con la Geología.
Entender el concepto de tiempo geológico y los principios fundamentales de la Geología, como los de horizontalidad, superposición, actualismo y uniformismo.
Analizar el dinamismo terrestre explicado según la teoría global de la tectónica de placas.
Analizar la evolución geológica de la Luna y de otros planetas del Sistema Solar, comparándolas con la de la Tierra. Observar las manifestaciones de la Geología en el entorno diario e identificar algunas implicaciones en la economía, política, desarrollo sostenible y medio ambiente.
Indicadores de los criterios de evaluación - Reconocer el objeto de estudio de la Geología y las principales especialidades que se diferencian en ella. - Diferenciar el trabajo de campo del trabajo de laboratorio y de gabinete. - Identificar el trabajo que realizan los geólogos y geólogas en diferentes ámbitos sociales, valorando su repercusión económica, científica y medioambiental. - Emplear el método científico como procedimiento de trabajo durante la realización de un proyecto o práctica de laboratorio, comunicando correctamente las conclusiones. - Expresar el tiempo geológico empleando como unidad el millón de anos. - Explicar el significado de las teorías del actualismo y el uniformismo. - Aplicar los principios de horizontalidad y superposición de estratos. - Valorar la importancia de la tectónica de placas como referente de la actual Geología. - Interpretar mediante imágenes presentadas en diferentes soportes algunas manifestaciones del dinamismo terrestre, relacionándolas con la tectónica de placas. - Distinguir las principales características geológicas de la Luna y de los planetas del Sistema Solar comparándolas con las de nuestro planeta.
- Reconocer algunas aplicaciones de la Geología en la sociedad actual valorando su importancia socioeconómica y ambiental.
Estándares de aprendizaje evaluables
• Comprende la importancia de la Geología en la sociedad y conoce y valora el trabajo de los geólogos en distintos ámbitos sociales.
• Selecciona información, analiza datos, formula preguntas pertinentes y busca respuestas para un pequeño proyecto relacionado con la Geología. • Comprende el significado de tiempo geológico y utiliza principios fundamentales de la geología como: horizontalidad, superposición, actualismo y uniformismo.
• Interpreta algunas manifestaciones del dinamismo terrestre como consecuencia de la tectónica de placas.
• Analiza información geológica de la Luna y de otros planetas del Sistema Solar y la compara con la evolución geológica de la Tierra. • Identifica distintas manifestaciones de la Geología en el entorno diario, conociendo algunos de los usos y aplicaciones de esta ciencia en la economía, política, desarrollo sostenible y en la protección del medio ambiente.
UNIDAD 2: LOS MINERALES Contenidos
Criterios de evaluación
Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas - Materia mineral y concepto de mineral. Relación entre estructura cristalina, composición química y propiedades de los minerales. - Clasificación químicoestructural de los minerales. - Formación, evolución y
Describir las propiedades que caracterizan a la materia mineral. Comprender su variación como una función de la estructura y la composición química de los minerales. Reconocer la utilidad de los minerales por sus propiedades.
Indicadores de los criterios de evaluación - Explicar las características que definen a la materia mineral, relacionando la composición química con el tipo de estructura cristalina y algunas de las propiedades físicas de los minerales. - Contrastar algunas características de la materia cristalina mediante actividades prácticas con minerales. - Reconocer el valor y la utilidad de los minerales a partir del análisis de sus
Estándares de aprendizaje evaluables • Identifica las características que determinan la materia mineral, por medio de actividades prácticas con ejemplos de minerales con propiedades contrastadas, relacionando la utilización de algunos minerales con sus propiedades.
transformación de los minerales. Estabilidad e inestabilidad mineral. - Procesos geológicos formadores de minerales y rocas: procesos magmáticos, metamórficos, hidrotermales, supergénicos y sedimentarios.
propiedades.
Conocer los grupos de minerales más importantes según una clasificación químico-estructural. Nombrar y distinguir de visu, diferentes especies minerales. Analizar las distintas condiciones físico-químicas en la formación de los minerales. Comprender las causas de la evolución, inestabilidad y transformación mineral utilizando diagramas de fases sencillos.
Conocer los principales ambientes y procesos geológicos formadores de minerales y rocas. Identificar algunos minerales con su origen más común: magmático, metamórfico, hidrotermal, supergénico y sedimentario.
- Identificar las principales clases minerales según su composición y estructura. - Reconocer de visu algunos minerales comunes identificando algunas de sus propiedades físicas.
• Reconoce los diferentes grupos minerales, identificándolos por sus características físicoquímicas. Reconoce por medio de una práctica de visu algunos de los minerales más comunes.
- Distinguir las condiciones ambientales bajo las que se produce la cristalización de la materia mineral. - Explicar el carácter variable de la materia mineral a partir de cambios en las condiciones ambientales mediante diagramas de fase sencillos.
• Compara las situaciones en las que se originan los minerales, elaborando tablas según sus condiciones físico-químicas de estabilidad. Conoce algunos ejemplos de evolución y transformación mineral por medio de diagramas de fases.
- Explicar los procesos geológicos y las características de los ambientes magmático, metamórfico, hidrotermal, supergénico y sedimentario bajo las que se pueden formar los minerales. - Identificar algunos minerales representativos de cada ambiente de formación.
• Compara los diferentes ambientes y procesos geológicos en los que se forman los minerales y las rocas. Identifica algunos minerales como característicos de cada uno de los procesos geológicos de formación.
UNIDAD 3: LAS ROCAS: ÍGNEAS, SEDIMENTARIAS Y METAMÓRFICAS Contenidos
Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas - Concepto de roca y descripción de sus principales características.
Criterios de evaluación
Diferenciar e identificar por sus características distintos tipos de formaciones de rocas. Identificar los principales grupos de rocas ígneas (plutónicas y volcánicas), sedimentarias y metamórficas.
Indicadores de los criterios de evaluación - Distinguir algunas formaciones de rocas plutónicas, volcánicas, metamórficas y sedimentarias a partir de sus características estructurales. - Reconocer de visu algunas rocas comunes ígneas, metamórficas y sedimentarias a partir del análisis de algunas características estructurales. - Comparar las diferentes texturas y estructuras asociadas a cada grupo de rocas a partir de la observación directa, resumiendo las diferencias en tablas.
Estándares de aprendizaje evaluables
• Identifica mediante una prueba visual, ya sea en fotografías y/o con especimenes reales, distintas variedades y formaciones de rocas, realizando ejercicios prácticos en el aula y elaborando tablas comparativas de sus características.
Criterios de clasificación. Clasificación de los principales grupos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas. - El origen de las rocas ígneas. Conceptos y propiedades de los magmas. Evolución y diferenciación magmática. - El origen de las rocas sedimentarias. El proceso sedimentario: meteorización, erosión, transporte, depósito y diagénesis. Cuencas y ambientes sedimentarios.
- El origen de las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo. Facies metamórficas y condiciones físico-químicas de formación. - Fluidos hidrotermales y su expresión en superficie. Depósitos hidrotermales y procesos metasomáticos. - Magmatismo, sedimentación, metamorfismo e hidrotermalismo en el marco de la tectónica de placas.
Conocer el origen de las rocas ígneas, analizando la naturaleza de los magmas y comprendiendo los procesos de generación, diferenciación y emplazamiento de los magmas.
Conocer el origen de los sedimentos y las rocas sedimentarias, analizando el proceso sedimentario desde la meteorización a la diagénesis. Identificar los diversos tipos de medios sedimentarios.
Conocer el origen de las rocas metamórficas, diferenciando las facies metamórficas en función de las condiciones físicoquímicas.
Conocer la naturaleza de los fluidos hidrotermales, los depósitos y los procesos metasomáticos asociados.
Comprender la actividad ígnea, sedimentaria, metamórfica e hidrotermal como fenómenos asociados a la tectónica de placas.
- Explicar las condiciones bajo las que se pueden formar magmas a partir de roca sólida. - Interpretar el significado de la evolución magmática a partir del análisis de las series de reacción de Bowen y del proceso de asimilación magmática, utilizando diagramas y cuadros sinópticos a modo de resumen. - Reconocer los tipos de rocas ígneas en función de su textura, relacionando su origen con las condiciones en las que se produce la consolidación magmática. - Explicar el origen de los sedimentos a partir de los procesos de meteorización y erosión, identificando los agentes geológicos que intervienen en cada uno. - Describir los principales agentes geológicos que intervienen en el transporte de los sedimentos. - Explicar los cambios que experimentan los sedimentos en las cuencas sedimentarias, desde la compactación y cimentación hasta la diagénesis y litificación. - Reconocer los principales tipos de rocas sedimentarias. - Identificar en una facies sedimentaria sencilla distintos ambientes sedimentarios. - Establecer la relación entre los cambios de presión y temperatura al que están sometidos las rocas con los principales tipos de metamorfismo que experimentan, elaborando cuadros sinópticos a modo de resumen. - Identificar de visu los tipos de texturas que presentan algunas rocas metamórficas comunes deduciendo el ambiente metamórfico bajo el que se formaron. - Interpretar que la presencia de una misma asociación de minerales indica una facies metamórfica y unas condiciones físico-químicas comunes. - Explicar la relación entre la presencia de magma y los cambios químicos que experimentan las rocas caja debido a su contacto con fluidos hidrotermales. - Identificar las zonas con mayor actividad hidrotermal, relacionándolas con depósitos de minerales y metales de interés económico. - Reconocer la relación entre los procesos magmáticos, metamórficos y sedimentarios y los tipos de bordes de placa, identificando las condiciones que influyen en cada caso y el tipo de rocas que se forman.
• Describe la evolución del magma según su naturaleza, utilizando diagramas y cuadros sinópticos.
• Comprende y describe el proceso de formación de las rocas sedimentarias, desde la meteorización del área fuente, pasando por el transporte y depósito, a la diagénesis, utilizando un lenguaje científico adecuado a su nivel académico. • Comprende y describe los conceptos de facies sedimentarias y medios sedimentarios, identificando y localizando algunas sobre un mapa y/o en su entorno geográfico-geológico.
• Comprende el concepto de metamorfismo y los distintos tipos existentes, asociándolos a las diferentes condiciones de presión y temperatura, y es capaz de elaborar cuadros sinópticos comparando dichos tipos.
• Comprende el concepto de fluidos hidrotermales, localizando datos, imágenes y videos en la red sobre fumarolas y géiseres actuales, identificando los depósitos asociados. • Comprende y explica los fenómenos ígneos, sedimentarios, metamórficos e hidrotermales en relación con la tectónica de placas.
UNIDAD 4: LA TECTÓNICA DE PLACAS Contenidos
Criterios de evaluación
Indicadores de los criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Conocer cómo es el mapa actual de las placas tectónicas. Comparar este mapa con los mapas simplificados.
Conocer cuánto, cómo y por qué se mueven las placas tectónicas.
Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global - Cómo es el mapa de las placas tectónicas. - Cuánto y cómo se mueven. - Por qué se mueven. - Deformación de las rocas: frágil y dúctil. - Principales estructuras geológicas: pliegues y fallas. - Orógenos actuales y antiguos. - Relación de la tectónica de placas con distintos aspectos geológicos. - La tectónica de placas y la Historia de la Tierra.
Comprender cómo se deforman las rocas.
Describir las principales estructuras geológicas.
Describir las características de un orógeno.
- Identificar las principales placas tectónicas en mapas simplificados y otros más complejos obtenidos mediante cartografía digital. - Expresar la velocidad a la que se mueven las placas e identificar algunos métodos que se utilizan para medir su velocidad (huellas de puntos calientes, paleomagnetismo y GPS). - Explicar la relación entre el movimiento de las placas, la energía interna de la Tierra y los movimientos convectivos del interior del planeta. - Relacionar los tipos de movimientos de las placas con los procesos tectónicos asociados a cada borde. - Reconocer los tipos de deformación que experimentan las rocas bajo la acción de esfuerzos tectónicos. - Identificar algunos tipos comunes de deformación frágil y dúctil a partir de esquemas y fotografías. - Identificar los tipos de estructuras geológicas asociadas a cada borde de placa (dorsales, orógenos, zonas de subducción y fallas transformantes). - Explicar la formación de los orógenos en función del movimiento y tipo de placas implicadas en cada caso.
Relacionar la tectónica de placas con algunos aspectos geológicos: relieve, clima y cambio climático, variaciones del nivel del mar, distribución de rocas, estructuras geológicas, sismicidad, vulcanismo.
- Comprender la influencia de la distribución continental en el clima global del planeta y en los cambios del nivel del mar. - Explicar cómo la tectónica de placas influye en la distribución de los tipos de rocas a nivel global. - Relacionar los tipos de fallas y pliegues con los esfuerzos tectónicos dominantes en cada borde de placa. - Identificar las zonas de la Tierra con mayor actividad sísmica y volcánica, explicando su origen en función de la tectónica de placas.
Describir la tectónica de placas a lo largo de la Historia de la Tierra: qué había antes de la tectónica de Placas, cuándo comenzó.
- Explicar, ayudándose de programas informáticos, los cambios de posición experimentados por las masas continentales en la historia del planeta utilizando la tectónica de placas.
• Compara, en diferentes partes del planeta, el mapa simplificado de placas tectónicas con otros más actuales aportados por la geología y la geodesia.
• Conoce cuánto y cómo se mueven las placas tectónicas. Utiliza programas informáticos de uso libre para conocer la velocidad relativa de su centro educativo (u otro punto de referencia) respecto al resto de placas tectónicas. • Entiende y explica por qué se mueven las placas tectónicas y qué relación tiene con la dinámica del interior terrestre.
• Comprende y describe cómo se deforman las rocas.
• Conoce las principales estructuras geológicas y las principales características de los orógenos. • Explica los principales rasgos del relieve del planeta y su relación con la tectónica de placas. • Comprende y explica la relación entre la tectónica de placas, el clima y las variaciones del nivel del mar. • Conoce y argumenta cómo la distribución de rocas, a escala planetaria, está controlada por la tectónica de placas. • Relaciona las principales estructuras geológicas (pliegues y fallas) con la tectónica de placas. • Comprende y describe la distribución de la sismicidad y el vulcanismo en el marco de la tectónica de placas. • Entiende cómo evoluciona el mapa de las placas tectónicas a lo largo del tiempo. Visiona, a través de programas informáticos, la evolución pasada y futura de las placas.
UNIDAD 5: LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS Contenidos
Criterios de evaluación Reconocer la capacidad transformadora de los procesos externos.
Indicadores de los criterios de evaluación - Interpretar, a partir de imágenes en diversos formatos, algunos cambios en el relieve producidos por los procesos externos a lo largo del tiempo.
Estándares de aprendizaje evaluables • Comprende y analiza cómo los procesos externos transforman el relieve.
Identificar el papel de la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera y, en ella, la acción antrópica. Bloque 5. Procesos geológicos externos - Las interacciones geológicas en la superficie terrestre. - La meteorización y los suelos. - Los movimientos de ladera: factores que influyen en los procesos. Tipos. - Acción geológica del agua: distribución del agua en la Tierra. Ciclo hidrológico.
Distinguir la energía solar y la gravedad como motores de los procesos externos.
Conocer los principales procesos de meteorización física y química. Entender los procesos de edafogénesis y conocer los principales tipos de suelos.
Comprender los factores que influyen en los movimientos de ladera y conocer los principales tipos.
- Aguas superficiales: procesos y formas resultantes. Glaciares: tipos, procesos y formas resultantes. El mar: olas, mareas y corrientes de deriva. Procesos y formas resultantes. - Acción geológica del viento: procesos y formas resultantes. Los desiertos. - La litología y el relieve (relieve kárstico, granítico). - La estructura y el relieve. Relieves estructurales.
Analizar la distribución del agua en el planeta Tierra y el ciclo hidrológico.
Analizar la influencia de la escorrentía superficial como agente modelador y diferenciar sus formas resultantes.
Comprender los procesos glaciares y sus formas resultantes. Comprender los procesos geológicos derivados de la acción marina y formas resultantes. Comprender los procesos geológicos derivados de la acción eólica y relacionarlos con las formas resultantes.
- Reconocer los componentes de la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera como agentes geológicos de los procesos externos. - Relacionar la acción antrópica con algunos cambios producidos en el relieve. - Identificar la energía solar y la gravedad como las energías que ponen en marcha los procesos geológicos externos. - Diferenciar procesos responsables de la meteorización física (gelifracción, expansión térmica, lajamiento, crecimiento de cristales y actividad biológica) de procesos específicos de la meteorización química (disolución, oxidación e hidrólisis), relacionándolos con la formación de mantos de alteración. - Explicar los procesos edafogenéticos que culminan con la formación de un suelo y los factores que intervienen en el mismo, diferenciando algunos tipos de suelos a partir del análisis de su perfil. - Relacionar el papel del agua, la vegetación, la pendiente, la meteorización y la acción humana con los procesos gravitacionales, diferenciando situaciones que los favorezcan de otras que los dificulten. - Identificar los principales tipos de movimientos de ladera. - Describir cómo se distribuye el agua en nuestro planeta, explicando los cambios que experimenta en su recorrido por los diferentes sistemas terrestres. - Valorar la acción del agua superficial sobre el relieve, diferenciando el modelado fluvial del producido por torrentes y aguas salvajes. - Identificar, a partir de fotografías y en mapas topográficos, la cuenca de drenaje y la divisoria de un río. - Diferenciar la acción erosiva y las formas de depósito asociadas a los diferentes tramos de un curso fluvial y a los torrentes. - Explicar el origen de algunos elementos comunes del modelado glaciar alpino, diferenciándolos de las características generales de los glaciares de casquete. - Describir la acción erosiva y de transporte producida por olas y corrientes, identificando las formas generales del modelado costero. - Explicar los procesos de abrasión, deflación y depósito derivados de la acción del viento, relacionándolos con algunas formas características del modelado eólico.
• Identifica el papel de la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera (incluida la acción antrópica). • Analiza el papel de la radiación solar y de la gravedad como motores de los procesos geológicos externos.
• Diferencia los tipos de meteorización. • Conoce los principales procesos edafogenéticos y su relación con los tipos de suelos.
• Identifica los factores que favorecen o dificultan los movimientos de ladera y conoce sus principales tipos.
• Conoce la distribución del agua en el planeta y comprende y describe el ciclo hidrológico.
• Relaciona los procesos de escorrentía superficial y sus formas resultantes.
• Diferencia las formas resultantes del modelado glaciar asociándolas con su proceso correspondiente. • Comprende la dinámica marina y relaciona las formas resultantes con su proceso correspondiente.
• Diferencia formas resultantes del modelado eólico.
Entender la relación entre la circulación general atmosférica y la localización de los desiertos. Conocer algunos relieves singulares condicionados por la litología (modelado kárstico y granítico).
Analizar la influencia de las estructuras geológicas en el relieve.
- Localizar en mapas los principales desiertos del planeta, relacionando su ubicación con la circulación general atmosférica. - Identificar los rasgos mas característicos del modelado kárstico y granítico, relacionando su origen con la acción de los agentes geológicos externos. - Diferenciar algunos rasgos del paisaje asociados a la estructura del relieve (plegamientos y fracturas). - Utilizar recursos tecnológicos o gráficos para analizar el relieve local o regional, relacionando sus características con los agentes y procesos geológicos que lo han originado.
• Sitúa la localización de los principales desiertos.
• Relaciona algunos relieves singulares con el tipo de roca. • Relaciona algunos relieves singulares con la estructura geológica. • A través de fotografías o de visitas con Google Earth a diferentes paisajes locales o regionales relaciona el relieve con los agentes y los procesos geológicos externos.
UNIDAD 6: LA HISTORIA GEOLÓGICA DE LA TIERRA Contenidos
Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica - El tiempo en geología. El debate sobre la edad de la Tierra. Uniformismo frente a Catastrofismo. El registro estratigráfico. - El método del actualismo: aplicación a la reconstrucción paleoambiental. Estructuras sedimentarias y biogénicas. Paleoclimatología. - Métodos de datación: geocronología relativa y absoluta. Principio de superposición de los estratos. Fósiles. Bioestratigrafía. Los métodos radiométricos de datación absoluta. - Unidades geocronológicas y cronoestratigráficas. La Tabla de Tiempo geológico. - Geología histórica. evolución geológica y biológica de la Tierra desde el Arcaico a la actualidad, resaltando los principales eventos. Primates y evolución del genero Homo. - Cambios climáticos naturales. Cambio climático inducido por la actividad humana.
Criterios de evaluación
Analizar el concepto del tiempo geológico y entender la naturaleza del registro estratigráfico y la duración de diferentes fenómenos geológicos.
Entender la aplicación del método del actualismo a la reconstrucción paleoambiental. Conocer algunos tipos de estructuras sedimentarias y biogénicas y su aplicación. Utilizar los indicadores paleoclimáticos más representativos.
Conocer los principales métodos de datación absoluta y relativa. Aplicar el principio de superposición de estratos y derivados para interpretar cortes geológicos. Entender los fósiles guía como pieza clave para la datación bioestratigráfica.
Identificar las principales unidades cronoestratigráficas que conforman la tabla de tiempo geológico.
Conocer los principales eventos globales acontecidos en la evolución de la Tierra desde su formación.
Indicadores de los criterios de evaluación - Valorar la amplitud de la escala de tiempo geológico, reconociendo el millón de años como su unidad. - Describir la evolución experimentada en el pensamiento científico respecto a la edad de la Tierra. - Explicar la naturaleza discontinua del registro estratigráfico. - Describir algunos acontecimientos geológicos ocurridos en una zona mediante la aplicación del actualismo, el análisis de algunas estructuras sedimentarias o de origen biológico y la utilización de algunos indicadores paleoclimáticos. - Reconocer la utilidad del método radiométrico en la datación absoluta de las rocas y sus limitaciones. - Emplear los principios de la datación relativa en la reconstrucción de la historia geológica de cortes sencillos. - Explicar el significado de los fósiles guía, valorando su utilidad para establecer correlaciones estratigráficas. - Ubicar correctamente las principales unidades cronoestratigráficas de la escala de tiempo geológico durante la resolución de actividades y ejercicios prácticos. - Describir los principales eventos biológicos y geológicos ocurridos en la historia terrestre, identificando los que han permitido establecer las actuales subdivisiones en la escala de tiempo geológico. - Elaborar tablas y resúmenes
Estándares de aprendizaje evaluables
• Argumenta sobre la evolución del concepto de tiempo geológico y la idea de la edad de la Tierra a lo largo de historia del pensamiento científico.
• Entiende y desarrolla la analogía de los estratos como las páginas del libro donde está escrita la Historia de la Tierra. • Conoce el origen de algunas estructuras sedimentarias originadas por corrientes (ripples, estratificación cruzada) y biogénicas (galerías, pistas) y las utiliza para la reconstrucción paleoambiental.
• Conoce y utiliza los métodos de datación relativa y de las interrupciones en el registro estratigráfico a partir de la interpretación de cortes geológicos y correlación de columnas estratigráficas.
• Conoce las unidades cronoestratigráficas, mostrando su manejo en actividades y ejercicios.
• Analiza algunos de los cambios climáticos, biológicos y geológicos que han ocurrido en las diferentes era geológicas, confeccionando resúmenes explicativos o tablas.
explicativos de los principales eventos globales ocurridos en la historia de la Tierra.
Diferenciar los cambios climáticos naturales y los inducidos por la actividad humana.
- Distinguir algunos cambios ambientales ocurridos en la historia terrestre de cambios inducidos por la actividad humana.
• Relaciona fenómenos naturales con cambios climáticos y valora la influencia de la actividad humana.
UNIDAD 7: LOS RIESGOS GEOLÓGICOS Contenidos
Criterios de evaluación Conocer los principales términos en el estudio de los riesgos naturales.
Caracterizar los riesgos naturales en función de su origen: endógeno, exógeno y extraterrestre.
Bloque 7. Riesgos geológicos - Los riesgos naturales: riesgo, peligrosidad, vulnerabilidad, coste. - Clasificación de los riesgos naturales: endógenos, exógenos y extraterrestres. - Principales riesgos endógenos: terremotos y volcanes. - Principales riesgos exógenos: movimientos de ladera, inundaciones y dinámica litoral. Riesgos geológicos de Asturias. - Análisis y gestión de riesgos: cartografías de inventario, susceptibilidad y peligrosidad. - Prevención: campañas y medidas de autoprotección.
Analizar en detalle algunos de los principales fenómenos naturales: terremotos, erupciones volcánicas, movimientos de ladera, inundaciones y dinámica litoral. Comprender la distribución de estos fenómenos naturales en nuestro país y saber dónde hay mayor riesgo. Entender las cartografías de riesgo.
Valorar la necesidad de llevar a cabo medidas de autoprotección.
Indicadores de los criterios de evaluación - Relacionar un riesgo natural con la peligrosidad, o probabilidad de que se produzca un hecho catastrófico, la vulnerabilidad y la exposición o coste asociado. - Diferenciar riesgos naturales asociados a procesos geológicos internos de riesgos asociados a procesos externos y de origen extraterrestre. - Relacionar los principales riesgos naturales de Asturias con las características orográficas, climáticas y geográficas de su territorio. - Examinar los principales fenómenos asociados al riesgo sísmico, volcánico, gravitacional, de inundación y costero en algunos casos prácticos sencillos. - Identificar las zonas de nuestro país con mayor riesgo sísmico, volcánico, gravitacional, de inundación y asociado a la dinámica costera, relacionando su origen con algunas características del territorio. - Interpretar la información contenida en distintos tipos de mapas de riesgo, valorando su utilidad en la ordenación del territorio. - Analizar la necesidad de desarrollar medidas preventivas y de autoprotección que mitiguen los efectos causados por los riesgos. - Realizar investigaciones sobre los planes de autoprotección existentes, tanto a nivel nacional como autonómico. - Explicar los principales riesgos geológicos acontecidos durante el curso en el planeta, el país o en Asturias, identificando sus causas y valorando sus consecuencias sociales, económicas y medioambientales.
UNIDAD 8: LOS RECURSOS GEOLÓGICOS
Estándares de aprendizaje evaluables • Conoce y utiliza los principales términos en el estudio de los riesgos naturales: riesgo, peligrosidad, vulnerabilidad y coste.
• Conoce los principales riesgos naturales y los clasifica en función de su origen endógeno, exógeno o extraterrestre.
• Analiza casos concretos de los principales fenómenos naturales que ocurren en nuestro país: terremotos, erupciones volcánicas, movimientos de ladera, inundaciones y dinámica litoral. • Conoce los riesgos más importantes en nuestro país y relaciona su distribución con determinadas características de cada zona.
• Interpreta las cartografías de riesgo.
• Conoce y valora las campañas de prevención y las medidas de autoprotección. • Analiza y comprende los principales fenómenos naturales acontecidos durante el curso en el planeta, el país y su entorno local.
Contenidos
Criterios de evaluación Comprender los conceptos de recursos renovables y no renovables, e identificar los diferentes tipos de recursos naturales de tipo geológico. Clasificar los recursos minerales y energéticos en función de su utilidad.
Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas - Recursos renovables y no renovables. - Clasificación utilitaria de los recursos minerales y energéticos. - Yacimiento mineral. Conceptos de reservas y leyes. Principales tipos de interés económico a nivel mundial. Recursos minerales y energéticos de Asturias. - Exploración, evaluación y explotación sostenible de recursos minerales y energéticos. - La gestión y protección ambiental en las explotaciones de recursos minerales y energéticos.
- El ciclo hidrológico y las aguas subterráneas. Nivel freático, acuíferos y surgencias. La circulación del agua a través de los materiales geológicos. - El agua subterránea como recurso natural: captación y explotación sostenible. Posibles problemas ambientales: salinización de acuíferos, subsidencia y contaminación.
Explicar el concepto de yacimiento mineral como recurso explotable, distinguiendo los principales tipos de interés económico.
Conocer las diferentes etapas y técnicas empleadas en la exploración, evaluación y explotación sostenible de los recursos minerales y energéticos.
Entender la gestión y protección ambiental como una cuestión inexcusable para cualquier explotación de los recursos minerales y energéticos. Explicar diversos conceptos relacionados con las aguas subterráneas como: acuíferos y sus tipos, el nivel freático, manantiales y surgencias y sus tipos, además de conocer la circulación del agua a través de los materiales geológicos.
Indicadores de los criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
- Explicar las diferencias entre los recursos renovables y no renovables, clasificando los recursos naturales de tipo geológico dentro de ambas categorías.
• Conoce e identifica los recursos naturales como renovables o no renovables.
- Indicar los tipos de recursos minerales y energéticos que se utilizan como materia prima o fuente de energía en la fabricación de los materiales y objetos que nos rodean. - Explicar el concepto de yacimiento mineral. - Seleccionar información sobre los principales tipos de yacimientos minerales de interés económico, tanto a nivel mundial como nacional, relacionando su origen con alguno de los procesos formadores de minerales y rocas. - Indicar los principales recursos minerales y energéticos de Asturias, localizando los principales yacimientos en mapas geológicos y geográficos. - Describir las características generales del procedimiento y las técnicas empleadas durante las fases de prospección, evaluación y explotación de un yacimiento. - Evaluar la sostenibilidad y rentabilidad de algunas explotaciones mineras a partir del análisis de información obtenida en la red, elaborando tablas y gráficos sencillos para presentar las conclusiones.
• Identifica la procedencia de los materiales y objetos que le rodean, y realiza una tabla sencilla donde se indique la relación entre la materia prima y los materiales u objetos.
• Localiza información en la red de diversos tipos de yacimientos, relacionándolos con alguno de los procesos geológicos formadores de minerales y de rocas.
• Elabora tablas y gráficos sencillos a partir de datos económicos de explotaciones mineras, estimando un balance económico e interpretando la evolución de los datos.
- Explicar la necesidad de realizar una gestión ambientalmente sostenible de los recursos minerales, valorando su necesidad a partir del análisis de información procedente de algún yacimiento concreto.
• Recopila información o visita alguna explotación minera concreta y emite una opinión crítica fundamentada en los datos obtenidos y/o en las observaciones realizadas.
- Describir las condiciones que debe cumplir una formación geológica para convertirse en un acuífero. - Identificar la zona de saturación, de aireación, el nivel freático y las surgencias en fotografías, esquemas o dibujos sencillos de acuíferos. - Diferenciar los tipos de acuíferos.
• Conoce y relaciona los conceptos de aguas subterráneas, nivel freático y surgencias de agua y circulación del agua.
Valorar el agua subterránea como recurso y la influencia humana en su explotación. Conocer los posibles efectos ambientales de una inadecuada gestión.
- Analizar la explotación de los acuíferos, valorando su vulnerabilidad frente a la contaminación. - Conocer los impactos asociados a la sobreexplotación de los acuíferos.
• Comprende y valora la influencia humana en la gestión de las aguas subterráneas, expresando su opinión sobre los efectos de la misma en el medio ambiente.
UNIDAD 9: LA GEOLOGÍA DE ESPAÑA Contenidos
Bloque 9. Geología de España - Principales dominios geológicos de la Península Ibérica, Baleares y Canarias. - Principales eventos geológicos en la Historia de la Península Ibérica, Baleares y Canarias: origen del Atlántico, Cantábrico y Mediterráneo; formación de las principales cordilleras y cuencas. - Geología de Asturias.
Criterios de evaluación
Indicadores de los criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Conocer los principales dominios geológicos de España: Varisco, orógenos alpinos, grandes cuencas, Islas Canarias.
- Reconocer sobre distintos tipos de mapas los principales dominios geológicos de España (Varisco, orógenos alpinos, grandes cuencas e Islas Canarias).
• Conoce la geología básica de España identificando los principales dominios sobre mapas físicos y geológicos.
Entender los grandes acontecimientos de la historia de la Península Ibérica y Baleares.
- Explicar el origen geológico de la Península Ibérica y Baleares y describir de forma general su evolución a partir del análisis de mapas y de modelos gráficos obtenidos mediante las Tecnologías de la información y la Comunicación.
• Comprende el origen geológico de la Península Ibérica, Baleares y Canarias y utiliza la tecnología de la información para interpretar mapas y modelos gráficos que simulen la evolución de la península, las islas y mares que los rodean.
Conocer la historia geológica de las Islas Canarias en el marco de la tectónica de placas.
- Explicar el origen geológico de las Islas Canarias y su evolución en el marco de la tectónica de placas, utilizando mapas y modelos gráficos obtenidos mediante las Tecnologías de la información y la Comunicación.
• Conoce y enumera los principales acontecimientos geológicos que han ocurrido en el planeta, que están relacionados con la historia de Iberia, Baleares y Canarias.
Entender los eventos geológicos más singulares acontecidos en la Península Ibérica, Baleares y Canarias y los mares y océanos que los rodean.
- Describir los principales acontecimientos geológicos ocurridos en la Península Ibérica, Baleares y Canarias y en los mares y océanos que los rodean, relacionándolos con eventos de la historia geológica del planeta, utilizando para ello la tectónica de placas. - Reconocer las características litológicas y estructurales de Asturias. - Identificar el dominio geológico al que pertenece Asturias, relacionando su evolución con la historia geológica del planeta.
• Integra la geología local (ciudad, provincia y/o comunidad autónoma) con los principales dominios geológicos, la historia geológica del planeta y la tectónica de placas.
NIDAD 10: GEOLOGÍA DE CAMPO Contenidos
Criterios de evaluación
Bloque 10. Geología de campo - La metodología científica y el trabajo de campo. Normas de seguridad y autoprotección en el campo. - Técnicas de interpretación cartográfica y orientación. Lectura de mapas geológicos sencillos. - De cada práctica de campo: geología local, del entorno del centro educativo o del lugar de la práctica, y geología regional. Recursos y riesgos geológicos. Elementos singulares del patrimonio geológico del lugar
Conocer las principales técnicas que se utilizan en la geología de campo y manejar algunos instrumentos básicos.
Leer mapas geológicos sencillos de una comarca o región.
Indicadores de los criterios de evaluación - Identificar las técnicas básicas que se utilizan en la geología de campo, utilizando algunos instrumentos (martillo, cuaderno, lupa, brújula) durante la realización de salidas de campo. - Interpretar correctamente la información de mapas topográficos y geológicos sencillos, fotografías aéreas e imágenes de satélite procedentes del territorio en el que se realiza la salida de campo. - Contrastar la información de las observaciones de campo con la obtenida mediante las Tecnologías
Estándares de aprendizaje evaluables
• Utiliza el material de campo (martillo, cuaderno, lupa, brújula).
• Lee mapas geológicos sencillos, fotografías aéreas e imágenes de satélite que contrasta con las observaciones en el campo.
donde se realiza la práctica.
de la información y la Comunicación (mapas, fotografías, imágenes de satélite).
Observar los principales elementos geológicos de los itinerarios.
Utilizar las principales técnicas de representación de datos geológicos.
Integrar la geología local del itinerario en la geología regional.
Reconocer los recursos y procesos activos.
Entender las singularidades del patrimonio geológico.
- Describir los principales elementos geológicos del itinerario (estructural, geomorfológico y litológico), identificando algunos tipos de afloramientos, rocas, minerales y fósiles observados durante el recorrido. - Emplear las principales técnicas de representación de datos en la realización de cortes geológicos sencillos, columnas estratigráficas y mapas geotemáticos (yacimientos fósiles, minerales y rocas de interés económico, mapas de riesgos). - Relacionar la información obtenida en el itinerario con la geología regional y reconstruir a partir de su análisis la historia geológica de la zona. - Identificar los recursos y procesos activos (formas de erosión y depósito asociadas a procesos geológicos y deformaciones estructurales) observados durante el itinerario. - Valorar el interés científico del patrimonio geológico a nivel global, nacional y local, reconociendo la necesidad de protegerlo y preservarlo para las generaciones futuras.
• Conoce y describe los principales elementos geológicos del itinerario. • Observa y describe afloramientos. • Reconoce y clasifica muestras de rocas, minerales y fósiles. • Utiliza las principales técnicas de representación de datos geológicos: (columnas estratigráficas, cortes geológicos sencillos, mapas geotemáticos).
• Reconstruye la historia geológica de la región e identifica los procesos activos.
• Conoce y analiza sus principales recursos y riesgos geológicos.
• Comprende la necesidad de apreciar, valorar, respetar y proteger los elementos del patrimonio geológico.
Temporalización 1º evaluación UNIDAD 1: GEOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
2º evaluación A
LA
Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio UNIDAD 2: LOS MINERALES Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas
3º evaluación
UNIDAD 4: LA TECTÓNICA DE PLACAS
UNIDAD 7: LOS RIESGOS GEOLÓGICOS
Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global
Bloque 7. Riesgos geológicos
UNIDAD 5: LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS Bloque 5. Procesos geológicos externos
UNIDAD 3: LAS ROCAS: ÍGNEAS, SEDIMENTARIAS Y METAMÓRFICAS
UNIDAD 6: LA HISTORIA GEOLÓGICA DE LA TIERRA
Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas
Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica
UNIDAD 8: LOS RECURSOS GEOLÓGICOS Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas UNIDAD 9: LA GEOLOGÍA DE ESPAÑA Bloque 9. Geología de España UNIDAD 10: GEOLOGÍA DE CAMPO Bloque 10. Geología de campo
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En la materia de Geología de 2º Bachillerato, la calificación final del mes de Junio, se obtendrá siguiendo los siguientes instrumentos y criterios de calificación. Procedimiento de evaluación
Instrumento de evaluación
Pruebas escritas
pruebas objetivas con respuestas cerradas y abiertas
Criterio de calificación 90%
Expresión oral.
Escala de estimación
Realización de pequeñas investigaciones y elaboración de Escala de valoración de los informes finales informes tanto individuales como en equipo Fichas de valoración de la exposición oral Realización de actividades tanto dentro como fuera del Lista de control aula Valoración de actividades
10%
Lista de control
Trabajo en el laboratorio
valoración de informes
Actitud positiva frente a la materia
Registro de observación
Intervenciones en el aula
Lista de control
El alumno será evaluado atendiendo a los criterios de evaluación y de acuerdo con indicadores de logro en los que se tendrán en cuenta el desarrollo gradual de los procesos de aprendizaje de la siguiente manera: 5
6
7
8
9
10
En cada criterio se valorará que el alumnado debe ser capaz de Identificar
Describir
Aplicar
Valorar
Elaborar
Exponer oralmente
Reconocer
Distinguir
Ejemplificar
Establecer
Interpretar.
Participar
Enunciar
Explicar
Recoger y registrar
Localizar
Interpretar
por
escrito
información Clasificar
relaciones
Aportar
en
debates
Comparar
soluciones,
Cuestionar
Analizar
medidas
Adoptar conductas
conductas. Reflexionar
Sistemas de recuperación Los alumnos que obtengan calificación negativa en la evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla al inicio de la siguiente, y los que finalicen el curso con evaluaciones si recuperar, se les hará un examen global de la materia que tienen pendiente. Los alumnos que no hayan superado la materia en el mes de Junio realizarán una prueba escrita de recuperación en el mes de Septiembre. En el caso de que el alumno/a tenga un número de faltas de asistencia que impide la aplicación de la evaluación continua deberá realizar los ejercicios de refuerzo, que le permitan acceder al seguimiento normal del currículo en el aula, y realizar una prueba escrita global sobre todos los criterios de evaluación que no hubiera superado. PLAN DE REFUERZO PARA ALUMNOS REPETIDORES Aquellos alumnos que no habiendo superado la prueba extraordinaria de septiembre tengan que repetir curso deberán realizar una serie de actividades de refuerzo, distribuidas por evaluaciones y sobre aspectos considerados básicos y que les ayudará en la superación de la materia..