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Departamento de Tecnología IES Arzobispo Valdés-Salas Curso:2018-2019 TECNOLOGÍA 2ºESO

CONTENIDOS

EXTRACTO PROGRAMACIÓN DOCENTE DE TECNOLOGÍA

2ºESO

Departamento de Tecnología Curso 2018-2019

CONTENIDOS BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. - Las fases del proceso de resolución de problemas tecnológicos. - Documentación técnica del proceso de resolución de problemas. - Uso de las TIC como instrumento para la elaboración, publicación y difusión del proyecto técnico o de contenidos de la materia. - Análisis de objetos. - Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas utilizando adecuadamente materiales, herramientas y técnicas. BLOQUE2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA, - Sistemas de representación: proyección diédrica y perspectiva. - Normalización. - Acotación. BLOQUE 3:MATERIALES DE USO TÉCNICO, - Materiales naturales y transformados: clasificación y aplicaciones. - Propiedades de los materiales. - Criterios para la elección de materiales. - Madera: propiedades, aplicaciones, herramientas y operaciones básicas de conformación, unión y acabado. - Trabajo en el taller respetando las normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas y técnicas. BLOQUE 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y SISTEMAS. - Estructuras: tipos, elementos básicos y esfuerzos a los que se encuentran sometidos. - Ejemplos de estructuras propias del patrimonio cultural asturiano. - Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento. - Análisis de su función en máquinas. Relación de transmisión. - Utilización de software para simular mecanismos que incluyan diferentes operadores. BLOQUE 5. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. - El ordenador: sus elementos, funcionamiento y manejo básico. - El procesador de textos y su utilización como herramienta para la edición y mejora de documentos técnicos. - Herramientas de presentaciones para la difusión de contenidos específicos de la materia. - Herramientas para la búsqueda, descarga e intercambio de información. - Riesgos derivados del uso de sistemas de intercambio de información.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUABLES BLOQUE 1:PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Localizar y seleccionar información de diversas fuentes para resolver el problema planteado. • Realizar diseños sencillos que anticipen forma, dimensiones y recursos materiales, especificando las normas de uso y seguridad que se han de respetar en el manejo de herramientas y materiales. • Planificar y temporalizar una secuencia lógica de operaciones y tareas. • Realizar cálculos numéricos para la elaboración de un presupuesto. • Reconocer y respetar las normas de uso y de seguridad en el manejo de materiales y herramientas. • Evaluar el diseño planteado y proponer mejoras. • Analizar objetos técnicos, valorar su impacto social y medioambiental y proponer mejoras. • Reconocer la importancia de la tecnología en la modificación del medio y la forma de vida de las personas y la necesidad del conocimiento tecnológico para tomar decisiones sobre su uso. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Aplicar las fases del proceso de resolución de problemas tecnológicos a problemas concretos del entorno, de forma ordenada y metódica. • Elaborar la documentación necesaria para la resolución de problemas tecnológicos.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA, Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Dibujar y acotar perspectivas y vistas de objetos que resuelvan los problemas planteados de forma limpia, clara y utilizando criterios normalizados. • Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. • Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Leer e interpretar documentos técnicos en los que se representen perspectivas, vistas o despieces de objetos técnicos. • Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización. • Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Elaborar el informe técnico obtenido al aplicar las fases del proceso de resolución de problemas tecnológicos. • Usa herramientas de presentaciones para la promoción del producto diseñado. • Expresarse adecuadamente, usando el vocabulario específico de la materia.

• Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos

• Elabora la documentación necesaria para la planificación y la construcción del prototipo

• Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala • Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos • Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico

BLOQUE 3:MATERIALES DE USO TÉCNICO Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Identificar, describir y clasificar materiales de uso técnico, atendiendo a su origen y estructura • interna. • Relacionar las propiedades básicas de los materiales con sus aplicaciones en objetos tecnológicos, • de forma razonada. • Identificar, comparar y describir las propiedades mecánicas de la madera en objetos • de uso cotidiano. • Seleccionar el material o materiales más apropiados para la construcción de objetos • tecnológicos, utilizando criterios técnicos y medioambientales y explicar cómo se pueden • identificar sus propiedades mecánicas. • Mostrar sensibilidad ante el agotamiento de recursos y valorar la importancia del reciclado • y reutilización de materiales. • Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud. • Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Construir objetos tecnológicos empleando madera, siguiendo las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo y utilizando adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado. • Identificar y prever los riesgos potenciales derivados de la utilización de máquinas y herramientas. • Trabajar en equipo asumiendo responsabilidades, colaborando y manteniendo una actitud de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de las demás personas. • Utilizar materiales reciclados y aplicar medidas de ahorro en el uso de materiales

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS:MAQUINAS Y SISTEMAS Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Recabar y seleccionar información de diversas fuentes para exponer de forma oral o escrita las características de los diferentes tipos de estructuras. • Describir la función de los elementos que componen las estructuras e identificar los esfuerzos a los que se encuentran sometidas, especialmente las del patrimonio cultural asturiano. • Relacionar las estructuras o sus elementos estructurales con los materiales empleados para su construcción. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Describir las transformaciones o transmisiones de movimiento que tienen lugar en los distintos mecanismos. • Relacionar los diferentes tipos de movimiento con los mecanismos que los producen. • Utilizar simbología normalizada para la representación de mecanismos.

• Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico • Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades

• Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico • Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud • Describe apoyándose en información escrita, audiovisual o digital las características propias que configuran las tipologías de estructura • Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran una estructura

• Describe mediante información escrita y gráfica cómo transforma el movimiento o lo transmiten los diferentes mecanismos. • Calcula la relación de transmisión de elementos como poleas y engranajes. • Explica la función de los elementos que

• Analizar y describir el funcionamiento de una máquina, identificando los diferentes mecanismos que transmiten o transforman el movimiento. • Resolver problemas para calcular la relación de transmisión en poleas y engranajes y razonar el resultado. • Utilizar software específico para simular circuitos mecánicos mediante simbología normalizada y anticipar los efectos que se producirán al modificar diferentes parámetros. BLOQUE5:TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Distinguir las partes operativas de un equipo informático. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Identificar y describir la función de los principales elementos de un ordenador. • Realizar operaciones básicas en el equipo. • Manejar adecuadamente un procesador de textos para la confección de informes sencillos. • Utilizar adecuadamente un programa para crear presentaciones sobre contenidos de la materia. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Localizar, seleccionar y compartir información sobre los contenidos de la materia de forma segura. • Elaborar y compartir presentaciones e informes a partir de información seleccionada. • Identificar los riesgos derivados del uso de internet y aplicar las correspondientes medidas • preventivas. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Resolver un problema técnico planteado aplicando las fases del método de resolución de proyectos y utilizando medios informáticos para su elaboración, presentación y/o difusión.

configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico • Simula con software específico y simbología normalizada circuitos mecánicos. • Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave • Instala y maneja programas y software Básico. • Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos

• Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información • Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo

• Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se recogen en esta programación docente son los que el profesorado utilizará para recabar aquella información que le permitirá aplicar de forma adecuada los criterios de evaluación. En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la situación inicial del mismo, atendiendo a su diversidad, capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Se llevará a cabo una evaluación inicial donde se trata de determinar los conocimientos previos del alumnado. Esta información orientará al profesor/a para decidir el enfoque didáctico y el grado de profundización con el que se desarrollar los contenidos. Los procedimientos que se utilizarán para evaluar el proceso de aprendizaje serán: • Realización de Dossier de Actividades. • Realización de Prácticas de Taller • Realización de Simulaciones con el Ordenador • Realización de Pruebas Escritas • Realización de Proyectos Técnicos • Exposición de Trabajos Colaborativos o Individuales • Actitud frente al trabajo Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar para recoger la información necesaria para realizar la evaluación podrán ser entre otros: • Memoria del Proyecto Técnico • Proyecto u objeto construido • Pruebas escritas u orales • Producciones digitales • Rúbricas • Listas de Control • Portfolio de actividades realizadas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación permiten cuantificar, a partir de datos obtenidos mediante los procedimientos e instrumentos de evaluación especificados en el apartado anterior, el grado de desarrollo del aprendizaje del alumnado. La calificación se obtendrá tras analizar el trabajo desarrollado por el alumno en base a los siguientes porcentajes: 70% Pruebas Objetivas: Generalmente escritas, aunque se pueden llevar a cabo pruebas orales si el profesor lo considera

oportuno. Al menos una por evaluación y si se realizan varias tendrán la misma

importancia, salvo que el profesor considere conveniente establecer, en algunos casos, una media ponderada, siempre y cuando informe debidamente y con antelación a los alumnos. 20% Trabajos o Producciones Individuales En este apartado se engloban todas aquellas actividades o tareas realizadas por el alumnado, tanto en clase como en casa. Dentro de este apartado podemos incluir: Colecciones de Actividades o fichas Trabajos de investigación Exposiciones y Presentaciones Prácticas de Informática 10% Actitud Este apartado engloba diferentes aspectos, entre este los que destacan: Atención mostrada por el alumno en clase. Comportamiento y respeto mostrado por el alumno en el aula. Interés y Participación del alumno en las tareas diarias. Implicación en los trabajos grupales En el 3º trimestre, eminentemente práctico, se valorará según los siguientes criterios: 30% Pruebas Objetivas:

60% Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos Que se repartirá de la siguiente manera: Boceto: 10% Memoria del proyecto: 15% Trabajo individualizado: 25% Objeto construido: 10% 10% Actitud Este apartado engloba diferentes aspectos, entre este los que destacan: Atención mostrada por el alumno en clase. Comportamiento y respeto mostrado por el alumno en el aula. Interés y Participación del alumno en las tareas diarias. Implicación en los trabajos grupales • Si por algún motivo especial, alguno de estos apartados no pudiera ser calificado por falta de elementos, su porcentaje se repartiría, en base al criterio del profesor, entre los demás apartados. • No se recogerán actividades en la semana previa a las sesiones de evaluación correspondientes, salvo que el profesor haya establecido unos plazos de entrega posteriores. • Un alumno será calificado positivamente, si la suma de los porcentajes, de los aspectos señalados anteriormente,

es superior o igual al 50%. En caso contrario, se considerará negativa la

calificación del alumno en la evaluación correspondiente. • La calificación en la evaluación final ordinaria se calculará como la media aritmética de la calificación obtenida en las 3 evaluaciones.

PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS El profesorado del Departamento de Tecnología propondrá la realización de un Plan de actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados durante el verano a los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria final ordinaria de junio. Para la correcta realización de estas actividades se entregará al alumno un informe de seguimiento pedagógico de acuerdo con el modelo elaborado en el Centro en el que se especificarán 8

las calificaciones obtenidas por el alumno en las evaluaciones ordinarias del curso, las carencias detectadas que han motivado la no superación de la materia, así como una serie de recomendaciones para lograr los objetivos propuestos. Será en este último apartado en el que se incluirán las actividades que el alumno deberá realizar. Este informe de seguimiento lo elaborará el profesor que haya impartido clase al alumno durante el curso.

PLAN ESTIVAL DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAYAN SUPERADO LA MATERIA A LO LARGO DEL CURSO. En Junio se entregará al alumno un documento del que quedará copia firmada por el mismo

en el Departamento, que constará de los siguientes apartados: 1

Cuadernillo de actividades.

Instrucciones y aclaraciones para la prueba extraordinaria

Para ayudar al alumno/a a preparar la materia durante las vacaciones de verano el Departamento de Tecnología entregará, a los alumnos suspensos, material de refuerzo e indicaciones sobre los mismos. Si este es devuelto, correctamente resuelto el día de la prueba extraordinaria, pasará a formar parte de la nota en un 20%.Por su parte la prueba de septiembre cuantificará con el 80% restante. Orientaciones sobre la Prueba extraordinaria de Septiembre. La prueba extraordinaria de Septiembre versará sobre los contenidos conceptuales impartidos durante el presente curso escolar. Tendrá una estructura de tres bloques, uno por evaluación, y cada alumno realizará los correspondientes a las evaluaciones que no haya superado El alumno aprobará si tras la aplicación de estos criterios obtiene una nota igual o superior a cinco.

ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE Los alumnos que no hayan superado la materia en septiembre deberán realizar un plan de

recuperación propuesto por el departamento, de acuerdo con el modelo general diseñado por el Centro y custodiado en Jefatura de Estudios, para tratar de alcanzar los objetivos no superados. Estos alumnos serán evaluados, según el calendario fijado por Jefatura de estudios, lo cual deberá ser tenido en cuenta por los profesores encargados de este cometido, para organizar y fijar las fechas del sistema de recuperación. A los alumnos se les comunicará el sistema de recuperación a través de la tutora. 9

En este supuesto podemos tener dos casos:

2.1. Alumnos promocionados que no hayan superado la materia. (PIRE) 2.2 Alumnos que repiten curso y pueden tener o no la materia superada (PEP)

2.1. Alumnos promocionados que no hayan superado la materia. (PIRE) Los alumnos que no superen el área podrán promocionar al curso siguiente siempre que cumplan con los requisitos generales establecidos en el Proyecto curricular de etapa y así lo decida el equipo educativo. No obstante la materia queda suspensa y deberá ser recuperada en el curso siguiente, bien adquiriendo las capacidades necesarias para superar el nuevo curso, bien por medio de adaptaciones curriculares si así lo estima el Departamento de Orientación. En 1º ESO en Asturias no existe la materia Tecnología, por lo que no se puede dar este caso en 2ºESO.

2.2. Alumnos que repiten curso y pueden tener o no la materia superada (PEP) Para los alumnos de ESO que tras la evaluación extraordinaria de septiembre no hayan promocionado, es decir, deban repetir curso, se elaborará según lo establecido en el Decreto 43/2015, de 10 de junio, un Plan Específico Personalizado (PEP) orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. En esta situación nos podemos encontrar con dos tipos de alumnos. a) Alumnos que repiten curso, pero sí han superado la materia que serán considerados como alumnos sin dificultades en la misma. Por lo que no se les aplicará ninguna medida extraordinaria, a no ser que la actitud de los mismos haga necesario que se les dé un tratamiento igual al de los alumnos del apartado b). b) Alumnos que repiten curso, pero no han superado la materia. El profesor encargado de impartir la materia, recogerá cuantas informaciones consten del mismo en las RED y evaluaciones, así como del Departamento de Orientación, por si existiera alguna información que pudiera ser relevante a la hora de darle un tratamiento individualizado. Una vez tomado en consideración todo lo anterior, el profesor establecerá propuestas metodológicas específicas para que alumno consiga superar las dificultades encontradas en la asignatura. Todo ello quedará reflejado en el Plan específico personalizado (PEP) que será entregado a las familias a través del tutor. 10

PLAN PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO LA POSIBILIDAD DE APLICAR LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ORDINARIOS Según se establece en el RRI del Centro, los alumnos/as que acumulen un porcentaje de faltas de asistencia superior al 20% del total de horas de la materia por evaluación, perderán el derecho a ser evaluados con los criterios de calificación citados anteriormente. En este caso, la calificación se obtendría aplicando los siguientes criterios: Realización y entrega de actividades (20%) El profesor elaborará una colección de actividades que serán entregadas al alumno/a cuando se le comunique la perdida de evaluación continua para esa evaluación. De no ser posible, debido a sus ausencias reiteradas, se entregarán dichas actividades al Tutor del alumno/a para que sea él, junto con Jefatura de Estudios si procede, los que hagan llegar la documentación a su familia. Se establecerá claramente unas pautas de realización y una fecha de entrega. Las actividades tratarán sobre los contenidos impartidos durante la evaluación (fichas, actividades en formato digital, trabajos de investigación, etc). Prueba Escrita (80%) Prueba escrita de carácter general, sobre los contenidos teóricos y prácticos de la evaluación. La calificación global de la prueba ha de ser igual o superior a 5 puntos para superar la evaluación.