CONTENIDOS TIC 1ºBACHILLERATO by biblioteca1617

EXTRACTO PROGRAMACIÓN DOCENTE DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

1ºBACHILLERATO

Departamento de Tecnología CURSO 2018-2019

CONTENIDOS BLOQUE 1:LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR

- La sociedad de la información frente a la sociedad del conocimiento. - Evolución del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - Importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad actual. Modelos productivos y perfiles profesionales asociados. BLOQUE 2:ARQUITECTURA DEL ORDENADOR

- Estructura básica de un ordenador. Arquitectura de Von Neumann. - Componentes básicos de un ordenador. Funciones, parámetros y características. Conexionado entre componentes. - Dispositivos de almacenamiento masivo. Tecnologías de escritura y lectura de datos. - Sistemas operativos. Tipos. Funciones. Instalación de sistemas operativos y programas de aplicación. BLOQUE 3:SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS

- Gestión de bases de datos. - Elaboración y edición de documentos de texto. - Diseño y elaboración de presentaciones electrónicas. Herramientas locales y en línea. - Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Presentación gráfica de resultados. - Elaboración de esquemas y diagramas con herramientas locales y en línea. - Diseño de elementos gráficos en 2D y 3D. - Edición multimedia. Integración de imágenes, sonido y vídeo. -

BLOQUE 4:REDES DE ORDENADORES Redes informáticas. Usos y aplicaciones. Tipos de redes y topologías. Redes cableadas e inalámbricas. Características. Elementos componentes. Modelo de niveles OSI de intercomunicación. BLOQUE 5:PROGRAMACIÓN Fases de la elaboración de un programa. Diseño y elaboración de algoritmos. Realización de diagramas de flujo. Elementos básicos y estructuras básicas de un programa. Lenguajes de programación. Entornos gráficos de programación por bloques. Lenguajes textuales y sintaxis. Resolución de problemas mediante la elaboración de algoritmos y programas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1:LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR Analizar y valorar las influencias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Describir las diferencias entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. • Analizar la influencia que ha tenido el desarrollo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la evolución de la sociedad actual. • Relacionar la aparición de nuevos sectores económicos con la generalización del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. • Valorar la importancia de la aparición de nuevos sectores económicos y profesionales al abrigo del desarrollo y generalización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento • Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación

BLOQUE 2:ARQUITECTURA DEL ORDENADOR Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Analizar y comparar las características y las prestaciones de las distintas configuraciones de un equipo informático. • Realizar esquemas de configuración de un ordenador y nombrar cada uno de los elementos que lo componen. • Describir la función de cada componente de un ordenador y su contribución al funcionamiento integral del equipo. • Identificar los tipos de memoria presentes en un equipo informático y describir su función, así como analizar sus parámetros característicos. • Clasificar los dispositivos de almacenamiento masivo según la tecnología empleada para la escritura y lectura de datos. • Valorar la importancia de la utilización de dispositivos de almacenamiento en la realización de copias de seguridad y en la custodia de datos e información. • Conocer y aplicar las distintas unidades de medida de la cantidad de información. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Describir las partes que componen un sistema operativo. • Elaborar un diagrama o esquema de la estructura de un sistema operativo donde se relacione cada una de las partes con las funciones que realiza • Describir las funciones que desempeña un sistema operativo y valorar la importancia que tienen en el funcionamiento de un equipo informático. • Instalar diferentes sistemas operativos utilizados en los equipos informáticos en entornos reales o virtuales. • - Descargar programas de aplicación de sitios confiables e instalarlos en el sistema operativo correspondiente.

• Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. • Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. • Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. • Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. • Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes con las funciones que realiza. • Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante.

BLOQUE 3:SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Gestionar datos mediante la utilización de un programa para diseñar y crear una base de datos sencilla. • Utilizar tablas y formularios para introducir información de una base de datos. • Extraer la información necesaria de una base de datos mediante la utilización de consultas e informes. • Elaborar documentos de texto que integren imágenes y texto y que requieran la utilización de herramientas de formato y maquetación. • Diseñar y elaborar presentaciones electrónicas que integren texto, imágenes y elementos multimedia adecuando el contenido al público al que se dirigen. • Utilizar una hoja de cálculo para la resolución de problemas específicos produciendo los adecuados resultados numéricos textuales o gráficos. • Diseñar y realizar esquemas y diagramas con aplicaciones informáticas específicas para presentar y comunicar ideas o para organizar información. • Diseñar elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas utilizando las aplicaciones o herramientas apropiadas. • Integrar contenidos de vídeo, audio e imágenes en pequeñas producciones audiovisuales con ayuda de programas de edición multimedia.

• Diseña bases de datos sencillas y extrae información, realizando consultas, formularios e informes. • Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. • Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. • Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. • Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. • Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia. • Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. • Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. • Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes.

BLOQUE 4:REDES DE ORDENADORES Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Dibujar esquemas de diferentes topologías de red. • Escoger la topología de red más adecuada a una situación concreta. • Realizar un análisis comparativo entre los distintos cables empleados en la conexión de redes informáticas y escoger el más adecuado a una situación concreta. • Analizar las diferencias entre conexiones cableadas e inalámbricas, señalando las ventajas e inconvenientes que presentan. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Identificar cada uno de los dispositivos que componen una determinada configuración de red y analizar su funcionamiento dentro del conjunto. • Escoger los equipos de conexión adecuados para realizar una determinada configuración de red de acuerdo a una serie de requerimientos. • Analizar la configuración lógica apropiada para el correcto funcionamiento de una red básica.

•Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. • Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. • Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes.

• Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales.

Describir niveles del modelo OSI, relacionándolos con sus funciones en una red informática. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Describir la función de cada uno de los niveles OSI en la intercomunicación de equipos en redes. • Analizar la transmisión de información entre 2 equipos conectados haciendo referencia a niveles OSI. • Representar gráficamente el modo de producirse la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos interconectados.

• Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.

BLOQUE 5:PROGRAMACIÓN Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Diseñar algoritmos estructurados para resolver problemas aritméticos sencillos, identificando y aplicando adecuadamente las estructuras secuenciales, selectivas y repetitivas. • Realizar el diagrama de flujo correspondiente a un algoritmo sencillo, utilizando las formas estándar. • Utilizar herramientas informáticas para la elaboración de diagramas de flujo. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en sub-problemas y definiendo algoritmos que los resuelven. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Dividir un problema determinado en problemas más pequeños, aplicando los principios de la programación modular. • Elaborar los algoritmos correspondientes a los problemas elementales en los que se divide un problema más complejo. • Integrar los algoritmos elementales para realizar un programa que resuelva un problema complejo determinado. • Utilizar, en el diseño y la escritura de un programa, estructuras secuenciales, selectivas y repetitivas. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Analizar un programa informático y reconocer e identificar los elementos que lo componen. • Anticipar el resultado de la ejecución de un programa en función de unas determinadas condiciones de partida. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Reconocer la importancia de la correcta utilización de la sintaxis adecuada en la realización de programas con un lenguaje de programación determinado. • Respetar la sintaxis de un lenguaje de programación determinado en la escritura de programas. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: • Utilizar un lenguaje de programación para realizar programas que resuelvan un problema determinado. • Comprobar el correcto funcionamiento de un programa y, en caso contrario, adoptar las medidas de depuración necesarias.

• Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes.

• Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.

• Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones

• Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado.

• Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se recogen en esta programación docente son los que el profesorado utilizará para recabar aquella información que le permitirá aplicar de forma adecuada los criterios de evaluación. En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la situación inicial del mismo, atendiendo a su diversidad, capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Se llevará a cabo una evaluación inicial donde se trata de determinar los conocimientos previos del alumnado. Esta información orientará al profesor/a para decidir el enfoque didáctico y el grado de profundización con el que se desarrollar los contenidos. Los procedimientos que se utilizarán para evaluar el proceso de aprendizaje serán: • Realización de actividades en formato digital. • Realización de pruebas escritas • Exposición de trabajos colaborativos o individuales • Actitud frente al trabajo Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar para recoger la información necesaria para realizar la evaluación podrán ser entre otros: • Pruebas escritas • Producciones digitales • Rúbricas • Listas de Control • Portfolio de actividades realizadas • Blog del alumno

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación permiten cuantificar, a partir de datos obtenidos mediante los procedimientos e instrumentos de evaluación especificados en el apartado anterior, el grado de desarrollo del aprendizaje del alumnado. La calificación se obtendrá tras analizar el trabajo desarrollado por el alumno en base a los siguientes porcentajes: La calificación de un alumno en cada evaluación se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes criterios: Observación sistemática

% de la nota

Participación en actividades Hábitos de trabajo Aportación de ideas y soluciones

10%

Asistencia y puntualidad Actitud y comportamiento en el aula

Realización de trabajos

% de la nota

Desarrollo adecuado de acuerdo con los requisitos previos 20% Puntualidad en la entrega

Pruebas objetivas*

% de la nota

Adquisición de conceptos y procedimientos Comprensión

70%

Razonamiento

*Son pruebas individuales que pueden ser de carácter práctico. En alguna evaluación, dependiendo de los contenidos implicados, pueden ser sustituidas por un trabajo o proyecto. Si se ha hecho más de una prueba, se hallará la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada una, y luego se calculará el 70% del resultado obtenido. o Si por algún motivo especial, alguno de estos apartados no pudiera ser calificado por falta de elementos, su porcentaje se repartiría, en base al criterio del profesor, entre los demás apartados. o El alumno está obligado a presentarse a todas las pruebas que se realicen durante el curso. El no presentarse a una prueba, sin una causa justificada, supondrá una calificación de 0 en la misma. o No se recogerán actividades en la semana previa a las sesiones de evaluación correspondiente, salvo que el profesor haya establecido unos plazos de entrega posteriores. o Para obtener una calificación positiva en mayo, el alumno ha de haber alcanzado los objetivos previstos para el curso. o Se calculará la nota final del alumno hallando la media aritmética de las calificaciones de cada evaluación o de la recuperación pertinente. Si la calificación es un número decimal, se transformará en el número entero más próximo. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES CALIFICADAS NEGATIVAMENTE. Con carácter general, se recomienda el repaso o estudio de la materia ya vista y la repetición de las actividades realizadas en clase. Transcurrido un tiempo prudencial, se realizará una prueba de recuperación en la línea de las pruebas realizadas durante la evaluación. En la calificación de la recuperación se tendrá en cuenta no sólo la prueba (70%), sino también la observación sistemática (10%) y la realización de trabajos (20%).

PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS El profesorado del Departamento de Tecnología propondrá la realización de un Plan de actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados durante el verano a los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria final ordinaria de junio. Para la correcta realización de estas actividades se entregará al alumno un informe de seguimiento pedagógico de acuerdo con el modelo elaborado en el Centro en el que se especificarán las calificaciones obtenidas por el alumno en las evaluaciones ordinarias del curso, las carencias detectadas que han motivado la no superación de la materia, así como una serie de

recomendaciones para lograr los objetivos propuestos. Será en este último apartado en el que se incluirán las actividades que el alumno deberá realizar. Este informe de seguimiento lo elaborará el profesor que haya impartido clase al alumno durante el curso.

1. PLAN ESTIVAL DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE NO HAYAN SUPERADO LA MATERIA A LO LARGO DEL CURSO. Cuando un alumno haya sido evaluado negativamente en la materia tras la evaluación final

ordinaria, su profesor le comunicará, al término del curso, cuál es la materia objeto de la prueba extraordinaria de septiembre, así como los criterios de evaluación. Le indicará, asimismo, qué actividades debe realizar, que podrán ser las ejecutadas durante el curso, o bien otras de refuerzo o repaso que el profesor le proponga. Las cuestiones planteadas en la prueba extraordinaria serán similares a las formuladas en las pruebas realizadas durante el curso. EL ALUMNO SUPERARÁ LA MATERIA SI TRAS LA APLICACIÓN DE ESTOS CRITERIOS OBTIENE UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A CINCO.

2. ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE Los alumnos que no hayan superado la materia en septiembre deberán realizar un plan de

recuperación propuesto por el departamento, de acuerdo con el modelo general diseñado por el Centro y custodiado en Jefatura de Estudios, para tratar de alcanzar los objetivos no superados. Estos alumnos serán evaluados, según el calendario fijado por Jefatura de estudios, lo cual deberá ser tenido en cuenta por los profesores encargados de este cometido, para organizar y fijar las fechas del sistema de recuperación. A los alumnos se les comunicará el sistema de recuperación a través de la tutora. En este supuesto podemos tener dos casos:

2.1. Alumnos promocionados que no hayan superado la materia. (PIRE) 2.2 Alumnos que repiten curso y pueden tener o no la materia superada (PEP) 2.1. Alumnos promocionados que no hayan superado la materia. (PIRE) Los alumnos que no superen el área podrán promocionar al curso siguiente siempre que cumplan con los requisitos generales establecidos en el Proyecto curricular de etapa y así lo decida el equipo educativo. No obstante la materia queda suspensa y deberá ser recuperada en el curso

siguiente-, Estos alumnos al no disponer de ninguna hora de repaso deberán realizar actividades y/o trabajos propuestos por el Departamento de Tecnología, que deberán entregar con anterioridad a las fechas de examen, las cuales se le indicarán al alumno en el Plan Individualizado de Refuerzo Educativo, PIRE, y se comunicará con suficiente antelación para que los padres la sepan y los alumnos puedan prepararla adecuadamente. El material para dichos trabajos se dará a lo largo de los distintos trimestres con anterioridad a las citadas fechas de entrega, para que llegado el caso y si existen dudas, estas se pueden consultar/resolver con el profesor de la asignatura, en horario de recreo. Estos trabajos contribuyen con un 25% a la nota final. Trimestralmente se cubrirá un informe relativo a la evolución del alumno que se hará llegar a las familias a través de la tutora de pendientes. Las pruebas escritas supondrán un 75% de la nota final. La fecha prevista para dichas pruebas se consensuará con los alumnos y se comunicará a los tutores con suficiente antelación para que los padres la sepan y los alumnos puedan prepararla adecuadamente. En la actualidad no hay ningún alumno en esa circunstancia.

2.2. Alumnos que repiten curso y pueden tener o no la materia superada (PEP) Para los alumnos de ESO que tras la evaluación extraordinaria de septiembre no hayan promocionado, es decir, deban repetir curso, se elaborará según lo establecido en el Decreto 43/2015, de 10 de junio, un Plan Específico Personalizado (PEP) orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. En esta situación nos podemos encontrar con dos tipos de alumnos. a) Alumnos que repiten curso, pero sí han superado la materia que serán considerados como alumnos sin dificultades en la misma. Por lo que no se les aplicará ninguna medida extraordinaria, a no ser que la actitud de los mismos haga necesario que se les dé un tratamiento igual al de los alumnos del apartado b). b) Alumnos que repiten curso, pero no han superado la materia. El profesor encargado de impartir la materia, recogerá cuantas informaciones consten del mismo en las RED y evaluaciones, así como del Departamento de Orientación, por si existiera alguna información que pudiera ser relevante a la hora de darle un tratamiento individualizado. Una vez tomado en consideración todo lo anterior, el profesor establecerá propuestas metodológicas específicas para que alumno consiga superar las dificultades encontradas en la asignatura.

Todo ello quedará reflejado en el Plan específico personalizado (PEP) que será entregado a las familias a través del tutor. En la actualidad no hay ningún alumno en esa circunstancia.

PLAN PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO LA POSIBILIDAD DE APLICAR LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ORDINARIOS Los alumnos que acumulen más de un 20% de faltas de asistencia en una evaluación, serán evaluados en dicha evaluación a través de ejercicios encomendados por el profesor (20% de la calificación) y a través de una prueba o un trabajo/proyecto (80% de la calificación).