EXTRACTO EF

RESUMEN PROGRAMACIÓN DPTO EDF SELECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS 1/10/2018

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÍNDICE ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º ESO …………………………………………………………………………………………… Pág. 3 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 2º ESO ……………………………………………………………………………………….… Pág. 34 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO …………………………………………………….…………………………………… Pág. 59 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 4º ESO ………………………………………………………………………………….……… Pág. 86 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO …………………………………………………………………………... Pág. 114

-2-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º ESO OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m) Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

-3-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Capacidades que deberán alcanzar los alumnos al finalizar la etapa:  Realizar actividad física de forma autónoma y correcta, aplicando aprendizajes y conocimientos adquiridos, y adaptándolos a condiciones de ejecución que favorezcan la autoestima.  Construir un estilo de vida activo que incluya la práctica de actividad física así como hábitos positivos relativos a la alimentación, higiene, descanso y movilidad saludable.  Alcanzar y mantener una forma física saludable acorde a la edad, intereses, capacidades y posibilidades individuales.  Realizar con autonomía actividad física de naturaleza diversa, respetando sus fases según las condiciones particulares de la práctica, tanto en el centro educativo como en el entorno, con un enfoque social y abierto.  Aprender a dosificar el esfuerzo tolerando la fatiga física y mental, perseverando o adaptando, en su caso, las metas establecidas.  Practicar con eficacia deportes individuales, de adversario y colectivos, de tipo convencional, alternativo y tradicional, asumiendo sus dificultades condicionales, técnicas y tácticas específicas y conociendo las posibilidades deportivas del entorno cercano.  Utilizar creativamente los recursos expresivos y rítmicos corporales desarrollando propuestas escénicas de forma individual y colectiva.  Opinar de forma crítica sobre distintos aspectos del fenómeno deportivo distinguiendo los elementos positivos de los negativos, como espectadores o espectadoras y practicantes.  Realizar actividades físico-deportivas de bajo impacto en el entorno próximo y en el medio natural, valorando las posibilidades del Principado de Asturias y el contexto de los centros educativos para la práctica corporal, y contribuyendo a la conservación de los mismos.  Participar progresivamente en actividades y eventos deportivos de diversa índole de carácter social y popular con un enfoque saludable.  Conocer y considerar los beneficios y riesgos derivados de la realización de actividad física, adoptando las medidas preventivas y de seguridad necesarias, y activando los protocolos de actuación en caso necesario.  Desarrollar habilidades sociales basadas en el respeto mutuo, que promuevan el trabajo en equipo y la solución dialogada de conflictos, participando en actividades de mejora corporal, expresivas, juegos y deportes, independientemente de cualquier diferencia y valorándolas como factor de integración social.  Usar responsablemente las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de los aprendizajes, así como para la puesta en práctica autónoma de los mismos.

-4-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3er TRIMESTRE

1 presentación + 19/20 sesiones + 1 de examen teórico

23/22 sesiones + 1 examen teórico

23 sesiones + 1 examen teórico + 1 recuperación

1.- El calentamiento y la vuelta a la calma (2 sesiones) 2.- Condición física (8 sesiones)

5.- Higiene y primeros auxilios (2 sesiones) 6.- Habilidades motrices básicas. (6 sesiones)

10.- Actividades de ritmo y expresión. Juegos y canciones de comba y goma (2 sesiones) 11.- Baloncesto. (8 sesiones)

3.- Juegos predeportivos de 7.- Atletismo. Salida baja y relevos.

(3 sesiones) colaboración-oposición.

Pinfuvote (4-5 sesiones) 4.- Floorball (5 sesiones) 8.- Voleibol (8/7 sesiones)

12.- Bádminton

TEORÍA:

TEORÍA:

(6 sesiones)

13.- Juegos populares. Peonza, cascayo, bolos.

(3 sesiones) 9.- Juegos de coordinación y 14.- Orientación. Juegos de rastreo y pistas (2 sesiones) equilibrio. Zancos y malabares (4 sesiones) 15.- Actividades en el medio natural. Senderismo y surf.

(2 sesiones)

 Tema 2: Calentamiento. A  Tema 3: Resistencia y salud. A1, B1,2 y 3, C1  Tema 4: Fuerza y salud. A1, B1,2 y 3  Tema 5: Flexibilidad y salud. A1 y 2, B1 y 2, C1 (estático y dinámico)  Tema 17: Floorball (Hockey-sala)

TEORÍA:

 Tema 1: Hábitos de higiene. A + golpes y heridas superficiales y 112  Tema 6: Habilidades motrices básicas. A y B  Tema 7: Atletismo. A y B  Tema 11: Voleibol (excepto C y “juego en equipo”)

-5-

 Tema 10: Baloncesto  Tema 9: Bádminton. A2 y 3, B1 (ataque/defensa)  Tema 15: Juegos y deportes tradicionales. A y B (en general)  Tema 20: Actividades en la naturaleza I. A y C

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

9.1.3.- RELACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS CURRICULARES DESCRITOS: UUDD 1º ESO UD Nº: 1 TEMÁTICA: El calentamiento y la vuelta a la calma TRIMESTRE: 1º SESIONES: 2 CONTENIDOS INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Ind. 6.1. Conocer y aprender en la Est. 6.1. Relaciona la estructura de una Crit. 6. Desarrollar actividades - Ejercicios respiratorios. práctica distintos ejercicios físicos sesión de actividad física con la propias de cada una de las fases de la - Calentamiento general y específico válidos para iniciar la actividad intensidad de los esfuerzos realizados. sesión de actividad física, para prevenir lesiones. física: estiramientos musculares, relacionándolas con las - La estructura de la sesión de movimientos articulares, Est. 6.2.

Prepara y realiza características de las mismas. actividad física: juegos y ejercicios desplazamientos globales, calentamientos y fases finales de sesión indicados. coordinaciones progresivas, de forma autónoma y habitual.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los juegos motores sencillos, etc. riesgos durante su participación en BLOQUE 2: Ind. 6.2. Practicar distintos Est. 9.1. Identifica las características de actividades físicodeportivas y - Uso global de las habilidades ejercicios válidos para finalizar la las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las motrices básicas: marcha, carrera, actividad física: estiramientos artístico expresivas propuestas que características de las mismas y las salto, giro, lanzamiento, recepción, musculares, movimientos pueden suponer un elemento de riesgo interacciones motrices que conllevan etc. articulares, respiratorios, marcha, para sí mismo o para los demás. y adoptando medidas preventivas y - Ejercicios y actividades para iniciar, juegos sensoriales, etc. de seguridad en su desarrollo. desarrollar y finalizar adecuadamente la actividad física.

Ind. 9.2. Utilizar el calentamiento general y específico como primera medida preventiva fisiológica.

UD Nº: 2

TEMÁTICA: Condición física CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 4.1. Conocer y diferenciar de forma - Las capacidades físicas básicas: práctica las capacidades físicas básicas, flexibilidad, fuerza, resistencia y las cualidades perceptivo-motrices y los velocidad. Aparatos y sistemas aparatos y sistemas orgánicos orgánicos comprometidos. comprometidos en su funcionamiento.

- Las cualidades perceptivoInd. 4.2. Diferenciar el componente

TRIMESTRE: 1º SESIONES: 8-9.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 4.1. Analiza la implicación de las Crit. 4. Reconocer los factores que capacidades físicas y las coordinativas intervienen en la acción motriz y en las diferentes actividades físicolos mecanismos de control de la deportivas y artístico-expresivas intensidad de la actividad física, trabajadas en el ciclo. aplicándolos a la propia práctica y Est. 4.2. Asocia los sistemas relacionándolos con la salud.

-6-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

motrices y resultantes: coordinación, equilibrio y agilidad.

Aparatos y sistemas orgánicos relacionados.

- Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

- Metabolismo aeróbico y anaeróbico: diferencias y funciones básicas.

- El trabajo cardíaco: el pulso y su significado. Toma de pulsaciones.

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Desarrollo y valoración específica y saludable de la flexibilidad y de la resistencia aeróbica.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

- Diferencias entre ejercicio físico y prueba de valoración.

- Pruebas específicas de valoración física y de valoración motriz.

aeróbico y anaeróbico en el trabajo físico.

Ind. 4.3. Realizar comprensivamente tareas de distinta duración, intensidad o complejidad.

Ind. 4.4. Realizar esfuerzos sostenidos regulándolos a través de indicadores indirectos como la respiración, el sudor, sensaciones orgánicas, etc.

Ind. 4.6. Comprender el efecto del ejercicio físico sobre el funcionamiento cardíaco, tomando su pulso de distintas maneras.

Ind. 4.7. Aplicar la toma de pulso de diferentes formas y en distintas situaciones.

Ind. 4.8. Practicar pruebas específicas bajo indicación y supervisión directa del profesor o la profesora, que valoren el estado físico condicional y motriz.

Ind. 4.9. Comprender la diferencia entre ejercicio físico-motor y prueba de valoración.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la velocidad acíclica.

Ind. 5.2. Mejorar la resistencia aeróbica y la flexibilidad en el conjunto de la

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud.

Est. 4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva.

Est. 4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.

Est. 4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física.

Est. 5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est. 5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est. 5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

-7-

Crit. 5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Ejercicios y actividades para iniciar, desarrollar y finalizar adecuadamente la actividad física.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Observación y registro ordenado de datos, hechos y circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

UD Nº: 3

condición física saludable, realizando pruebas acordes a la edad y al desarrollo del alumnado.

Ind. 5.3. Utilizar posiciones y técnicas corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana, especialmente la carga de pesos equilibrada y compartida.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.4. Representar de manera gráfica datos comparados.

elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

TEMÁTICA: Juegos predeportivos. Pinfuvote.

CONTENIDOS

BLOQUE 1: - Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos,

INDICADORES Ind. 3.7. Practicar en situaciones adaptadas y diversas de complejidad elemental los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los pases e intercepciones.

Ind. 3.9. Relatar de forma sencilla

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est. 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de

-8-

SESIONES: 4-5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: -- Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica global y adaptada.

- El pase y la intercepción como bases de la comunicación y contracomunicación motriz en los juegos y deportes de colaboración-oposición.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Comunicación oral, escrita o gráfica

las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la velocidad acíclica.

Ind. 7.1. Observar y registrar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., según los criterios que se establezcan.

Ind. 7.3. Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo.

Ind. 7.4. Comprender y aplicar los roles de juego deportivo o participación, diferenciando sus dificultades específicas.

Ind. 7.5. Identificar la existencia de circunstancias que pueden condicionar el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-posición seleccionadas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est. 5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus

-9-

los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

- Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

UD Nº: 4

su integración.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

TEMÁTICA: Deporte Alternativo. Floorball.

CONTENIDOS INDICADORES

BLOQUE 1: - Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Ind. 3.2. Realizar con soltura juegos de oposición elemental disputando o no un móvil: uno contra uno, dos contra dos, etc.

Ind. 3.3. Practicar con eficacia suficiente juegos de colaboración-oposición en situación de ventaja-desventaja: uno contra dos, dos contra tres, etc.

Ind. 3.4. Utilizar los desplazamientos sin móvil para desmarcarse en ejercicios y juegos

- 10 -

Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est. 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa

SESIONES: 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 5. Desarrollar las

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica global y adaptada.

- El pase y la intercepción como bases de la comunicación y contracomunicación motriz en los juegos y deportes de colaboración-oposición.

- El desplazamiento como eje de los juegos de invasión y de los deportes de colaboración-oposición.

- Elementos tácticos básicos: ataque y defensa. La ventaja y desventaja numérica en cada tipo de deporte.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

- Historia deportiva y de ocio: familiar, local y autonómica.

- Personas y entidades que contribuyen a la mejora del deporte en cualquiera de sus aspectos.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

deportivos adaptados.

Ind. 3.7. Practicar en situaciones adaptadas y diversas de complejidad elemental los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los pases e intercepciones.

Ind. 3.9. Relatar de forma sencilla las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la velocidad acíclica.

Ind. 7.1. Observar y registrar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., según los criterios que se establezcan.

Ind. 7.2. Valorar la existencia de personajes y entidades que contribuyen a la mejora del deporte en todos sus aspectos.

Ind. 7.3. Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo.

Ind. 7.4. Comprender y aplicar los roles de juego deportivo o participación, diferenciando sus dificultades específicas.

Ind. 7.5. Identificar la existencia de circunstancias que pueden condicionar el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten

- 11 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-posición seleccionadas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est. 5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución

capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

- Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

Ind. 8.3. Conocer la historia deportiva y de ocio de su entorno (local o autonómico), así como los y las deportistas (locales o autonómicos) más relevantes de todos los tiempos.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

UD Nº: 5

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

TEMÁTICA: Hábitos saludables, higiene y primeros auxilios. Descubrimiento a través de las nuevas tecnologías.

CONTENIDOS INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Ind. 4.5. Conocer los efectos positivos de la Est. 4.2. Asocia los sistemas - Metabolismo aeróbico y actividad física, la alimentación equilibrada y metabólicos de obtención de energía anaeróbico: diferencias y el descanso para la salud. con los diferentes tipos de actividad funciones básicas.

Ind. 4.6. Comprender el efecto del ejercicio física, la alimentación y la salud.

- El trabajo cardíaco: el pulso físico sobre el funcionamiento cardíaco, Est. 4.3. Relaciona las adaptaciones y su significado. Toma de tomando su pulso de distintas maneras. orgánicas con la actividad física pulsaciones Ind. 5.4. Conocer los efectos de la actividad sistemática, así como, con la salud y - Alimentación e hidratación física espontánea para el desarrollo físico y los riesgos y contraindicaciones de la en relación al ejercicio físico. motor. práctica deportiva.

- Efectos saludables y Ind. 9.4. Conocer las patologías o secuelas de Est. 5.4. Analiza la importancia de la

- 12 -

Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 2º

SESIONES: 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud,

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

bienestar emocional que proporcionan la práctica del ejercicio físico, una alimentación adecuada y el descanso.

- Efectos saludables del ejercicio físico, la alimentación y el descanso.

- Efectos de la actividad física espontánea en la salud: juegos motores, desplazamientos cotidianos, etc.

- Higiene corporal y postural: toma de conciencia del propio cuerpo y atención a los cambios de la edad.

- El aparato locomotor: estructuras y funciones básicas. Lesiones más frecuentes y su tratamiento inicial.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Observación y registro

las mismas que pueden influir en la realización de actividad física, considerándolas para accionar con mayor autonomía y seguridad.

Ind. 8.2. Investigar y presentar información sobre el entorno de su barrio, pueblo, ciudad o concejo, identificando lugares donde se puede realizar actividad física de manera segura.

Ind. 9.3. Vivenciar e identificar los usos y prácticas que supongan una carga para la columna vertebral en su conjunto o sus partes.

Ind. 9.4. Conocer las patologías o secuelas de las mismas que pueden influir en la realización de actividad física, considerándolas para accionar con mayor autonomía y seguridad.

Ind. 9.5. Conocer y comprender las medidas de seguridad básicas de la actividad física: organización de la sesión, transporte, uso y almacenaje del material, uso de ropa y calzado adecuados en cada circunstancia, etc.

Ind. 9.6. Conocer el número general de urgencias 112.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.2. Diseñar una presentación impresa utilizando imágenes obtenidas de internet.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida.

Est. 8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

Est. 9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est. 10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la

- 13 -

mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ordenado de datos, hechos y circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

UUDD Nº: 6 y 9

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

Ind. 10.5. Seleccionar información textual, gráfica o plástica de cualquier procedencia, relativa a actividades físicas de naturaleza variada y presentarla públicamente mediante recursos digitales.

actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 6 + 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos de las Crit 1. Resolver situaciones técnicas y habilidades específicas, de las motrices individuales aplicando actividades propuestas, respetando las los fundamentos técnicos y reglas y normas establecidas. habilidades específicas, de las Est. 1.2. Autoevalúa su ejecución con actividades físico-deportivas respecto al modelo técnico planteado. propuestas, en condiciones Est. 1.3. Describe la forma de realizar los reales o adaptadas. movimientos Implicados en el modelo Crit. 5. Desarrollar las técnico. capacidades físicas de acuerdo Est. 1.4. Mejora su nivel en la ejecución y con las posibilidades personales aplicación de las acciones técnicas y dentro de los márgenes de la respecto a su nivel de partida, mostrando salud, mostrando una actitud de actitudes de esfuerzo, auto exigencia y autoexigencia en su esfuerzo. superación.

Crit. 6. Desarrollar actividades Est. 5.3. Aplica los fundamentos de propias de cada una de las fases higiene postural en la práctica de las de la sesión de actividad física, actividades físicas como medio de relacionándolas con las

TEMÁTICA: Desarrollamos nuestras habilidades motrices básicas.

CONTENIDOS BLOQUE 1: - Las capacidades físicas básicas: flexibilidad, fuerza, resistencia y velocidad. Aparatos y sistemas orgánicos comprometidos.

- Las cualidades perceptivomotrices y resultantes: coordinación, equilibrio y agilidad. Aparatos y sistemas orgánicos relacionados.

- Calentamiento general y específico para prevenir lesiones.

- Seguridad personal y colectiva en la actividad física: organización y equipamiento adecuados.

BLOQUE 2:

INDICADORES Ind. 1.1. Realizar con suficiencia distintas habilidades deportivas individuales de forma global y reconociendo sus fases.

Ind. 1.2. Conocer de manera genérica el nombre, posturas y movimientos implicados en distintas habilidades específicas.

Ind. 1.3. Practicar con constancia los ejercicios propuestos para la adquisición y consolidación de habilidades individuales específicas.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

- 14 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

- Ejercicios y actividades para iniciar, desarrollar y finalizar adecuadamente la actividad física.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales convencionales, tradicionales y alternativos.

- Posiciones, usos del cuerpo y objetos, y técnicas básicas de ejecución de los deportes individuales seleccionados.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

BLOQUE 6: - Inclusión social a través de las actividades físicas.

velocidad acíclica.

Ind. 6.3. Aplicar habilidades motrices básicas en situaciones de variada dificultad en entornos estables, como juegos individuales, masivos y específicos, circuitos y recorridos.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

Ind. 9.1. Identificar las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivomotrices implicadas en las actividades y ejercicios propuestos o realizados.

Ind. 9.2. Utilizar el calentamiento general y específico como primera medida preventiva fisiológica.

Ind. 9.5. Conocer y comprender las medidas de seguridad básicas de la actividad física: organización de la sesión, transporte, uso y almacenaje del material, uso de ropa y calzado adecuados en cada circunstancia, etc.

Ind. 9.6. Conocer el número general de urgencias 112.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

prevención de lesiones.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

- 15 -

características de las mismas.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

UD Nº: 7

TEMÁTICA: Habilidades atléticas. Salida baja y relevos.

CONTENIDOS INDICADORES

BLOQUE 1: - Las capacidades físicas básicas: flexibilidad, fuerza, resistencia y velocidad. Aparatos y sistemas orgánicos comprometidos.

- Las cualidades perceptivo-motrices y resultantes: coordinación, equilibrio y agilidad.

Aparatos y sistemas orgánicos relacionados.

- Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

- Metabolismo aeróbico y anaeróbico: diferencias y funciones básicas.

- La estructura de la sesión de actividad física: juegos y ejercicios indicados.

- Calentamiento general y específico para prevenir lesiones.

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

- Ejercicios y actividades para iniciar, desarrollar y finalizar adecuadamente la actividad física.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales

Ind. 1.1. Realizar con suficiencia distintas habilidades deportivas individuales de forma global y reconociendo sus fases.

Ind. 1.2. Conocer de manera genérica el nombre, posturas y movimientos implicados en distintas habilidades específicas.

Ind. 1.3. Practicar con constancia los ejercicios propuestos para la adquisición y consolidación de habilidades individuales específicas.

Ind. 6.1. Conocer y aprender en la práctica distintos ejercicios físicos válidos para iniciar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, desplazamientos globales, coordinaciones progresivas, juegos motores sencillos, etc.

Ind. 6.2. Practicar distintos ejercicios válidos para finalizar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, respiratorios, marcha, juegos sensoriales, etc.

Ind. 9.1. Identificar las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivo-motrices implicadas en las actividades y ejercicios propuestos o realizados.

Ind. 9.2. Utilizar el calentamiento general

- 16 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

TRIMESTRE: 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

Est. 1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

Est. 1.3. Describe la forma de realizar los movimientos Implicados en el modelo técnico.

Est. 1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est. 6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de

SESIONES: 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit 1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

convencionales, tradicionales y alternativos.

- Posiciones, usos del cuerpo y objetos, y técnicas básicas de ejecución de los deportes individuales seleccionados.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

BLOQUE 6: - Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

UD Nº: 8

y específico como primera medida preventiva fisiológica.

Ind. 9.5. Conocer y comprender las medidas de seguridad básicas de la actividad física: organización de la sesión, transporte, uso y almacenaje del material, uso de ropa y calzado adecuados en cada circunstancia, etc.

Ind. 9.8. Identificar de forma elemental las características de los lugares no escolares donde se desarrollan actividades físicas.

TEMÁTICA: Deportes Colectivos de colaboración-oposición. Voleibol.

CONTENIDOS INDICADORES

BLOQUE 1: - Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera,

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Ind. 3.7. Practicar en situaciones adaptadas y diversas de complejidad elemental los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los pases e intercepciones.

Ind. 3.9. Relatar de forma sencilla las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la

- 17 -

las propias dificultades.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

TRIMESTRE: 2º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est. 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-posición seleccionadas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de

mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

SESIONES: 7/8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: -- Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica global y adaptada.

- El pase y la intercepción como bases de la comunicación y contracomunicación motriz en los juegos y deportes de colaboraciónoposición.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

- Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las

velocidad acíclica.

Ind. 7.1. Observar y registrar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., según los criterios que se establezcan.

Ind. 7.3. Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo.

Ind. 7.4. Comprender y aplicar los roles de juego deportivo o participación, diferenciando sus dificultades específicas.

Ind. 7.5. Identificar la existencia de circunstancias que pueden condicionar el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

- 18 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

colaboración, oposición y colaboraciónoposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est. 5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de

la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

actividades físicas.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

información relevante.

UD Nº: 10 TEMÁTICA: La expresión y dramatización de la fuerza y la agilidad. Juegos y canciones de comba y goma TRIMESTRE: 3º SESIONES: 2 CONTENIDOS INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Ind. 2.3. Reproducir secuencias rítmicas Est. 2.1. Utiliza técnicas corporales, de Crit. 2. Interpretar y producir - Identificación de las sencillas individuales, en pareja o en forma creativa, combinando espacio, acciones motrices con capacidades físicas básicas y las grupo. tiempo e intensidad. finalidades artístico-expresivas, cualidades perceptivomotrices Ind. 2.5. Imitar personajes, acciones de Est. 2.2. Crea y pone en práctica una utilizando técnicas de expresión en las actividades físicas. máquinas o comportamientos animales. secuencia de movimientos corporales corporal y otros recursos.

- Estructura y funciones de la Ind. 3.8. Conocer y practicar de forma ajustados a un ritmo prefijado.

Crit. 3. Resolver situaciones columna vertebral: uso adaptada modalidades recreativas de Est. 2.3. Colabora en el diseño y la motrices de oposición, apropiado de las cargas. colaboración, atendiendo a sus realización de bailes y danzas, adaptando colaboración, colaboración - Calentamiento general y condiciones ergonómicas y de su ejecución a la de sus compañeros. oposición, utilizando las específico para prevenir seguridad.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones estrategias más adecuadas en lesiones.

Ind. 7.1. Observar y registrar el resueltas valorando la oportunidad de las función de los estímulos - Seguridad personal y colectiva desarrollo de actividades deportivas, soluciones aportadas y su aplicabilidad a relevantes. en la actividad física: lúdicas, expresivas, etc., según los situaciones similares.

Crit. 7. Reconocer las organización y equipamiento criterios que se establezcan.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad posibilidades de las actividades adecuados.

Ind. 7.4. Comprender y aplicar los roles tanto en el papel de participante como de físico-deportivas y artísticoBLOQUE 2: de juego deportivo o participación, espectador. expresivas como formas de - Práctica global de métodos, diferenciando sus dificultades Est. 7.2. Colabora en las actividades inclusión social, facilitando la actividades, juegos y ejercicios específicas. grupales, respetando las aportaciones de eliminación de obstáculos a la para la mejora de las Ind. 7.5. Identificar la existencia de los demás y las normas establecidas, y participación de otras personas capacidades físicas básicas y de circunstancias que pueden condicionar asumiendo sus responsabilidades para la independientemente de sus las cualidades perceptivoel aprendizaje y desarrollo de consecución de los objetivos. características, colaborando con motrices. habilidades.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la los y las demás y aceptando sus BLOQUE 3: Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia labor de equipo, con independencia del aportaciones.

- Juegos cooperativos. de compañeros y compañeras que nivel de destreza.

Crit. 9. Controlar las dificultades

- 19 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 5: - El cuerpo expresivo global y local, el aparato locomotor y fonador como soporte y vehículo de conocimientos, sentimientos y emociones.

- La imitación, combinación y creación de posiciones, movimientos y sonidos expresivos.

- El ritmo corporal y musical.

- El tiempo como variable expresiva: rápido y lento.

UD Nº: 11

presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

Ind. 9.1. Identificar las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivomotrices implicadas en las actividades y ejercicios propuestos o realizados.

Ind. 9.2. Utilizar el calentamiento general y específico como primera medida preventiva fisiológica.

Ind. 9.3. Vivenciar e identificar los usos y prácticas que supongan una carga para la columna vertebral en su conjunto o sus partes.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

TEMÁTICA: Deportes Colectivos de colaboración-oposición. Baloncesto.

CONTENIDOS INDICADORES

BLOQUE 1: - Identificación de las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivomotrices en las actividades físicas.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Ind. 3.2. Realizar con soltura juegos de oposición elemental disputando o no un móvil: uno contra uno, dos contra dos, etc.

Ind. 3.3. Practicar con eficacia suficiente juegos de colaboración-oposición en situación

- 20 -

y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición

SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica global y adaptada.

- El pase y la intercepción como bases de la comunicación y contracomunicación motriz en los juegos y deportes de colaboración-oposición.

- El desplazamiento como eje de los juegos de invasión y de los deportes de colaboración-oposición.

- Elementos tácticos básicos: ataque y defensa. La ventaja y desventaja numérica en cada tipo de deporte.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

- Historia deportiva y de ocio: familiar, local y autonómica.

- Personas y entidades que

de ventaja-desventaja: uno contra dos, dos contra tres, etc.

Ind. 3.4. Utilizar los desplazamientos sin móvil para desmarcarse en ejercicios y juegos deportivos adaptados.

Ind. 3.7. Practicar en situaciones adaptadas y diversas de complejidad elemental los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los pases e intercepciones.

Ind. 3.9. Relatar de forma sencilla las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos.

Ind. 5.1. Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la velocidad acíclica.

Ind. 7.1. Observar y registrar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., según los criterios que se establezcan.

Ind. 7.2. Valorar la existencia de personajes y entidades que contribuyen a la mejora del deporte en todos sus aspectos.

Ind. 7.3. Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo.

Ind. 7.4. Comprender y aplicar los roles de juego deportivo o participación, diferenciando sus dificultades específicas.

Ind. 7.5. Identificar la existencia de

- 21 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

propuestas.

Est. 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-posición seleccionadas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est. 5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades

más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

contribuyen a la mejora del deporte en cualquiera de sus aspectos.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

- Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

circunstancias que pueden condicionar el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

Ind. 8.3. Conocer la historia deportiva y de ocio de su entorno (local o autonómico), así como los y las deportistas (locales o autonómicos) más relevantes de todos los tiempos.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

UD Nº: 12

TEMÁTICA: Deportes de Adversario. Bádminton.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 8.2. Investigar y presentar información - Identificación de las capacidades sobre el entorno de su barrio, pueblo, ciudad o físicas básicas y las cualidades concejo, identificando lugares donde se puede perceptivomotrices en las realizar actividad física de manera segura. actividades físicas.

Ind. 6.1. Conocer y aprender en la práctica

- 22 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

utilización responsable del entorno.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el Crit. 8. Reconocer las entorno para la realización de posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas. actividades físico-deportivas Est. 6.2. Prepara y realiza como formas de ocio activo y

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 2: - Práctica global de métodos, actividades, juegos y ejercicios para la mejora de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales convencionales, tradicionales y alternativos.

- Posiciones, usos del cuerpo y objetos, y técnicas básicas de ejecución de los deportes individuales seleccionados.

-Juegos y deportes de adversario: práctica adaptada de sus fundamentos técnicos.

- Elementos tácticos básicos: ataque y defensa. La ventaja y desventaja numérica en cada tipo de deporte.

- Historia, terminología y representación gráfica elemental de los juegos y deportes aplicados.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la

distintos ejercicios físicos válidos para iniciar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, desplazamientos globales, coordinaciones progresivas, juegos motores sencillos, etc.

Ind. 6.2. Practicar distintos ejercicios válidos para finalizar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, respiratorios, marcha, juegos sensoriales, etc.

Ind. 6.3. Aplicar habilidades motrices básicas en situaciones de variada dificultad en entornos estables, como juegos individuales, masivos y específicos, circuitos y recorridos.

Ind. 9.2. Utilizar el calentamiento general y específico como primera medida preventiva fisiológica.

Ind. 9.5. Conocer y comprender las medidas de seguridad básicas de la actividad física: organización de la sesión, transporte, uso y almacenaje del material, uso de ropa y calzado adecuados en cada circunstancia, etc.

Ind. 3.2. Realizar con soltura juegos de oposición elemental disputando o no un móvil: uno contra uno, dos contra dos, etc.

Ind. 3.5. Conocer y practicar de forma elemental modalidades deportivas individuales de oposición (adversario).

Ind. 3.9. Relatar de forma sencilla las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información

- 23 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las

de utilización responsable del entorno.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Comunicación oral, escrita o gráfica de conocimientos, ideas, experiencias, etc. relacionadas con la corporalidad.

- Participación activa, democrática y solidaria en las actividades físicas.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

UD Nº: 13

presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

Ind. 10.3. Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

Ind. 7.3. Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo.

Ind. 7.6. Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración.

TEMÁTICA: Juegos, deportes y danzas tradicionales CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 2: Ind. 1.1. Realizar con suficiencia - Práctica global de métodos, distintas habilidades deportivas actividades, juegos y ejercicios para individuales de forma global y la mejora de las capacidades físicas reconociendo sus fases. básicas y de las cualidades Ind. 1.3. Practicar con constancia

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos de las Crit 1. Resolver situaciones técnicas y habilidades específicas, de las motrices individuales aplicando actividades propuestas, respetando las los fundamentos técnicos y reglas y normas establecidas. habilidades específicas, de las Est. 1.4. Mejora su nivel en la ejecución y actividades físico-deportivas

- 24 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

perceptivo-motrices.

- Uso global de las habilidades motrices básicas: marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento, recepción, etc.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales convencionales, tradicionales y alternativos.

- Juegos infantiles tradicionales.

- Diferencias y similitudes entre juego y deporte.

BLOQUE 5: - Juegos y canciones infantiles de origen tradicional o actual, de ejecución individual, por parejas o colectiva.

- El baile espontáneo y libre y la danza cerrada.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Inclusión social a través de las actividades físicas.

los ejercicios propuestos para la adquisición y consolidación de habilidades individuales específicas.

Ind. 2.2. Ejecutar juegos cantados individuales, por parejas o colectivos.

Ind. 2.4. Aprender y reproducir danzas asturianas de ejecución sencilla.

Ind. 3.1. Practicar juegos infantiles de invasión aplicando las habilidades motrices básicas de forma espontánea.

Ind. 3.6. Practicar juegos infantiles de invasión estableciendo estrategias de acción.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est. 2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado.

Est. 2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

Est. 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-posición seleccionadas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboraciónoposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

- 25 -

propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

UUDD Nº: 14 y 15 TEMÁTICA: Exploramos el medio natural. Orientación, senderismo y surf TRIMESTRE: 3º SESIONES: 2+2 CONTENIDOS INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Ind. 1.4 Realizar recorridos en el Est. 1.5. Explica y pone en práctica técnicas Cri. 1. Resolver situaciones - Estructura y funciones de la entorno cercano ayudándose de de progresión en entornos no estables y motrices individuales aplicando los columna vertebral: uso apropiado un mapa, comprendiendo su técnicas básicas de orientación, fundamentos técnicos y de las cargas. utilidad y orientándolo adaptándose a las variaciones que se habilidades específicas, de las - Seguridad personal y colectiva en correctamente. producen, y regulando el esfuerzo en actividades físico-deportivas la actividad física: organización y Ind. 7.6. Conocer y aceptar la función de sus posibilidades. propuestas, en condiciones reales equipamiento adecuados. existencia de compañeros y Est. 7.2. Colabora en las actividades o adaptadas.

- El número general de urgencias compañeras que presenten grupales, respetando las aportaciones de Cri.7. Reconocer las posibilidades 112. situación de desventaja en el los demás y las normas establecidas, y de las actividades físico-deportivas BLOQUE 2: entorno de la clase, favoreciendo asumiendo sus responsabilidades para la y artístico-expresivas como formas - Uso global de las habilidades su integración. consecución de los objetivos. de inclusión social, facilitando la motrices básicas: marcha, carrera, Ind. 8.1. Participar en actividades Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la eliminación de obstáculos a la salto, giro, lanzamiento, recepción, fuera del centro conociendo sus labor de equipo, con independencia del participación de otras personas etc. condicionantes y respetando sus nivel de destreza. independientemente de sus BLOQUE 4: límites, en especial los relativos a Est. 8.1. Conoce las posibilidades que características, colaborando con - Juegos y deportes básicos para la convivencia y la seguridad ofrece el entorno para la realización de los y las demás y aceptando sus desarrollar en el entorno natural. personal y colectiva. actividades físico-deportivas. aportaciones.

Juegos, marchas de rastreo y pistas. Ind. 8.2. Investigar y presentar Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora Crit. 8. Reconocer las posibilidades - El medio terrestre: representación información sobre el entorno de como un lugar común para la realización de que ofrecen las actividades físicográfica y señales naturales. su barrio, pueblo, ciudad o actividades físico-deportivas. deportivas como formas de ocio - El entorno deportivo-recreativo concejo, identificando lugares Est. 8.3. Analiza críticamente las actitudes activo y de utilización responsable inmediato: características, donde se puede realizar actividad y estilos de vida relacionados con el del entorno. condicionantes y utilidades. física de manera segura. tratamiento del cuerpo, las actividades de Crit. 9. Controlar las dificultades y - Equipamiento básico para las Ind. 9.6. Conocer el número ocio, la actividad física y el deporte en el los riesgos durante su actividades diseñadas en entornos general de urgencias 112. contexto social actual. participación en actividades físico cambiantes.

Ind. 9.7. Valorar y concienciarse Est. 9.2. Describe los protocolos a seguir deportivas y artístico-expresivas, - La alimentación e hidratación en de la importancia del uso de para activar los servicios de emergencia y analizando las características de entornos no convencionales: equipamientos adecuados en de protección del entorno. las mismas y las interacciones selección, preparación, transporte y actividades, especialmente las Est 9.3. Adopta las medidas preventivas y motrices que conllevan y

- 26 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

utilización.

BLOQUE 6: - Tecnologías de la Información y la Comunicación: continente, soporte, alojamiento, tratamiento y transmisión de datos e información digital.

- Inclusión social a través de las actividades físicas

realizadas en el medio natural.

Ind. 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

- 27 -

adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

EVALUACIÓN 1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación Para la evaluación de nuestros alumnos usaremos técnicas de observación, pruebas teóricas y prácticas, análisis de productos.

En general los procedimientos de observación nos suelen dar valoraciones subjetivas en situaciones reales y sin que los alumnos sean conscientes de que se les está evaluando; por ello usaremos este tipo de técnicas fundamentalmente para evaluar la adquisición de las capacidades que pertenecen al ámbito social y algunas de las incluidas en los ámbitos cognitivo y motriz. Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos: 

Registros anecdóticos: en ellos se describe de forma breve algunos comportamientos puntuales y su interpretación.



Escalas de estimación y puntuación: se observa la realización de acciones y a la vez se hace una valoración numérica (0 a 10) o cualitativa (mal, regular, bien...).



Registro de acontecimientos (rúbricas), definimos previamente los siguientes comportamientos y observamos el grado de consecución de cada uno de ellos:

o Asistencia regular, con puntualidad y atuendo adecuado o Trabajo en equipo o Actitud respecto al trabajo y con los compañeros o Aceptación y cumplimiento de las normas o Contribución a la convivencia o Análisis de las situaciones de juego o Desarrollo de estrategias individuales y grupales o Interés por las actividades propuestas o Esfuerzo y voluntad de mejora Para evaluar la adquisición de algunas capacidades dentro del ámbito motriz y las capacidades del ámbito cognitivo emplearemos técnicas de evaluación objetiva, a través de tareas iguales para todos los alumnos y con consciencia por parte de los propios alumnos de que se les está examinando. Dentro de éstas usaremos instrumentos como: 

Exámenes o pruebas objetivas: preferentemente se usarán el tipo test o las respuestas cortas. Las preguntas se plantearán sobre contenidos del libro de texto, que se hayan entregado previamente por escrito a los alumnos o sobre la información que ellos mismos hayan recogido por escrito una vez revisada y corregida por el profesor.



Exposiciones orales de temas trabajados por los alumnos. Preguntas orales sobre aspectos prácticos trabajados en clase.



Trabajos monográficos de búsqueda de información sobre diferentes temas de forma individual o en pequeños grupos. El profesor proporcionará el guión con los puntos que debe contener el trabajo, las indicaciones sobre la presentación formal, los criterios de calificación y las recomendaciones sobre las fuentes de información más adecuadas.



Pruebas de ejecución: exigen que el alumno realice una tarea poniendo de manifiesto la eficacia de su aprendizaje. Son las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), se les dará un enfoque diagnóstico, didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación. Se aplicarán para comprobar el aprendizaje de aspectos técnicos, tácticos o estratégicos que hayan sido trabajados previamente en clase y la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

Antes de aplicar estos instrumentos de evaluación los alumnos serán informados de todos los elementos esenciales para la aplicación, corrección y calificación de los mismos.

- 28 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

La autoevaluación forma parte del proceso de evaluación formadora, se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2.- Criterios de calificación: Para los alumnos, en algunas ocasiones la calificación obtenida en la materia es la circunstancia más importante del curso, sin llegar a entender que la calificación no es más que la consecuencia del trabajo realizado durante el curso. La autoevaluación de cada unidad didáctica y el establecimiento de una relación directa entre el trabajo personal en el área y su calificación deberían ayudar al alumnado a comprender y valorar el carácter formativo del proceso.

Esto significa que el alumno debe tener muy claro cuáles son los indicadores objeto de evaluación, cómo se valoran los diferentes ámbitos de la materia y cómo se obtiene la nota global de la misma.

El proceso de evaluación de los alumnos es continuo desde que comienza el curso hasta el final del mismo, por ello cada vez que el profesor tiene que informar al alumno o a sus padres del rendimiento académico, debe hacerlo con todos los registros tomados desde el comienzo del curso hasta la fecha; de este modo quedan matizados los baches que en un momento determinado pueden sufrir los alumnos en su rendimiento.

Para obtener la calificación de cada U.D. se usarán los instrumentos comentados en el apartado anterior, de modo que se tenga en cuenta al menos:    

La observación sistemática de la actitud y del trabajo en clase.

Las pruebas de ejecución.

Las pruebas escritas, trabajos monográficos y preguntas orales en clase.

La participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

- 29 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO MOTRIZ 50% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

CALIFICACIÓN CENTESIMAL ≤ 10

EN DESARROLLO

11 - 20

ADQUIRIDO

21 - 30

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

31 - 40 41 - 50

RÚBRICAS No ha mostrado evolución en las habilidades y destrezas trabajadas. No se ha esforzado ni ha estado interesado en las actividades propuestas. No ha demostrado sus aptitudes motrices.

La evolución mostrada durante la UD ha sido escasa. No ha mostrado un nivel motriz acorde para su edad. Se ha esforzado poco y ha estado poco interesado en las actividades propuestas. Sus habilidades motrices deben mejorar. Muestra movimientos poco coordinados e ineficaces.

Se ha percibido una evolución aceptable de las habilidades y destrezas trabajas durante la UD. Se esfuerza por realizar las tareas y muestra interés por la mayor parte de las actividades. Demuestra unas habilidades normales para su edad. Demuestra una coordinación y habilidad adecuada para su edad.

Se aprecia una gran evolución en las habilidades y destrezas trabajadas en la UD o ha mostrado un elevado nivel de las mismas durante la UD. Gran esfuerzo e interés durante el trabajo. Demuestra una gran coordinación y habilidad técnicas. Buena técnica, eficacia y eficiencia motora.

ÁMBITO COGNITIVO 20% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO EN DESARROLLO ADQUIRIDO AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

CALIFICACIÓN RÚBRICAS CENTESIMAL No conoce ni comprende los fundamentos teóricos de las actividades desarrolladas. No desarrolla estrategias ≤5 ni grupales ni individuales. No analiza las situaciones de juego ni actúa en consecuencia.

Conoce y aplica algunos fundamentos teóricos de algunas de las actividades desarrolladas. En ocasiones 6-9 propone estrategias grupales/individuales. Realiza un análisis simple de las situaciones y ejecuta acciones motoras poco útiles.

Conoce, comprende y aplica los fundamentos teóricos básicos de la mayor parte de las actividades 10 - 13 desarrolladas. Realiza un análisis adecuado de las situaciones y crea planes de acción acordes que por lo general son válidos aunque podrían ser más creativos.

Conoce, comprende, aplica y explica correctamente los contenidos teóricos de las actividades desarrolladas.

14 - 17 Realiza un análisis profundo de la situación atendiendo a diferentes variables y anticipándose a posibles 18 - 20 sucesos dentro de la tarea. Sus soluciones son muy creativas.

- 30 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL COMPETENCIAL

INICIADO

EN DESARROLLO

ADQUIRIDO

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO SOCIAL 30% CALIFICACIÓN RÚBRICAS CENTESIMAL Falta a clase con mucha frecuencia, se incorpora con retraso a la actividad, no trae el atuendo adecuado o se excusa de realizar la práctica sin la adecuada justificación. No sabe trabajar en equipo. Tiene una actitud ≤8 negativa, lo que supone una carga para el grupo. Tiene comportamientos disruptivos y mala relación con los compañeros. No cumple las normas y no se preocupa por el grupo. No se esfuerza por integrarse. No aporta ideas al grupo o retrasa el acuerdo.

Evita realizar las actividades que no le gustan, se retrasa y entretiene en el vestuario. Tiene altibajos de comportamiento. La mayoría de las veces no está atento/a y debe reconducírsele la conducta. En ocasiones no 9 - 14 respeta las normas, es poco responsable. Tiene unas redes sociales muy pobres dentro del grupo. Trata de imponer sus ideas o bien su actitud dificulta la llegada a acuerdos por parte del grupo.

En algunas ocasiones se olvida del atuendo deportivo, se retrasa o se excusa de realizar la práctica. Tiene un buen comportamiento. Aunque se relaciona correctamente puede mejorar. Cumple las normas. Ayuda a los 15 - 20 compañeros si se lo piden. En ocasiones es reacio a formar grupo con algunos compañeros. Llega a acuerdos y acepta las decisiones del grupo con agrado.

Acude con puntualidad y atuendo adecuado. Si falta es siempre de forma bien justificada. Tiene un excelente 21 - 25 comportamiento. Respeta las normas. Ayuda a los demás incluso sin que se lo pidan. No le importa formar 26 - 30 grupo con ningún compañero/a. Ayuda a crear un buen clima. Llega a consensos o acuerdos fácilmente, expone sus ideas y busca el bien grupal. Sabe ponerse en el lugar del otro.

Todos los instrumentos de evaluación utilizados se calificarán en base a criterios comunicados a los alumnos, de la forma más concreta posible. Para las pruebas de ejecución, las pruebas escritas y los trabajos monográficos esta información se dará en el momento en que se proponga la prueba, trabajo escrito, etc.

- 31 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua.

La imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se produce cuando el número de faltas de asistencia no justificadas mediante documento oficial (no es suficiente la justificación familiar por cualquier motivo) supera el 20% del total de las horas dedicadas a la materia durante el periodo que se esté evaluando o durante el curso completo en el caso de la evaluación final. En los casos en que las ausencias tengan suficiente justificación se encomendará a los alumnos la realización de tareas que les ayuden a alcanzar las capacidades previstas y que nos sirvan como instrumento de evaluación.

Se han establecido las siguientes pautas para evaluar a aquellos alumnos que por cualquier razón se vean en esta situación:  

Los contenidos teóricos se calificarán mediante prueba escrita y trabajo, en cada evaluación.

Para las actitudes, el instrumento de evaluación será la defensa de un trabajo teórico-práctico que verse sobre los contenidos impartidos en clase en el periodo de las ausencias del alumno.  La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante pruebas de ejecución de las actividades físicas programadas e impartidas en clase.

Esta situación será comunicada fehacientemente junto con los contenidos objeto de examen, el tipo de pruebas que deberá realizar, trabajos que, en su caso debe entregar y las fechas de realización de las pruebas.

4.- Prueba extraordinaria para alumnos suspensos en la evaluación final ordinaria.

Después de la evaluación final ordinaria, entregaremos a los alumnos con evaluación negativa un “programa individualizado para alumnado que haya de participar en las pruebas extraordinarias”, programa donde se recogerán los criterios de evaluación no superados con sus indicadores, las dificultades detectadas durante el curso y las tareas que se proponen para superar esas dificultades y alcanzar las capacidades previstas.

Las pruebas extraordinarias consistirán en: 

Examen teórico escrito que versará sobre los contenidos impartidos durante el curso y que el alumno no hubiera alcanzado en la evaluación ordinaria. El peso en la calificación sería del 25%.  Trabajo teórico-práctico monográfico sobre algún tema de contenido actitudinal, elegido en función de las mayores deficiencias observadas en cada caso y que supondría un 25% de la nota.  Pruebas de ejecución de los contenidos prácticos impartidos durante el curso; su porcentaje de participación en la nota sería del 50%.

Según el caso, cada alumno deberá hacer las tareas que correspondan a las dificultades observadas y entregar dichas tareas en el momento de las pruebas extraordinarias. Todo ello quedará recogido en el Informe de Evaluación Final del cual se dejará copia en el departamento.

Una vez valoradas las tareas entregadas y las pruebas realizadas de acuerdo con los criterios de evaluación, formarán parte de la nota final extraordinaria con el mismo porcentaje aplicado a cada apartado en la evaluación ordinaria.

La calificación obtenida tras la evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la calificación obtenida en junio, pues debe incluir en la misma el trabajo realizado y los objetivos consolidados durante todo el curso.

- 32 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Actividades complementarias y extraescolares Para los alumnos del 1er ciclo de ESO (1º, 2º y 3º), nacidos en los años 2004, 2005 y 2006, este departamento va a proponer la participación en los Juegos Deportivos del Principado en la modalidad de Campo a través. Las fechas y lugares para esta participación las decide el comité organizador de la actividad, el presente curso se realizará la primera prueba el día 26 de octubre en Cornellana y la segunda el 26 de noviembre en Belmonte. Esta actividad no supone ningún coste económico para los alumnos.

En el 1º trimestre, en colaboración con el Dpto de Gª e Hª, proponemos una visita al Parque de la Prehistoria con una marcha a pie de 3 Km por la Senda del Oso entre el citado parque y San Martín de Teverga. Esta actividad se ofrece a los alumnos de 1º y 3º ESO. Al final del curso, concretamente en la última semana, organizaremos una actividad de iniciación al surf combinada con juegos en la playa del Aguilar para los alumnos del 1º ciclo de la ESO. A propuesta de los alumnos se organizará una Semana Blanca en una estación de esquí que cuente con cañones de nieve artificial y ofrezca otras posibilidades de organización de actividades además de las propias de la nieve. Se realizaría en el primer trimestre y se ofertaría a los alumnos de ESO. Únicamente se llevará a la práctica si contamos con un número mínimo de 30 alumnos o si podemos coordinarnos con algún otro instituto de nuestro entorno.

- 33 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 2º ESO OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m) Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

- 34 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Capacidades que deberán alcanzar los alumnos al finalizar la etapa:  Realizar actividad física de forma autónoma y correcta, aplicando aprendizajes y conocimientos adquiridos, y adaptándolos a condiciones de ejecución que favorezcan la autoestima.  Construir un estilo de vida activo que incluya la práctica de actividad física así como hábitos positivos relativos a la alimentación, higiene, descanso y movilidad saludable.  Alcanzar y mantener una forma física saludable acorde a la edad, intereses, capacidades y posibilidades individuales.  Realizar con autonomía actividad física de naturaleza diversa, respetando sus fases según las condiciones particulares de la práctica, tanto en el centro educativo como en el entorno, con un enfoque social y abierto.  Aprender a dosificar el esfuerzo tolerando la fatiga física y mental, perseverando o adaptando, en su caso, las metas establecidas.  Practicar con eficacia deportes individuales, de adversario y colectivos, de tipo convencional, alternativo y tradicional, asumiendo sus dificultades condicionales, técnicas y tácticas específicas y conociendo las posibilidades deportivas del entorno cercano.  Utilizar creativamente los recursos expresivos y rítmicos corporales desarrollando propuestas escénicas de forma individual y colectiva.  Opinar de forma crítica sobre distintos aspectos del fenómeno deportivo distinguiendo los elementos positivos de los negativos, como espectadores o espectadoras y practicantes.  Realizar actividades físico-deportivas de bajo impacto en el entorno próximo y en el medio natural, valorando las posibilidades del Principado de Asturias y el contexto de los centros educativos para la práctica corporal, y contribuyendo a la conservación de los mismos.  Participar progresivamente en actividades y eventos deportivos de diversa índole de carácter social y popular con un enfoque saludable.  Conocer y considerar los beneficios y riesgos derivados de la realización de actividad física, adoptando las medidas preventivas y de seguridad necesarias, y activando los protocolos de actuación en caso necesario.  Desarrollar habilidades sociales basadas en el respeto mutuo, que promuevan el trabajo en equipo y la solución dialogada de conflictos, participando en actividades de mejora corporal, expresivas, juegos y deportes, independientemente de cualquier diferencia y valorándolas como factor de integración social.  Usar responsablemente las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de los aprendizajes, así como para la puesta en práctica autónoma de los mismos.

- 35 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Secuenciación y distribución temporal de los contenidos en el 2º curso (incluidas las sesiones dedicadas al PLEI, las sesiones teóricas y los exámenes escritos)

1ºTRIMESTRE (1 Presentación + 19/18 sesiones + 1 examen teórico) 1.- Calentamiento y vuelta a la calma (2 sesiones)

2º TRIMESTRE (22 sesiones + 1 examen teórico) 5.- Iniciación al Balonmano (6 sesiones)

3º TRIMESTRE (23/24 sesiones + 1 examen teórico + 1 recuperación) 11.- Atletismo. Iniciación a saltos y lanzamientos (6 sesiones)

2.- Acondicionamiento físico 6.- Equilibrio (2 sesiones) y motor (8 sesiones)

12.- Iniciación al Béisbol (6 sesiones)

3.- Iniciación al Fútbol-sala (7/6 sesiones)

7.- Habilidades gimnásticas (7 sesiones)

13.- Nutrición (2 sesiones)

4.- Educación postural e higiene (2 sesiones)

8.- Palas (4 sesiones)

14.- Deportes tradicionales (3 sesiones)

9.- Primeros auxilios.

(2 sesiones)

15.- Iniciación al Kinball (4/5 sesiones)

10.- Respiración y relajación (1 sesión)

16.- Medio natural (2 sesiones)

TEORÍA:

TEORÍA:

TEORÍA:     

Tema 2: Calentamiento Tema 3: Resistencia y salud Tema 4: Fuerza y salud Tema 5: Flexibilidad y salud Tema 13: Fútbol-sala. A, B y C

 Tema 1: Hábitos de higiene y Relajación  Tema 6: Habilidades motrices básicas  Tema 8: Gimnasia artística. A yB  Tema 12: Balonmano. A, B y C

- 36 -

 Tema 1: Nutrición y actividad física.  Tema 7: Atletismo. A y C  Tema 15: Juegos y deportes tradicionales. A y B  Tema 20: Actividades en la naturaleza I. A, C y D  Tema 21: Actividades en la naturaleza II. A

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

RELACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS CURRICULARES DESCRITOS: UUDD 2º ESO UD Nº: 1 TEMÁTICA: Calentamiento y Vuelta a la calma CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 6.1: Diseñar y presentar ejercicios - Estructura de la actividad física: físicos válidos para iniciar y finalizar la intensidades características. actividad física.

- Diseño de ejercicios físicos Ind. 6.2: Conocer y practicar distintos iniciales y de recuperación. ejercicios mentales de activación y - Ejercicios de relajación. relajación.

- Seguridad en la actividad física: Ind. 6.4: Realizar ejercicios sencillos, medidas preventivas generales y seguros y válidos para iniciar la actividad específicas según las física como: carrera continua, características de la misma. estiramientos globales y locales, BLOQUE 3: coordinaciones simples, etc.

- Los ejes corporales de Ind. 6.5: Realizar ejercicios sencillos y movimiento: nombre, recorrido y válidos para finalizar la actividad física giros. como: caminar, respirar conscientemente, BLOQUE 6: estirar global y localmente, reposar en - Valoración fundada de datos, posiciones ergonómicas, etc. hechos y circunstancias relativos a Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la la actividad física propia o ajena. clase comprendiendo su valor preventivo, - Comunicación oral, escrita o respetando especialmente las fases de gráfica, progresivamente esfuerzo y descanso. específica y correcta de Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información conocimientos, ideas, presentándola adecuadamente y citando el experiencias, etc. alusivos a los origen de la misma, en soporte digital aprendizajes. preferentemente.

TRIMESTRE: 1º SESIONES: 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.6.1 Relaciona la estructura de Crit. 6: Desarrollar actividades una sesión de actividad física con la propias de cada una de las fases intensidad de los esfuerzos de la sesión de actividad física, realizados. relacionándolas con las Est.6.2 Prepara y realiza características de las mismas. calentamientos y fases finales de Crit. 9: Controlar las dificultades sesión de forma autónoma y y los riesgos durante su habitual. participación en actividades Est.9.3: Adopta las medidas físico-deportivas y artísticopreventivas y de seguridad propias expresivas, analizando las de las actividades desarrolladas características de las mismas y durante el ciclo, teniendo especial las interacciones motrices que cuidado con aquellas que se realizan conllevan y adoptando medidas en un entorno no estable preventivas y de seguridad en su Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la desarrollo.

Información y la Comunicación para Crit. 10: Utilizar las Tecnologías elaborar documentos digitales de la Información y la propios (texto, presentación, Comunicación en el proceso de imagen, video, sonido,…), como aprendizaje, para buscar, resultado del proceso de búsqueda, analizar y seleccionar análisis y selección de información información relevante, relevante. elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

UD Nº: 2 TEMÁTICA: Acondicionamiento físico y motor CONTENIDOS

INDICADORES

BLOQUE 1:

Ind. 5.1: Practicar,

- 37 -

TRIMESTRE: 1º SESIONES: 8 ESTÁNDARES DE CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Est.5.1 Participa Crit. 5: Desarrollar las

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Las capacidades físicas básicas: factores y tipos de cada una.

- La frecuencia cardíaca como indicador del esfuerzo. La frecuencia cardíaca máxima y la zona de trabajo aeróbica.

- El ejercicio físico saludable: adecuación, continuidad, organización y progresión.

- Desarrollo físico-motor personal: aceptación y mejora consciente.

- Autoestima e imagen corporal. Análisis crítico de los modelos de belleza.

- Consecuencias negativas del ejercicio físico incorrecto: lesiones más frecuentes y patologías.

- Higiene corporal, íntima y postural en el desarrollo de actividades físicas cotidianas e intencionales.

- El sedentarismo: causas evitables y consecuencias.

BLOQUE 2: - Práctica diferenciada y adaptada de sistemas generales de desarrollo de las capacidades físicas básicas: continuos, fraccionados, etc.

- Desarrollo y valoración específica y saludable de la fuerza dinámica y de la resistencia aeróbica.

- Efectos del ejercicio físico correcto sobre las capacidades físicas básicas.

- Pruebas de valoración condicional y motriz de aplicación deportiva, objetivas, válidas y fiables.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

UUDD Nos: 3 y 5 CONTENIDOS

diferenciar y comprender los sistemas generales de desarrollo de las capacidades físicas básicas.

Ind. 5.2: Mejorar la resistencia aeróbica y la fuerza dinámica en el conjunto de la condición física saludable, realizando pruebas acordes a la edad y desarrollo del alumnado.

Ind. 5.4: Conocer y comprender los efectos del ejercicio físico continuo y correcto en cada una de las capacidades físicas básicas.

TEMÁTICA: Fútbol y Balonmano INDICADORES

BLOQUE 1: - Consecuencias negativas del ejercicio físico incorrecto:

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est.5.2 Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est.5.4 Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida.

TRIMESTRES: 1º y 2º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Ind. 3.1: Utilizar los desplazamientos con y sin móvil para desmarcarse en ejercicios de aplicación y juegos deportivos adaptados.

Est.3.1: Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de

- 38 -

capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

SESIONES: 6/7 + 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 3: Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

lesiones más frecuentes y patologías.

- Higiene corporal, íntima y postural en el desarrollo de actividades físicas cotidianas e intencionales.

- El sedentarismo: causas evitables y consecuencias.

- Estructura de la actividad física: intensidades características.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboración-oposición: práctica progresiva de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

- La conducción del móvil como base del dominio individual en los deportes de colaboración-oposición.

- Los requisitos condicionales y coordinativos en los deportes: consecuencias tácticas.

- Historia, terminología y representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

- Análisis crítico de la información deportiva generalista o específica.

- La violencia en el marco deportivo.

Ind. 3.2: Aplicar los fundamentos técnicos de los deportes propuestos en situaciones progresivas y adaptadas.

Ind. 3.4: Conocer y aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma básica y progresiva, extrayendo sus principios comunes.

Ind. 3.5: Practicar en situaciones adaptadas y de complejidad creciente los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente las conducciones.

Ind. 3.7: Relatar y valorar las soluciones aplicadas a los problemas tácticos propuestos generalizándolos a otro deporte similar.

Ind. 6.1: Diseñar y presentar ejercicios físicos válidos para iniciar y finalizar la actividad física.

Ind. 7.1: Observar, registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., siguiendo los criterios establecidos.

Ind. 7.2: Conocer y analizar el fenómeno de la violencia general en el marco deportivo.

Ind. 7.3: Participar de forma ordenada en las actividades colectivas, aceptando la aportación del resto de participantes y asumiendo como propio el éxito o fracaso de tareas comunes.

Ind. 7.4: Reconocer el propio nivel de destreza, valorando y proponiendo su aportación al trabajo colectivo.

Ind. 7.5: Considerar la diversidad en la formación de agrupamientos, aplicando distintos criterios para establecer liderazgos.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est.3.2: Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas.

Est.3.3: Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est.3.4: Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est.6.2 Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est.7.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est.7.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est.7.3 Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est.8.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de

- 39 -

colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 6: Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 7: Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 8: Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9: Controlar las

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Valoración fundada de datos, hechos y circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

- Asunción de responsabilidades y aceptación de roles en la práctica de actividades físicas colectivas.

- El liderazgo: deberes y responsabilidades.

- Trabajo en equipo: ventajas y desventajas.

Ind. 8.1: Utilizar instalaciones recreativas y deportivas ajenas al centro, comprendiendo su importancia socio-sanitaria, como boleras, parques, paseos, piscinas, etc.

Ind. 8.3: Distinguir y comparar la información deportiva de la prensa generalista y especializada, utilizando diferentes criterios para su análisis: cantidad, género representado, poder económico, número de practicantes, etc.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

Ind. 10.2: Diseñar una presentación impresa o digital utilizando imágenes obtenidas de internet, con añadidos de sobreimpresión, de sonido, o ambos.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

actividades físico-deportivas.

Est.8.3 Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est.10.2: Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

UD Nº: 4 y 13 TEMÁTICA: Alimentación y Educación Postural e Higiene CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 4.2: Realizar actividades variadas de - Los alimentos y la obtención de energía. ejercitación física que permitan valorar

- 40 -

dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 1º y 3º SESIONES: 2+2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.4.6 Identifica las Crit. 4: Reconocer los factores características que deben tener que intervienen en la acción

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Autoestima e imagen corporal. Análisis crítico de los modelos de belleza.

- Efectos de las sustancias tóxicas en la salud y en el rendimiento físico-motor: alcohol, tabaco, cannabis, etc.

- Consecuencias negativas del ejercicio físico incorrecto: lesiones más frecuentes y patologías.

- Higiene corporal, íntima y postural en el desarrollo de actividades físicas cotidianas e intencionales.

- El sedentarismo: causas evitables y consecuencias.

BLOQUE 4: - Adecuación de la alimentación e hidratación.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

diferentes vías de obtención energética y su relación con los alimentos.

Ind. 4.3: Conocer las características de la actividad física saludable (adecuacióncontinuidad-organización-progresión) y los efectos negativos de la actividad física mal diseñada.

Ind. 4.4: Valorar los efectos negativos del consumo de tóxicos (tabaco, alcohol, cannabis, etc.) y su influencia en el rendimiento físico-motor.

Est.4.6 Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud Ind. 5.3: Utilizar de forma generalizada los fundamentos ergonómicos en diferentes posiciones: flexión de rodillas, bipedestación y sedestación equilibradas, supinación, pronación, posición lateral de seguridad, etc.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

UUDD Nos: 6 y 7 TEMÁTICA: Habilidades gimnásticas y Equilibrio CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 1.1: Diferenciar habilidades deportivas - Las cualidades perceptivoindividuales y sus fases respetando sus motrices: factores y tipos de condiciones y ejecutándolas con seguridad. cada una.

Ind. 1.2: Observar y reconocer las fases de las

- 41 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud.

Est.5.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est.10.2: Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 5: Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 9 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.1.1: Aplica los aspectos básicos de Crit. 1: Resolver situaciones las técnicas y habilidades específicas, motrices individuales aplicando de las actividades propuestas, los fundamentos técnicos y respetando las reglas y normas habilidades específicas, de las

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- La agilidad: factores.

- Ejercicios de relajación.

- Consecuencias negativas del ejercicio físico incorrecto: lesiones más frecuentes y patologías.

- Seguridad en la actividad física: medidas preventivas generales y específicas según las características de la misma.

BLOQUE 2: - Práctica diferenciada, adaptada y específica de las cualidades perceptivomotrices.

- Uso específico de las habilidades motrices básicas en situaciones variadas o variables.

BLOQUE 3: - Modelos técnicos y fases de ejecución de los deportes individuales.

- Los ejes corporales de movimiento: nombre, recorrido y giros.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

habilidades específicas propuestas en ejecuciones ajenas, comparándolas con las propias.

Ind. 1.3: Conocer el nombre, posturas y movimientos implicados de otras habilidades específicas, considerando los ejes corporales.

Ind. 1.4: Practicar con constancia y atendiendo a sus exigencias los ejercicios propuestos para la adquisición y consolidación de habilidades individuales específicas distintos al año anterior.

Ind. 4.1: Practicar ejercicios que impliquen tipos y componentes variados derivados de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

Ind. 5.3: Utilizar de forma generalizada los fundamentos ergonómicos en diferentes posiciones: flexión de rodillas, bipedestación y sedestación equilibradas, supinación, pronación, posición lateral de seguridad, etc.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

Ind. 10.3: Grabar imágenes de personas ajenas o actividades realizadas en clase, seleccionando

- 42 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

establecidas.

Est.1.2: Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

Est.1.3: Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico.

Est.1.4: Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est.4.1 Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físicodeportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

Est.5.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video,

actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 4: Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 5: Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

y presentando digitalmente las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

Ind. 10.5: Seleccionar información de carácter visual, auditivo o conjunto, de procedencia variada, en relación con el cuerpo y presentarla públicamente mediante recursos digitales.

UD Nº: 8 TEMÁTICA: Palas CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 3.2: Aplicar los fundamentos técnicos de - Diseño de ejercicios los deportes propuestos en situaciones físicos iniciales y de progresivas y adaptadas. recuperación.

Ind. 3.3: Practicar de forma básica modalidades - Seguridad en la deportivas individuales de oposición actividad física: medidas (adversario), comprendiendo sus exigencias preventivas generales y condicionales y coordinativas. específicas según las Ind. 3.4: Conocer y aplicar los fundamentos características de la tácticos de los deportes propuestos de forma misma. básica y progresiva, extrayendo sus principios BLOQUE 3: comunes.

- Juegos y deportes de Ind. 3.6: Conocer y practicar de forma adversario: práctica progresiva modalidades recreativas coprogresiva de sus ejecutivas, respetando sus condiciones fundamentos técnicos y ergonómicas y de seguridad. reglamentarios.

Ind. 3.7: Relatar y valorar las soluciones - La táctica de los aplicadas a los problemas tácticos propuestos deportes individuales, generalizándolos a otro deporte similar. individuales de Ind. 6.1: Diseñar y presentar ejercicios físicos oposición, de válidos para iniciar y finalizar la actividad física. colaboración y de Ind. 6.4: Realizar ejercicios sencillos, seguros y oposición-colaboración. válidos para iniciar la actividad física como: - Los requisitos carrera continua, estiramientos globales y condicionales y locales, coordinaciones simples, etc. coordinativos en los Ind. 6.5: Realizar ejercicios sencillos y válidos

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

sonido,…), como resultado del proceso propios y haciendo de búsqueda, análisis y selección de exposiciones y información relevante. argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.3.1: Adapta los fundamentos técnicos y Crit. 3: Resolver situaciones tácticos para obtener ventaja en la práctica motrices de oposición, de las actividades físicodeportivas de colaboración o colaboración oposición o de colaboración-oposición oposición, utilizando las propuestas. estrategias más adecuadas en Est.3.2: Describe y pone en práctica de función de los estímulos manera autónoma aspectos de relevantes. organización de ataque y de defensa en las Crit. 6: Desarrollar actividades actividades físico-deportivas de oposición o propias de cada una de las de colaboración-oposición seleccionadas. fases de la sesión de actividad Est.3.3: Discrimina los estímulos que hay física, relacionándolas con las que tener en cuenta en la toma de características de las mismas. decisiones en las situaciones de Crit. 7: Reconocer las colaboración, oposición y colaboraciónposibilidades de las actividades oposición, para obtener ventaja o cumplir físico-deportivas y artísticoel objetivo de la acción. expresivas como formas de Est.3.4: Reflexiona sobre las situaciones inclusión social, facilitando la resueltas valorando la oportunidad de las eliminación de obstáculos a la soluciones aportadas y su aplicabilidad a participación de otras personas situaciones similares. independientemente de sus Est.6.2 Prepara y realiza calentamientos y características, colaborando fases finales de sesión de forma autónoma con los y las demás y y habitual. aceptando sus aportaciones.

Est.6.3 Prepara y pone en práctica Crit. 8: Reconocer las actividades para la mejora de las posibilidades que ofrecen las

- 43 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

deportes: consecuencias tácticas.

- Historia, terminología y representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

para finalizar la actividad física como: caminar, respirar conscientemente, estirar global y localmente, reposar en posiciones ergonómicas, etc.

Ind. 7.4: Reconocer el propio nivel de destreza, valorando y proponiendo su aportación al trabajo colectivo.

Ind. 7.5: Considerar la diversidad en la formación de agrupamientos, aplicando distintos criterios para establecer liderazgos.

Ind. 8.1: Utilizar instalaciones recreativas y deportivas ajenas al centro, comprendiendo su importancia socio-sanitaria, como boleras, parques, paseos, piscinas, etc.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Est.7.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est.8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

UD Nº: 9 TEMÁTICA: Primeros auxilios CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 8.2: Investigar y presentar - Seguridad en la actividad física: información del entorno de su concejo,

- 44 -

actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.8.2 Respeta el entorno y lo valora Crit. 8: Reconocer las como un lugar común para la posibilidades que ofrecen

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

medidas preventivas generales y específicas según las características de la misma.

- Protección y autoprotección en caso de emergencia.

- El protocolo P.A.S. (Proteger-AvisarSocorrer).

BLOQUE 4: - La seguridad en el entorno natural y las instalaciones deportivas en la naturaleza.

- Adecuación de la práctica de actividades físicas en el entorno natural.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

- El liderazgo: deberes y responsabilidades.

- Trabajo en equipo: ventajas y desventajas.

identificando lugares donde se puede realizar actividad física de manera segura, tanto en el medio terrestre, como el acuático o aéreo.

Ind. 9.5: Conocer y practicar las medidas de protección y autoprotección en caso de incendio u otras circunstancias peligrosas.

Ind. 9.6: Conocer y comprender el significado de la sigla y protocolo P.A.S. (Proteger-Avisar-Socorrer).

Ind. 9.7: Valorar el número general de emergencias 112 y los servicios que presta.

Ind. 9.8: Conocer las características de los espacios no escolares donde se desarrollan actividades físicas, identificando sus señales de evacuación, salidas de emergencia, zonas de refugio o prohibidas, etc.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

Ind. 10.2: Diseñar una presentación impresa o digital utilizando imágenes obtenidas de internet, con añadidos de sobreimpresión, de sonido, o ambos.

UD Nº: 10 TEMÁTICA: Respiración y relajación CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 2.3: Utilizar la tensión y relajación - Ejercicios de relajación. muscular para expresar estados de ánimo,

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

realización de actividades físicodeportivas.

Est.8.3 Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

Est.9.2: Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est.10.2: Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.2.1: Utiliza técnicas corporales, de forma Crit. 2: Interpretar y producir creativa, combinando espacio, tiempo e acciones motrices con

- 45 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 5: - El cuerpo expresivo: la tensión y relajación muscular global como vehículo emotivo.

BLOQUE 6: - Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos a los aprendizajes.

sentimientos, emociones, etc.

Ind. 6.2: Conocer y practicar distintos ejercicios mentales de activación y relajación.

Ind. 6.5: Realizar ejercicios sencillos y válidos para finalizar la actividad física como: caminar, respirar conscientemente, estirar global y localmente, reposar en posiciones ergonómicas, etc.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

Ind. 10.2: Diseñar una presentación impresa o digital utilizando imágenes obtenidas de internet, con añadidos de sobreimpresión, de sonido, o ambos.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

intensidad.

Est.6.1 Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

Est.6.2 Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est.10.2: Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

UD Nº: 11 TEMÁTICA: Atletismo CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 1.1: Diferenciar habilidades deportivas - Desarrollo físico-motor individuales y sus fases respetando sus personal: aceptación y mejora condiciones y ejecutándolas con seguridad. consciente.

Ind. 1.2: Observar y reconocer las fases de - Higiene corporal, íntima y las habilidades específicas propuestas en postural en el desarrollo de ejecuciones ajenas, comparándolas con las actividades físicas cotidianas e propias. intencionales.

Ind. 1.4: Practicar con constancia y - Seguridad en la actividad física: atendiendo a sus exigencias los ejercicios medidas preventivas generales y propuestos para la adquisición y específicas según las consolidación de habilidades individuales características de la misma. específicas distintos al año anterior.

BLOQUE 2: Ind. 4.1: Practicar ejercicios que impliquen

finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

Crit. 6: Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.1.1: Aplica los aspectos básicos de Crit. 1: Resolver situaciones las técnicas y habilidades específicas motrices individuales aplicando de las actividades propuestas, los fundamentos técnicos y respetando las reglas y normas habilidades específicas, de las establecidas. actividades físico-deportivas Est.1.2: Autoevalúa su ejecución con propuestas, en condiciones respecto al modelo técnico planteado. reales o adaptadas.

Est.1.3: Describe la forma de realizar Crit. 4: Reconocer los factores los movimientos implicados en el que intervienen en la acción modelo técnico. motriz y los mecanismos de Est.1.4: Mejora su nivel en la control de la intensidad de la ejecución y aplicación de las acciones actividad física, aplicándolos a la técnicas respecto a su nivel de partida, propia práctica y relacionándolos

- 46 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Práctica diferenciada, adaptada y específica de las cualidades perceptivomotrices.

- Uso específico de las habilidades motrices básicas en situaciones variadas o variables.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales convencionales, tradicionales y alternativos distintos a los trabajados en el año anterior.

- Modelos técnicos y fases de ejecución de los mismos.

- Historia, terminología y representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

BLOQUE 6: - Valoración fundada de datos, hechos y circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

tipos y componentes variados derivados de las capacidades físicas básicas y de las cualidades perceptivo-motrices.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

UD Nº: 12 TEMÁTICA: Iniciación al Béisbol CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind. 3.2: Aplicar los fundamentos técnicos - Consecuencias negativas de los deportes propuestos en situaciones del ejercicio físico progresivas y adaptadas. incorrecto: lesiones más Ind. 3.4: Conocer y aplicar los fundamentos frecuentes y patologías. tácticos de los deportes propuestos de - Higiene corporal, íntima y forma básica y progresiva, extrayendo sus postural en el desarrollo principios comunes. de actividades físicas Ind. 3.5: Practicar en situaciones adaptadas cotidianas e intencionales. y de complejidad creciente los - El sedentarismo: causas fundamentos técnicos de los deportes

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est.4.1 Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físicodeportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable

con la salud.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.3.1: Adapta los fundamentos técnicos y Crit. 3: Resolver situaciones tácticos para obtener ventaja en la práctica de motrices de oposición, las actividades físicodeportivas de oposición o colaboración o colaboración de colaboración-oposición propuestas. oposición, utilizando las Est.3.2: Describe y pone en práctica de manera estrategias más adecuadas en autónoma aspectos de organización de ataque función de los estímulos y de defensa en las actividades físico-deportivas relevantes. de oposición o de colaboración-oposición Crit. 6: Desarrollar seleccionadas. actividades propias de cada Est.3.3: Discrimina los estímulos que hay que una de las fases de la sesión

- 47 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

evitables y consecuencias.

- Estructura de la actividad física: intensidades características.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica progresiva de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

- Los requisitos condicionales y coordinativos en los deportes: consecuencias tácticas.

- Historia, terminología y representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente específica y correcta de conocimientos, ideas, experiencias, etc. alusivos

colectivos seleccionados, especialmente las conducciones.

Ind. 3.7: Relatar y valorar las soluciones aplicadas a los problemas tácticos propuestos generalizándolos a otro deporte similar.

Ind. 6.1: Diseñar y presentar ejercicios físicos válidos para iniciar y finalizar la actividad física.

Ind. 7.1: Observar, registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., siguiendo los criterios establecidos.

Ind. 7.3: Participar de forma ordenada en las actividades colectivas, aceptando la aportación del resto de participantes y asumiendo como propio el éxito o fracaso de tareas comunes.

Ind. 7.4: Reconocer el propio nivel de destreza, valorando y proponiendo su aportación al trabajo colectivo.

Ind. 7.5: Considerar la diversidad en la formación de agrupamientos, aplicando distintos criterios para establecer liderazgos.

Ind. 8.1: Utilizar instalaciones recreativas y deportivas ajenas al centro, comprendiendo su importancia sociosanitaria, como boleras, parques, paseos, piscinas, etc.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est.3.4: Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est.6.2: Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est.7.1: Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est.7.2: Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est.7.3: Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est.8.1: Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.8.2: Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades

- 48 -

de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 7: Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 8: Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

a los aprendizajes.

- Asunción de responsabilidades y aceptación de roles en la práctica de actividades físicas colectivas.

- El liderazgo: deberes y responsabilidades.

- Trabajo en equipo: ventajas y desventajas.

limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

UUDD Nos: 14 y 16 CONTENIDOS

proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TEMÁTICA: Deportes tradicionales y Actividades en el Medio Natural TRIMESTRE: 3º SESIONES: 5 INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Ind. 1.1: Diferenciar habilidades deportivas Est.1.1: Aplica los aspectos básicos de las Crit. 1: Resolver - Seguridad en la actividad física: individuales y sus fases respetando sus técnicas y habilidades específicas de las situaciones motrices medidas preventivas generales y condiciones y ejecutándolas con seguridad. actividades propuestas, respetando las individuales aplicando específicas según las Ind. 1.2: Observar y reconocer las fases de las reglas y normas establecidas. los fundamentos características de la misma. habilidades específicas propuestas en Est.1.2: Autoevalúa su ejecución con técnicos y habilidades BLOQUE 2: ejecuciones ajenas, comparándolas con las respecto al modelo técnico planteado. específicas, de las - Uso específico de las habilidades propias.

Est.1.3: Describe la forma de realizar los actividades físicomotrices básicas en situaciones Ind. 1.5: Realizar recorridos en el entorno movimientos implicados en el modelo deportivas propuestas, variadas o variables. cercano utilizando mapa y brújula, técnico. en condiciones reales o BLOQUE 3: comprendiendo su complementariedad y Est.1.4: Mejora su nivel en la ejecución y adaptadas.

- Juegos y deportes individuales verbalizando los procedimientos de uso. aplicación de las acciones técnicas Crit. 3: Resolver convencionales, tradicionales y Ind. 3.2: Aplicar los fundamentos técnicos de respecto a su nivel de partida, mostrando situaciones motrices de alternativos distintos a los los deportes propuestos en situaciones actitudes de esfuerzo, auto exigencia y oposición, colaboración trabajados en el año anterior. progresivas y adaptadas. superación. o colaboración - Juegos y deportes individuales Ind. 3.3: Practicar de forma básica modalidades Est.1.5: Explica y pone en práctica oposición, utilizando convencionales, tradicionales y deportivas individuales de oposición técnicas de progresión en entornos no las estrategias más alternativos distintos a los (adversario), comprendiendo sus exigencias estables y técnicas básicas de adecuadas en función trabajados en el año anterior. condicionales y coordinativas. orientación, adaptándose a las de los estímulos - Historia, terminología y Ind. 3.6: Conocer y practicar de forma variaciones que se producen, y regulando relevantes.

- 49 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

- Juegos tradicionales asturianos de precisión: los bolos, la llave, etc.

- Origen lúdico del deporte.

Evolución: factores y consecuencias.

BLOQUE 4: - La orientación deportiva.

Conocimiento de los recursos para la orientación; signos naturales y de fortuna, planos, mapas y brújula.

- Iniciación a prácticas senderistas.

- Uso básico del mapa, el plano y la brújula para orientarse.

- Instalaciones deportivas y recreativas del entorno: importancia social, cultural y sanitaria.

- La seguridad en el entorno natural y las instalaciones deportivas en la naturaleza.

- Adecuación de la práctica de actividades físicas en el entorno natural.

- Adecuación de la alimentación e hidratación.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

progresiva modalidades recreativas coejecutivas, respetando sus condiciones ergonómicas y de seguridad.

Ind. 8.1: Utilizar instalaciones recreativas y deportivas ajenas al centro, comprendiendo su importancia socio-sanitaria, como boleras, parques, paseos, piscinas, etc.

Ind. 8.2: Investigar y presentar información del entorno de su concejo, identificando lugares donde se puede realizar actividad física de manera segura, tanto en el medio terrestre, como el acuático o aéreo.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

Ind. 9.6: Conocer y comprender el significado de la sigla y protocolo P.A.S. (Proteger-AvisarSocorrer).

Ind. 9.8: Conocer las características de los espacios no escolares donde se desarrollan actividades físicas, identificando sus señales de evacuación, salidas de emergencia, zonas de refugio o prohibidas, etc.

Ind. 9.9: Practicar actividades en el medio natural o entorno cercano con el equipamiento adecuado.

Ind. 10.1: Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente y citando el origen de la misma, en soporte digital preferentemente.

- 50 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

el esfuerzo en función de sus posibilidades.

Est.3.1: Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

Est.8.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.8.3 Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.2: Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est.10.1: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video,

Crit. 8: Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- El liderazgo: deberes y responsabilidades.

-Trabajo en equipo: ventajas y desventajas.

Ind. 10.3: Grabar imágenes de personas ajenas o actividades realizadas en clase, seleccionando y presentando digitalmente las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje.

UD Nº: 15 TEMÁTICA: Kinball CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: - Consecuencias negativas del ejercicio físico incorrecto: lesiones más frecuentes y patologías.

- Seguridad en la actividad física: medidas preventivas generales y específicas según las características de la misma.

BLOQUE 2: - Uso específico de las habilidades motrices básicas en situaciones variadas o variables.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes individuales convencionales, tradicionales y alternativos distintos a los trabajados en el año anterior.

- Modelos técnicos y fases de ejecución de los mismos.

- Juegos y deportes colectivos de colaboración y de colaboración-oposición: práctica progresiva de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

Ind. 3.1: Utilizar los desplazamientos con y sin móvil para desmarcarse en ejercicios de aplicación y juegos deportivos adaptados.

Ind. 3.2: Aplicar los fundamentos técnicos de los deportes propuestos en situaciones progresivas y adaptadas.

Ind. 3.4: Conocer y aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma básica y progresiva, extrayendo sus principios comunes.

Ind. 3.5: Practicar en situaciones adaptadas y de complejidad creciente los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente las conducciones.

Ind. 6.1: Diseñar y presentar ejercicios físicos válidos para iniciar y finalizar la actividad física.

Ind. 6.3: Aplicar autónomamente las habilidades motrices básicas en situaciones de dificultad progresiva en entornos estables y variables como: circuitos progresivos, ejercicios y actividades de oposición, cooperación y cooperación-oposición, adaptación al entorno, rítmico-expresivos, etc.

Ind. 6.4: Realizar ejercicios sencillos, seguros y válidos para iniciar la actividad física como: carrera continua, estiramientos globales y locales, coordinaciones simples, etc.

- 51 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 4/5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est.3.1: Adapta los fundamentos Crit. 3: Resolver técnicos y tácticos para obtener ventaja situaciones motrices de en la práctica de las actividades oposición, colaboración físicodeportivas de oposición o de o colaboración colaboración-oposición propuestas. oposición, utilizando las Est.3.2: Describe y pone en práctica de estrategias más manera autónoma aspectos de adecuadas en función de organización de ataque y de defensa en los estímulos relevantes. las actividades físico-deportivas de Crit. 6: Desarrollar oposición o de colaboración-oposición actividades propias de seleccionadas. cada una de las fases de Est.3.3: Discrimina los estímulos que la sesión de actividad hay que tener en cuenta en la toma de física, relacionándolas decisiones en las situaciones de con las características de colaboración, oposición y colaboración- las mismas. oposición, para obtener ventaja o Crit. 7: Reconocer las cumplir el objetivo de la acción. posibilidades de las Est.3.4: Reflexiona sobre las situaciones actividades físicoresueltas valorando la oportunidad de deportivas y artísticolas soluciones aportadas y su expresivas como formas aplicabilidad a situaciones similares. de inclusión social, Est.6.2 Prepara y realiza calentamientos facilitando la eliminación y fases finales de sesión de forma de obstáculos a la autónoma y habitual. participación de otras Est.6.3 Prepara y pone en práctica personas actividades para la mejora de las independientemente de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Los requisitos condicionales y coordinativos en los deportes: consecuencias tácticas.

- Historia, terminología y representación gráfica progresiva de los deportes aplicados.

- Juegos cooperativos: alternativos, tradicionales asturianos o foráneos, de aplicación deportiva, etc.

BLOQUE 6: - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para captar, buscar, leer, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma colectiva.

- Trabajo en equipo: ventajas y desventajas.

Ind. 6.5: Realizar ejercicios sencillos y válidos para finalizar la actividad física como: caminar, respirar conscientemente, estirar global y localmente, reposar en posiciones ergonómicas, etc.

Ind. 7.3: Participar de forma ordenada en las actividades colectivas, aceptando la aportación del resto de participantes y asumiendo como propio el éxito o fracaso de tareas comunes.

Ind. 7.4: Reconocer el propio nivel de destreza, valorando y proponiendo su aportación al trabajo colectivo.

Ind. 7.5: Considerar la diversidad en la formación de agrupamientos, aplicando distintos criterios para establecer liderazgos.

Ind. 9.1: Colaborar en la organización de la clase comprendiendo su valor preventivo, respetando especialmente las fases de esfuerzo y descanso.

Ind. 9.2: Comprender y aceptar las limitaciones propias y ajenas para la realización de ciertas habilidades.

Ind. 9.3: Realizar ejercicios y actividades que impliquen cooperación y colaboración.

Ind. 9.4: Colaborar en el transporte de materiales voluminosos, pesados o frágiles.

- 52 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Est.7.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est.7.3 Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est.9.1: Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est.9.3: Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 9: Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

EVALUACIÓN 1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación Utilizaremos procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y como herramienta esencial en una educación de calidad.

Para la evaluación de nuestros alumnos usaremos técnicas de observación, pruebas teóricas y prácticas, análisis de productos.

En general los procedimientos de observación nos suelen dar valoraciones subjetivas en situaciones reales y sin que los alumnos sean conscientes de que se les está evaluando; por ello usaremos este tipo de técnicas fundamentalmente para evaluar la adquisición de las capacidades que pertenecen al ámbito social y algunas de las incluidas en los ámbitos cognitivo y motriz. Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos: 

Registros anecdóticos: en ellos se describe de forma breve algunos comportamientos puntuales y su interpretación.  Escalas de estimación y puntuación: se observa la realización de acciones y a la vez se hace una valoración numérica (0 a 10) o cualitativa (mal, regular, bien...).  Registro de acontecimientos (rúbricas), definimos previamente los siguientes comportamientos y observamos el grado de consecución de cada uno de ellos: o Asistencia regular, con puntualidad y atuendo adecuado o Trabajo en equipo o Actitud respecto al trabajo y con los compañeros o Aceptación y cumplimiento de las normas o Contribución a la convivencia o Análisis de las situaciones de juego o Desarrollo de estrategias individuales y grupales o Interés por las actividades propuestas o Esfuerzo y voluntad de mejora Para evaluar la adquisición de algunas capacidades dentro del ámbito motriz y las capacidades del ámbito cognitivo emplearemos técnicas de evaluación objetiva, a través de tareas iguales para todos los alumnos y con consciencia por parte de los propios alumnos de que se les está examinando. Dentro de éstas usaremos instrumentos como: 

Exámenes o pruebas objetivas: preferentemente se usarán el tipo test o las respuestas cortas. Las preguntas se plantearán sobre contenidos del libro de texto, que se hayan entregado previamente por escrito a los alumnos o sobre la información que ellos mismos hayan recogido por escrito una vez revisada y corregida por el profesor.



Exposiciones orales de temas trabajados por los alumnos. Preguntas orales sobre aspectos prácticos trabajados en clase.



Trabajos monográficos de búsqueda de información sobre diferentes temas de forma individual o en pequeños grupos. El profesor proporcionará el guión con los puntos que debe contener el trabajo, las indicaciones sobre la presentación formal, los criterios de calificación y las recomendaciones sobre las fuentes de información más adecuadas.



Pruebas de ejecución: exigen que el alumno realice una tarea poniendo de manifiesto la eficacia de su aprendizaje. Son las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), se les dará un enfoque diagnóstico, didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación. Se aplicarán para comprobar el aprendizaje de aspectos técnicos, tácticos o estratégicos que hayan sido trabajados previamente en clase y la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

- 53 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Antes de aplicar estos instrumentos de evaluación los alumnos serán informados de todos los elementos esenciales para la aplicación, corrección y calificación de los mismos.

La autoevaluación forma parte del proceso de evaluación formadora, se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2.- Criterios de calificación: Para los alumnos, en algunas ocasiones la calificación obtenida en la materia es la circunstancia más importante del curso, sin llegar a entender que la calificación no es más que la consecuencia del trabajo realizado durante el curso. La autoevaluación de cada unidad didáctica y el establecimiento de una relación directa entre el trabajo personal en el área y su calificación deberían ayudar al alumnado a comprender y valorar el carácter formativo del proceso.

Esto significa que el alumno debe tener muy claro cuáles son los indicadores objeto de evaluación, cómo se valoran los diferentes ámbitos de la materia y cómo se obtiene la nota global de la misma.

El proceso de evaluación de los alumnos es continuo desde que comienza el curso hasta el final del mismo, por ello cada vez que el profesor tiene que informar al alumno o a sus padres del rendimiento académico, debe hacerlo con todos los registros tomados desde el comienzo del curso hasta la fecha; de este modo quedan matizados los baches que en un momento determinado pueden sufrir los alumnos en su rendimiento.

Para obtener la calificación de cada U.D. se usarán los instrumentos comentados en el apartado anterior, de modo que se tenga en cuenta al menos:    

La observación sistemática de la actitud y del trabajo en clase.

Las pruebas de ejecución.

Las pruebas escritas, trabajos monográficos y preguntas orales en clase.

La participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

- 54 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO MOTRIZ 50% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

CALIFICACIÓN CENTESIMAL ≤ 10

EN DESARROLLO

11 - 20

ADQUIRIDO

21 - 30

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

31 - 40 41 - 50

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO EN DESARROLLO ADQUIRIDO AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

RÚBRICAS No ha mostrado evolución en las habilidades y destrezas trabajadas. No se ha esforzado ni ha estado interesado en las actividades propuestas. No ha demostrado sus aptitudes motrices.

La evolución mostrada durante la UD ha sido escasa. No ha mostrado un nivel motriz acorde para su edad. Se ha esforzado poco y ha estado poco interesado en las actividades propuestas. Sus habilidades motrices deben mejorar. Muestra movimientos poco coordinados e ineficaces.

Se ha percibido una evolución aceptable de las habilidades y destrezas trabajas durante la UD. Se esfuerza por realizar las tareas y muestra interés por la mayor parte de las actividades. Demuestra unas habilidades normales para su edad. Demuestra una coordinación y habilidad adecuada para su edad.

Se aprecia una gran evolución en las habilidades y destrezas trabajadas en la UD o ha mostrado un elevado nivel de las mismas durante la UD. Gran esfuerzo e interés durante el trabajo. Demuestra una gran coordinación y habilidad técnicas. Buena técnica, eficacia y eficiencia motora.

ÁMBITO COGNITIVO 20% CALIFICACIÓN RÚBRICAS CENTESIMAL No conoce ni comprende los fundamentos teóricos de las actividades desarrolladas. No desarrolla estrategias ≤5 ni grupales ni individuales. No analiza las situaciones de juego ni actúa en consecuencia.

Conoce y aplica algunos fundamentos teóricos de algunas de las actividades desarrolladas. En ocasiones 6-9 propone estrategias grupales/individuales. Realiza un análisis simple de las situaciones y ejecuta acciones motoras poco útiles.

Conoce, comprende y aplica los fundamentos teóricos básicos de la mayor parte de las actividades 10 - 13 desarrolladas. Realiza un análisis adecuado de las situaciones y crea planes de acción acordes que por lo general son válidos aunque podrían ser más creativos.

Conoce, comprende, aplica y explica correctamente los contenidos teóricos de las actividades desarrolladas.

14 - 17 Realiza un análisis profundo de la situación atendiendo a diferentes variables y anticipándose a posibles 18 - 20 sucesos dentro de la tarea. Sus soluciones son muy creativas.

- 55 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO SOCIAL 30% NIVEL COMPETENCIAL

INICIADO

EN DESARROLLO

ADQUIRIDO

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

CALIFICACIÓN RÚBRICAS CENTESIMAL Falta a clase con mucha frecuencia, se incorpora con retraso a la actividad, no trae el atuendo adecuado o se excusa de realizar la práctica sin la adecuada justificación. No sabe trabajar en equipo. Tiene una actitud ≤8 negativa, lo que supone una carga para el grupo. Tiene comportamientos disruptivos y mala relación con los compañeros. No cumple las normas y no se preocupa por el grupo. No se esfuerza por integrarse. No aporta ideas al grupo o retrasa el acuerdo.

Evita realizar las actividades que no le gustan, se retrasa y entretiene en el vestuario. Tiene altibajos de comportamiento. La mayoría de las veces no está atento/a y debe reconducírsele la conducta. En ocasiones no 9 - 14 respeta las normas, es poco responsable. Tiene unas redes sociales muy pobres dentro del grupo. Trata de imponer sus ideas o bien su actitud dificulta la llegada a acuerdos por parte del grupo.

En algunas ocasiones se olvida del atuendo deportivo, se retrasa o se excusa de realizar la práctica. Tiene un buen comportamiento. Aunque se relaciona correctamente puede mejorar. Cumple las normas. Ayuda a los 15 - 20 compañeros si se lo piden. En ocasiones es reacio a formar grupo con algunos compañeros. Llega a acuerdos y acepta las decisiones del grupo con agrado.

Acude con puntualidad y atuendo adecuado. Si falta es siempre de forma bien justificada. Tiene un excelente 21 - 25 comportamiento. Respeta las normas. Ayuda a los demás incluso sin que se lo pidan. No le importa formar 26 - 30 grupo con ningún compañero/a. Ayuda a crear un buen clima. Llega a consensos o acuerdos fácilmente, expone sus ideas y busca el bien grupal. Sabe ponerse en el lugar del otro.

Todos los instrumentos de evaluación utilizados se calificarán en base a criterios comunicados a los alumnos, de la forma más concreta posible. Para las pruebas de ejecución, las pruebas escritas y los trabajos monográficos esta información se dará en el momento en que se proponga la prueba, trabajo escrito, etc.

- 56 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua.

La imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se produce cuando el número de faltas de asistencia no justificadas mediante documento oficial (no es suficiente la justificación familiar por cualquier motivo) supera el 20% del total de las horas dedicadas a la materia durante el periodo que se esté evaluando o durante el curso completo en el caso de la evaluación final. En los casos en que las ausencias tengan suficiente justificación se encomendará a los alumnos la realización de tareas que les ayuden a alcanzar las capacidades previstas y que nos sirvan como instrumento de evaluación.

Se han establecido las siguientes pautas para evaluar a aquellos alumnos que por cualquier razón se vean en esta situación:  

Los contenidos teóricos se calificarán mediante prueba escrita y trabajo, en cada evaluación.

Para las actitudes, el instrumento de evaluación será la defensa de un trabajo teórico-práctico que verse sobre los contenidos impartidos en clase en el periodo de las ausencias del alumno.  La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante pruebas de ejecución de las actividades físicas programadas e impartidas en clase.

Esta situación será comunicada fehacientemente junto con los contenidos objeto de examen, el tipo de pruebas que deberá realizar, trabajos que, en su caso debe entregar y las fechas de realización de las pruebas.

Prueba extraordinaria para alumnos suspensos en la evaluación final ordinaria.

Después de la evaluación final ordinaria, entregaremos a los alumnos con evaluación negativa un “programa individualizado para alumnado que haya de participar en las pruebas extraordinarias”, programa donde se recogerán los criterios de evaluación no superados con sus indicadores, las dificultades detectadas durante el curso y las tareas que se proponen para superar esas dificultades y alcanzar las capacidades previstas.

Las pruebas extraordinarias consistirán en: 

Examen teórico escrito que versará sobre los contenidos impartidos durante el curso y que el alumno no hubiera alcanzado en la evaluación ordinaria. El peso en la calificación sería del 25%.  Trabajo teórico-práctico monográfico sobre algún tema de contenido actitudinal, elegido en función de las mayores deficiencias observadas en cada caso y que supondría un 25% de la nota.  Pruebas de ejecución de los contenidos prácticos impartidos durante el curso; su porcentaje de participación en la nota sería del 50%.

Según el caso, cada alumno deberá hacer las tareas que correspondan a las dificultades observadas y entregar dichas tareas en el momento de las pruebas extraordinarias. Todo ello quedará recogido en el Informe de Evaluación Final del cual se dejará copia en el departamento.

Una vez valoradas las tareas entregadas y las pruebas realizadas de acuerdo con los criterios de evaluación, formarán parte de la nota final extraordinaria con el mismo porcentaje aplicado a cada apartado en la evaluación ordinaria.

La calificación obtenida tras la evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la calificación obtenida en junio, pues debe incluir en la misma el trabajo realizado y los objetivos consolidados durante todo el curso.

Actividades complementarias y extraescolares Para los alumnos del 1er ciclo de ESO (1º, 2º y 3º), nacidos en los años 2004, 2005 y 2006, este departamento va a proponer la participación en los Juegos Deportivos del Principado en la modalidad de Campo a través. Las fechas y lugares para esta participación las decide el comité organizador de la

- 57 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

actividad, el presente curso se realizará la primera prueba el día 26 de octubre en Cornellana y la segunda el 26 de noviembre en Belmonte. Esta actividad no supone ningún coste económico para los alumnos.

Al final del curso, concretamente en la última semana, organizaremos una actividad de iniciación al surf combinada con juegos en la playa del Aguilar para los alumnos del 1º ciclo de la ESO. A propuesta de los alumnos se organizará una Semana Blanca en una estación de esquí que cuente con cañones de nieve artificial y ofrezca otras posibilidades de organización de actividades además de las propias de la nieve. Se realizaría en el segundo trimestre y se ofertaría a los alumnos de ESO. Únicamente se llevará a la práctica si contamos con un número mínimo de 30 alumnos o si podemos coordinarnos con algún otro instituto de nuestro entorno.

- 58 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m) Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

Capacidades que deberán alcanzar los alumnos al finalizar la etapa:  Realizar actividad física de forma autónoma y correcta, aplicando aprendizajes y conocimientos adquiridos, y adaptándolos a condiciones de ejecución que favorezcan la autoestima.

- 59 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

 Construir un estilo de vida activo que incluya la práctica de actividad física así como hábitos positivos relativos a la alimentación, higiene, descanso y movilidad saludable.  Alcanzar y mantener una forma física saludable acorde a la edad, intereses, capacidades y posibilidades individuales.  Realizar con autonomía actividad física de naturaleza diversa, respetando sus fases según las condiciones particulares de la práctica, tanto en el centro educativo como en el entorno, con un enfoque social y abierto.  Aprender a dosificar el esfuerzo tolerando la fatiga física y mental, perseverando o adaptando, en su caso, las metas establecidas.  Practicar con eficacia deportes individuales, de adversario y colectivos, de tipo convencional, alternativo y tradicional, asumiendo sus dificultades condicionales, técnicas y tácticas específicas y conociendo las posibilidades deportivas del entorno cercano.  Utilizar creativamente los recursos expresivos y rítmicos corporales desarrollando propuestas escénicas de forma individual y colectiva.  Opinar de forma crítica sobre distintos aspectos del fenómeno deportivo distinguiendo los elementos positivos de los negativos, como espectadores o espectadoras y practicantes.  Realizar actividades físico-deportivas de bajo impacto en el entorno próximo y en el medio natural, valorando las posibilidades del Principado de Asturias y el contexto de los centros educativos para la práctica corporal, y contribuyendo a la conservación de los mismos.  Participar progresivamente en actividades y eventos deportivos de diversa índole de carácter social y popular con un enfoque saludable.  Conocer y considerar los beneficios y riesgos derivados de la realización de actividad física, adoptando las medidas preventivas y de seguridad necesarias, y activando los protocolos de actuación en caso necesario.  Desarrollar habilidades sociales basadas en el respeto mutuo, que promuevan el trabajo en equipo y la solución dialogada de conflictos, participando en actividades de mejora corporal, expresivas, juegos y deportes, independientemente de cualquier diferencia y valorándolas como factor de integración social.  Usar responsablemente las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de los aprendizajes, así como para la puesta en práctica autónoma de los mismos.

- 60 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3er TRIMESTRE

(1 presentación + 19 sesiones + 1 examen teórico)

(23/24 sesiones +1 examen teórico)

(22/23 sesiones +1 examen teórico+1 recuperación)

1.- Calentamiento y vuelta a la calma (2 sesiones) 2.- Condición física.

(8 sesiones) 3.- Juegos y actividades cooperativas (3 sesiones) 4.- Bádminton sesiones)

TEORÍA:

(6

 Tema 4: Calentamiento (excepto “Principios Generales”)  Tema 2: Fuerza A, B, C 1 y D1  Tema 3: Resistencia A, C1, C2, E1 y E2  Tema 7: Bádminton

5.- Higiene postural y Relajación. (2 sesiones)

10.- Voleibol

6.- Acrosport. (7 sesiones)

11.- Deportes populares y Petanca (4 sesiones) 12.- Orientación (2 sesiones)

7.- Habilidades atléticas. Salto de altura y lanzamiento de peso.

(6 sesiones) 8.- Baloncesto (6/7 sesiones) 9.- Primeros auxilios.

(2 sesiones) TEORÍA:

 Tema 4: Primeros auxilios, respiración y relajación  Tema 2: Higiene postural (C2)  Tema 5: Velocidad  Tema 6: Atletismo. Saltos (altura) y lanzamientos (peso)  Tema 12. Baloncesto

- 61 -

13.- Ultimate

(8 sesiones)

(4/ 5 sesiones)

14.- Expresión corporal y ritmo (3 sesiones) 15.- Actividades en el medio natural. (1 sesión) TEORÍA:    

Tema 9: Voleibol Petanca Tema 17: senderismo y cicloturismo Tema 18: Orientación ( A, B1,2,3 y 4 y C1 y 2 “Orientación por indicios”)

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

RELACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS CURRICULARES DESCRITOS: UUDD 3º ESO UD Nº: 1

TEMÁTICA: El calentamiento y la vuelta a la calma

TRIMESTRE: 1

SESIONES: 2

CONTENIDOS

INDICADORES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1: - Métodos de relajación específicos como medio para el control emocional: progresivo, autógeno, etc.

- Ejercicios físicos iniciales y de recuperación adecuados a la actividad principal: diseño y dirección.

Ind 5.3. Utilizar antes, durante y después de las actividades físicas posiciones y técnicas corporales que favorezcan distintos objetivos de la actividad física: activación, desarrollo y recuperación.

Ind 6.1. Diseñar y dirigir los propios ejercicios de calentamiento y final de sesión, acordes a las características del trabajo principal.

Ind 9.1. Valorar y diseñar calentamientos específicos acordes a las exigencias y dificultades posteriores.

Est. 5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

Est. 6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Crit. 4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

UD Nº: 2 TEMÁTICA: Acondicionamiento físico.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: - Las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivo-motrices y resultantes.

Ind 1.2. Practicar y valorar la propia ejecución motriz, ajustada a criterios técnicos.

- 62 -

TRIMESTRE: 1 SESIONES: 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 1.4. Mejora su nivel en la Crit 1. Resolver ejecución y aplicación de las situaciones motrices acciones técnicas respecto a su individuales aplicando

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Las vías de obtención energética y sus sustratos.

- El esfuerzo orgánico sostenido y regulado.

- Principales efectos positivos del ejercicio físico sobre los sistemas y aparatos orgánicos.

- Contraindicaciones del ejercicio físico.

- Patología mental asociada al ejercicio físico: la vigorexia.

BLOQUE 2: - Diseño y ejecución autónoma de actividades para la mejora de las capacidades físicas básicas.

- Desarrollo y valoración específica y saludable de la resistencia aeróbica y la velocidad acíclica.

- Evolución de las capacidades físicas básicas y su relación con la práctica personal de actividad física.

- Utilidad de la ergonomía en la activación, desarrollo y recuperación de la actividad física y el ejercicio físico.

- Pruebas de valoración condicional: realización autónoma.

- Pruebas de valoración motriz de aplicación deportiva: diseño elemental.

BLOQUE 6: - Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

Ind 4.1. Diseñar ejercicios y actividades de baja complejidad, considerando la aportación de las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivomotrices.

Ind 4.2. Comprender la contribución de las vías energéticas en distintos trabajos corporales y su relación con el control del peso.

Ind 4.3. Identificar los efectos positivos del ejercicio físico sobre los aparatos y sistemas orgánicos comprometidos.

Ind 4.4. Conocer patologías orgánicas y mentales asociadas a la práctica de actividad física.

Ind 4.5. Realizar esfuerzos sostenidos regulando y ajustando la frecuencia cardíaca a los márgenes establecidos en función de distintos objetivos.

Ind 4.6. Diseñar pruebas elementales de valoración motriz orientadas a un deporte, que sean objetivas, válidas y fiables.

Ind 4.7. Ejecutar pruebas de valoración condicional de forma independiente, presentando los resultados en soporte escrito o digital.

Ind 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente en soporte digital.

Ind 10.3. Presentar y explicar datos relativos a los contenidos de aprendizaje,

- 63 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est 4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud.

Est. 4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva.

Est. 4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.

Est. 4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est. 10.2. Expone y defiende

los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Valoración personal y fundada de datos, hechos, circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente compleja, de conocimientos, ideas, experiencias, etc., relacionados entre sí.

utilizando gráficas de los mismos.

Seleccionar información de cualquier naturaleza relativa al contexto social y presentarla de forma pública en soporte digital, argumentando su pertinencia en relación al contenido de aprendizaje.

UD Nº: 3

TEMÁTICA: Juegos y actividades cooperativas CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind 3.5. Proponer y experimentar - Actividad física como ocio saludable estrategias de juego o resolución de frente a las conductas de riesgo en problemas considerando las características relación a las drogodependencias. individuales, del grupo o de los y las - Efectos de las sustancias tóxicas en contrincantes. la salud y en el rendimiento físicoInd 3.7. Practicar con soltura modalidades motor: alcohol, tabaco, cannabis, etc. lúdicas recreativas, atendiendo a su - Ejercicios físicos iniciales y de ergonomía, seguridad y a sus exigencias recuperación adecuados a la actividad coordinativas y condicionales. principal: diseño y dirección.

Ind 3.8. Relatar y valorar las soluciones - Ejercicios mentales de visualización utilizadas para resolver los problemas de dificultades, activación y tácticos propuestos extrayendo principios recuperación. aplicables a otros deportes.

BLOQUE 3: Ind 7.1. Observar, registrar y valorar el - Juegos y acciones cooperativas desarrollo de actividades deportivas, aplicadas: recreativas, deportivas, de lúdicas, expresivas, etc, siguiendo criterios socorro, de acondicionamiento, etc. previamente consensuados.

- Creatividad lúdica y deportiva.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias BLOQUE 6: con las de otros participantes, asumiendo - Liderazgo positivo: participación en las diferencias de habilidad, capacidad o

- 64 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

TRIMESTRE: 1º SESIONES: 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 3.3. Discrimina los estímulos que Crit. 3. Resolver situaciones hay que tener en cuenta en la toma motrices de oposición, de decisiones en las situaciones de colaboración, colaboración colaboración, oposición y oposición, utilizando las colaboración-oposición, para estrategias más adecuadas en obtener ventaja o cumplir el objetivo función de los estímulos de la acción. relevantes.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las Crit. 7. Reconocer las situaciones resueltas valorando la posibilidades de las oportunidad de las soluciones actividades físico-deportivas y aportadas y su aplicabilidad a artístico-expresivas como situaciones similares. formas de inclusión social, Est. 7.2. Colabora en las actividades facilitando la eliminación de grupales, respetando las obstáculos a la participación aportaciones de los demás y las de otras personas normas establecidas, y asumiendo independientemente de sus sus responsabilidades para la características, colaborando consecución de los objetivos. con los y las demás y Est. 7.3. Respeta a los demás dentro aceptando sus aportaciones. de la labor de equipo, con

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

la coordinación de distintos talentos.

- Trabajo en equipo: distintas formas de organización: cooperativo, jerárquico, etc.

UD: 4 TEMÁTICA: BÁDMINTON CONTENIDOS Bloque 1.

- Actividad física como ocio saludable frente a las conductas de riesgo en relación a las drogodependencias.

- Ejercicios físicos iniciales y de recuperación adecuados a la actividad principal: diseño y dirección.

- Ejercicios mentales de visualización de dificultades, activación y recuperación.

- Riesgos del entorno: anticipación, eliminación o reducción aplicando protocolos establecidos.

Bloque 2.

- Tránsito de habilidades motrices básicas a específicas: diseño elemental y ejecución de actividades de mejora individual.

- Utilidad de la ergonomía en la

liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

INDICADORES Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

Ind 6.1. Diseñar y dirigir los propios ejercicios de calentamiento y final de sesión, acordes a las características del trabajo principal.

Ind 6.2. Diseñar y ejecutar sus propios ejercicios de desarrollo y mejora de habilidades motrices básicas o específicas, según sus posibilidades.

Ind 9.1. Valorar y diseñar calentamientos específicos acordes a las exigencias y dificultades posteriores.

Ind 9.2. Utilizar ejercicios de visualización verbalizando el aprendizaje resultante en lo relativo a exigencias y seguridad de las actividades propuestas.

- 65 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

independencia del nivel de destreza.

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físicodeportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físicodeportivas.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan

Nº de SESIONES: 6 CRITERIOS Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

activación, desarrollo y recuperación de la actividad física y el ejercicio físico.

Bloque 3.

- Deportes de adversario: práctica progresivamente específica de sus fundamentos técnicos y reglamentarios.

- El ataque y la defensa en los deportes aplicados: sistemas, jugadas y funciones internas.

Ventajas y desventajas.

- La táctica deportiva: aprovechamiento de los recursos personales.

- Representación gráfica y argumentación.

- Historia y terminología específicas de los deportes abordados.

- Creatividad lúdica y deportiva.

Bloque 6.

- Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente compleja, de conocimientos, ideas, experiencias, etc., relacionados entre sí.

Ind 3.1. Aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma progresiva: ataque y defensa individual, colectiva y mixta en función del deporte seleccionado.

Ind 3.4. Atacar y defender organizadamente en los deportes de oposición individuales (adversario) y colectivos.

Ind 3.5. Proponer y experimentar estrategias de juego o resolución de problemas considerando las características individuales, del grupo o de los y las contrincantes.

Ind 3.7. Practicar con soltura modalidades lúdicas recreativas, atendiendo a su ergonomía, seguridad y a sus exigencias coordinativas y condicionales.

Ind 3.8. Relatar y valorar las soluciones utilizadas para resolver los problemas tácticos propuestos extrayendo principios aplicables a otros deportes.

Ind 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente en soporte digital.

Ind 10.2. Diseñar una presentación digital utilizando imágenes dinámicas o estáticas obtenidas de internet, añadiendo textos sobreimpresos, sonidos, música, etc.

Ind 7.1. Observar, registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas,

- 66 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

en un entorno no estable.

Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físicodeportivas de oposición o de colaboraciónoposición propuestas.

Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

seguridad en su desarrollo.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración, colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

lúdicas, expresivas, etc, siguiendo criterios previamente consensuados.

UD Nº: 5

TEMÁTICA: Higiene postural y relajación CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind 5.1. Diseñar y ejecutar - Contraindicaciones del ejercicio físico. actividades sencillas para la - Higiene postural: posiciones y técnicas que mejora de las capacidades favorecen los distintos momentos de la físicas considerando los actividad física. beneficios a largo plazo y la - Métodos de relajación específicos como seguridad inmediata. medio para el control emocional: Ind 5.3. Utilizar antes, durante y progresivo, autógeno, etc. después de las actividades - Patología mental asociada al ejercicio físicas posiciones y técnicas físico: la vigorexia. corporales que favorezcan - Actividad física como ocio saludable frente distintos objetivos de la a las conductas de riesgo en relación a las actividad física: activación, drogodependencias. desarrollo y recuperación.

- Efectos de las sustancias tóxicas en la salud Ind 9.2. Utilizar ejercicios de y en el rendimiento físico-motor: alcohol, visualización verbalizando el tabaco, cannabis, etc. aprendizaje resultante en lo BLOQUE 2: relativo a exigencias y seguridad - Utilidad de la ergonomía en la activación, de las actividades propuestas. desarrollo y recuperación de la actividad Ind 10.1. Buscar y seleccionar física y el ejercicio físico. información presentándola BLOQUE 6: adecuadamente en soporte - Uso de las tecnologías de la información y digital. comunicación para captar, buscar, Ind 10.2. Diseñar una seleccionar, diseñar y presentar información presentación digital utilizando

- 67 -

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 5.1. Participa activamente en la Crit. 5. Desarrollar las mejora de las capacidades físicas capacidades físicas de acuerdo básicas desde un enfoque saludable, con las posibilidades utilizando los métodos básicos para su personales y dentro de los desarrollo. márgenes de la salud, Est. 5.2. Alcanza niveles de condición mostrando una actitud de física acordes a su momento de autoexigencia en su esfuerzo. desarrollo motor y a sus posibilidades.

Crit. 9. Controlar las Est. 5.3. Aplica los fundamentos de dificultades y los riesgos higiene postural en la práctica de las durante su participación en actividades físicas como medio de actividades físicodeportivas y prevención de lesiones. artístico-expresivas, analizando Est. 5.4. Analiza la importancia de la las características de las práctica habitual de actividad física para mismas y las interacciones la mejora de la propia condición física, motrices que conllevan y relacionando el efecto de esta práctica adoptando medidas con la mejora de la calidad de vida. preventivas y de seguridad en Est. 9.3. Adopta las medidas su desarrollo. preventivas y de seguridad propias de Crit. 10. Utilizar las Tecnologías las actividades desarrolladas durante el de la Información y la ciclo, teniendo especial cuidado con Comunicación en el proceso de aquellas que se realizan en un entorno aprendizaje, para buscar, no estable. analizar y seleccionar Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la información relevante,

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente compleja, de conocimientos, ideas, experiencias, etc., relacionados entre sí.

imágenes dinámicas o estáticas obtenidas de internet, añadiendo textos sobreimpresos, sonidos, música, etc.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

UD Nº: 6 TEMÁTICA: Acrosport.

CONTENIDOS

INDICADORES

TRIMESTRE: 2º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: - Diseño y ejecución autónoma de actividades para la mejora de las capacidades físicas básicas.

BLOQUE 3: - Los planos de movimiento corporal: nombre, posición y divisiones anatómicas.

- Juegos y acciones cooperativas aplicadas: recreativas, deportivas, de socorro, de acondicionamiento, etc.

- Creatividad lúdica y deportiva.

BLOQUE 5: - El cuerpo y sus posibilidades expresivas y rítmicas: cambios de tensión, posición, situación y desplazamientos.

- La coreografía: historia y uso elemental.

- El ritmo como soporte de la expresividad.

- La composición dramática: de la imitación a la creación.

- La intensidad como variable expresiva: fuerte y suave.

BLOQUE 6:

Ind 2.1. Diseñar y representar corporalmente una historia original o alternativa, utilizando expresivamente la variable intensidad.

Ind 2.2. Diseñar y presentar una coreografía colectiva con ritmo musical, de otro tipo o ambas.

Ind 7.1. Observar, registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc, siguiendo criterios previamente consensuados.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con

Est. 2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad.

Est. 2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado.

Est. 2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros.

Est. 2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las

- 68 -

SESIONES: 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artísticoexpresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Liderazgo positivo: participación en la coordinación de distintos talentos.

- Trabajo en equipo: distintas formas de organización: cooperativo, jerárquico, etc.

naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

TRIMESTRE: 2º

SESIONES: 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit 1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

UD Nº: 7 TEMÁTICA: Atletismo.

CONTENIDOS

INDICADORES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: - Las capacidades físicas básicas y las cualidades perceptivo-motrices y resultantes.

- Higiene postural: posiciones y técnicas que favorecen los distintos momentos de la actividad física.

- Ejercicios físicos iniciales y de recuperación adecuados a la actividad principal: diseño y dirección.

- Ejercicios mentales de visualización de dificultades, activación y recuperación.

BLOQUE 2: - Tránsito de habilidades motrices básicas a específicas: diseño elemental y ejecución de actividades de mejora individual.

BLOQUE 3:

Ind 1.1. Mejorar las técnicas de un deporte individual comprendiendo sus características biomecánicas básicas.

Ind 1.2. Practicar y valorar la propia ejecución motriz, ajustada a criterios técnicos.

Ind 1.3. Explicar con claridad suficiente las fases que componen las habilidades específicas tratadas, reconociendo los planos de movimiento en que se realizan.

Ind 6.1. Diseñar y dirigir los propios ejercicios de calentamiento y final de sesión, acordes a las características del trabajo principal.

Ind 6.2. Diseñar y ejecutar sus propios ejercicios de desarrollo y

Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

Est. 1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

Est. 1.3. Describe la forma de realizar los movimientos Implicados en el modelo técnico.

Est. 1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Est. 6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 6.3. Prepara y pone en práctica actividades

- 69 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Los planos de movimiento corporal: nombre, posición y divisiones anatómicas.

mejora de habilidades motrices básicas o específicas, según sus posibilidades.

para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

UD Nº: 8 TEMÁTICA: Baloncesto.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: El esfuerzo orgánico sostenido y regulado.

BLOQUE 3: - Deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica progresiva y específica de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

- El ataque y la defensa en los deportes aplicados: sistemas, jugadas y funciones internas.

Ventajas y desventajas.

- El balance o transición en los deportes de colaboraciónoposición.

- El tiro o lanzamiento del móvil como culminación del ataque en los deportes de colaboraciónoposición.

- La táctica deportiva: aprovechamiento de los

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Ind 3.1. Aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma progresiva: ataque y defensa individual, colectiva y mixta en función del deporte seleccionado.

Ind 3.2. Practicar tácticas de juego colectivo en función de las posibilidades de alumnos y alumnas.

Ind 3.3. Comprender las funciones tácticas fundamentales de los deportes seleccionados y relacionarlas con otros elementos del deporte como la técnica y el reglamento.

Ind 3.4. Atacar y defender organizadamente en los deportes de oposición individuales (adversario) y colectivos.

Ind 3.5. Proponer y experimentar estrategias de juego o resolución de problemas considerando las características individuales, del grupo o de los y las contrincantes.

Ind 3.6. Practicar en situaciones adaptadas o regladas los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los lanzamientos o similares.

Ind 3.8. Relatar y valorar las soluciones

- 70 -

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 6/7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 3.1. Adapta los fundamentos Crit. 3. Resolver técnicos y tácticos para obtener ventaja situaciones motrices de en la práctica de las actividades oposición, colaboración, físicodeportivas de oposición o de colaboración oposición, colaboración-oposición propuestas. utilizando las estrategias Est. 3.2. Describe y pone en práctica de más adecuadas en función manera autónoma aspectos de de los estímulos organización de ataque y de defensa en relevantes. las actividades físico-deportivas de Crit. 7. Reconocer las oposición o de colaboración-posición posibilidades de las seleccionadas. actividades físicoEst. 3.3. Discrimina los estímulos que hay deportivas y artísticoque tener en cuenta en la toma de expresivas como formas de decisiones en las situaciones de inclusión social, facilitando colaboración, oposición y colaboraciónla eliminación de oposición, para obtener ventaja o cumplir obstáculos a la el objetivo de la acción. participación de otras Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones personas resueltas valorando la oportunidad de las independientemente de soluciones aportadas y su aplicabilidad a sus características, situaciones similares. colaborando con los y las Est. 7.1. Muestra tolerancia y demás y aceptando sus deportividad tanto en el papel de aportaciones.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

recursos personales.

Representación gráfica y argumentación.

- Historia y terminología específicas de los deportes abordados.

- Análisis crítico de la publicidad asociada al cuerpo y el deporte.

- Los comportamientos antiéticos en el deporte: dopaje, corrupción económica, discriminación, etc.

- Deporte profesional, semiprofesional y recreativo.

- Creatividad lúdica y deportiva.

utilizadas para resolver los problemas tácticos propuestos extrayendo principios aplicables a otros deportes.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

UD: 9 TEMÁTICA: Primeros Auxilios CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind 9. 3. Practicar diferentes tipos de - Riesgos del entorno: anticipación, transporte de personas, comprendiendo eliminación o reducción aplicando su importancia y la realización adecuada protocolos establecidos. en situaciones o entornos de riesgo.

- El protocolo R.I.C.E. (ReposoInd 9.4. Llevar a cabo simulacros sencillos Hielo-Compresión-Elevación). de evacuación en grupo.

BLOQUE 6: Ind 9.5. Simular o aplicar en su caso el - Uso de las tecnologías de la protocolo R.I.C.E. (Reposo-Hieloinformación y comunicación para Compresión-Elevación).

- 71 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

TRIMESTRE: 2º ESTÁNDARES Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

Est. 9.3. Adopta las medidas

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Nº de SESIONES: 2 CRITERIOS Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Valoración personal y fundada de datos, hechos, circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Comunicación oral, escrita o gráfica, progresivamente compleja, de conocimientos, ideas, experiencias, etc., relacionados entre sí.

Ind 9.6. Identificar distintas situaciones de emergencia en el entorno cotidiano.

Ind 9.7. Conocer y valorar las posibilidades y necesidades que conlleva el número general de urgencias 112.

Ind 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente en soporte digital.

Ind 10.2. Diseñar una presentación digital utilizando imágenes dinámicas o estáticas obtenidas de internet, añadiendo textos sobreimpresos, sonidos, música, etc.

UD Nº: 10 TEMÁTICA: Voleibol.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: El esfuerzo orgánico sostenido y regulado.

BLOQUE 3: - Deportes colectivos de colaboración y de colaboración-oposición: práctica progresiva y específica de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

- El ataque y la defensa en los deportes aplicados: sistemas,

Ind 3.1. Aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma progresiva: ataque y defensa individual, colectiva y mixta en función del deporte seleccionado.

Ind 3.2. Practicar tácticas de juego colectivo en función de las posibilidades de alumnos y alumnas.

Ind 3.3. Comprender las funciones tácticas fundamentales de los deportes seleccionados y relacionarlas con otros elementos del deporte como la técnica y el reglamento.

Ind 3.4. Atacar y defender organizadamente en los deportes de oposición individuales

- 72 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos Crit. 3. Resolver y tácticos para obtener ventaja en la situaciones motrices de práctica de las actividades físicodeportivas oposición, colaboración, de oposición o de colaboración-oposición colaboración oposición, propuestas. utilizando las estrategias Est. 3.2. Describe y pone en práctica de más adecuadas en función manera autónoma aspectos de de los estímulos organización de ataque y de defensa en las relevantes. actividades físico-deportivas de oposición Crit. 7. Reconocer las o de colaboración-posición seleccionadas. posibilidades de las Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay actividades físicoque tener en cuenta en la toma de deportivas y artísticodecisiones en las situaciones de expresivas como formas de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

jugadas y funciones internas.

Ventajas y desventajas.

- El balance o transición en los deportes de colaboraciónoposición.

- El tiro o lanzamiento del móvil como culminación del ataque en los deportes de colaboración-oposición.

- La táctica deportiva: aprovechamiento de los recursos personales.

Representación gráfica y argumentación.

- Historia y terminología específicas de los deportes abordados.

- Juegos y acciones cooperativas aplicadas: recreativas, deportivas, de socorro, de acondicionamiento, etc.

- Deporte profesional, semiprofesional y recreativo.

- Creatividad lúdica y deportiva.

(adversario) y colectivos.

Ind 3.5. Proponer y experimentar estrategias de juego o resolución de problemas considerando las características individuales, del grupo o de los y las contrincantes.

Ind 3.6. Practicar en situaciones adaptadas o regladas los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los lanzamientos o similares.

Ind 3.8. Relatar y valorar las soluciones utilizadas para resolver los problemas tácticos propuestos extrayendo principios aplicables a otros deportes.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

UD: 11 TEMÁTICA: DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES. PETANCA CONTENIDOS INDICADORES

colaboración, oposición y colaboraciónoposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

TRIMESTRE: 3º ESTÁNDARES

- 73 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Nº de SESIONES: 4 CRITERIOS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Bloque 1.

- Actividad física como ocio saludable frente a las conductas de riesgo en relación a las drogodependencias.

- Ejercicios físicos iniciales y de recuperación adecuados a la actividad principal: diseño y dirección.

- Ejercicios mentales de visualización de dificultades, activación y recuperación.

- Riesgos del entorno: anticipación, eliminación o reducción aplicando protocolos establecidos.

Bloque 2.

- Tránsito de habilidades motrices básicas a específicas: diseño elemental y ejecución de actividades de mejora individual.

- Utilidad de la ergonomía en la activación, desarrollo y recuperación de la actividad física y el ejercicio físico.

Bloque 3.

- Deportes colectivos de colaboración y de colaboraciónoposición: práctica progresiva y específica de sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios.

- Juegos y deportes tradicionales

Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

Ind 6.1. Diseñar y dirigir los propios ejercicios de calentamiento y final de sesión, acordes a las características del trabajo principal.

Ind 9.2. Utilizar ejercicios de visualización verbalizando el aprendizaje resultante en lo relativo a exigencias y seguridad de las actividades propuestas.

Ind 1.1. Mejorar las técnicas de un deporte individual comprendiendo sus características biomecánicas básicas.

Ind 1.2. Practicar y valorar la propia ejecución motriz, ajustada a criterios técnicos.

Ind 1.3. Explicar con claridad suficiente las fases que componen las habilidades específicas tratadas, reconociendo los planos de movimiento en que se realizan.

Ind 10.1. Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente en soporte digital.

Ind 10.2. Diseñar una presentación

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físicodeportivas.

Est. 6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

Est. 1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

Est. 1.3. Describe la forma de realizar los movimientos Implicados en el modelo técnico.

- 74 -

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

Crit 1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 10. Utilizar las Tecnologías

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

asturianos: de fuerza y lucha.

- La táctica deportiva: aprovechamiento de los recursos personales.

- Historia y terminología específicas de los deportes abordados.

- Creatividad lúdica y deportiva.

Bloque 6.

- Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Liderazgo positivo: participación en la coordinación de distintos talentos.

- Trabajo en equipo: distintas formas de organización: cooperativo, jerárquico, etc.

UUDD Nº: 12 y 15 CONTENIDOS BLOQUE 1:

digital utilizando imágenes dinámicas o estáticas obtenidas de internet, añadiendo textos sobreimpresos, sonidos, música, etc.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Est. 1.4. Mejora su nivel en la de la Información y la ejecución y aplicación de las acciones Comunicación en el proceso de técnicas respecto a su nivel de partida, aprendizaje, para buscar, analizar mostrando actitudes de esfuerzo, auto y seleccionar información exigencia y superación. relevante, elaborando Est. 10.1. Utiliza las Tecnologías de la documentos propios y haciendo Información y la Comunicación para exposiciones y argumentaciones elaborar documentos digitales propios de los mismos. (texto, presentación, imagen, video, Crit. 7. Reconocer las sonido,…), como resultado del proceso posibilidades de las actividades de búsqueda, análisis y selección de físico-deportivas y artísticoinformación relevante. expresivas como formas de Est. 7.1. Muestra tolerancia y inclusión social, facilitando la deportividad tanto en el papel de eliminación de obstáculos a la participante como de espectador. participación de otras personas Est. 7.2. Colabora en las actividades independientemente de sus grupales, respetando las aportaciones características, colaborando con de los demás y las normas los y las demás y aceptando sus establecidas, y asumiendo sus aportaciones. responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

TEMÁTICA: Medio Natural: Orientación. Ciloturismo INDICADORES Ind 1.2. Practicar y valorar la propia

- 75 -

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 2+1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 1.1. Aplica los aspectos básicos Crit 1. Resolver

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Las vías de obtención energética y sus sustratos.

- El esfuerzo orgánico sostenido y regulado.

- Higiene postural: posiciones y técnicas que favorecen los distintos momentos de la actividad física.

- Actividad física como ocio saludable frente a las conductas de riesgo en relación a las drogodependencias.

- Ejercicios mentales de visualización de dificultades, activación y recuperación.

- Riesgos del entorno: anticipación, eliminación o reducción aplicando protocolos establecidos.

- El protocolo R.I.C.E. (Reposo-HieloCompresión-Elevación).

BLOQUE 4: - La orientación deportiva. Conocimiento y uso complementario de los recursos para la orientación; signos naturales, planos, mapas y brújula.

- Uso del mapa, el plano y la brújula para orientarse en entornos variables.

- El entorno deportivo-recreativo autonómico: posibilidades y carencias.

- Equipamiento específico para la práctica de actividades físicas en la naturaleza.

- Alimentación, hidratación y cuidado autónomo durante la realización de actividades en la naturaleza.

BLOQUE 6:

ejecución motriz, ajustada a criterios técnicos.

Ind 1.4. Realizar recorridos en entornos variables ayudándose de mapa y brújula para su orientación, justificando sus decisiones a partir de la consideración de su capacidad física.

Ind 4.5. Realizar esfuerzos sostenidos regulando y ajustando la frecuencia cardíaca a los márgenes establecidos en función de distintos objetivos.

Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

Ind 9.4. Llevar a cabo simulacros sencillos de evacuación en grupo.

Ind 9.5. Simular o aplicar en su caso el protocolo R.I.C.E. (Reposo-HieloCompresión-Elevación).

Ind 9.6. Identificar distintas situaciones de emergencia en el entorno cotidiano.

Ind 9.7. Conocer y valorar las posibilidades y necesidades que conlleva el número general de urgencias 112.

Ind 9.8. Adaptar la práctica de la actividad físico-motriz en el medio natural previa valoración de las condiciones personales.

- 76 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

Est. 1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades.

Est. 4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

Est 4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físicodeportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físicodeportivas.

Est. 9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y

situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

Crit. 4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

Crit. 9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Liderazgo positivo: participación en la coordinación de distintos talentos.

- Trabajo en equipo: distintas formas de organización: cooperativo, jerárquico, etc.

Ind 9.9. Practicar actividades deportivas en el medio natural con el material y recursos apropiados.

Ind 9.10. Proteger la salud en el medio natural específicamente con la hidratación, alimentación y cuidado de la piel expuesta.

Ind 9.11. Reconocer y prevenir crisis alérgicas en la realización de actividades en el medio natural.

UD Nº: 13 TEMÁTICA: Ultimate.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: Ind 3.1. Aplicar los fundamentos tácticos de los - El esfuerzo orgánico deportes propuestos de forma progresiva: sostenido y regulado. ataque y defensa individual, colectiva y mixta BLOQUE 3: en función del deporte seleccionado.

- Deportes colectivos de Ind 3.2. Practicar tácticas de juego colectivo en colaboración y de función de las posibilidades de alumnos y colaboración-oposición: alumnas. práctica progresiva y Ind 3.3. Comprender las funciones tácticas específica de sus fundamentales de los deportes seleccionados y fundamentos técnicos, relacionarlas con otros elementos del deporte tácticos y reglamentarios. como la técnica y el reglamento.

- El ataque y la defensa en Ind 3.4. Atacar y defender organizadamente en los deportes aplicados: los deportes de oposición individuales sistemas, jugadas y funciones (adversario) y colectivos. internas. Ventajas y Ind 3.5. Proponer y experimentar estrategias desventajas. de juego o resolución de problemas - El balance o transición en considerando las características individuales, los deportes de del grupo o de los y las contrincantes.

- 77 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

artístico expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

Est. 9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 4/5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos Crit. 3. Resolver situaciones y tácticos para obtener ventaja en la motrices de oposición, práctica de las actividades físicodeportivas colaboración, colaboración de oposición o de colaboración-oposición oposición, utilizando las propuestas. estrategias más adecuadas Est. 3.2. Describe y pone en práctica de en función de los estímulos manera autónoma aspectos de relevantes. organización de ataque y de defensa en las Crit. 7. Reconocer las actividades físico-deportivas de oposición posibilidades de las o de colaboración-posición seleccionadas. actividades físico-deportivas Est. 3.3. Discrimina los estímulos que hay y artístico-expresivas como que tener en cuenta en la toma de formas de inclusión social, decisiones en las situaciones de facilitando la eliminación de colaboración, oposición y colaboraciónobstáculos a la participación oposición, para obtener ventaja o cumplir de otras personas el objetivo de la acción. independientemente de sus Est. 3.4. Reflexiona sobre las situaciones características, colaborando resueltas valorando la oportunidad de las con los y las demás y

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

colaboración-oposición.

- El tiro o lanzamiento del móvil como culminación del ataque en los deportes de colaboración-oposición.

- Deporte profesional, semiprofesional y recreativo.

- Creatividad lúdica y deportiva.

Ind 3.6. Practicar en situaciones adaptadas o regladas los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los lanzamientos o similares.

Ind 3.8. Relatar y valorar las soluciones utilizadas para resolver los problemas tácticos propuestos extrayendo principios aplicables a otros deportes.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

Ind 8.1. Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo.

UD Nº: 14 TEMÁTICA: Expresión Corporal y ritmo CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 2: - Diseño y ejecución autónoma de actividades para la mejora de las capacidades físicas básicas.

BLOQUE 3:

Ind 2.1. Diseñar y representar corporalmente una historia original o alternativa, utilizando expresivamente la variable intensidad.

- 78 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Est. 8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est. 8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

aceptando sus aportaciones.

Crit. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 2.1. Utiliza técnicas corporales, de Crit. 2. Interpretar y forma creativa, combinando espacio, producir acciones motrices tiempo e intensidad. con finalidades artísticoEst. 2.2. Crea y pone en práctica una expresivas, utilizando secuencia de movimientos corporales técnicas de expresión

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Los planos de movimiento corporal: nombre, posición y divisiones anatómicas.

BLOQUE 5: - El cuerpo y sus posibilidades expresivas y rítmicas: cambios de tensión, posición, situación y desplazamientos.

- La coreografía: historia y uso elemental.

- El ritmo como soporte de la expresividad.

- La composición dramática: de la imitación a la creación.

- La intensidad como variable expresiva: fuerte y suave.

BLOQUE 6: - Uso de las tecnologías de la información y comunicación para captar, buscar, seleccionar, diseñar y presentar información de distinto tipo de forma individual o colectiva.

- Valoración personal y fundada de datos, hechos, circunstancias relativos a la actividad física propia o ajena.

- Liderazgo positivo: participación en la coordinación de distintos talentos.

- Trabajo en equipo: distintas formas de organización: cooperativo, jerárquico, etc.

Ind 2.2. Diseñar y presentar una coreografía colectiva con ritmo musical, de otro tipo o ambas.

Ind 2.3. Atribuir y vivenciar comportamientos antagónicos a arquetipos sociales reconocibles.

Ind 2.4. Conocer y reproducir danzas asturianas de mayor dificultad, en pareja o en grupo.

Ind 7.1. Observar, registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc, siguiendo criterios previamente consensuados.

Ind 7.3. Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad.

Ind 7.4. Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

- 79 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ajustados a un ritmo prefijado.

Est. 2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros.

Est. 2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

Est. 7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est. 7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

Est. 7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

corporal y otros recursos.

Crit. 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

EVALUACIÓN Procedimientos e instrumentos de evaluación Utilizaremos procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y como herramienta esencial en una educación de calidad.

Para la evaluación de nuestros alumnos usaremos técnicas de observación, pruebas teóricas y prácticas, análisis de productos.

En general los procedimientos de observación nos suelen dar valoraciones subjetivas en situaciones reales y sin que los alumnos sean conscientes de que se les está evaluando; por ello usaremos este tipo de técnicas fundamentalmente para evaluar la adquisición de las capacidades que pertenecen al ámbito social y algunas de las incluidas en los ámbitos cognitivo y motriz. Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos: 

Registros anecdóticos: en ellos se describe de forma breve algunos comportamientos puntuales y su interpretación.  Escalas de estimación y puntuación: se observa la realización de acciones y a la vez se hace una valoración numérica (0 a 10) o cualitativa (mal, regular, bien...).  Registro de acontecimientos (rúbricas), definimos previamente los siguientes comportamientos y observamos el grado de consecución de cada uno de ellos: o Asistencia regular, con puntualidad y atuendo adecuado o Trabajo en equipo o Actitud respecto al trabajo y con los compañeros o Aceptación y cumplimiento de las normas o Contribución a la convivencia o Análisis de las situaciones de juego o Desarrollo de estrategias individuales y grupales o Interés por las actividades propuestas o Esfuerzo y voluntad de mejora Para evaluar la adquisición de algunas capacidades dentro del ámbito motriz y las capacidades del ámbito cognitivo emplearemos técnicas de evaluación objetiva, a través de tareas iguales para todos los alumnos y con consciencia por parte de los propios alumnos de que se les está examinando. Dentro de éstas usaremos instrumentos como: 

Exámenes o pruebas objetivas: preferentemente se usarán el tipo test o las respuestas cortas. Las preguntas se plantearán sobre contenidos del libro de texto, que se hayan entregado previamente por escrito a los alumnos o sobre la información que ellos mismos hayan recogido por escrito una vez revisada y corregida por el profesor.



Exposiciones orales de temas trabajados por los alumnos. Preguntas orales sobre aspectos prácticos trabajados en clase.



Trabajos monográficos de búsqueda de información sobre diferentes temas de forma individual o en pequeños grupos. El profesor proporcionará el guión con los puntos que debe contener el trabajo, las indicaciones sobre la presentación formal, los criterios de calificación y las recomendaciones sobre las fuentes de información más adecuadas.



Pruebas de ejecución: exigen que el alumno realice una tarea poniendo de manifiesto la eficacia de su aprendizaje. Son las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), se les dará un enfoque diagnóstico, didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación. Se aplicarán para comprobar el aprendizaje de aspectos técnicos, tácticos o estratégicos que hayan sido trabajados previamente en clase y la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

- 80 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Antes de aplicar estos instrumentos de evaluación los alumnos serán informados de todos los elementos esenciales para la aplicación, corrección y calificación de los mismos.

La autoevaluación forma parte del proceso de evaluación formadora, se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

10.2.- Criterios de calificación: Para los alumnos, en algunas ocasiones la calificación obtenida en la materia es la circunstancia más importante del curso, sin llegar a entender que la calificación no es más que la consecuencia del trabajo realizado durante el curso. La autoevaluación de cada unidad didáctica y el establecimiento de una relación directa entre el trabajo personal en el área y su calificación deberían ayudar al alumnado a comprender y valorar el carácter formativo del proceso.

Esto significa que el alumno debe tener muy claro cuáles son los indicadores objeto de evaluación, cómo se valoran los diferentes ámbitos de la materia y cómo se obtiene la nota global de la misma.

El proceso de evaluación de los alumnos es continuo desde que comienza el curso hasta el final del mismo, por ello cada vez que el profesor tiene que informar al alumno o a sus padres del rendimiento académico, debe hacerlo con todos los registros tomados desde el comienzo del curso hasta la fecha; de este modo quedan matizados los baches que en un momento determinado pueden sufrir los alumnos en su rendimiento.

Para obtener la calificación de cada U.D. se usarán los instrumentos comentados en el apartado anterior, de modo que se tenga en cuenta al menos:    

La observación sistemática de la actitud y del trabajo en clase.

Las pruebas de ejecución.

Las pruebas escritas, trabajos monográficos y preguntas orales en clase.

La participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

- 81 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO MOTRIZ 50% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

CALIFICACIÓN ≤ 10

EN DESARROLLO

11 - 20

ADQUIRIDO

21 - 30

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

31 - 40 41 - 50

RÚBRICAS No ha mostrado evolución en las habilidades y destrezas trabajadas. No se ha esforzado ni ha estado interesado en las actividades propuestas. No ha demostrado sus aptitudes motrices.

La evolución mostrada durante la UD ha sido escasa. No ha mostrado un nivel motriz acorde para su edad. Se ha esforzado poco y ha estado poco interesado en las actividades propuestas. Sus habilidades motrices deben mejorar. Muestra movimientos poco coordinados e ineficaces.

Se ha percibido una evolución aceptable de las habilidades y destrezas trabajas durante la UD. Se esfuerza por realizar las tareas y muestra interés por la mayor parte de las actividades. Demuestra unas habilidades normales para su edad. Demuestra una coordinación y habilidad adecuada para su edad.

Se aprecia una gran evolución en las habilidades y destrezas trabajadas en la UD o ha mostrado un elevado nivel de las mismas durante la UD. Gran esfuerzo e interés durante el trabajo. Demuestra una gran coordinación y habilidad técnicas. Buena técnica, eficacia y eficiencia motora.

ÁMBITO COGNITIVO 25% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO EN DESARROLLO ADQUIRIDO AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

CALIFICACIÓN RÚBRICAS No conoce ni comprende los fundamentos teóricos de las actividades desarrolladas. No desarrolla estrategias ≤7 ni grupales ni individuales. No analiza las situaciones de juego ni actúa en consecuencia.

Conoce y aplica algunos fundamentos teóricos de algunas de las actividades desarrolladas. En ocasiones 8 - 12 propone estrategias grupales/individuales. Realiza un análisis simple de las situaciones y ejecuta acciones motoras poco útiles.

Conoce, comprende y aplica los fundamentos teóricos básicos de la mayor parte de las actividades 13 - 17 desarrolladas. Realiza un análisis adecuado de las situaciones y crea planes de acción acordes que por lo general son válidos aunque podrían ser más creativos.

Conoce, comprende, aplica y explica correctamente los contenidos teóricos de las actividades desarrolladas.

18 - 21 Realiza un análisis profundo de la situación atendiendo a diferentes variables y anticipándose a posibles 22 - 25 sucesos dentro de la tarea. Sus soluciones son muy creativas.

- 82 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

EN DESARROLLO

ADQUIRIDO

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO SOCIAL 25% CALIFICACIÓN RÚBRICAS Falta a clase con mucha frecuencia, se incorpora con retraso a la actividad, no trae el atuendo adecuado o se excusa de realizar la práctica sin la adecuada justificación. No sabe trabajar en equipo. Tiene una actitud negativa, lo que supone una carga para el grupo. Tiene comportamientos disruptivos y mala relación con los ≤7 compañeros. No cumple las normas y no se preocupa por el grupo. No se esfuerza por integrarse. No aporta ideas al grupo o retrasa el acuerdo.

Evita realizar las actividades que no le gustan, se retrasa y entretiene en el vestuario. Tiene altibajos de comportamiento. La mayoría de las veces no está atento/a y debe reconducírsele la conducta. En ocasiones no 8 - 12 respeta las normas, es poco responsable. Tiene unas redes sociales muy pobres dentro del grupo. Trata de imponer sus ideas o bien su actitud dificulta la llegada a acuerdos por parte del grupo.

En algunas ocasiones se olvida del atuendo deportivo, se retrasa o se excusa de realizar la práctica. Tiene un buen comportamiento. Aunque se relaciona correctamente puede mejorar. Cumple las normas. Ayuda a los 13 - 17 compañeros si se lo piden. En ocasiones es reacio a formar grupo con algunos compañeros. Llega a acuerdos y acepta las decisiones del grupo con agrado.

Acude con puntualidad y atuendo adecuado. Si falta es siempre de forma bien justificada. Tiene un excelente 18 - 21 comportamiento. Respeta las normas. Ayuda a los demás incluso sin que se lo pidan. No le importa formar 22 - 25 grupo con ningún compañero/a. Ayuda a crear un buen clima. Llega a consensos o acuerdos fácilmente, expone sus ideas y busca el bien grupal. Sabe ponerse en el lugar del otro.

Todos los instrumentos de evaluación utilizados se calificarán en base a criterios comunicados a los alumnos, de la forma más concreta posible. Para las pruebas de ejecución, las pruebas escritas y los trabajos monográficos esta información se dará en el momento en que se proponga la prueba, trabajo escrito, etc.

- 83 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua.

La imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se produce cuando el número de faltas de asistencia no justificadas mediante documento oficial (no es suficiente la justificación familiar por cualquier motivo) supera el 20% del total de las horas dedicadas a la materia durante el periodo que se esté evaluando o durante el curso completo en el caso de la evaluación final. En los casos en que las ausencias tengan suficiente justificación se encomendará a los alumnos la realización de tareas que les ayuden a alcanzar las capacidades previstas y que nos sirvan como instrumento de evaluación.

Se han establecido las siguientes pautas para evaluar a aquellos alumnos que por cualquier razón se vean en esta situación:  

Los contenidos teóricos se calificarán mediante prueba escrita y trabajo, en cada evaluación.

Para las actitudes, el instrumento de evaluación será la defensa de un trabajo teórico-práctico que verse sobre los contenidos impartidos en clase en el periodo de las ausencias del alumno.  La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante pruebas de ejecución de las actividades físicas programadas e impartidas en clase.

Esta situación será comunicada fehacientemente junto con los contenidos objeto de examen, el tipo de pruebas que deberá realizar, trabajos que, en su caso debe entregar y las fechas de realización de las pruebas.

Prueba extraordinaria para alumnos suspensos en la evaluación final ordinaria.

Después de la evaluación final ordinaria, entregaremos a los alumnos con evaluación negativa un “programa individualizado para alumnado que haya de participar en las pruebas extraordinarias”, programa donde se recogerán los criterios de evaluación no superados con sus indicadores, las dificultades detectadas durante el curso y las tareas que se proponen para superar esas dificultades y alcanzar las capacidades previstas.

Las pruebas extraordinarias consistirán en: 

Examen teórico escrito que versará sobre los contenidos impartidos durante el curso y que el alumno no hubiera alcanzado en la evaluación ordinaria. El peso en la calificación sería del 25%.  Trabajo teórico-práctico monográfico sobre algún tema de contenido actitudinal, elegido en función de las mayores deficiencias observadas en cada caso y que supondría un 25% de la nota.  Pruebas de ejecución de los contenidos prácticos impartidos durante el curso; su porcentaje de participación en la nota sería del 50%.

Según el caso, cada alumno deberá hacer las tareas que correspondan a las dificultades observadas y entregar dichas tareas en el momento de las pruebas extraordinarias. Todo ello quedará recogido en el Informe de Evaluación Final del cual se dejará copia en el departamento.

Una vez valoradas las tareas entregadas y las pruebas realizadas de acuerdo con los criterios de evaluación, formarán parte de la nota final extraordinaria con el mismo porcentaje aplicado a cada apartado en la evaluación ordinaria.

La calificación obtenida tras la evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la calificación obtenida en junio, pues debe incluir en la misma el trabajo realizado y los objetivos consolidados durante todo el curso.

- 84 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Actividades complementarias y extraescolares Para los alumnos del 1er ciclo de ESO (1º, 2º y 3º), nacidos en los años 2004, 2005 y 2006, este departamento va a proponer la participación en los Juegos Deportivos del Principado en la modalidad de Campo a través. Las fechas y lugares para esta participación las decide el comité organizador de la actividad, el presente curso se realizará la primera prueba el día 26 de octubre en Cornellana y la segunda el 26 de noviembre en Belmonte. Esta actividad no supone ningún coste económico para los alumnos.

En el 1º trimestre, en colaboración con el Dpto de Gª e Hª, proponemos una visita al Parque de la Prehistoria con una marcha a pie de 3 Km por la Senda del Oso entre el citado parque y San Martín de Teverga. Esta actividad se ofrece a los alumnos de 1º y 3º ESO. Al final del curso, concretamente en la última semana, organizaremos una actividad de iniciación al surf combinada con juegos en la playa del Aguilar para los alumnos del 1º ciclo de la ESO. A propuesta de los alumnos se organizará una Semana Blanca en una estación de esquí que cuente con cañones de nieve artificial y ofrezca otras posibilidades de organización de actividades además de las propias de la nieve. Se realizaría en el primer trimestre y se ofertaría a los alumnos de ESO. Únicamente se llevará a la práctica si contamos con un número mínimo de 30 alumnos o si podemos coordinarnos con algún otro instituto de nuestro entorno.

- 85 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Programación Docente 4º ESO OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m) Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

Capacidades que deberán alcanzar los alumnos al finalizar la etapa:

- 86 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

 Realizar actividad física de forma autónoma y correcta, aplicando aprendizajes y conocimientos adquiridos, y adaptándolos a condiciones de ejecución que favorezcan la autoestima.  Construir un estilo de vida activo que incluya la práctica de actividad física así como hábitos positivos relativos a la alimentación, higiene, descanso y movilidad saludable.  Alcanzar y mantener una forma física saludable acorde a la edad, intereses, capacidades y posibilidades individuales.  Realizar con autonomía actividad física de naturaleza diversa, respetando sus fases según las condiciones particulares de la práctica, tanto en el centro educativo como en el entorno, con un enfoque social y abierto.  Aprender a dosificar el esfuerzo tolerando la fatiga física y mental, perseverando o adaptando, en su caso, las metas establecidas.  Practicar con eficacia deportes individuales, de adversario y colectivos, de tipo convencional, alternativo y tradicional, asumiendo sus dificultades condicionales, técnicas y tácticas específicas y conociendo las posibilidades deportivas del entorno cercano.  Utilizar creativamente los recursos expresivos y rítmicos corporales desarrollando propuestas escénicas de forma individual y colectiva.  Opinar de forma crítica sobre distintos aspectos del fenómeno deportivo distinguiendo los elementos positivos de los negativos, como espectadores o espectadoras y practicantes.  Realizar actividades físico-deportivas de bajo impacto en el entorno próximo y en el medio natural, valorando las posibilidades del Principado de Asturias y el contexto de los centros educativos para la práctica corporal, y contribuyendo a la conservación de los mismos.  Participar progresivamente en actividades y eventos deportivos de diversa índole de carácter social y popular con un enfoque saludable.  Conocer y considerar los beneficios y riesgos derivados de la realización de actividad física, adoptando las medidas preventivas y de seguridad necesarias, y activando los protocolos de actuación en caso necesario.  Desarrollar habilidades sociales basadas en el respeto mutuo, que promuevan el trabajo en equipo y la solución dialogada de conflictos, participando en actividades de mejora corporal, expresivas, juegos y deportes, independientemente de cualquier diferencia y valorándolas como factor de integración social.  Usar responsablemente las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de los aprendizajes, así como para la puesta en práctica autónoma de los mismos.

- 87 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Secuenciación y distribución temporal de los contenidos en el 4º curso (incluidas las sesiones teóricas y exámenes escritos)

1ºTRIMESTRE (1 presentación + 19 sesiones + 1 examen teórico) 1.-Calentamiento y vuelta a la calma. ( 2 sesiones) 2.-Acondicionamiento físico y motor. ( 8 sesiones) 3.-Ultimate. ( 4 sesiones) 4.- Fútbol. ( 5 sesiones)

TEORÍA:

 Calentamiento y vuelta a la calma  Condición física y CFB  Fútbol sala

2º TRIMESTRE (21/22 sesiones + 1 examen teórico) 5.-Balonmano. ( 6 sesiones) 6.-Tenis de mesa ( 6/7 sesiones) 7.-Acrosport. ( 7 sesiones) 8.- Primeros Auxilios. ( 2 sesiones)

TEORÍA:

 Balonmano  Tenis de mesa  Primeros auxilios

- 88 -

3º TRIMESTRE (23/24 sesiones + 1 examen teórico + 1 recuperación) 9.-Nutrición ( 2 sesiones) 10.- Béisbol. (5/ 6 sesiones) 11.-Atletismo. ( 4 sesiones) 12.- Kinball. ( 6 sesiones) 13.- Deportes Tradicionales ( 4 sesiones) 14.- Medio Natural. ( 2 sesiones) TEORÍA:  Nutrición  Béisbol  Atletismo: carreras de obstáculos  Actividades en el medio natural. Orientación

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

10.1.3.- RELACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS CURRICULARES DESCRITOS: UUDD 4º ESO UD Nº: 1 TEMÁTICA: El calentamiento y la vuelta a la calma CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: - Aplicación de técnicas de relajación y respiración de forma autónoma y valoración para la gestión de emociones de la vida cotidiana.

- Tratamiento adecuado de momentos de descanso, su importancia e incidencia sobre la salud, y en la propia mejora de la condición física.

Est. 6.1. Analiza la actividad física principal de la sesión para establecer las características que deben tener las fases de activación y de vuelta a la calma.

Est. 6.2. Selecciona los ejercicios o tareas de activación y de vuelta a la calma de una sesión, atendiendo a la intensidad o a la dificultad de las tareas de la parte principal.

Est. 6.3. Realiza ejercicios o actividades en las fases iniciales y finales de alguna sesión, de forma autónoma, acorde con su nivel de competencia motriz.

BLOQUE 2: - Las fases de activación y recuperación en una sesión. Importancia, características y variables que condicionan su desarrollo.

- Selección, diseño y aplicación de tareas para trabajos de calentamiento y vuelta a la calma. Análisis de las diferentes posibilidades.

- Autonomía en la puesta en marcha de las fases de activación y recuperación en función de las variables planteadas.

Ind. 6.1. Comprender la importancia de un calentamiento y de la vuelta a la calma en su vinculación con la salud.

Ind. 6.2. Valorar la implicación que pueden provocar en el desarrollo de un calentamiento o vuelta a la calma variables como la actividad principal, u otros factores (meteorología, ciclo circadiano, arousal, etc.).

Ind. 6.3. Seleccionar o diseñar razonadamente ejercicios apropiados para trabajos de calentamiento y vuelta a la calma en función de la actividad principal, explicando sus acciones y realizándolos de manera autónoma.

Ind. 6.4. Realizar con autonomía actividades variadas de relajación, respiración o gimnasias suaves en el aula como parte de la actividad fundamental de la sesión o de su vuelta a la calma.

Ind. 6.6. Incluir, en las diferentes sesiones del curso que lo demanden, rutinas donde los alumnos y las alumnas apliquen actividades de activación y recuperación.

UD Nº: 2 TEMÁTICA: Acondicionamiento físico y motor CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: - Hábitos de vida saludables: actividad física,

Ind. 5.1. Identificar las capacidades físicas básicas en diferentes actividades físicas,

- 89 -

SESIONES: 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 6. Diseñar y realizar las fases de activación y recuperación en la práctica de actividad física considerando la intensidad de los esfuerzos.

TRIMESTRE: 1º SESIONES: 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 5.1. Valora el grado de Crit. 5. Mejorar o implicación de las diferentes mantener los factores de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

alimentación e hidratación, educación postural y descanso.

- Actividad física y salud. Identificación de las características de una actividad física saludable e incorporación a los hábitos personales.

- Alimentación y nutrición. Vinculación con el ejercicio físico y los aparatos y sistemas del cuerpo humano implicados.

- Relación entre la alimentación y las necesidades de aporte energético durante la realización de actividad física.

- Valoración y autonomía en las pautas alimentarias básicas: momentos de ingesta, adaptación a la demanda energética personal y alimentos según recomendaciones establecidas.

- Incorporación a la rutina personal de hábitos de hidratación saludable en función de las necesidades.

- Tratamiento adecuado de momentos de descanso, su importancia e incidencia sobre la salud, y en la propia mejora de la condición física.

BLOQUE 2: - Desarrollo o mantenimiento de la condición física, desde un punto de vista saludable, tomando como referencia la valoración personal.

- Autonomía en la realización y puesta en marcha de programas sencillos de actividad física basados en las capacidades físicas más relacionadas con la salud, respetando y aplicando los principios de una correcta preparación.

valorando el grado de implicación de cada una de ellas.

Ind. 5.2. Diferenciar los principales tipos de capacidades físicas básicas más relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia.

Ind. 5.3. Reflexionar sobre la importancia de las capacidades físicas básicas y su implicación en una actividad física saludable desde el análisis de los aparatos y sistemas del cuerpo humano y su adaptación.

Ind. 5.5. Elaborar y llevar a cabo programas sencillos de actividad física basados en las capacidades físicas más relacionadas con la salud.

Ind. 5.6. Comprender los principales principios del entrenamiento en su relación con la planificación de actividades físicas aplicándolos a sus programas personales.

Ind. 5.7. Distinguir desde la práctica, y entender la importancia, de las variables del entrenamiento: intensidad y volumen.

Ind. 5.8. Utilizar herramientas básicas para controlar los niveles óptimos de intensidad y volumen: ritmos, frecuencia cardíaca, tiempos, distancias, etc.

Ind. 5.9. Llevar a cabo, de manera autónoma, test de condición físico-motriz como herramienta informativa para valorar los procesos de mejora personal.

Ind. 5. 10. Investigar sobre las diferentes posibilidades de actividad física que nos ofrece el entorno: instalaciones, clubes, etc.

- 90 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

capacidades físicas en la realización de los diferentes tipos de actividad física.

Est. 5.2. Practica de forma regular, sistemática y autónoma actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.

Est. 5.3. Aplica los procedimientos para integrar en los programas de actividad física la mejora de las capacidades físicas básicas, con una orientación saludable y en un nivel adecuado a sus posibilidades.

Est. 5.4. Valora su aptitud física en sus dimensiones anatómica, fisiológica y motriz, y relacionándolas con la salud.

Est. 12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.

Est. 12.3. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

la condición física, practicando actividades físico-deportivas adecuadas a su nivel e identificando las adaptaciones orgánicas y su relación con la salud.

Crit. 12. Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Los test de condición físico-motriz como herramienta informativa para valorar procesos de mejora.

BLOQUE 6: - Utilización activa y crítica de las tecnologías de la información y comunicación como fuente de obtención, selección y transmisión de la información en su amplitud de formas.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Ind. 5.11. Participar en diferentes actividades y competiciones deportivas, aprovechando la oferta del entorno desde un prisma saludable con independencia del resultado.

Ind. 12.1. Conocer, mediante la búsqueda activa, diversas fuentes donde poder encontrar información relevante sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad.

UD Nº: 3 TEMÁTICA: Deporte colectivo. Ultimate.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras, rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios,

Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.3. Aplica de forma

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.2. Aplicar estrategias específicas, en los deportes colectivos planteados, en situaciones de

- 91 -

SESIONES: 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

tiempos, etc.).

- Reflexión previa al juego o deporte planteado de diferentes decisiones estratégicas. Los sistemas de juego y su importancia en la organización en los deportes colectivos.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva. Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

- Relaciones deportivas basadas en el buen trato y el juego limpio. Aplicación a otro tipo de relaciones en la vida cotidiana (familia, amistades, pareja, etc.).

defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante y coordinándose con sus compañeros y compañeras.

Ind. 3.4. Resolver con eficacia, en los deportes colectivos planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices tácticas en función de los factores y variables presentes (integrantes del equipo, medio, rivales, etc.).

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

oportuna y eficaz las estrategias función de los específicas de las actividades de objetivos. colaboración-oposición, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

UD Nº: 4 TEMÁTICA: Deporte colectivo. Fútbol.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 1º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2:

Est. 1.1. Ajusta la realización de las

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de

- 92 -

SESIONES: 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Actividad física saludable en nuestro tiempo libre.

Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras, rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.).

- Reflexión previa al juego o deporte planteado de diferentes decisiones estratégicas. Los sistemas de juego y su importancia en la organización en los deportes

ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.2. Aplicar estrategias específicas, en los deportes colectivos planteados, en situaciones de defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante y coordinándose con sus compañeros y compañeras.

Ind. 3.4. Resolver con eficacia, en los deportes colectivos planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices tácticas en función de los factores y variables presentes (integrantes del equipo, medio, rivales, etc.).

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

- 93 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboraciónoposición, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

Crit. 7. Colaborar en la planificación y en la organización de campeonatos o torneos deportivos, previendo los medios y las actuaciones necesarias para la

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

colectivos.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva.

Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

- Relaciones deportivas basadas en el buen trato y el juego limpio. Aplicación a

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

Ind. 7.1. Conocer los principales sistemas de emparejamiento en la organización de un torneo deportivo (sistema liga, copa, mixto, etc.).

Ind. 7.2. Comprender las diferentes variables que deben tomarse en cuenta en la elaboración de un campeonato o torneo deportivo: instalaciones, participantes, material, etc.

Ind. 7.3. Diseñar y planificar, de manera colectiva, un campeonato para una actividad deportiva vista en el curso, incluyendo los juegos y deportes tradicionales asturianos, en un contexto relevante (recreos, concejo, etc.), repartiendo y asumiendo roles y funciones.

Ind. 7.4. Valorar las opiniones de las demás personas asumiéndolas como propias en un trabajo de equipo.

Ind. 7.5. Presentar y aplicar en el contexto escolar, propuestas creativas y útiles para el uso y mantenimiento de los materiales propios de la Educación Física.

Ind. 8.1. Valorar desde la práctica el deporte educativo o recreativo diferenciándolo del competitivo, analizar sus diferencias y respetar el nivel de competencia motriz de los compañeros y las compañeras mostrado en el aula.

Ind. 8.2. Entender y vivenciar la competición deportiva como un medio de salud y bienestar a todos los niveles con independencia del nivel alcanzado, participando en una actividad competitiva popular en el centro, concejo, etc.

Ind. 8.3. Reflexionar sobre el tratamiento que desde los medios de comunicación se hace del deporte (jerarquías entre los deportes, sexismo, etc.), contrastándolo con el arraigo del deporte en la sociedad, en nuestro entorno, sus valores y cualidades positivas.

Ind. 8.4. Debatir y analizar críticamente diferentes comportamientos antideportivos en espectadores o

- 94 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

Est. 7.1. Asume las funciones encomendadas en la organización de actividades grupales.

Est. 7.2. Verifica que su colaboración en la planificación de actividades grupales se ha coordinado con las acciones del resto de las personas implicadas.

Est. 7.3. Presenta propuestas creativas de utilización de materiales y de planificación para utilizarlos en su práctica de manera autónoma.

Est. 8.1. Valora las actuaciones e intervenciones de los participantes en las actividades reconociendo los méritos y respetando los niveles de competencia motriz y otras diferencias.

Est. 8.2. Valora las diferentes actividades físicas distinguiendo las aportaciones que cada una tiene desde el punto de vista cultural, para el disfrute y el enriquecimiento personal y para la relación con los demás.

Est. 8. 3. Mantiene una actitud crítica con los comportamientos antideportivos, tanto desde el papel de participante, como del de espectador.

celebración de los mismos y relacionando sus funciones con las personas implicadas.

Crit. 8. Analizar críticamente el fenómeno deportivo discriminando los aspectos culturales, educativos, integradores y saludables de los que fomentan la violencia, la discriminación o la competitividad mal entendida.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

otro tipo de relaciones en la vida cotidiana (familia, amistades, pareja, etc.).

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

espectadoras, y en participantes, excluyéndolos del ámbito escolar si se diera el caso.

Ind. 8.5. Debatir y analizar críticamente diferentes comportamientos positivos de juego limpio y negativos de tipo antideportivo que se dan en algunas prácticas dentro de las propias clases de Educación Física.

UD Nº: 5 TEMÁTICA: Deporte colectivo. Balonmano.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 2º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras, rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.).

- Reflexión previa al juego o deporte planteado de diferentes decisiones estratégicas. Los sistemas de juego y su

Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboración-oposición, intercambiando los diferentes

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.2. Aplicar estrategias específicas, en los deportes colectivos planteados, en situaciones de defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante y coordinándose con sus compañeros y compañeras.

Ind. 3.4. Resolver con eficacia, en los deportes

- 95 -

SESIONES: 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

importancia en la organización en los deportes colectivos.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva. Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

- Relaciones deportivas basadas en el buen trato y el juego limpio. Aplicación a otro tipo de relaciones en la vida cotidiana (familia, amistades, pareja, etc.).

colectivos planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices tácticas en función de los factores y variables presentes (integrantes del equipo, medio, rivales, etc.).

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

UD Nº: 6 TEMÁTICA: Deportes de raqueta. Bádminton, Palas, Tenis de Mesa.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 1: - Actividad física y salud.

Identificación de las características de una actividad física saludable e

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que

- 96 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

TRIMESTRE: 2º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales,

SESIONES: 6/7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

incorporación a los hábitos personales.

- Incorporación a la rutina personal de hábitos de hidratación saludable en función de las necesidades.

- Hábitos negativos y efectos contra nuestra condición física y nuestra salud: sedentarismo, consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

- Seguridad y actividad física desde el uso adecuado de espacios, materiales e indumentaria.

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

- Selección, diseño y aplicación de tareas para trabajos de calentamiento y vuelta a la calma.

Análisis de las diferentes posibilidades.

- Autonomía en la puesta en marcha de las fases de activación y recuperación en función de las variables planteadas.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras, rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.1. Aplicar estrategias específicas, en los deportes de adversario planteados, en situaciones de defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante.

Ind. 3.3. Resolver con eficacia, en los deportes de adversario planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices en función de los factores y variables presentes (medio, rivales, etc.)

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora

- 97 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.1. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de oposición, contrarrestando o anticipándose a las acciones del adversario.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando

técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

Crit. 4. Argumentar la relación entre los hábitos de vida y sus efectos sobre la condición física, aplicando los conocimientos sobre actividad física y salud.

Crit. 6. Diseñar y realizar las fases de activación y recuperación en la práctica de actividad física considerando la intensidad de los esfuerzos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.).

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva.

Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

BLOQUE 6: - Desarrollo de trabajos grupales en diferentes contenidos del curso desde la participación activa, el respeto y valoración ante las aportaciones de otras personas y la asunción de roles.

en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

Ind. 4.1. Reconocer y valorar los elementos claves para una vida saludable: alimentación e hidratación, actividad física, educación postural y descanso.

Ind. 4.2. Reflexionar sobre la relación entre actividad física y salud.

Ind. 4.3. Conocer y vivenciar las características de una actividad física con enfoque saludable, planteando estrategias para incorporarla a su rutina diaria.

Ind. 4.6. Identificar los hábitos negativos para nuestra salud analizando sus efectos: sedentarismo, consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Ind. 4.8. Reflexionar sobre los hábitos negativos y sus efectos en la condición física y la salud.

Ind. 4.14. Valorar la importancia de la hidratación e incorporarla a la rutina diaria.

Ind. 4.15. Analizar críticamente diferentes bebidas en nuestra dieta relacionándolas con la salud.

Ind. 4.16. Entender el descanso como una parte fundamental de una vida saludable, cuantificándolo y buscando aplicar pautas básicas a su rutina diaria.

Ind. 6.3. Seleccionar o diseñar razonadamente ejercicios apropiados para trabajos de calentamiento y vuelta a la calma en función de la actividad principal, explicando sus acciones y realizándolos de manera autónoma.

Ind. 7.2. Comprender las diferentes variables que deben tomarse en cuenta en la elaboración de un campeonato o torneo deportivo: instalaciones, participantes, material, etc.

Ind. 7.3. Diseñar y planificar, de manera colectiva, un campeonato para una actividad deportiva vista en el curso, incluyendo los juegos y deportes tradicionales asturianos, en un contexto relevante (recreos, concejo,

- 98 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

Est. 4.1. Demuestra conocimientos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable y los beneficios que aportan a la salud individual y colectiva.

Est. 4.3. Relaciona hábitos como el sedentarismo, el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas con sus efectos en la condición física y la salud.

Est. 4.4. Valora las necesidades de alimentos y de hidratación para la realización de diferentes tipos de actividad física.

Est. 6.2. Selecciona los ejercicios o tareas de activación y de vuelta a la calma de una sesión, atendiendo a la intensidad o a la dificultad de las tareas de la parte principal.

Est. 7.1. Asume las funciones encomendadas en la organización de actividades grupales.

Est. 7.3. Presenta propuestas creativas de utilización de materiales y de planificación para utilizarlos en su práctica de manera autónoma.

Est. 12.2. Utiliza las Tecnologías

Crit. 7. Colaborar en la planificación y en la organización de campeonatos o torneos deportivos, previendo los medios y las actuaciones necesarias para la celebración de los mismos y relacionando sus funciones con las personas implicadas.

Crit. 12. Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Búsqueda y selección de información en diferentes fuentes.

etc.), repartiendo y asumiendo roles y funciones.

Ind. 12.3. Seleccionar y valorar informaciones desde un análisis crítico fomentando la lectura y comprensión lectora.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.

UD Nº: 7 TEMÁTICA: Expresión Corporal. Acrosport.

CONTENIDOS INDICADORES BLOQUE 5: - Elaboración y puesta en marcha de un montaje de carácter artístico–expresivo. Técnicas que pueden conformar un montaje.

- Ajuste del desarrollo del montaje a la temática y a los diferentes componentes a tener en cuenta.

- Tareas y roles grupales en el diseño y realización de un montaje colectivo.

- Observación y evaluación del resultado mediante unas pautas objetivas.

BLOQUE 6: - Desarrollo de trabajos grupales en diferentes contenidos del curso desde la participación activa, el respeto y valoración ante las aportaciones de otras personas y la asunción de roles.

- Mejora de las habilidades comunicativas como medio de

Ind. 2.1. Reconocer las técnicas que conforman una composición de carácter artístico-expresivo.

Ind. 2.2. Seleccionar las técnicas más apropiadas para la elaboración personal de una composición artístico-expresiva en función del objetivo.

Ind. 2.3. Diseñar o seguir de forma pautada una temática que condicione el desarrollo de la composición.

Ind. 2.4. Valorar desde la práctica la importancia del espacio, el tiempo, el ritmo y, de darse el caso, la música, como elementos en un montaje artístico-expresivo.

Ind. 2.5. Ajustar sus acciones a los componentes espaciales, temporales y de intensidad en una elaboración individual entendiendo la música como un componente más.

Ind. 2.6. Participar activamente en el diseño y realización de un montaje artístico expresivo, adoptando decisiones, aceptando propuestas y respetando los diferentes puntos de vista como parte de un colectivo.

Ind. 2.7. Autoevaluar o coevaluar los resultados finales reflexionando críticamente sobre los mismos.

Ind. 11.1. Elaborar estrategias de coordinación para llevar a cabo trabajos grupales participando activamente en los mismos.

Ind. 11.2. Utilizar la expresión oral como medio para transmitir ideas, conocimientos, etc. entendiendo la importancia que tiene para su desarrollo personal.

- 99 -

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 2.1. Elabora composiciones Crit. 2. de carácter artístico-expresivo, Componer y seleccionando las técnicas más presentar apropiadas para el objetivo montajes previsto. individuales o Est. 2.2. Ajusta sus acciones a la colectivos, intencionalidad de los montajes seleccionando artístico-expresivos, y ajustando los combinando los componentes elementos de espaciales, temporales y, en su la motricidad caso, de interacción con los expresiva. demás.

Crit. 11.

Est. 2.3. Colabora en el diseño y Demostrar la realización de los montajes actitudes artístico expresivos, aportando personales y aceptando propuestas. inherentes al Est. 11.1. Fundamenta sus trabajo en puntos de vista o aportaciones equipo, en los trabajos de grupo y superando las admite la posibilidad de cambio inseguridades y frente a otros argumentos apoyando a las válidos. demás Est. 11.2. Valora y refuerza las personas ante aportaciones enriquecedoras de la resolución de

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

transmisión de ideas y conocimientos, en grupos de trabajo o ante situaciones de hablar en público.

Ind. 11.3. Debatir sobre diferentes opciones del tema tratado y valorar positivamente otras aportadas por sus compañeros o compañeras.

Ind. 11.4. Reforzar y adoptar como suyos otros argumentos.

UD Nº: 8 CONTENIDOS

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

los compañeros o las compañeras en los trabajos en grupo.

situaciones desconocidas.

TEMÁTICA: Actividad física y lesiones deportivas. Prevención, tratamiento y actuación.

TRIMESTRE: 2º SESIONES: 2 INDICADORES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Ind. 4.4. Identificar desde la práctica formas Est. 4.1. Demuestra Crit. 4. Argumentar - Análisis práctico de las formas posturales correctas en actividades comunes tratando conocimientos sobre las la relación entre los posturales más frecuentes, educación e de adaptarlas a nuestro desarrollo personal. características que deben reunir hábitos de vida y sus importancia.

Ind. 4.5. Asociar la relación entre tonificación y las actividades físicas con un efectos sobre la - Aplicación de técnicas de relajación y flexibilidad en la actitud postural, practicando enfoque saludable y los condición física, respiración de forma autónoma y ejercicios de compensación por las actitudes beneficios que aportan a la aplicando los valoración para la gestión de emociones posturales más frecuentes. salud individual y colectiva. conocimientos de la vida cotidiana.

Ind. 10.1. Reflexionar sobre los elementos que Est. 4.2. Relaciona ejercicios de sobre actividad - Identificación de las lesiones deportivas condicionan la seguridad de cualquier práctica de tonificación y flexibilización con física y salud. más frecuentes y protocolos de actividad físico deportiva (espacios, materiales e la compensación de los efectos Crit. 10. Asumir la actuación básica ante las mismas. indumentaria), y promover un uso adecuado. provocados por las actitudes responsabilidad de - Aplicación autónoma de medidas de Ind. 10.2. Verificar las condiciones, previas a la posturales inadecuadas más la propia seguridad seguridad y actuación ante accidentes y práctica y durante la misma, que pueden alterar la frecuentes. en la práctica de otras lesiones comunes (quemaduras, seguridad.

Est. 4.3. Relaciona hábitos como actividad física, heridas, etc.). La técnica de reanimación Ind. 10.3. Responsabilizarse del uso, transporte y el sedentarismo, el consumo de teniendo en cuenta cardiopulmonar básica (RCP). cuidado del material propio y común. tabaco y de bebidas alcohólicas los factores BLOQUE 2: Ind. 10.4. Identificar las lesiones más frecuentes con sus efectos en la condición inherentes a la - Práctica de actividades físico-deportivas durante la práctica de actividades físicodeportivas física y la salud. actividad y y su relación con la salud. Aparatos y como factor inherente a la misma.

Est. 4.4. Valora las necesidades previendo las sistemas implicados y su adaptación.

Ind. 10.5. Diferenciar las principales lesiones óseas, de alimentos y de hidratación consecuencias que BLOQUE 6: articulares y musculares en base a su acción para la realización de diferentes pueden tener las - Desarrollo de trabajos grupales en traumática y estructuras implicadas. tipos de actividad física. actuaciones poco diferentes contenidos del curso desde la Ind. 10.6. Planificar acciones ante una lesión deportiva Est. 10.1. Verifica las cuidadosas sobre la participación activa, el respeto y frecuente. condiciones de práctica segura seguridad de los valoración ante las aportaciones de otras Ind. 10.7. Conocer las actuaciones básicas ante otras usando convenientemente el participantes. personas y la asunción de roles. lesiones comunes: quemaduras, heridas, etc. equipo personal y los materiales Crit. 12. Utilizar - Mejora de las habilidades Ind. 10.8. Saber desarrollar los protocolos de y espacios de práctica. eficazmente las

- 100 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

comunicativas como medio de transmisión de ideas y conocimientos, en grupos de trabajo o ante situaciones de hablar en público.

- Búsqueda y selección de información en diferentes fuentes.

- La Educación Física y sus posibilidades académicas y profesionales futuras.

Gestión y transmisión de la información útil para el alumnado.

- Utilización activa y crítica de las tecnologías de la información y comunicación como fuente de obtención, selección y transmisión de la información en su amplitud de formas.

- Uso de la expresión escrita, también a través de las tecnologías de la información y comunicación, como medio para transmitir ideas, hacer peticiones, etc. respetando en todo momento la corrección y adecuación al contexto.

- Uso progresivamente autónomo de las diferentes técnicas y aplicaciones que permitan planificar, gestionar, comunicar y compartir una información vinculada a la actividad física y la corporalidad.

UD Nº: 9 CONTENIDOS BLOQUE 1:

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

actuación ante una situación de emergencia.

Ind. 10.9. Adquirir conocimientos, recursos y estrategias básicas sobre la técnica de reanimación cardiopulmonar.

Ind. 12.1. Conocer desde la búsqueda activa diversas fuentes donde poder encontrar información relevante sobre temáticas vinculadas a la AF y la corporalidad.

Ind. 12.2. Reflexionar autónomamente sobre las cualificaciones y salidas profesionales vinculadas a la educación física y deportiva accesibles para el alumnado en este nivel.

Ind. 12.3. Seleccionar y valorar informaciones desde un análisis crítico fomentando la lectura y comprensión lectora.

Ind. 12.3. Entender las Tecnologías de la Información y la Comunicación como una importantísima fuente de información, analizando sus malos usos.

Ind 12.4. Utilizar, desarrollando todas sus posibilidades didácticas, recursos tecnológicos al alcance del alumnado (dispositivos móviles, ordenadores, etc.).

Ind. 12.5. Conocer diferentes técnicas y aplicaciones que permitan planificar, gestionar, comunicar y compartir una información vinculada a la actividad física y al cuerpo.

Ind 12.6. Utilizar la expresión escrita desde diferentes tareas, soportes y entornos apropiados para transmitir una información relacionada con los contenidos del curso.

TEMÁTICA: Hábitos alimenticios y de hidratación INDICADORES Ind. 4.1. Reconocer y valorar los

- 101 -

Est.10.2. Identifica las lesiones más frecuentes derivadas de la práctica de actividad física.

Est. 10.3. Describe los protocolos que deben seguirse ante las lesiones, accidentes o situaciones de emergencia más frecuentes producidas durante la práctica de actividades físico deportivas.

Est. 12.1. Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos.

Est. 12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.

Est. 12.3. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

ESTÁNDARES APRENDIZAJE Est. 4.4. Valora las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 2 DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 4. Argumentar la relación

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Hábitos de vida saludables: actividad física, alimentación e hidratación, educación postural y descanso.

- Alimentación y nutrición. Vinculación con el ejercicio físico y los aparatos y sistemas del cuerpo humano implicados.

- Relación entre la alimentación y las necesidades de aporte energético durante la realización de actividad física.

- Valoración y autonomía en las pautas alimentarias básicas: momentos de ingesta, adaptación a la demanda energética personal y alimentos según recomendaciones establecidas.

- Incorporación a la rutina personal de hábitos de hidratación saludable en función de las necesidades.

BLOQUE 6: - Desarrollo de trabajos grupales en diferentes contenidos del curso desde la participación activa, el respeto y valoración ante las aportaciones de otras personas y la asunción de roles.

- Mejora de las habilidades comunicativas como medio de transmisión de ideas y conocimientos, en grupos de trabajo o ante situaciones de hablar en público.

- Búsqueda y selección de información en diferentes fuentes.

- Utilización activa y crítica de las tecnologías de la información y comunicación como fuente de obtención, selección y transmisión de la información en su amplitud de formas.

- Uso de la expresión escrita, también a través de las tecnologías de la información y comunicación, como medio para transmitir ideas, hacer peticiones, etc. respetando en todo momento la corrección y adecuación al contexto.

- Uso progresivamente autónomo de las diferentes

elementos claves para una vida saludable: alimentación e hidratación, actividad física, educación postural y descanso.

Ind. 4.9. Valorar la necesidad de unas pautas alimentarias básicas y su relación con las necesidades energéticas.

Ind. 4.10. Analizar los momentos mínimos de alimentación y la necesidad de incorporarlos en su día a día (desayuno, tentempié, almuerzo, merienda y cena).

Ind. 4.11. Reconocer y cuantificar, desde un análisis personal y las recomendaciones establecidas, los alimentos básicos en relación con la salud y sus necesidades de ingesta, promoviendo actitudes de aplicación personal.

Ind. 4.12. Relacionar el incremento en la ingesta de alimentos con la realización de actividad física.

Ind. 4.13. Presentar propuestas alimenticias para antes y después de la actividad física.

Ind. 4.14. Valorar la importancia de la hidratación e incorporarla a la rutina diaria.

Ind. 4.15. Analizar críticamente diferentes bebidas en nuestra dieta relacionándolas con la

- 102 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

necesidades de alimentos y de hidratación para la realización de diferentes tipos de actividad física.

Ind. 12.1. Conocer desde la búsqueda activa diversas fuentes donde poder encontrar información relevante sobre temáticas vinculadas a la AF y la corporalidad.

Ind. 12.3. Seleccionar y valorar informaciones desde un análisis crítico fomentando la lectura y comprensión lectora.

Ind 12.4. Utilizar, desarrollando todas sus posibilidades didácticas, recursos tecnológicos al alcance del alumnado (dispositivos móviles, ordenadores, etc.).

Ind. 12.5. Conocer diferentes técnicas y aplicaciones que permitan planificar, gestionar, comunicar y compartir una información vinculada a la actividad física y al cuerpo.

Ind 12.6. Utilizar la expresión escrita desde diferentes tareas, soportes y entornos apropiados para transmitir una información

entre los hábitos de vida y sus efectos sobre la condición física, aplicando los conocimientos sobre actividad física y salud.

Crit. 12. Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.

Est. 12.1. Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos.

Est. 12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.

Est. 12.3. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

técnicas y aplicaciones que permitan planificar, gestionar, comunicar y compartir una información vinculada a la actividad física y la corporalidad.

salud.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

relacionada con los contenidos del curso.

UD Nº:10 TEMÁTICA: Deporte colectivo. Béisbol.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 3º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras, rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.).

- Reflexión previa al juego o deporte planteado de diferentes decisiones estratégicas. Los sistemas de juego y su importancia en la organización en los deportes colectivos.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas

Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboración-oposición, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.2. Aplicar estrategias específicas, en los deportes colectivos planteados, en situaciones de defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante y coordinándose con sus compañeros y compañeras.

Ind. 3.4. Resolver con eficacia, en los deportes colectivos planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices

- 103 -

SESIONES: 5/6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva. Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

- Relaciones deportivas basadas en el buen trato y el juego limpio. Aplicación a otro tipo de relaciones en la vida cotidiana (familia, amistades, pareja, etc.).

tácticas en función de los factores y variables presentes (integrantes del equipo, medio, rivales, etc.).

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

UD Nº: 11 TEMÁTICA: Deporte individual. Atletismo.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 3º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: - Seguridad y actividad física desde el uso adecuado de espacios, materiales e indumentaria.

- Identificación de las lesiones deportivas más frecuentes y protocolos de actuación básica ante las mismas.

- Aplicación autónoma de medidas de

Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.3. Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a los cambios del medio,

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los

- 104 -

SESIONES: 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

seguridad y actuación ante accidentes y otras lesiones comunes (quemaduras, heridas, etc.). La técnica de reanimación cardiopulmonar básica (RCP).

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

priorizando la seguridad personal y colectiva.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

Est. 10.1. Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de práctica.

UD Nº: 12 TEMÁTICA: Deporte colectivo. Kinball.

CONTENIDOS INDICADORES

TRIMESTRE: 3º ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre. Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Realización adecuada de los diferentes elementos técnicos en los deportes planteados.

- Aplicación y uso eficaz de los elementos técnicos en situaciones progresivas de juego real, con o sin compañeros o compañeras,

Est. 1.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.

Est. 1.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 1.2. Valorar en la práctica el condicionante que supone la existencia de compañeros, compañeras y contrincantes en la elección de los elementos técnicos.

Ind. 1.3. Aplicar y ajustar progresivamente el desarrollo técnico a situaciones deportivas o de práctica real.

- 105 -

eficacia y precisión.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

SESIONES: 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit. 1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos técnicos en las actividades físico deportivas propuestas, con eficacia y precisión.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

rivales, o con modificación de otras variables (espacio, tiempo, etc.).

- Uso y aplicación eficaz de estrategias defensivas en los deportes planteados con variaciones en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.

- Resolución adecuada de situaciones de ataque ante diferentes variaciones tácticas (en la colaboración, oposición, espacios, tiempos, etc.).

- Reflexión previa al juego o deporte planteado de diferentes decisiones estratégicas. Los sistemas de juego y su importancia en la organización en los deportes colectivos.

- Aplicación de diferentes propuestas tácticas y estratégicas en progresivas situaciones de juego real conociendo las reglas propias de cada deporte.

- Valoración del desarrollo personal y de los compañeros y las compañeras, por encima del resultado obtenido, así como del esfuerzo en el progreso.

- Los campeonatos deportivos como forma de organización competitiva. Variables y sistemas para el diseño.

- Diseño y planificación, en equipos, de un torneo deportivo con un enfoque real de su contexto.

- Responsabilidad en la educación para el mantenimiento y consumo de los materiales deportivos comunes.

- Deporte recreativo y deporte competitivo: diferencias desde la práctica.

- Relaciones deportivas basadas en el buen

Ind. 1.4. Llevar a cabo, con eficacia y precisión, actividades deportivas individuales, colectivas y de adversario para desarrollar diferentes elementos técnicos con condicionantes variables.

Ind. 1.5. Comprender la importancia de una práctica segura, reflexionando sobre las variables que pueden hacer peligrar dicha seguridad (medio, factores de la actividad, etc.).

Ind. 3.2. Aplicar estrategias específicas, en los deportes colectivos planteados, en situaciones de defensa, contrarrestando o anticipándose a las acciones del o de la contrincante y coordinándose con sus compañeros y compañeras.

Ind. 3.4. Resolver con eficacia, en los deportes colectivos planteados, situaciones de ataque, desarrollando estrategias y acciones motrices tácticas en función de los factores y variables presentes (integrantes del equipo, medio, rivales, etc.).

Ind. 3.5. Comprender las diferentes variables que puede tener una acción de juego para, desde ellas, elegir la más ventajosa sobre el contrario.

Ind. 3.6. Aplicar variables tácticas diversas en acciones de juego reflexionando justificadamente sobre su resultado final.

Ind 3.7. Diseñar y valorar las disposiciones previas o sistemas de juego en la actividad planteada, pudiendo modificarlas en base a su desarrollo, de manera individual o como propuesta de un equipo.

Ind. 3.8. Demostrar, en situaciones de juego, y saber aplicar de manera autónoma, los aspectos reglamentarios básicos de los deportes trabajados en el curso.

Ind. 3.9. Reflexionar, autoevaluar o coevaluar la

- 106 -

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

Est. 3.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

Est. 3.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboración-oposición, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Est. 3.4. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Est. 3.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Est. 3.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.

Crit. 3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboraciónoposición, en las actividades físico deportivas propuestas, tomando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

trato y el juego limpio. Aplicación a otro tipo de relaciones en la vida cotidiana (familia, amistades, pareja, etc.).

UUDD Nºs: 13 y 14 CONTENIDOS

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

mejora en el desarrollo de los deportes planteados, valorando el interés, capacidad de esfuerzo y respetando los diferentes niveles de práctica.

TEMÁTICA: Medio Natural y deportes tradicionales.

INDICADORES

BLOQUE 2: - Actividad física saludable en nuestro tiempo libre.

Propuestas de participación activa.

BLOQUE 3: - Juegos y deportes tradicionales asturianos.

Valoración en el arraigo cultural del contexto autonómico. Especificidades en nuestro concejo.

Desarrollo de algunos juegos o deportes.

BLOQUE 4: - Actividades físicas en el medio natural del Principado de Asturias. Análisis de las posibilidades que ofrece nuestro entorno: urbano, rural, vial, etc.

Relación con la salud.

- Las actividades físicas en el medio natural y su importancia a nivel económico y social en el contexto autonómico. El turismo activo.

- Uso adecuado, hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente en las diferentes actividades que, en el entorno más próximo o en el medio natural, se lleven a cabo durante el curso.

BLOQUE 6: - Desarrollo de trabajos grupales en diferentes contenidos del curso desde la participación activa, el respeto y valoración ante las aportaciones de otras personas y la asunción de roles.

Ind. 1.1. Realizar, con eficacia, seguridad y precisión, tareas de ejecución con los elementos técnicos del deporte o actividad planteada.

Ind. 9.1. Vincular las diferentes posibilidades de nuestro entorno con las actividades físicas que podemos desarrollar y su vinculación con la salud.

Ind. 9.2. Explorar las posibilidades que el medio natural del Principado de Asturias aporta a la actividad física, al turismo activo y a un modo de vida saludable.

Ind. 9.3. Analizar los efectos que una práctica inadecuada pueden causar en el entorno próximo o en el medio natural.

Ind. 9.4. Realizar actividades en el entorno cercano o natural analizando su vinculación con la salud y adoptando actitudes de seguridad, conservación y protección del medio.

- 107 -

TRIMESTRE: 3º SESIONES: 4+2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Est. 1.1. Ajusta la realización de Crit. 1. Resolver las habilidades específicas a los situaciones motrices requerimientos técnicos en las aplicando fundamentos situaciones motrices técnicos en las individuales, preservando su actividades físico seguridad y teniendo en cuenta deportivas propuestas, sus propias características. con eficacia y precisión.

Est. 9.1. Compara los efectos de Crit. 9. Reconocer el las diferentes actividades físicas impacto ambiental, y deportivas en el entorno y los económico y social de las relaciona con la forma de vida actividades físicas y en los mismos. deportivas reflexionando Est. 9.2. Relaciona las sobre su repercusión en actividades físicas en la la forma de vida en el naturaleza con la salud y la entorno. calidad de vida.

Est. 9.3. Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

EVALUACIÓN 1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación Utilizaremos procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y como herramienta esencial en una educación de calidad.

Para la evaluación de nuestros alumnos usaremos técnicas de observación, pruebas teóricas y prácticas, análisis de productos.

En general los procedimientos de observación nos suelen dar valoraciones subjetivas en situaciones reales y sin que los alumnos sean conscientes de que se les está evaluando; por ello usaremos este tipo de técnicas fundamentalmente para evaluar la adquisición de las capacidades que pertenecen al ámbito social y algunas de las incluidas en los ámbitos cognitivo y motriz. Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos: 

Registros anecdóticos: en ellos se describe de forma breve algunos comportamientos puntuales y su interpretación.  Escalas de estimación y puntuación: se observa la realización de acciones y a la vez se hace una valoración numérica (0 a 10) o cualitativa (mal, regular, bien...).  Registro de acontecimientos (rúbricas), definimos previamente los siguientes comportamientos y observamos el grado de consecución de cada uno de ellos: o Asistencia regular, con puntualidad y atuendo adecuado o Trabajo en equipo o Actitud respecto al trabajo y con los compañeros o Aceptación y cumplimiento de las normas o Contribución a la convivencia o Análisis de las situaciones de juego o Desarrollo de estrategias individuales y grupales o Interés por las actividades propuestas o Esfuerzo y voluntad de mejora Para evaluar la adquisición de algunas capacidades dentro del ámbito motriz y las capacidades del ámbito cognitivo emplearemos técnicas de evaluación objetiva, a través de tareas iguales para todos los alumnos y con consciencia por parte de los propios alumnos de que se les está examinando. Dentro de éstas usaremos instrumentos como: 

Exámenes o pruebas objetivas: preferentemente se usarán el tipo test o las respuestas cortas. Las preguntas se plantearán sobre contenidos del libro de texto, que se hayan entregado previamente por escrito a los alumnos o sobre la información que ellos mismos hayan recogido por escrito una vez revisada y corregida por el profesor.



Exposiciones orales de temas trabajados por los alumnos. Preguntas orales sobre aspectos prácticos trabajados en clase.



Trabajos monográficos de búsqueda de información sobre diferentes temas de forma individual o en pequeños grupos. El profesor proporcionará el guión con los puntos que debe contener el trabajo, las indicaciones sobre la presentación formal, los criterios de calificación y las recomendaciones sobre las fuentes de información más adecuadas.



Pruebas de ejecución: exigen que el alumno realice una tarea poniendo de manifiesto la eficacia de su aprendizaje. Son las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), se les dará un enfoque diagnóstico, didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación. Se aplicarán para comprobar el aprendizaje de aspectos técnicos, tácticos o estratégicos que hayan sido trabajados previamente en clase y la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

- 108 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Antes de aplicar estos instrumentos de evaluación los alumnos serán informados de todos los elementos esenciales para la aplicación, corrección y calificación de los mismos.

La autoevaluación forma parte del proceso de evaluación formadora, se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2.- Criterios de calificación: Para los alumnos, en algunas ocasiones la calificación obtenida en la materia es la circunstancia más importante del curso, sin llegar a entender que la calificación no es más que la consecuencia del trabajo realizado durante el curso. La autoevaluación de cada unidad didáctica y el establecimiento de una relación directa entre el trabajo personal en el área y su calificación deberían ayudar al alumnado a comprender y valorar el carácter formativo del proceso.

Esto significa que el alumno debe tener muy claro cuáles son los indicadores objeto de evaluación, cómo se valoran los diferentes ámbitos de la materia y cómo se obtiene la nota global de la misma.

El proceso de evaluación de los alumnos es continuo desde que comienza el curso hasta el final del mismo, por ello cada vez que el profesor tiene que informar al alumno o a sus padres del rendimiento académico, debe hacerlo con todos los registros tomados desde el comienzo del curso hasta la fecha; de este modo quedan matizados los baches que en un momento determinado pueden sufrir los alumnos en su rendimiento.

Para obtener la calificación de cada U.D. se usarán los instrumentos comentados en el apartado anterior, de modo que se tenga en cuenta al menos:    

La observación sistemática de la actitud y del trabajo en clase.

Las pruebas de ejecución.

Las pruebas escritas, trabajos monográficos y preguntas orales en clase.

La participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

- 109 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO MOTRIZ 50% NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

CALIFICACIÓN ≤ 10

EN DESARROLLO

11 - 20

ADQUIRIDO

21 - 30

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

31 - 40 41 - 50

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO EN DESARROLLO ADQUIRIDO AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

RÚBRICAS No ha mostrado evolución en las habilidades y destrezas trabajadas. No se ha esforzado ni ha estado interesado en las actividades propuestas. No ha demostrado sus aptitudes motrices.

La evolución mostrada durante la UD ha sido escasa. No ha mostrado un nivel motriz acorde para su edad. Se ha esforzado poco y ha estado poco interesado en las actividades propuestas. Sus habilidades motrices deben mejorar. Muestra movimientos poco coordinados e ineficaces.

Se ha percibido una evolución aceptable de las habilidades y destrezas trabajas durante la UD. Se esfuerza por realizar las tareas y muestra interés por la mayor parte de las actividades. Demuestra unas habilidades normales para su edad. Demuestra una coordinación y habilidad adecuada para su edad.

Se aprecia una gran evolución en las habilidades y destrezas trabajadas en la UD o ha mostrado un elevado nivel de las mismas durante la UD. Gran esfuerzo e interés durante el trabajo. Demuestra una gran coordinación y habilidad técnicas. Buena técnica, eficacia y eficiencia motora.

ÁMBITO COGNITIVO 25% CALIFICACIÓN RÚBRICAS No conoce ni comprende los fundamentos teóricos de las actividades desarrolladas. No desarrolla estrategias ≤7 ni grupales ni individuales. No analiza las situaciones de juego ni actúa en consecuencia.

Conoce y aplica algunos fundamentos teóricos de algunas de las actividades desarrolladas. En ocasiones 8 - 12 propone estrategias grupales/individuales. Realiza un análisis simple de las situaciones y ejecuta acciones motoras poco útiles.

Conoce, comprende y aplica los fundamentos teóricos básicos de la mayor parte de las actividades 13 - 17 desarrolladas. Realiza un análisis adecuado de las situaciones y crea planes de acción acordes que por lo general son válidos aunque podrían ser más creativos.

Conoce, comprende, aplica y explica correctamente los contenidos teóricos de las actividades desarrolladas.

18 - 21 Realiza un análisis profundo de la situación atendiendo a diferentes variables y anticipándose a posibles 22 - 25 sucesos dentro de la tarea. Sus soluciones son muy creativas.

- 110 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

EN DESARROLLO

ADQUIRIDO

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

ÁMBITO SOCIAL 25% CALIFICACIÓN RÚBRICAS Falta a clase con mucha frecuencia, se incorpora con retraso a la actividad, no trae el atuendo adecuado o se excusa de realizar la práctica sin la adecuada justificación. No sabe trabajar en equipo. Tiene una actitud negativa, lo que supone una carga para el grupo. Tiene comportamientos disruptivos y mala relación con los ≤7 compañeros. No cumple las normas y no se preocupa por el grupo. No se esfuerza por integrarse. No aporta ideas al grupo o retrasa el acuerdo.

Evita realizar las actividades que no le gustan, se retrasa y entretiene en el vestuario. Tiene altibajos de comportamiento. La mayoría de las veces no está atento/a y debe reconducírsele la conducta. En ocasiones no 8 - 12 respeta las normas, es poco responsable. Tiene unas redes sociales muy pobres dentro del grupo. Trata de imponer sus ideas o bien su actitud dificulta la llegada a acuerdos por parte del grupo.

En algunas ocasiones se olvida del atuendo deportivo, se retrasa o se excusa de realizar la práctica. Tiene un buen comportamiento. Aunque se relaciona correctamente puede mejorar. Cumple las normas. Ayuda a los 13 - 17 compañeros si se lo piden. En ocasiones es reacio a formar grupo con algunos compañeros. Llega a acuerdos y acepta las decisiones del grupo con agrado.

Acude con puntualidad y atuendo adecuado. Si falta es siempre de forma bien justificada. Tiene un excelente 18 - 21 comportamiento. Respeta las normas. Ayuda a los demás incluso sin que se lo pidan. No le importa formar 22 - 25 grupo con ningún compañero/a. Ayuda a crear un buen clima. Llega a consensos o acuerdos fácilmente, expone sus ideas y busca el bien grupal. Sabe ponerse en el lugar del otro.

Todos los instrumentos de evaluación utilizados se calificarán en base a criterios comunicados a los alumnos, de la forma más concreta posible. Para las pruebas de ejecución, las pruebas escritas y los trabajos monográficos esta información se dará en el momento en que se proponga la prueba, trabajo escrito, etc.

- 111 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua.

La imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se produce cuando el número de faltas de asistencia no justificadas mediante documento oficial (no es suficiente la justificación familiar por cualquier motivo) supera el 20% del total de las horas dedicadas a la materia durante el periodo que se esté evaluando o durante el curso completo en el caso de la evaluación final. En los casos en que las ausencias tengan suficiente justificación se encomendará a los alumnos la realización de tareas que les ayuden a alcanzar las capacidades previstas y que nos sirvan como instrumento de evaluación.

Se han establecido las siguientes pautas para evaluar a aquellos alumnos que por cualquier razón se vean en esta situación:  

Los contenidos teóricos se calificarán mediante prueba escrita y trabajo, en cada evaluación.

Para las actitudes, el instrumento de evaluación será la defensa de un trabajo teórico-práctico que verse sobre los contenidos impartidos en clase en el periodo de las ausencias del alumno.  La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante pruebas de ejecución de las actividades físicas programadas e impartidas en clase.

Esta situación será comunicada fehacientemente junto con los contenidos objeto de examen, el tipo de pruebas que deberá realizar, trabajos que, en su caso debe entregar y las fechas de realización de las pruebas.

4.- Prueba extraordinaria para alumnos suspensos en la evaluación final ordinaria.

Después de la evaluación final ordinaria, entregaremos a los alumnos con evaluación negativa un “programa individualizado para alumnado que haya de participar en las pruebas extraordinarias”, programa donde se recogerán los criterios de evaluación no superados con sus indicadores, las dificultades detectadas durante el curso y las tareas que se proponen para superar esas dificultades y alcanzar las capacidades previstas.

Las pruebas extraordinarias consistirán en: 

Examen teórico escrito que versará sobre los contenidos impartidos durante el curso y que el alumno no hubiera alcanzado en la evaluación ordinaria. El peso en la calificación sería del 25%.  Trabajo teórico-práctico monográfico sobre algún tema de contenido actitudinal, elegido en función de las mayores deficiencias observadas en cada caso y que supondría un 25% de la nota.  Pruebas de ejecución de los contenidos prácticos impartidos durante el curso; su porcentaje de participación en la nota sería del 50%.

Según el caso, cada alumno deberá hacer las tareas que correspondan a las dificultades observadas y entregar dichas tareas en el momento de las pruebas extraordinarias. Todo ello quedará recogido en el Informe de Evaluación Final del cual se dejará copia en el departamento.

Una vez valoradas las tareas entregadas y las pruebas realizadas de acuerdo con los criterios de evaluación, formarán parte de la nota final extraordinaria con el mismo porcentaje aplicado a cada apartado en la evaluación ordinaria.

La calificación obtenida tras la evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la calificación obtenida en junio, pues debe incluir en la misma el trabajo realizado y los objetivos consolidados durante todo el curso.

- 112 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Actividades Complementarias y Extraescolares.

En el primer trimestre, para los alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato, proponemos una práctica de iniciación al Disc-Golf en el Parque de Invierno de Oviedo en colaboración con la asociación “Disc-Golf Club Oviedo” que nos aportará el material y con los profesores y alumnos del Ciclo Formativo de Actividades Físicas y deportivas del IES Ramón Areces de Grado que mostrarán el deporte a nuestros alumnos y los organizarán para desarrollar el juego. El coste económico será el debido al desplazamiento en autobús.

Se propone también para los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato el descenso en canoa del río Sella a realizar en la última semana del curso, para esta práctica se contratarán los servicios de alguna empresa de ocio activo de nuestro entorno. El coste económico será el debido al desplazamiento en autobús más los servicios de la empresa contratada, no se realizará la actividad si el precio de la actividad en conjunto supera los 25 €.

A propuesta de los alumnos se organizará una Semana Blanca en una estación de esquí que cuente con cañones de nieve artificial y ofrezca otras posibilidades de organización de actividades además de las propias de la nieve. Se realizaría en el primer trimestre y se ofertaría a los alumnos de ESO. Únicamente se llevará a la práctica si contamos con un número mínimo de 30 alumnos o podemos coordinarnos con algún otro instituto de nuestro entorno.

- 113 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Programación Docente 1º BACHILLERATO Objetivos generales de la etapa: El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan, alcanzar los siguientes objetivos (artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre): a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

(Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en el Principado de Asturias): a) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histórico, lingüístico y artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora. b) Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable.

Objetivos de la materia: La enseñanza de la Educación Física en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades del alumnado: 1.

Conocer y valorar los efectos positivos de la práctica regular de la actividad física en el desarrollo personal y social, facilitando la mejora de la salud y la calidad de vida.

2.

Elaborar y poner en práctica, de forma responsable y autónoma, un programa personal de actividad física y salud ajustado a sus necesidades, incrementando las capacidades físicas implicadas, a partir de la valoración del estado inicial.

- 114 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

3.

Organizar y participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en actividades físicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas.

4.

Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando elementos técnicos aprendidos en la etapa anterior.

5.

Participar en juegos y deportes tradicionales asturianos, valorando nuestro patrimonio cultural y contribuyendo a su conservación.

6.

Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones corporales con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación.

7.

Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de respiración, relajación y concentración como medio de conocimiento personal y como recurso para alcanzar un equilibrio emocional.

8.

Planificar y realizar actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural, de bajo impacto ambiental, colaborando en su conservación y mejora.

9.

Reflexionar y adoptar una actitud crítica ante las prácticas sociales que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva, contribuyendo a la superación de estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razón de sexo, origen, o cualquier otra condición personal o social.

10.

Conocer y valorar las diferentes posibilidades que en materia de actividad física, deporte y salud existen en el entorno, con el fin de realizar propuestas y adoptar iniciativas que ayuden a mejorar la salud y calidad de vida.

Capacidades que deberán alcanzar los alumnos y alumnas al finalizar la etapa:  Organizar y liderar su propia práctica orientándola hacia la adquisición o el mantenimiento del hábito de práctica físico-deportiva a partir del conocimiento de la oferta de su entorno tanto urbano como natural.  Diseñar e implementar espectáculos originales y creativos de expresión corporal de forma colectiva.  Perfeccionar deportes individuales, de adversario o colectivos propuestos o seleccionados a través de una planificación propia y la puesta en marcha de campeonatos.  Mejorar o mantener según el punto de partida, su condición física complementándola con la actividad física y deportiva fuera del horario escolar.  Programar y autogestionar su acondicionamiento físico de cara a mejorar o mantener su condición física.  Relacionar la práctica de actividad física, el aprendizaje motriz y la adopción de un estilo de vida activo con el estado de bienestar físico, psíquico y social, con la autoestima, y con la descarga emocional que se genera.  Prevenir riesgos que puedan surgir en la práctica física adoptando las medidas oportunas para evitarlos y conocer el tratamiento básico de las lesiones deportivas así como protocolos y maniobras de soporte vital básico.  Mostrar habilidades sociales e interpersonales que favorezcan la convivencia y se traduzcan en un trabajo constante y organizado tanto individual como en equipo.  Gestionar la creación de un espacio personal de aprendizaje físico-deportivo integrando el uso de tecnologías.  Organizar competiciones de deportes tradicionales asturianos, valorando nuestro patrimonio cultural y contribuyendo a su conservación.  Planificar y realizar actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural valorando la riqueza medioambiental con la que cuenta el Principado de Asturias.  Conocer las salidas profesionales de la actividad física y de los profesionales que prestan servicios físico-deportivos.

- 115 -

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN PROGRAMACIÓN 2018/2019

Materiales curriculares - Libro de texto: “Educación Física. Bachillerato” de la editorial Teide, de N. Ayuso y D. Picó.

- Libros de consulta o lectura para el apoyo teórico del trabajo práctico realizado en clase - Apuntes. Elaborados por el profesor o por los propios alumnos.

- Audiovisuales. Materiales multimedia, sujetos o no a derechos de autor, utilizados para el seguimiento de la materia.

Secuenciación y distribución temporal de los contenidos

1º Trimestre (20 sesiones) Presentación

(1 sesión)

Partes de la sesión: calentamiento y vuelta a la calma (1 sesión) Test valoración física y Resistencia (10 sesiones) Bádminton

2º Trimestre (25 sesiones)

3º Trimestre (25 sesiones)

Higiene postural y ergonomía.

(2 sesiones)

Deportes a elegir por los alumnos, trabajo por grupos (10 sesiones)

Fuerza y flexibilidad (4 sesiones)

Primeros auxilios (2 sesiones)

Combas

Salidas profesionales (1 sesión)

(6 sesiones)

Kinball

Organización de competiciones internas (1 sesión)

Nutrición

Evaluación

Musical

(1 sesión)

(2 sesiones) (8 sesiones)

Evaluación

TEORÍA:

 Conceptos relacionados con la actividad física  Condición física y CFB  Resistencia

TEORÍA:

Deportes tradicionales (4 sesiones) (2 sesiones) Orientación y actividades en el medio natural (2 sesiones) (6 sesiones) Deporte y sociedad (1 sesión) (1 sesión) Presentación de trabajos elaborados por grupos.

(4 sesiones) Evaluación (1 sesión)

 Fuerza  Flexibilidad. Estiramientos y relajación  Postura corporal  Nutrición

- 116 -

TEORÍA:

 Primeros auxilios  Planificación: programa de entrenamiento personalizado  Deporte y sociedad  Deportes tradicionales  Salidas profesionales

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

Relación entre los diferentes elementos curriculares descritos UD: Calentamiento y vuelta a la calma

Trimestre y número de clases: 1ª evaluación (1 sesión)

Contenidos

Indicadores

Bloque 2: Acondicionamiento físico y motor - La sesión de entrenamiento deportivo.

Fases y opciones de contenidos a incluir en cada una.

Bloque 6: Elementos comunes - Las habilidades comunicativas y la mejora de la expresión de conocimiento e ideas en público.

1.1i Exponer oralmente durante la práctica las características de los deportes y actividades individuales propuestas o elegidas.

4.5i Llevar a la práctica calentamientos específicos y vueltas a la calma adaptados a la actividad realizada.

Estándares de aprendizaje evaluables 4.3 Utiliza de forma autónoma las técnicas de activación y de recuperación en la actividad física.

Criterios de evaluación 4.

Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones.

Competencias clave: Lingüística / Digital / Aprender a aprender

UD: Test valoración física y Resistencia

Trimestre y número de clases: 1ª evaluación (10 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 2: Acondicionamiento físico y motor - Diseño y elaboración de un plan de acondicionamiento físico a partir de la determinación del estado de forma actual.

5.1i Testar su nivel de forma física y comparar dicho nivel a través de baremos con su grupo de edad y respecto a un nivel de fuerza, resistencia y flexibilidad mínimo saludable.

5.2i Establecer objetivos y metas alcanzables (como puedan ser: participar en una carrera popular, un aerobitón, completar un circuito con determinadas repeticiones, etc.), y unos objetivos específicos asociados por

5.1 Aplica los conceptos aprendidos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e intereses personales.

5.2 Evalúa sus capacidades físicas y coordinativas considerando sus necesidades y motivaciones y como

4.

Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones.

117

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

- Los principios del entrenamiento y aplicación al programa personalizado.

- Los retos físicos: la importancia de marcarse metas alcanzables. Objetivos y metas de la preparación.

Bloque 6: Elementos comunes - Los dispositivos móviles: de vehículo de comunicación y entretenimiento pasivo a herramientas de búsqueda inmediata de información y de apoyo al entrenamiento y al estilo de vida activo.

IES Arzobispo Valdés-Salas

capacidades físicas.

5.3i Elaborar y llevar a la práctica un plan de trabajo personal sobre las capacidades físicas relacionadas con la salud empleando los métodos, sistemas y ejercicios más adecuados, aplicando las variables del principio de progresión de carga.

5.4i Llevar a la práctica con la intensidad y la corrección técnica necesaria las tareas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad en las clases y para aumentar la eficacia, en el tiempo extraescolar.

5.5i Valorar y comprobar el nivel de logro de los objetivos propuestos en su programa y reflexionar sobre los puntos fuertes y débiles.

9.2i Utilizar dispositivos móviles y otras tecnologías a fin de poder diseñar, gestionar y mejorar la práctica deportiva, y controlar las franjas de frecuencia cardiaca.

9.3i Conocer y utilizar aplicaciones relacionadas con el gasto e ingreso calórico, la velocidad de desplazamiento, la orientación u otros contenidos.

requisito previo para la planificación de la mejora de las mismas.

5.3 Concreta las mejoras que pretende alcanzar con su programa de actividad.

5.4 Elabora su programa personal de actividad física conjugando las variables de frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad.

5.5 Comprueba el nivel de logro de los objetivos de su programa de actividad física, reorientando las actividades en los aspectos que no llegan a lo esperado.

4.4 Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programa de actividades.

9.2 Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

5.

Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial, y evaluando las mejoras obtenidas.

9.

Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

Competencias clave: Lingüística / Matemática / Digital / Aprender a aprender / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

118

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Bádminton

Trimestre y número de clases: 1ª evaluación (6 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - Clasificación de los deportes y componentes de los mismos: historia, técnica, táctica, reglamento, preparación física e implicaciones sociales.

- La técnica como exponente de eficacia, economía de esfuerzo y seguridad.

- El pensamiento táctico en los deportes.

Concentración y agilidad mental.

- La toma de decisiones en las situaciones de juego real.

- La organización de competiciones y torneos. Asunción de roles.

- La organización del

1.3i Proponer y resolver situaciones de juego bajo presión: la competición.

1.5i Autoevaluar o coevaluar el nivel de ejecuciones técnicas con ayuda de planillas, hojas de observación, test de ejecución o estadísticas de participación.

3.3i Crear y analizar vídeos de técnica y táctica para apreciar errores y posteriormente generar procedimientos de corrección.

3.4i Planificar el propio aprendizaje técnico-táctico, proponiendo metas a corto y largo plazo, evaluando los resultados y planificando nuevos objetivos.

3.6i Autoevaluar o coevaluar el nivel de juego con ayuda de planillas técnicas, test de ejecución o estadísticas de participación.

3.7i Organizar una competición del deporte elegido creando equipos, cuadro de competición y reglamento adaptado buscando un sentido lúdico de la misma.

6.1i Gestionar por grupos de interés todos los aspectos de los deportes seleccionados: espacios, materiales, adaptaciones reglamentarias, calentamientos, desarrollo técnico, organización del juego y vuelta a la calma.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

1.1 Perfecciona las habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses.

1.2 Adapta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

1.3 Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contexto competitivo.

3.1 Desarrolla acciones que le conducen a situaciones de ventaja con respecto al adversario, en las actividades de oposición.

3.2 Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno.

3.5 Plantea estrategias ante las situaciones de oposición o de colaboración-oposición, adaptándolas a las características de los participantes.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las

1.

Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

3. Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica.

3.

Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto,

119

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

autoaprendizaje.

Autoconocimiento, planificación y autosuperación.

IES Arzobispo Valdés-Salas

8.2i Facilitar la participación y el progreso de todos los compañeros y compañeras, independientemente de su nivel de habilidad.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

8.4i Anotar los resultados y sensaciones en el cuaderno de clase (físico o digital).

actividades físico-deportivas.

8.2 Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás y al entorno en el marco de la actividad física.

Competencias clave: Matemática / Social y ciudadana / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

UD: Organización de competiciones internas

Trimestre y número de clases: 1ª evaluación (1 sesión)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - La organización de competiciones y torneos. Asunción de roles.

- La organización del autoaprendizaje.

Autoconocimiento, planificación y autosuperación.

Bloque 4. Actividades de adaptación al entorno y al medio natural - Reconocimiento y valoración de las posibilidades que ofrece el entorno próximo (urbano, rural, vial, etc.) y el Principado de Asturias en general, para la práctica de actividades físicas en el medio natural, contribuyendo a su

6.1i Gestionar por grupos de interés todos los aspectos de los deportes seleccionados: espacios, materiales, adaptaciones reglamentarias, calentamientos, desarrollo técnico, organización del juego y vuelta a la calma.

6.4i Conocer y valorar las nuevas tendencias y las nuevas prácticas físico-deportivas, practicando algunas de ellas.

8.2i Facilitar la participación y el progreso de todos los compañeros y compañeras,

6.1 Diseña, organiza y participa en actividades físicas, como recurso de ocio activo, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas y sus posibilidades profesionales futuras, e identificando los aspectos organizativos y los materiales necesarios.

6.2 Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva y ante los fenómenos

6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás

120

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

conservación y mejora.

Bloque 6. Elementos comunes - El trabajo en equipo en las distintas manifestaciones de la actividad física.

Influencia de este trabajo en otras esferas de la vida.

- Valoración del éxito obtenido en los proyectos y programas diseñados a través del ajuste a los criterios establecidos previamente.

- Análisis de la oferta deportiva y artístico-expresiva del entorno, y sus propuestas de mejora.

IES Arzobispo Valdés-Salas

independientemente de su nivel de habilidad.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

8.4i Anotar los resultados y sensaciones en el cuaderno de clase (físico o digital).

9.2i Utilizar dispositivos móviles y otras tecnologías a fin de poder diseñar, gestionar y mejorar la práctica deportiva, y controlar las franjas de frecuencia cardiaca.

socioculturales relacionados con la corporalidad y los derivados de las manifestaciones deportivas.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físico-deportivas.

8.2 Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

9.2 Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

Competencias clave: Social y ciudadana / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

121

y al entorno en el marco de la actividad física.

9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Hábitos higiénicos y ergonomía

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (2 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 1. Actividad física y hábitos saludables - Ergonomía y actividad física. La importancia de una postura adecuada y de una correcta ejecución de movimientos.

- Seguridad y actividad física: la importancia del equipamiento apropiado y la prudencia en la práctica de actividades físicas.

- Tópicos y estereotipos relacionados con la actividad física. Análisis crítico.

Bloque 6. Elementos comunes - Las habilidades comunicativas y la mejora de la expresión de conocimiento e ideas en público.

- La constancia y la auto-superación en la actividad física y su utilidad en la mejora personal.

7.1i Verificar las condiciones de práctica segura usando la indumentaria, el calzado deportivo en particular, y los materiales apropiados a los espacios de práctica.

7.2i Identificar las lesiones más frecuentes derivadas de la práctica de actividad.

9.1i Crear un espacio personal de aprendizaje físico-deportivo.

7.1 Prevé los riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo.

7.2 Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las especificaciones técnicas de los mismos.

7.3 Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un elemento de riesgo en la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo.

9.1 Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia.

9.2 Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

7. Controlar los riesgos que puede generar la utilización de los equipamientos, el entorno y las propias actuaciones en la realización de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas, actuando de forma responsable, en el desarrollo de las mismas, tanto individualmente como en grupo.

9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

Competencias clave: Lingüística / Social y ciudadana / Aprender a aprender

122

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Fuerza y flexibilidad

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (4 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 1. Actividad física y hábitos saludables - Ergonomía y actividad física.

La importancia de una postura adecuada y de una correcta ejecución de movimientos.

- La relajación y la respiración como fuente de salud y de equilibrio psico-físico a través de las prácticas de mayor aceptación en la actualidad.

Gimnasias suaves. Taichí, yoga, pilates, masaje, etc.

Bloque 2: Acondicionamiento físico y motor - Diseño y elaboración de un plan de acondicionamiento físico a partir de la determinación del estado de forma actual.

- Los principios del entrenamiento y aplicación al programa personalizado.

- Los principios de la progresión y las fases del aprendizaje motor.

- La satisfacción del aprendizaje motor.

4.3i Realizar de forma correcta los ejercicios de técnica deportiva y de fuerza-flexibilidad elegidos, y mantener una postura correcta.

4.4i Realizar autónomamente rutinas de ejercicios de algunas de las denominadas gimnasias suaves y valorar su aportación al equilibrio psico-físico.

4.6i Alcanzar unos niveles de resistencia aeróbica, fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad mínimos saludables.

4.7i Practicar algunas técnicas de recuperación muscular como el masaje.

5.3i Elaborar y llevar a la práctica un plan de trabajo personal sobre las capacidades físicas relacionadas con la salud empleando los métodos, sistemas y ejercicios más adecuados, aplicando las variables del principio de progresión de carga.

5.4i Llevar a la práctica con la intensidad y la corrección técnica necesaria las tareas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad en las clases y para aumentar la eficacia, en el tiempo extraescolar.

5.5i Valorar y comprobar el nivel de logro de los objetivos propuestos en su programa y reflexionar sobre los puntos fuertes y débiles.

9.1i Crear un espacio personal de aprendizaje físico-deportivo.

4.2 Incorpora en su práctica los fundamentos posturales y funcionales que promueven la salud.

4.4 Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programa de actividades.

5.1 Aplica los conceptos aprendidos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e intereses personales.

5.3 Concreta las mejoras que pretende alcanzar con su programa de actividad.

5.4 Elabora su programa personal de actividad física conjugando las variables de frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad.

5.5 Comprueba el nivel de logro de los objetivos de su programa de actividad física, reorientando las actividades en los aspectos que no llegan a lo esperado.

4.

Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones.

5.

Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial, y evaluando las mejoras obtenidas.

8.

Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de

123

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

Bloque 6: Elementos comunes - Los dispositivos móviles: de vehículo de comunicación y entretenimiento pasivo a herramientas de búsqueda inmediata de información y de apoyo al entrenamiento y al estilo de vida activo.

IES Arzobispo Valdés-Salas

9.2i Utilizar dispositivos móviles y otras tecnologías a fin de poder diseñar, gestionar y mejorar la práctica deportiva, y controlar las franjas de frecuencia cardiaca.

9.3i Conocer y utilizar aplicaciones relacionadas con el gasto e ingreso calórico, la velocidad de desplazamiento, la orientación u otros contenidos.

9.1 Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia.

9.2 Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

Competencias clave: Lingüística / Matemática / Digital / Aprender a aprender / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

124

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Combas

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (2 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Bloque 2. Acondicionamiento físico y motor - Los retos físicos: la importancia de marcarse metas alcanzables. Objetivos y metas de la preparación.

- La satisfacción del aprendizaje motor.

- Los principios de la progresión y las fases del aprendizaje motor.

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - La organización del autoaprendizaje.

Autoconocimiento, planificación y autosuperación.

Bloque 5. Actividades corporales de ritmo y expresión - Exploración y utilización del cuerpo, espacio, tiempo e intensidad, con la intención de expresar ideas o sentimientos de forma creativa.

- Manifestaciones artísticas basadas en la expresión corporal. Teatro, danza, mimo, teatro de sombras, actividades circenses, musicales y percusión.

1.2i Crear y analizar videos de técnica y habilidades motrices específicas para apreciar errores y posteriormente generar procedimientos de corrección.

2.3i Crear coreografías originales individuales o grupales.

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

1.1 Perfecciona las habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses.

2.1 Colabora en el proceso de creación y desarrollo de las composiciones o montajes artísticos expresivos.

2.2 Representa composiciones o montajes de expresión corporal individuales o colectivos, ajustándose a una intencionalidad de carácter estética o expresiva.

1. Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

2. Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición.

Competencias clave: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Conciencia y expresiones culturales

125

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Kinball

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (8 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - Clasificación de los deportes y componentes de los mismos: historia, técnica, táctica, reglamento, preparación física e implicaciones sociales.

- La técnica como exponente de eficacia, economía de esfuerzo y seguridad.

- El pensamiento táctico en los deportes.

Concentración y agilidad mental.

- La toma de decisiones en las situaciones de juego real.

- La organización de competiciones y torneos.

Asunción de roles.

Bloque 6: Elementos comunes - El trabajo en equipo en las distintas manifestaciones de la

1.3i Proponer y resolver situaciones de juego bajo presión: la competición.

1.5i Autoevaluar o coevaluar el nivel de ejecuciones técnicas con ayuda de planillas, hojas de observación, test de ejecución o estadísticas de participación.

3.1i Resolver desafíos y retos físico-deportivos colectivos.

3.3i Crear y analizar vídeos de técnica y táctica para apreciar errores y posteriormente generar procedimientos de corrección.

3.5i Proponer y resolver situaciones de juego reducido dos contra dos, tres contra tres, dos contra tres, inferioridades, superioridades, etc.

3.6i Autoevaluar o coevaluar el nivel de juego con ayuda de planillas técnicas, test de ejecución o estadísticas de participación.

6.4i Conocer y valorar las nuevas tendencias y las nuevas prácticas físico-deportivas, practicando algunas de ellas.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

8.2i Facilitar la participación y el progreso de todos los compañeros y compañeras,

1.2 Adapta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.

1.3 Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contexto competitivo.

3.1 Desarrolla acciones que le conducen a situaciones de ventaja con respecto al adversario, en las actividades de oposición.

3.2 Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno.

3.3 Desempeña las funciones que le corresponden, en los procedimientos o sistemas puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo.

3.5 Plantea estrategias ante las situaciones de oposición o de colaboración-oposición, adaptándolas a las características de los participantes.

8.1 Respeta las reglas sociales y el

1.

Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

6.

Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica.

6.

Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

126

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

actividad física. Influencia de este trabajo en otras esferas de la vida.

IES Arzobispo Valdés-Salas

independientemente de su nivel de habilidad.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

entorno en el que se realizan las actividades físico-deportivas.

8.2 Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

9.

Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás y al entorno en el marco de la actividad física.

Competencias clave: Lingüística / Matemática / Social y ciudadana / Aprender a aprender

UD: Nutrición

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (2 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 1. Actividad física y hábitos saludables - Definición de salud según diferentes instituciones y organismos internacionales.

Relación con la actividad física y con el desarrollo de una vida plena.

- Los estilos de vida saludables y no saludables: componentes, beneficios y perjuicios.

- Autoanálisis del estilo de vida.

- Equilibro ingreso-gasto calórico.

- Nutrición saludable y ejercicio físico saludable.

- Hábitos nocivos y asertividad. Estrategias y personalidad para afrontar la presión del grupo ante hábitos nocivos.

- Enfermedades relacionadas con el ejercicio físico y la imagen corporal. Anorexia, bulimia,

4.1i Calcular el gasto calórico de las clases de Educación Física y de su actividad física ajena al horario escolar y compararlo con su ingesta calórica.

4.2i Interpretar valores nutricionales, tablas de gasto calórico y relacionar el tipo de actividad física con la aportación de los distintos nutrientes.

5.6i Diseñar y elaborar una campaña de promoción del estilo de vida activo (promoción de transportes ecológicos y saludables como la bici, caminar, evitar el uso del ascensor, etc.), desmontando las excusas para no hacer ejercicio físico, como la falta de tiempo, el coste económico, etc., y apuntando los beneficios que se obtienen.

6.5i Exponer situaciones y estrategias para vencer la presión de grupo en situaciones contrarias a la salud: tabaco, alcohol y otras

4.1 Integra los conocimientos sobre nutrición y balance energético en los programas de actividad física para la mejora de la condición física y salud.

5.6 Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas.

4. Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones.

127

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

vigorexia, etc.

drogas, y dopaje.

Competencias clave: Lingüística / Matemática / Digital / Aprender a aprender / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Trimestre y número de clases: 2ª evaluación (6 sesiones)

UD: Musical Contenidos

Indicadores

Bloque 5. Actividades corporales de ritmo y expresión - Lenguaje corporal y comunicación cotidiana.

- Componentes de manifestaciones artísticas: creatividad, emoción, y ritmo.

- Exploración y utilización del cuerpo, espacio, tiempo e intensidad, con la intención de expresar ideas o sentimientos de forma creativa.

- Manifestaciones artísticas basadas en la expresión corporal. Teatro, danza, mimo, teatro de sombras, actividades circenses, musicales y percusión.

- Los proyectos de expresión corporal: interpretación, guiones, coreografías, banda sonora y atrezzo.

2.1i

Perfeccionar las habilidades artísticas corporales de las manifestaciones de expresión corporal trabajadas.

2.2i Elaborar guiones originales basados en realidades sociales susceptibles de mejora.

2.3i Crear coreografías originales individuales o grupales.

2.4i Interpretar con sentimiento el papel asignado.

2.5i Integrar diferentes recursos materiales, audiovisuales, decorativos, vestimentas, utilización de espacios y habilidades motrices en la composición o montaje.

2.6i Responsabilizarse de su parte de trabajo dentro del proyecto.

2.7i Cumplir los plazos y ensayar sistemáticamente en busca de un buen resultado.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

8.2i Facilitar la participación y el progreso de todos los compañeros y compañeras, independientemente de su

128

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

2.1 Colabora en el proceso de creación y desarrollo de las composiciones o montajes artísticos expresivos.

2.2 Representa composiciones o montajes de expresión corporal individuales o colectivos, ajustándose a una intencionalidad de carácter estética o expresiva.

2.3 Adecua sus acciones motrices al sentido del proyecto artístico expresivo.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físico-deportivas.

8.2 Facilita la integración de otras personas en las

2. Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás y al entorno en el

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

Bloque 6. Elementos comunes - El trabajo en equipo en las distintas manifestaciones de la actividad física. Influencia de este trabajo en otras esferas de la vida.

- Las habilidades comunicativas y la mejora de la expresión de conocimiento e ideas en público.

IES Arzobispo Valdés-Salas

nivel de habilidad.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

8.5i Estimar la nota en función de los criterios predefinidos de acuerdo a los registros del trabajo en clase y en su tiempo libre, de manera consensuada con el profesor o la profesora.

actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

marco de la actividad física.

Competencias clave: Digital / Aprender a aprender / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Conciencia y expresiones culturales

UD: Deportes

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (10 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

Bloque 2.

Acondicionamiento físico y motor - La sesión de entrenamiento deportivo. Fases y opciones de contenidos a incluir en cada una.

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos La organización de competiciones y torneos. Asunción de roles.

- La organización del

1.3i Proponer y resolver situaciones de juego bajo presión: la competición.

3.1i Resolver desafíos y retos físico-deportivos colectivos.

3.2i Exponer oralmente durante la práctica las características de los deportes colectivos y de adversario propuestos o elegidos.

3.3i Crear y analizar vídeos de técnica y táctica para apreciar errores y posteriormente generar procedimientos de corrección.

3.4i Planificar el propio aprendizaje técnico-táctico, proponiendo metas a corto y largo plazo, evaluando los resultados y planificando nuevos objetivos.

3.5i Proponer y resolver situaciones de juego reducido dos contra dos, tres contra tres, dos contra

3.1 Desarrolla acciones que le conducen a situaciones de ventaja con respecto al adversario, en las actividades de oposición.

3.2 Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboraciónoposición y explica la aportación de cada uno.

3.3 Desempeña las funciones que le corresponden, en los

1.

Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

2.

Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las

129

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

autoaprendizaje.

Autoconocimiento, planificación y autosuperación.

Bloque 6. Elementos comunes - Los dispositivos móviles: de vehículo de comunicación y entretenimiento pasivo a herramientas de búsqueda inmediata de información y de apoyo al entrenamiento y al estilo de vida activo.

- Las habilidades comunicativas y la mejora de la expresión de conocimiento e ideas en público.

- El trabajo en equipo en las distintas manifestaciones de la actividad física.

Influencia de este trabajo en otras esferas de la vida.

IES Arzobispo Valdés-Salas

tres, inferioridades, superioridades, etc.

3.6i Autoevaluar o coevaluar el nivel de juego con ayuda de planillas técnicas, test de ejecución o estadísticas de participación.

3.7i Organizar una competición del deporte elegido creando equipos, cuadro de competición y reglamento adaptado buscando un sentido lúdico de la misma.

6.1i Gestionar por grupos de interés todos los aspectos de los deportes seleccionados: espacios, materiales, adaptaciones reglamentarias, calentamientos, desarrollo técnico, organización del juego y vuelta a la calma.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

8.2i Facilitar la participación y el progreso de todos los compañeros y compañeras, independientemente de su nivel de habilidad.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

8.4i Anotar los resultados y sensaciones en el cuaderno de clase (físico o digital).

9.1i Crear un espacio personal de aprendizaje físicodeportivo.

procedimientos o sistemas puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo.

3.4 Valora la oportunidad y el riesgo de sus acciones en las actividades físicodeportivas desarrolladas.

3.5 Plantea estrategias ante las situaciones de oposición o de colaboraciónoposición, adaptándolas a las características de los participantes.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físico-deportivas.

8.2 Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

Competencias clave: Matemática / Social y ciudadana / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

130

condiciones cambiantes que se producen en la práctica.

6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás y al entorno en el marco de la actividad física.

9.

Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Primeros Auxilios

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (2 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Bloque 1. Actividad física y hábitos saludables - Primeros auxilios, prevención y actuación ante las lesiones más frecuentes según la actividad física practicada, profundizando en al menos una de ellas.

- Protocolo de reanimación cardiopulmonar y soporte vital básico.

- Ergonomía y actividad física. La importancia de una postura adecuada y de una correcta ejecución de movimientos.

- Seguridad y actividad física: la importancia del equipamiento apropiado y la prudencia en la práctica de actividades físicas.

7.1i Verificar las condiciones de práctica segura usando la indumentaria, el calzado deportivo en particular, y los materiales apropiados a los espacios de práctica.

7.2i Identificar las lesiones más frecuentes derivadas de la práctica de actividad.

7.3i Resolver supuestos prácticos ante las lesiones, accidentes o situaciones de emergencia más frecuentes producidas durante la práctica de actividades físicodeportivas.

7.4i Conocer los protocolos y técnicas de soporte vital básico, aplicando y ejecutando en condiciones de seguridad aquellos que los medios técnicos y recursos disponibles lo permitan.

Competencias clave: Lingüística / Social y ciudadana / Aprender a aprender

131

Estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluación

7.1 Prevé los riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo.

7.2 Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las especificaciones técnicas de los mismos.

7.3 Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un elemento de riesgo en la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo.

4. Controlar los riesgos que puede generar la utilización de los equipamientos, el entorno y las propias actuaciones en la realización de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, actuando de forma responsable, en el desarrollo de las mismas, tanto individualmente como en grupo.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Salidas profesionales Contenidos Bloque 4. Actividades de adaptación al entorno y al medio natural - Reconocimiento y valoración de las posibilidades que ofrece el entorno próximo (urbano, rural, vial, etc.) y el Principado de Asturias en general, para la práctica de actividades físicas en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

- El turismo activo como recurso socio-económico en el Principado de Asturias.

Bloque 6. Elementos comunes - Salidas profesionales y cualificaciones profesionales relacionadas con el acondicionamiento físico, el entrenamiento deportivo, el turismo activo y la expresión corporal, entre otras.

- Análisis de la oferta deportiva y artístico-expresiva del entorno, y sus propuestas de mejora.

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (1 sesión) Estándares de aprendizaje evaluables 6.2i Resolver 6.1 Diseña, organiza y supuestos prácticos participa en actividades de acceso a físicas, como recurso de profesiones ocio activo, valorando los relacionadas con la aspectos sociales y actividad física o culturales que llevan que requieran asociadas y sus pruebas físicas de posibilidades profesionales acceso. futuras, e identificando los aspectos organizativos y los materiales necesarios.

Indicadores

Competencias clave: Social y ciudadana / Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

132

Criterios de evaluación 6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Deportes tradicionales

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (4 sesiones) Estándares de aprendizaje evaluables

Contenidos

Indicadores

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - Los deportes tradicionales del Principado de Asturias: profundización en el conocimiento y dominio de sus aspectos técnicos y reglamentarios. Valoración como patrimonio cultural y como medio para el recreo y el ocio.

Puesta en práctica de un torneo.

Bloque 4. Actividades de adaptación al entorno y al medio natural - Reconocimiento y valoración de las posibilidades que ofrece el entorno próximo (urbano, rural, vial, etc.) y el Principado de Asturias en general, para la práctica de actividades físicas en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

1.4i Perfeccionar a través de una competición uno o más deportes tradicionales asturianos.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

8.3i Mostrarse colaborador, atento y respetuoso, coordinando sus acciones con las del resto de las personas implicadas.

Competencias clave: Social y ciudadana / Conciencia y expresiones culturales

133

1.1 Perfecciona las habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físico-deportivas.

Criterios de evaluación 1.

Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetando su propia persona, a las demás y al entorno en el marco de la actividad física.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

UD: Orientación

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (2 sesiones)

Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - La organización de competiciones y torneos. Asunción de roles.

Bloque 4. Actividades de adaptación al entorno y al medio natural - Reconocimiento y valoración de las posibilidades que ofrece el entorno próximo (urbano, rural, vial, etc.) y el Principado de Asturias en general, para la práctica de actividades físicas en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

- Rasgos que determinan y condicionan la realización de una actividad en el medio natural.- Planificación y puesta en práctica de una actividad en el medio natural ya sea auto-organizada o externa.

2.7i Realizar aquella actividad en el medio natural más aceptada o un trabajo sustitutorio si no pudiera asistir.

2.8i Valorar el impacto que ejercen las actividades físicas sobre el entorno en el que se realizan, proponiendo medidas que eviten la degradación del mismo y que colaboren en su cuidado.

3.1i Resolver desafíos y retos físico-deportivos colectivos.

8.1i Participar activamente en todas las actividades propuestas mostrándose autoexigente para mejorar sus niveles iniciales y esforzándose por lograr los mejores resultados dentro de sus posibilidades.

1.4 Pone en práctica técnicas específicas de las actividades en entornos no estables, analizando los aspectos organizativos necesarios.

3.2 Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno.

7.2 Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las especificaciones técnicas de los mismos.

8.1 Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físicodeportivas.

Competencias clave: Matemática / Social y ciudadana / Aprender a aprender

134

Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.

3. Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

Trimestre y número de clases: 3ª evaluación (1 sesión)

UD: Deporte y sociedad

Estándares de aprendizaje evaluables

Contenidos

Indicadores

Bloque 1. Actividad física y hábitos saludables - Drogas y deporte: el dopaje como fraude y agresión contra la salud.

- Tópicos y estereotipos relacionados con la actividad física. Análisis crítico.

Bloque 3. Habilidades deportivas y juegos - Deporte profesional y deporte espectáculo: implicaciones sociales y económicas.

- Mujer y deporte: análisis de las razones de la menor práctica entre la población femenina y propuestas para su equiparación.

1.8i Valorar el impacto que ejercen las actividades físicas sobre el entorno en el que se realizan, proponiendo medidas que eviten la degradación del mismo y que colaboren en su cuidado.

6.5i Exponer situaciones y estrategias para vencer la presión de grupo en situaciones contrarias a la salud: tabaco, alcohol y otras drogas, y dopaje.

6.6i Relacionar los causantes del éxito en el deporte (esfuerzo, autosuperación, constancia, trabajo en equipo, etc.), con el éxito en la vida.

6.7i Exponer y debatir acerca de los tópicos y estereotipos relacionados con la actividad física.

Competencias clave: Lingüística / Digital / Conciencia y expresiones culturales

135

6.2 Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionados con la corporalidad y los derivados de las manifestaciones deportivas.

Criterios de evaluación 6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

Evaluación 1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación Utilizaremos procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y como herramienta esencial en una educación de calidad.

Para la evaluación de nuestros alumnos usaremos técnicas de observación, pruebas teóricas y prácticas, análisis de productos.

En general los procedimientos de observación nos suelen dar valoraciones subjetivas en situaciones reales y sin que los alumnos sean conscientes de que se les está evaluando; por ello usaremos este tipo de técnicas fundamentalmente para evaluar la adquisición de las capacidades que pertenecen al ámbito social y algunas de las incluidas en los ámbitos cognitivo y motriz. Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos: 

Registros anecdóticos: en ellos se describe de forma breve algunos comportamientos puntuales y su interpretación.  Escalas de estimación y puntuación: se observa la realización de acciones y a la vez se hace una valoración numérica (0 a 10) o cualitativa (mal, regular, bien...).  Registro de acontecimientos (rúbricas), definimos previamente los siguientes comportamientos y observamos el grado de consecución de cada uno de ellos: o Asistencia regular, con puntualidad y atuendo adecuado o Trabajo en equipo o Actitud respecto al trabajo y con los compañeros o Aceptación y cumplimiento de las normas o Contribución a la convivencia o Análisis de las situaciones de juego o Desarrollo de estrategias individuales y grupales o Interés por las actividades propuestas o Esfuerzo y voluntad de mejora Para evaluar la adquisición de algunas capacidades dentro del ámbito motriz y las capacidades del ámbito cognitivo emplearemos técnicas de evaluación objetiva, a través de tareas iguales para todos los alumnos y con consciencia por parte de los propios alumnos de que se les está examinando. Dentro de éstas usaremos instrumentos como: 

Exámenes o pruebas objetivas: preferentemente se usarán el tipo test o las respuestas cortas. Las preguntas se plantearán sobre contenidos que se hayan entregado previamente por escrito a los alumnos o sobre la información que ellos mismos hayan recogido por escrito una vez revisada y corregida por el profesor.



Exposiciones orales de temas trabajados por los alumnos. Preguntas orales sobre aspectos prácticos trabajados en clase.



Trabajos monográficos de búsqueda de información sobre diferentes temas de forma individual o en pequeños grupos. El profesor proporcionará el guión con los puntos que debe contener el trabajo, las indicaciones sobre la presentación formal, los criterios de calificación y las recomendaciones sobre las fuentes de información más adecuadas.



Pruebas de ejecución: exigen que el alumno realice una tarea poniendo de manifiesto la eficacia de su aprendizaje. Son las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), se les dará un enfoque diagnóstico, didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación. Se aplicarán para comprobar el aprendizaje de aspectos técnicos, tácticos o estratégicos que hayan sido trabajados previamente en clase y la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

136

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

Antes de aplicar estos instrumentos de evaluación los alumnos serán informados de todos los elementos esenciales para la aplicación, corrección y calificación de los mismos.

La autoevaluación forma parte del proceso de evaluación formadora, se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2.- Criterios de calificación: Para los alumnos, en algunas ocasiones la calificación obtenida en la materia es la circunstancia más importante del curso, sin llegar a entender que la calificación no es más que la consecuencia del trabajo realizado durante el curso. La autoevaluación de cada unidad didáctica y el establecimiento de una relación directa entre el trabajo personal en el área y su calificación deberían ayudar al alumnado a comprender y valorar el carácter formativo del proceso.

Esto significa que el alumno debe tener muy claro cuáles son los indicadores objeto de evaluación, cómo se valoran los diferentes ámbitos de la materia y cómo se obtiene la nota global de la misma.

El proceso de evaluación de los alumnos es continuo desde que comienza el curso hasta el final del mismo, por ello cada vez que el profesor tiene que informar al alumno o a sus padres del rendimiento académico, debe hacerlo con todos los registros tomados desde el comienzo del curso hasta la fecha; de este modo quedan matizados los baches que en un momento determinado pueden sufrir los alumnos en su rendimiento.

Para obtener la calificación de cada U.D. se usarán los instrumentos comentados en el apartado anterior, de modo que se tenga en cuenta al menos:    

La observación sistemática de la actitud y del trabajo en clase.

Las pruebas de ejecución.

Las pruebas escritas, trabajos monográficos y preguntas orales en clase.

La participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

137

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

IES Arzobispo Valdés-Salas

CALIFICACIÓN ≤ 10

EN DESARROLLO

11 - 20

ADQUIRIDO

21 - 30

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

31 - 40 41 - 50

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO EN DESARROLLO ADQUIRIDO AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

ÁMBITO MOTRIZ 50% RÚBRICAS No ha mostrado evolución en las habilidades y destrezas trabajadas. No se ha esforzado ni ha estado interesado en las actividades propuestas. No ha demostrado sus aptitudes motrices.

La evolución mostrada durante la UD ha sido escasa. No ha mostrado un nivel motriz acorde para su edad. Se ha esforzado poco y ha estado poco interesado en las actividades propuestas. Sus habilidades motrices deben mejorar. Muestra movimientos poco coordinados e ineficaces.

Se ha percibido una evolución aceptable de las habilidades y destrezas trabajas durante la UD. Se esfuerza por realizar las tareas y muestra interés por la mayor parte de las actividades. Demuestra unas habilidades normales para su edad. Demuestra una coordinación y habilidad adecuada para su edad.

Se aprecia una gran evolución en las habilidades y destrezas trabajadas en la UD o ha mostrado un elevado nivel de las mismas durante la UD. Gran esfuerzo e interés durante el trabajo. Demuestra una gran coordinación y habilidad técnicas. Buena técnica, eficacia y eficiencia motora.

ÁMBITO COGNITIVO 30% CALIFICACIÓN RÚBRICAS No conoce ni comprende los fundamentos teóricos de las actividades desarrolladas. No desarrolla estrategias ≤8 ni grupales ni individuales. No analiza las situaciones de juego ni actúa en consecuencia.

Conoce y aplica algunos fundamentos teóricos de algunas de las actividades desarrolladas. En ocasiones 9 - 14 propone estrategias grupales/individuales. Realiza un análisis simple de las situaciones y ejecuta acciones motoras poco útiles.

Conoce, comprende y aplica los fundamentos teóricos básicos de la mayor parte de las actividades 15 - 20 desarrolladas. Realiza un análisis adecuado de las situaciones y crea planes de acción acordes que por lo general son válidos aunque podrían ser más creativos.

Conoce, comprende, aplica y explica correctamente los contenidos teóricos de las actividades desarrolladas.

21 - 25 Realiza un análisis profundo de la situación atendiendo a diferentes variables y anticipándose a posibles 26 - 30 sucesos dentro de la tarea. Sus soluciones son muy creativas.

138

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

NIVEL COMPETENCIAL INICIADO

EN DESARROLLO

ADQUIRIDO

AMPLIAMENTE ADQUIRIDO

IES Arzobispo Valdés-Salas

ÁMBITO SOCIAL 20% CALIFICACIÓN RÚBRICAS Falta a clase con mucha frecuencia, se incorpora con retraso a la actividad, no trae el atuendo adecuado o se excusa de realizar la práctica sin la adecuada justificación. No sabe trabajar en equipo. Tiene una actitud negativa, lo que supone una carga para el grupo. Tiene comportamientos disruptivos y mala relación con los ≤5 compañeros. No cumple las normas y no se preocupa por el grupo. No se esfuerza por integrarse. No aporta ideas al grupo o retrasa el acuerdo.

Evita realizar las actividades que no le gustan, se retrasa y entretiene en el vestuario. Tiene altibajos de comportamiento. La mayoría de las veces no está atento/a y debe reconducírsele la conducta. En ocasiones no 6-9 respeta las normas, es poco responsable. Tiene unas redes sociales muy pobres dentro del grupo. Trata de imponer sus ideas o bien su actitud dificulta la llegada a acuerdos por parte del grupo.

En algunas ocasiones se olvida del atuendo deportivo, se retrasa o se excusa de realizar la práctica. Tiene un buen comportamiento. Aunque se relaciona correctamente puede mejorar. Cumple las normas. Ayuda a los 10 - 13 compañeros si se lo piden. En ocasiones es reacio a formar grupo con algunos compañeros. Llega a acuerdos y acepta las decisiones del grupo con agrado.

Acude con puntualidad y atuendo adecuado. Si falta es siempre de forma bien justificada. Tiene un excelente 14 - 17 comportamiento. Respeta las normas. Ayuda a los demás incluso sin que se lo pidan. No le importa formar 18 - 20 grupo con ningún compañero/a. Ayuda a crear un buen clima. Llega a consensos o acuerdos fácilmente, expone sus ideas y busca el bien grupal. Sabe ponerse en el lugar del otro.

Todos los instrumentos de evaluación utilizados se calificarán en base a criterios comunicados a los alumnos, de la forma más concreta posible. Para las pruebas de ejecución, las pruebas escritas y los trabajos monográficos esta información se dará en el momento en que se proponga la prueba, trabajo escrito, etc.

139

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas

3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua.

La RESOLUCIÓN de 26 de mayo de 2016 (BOPA 3-VI-2016), de la Consejería de educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de bachillerato y se establecen el procedimiento para asegurar la evaluación objetiva y los modelos de los documentos oficiales de evaluación recoge en su artículo 2 (carácter de la evaluación del alumnado), punto 2 que……..”La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno o de la alumna requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias del currículo.”

La imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se produce cuando el número de faltas de asistencia no justificadas mediante documento oficial (no es suficiente la justificación familiar por cualquier motivo) supera el 20% del total de las horas dedicadas a la materia durante el periodo que se esté evaluando o durante el curso completo en el caso de la evaluación final. En los casos en que las ausencias tengan suficiente justificación se encomendará a los alumnos la realización de tareas que les ayuden a alcanzar los objetivos previstos y que nos sirvan como instrumento de evaluación.

Se han establecido las siguientes pautas para evaluar a aquellos alumnos que por cualquier razón se vean en esta situación:  Los contenidos teóricos se calificarán con los mismos instrumentos que la evaluación ordinaria, es decir mediante prueba escrita y trabajo, en cada evaluación.  Para las actitudes, el instrumento de evaluación será la defensa de un trabajo teórico-práctico que verse sobre los contenidos impartidos en clase en el periodo de las ausencias del alumno.  La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante pruebas de ejecución de las actividades físicas programadas e impartidas en clase.

Esta situación será comunicada fehacientemente junto con los contenidos objeto de examen, el tipo de pruebas que deberá realizar, trabajos que, en su caso debe entregar y las fechas de realización de las pruebas.

4.- Prueba extraordinaria para alumnos suspensos en la evaluación final ordinaria.

La Resolución de 26 de mayo anteriormente citada, en su artículo 9.- Pruebas extraordinarias, punto 2, regula que “Al término de la evaluación final ordinaria y con el objeto de orientar la realización de las pruebas extraordinarias, el profesor o la profesora de cada materia elaborará un plan de actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados por cada alumno o alumna, siguiendo los criterios establecidos en la concreción del currículo incluida en el proyecto educativo del centro y en las respectivas programaciones docentes.” Y de acuerdo con el punto 3, “Las pruebas extraordinarias…. versarán sobre los aspectos o partes que el alumno o la alumna no hubiera superado.”

Para aquellos alumnos que no obtengan calificación positiva en la Evaluación Ordinaria y deban ser objeto de Evaluación Extraordinaria, este Dpto entregará al alumno un Plan de Recuperación que refleje las dificultades observadas, proponga los trabajos adecuados para superarlas, explique el modo de evaluar estos trabajos, si en septiembre se fueran a realizar pruebas objetivas y de qué tipo, así como los criterios de calificación de todo ello.

Las pruebas extraordinarias también se elaborarán de forma individualizada, en base a los contenidos no superados. La estructura de la prueba respetará las capacidades solicitadas en dicho aprendizaje y no alcanzadas.

En el caso de trabajos de equipo u otros no operativos de cara a esa evaluación se procurará la máxima fidelidad a nivel de demandas competenciales con respecto a lo trabajados en clase. Queda a criterio final del docente.

Las pruebas consistirán en:  Examen teórico escrito que versará sobre los contenidos de carácter cognitivo trabajados durante el curso. El peso en la calificación sería del 30%.  Trabajo teórico-práctico monográfico sobre aspectos relativos al ámbito social, elegido en función de las mayores deficiencias observadas en cada caso y que supondría un 20% de la nota.

140

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO 2015/2016

IES Arzobispo Valdés-Salas



Pruebas de ejecución motriz de las UUDD trabajadas durante el curso; su porcentaje de participación en la nota sería del 50%.

Según el caso, cada alumno deberá hacer las tareas que correspondan según las dificultades observadas y entregar dichas tareas en el momento de las pruebas extraordinarias. Todo ello, como ya se ha dicho, quedará recogido en el Informe Plan de Recuperación del cual se dejará copia en el departamento.

Una vez valoradas las tareas entregadas y las pruebas realizadas de acuerdo con los criterios de evaluación, formarán parte de la nota final extraordinaria con el mismo porcentaje aplicado a cada apartado en la evaluación ordinaria.

La calificación obtenida tras la evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la calificación obtenida en junio, pues debe incluir en la misma el trabajo realizado y los objetivos consolidados a lo largo de todo el curso.

Actividades Complementarias y Extraescolares.

En el primer trimestre, para los alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato, proponemos una práctica de iniciación al Disc-Golf en el Parque de Invierno de Oviedo en colaboración con la asociación “Disc-Golf Club Oviedo” que nos aportará el material y con los profesores y alumnos del Ciclo Formativo de Actividades Físicas y deportivas del IES Ramón Areces de Grado que mostrarán el deporte a nuestros alumnos y los organizarán para desarrollar el juego. El coste económico será el debido al desplazamiento en autobús.

Se propone también para los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato el descenso en canoa del río Sella a realizar en la última semana del curso, para esta práctica se contratarán los servicios de alguna empresa de ocio activo de nuestro entorno. El coste económico será el debido al desplazamiento en autobús más los servicios de la empresa contratada, no se realizará la actividad si el precio de la actividad en conjunto supera los 25 €.

141