ORIENTACIÓN by biblioteca1617

PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO 2018-19

1. CONCEPTO Y PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 2. COMPONENTES Y FUNCIONES 2.1 COMPONENTES 2.2 FUNCIONES Y HORARIOS 3. ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO EN RELACIÓN AL POEP (PLAN DE ORIENTACIÓN): PAD, PAT Y PODC 4. REUNIONES 5. CONTRIBUCIÓN DEL DEPARTAMENTO A LOS OBJETIVOS DE CENTRO PARA EL CURSO 18-19 6. SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y SU EFICACIA. 7- CALENDARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. COSTE APROXIMADO DE CADA ACTIVIDAD. 8.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN.

1. CONCEPTO Y PRINCIPIOS DEL DEPARTAMENTO El Departamento de Orientación del centro pretende ser un espacio de encuentro del profesorado, alumnado, familias y agentes comunitarios. Este curso, el Departamento de Orientación cuenta con dos nuevas componentes y por ello creemos necesario hacer una breve alusión a cómo entendemos la Orientación Educativa, ya que pretendemos que sea el referente de nuestras actuaciones. Siguiendo a Coral Elizondo (2018), buscamos: Acompañar y apoyar para llevar a cabo las transformaciones necesarias en la organización, en las metodologías, en aspectos curriculares de los centros educativos, ofreciendo medidas inclusivas para conseguirlo. Medidas para todo el alumnado, y que formen parte del Proyecto Educativo de todos los centros. Ayudar, cuidar, mirar a los ojos, escuchar… a los alumnos, para poder atender sus necesidades, para así cambiar contextos discapacitantes y opresores, para así eliminar barreras; Las capacidades de todo el alumnado, porque están ahí, aunque no las veamos, Acompañar en el proyecto de vida de todo el alumnado con propuestas de crecimiento personal y empoderamiento. No menos importante, resulta ayudar, cuidar y escuchar al profesorado y a las familias. El profesorado y las familias son piezas fundamentales en este cambio.

Basarse siempre en la ética del cuidado. El cambio de mirada comienza cuando somos responsables, solidarios; cuando nos damos cuenta de las necesidades de los demás; cuando nos basamos en la concepción humanista de la educación Por todo ello apostamos por: Las buenas relaciones con toda la Comunidad Educativa, fomentando el diálogo y la construcción conjunta de buenas prácticas. La fundamentación teórica de la que parte el presente Programa de Actuación hace referencia al carácter personalizado de la educación, basado en los principios fundamentales de: prevención, desarrollo, intervención social y empoderamiento personal y social de todos los agentes con los que desarrollamos nuestra tarea orientadora. Por último destacar la importancia que para nosotras tiene la formación permanente multidisciplinar como herramienta fundamental para nuestro trabajo con y para las personas. El Departamento participa de forma asidua en Congresos y Jornadas así como en la Estrategia de Orientación en Red convocada por la Consejería. Los referentes normativos para la elaboración de nuestro Programa son, además de los diferentes decretos y resoluciones que regulan el curriculum y la evaluación del aprendizaje de las etapas de Educación Secundaria y Bachillerato:  Decreto 147/2014, de 23 de Diciembre, por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias.  Instrucciones de los Servicios Especializados de Orientación. Curso 18-19  Memoria del Departamento de Orientación curso 2017-18. 2. COMPONENTES Y FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 2.1 Componentes Nuestro departamento de Orientación está formado por diversidad de perfiles profesionales. Queremos señalar brevemente las funciones atribuidas a cada uno de estos de manera general, puesto que entendemos la tarea orientadora como un trabajo colaborativo, colegiado, democrático.

PERFIL PROFESIONAL Orientadora Pedagogía Terapéutica Audición y lenguaje Profesor ámbito socio-lingüístico Auxiliar Educador Fisioterapeuta

NOMBRE Y APELLIDOS Patricia Ajenjo Servia Ana Maria Garrido Pérez Irene García Cortina Armando Graña García Rocio Blanco Reduello María José González

2.2 Funciones 2.2. 1 Funciones de la orientadora, Jefa de Departamento Las funciones desempeñadas tienen como referente tres grandes contextos: 1. Entorno sociocomunitario:

 Colaborar con los organismos e instituciones que prestan atención a la infancia, acciones conjuntas encaminadas a la prevención, detección e intervención temprana con todo el alumnado, en especial NEAE o desventaja socioeducativa.  Colaborar con las comisiones de escolarización de la Consejería en la incorporación al sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, facilitando su inclusión en los centros docentes.  Informar y apoyar activamente a las familias de los alumnos y alumnas con necesidad específica de apoyo educativo en la incorporación al sistema educativo en colaboración con otras instituciones sociales y sanitarias. 2. Centro educativo

 Desarrollo y revisión de los PAT, PAD, Y PODC , así como en sus concreciones en la PGA.  Realizar asesoramiento psicopedagógico en la planificación, desarrollo y evaluación de actuaciones.  Asesorar y participar en la coordinación de los procesos de incorporación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo a las diferentes medidas de atención a la diversidad.  Organización de la información sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y participar en su traspaso a los equipos docentes.

3 Alumnado y familia  Seguimiento educativo del alumnado, especialmente en los cambios de curso y etapa, así como en la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.  Evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y prevención y detección temprana de dificultades de aprendizaje  Integración, seguimiento y acompañamiento del alumnado en los centros educativos, así como con las familias.  Procesos de acogida de todo el alumnado y en especial del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

A la Jefatura del Departamento, además le corresponde:  Coordinar la elaboración de la propuesta del programa anual de actuación del departamento de orientación y su memoria final de curso, velando por su aplicación, cumplimiento y evaluación.  Coordinar las actividades del departamento de orientación convocando, presidiendo las reuniones y levantando acta de las mismas.  Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la información relativa a las actividades del departamento de orientación.  Coordinar la elaboración y colaborar en el seguimiento de los planes de trabajo y las programaciones docentes de las materias, ámbitos o módulos que imparta el profesorado perteneciente al departamento de orientación, así como las actuaciones propias del departamento de orientación incluidas dentro de los programas de atención a la diversidad, acción tutorial y orientación para el desarrollo de la carrera. 2.2.3 Funciones de la profesora PT Con el alumnado:  Apoyo al alumnado dentro del aula de referencia. Solo en momentos excepcionales y en ocasiones puntuales se realizará el apoyo fuera del aula ordinaria.  Hacer consciente al alumnado “cómo aprende su cerebro” y ayudar a “aprender a aprender”. Para ello se trabajará “Educación Emocional” y la influencia en su aprendizaje.  Hacer consciente al alumnado los procesos cognitivos y las funciones fundamentales del proceso cognitivo de planificación: •

Establecer objetivos: ¿qué me piden?

•

Seleccionar estrategias: ¿cómo hago para hacerlo?

•

Revisar todo el proceso: ¿voy bien?, ¿es necesario cambiar algo?(repasar lo hecho).

 Partir del error del alumnado como ayuda dirigida al proceso que está fallando, ya que gracias al error nos podremos percatar de lo que puede estar pasando en el aprendizaje.  Facilitar vivencias de éxito que afiancen los aprendizajes y que influyan positivamente en la autoestima del alumnado.  Establecer límites y consecuencias con la necesaria toma de decisiones.  Acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje “sin que se sienta juzgado”.  Elaborar los materiales didácticos para el trabajo diario con los/as alumnos/as.  Observar y evaluar el progreso del alumnado y proponer las medidas oportunas. 4

 Proporcionar el apoyo especializado de los/as alumnos/as que lo precisan.

Con el profesorado:

 “Cambio de mirada” hacia nuestro alumnado: entender qué pasa, observar lo que se ve (conducta observable) y intentar ser capaz de interpretar lo que no se ve (mecanismos que producen la conducta).  Cooperar en la elaboración las adaptaciones curriculares de los/as alumnos/as en función de sus niveles de competencia curricular y aplicación de las mismas.  Docencia compartida dentro del aula de referencia en las que se encuentran el alumnado NEE y/o ACNEAE. Para poder realizar dicha docencia compartida sería necesario coordinarse con el profesorado con el que se realiza la docencia compartida.

Con las familias:  Establecer un seguimiento y colaboración con las familias de los/as alumnos/as.  Intercambiar información relevante.  Favorecer una relación cordial familia-centro educativo de cooperación y ayuda.  Facilitar una situación en la que puedan trasmitir sus dudas y buscar asesoramiento y orientación. 2.2.4 HORARIO DE PT LUNES

MARTES

MIÉ ÉRCOLES

LENGUA 8:259:20

GUARDIA

LENGUA 9:2010:15

1º A

1º B

REUNIÓN TUTORES 1º ESO LENGUA

10:1511:10

TPMT

JUEVES

VIERNES

GRUPO TRABAJO GUARDIA BIBLIOTECA

REUNIÓN NUEVAS METODOLOGÍAS

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 3º B

MATEMÁTICAS 1º A

(RED) REUNIÓN TUTORES

2º A-2º B

MATEMÁTICAS

2º B

2º A

3º ESO 11:1011:40

RECREO

11:4012:35

12:3513:30

13:3014:25

LENGUA

1º A

1º B

2º A-2º B

REUNIÓN DPTO CIENCIAS SOCIALES

ORIENTACIÓN

MATEMÁTICAS

REUNIÓN

LENGUA

2º B

1º A

TUTORES

2º A-2º B

1º A

MATEMÁTICAS APLICADAS

GEOGRAFÍA E Hª

BIOLOGÍA

LENGUA

MATEMÁTICAS

1º A

3º B

2º B

3º B

2.4 FUNCIONES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Las principales funciones que llevará a cabo, durante el curso 2018/2019, la maestra de audición y lenguaje se podrían sintetizar en las siguientes: EN EL ENTORNO  Conocer y aprovecharlos recursos disponibles en el entorno, trabajando de forma coordinada con los responsables de estos.  Coordinar nuestra labor con la de las familias para conseguir una generalización de los aprendizajes. EN EL CENTRO  Cooperar con el resto del profesorado, manteniendo un contacto continuo y reuniones periódicas.  Informar y orientar a los demás profesores, cuando requieran de nuestra ayuda.  Colaborar con la orientadora en el diagnóstico y la evaluación de la comunicación y el lenguaje de los alumnos que presenten déficits relacionadas con estos ámbitos. EN EL AULA  Potenciar al máximo las habilidades comunicativas y lingüísticas de los alumnos, priorizando el aprendizaje dentro de contextos naturales.  Diseñar actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en las áreas de comunicación y lenguaje, teniendo en cuenta las características concretas de cada alumno.  Llevar a cabo pautas de intervención específicas en función de las peculiaridades de los discentes. 6

 Reforzar los aspectos básicos necesarios para afrontar con garantías de éxito la lecto-escritura (discriminación visual, atención, memoria, conceptualización, lateralidad, percepción espacial-temporal, reconocimiento de fonemas y grafías, grafomotricidad, …).  Incidir en la comprensión lectora como base para el aprovechamiento óptimo del resto de áreas curriculares.  Trabajar todos los niveles del lenguaje (morfosintáctico, fonético-fonológico, semántico y pragmático), haciendo mayor hincapié en uno u otro en función de las necesidades de cada alumno. 2.4 HORARIO DE LA PROFESORA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

REUNIÓN

DOCENCIA COMPARTIDA 2ºB

8:25- 9:20

LCL

9:2010:15

INTERVENCION ESPECIALIZADA 2ºB

INTERVENCION ESPECIALIZADA 2ºA GRUPO DE TRABAJO NUEVAS METODOLOGÍAS

10:1511:10

INTERVENCIÓN ESPCIALIZADA 3ºB PADRES (pequeño grupo)

11:4012:35

REUNIÓN

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

ORIENTACIÓN

2ºA

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA 1ºA

12:3513:30

13:3014:25

2ºA

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

(docencia compartida)

2ºB

1ºA

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

(docencia compartida)

3ºB

2.5 El profesor de ámbito socio-lingüistico El profesor de ámbito socio-lingüistico ejerce docencia compartida en 1º y 2º de la ESO. Este curso es tutor del grupo 3ºA, donde imparte Geografía e Historia.

2.6 Funciones de la auxiliar educativa

La auxiliar educativa constituye un recurso de apoyo al alumno con diversidad funcional motora, que precisa cuidados personales permanentes con el objeto de facilitar el desarrollo de su autonomía personal y el acceso al currículum. Las funciones tienen carácter asistencial-educativo y un enfoque de atención integral, concretamente con este alumno se desarrollan las siguientes:  Guiar y/o ayudar al alumno en: • • • • • •

La realización de actividades de cuidado, higiene y aseo. Técnicas de orientación, movilidad, autocontrol en desplazamientos y habilidades de vida diaria. Desplazamientos y participación en actividades dentro y fuera del centro. Dentro del aula: facilitarle el acceso a las actividades que presenten especial dificultad para él mismo. Desarrollo de los programas de autonomía social, hábitos de conducta y comunicativos en los periodos de recreo. Las entradas y salidas del aula y del centro, cambios de actividad, con el objetivo de fomentar el desplazamiento autónomo del alumno.

 Atención y vigilancia en actividades complementarias, visitas, salidas, excursiones incluyendo los desplazamientos que supongan.  Atención, cuidado y vigilancia en los periodos de recreo y descanso, procurando una adecuada relación con el resto de compañeros/as.  Colaborar en el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.  Responsabilizarse del control y cuidado de los materiales de acceso al currículum.  Participación en las reuniones donde se aborden temas relacionados con este alumno.  Afianzamiento y desarrollo de las capacidades del alumno: aspectos físicos, afectivos, cognitivos y comunicativos, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.

2.6.1 HORARIO DE LA AUXILIAR EDUCATIVA Horario

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

De7,45 A8,10

Preparar material antes de la llegada del alumno.

De8,10 A8,25

Recoger al alumno en el transporte y acompañar hasta el aula.

De8,25

Atender todas las Necesidades e incidencias del alumno dentro y fuera del aula

A14,45 De14.25 Acompañar al transporte, durante la subida y anclaje de la silla al autobús y hasta que se vaya. A14,45 De14,45 A15,15

Recoger material y elaborar registros diarios

2.7 La Fisoterapeuta La fisioterapeuta se ocupa de la valoración (en coordinación el Departamento de Orientación y Unidad de Discapacidad física del Equipo Regional), desarrollo y seguimiento de las posibilidades físicas del alumno teniendo en cuenta, además de los aspectos estrictamente motrices, de mejora de la autonomía funcional. Se realizan dos tipos de intervenciones:  Atención directa: todas las actuaciones que utilizan técnicas fisioterápicas y estrategias aplicadas directamente sobre el alumno  Atención indirecta: tareas realizadas en ausencia del alumno que repercuten en su proceso educativo. 2.7.1 Horario de Fisio

HORARIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

08:15-09:20

ATENCIÓN INDIRECTA

COORDINACION EQUIPO DOCENTE

COORDINACION AUXILIAR

09:20-10:05

ALUMNO IES SALAS

10:05-10:30

ITINERANCIA SALAS-GRADO

ITINERANCIA SALAS-GRULLOS

ITINERANCIA SALAS-GRADO

10:30-11:00

ALUMNO CP VIRGEN FRESNO

ALUMNO CP PRIETO BANCES 10:45-11:15

ALUMNO CP VIRGEN FRESNO

11:00-11:30

ITINEANCIA GRADO-LAS REGUERAS

ITINERANCIA GRULLOS-LAS REGUERAS

ITINEANCIA GRADO-LAS REGUERAS

11:30-12:00

ALUMNO CP PRINCIPE DE ASTURIAS

12:00-12:40

ITINERANCIA LAS REGUERASGRADO

12:40-13:25

ALUMNO IES CESAR RODRIGUEZ

ALUNO IES RAMON ARECES

ALUMNO IES CESAR RODRIGUEZ

13:25-14:15

ATENCION INDIRECTA

COORDINACION EQUIPO DOCENTE

3.Actuaciones del Departamento en relación al POEP (Plan de Orientación): PAD, PAT y PODC

Puesto que nuestro modelo de orientación es sistémico y colaborativo, las principales actuaciones que se llevan a cabo tienen en cuenta a los diferentes agentes (profesorado, alumnado, familias, otros servicios… . Éstas se centran en AGENTES Equipo Directivo

ACTUACIONES Coordinaciones semanales/diarias en cuanto al Plan Acción Tutorial y modificaciones PAD (documentos de seguimiento, implementación de medidas extraordinarias como Aulas Hospitalarias, Coordinación con Servicio de Orientación/Equipo Regional, Propuestas al PIC, Plan de Infancia, Programa de

Parentalidad Positiva, Reuniones con Familias, Agentes Externos, Seguimiento de apoyos específicos de PT y AL, (Guardia Civil, Servicios Sociales) Colaboración en la difusión de Buenas Prácticas (Estrategia de Orientación). Propuestas pedagógicas para CCP (actividades del PAT, actividades de tránsito primaria-secundaria) Elaboración y revisión de documentos (PTI, informes para familias…) Profesorado

Entrevistas familiares en coordinación con los tutores. Asesoramiento en Redes y Juntas de Evaluación (normativa, MAD…) Coordinación con Equipo Directivo, DACE y NNTT y otros Departamentos. Coordinación semanal con tutores. Coordinación de GT en el centro Metodologías activas de aprendizaje.

Alumnado

Apoyo especializado de PT y AL Intervención de AE y Fisioterapia Apoyo docencia compartida por parte profesor de ámbito Entrevistas a alumnos a petición de los tutores/seguimiento Evaluación psicopedagógica e informes de intervención,. Informes para FP Básica y propuestas PMAR (si procede) Plan de trabajo específico individualizado (seguimiento de orientadora) Participación activa en las dinámicas de tutoría (aplicación del cuestionario profesional del programa ORIENTA, charlas específicas, orientación académico profesional, matrículas en el curso siguiente…) Propuesta de actividades extraescolares y complementarias ligadas al Desarrollo de La Carrera. Coordinaciones con Servicios Externos y Comunitarios Coordinaciones con el EOE de Grado y direcciones para el tránsito de etapa. Seguimiento con Jefatura del absentismo.

Familias

Colaboración en análisis de necesidades y candidatos para participar en el Programa de Parentalidad Positiva de Servicios. Entrevistas familias a petición del tutoría o de la propia familia Reuniones de Acogida con el Equipo Directivo, inicio y final de curso. Seguimiento de alumnado (telefónico y TOPAKK School)

Agentes educativos, sociales y sanitarios

Coordinación con otros servicios (Equipo Regional, EOE Grado, ONGS, Escuelas Universitarias, IES de la zona, Universidad de Oviedo…) así como IES de Grado. Servicio de Orientación. Aulas Hospitalarias Coordinaciones primaria-secundaria para el programa de tránsito (Equipos Directivos de colegios e IES, Departamento y Equipo de Orientación) Representación del IES en el Consejo Municipal de Infancia Coordinaciones con Técnica Ayuntamiento de Salas.

de Infancia

Juventud

del

Coordinaciones con Telecentro de Salas Participación en el proyecto ICALT 3 de la Universidad de Oviedo. Recepción de alumnado en prácticas de Grado de Psicología y Pedagogía y Máster en Intervención Sociocomunitaria si hubiese oferta. Colaboración con otras Consejerías de Educación. Visitas pedagógicas y buenas prácticas a otros centros.

3.1 ATENCION A LA DIVERSIDAD

Entendemos la diversidad como una condición inherente a la persona, es por ello que nuestras actuaciones no se han limitado al alumnado a los alumnos que presentan necesidad específica de apoyo educativo. Nuestras actuaciones dentro de este programa se centran en:  Intervención especializada con alumnado con mayor vulnerabilidad (evaluación psicopedagógica, apoyos especializados de PT, AL, Fisio, AE….)  Asesoramiento y seguimiento del alumnado (reuniones de coordinación tutorial e interdepartamental)

 Facilitación de recursos a las familias (derivaciones a otros servicios, gestión de becas para alumnado NEE…)  Orientación para el Desarrollo de la Carrera (charlas, programa Orienta, salidas específicas para conocer ofertas educativas y exploración del entorno…) 3.2 ACCIÓN TUTORIAL Y DESARROLLO DE LA CARRERA

La acción tutorial y el Desarrollo de la Carrera son aspectos clave que sirven de referente para la atención integral de nuestro alumnado en primer lugar si bien se hacen extensibles a la comunidad educativa y agentes comunitarios. El Departamento de Orientación colabora activamente en coordinación con el Equipo Directivo y la CCP en: • • •

Las líneas de actuación prioritarias para cada etapa, ciclo y curso Actuaciones encaminadas en la mejora de la convivencia Prevención y detección del absentismo

En estas sesiones se abordan temas como:       

Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad del alumnado y PTIs Seguimiento de la convivencia del grupo y rendimiento Orientaciones y acompañamiento familiar Dinámicas tutoriales y su valoración. Itinerarios educativos Informes psicopedagógicos Valoración de alumnos y profesorado del trimestre sobre las tutorías.

4. REUNIONES Todos los martes de 11:40 a 12:35 horas en el Departamento de Orientación de forma ordinaria y extraordinaria cuando las circunstancias así lo precisen.

5. ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PGA DURANTE EL PRESENTE CURSO. Ámbito Objetivo Concreción Familias Mejorar la Se mantendrán reuniones periódicas con las familias comunicación entre del alumnado, priorizando aquellos que presenten el profesorado y las necesidad específica de apoyo educativa y aquellas familias que a petición del tutor puedan necesitar orientación académica y/o profesional. Se les informará y ayudará en la gestión de becas para NEAEs y recursos específicos que puedan precisar. En consonancia con la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter 13

Rendimiento

Mejorar rendimiento académico

Alumnado

Aumentar su participación en el centro

Absentismo

CONTROLAR EL ABSENTISMO Y LOS RETRASOS

NNTT Convivencia

PÁGINA WEB DEL CENTRO

Mejorar convivencia

Personal y Ley de Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección jurídica del menor modificada por Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia. El Departamento de Orientación sólo recibirá a padres, madres o tutores legales de los alumnos, cuando éstos sean menores de edad. Modificación de la plantilla de información de las MAD para padres Se seguirá utilizando la herramienta TOKAPP Se incentivará la creación de AMPA mediante la asistencia de la orientadora a las convocatorias del Consejo Escolar. Se incentivará la participación de las familias en Programa de Parentalidad Positiva de Servicios sociales, ya realizado el año pasado A través de reuniones con las familias se intentará orientar y asesorar estas en temas de interés. Se introducirán contenidos en el PAT sobre técnicas de trabajo intelectual, autoconocimiento y conocimiento del entorno vinculado al Programa de Desarrollo para la Carrera. Se ofertarán actividades dinámicas donde puedan explorar de forma activa sus intereses. Se crea un Grupo de Trabajo específico coordinadora sobre metodologías activas de aprendizaje. Se seguirá trabajando con el programa Orienta. Se cuidarán aspectos emocionales del alumnado en las reuniones de tutores en colaboración con PT. Se realizarán visitas pedagógicas a otros centros para observación de buenas prácticas. A través de las tutorías (cuestionarios iniciales, pre y post evaluación)y reuniones individuales se pretende que el alumnado sea consciente de la importancia de su participación en el centro, sobre todo mediante la elección de delegado. Se desarrollarán tutorias que requieran una participación activa por parte del alumnado. A través de las reuniones tutoriales semanalmente se hará seguimiento del absentismo, se convocará a las familias en riesgo y en los casos más graves se informará a los Servicios Sociales Municipales. Se realizarán tutorías específicas sobre la misma El centro será receptor del Plan Director para la Mejora de la Convivencia Escolar en las tutorías. Se abordarán cuestiones específicas en el PAT: resolución pacífica de conflictos, actividades coeducativas, respeto por la diversidad, inclusión educativa, diversidad afectivo sexual, coeducación, bullying, cooperación internacional 14

Se colaborará en la revisión del PIC Se mantendrán coordinaciones con otros agentes comunitarios para la mejora de la convivencia Se participará en la Jornada de Convivencia organizada por la Consejería a inicio de curso. Colaboración Mejorar la Se seguirán manteniendo reuniones de coordinación con otras coordinación con con instituciones educativas. Equipo Regional instituciones otras entidades (Unidad de Discapacidad Física, AACC. TEA..), EOE Grado y Colegios adscritos, así como otros centros educativos cuando se trate de alumnos trasladados. La orientadora participará en las reuniones de Consejo Municipal de Infancia y Adolescencia. Se mantendrá coordinación asidua con los Servicios Sociales Municipales, Servicios Médicos (pediatría, HUCA, Salud Mental…) Se mantendrá coordinación con los recursos de la zona y otras entidades: Telecentro, Cruz Roja, FEDEMA… PROGRAMAS DE INNOVACIÓN

Biblioteca

Se mantiene una coordinación estrecha para el desarrollo de talleres como formación de usuarios, debates.., desarrollados en las tutorías AMPLIAR EL PLAN DE El Do se ha ofertado como receptor de alumnado en FORMACIÓN DEL prácticas Psicología y Pedagogía para Grado y Máster PROFESORADO del Profesorado/ Intervención Sociocomunitaria. Se participará en colaboración con el Departamento de Música en la Fase 3 del proyecto ICALT de la Universidad de Oviedo. Se realizará un GT nuevo El DO participa activamente en congresos y jornadas relacionadas con su ámbito de intervención

6. SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y SU EFICACIA. Las necesidades del alumnado en cuanto a medidas de atención a la diversidad varían enormemente a lo largo del curso, por tal motivo desde el departamento de orientación, el seguimiento de las mismas es una tarea clave que nos permite ajustar la respuesta educativa a las necesidades de nuestro alumnado. Para ello llevamos a cabo diversas acciones: -

Informe de seguimiento trimestral para la valoración de las medidas de atención a la diversidad. Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de coordinación de tutorías. Análisis y valoraciones de las Juntas de Evaluación y las reuniones de Equipos Docentes. (Registro de información del Departamento de Orientación) Análisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP.

Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutoría que de cada grupo realicen los/as tutores/as y tutoras. (Actas de reuniones de tutores/as con el Departamento de Orientación). Reuniones de departamento de Orientación y coordinación de la intervención con la profesora especialista de Pedagogía Terapéutica . Reuniones de coordinación entre Pedagogía Terapeútica y Departamentos Reuniones de coordinación con otros organismos/entidades. Cuestionarios dirigidos a los destinatarios de las intervenciones: o o

Cuestionario de evaluación dirigido a los/as tutores/as/as para recoger sus valoraciones respecto a las actuaciones desarrolladas y los apoyos recibidos. Cuestionario dirigido a los departamentos didácticos y al Equipo Directivo para recoger valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluación del Plan.

o 7- CALENDARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. COSTE APROXIMADO DE CADA ACTIVIDAD. Durante el presente curso escolar se prevé se realicen las siguientes actividades, si bien pudiesen surgir otras en función de las necesidades: Dpto: ORIENTACIÓN

Nº 1

Actividad FESTIVAL DE ORIENTACIÓN

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

PRIMERO 26 DE OCTUBRE

Curso 4º DE LA ESO, 1º Y 2º BACHILLERATO

Coste aproximado de la actividad

TRANSPORTE

RUMBO FEST 2

VISITA UNIVERSIDAD

TERCERO

1º Y 2º BACHILLERATO

VISITA MUSEO ETNOGRÁFICO GRANDES SALIME

TERCERO

2º DE LA ESO

(MAYO)

TRANSPORTE TRANSPORTE COMPARTIDO CON ROMPIENDO ESQUEMAS

Nº1: RUMO FEST: FESTIVAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS:  Contribuir al desarrollo del Programa de Orientación de la Carrera del alumnado de forma activa y dinámica.  Ofrecer experiencias de exploración del entorno.  Conocer in situ la funcionalidad de diferentes oficios de forma experimental a través de demostraciones.  Ofrecer al alumnado la posibilidad de concertar una cita con profesionales. 16

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Se trata de una un Festival de Orientación Educativa que tendrá lugar en el Centro de Arte la Laboral en Gijón, en colaboración con la Agencia Local de Desarrollo de la Economía y el Empleo de Gijón. En esta jornada, los estudiants podrán recibir y contrastar información sobre estudios, profesiones, voluntariado, becas, etc. A la vez que participan en diferentes actividades prácticas. Además se apuesta por la inclusión del alumnado en dicha actividad ya que no existen barreras de acceso al lugar, entre otras.

Nº2: VISITA A LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO OBJETIVOS:  Conocer las últimas novedades respecto a la prueba EBAU que organiza la Universidad  Ofrecer información actualizada de la oferta formativa de la Universidad de Oviedo, así como ciclos formativos. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: El evento, organizado por la Universidad de Oviedo, pretende ofrecer al alumnado información actualizada sobre estudios y profesiones relacionadas, además de informar sobre la prueba de acceso EBAU.

Nº3 ACTIVIDAD: VISITA MUSEO ETNOGRÁFICO GRANDES DE SALIME (actividad intergeneracional) OBJETIVO:  Compartir una jornada con personas de edad avanzada contribuyendo a su empoderamiento como referentes generacionales.  Contribuir a la exploración del entorno rural.  Fomentar el respecto por la diversidad generacional. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR El Museo Etnográfico de Grandas de Salime es un museo público de carácter comarcal, cuya misión es reunir, custodiar, conservar, incrementar, investigar, comunicar y difundir el patrimonio material e inmaterial de carácter etnográfico de las comunidades del Occidente de Asturias. Esta actividad se hará con la asociación Rompiendo esquemas.

8.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN. Al finalizar cada trimestre, se realizará una evaluación del trabajo desarrollado teniendo en cuenta los objetivos establecidos en el programa de actuación, las intervenciones diseñadas en el mismo, el modo en que se han puesto en práctica y aquellas actividades que, aunque no planificadas inicialmente, hayan sido desarrolladas durante el curso.  Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de coordinación de tutorías.  Análisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP.  Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutoría que de cada grupo realicen los/as tutores/as y tutoras. (Actas de reuniones de tutores/as con el Departamento de Orientación).  Cuestionarios dirigidos a los destinatarios de las intervenciones:  Cuestionarios dirigidos a alumnos/as en las sesiones de evaluación, dentro de las tutorías de grupo, en dos momentos del curso, para recoger valoraciones y sugerencias respecto al plan.  Cuestionario de evaluación dirigido a los/as tutores/as/as para recoger sus valoraciones respecto a las actuaciones desarrolladas y los apoyos recibidos.  Cuestionario dirigido a los departamentos didácticos y al Equipo Directivo para recoger valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluación del Programa  Recogida de información respecto a:  Participación de las familias en las reuniones y entrevistas.  Participación del alumnado en las actividades de tutoría.  Número de demandas y consultas formuladas al DO por familias, alumnado y profesorado. (Fichas de registro de las reuniones con el Departamento de Orientación).  Uso de los materiales y recursos bibliográficos del DO por el profesorado, familias y alumnado. Al finalizar el curso se elaborará la memoria final del DO en la que se recogerán los datos y valoraciones más importantes obtenidas en el proceso de evaluación. Incluyendo aspectos como el grado, cumplimiento, adecuación y repercusión de las actuaciones planteadas, aspectos susceptibles de mejora, propuestas de desarrollo, etc. El fin de la memoria será el de tomar decisiones respecto a las distintas actuaciones. En la elaboración de la memoria participarán todos los miembros del departamento con sus aportaciones y propuestas y el resto de la comunidad educativa, ya que las actuaciones del DO tienen un carácter eminentemente transversal. La redacción final será responsabilidad del Jefe de Departamento. En Salas 5 de Octubre de 2018 LA JEFA DE DEPARTAMENTO

Fdo. Patricia Ajenjo Servia