RESUMEN / EXTRACTO INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS
PROGRAMACIÓN DOCENTE LATÍN 4º DE E.S.O.
CAMÍN REAL DE LA MESA, DOLIA, SALAS DEPARTAM ENTO DE LATÍN I.E.S. “ARZOBISPO VALDÉS - SALAS”
SALAS
ÍNDICE 1.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. ...................... 3 2.- ACTUACIONES, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ..................................................... 7 3.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN......................................................................................................................... 8 4.- EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA. PROGRAMA DE REFUERZO ESTIVAL........................................................ 9
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1.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Contenidos •
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Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.
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Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos. Los verbos: formas
Curso: 4º ESO Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. El latín y las lenguas romances. 1. Conocer los orígenes de las 1.1. Señala sobre un mapa de Europa el marco lenguas habladas en España, geográfico en el que se sitúa la clasificarlas y localizarlas en civilización romana a lo largo del tiempo un mapa. ubicando puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances, delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza lingüística que suponen. 2. Conocer diferentes sistemas 2.1. Reconoce diferentes tipos de escritura y de escritura y distinguirlos los clasifica según su naturaleza. del alfabeto. 3. Conocer el origen del alfabeto 3.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes en las lenguas modernas. lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 4. Conocer y aplicar con 4.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta corrección las normas básicas extensión con la pronunciación correcta. de pronunciación en latín. 5. Poder traducir étimos latinos 5.1. Traduce del latín las palabras transparentes. transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas. 5.2. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a partir de los étimos latinos. Bloque 2. Morfología 1. Identificar y distinguir los 1.1. Descompone palabras en sus distintos distintos formantes de las formantes, sirviéndose de estos para palabras. identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma. 2. Distinguir y clasificar distintos 2.1. Distingue palabras variables e invariables, tipos de palabras. explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas. 3. Comprender el concepto de 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de declinación y flexión verbal. palabras en latín, las distingue a partir de su enunciado y las clasifica según su categoría y declinación. 4. Conocer las declinaciones, 4.1. Declina palabras y sintagmas en encuadrar las palabras concordancia, aplicando correctamente dentro de su declinación y para cada palabra el paradigma de flexión
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personales, declinarlas correctamente. correspondiente. infinitivo de presente activo y participio de 5. Conjugar correctamente las 5.1. Identifica las distintas conjugaciones formas verbales estudiadas. verbales latinas y clasifica los verbos perfecto. según su conjugación a partir de su enunciado. 5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación. 5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto. 5.4. Cambia de voz las formas verbales. 5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. 6. Identificar y relacionar 6.1. Identifica y relaciona elementos elementos morfológicos de la morfológicos de la lengua latina para lengua latina que permitan el realizar el análisis y traducción de textos análisis y traducción de sencillos. textos sencillos. Bloque 3. Sintaxis Los casos 1. Conocer y analizar las 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente latinos. funciones de las palabras en frases y textos adaptados, identifica La concordancia. la oración. correctamente las categorías Los elementos gramaticales a las que pertenecen las de la oración. diferentes palabras y explica las funciones La oración que realizan en el contexto. simple: 2. Conocer los nombres de los 2.1. Enumera correctamente los nombres de oraciones casos latinos e identificar las los casos que existen en la flexión atributivas y principales funciones que nominal latina, explica las principales predicativas. realizan en la oración, saber funciones que realizan dentro de la Las oraciones traducir los casos a la lengua oración e ilustra con ejemplos la forma coordinadas. materna de forma adecuada. adecuada de traducirlos. Las oraciones de 3. Reconocer y clasificar los tipos 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de infinitivo de oración simple. oraciones simples identificando sus concertado. características. Usos del 4. Distinguir las oraciones 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de participio. simples de las compuestas oraciones compuestas coordinadas, coordinadas. diferenciándolas de las oraciones simples. 5. Identificar las construcciones 5.1. Reconoce dentro de frases y textos de infinitivo concertado. sencillos construcciones de infinitivo
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concertado, las analiza y traduce de forma correcta. 6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Períodos de la historia de Roma. La romanización en Hispania. Organización política y social de Roma. Vida cotidiana. La familia romana. Mitología y religión.
6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. Bloque 4. Roma: historia, cultura y civilización 1. Conocer los hechos históricos 1.1. Distingue las diferentes etapas de la de los periodos de Roma y de historia de Roma y de la Hispania romana la Hispania romana, y explica sus rasgos esenciales y las encuadrarlos en su periodo circunstancias que intervienen en el paso correspondiente y realizar de unas a otras. ejes cronológicos. 1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información. 1.4. Describe algunos de los principales hechos históricos de la civilización latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. 2. Conocer los rasgos 2.1. Describe los rasgos esenciales que fundamentales de la caracterizan las sucesivas formas de organización política y social organización del sistema político romano, de Roma. las compara con formas políticas actuales y valora su influencia. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales. 3. Conocer la composición de la 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles familia y los papeles que desempeñan dentro de la familia asignados a sus miembros. cada uno de sus miembros, analiza a través de ellos estereotipos culturales de la época y los compara con los actuales. 4. Conocer los aspectos 4.1. Describe los rasgos fundamentales de las fundamentales de la vida actividades cotidianas en el mundo cotidiana en Roma romano y los compara con los actuales. 5. Conocer los principales dioses 5.1. Identifica los principales dioses y héroes de y héroes de la mitología la mitología grecolatina, señalando los grecolatina. rasgos que los caracterizan y
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estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
6. Conocer los mitos de los 5.2. dioses y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Bloque 5. Textos 1. Aplicar conocimientos básicos 1.1. de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 1.2.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.
Iniciación a las Utiliza adecuadamente el análisis técnicas de morfológico y sintáctico de frases de traducción y dificultad graduada y textos adaptados retroversión. para efectuar correctamente su Análisis traducción o retroversión. morfológico y Utiliza mecanismos de inferencia para sintáctico. comprender de forma global textos Lectura sencillos. comprensiva de 2. Realizar a través de una 2.1. Realiza comentarios sobre determinados textos lectura comprensiva análisis aspectos culturales presentes en los traducidos, y comentario del contenido y textos seleccionados aplicando para ello adaptados o no, la estructura de textos los conocimientos adquiridos de autores clásicos traducidos. previamente en esta o en otras materias. latinos. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. Bloque 6. Léxico Vocabulario 1. Conocer, identificar y traducir 1.1. Deduce el significado de términos latinos básico latino: el léxico latino transparente, no estudiados partiendo del contexto o léxico las palabras de mayor de palabras de la lengua propia. transparente, frecuencia y los principales 1.2. Identifica y explica las palabras de mayor palabras de prefijos y sufijos. frecuencia y los principales prefijos y mayor sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. frecuencia e 2. Reconocer los elementos 2.1. Identifica la etimología de palabras de identificación de léxicos latinos que léxico común de la lengua propia y los principales permanecen en las lenguas explica a partir de esta su significado. lexemas, de los alumnos. 2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos prefijos y sufijos patrimoniales relacionándolos con el latinos usados término de origen. en la propia 3. Reconocer y explicar el 3.1. Identifica, entiende y utiliza de forma lengua. significado de algunos de los adecuada latinismos en un contexto. Nociones latinismos más frecuentes básicas de utilizados en el léxico de las evolución lenguas habladas en España, fonética, explicando su significado a morfológica y partir del término de origen. semántica del latín a las lenguas romances. Palabras
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patrimoniales y cultismos.
2.- ACTUACIONES, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con respecto a la evaluación del alumnado, la normativa contempla que la evaluación debe ser continua para constatar la progresión en el aprendizaje de los diferentes contenidos propuestos y para poder corregir todo aquello que impida o dificulte este aprendizaje, así como diferenciada según las diferentes materias del currículo. En la evaluación se debe tener en cuenta la actitud y el trabajo realizado en el aula y fuera de ella, por cada alumno tanto de forma individual como colectiva. Los factores que conviene tener en cuenta son los siguientes: 1.
Observaciones sobre aspectos individuales: − Expresión oral y escrita. − Comprensión − Utilización de forma crítica de las fuentes de información. − Razonamiento. − Hábito de trabajo. − Trabajo en equipo. − Creatividad. − Visión integradora. − Actitud crítica. − Intervención en clase. − Técnicas de estudio.
2.
Observaciones sobre los grupos de trabajo: − Grado de integración de cada alumno. − Valoración del trabajo. − Cumplimiento de las tareas encomendadas. − Presentación de los trabajos. − Exposición oral del trabajo. − Manejo de fuentes (libros, revistas, internet, etc.)
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Aspectos generales del grupo: − Ambiente de trabajo. − Atención, interés y motivación de los alumnos.
Los trabajos fuera del aula que serán objeto de valoración pueden consistir en lectura de textos y contestación de cuestionarios, ejercicios sobre el mapa mudo, elaboración de paneles y/o murales, pequeños trabajos de investigación, etc. Periódicamente pueden realizarse controles por escrito para que los alumnos puedan trabajar a partir de los conocimientos adquiridos. Estos controles, al margen de proporcionar un elemento más para la evaluación, han de constituir por ellos mismos una herramienta de carácter pedagógico, que no sólo ayude a los alumnos a comprobar lo que saben en una prueba, sino que se inserte en la actividad didáctica como un instrumento más de adquisición de conocimientos. Por lo tanto, debe evitarse el mimetismo, característico del examen tradicional, que supone realizar trabajos idénticos a otros ya realizados.
3.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de evaluación de las materias valorarán el grado de adquisición de competencias básicas y la consecución de objetivos. Los criterios de calificación que se aplicarán son los siguientes: Las pruebas objetivas realizadas por los alumnos supondrán un 50% de la nota. El trabajo desarrollado por el alumno en los trabajos monográficos (tanto individuales como en grupo) tendrá un valor del 20% de la nota. El cuaderno de clase como reflejo de las tareas anteriormente mencionadas y del interés del alumno por la asignatura supondrá un 20% de la nota. La actitud del alumno respecto a la asignatura (atención a las explicaciones, realización de las tareas, presentación de los trabajos y/o tareas en su debida forma y momento, etc.) tendrán un valor del 10% de la nota. La inadecuada presentación tanto de las pruebas como de los trabajos y del cuaderno (entendiendo por presentación: ortografía, caligrafía, limpieza, etc.) podrán restar hasta el 15% de la nota final obtenida por el alumno. Se considerará superado cada apartado cuando el alumno obtenga, al menos, el 50% de su valor total. Como la nota que lleva el alumno en el boletín aparece reflejada de forma cualitativa y cuantitativa sobre Sobresaliente-10, se considerará que ha promocionado la asignatura aquél que ha logrado como mínimo un Suficiente-5 en la nota final, lo que supondrá que ha alcanzado los mínimos exigibles en la materia. Cuando la nota final dé un resultado con decimales, si el decimal es igual o inferior a 5, el redondeo será a la baja, si el decimal es superior a 5, el redondeo será al alza. De este modo, la nota final será fruto no sólo de sus conocimientos sino también de su interés tanto por la asignatura como por lograr un mayor dominio de castellano escrito y oral.
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Al tratarse de una evaluación continua en cada evaluación puede aparecer cuestiones referidas a temas ya vistos con anterioridad; en el caso de que haya alumnos con las dos primeras evaluaciones suspensas, o bien sólo con la segunda, antes de la última han de hacer un control de “recapitulación” y demostrar que, al menos, dominan los contenidos mínimos. En vista de poder controlar el absentismo del alumnado en períodos de exámenes el Departamento tipifica los siguientes casos, siguiendo las directrices del Centro: a) Aquellos alumnos que por haber faltado a clase un 20% del total de las horas lectivas de la asignatura dentro de cada uno de los períodos de evaluación, hayan perdido la posibilidad de ser evaluados mediante la evaluación continua, deberán presentar resueltas todas las actividades de las distintas unidades vistas en el aula, además de superar una prueba objetiva sobre las mismas. b) El alumno que no se presente a cualquier tipo de pruebas, controles, exámenes ordinarios y extraordinarios, ya sean orales o escritos, o no entregue en los plazos previstos los trabajos tendrá una calificación de 0 y no tendrá derecho a la realización de una prueba alternativa. Si el alumno/a presenta un justificante emitido por el correspondiente organismo oficial tendrá derecho a la realización de la prueba cuando lo indique el profesor o a que su trabajo sea recogido el día que acuda al Centro.
4.- EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA. PROGRAMA DE REFUERZO ESTIVAL Cuando un alumno no llegue a la calificación de Suficiente-5 en la convocatoria ordinaria de junio, podrá acudir a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Así pues, a aquellos que no hayan conseguido obtener calificación positiva en la asignatura se les entregará un Programa de Refuerzo Estival; este consta de unas actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados por cada estudiante, que han de entregar al profesor el día que tengan asignado para la prueba de septiembre. Estos ejercicios supondrán hasta un 20% sobre la nota final de la convocatoria final extraordinaria de septiembre.
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