Aprendizagem através de encantamento Despertar a curiosidade, a investigação e a descoberta Impacto potencial: Médio Tempo de implementação: Médio
Procurando o encantamento O encantamento convida à aprendizagem. A frase "Como é que aquilo funciona?", pode ser o começo de uma procura para a compreensão. Filósofos como Aristóteles e Platão viam o encantamento como um estímulo para a aprendizagem, quando confrontamos as nossas conceções e exploramos ideias novas. Desde a antiguidade, os professores criaram brinquedos mecânicos curiosos, exibiram objetos maravilhosos para os seus alunos e organizaram visitas para conhecer as maravilhas do mundo. Wonder Rooms e Cabinets of Curiosities foram precursores de museus na Europa renascentista. Em tempos mais modernos, os professores levam os alunos em passeios pela natureza para encontrar maravilhas, como teias de aranha, e criar experiências para mostrar os prodígios da ciência. A prática inovadora aqui apresentada baseia-se num projeto curricular que constrói e amplia a herança do encantamento, incluindo viagens virtuais a lugares maravilhosos e aulas preparadas pelos estudantes. O encantamento pode ser desenhado para suportar a aprendizagem. O poeta Wordsworth via maravilhas no dia-a-dia, num campo de narcisos ou num céu com nuvens, visto através dos olhos de uma criança criativa. Olhar demoradamente pode provocar uma "bem estar" que inspira a criatividade. O encantamento é multifacetado. Uma chama ou uma bola de plasma podem ser imponentes; ou associado com curiosidade 22
Pedagogias Inovadoras 2019
a forma de uma pena de avestruz ou o movimento de um giroscópio. O tampo da mesa de uma sala de aula pode ser um foco para explorar e permitir relacionar a natureza, a ciência e a matemática. O encantamento está associada à bondade e a experiências positivas que levam à observação e à vontade de descobrir mais.
Anticipação, encontro, investigação, descoberta, disseminação A pedagogia do encantamento tem algumas semelhanças com a aprendizagem pela descoberta, em que um professor ajuda os alunos a resolver um problema ou a compreender um princípio através de um processo prático de exploração. Mas difere na forma como o questionamento se inicia: mostrando um objeto ou evento que desperte a curiosidade, apresentando o conhecido de uma nova forma, através de um puzzle ou evocando a ciência e a natureza. Grande parte desta secção baseia-se numa tese de doutoramento e a forma como Matthew McFall explora o encantamento dentro e fora da escola. O autor baseia-se em trabalhos anteriores para descrever o encantamento como uma série de fases: • Antecipação: a sensação de que algo vai acontecer e há o desejo de saber mais. • Encontro: o momento em que vivenciamos o encantamento. • Investigação: prossecução do encantamento para o compreender ou para continuar a experiência. • Descoberta: a perceção de que há muito mais para saber. • Disseminação: continuação do trabalho para partilhar e celebrar.
