Tornar o pensamento visível Abrir janelas na aprendizagem dos alunos Impacto potencial: Médio Tempo de implementação: A decorrer Tornar o pensamento do aluno visível pode apoiar o seu processo de aprendizagem tornando o estudo mais eficaz e o ensino mais direcionado. As atividades que aumentam a consciencialização de alunos e professores sobre as intenções de aprendizagem de um curso, a compreensão do aluno sobre um assunto e como melhorar são todas importantes. O núcleo dessas atividades é tornar as suposições e ideias dos alunos visíveis para professores e alunos. Esta informação pode ser usada pelos professores para adaptar o seu método de ensino e fornecer feedback, e para os alunos tomarem decisões mais informadas sobre o seu estudo. As ferramentas digitais oferecem uma ampla gama de oportunidades para os alunos construírem e expressarem sua compreensão, sozinhos ou em colaboração com outros. As formas pelas quais as ferramentas digitais podem ser usadas para apoiar o processo de tornar o pensamento do aluno visível dependem de vários fatores, a saber: o que as ferramentas podem fazer, como são entendidas e usadas, e como as atividades se alinham com as intenções de aprendizagem do curso como um todo. As ferramentas digitais oferecem mais oportunidades do que uma sala de aula tradicional quando se trata de armazenar e processar informações, criando espaços para comunicação e cooperação, capacitando os alunos a construir e expressar ideias de novas formas e oferecendo oportunidades de feedback rápido.
Visualisar o pensamento do aluno Tanto as ferramentas específicas num determinado assunto como as não específicas podem ser usadas para tornar o pensamento do aluno visível. Várias ferramentas permitem que os alunos, em grupo ou 36
Pedagogias Inovadoras 2019
sozinhos, demonstrem a sua compreensão de fenómenos e ideias, visualizando-os de formas diferentes. Por exemplo, o software permite que os alunos criem modelos, vídeos ou textos que reúnem áudio, imagens e vídeo. A realidade aumentada pode ser usada para criar objetos virtuais como hologramas, ou artefactos de realidade virtual. O uso de uma variedade de meios pode abrir novas janelas para o pensamento dos alunos. Para compreender os processos de aprendizagem dos alunos e criar feedback significativo, é importante que as atividades digitais forneçam informações enriquecedoras que possam ser consideradas e discutidas. Pode-se oferecer aos alunos oportunidades para expressar o seu entendimento sobre diferentes pontos e avaliar o trabalho uns dos outros. A diversidade nas respostas dos alunos pode ser alcançada dando-lhes tarefas abertas, permitindo-lhes escolher as suas próprias ferramentas e formas de apresentar as suas ideias. Tarefas abertas requerem o uso de perguntas legítimas no ensino. Elas terão uma variedade maior de respostas aceitáveis do que a maioria das questões dos testes. Os professores, portanto, precisam estar abertos a respostas inesperadas, pois permitir que os alunos escolham como se expressar pode fornecer perspetivas diferentes sobre um tópico. Isso permite que os alunos desenvolvam a sua compreensão, apresentando e avaliando diferentes tipos de trabalho.
Co-criação de ideias e comunicação As ferramentas digitais oferecem novas oportunidades de colaboração e comunicação. Quando se trata de criar tarefas e dar feedback, muitos professores descobriram que o feedback escrito não leva necessariamente a que os alunos tenham melhores resultados, uma vez que muitos estudantes expressam insatisfação com o feedback que recebem. Os comentários escritos são unidirecionais, mas as ferramentas digitais podem ser usadas para criar mais diálogos, tanto dentro como fora da sala de aula.
