Sumário Os relatos aqui apresentados exploram novas formas de ensino, aprendizagem e avaliação para um mundo interativo, e pretendem orientar os professores e os responsáveis pela educação nos processos de inovação. O sétimo caderno propõe dez modelos inovadores que já estão a ser postos em prática, mas ainda sem grande impacto na educação. Para elaborar este caderno um grupo de investigadores do Institute of Educational Technology da The Open University colaboraram com investigadores da Norway’s Centre for the Science of Learning & Technology (SLATE). Propusemos uma longa lista de novos termos educativos, teorias e práticas. De seguida foram reduzidos a dez, que possuem o potencial para provocar importantes mudanças nas práticas educativas. Por fim, desenhámos, a partir de textos publicados e inéditos os dez esboços de novas pedagogias que podem transformar a educação. Estes serão resumidamente descritos de seguida por ordem de imediatismo e escala temporal para implementação generalizada.
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Aprender brincando: Existem diversas vantagens do jogo na aprendizagem, tanto em crianças como em adultos, uma vez que não se trata de uma atividade cujo único objetivo é o desenvolvimento infantil. Brincar provoca criatividade, imaginação e felicidade, e traz benefícios durante toda a vida. Aprender brincando foca-se mais no processo do que no resultado e permite a abordagem de diversos assuntos a partir de diversas
perspetivas. Aprender brincando pode ser suportado de diversas formas, tais como o ensino baseado no brincar, a criação de jogos digitais para a aprendizagem, e o desenvolvimento de valores do jogo através da participação em espaços que permitem a experimentação e o erro. Brincar oferece um contraste importante com o ensino que se baseia na memorização, teste e desempenho, fatores que reduzem as oportunidades para o aluno explorar ativamente o conhecimento.
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Aprender com robôs: As conversas que facilitam e permitem aprendizagem são uma parte essencial da educação. Os professores experientes envolvemse em conversas frequentes com os seus alunos. Estas interações requerem tempo, mas os softwares inteligentes e os robôs podem ajudar Estas máquinas definem novas expectativas para o que pode ser alcançado. Podem, por exemplo, ajudar um aluno a compreender algo sendo um companheiro sempre disponível para conversar. Podem ajudar os professores a responder rapidamente a questionários ou ajudá-los com a avaliação. Isto liberta os professores para tarefas que requeiram capacidades humanas, como julgar ou prestar apoio emocional. Os robôs também estão a tornar-se capazes de aprender através da interação e conversa com um tutor humano. Quando compreenderem os humanos suficientemente bem, esta abordagem pode ser usada para avaliações baseadas em competências.
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Dscolonização da aprendizagem: O currículo fornece formas de identificar o conhecimento que valorizamos. Estrutura as formas como somos ensinados a pensar e a falar sobre o mundo. A educação está a tornar-se cada vez mais global, as comunidades têm desafiado o pressuposto generalizado de que o Sumário
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