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UNIVERSIDAD PEDAGÓC¡CN DE EL SALVADOR FAcULTAD QE ctENctAS EcoNótr¡lcns ts
TURAL.DE LOS ESTUDIANTES DE LA OMICAS DE LA UNIVERSIDAD EL SALVADOR '
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AUTORIDADES
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IVERSITARIAS
10t896 lng. Luis Mario Aparicio Rector
Lic. Francisco Mariano Larios Rector Adjunto
Licda. Catalina Machuca de Merino Vice- Rectora Académica
Licda. Fiana Ligia Corpeño Vice- Rectora Administrativa
Lic. Manuel Antonio Ortega Ayala Decano Facultad de Ciencias Económicas
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Q&ru,reúW¡"rrado
\l.4 Lic. Luis Rafael Díaz
Lic.
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICI\ {.}L Iliagonal l)¡. .\rlu¡¡r l{ir¡:r'rr: Li;¡. .1r onrd.r \¡r¡1r,.
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la lJniverstdad Pedagogtca ile í:i Salvador a las drecrsé¡s horas Cet dra sers sctl,bre de clos m¡l se¡s, siendo éstos el ciia y la irora señalados para la defensa de ia lesrs 'PERFIL SOCIO ECONOMICO Y CI.JLTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACLJLTAD DT CIINCIAS ECONOMTCAS DE LA UNTVERSIDAD PEDAGOGICA DE El, SALVA.DOR', prresentada por los estudiantes RONAL ALEXI HERNANDEZ IMARIA ANTONIA GALDAMÉZ NAVAFÍ?ETf y DAVID En
LOBSANG HUEZO CHEVEZ para optar al grado de Licenciatura en AdmrnistraciÓn de f:mpresas
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NAVARRF IF
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DEDICATORIA
A Dios todo poderoso por haberme iluminado durante todo el desarrollo de mi carrera y poder así culminarla satisfactoriamente.
Mis padres por los sacrificios que tuvieron que realizar para poder brindarme educación.
M¡ hermano por el apoyo incondicional que proporciona a
mi
persona en cada momento.
A mi jefe Roberto García, por respaldarme continuamente acomodando cón mis horarios laborales para no perjudicar en ningún momento mis estudios.
A
mis compañeros de tesis, por otorgarme su
a
mistad,
comprensión y por los momentos especiales que vivimos tanto en el
trabajo de graduación como en el desarrollo de nuestra carrera por lo cual serán sumamente especiales e inolvidables para mi.
RONALD HERNANDEZ
DEDICATORIA
Al se帽or Dios todo poderoso, por ser el dador de todas
mis
satisfacciones en el transcurso de mi vida.
A mis padres, hermanos y familiares por su apoyo moral, espiritual e incondicional.
A Liliana Carolina por ser mi inspiraci贸n y parte especial en mi vida.
A mis compa帽eros de tesis por su comprensi贸n, amistad otorgada y bien recibida que me demostraron durante todo el proceso.
DAVID LOBSANG
DEDICATORIA
A Dios por regalarme sabiduría, entendimiento, fueza espiritual y no desfallecer en el camino recorrido.
A mis padres, por sus sacrificios, su empeño y
confianza
depositada.
Compañeros de tesis, por su amistad, tolerancia, comprensión y todos los momentos compartidos.
A mis compañeros de trabajo Armando y Incondicional y palabras de aliento.
Patty por su apoyo
A mis hermanos y amigos que de una y otra forma me brindaron su colaboración
y
forlaleza moral.
MARIA ANTONIA
CAPITULO III
3.
MARCO METODOLÓGICO 3.1Tipo de
Investigación.
30
3.2 Técnicas e lnstrumentos de Recolección de lnformación...
...
30
3.3 Población y Muestra.
3.4 Procgsamiento y análisis de datos.
31
CAPITULO IV
4.
ANALISIS DE RESULTADOS 4.1Tabla Estadística
32
4.2 Gráficos....
34-61
4.3 Cuadro Comparativo.
62
4.4 Conclusiones..... t... 4.5 Perfil propuesto
65 67
')
4.6Competencias que definen el perfil del egresado... Bibliografía... Anexos
..
.
70 73
74
PRESENTACION
La Universidad Pedagógica de El Salvador desde su fundación, en 1gBZ, se ha propuesto contribuir a la solución de los problemas sociales de El Salvador. Sus propósitos de trabajo son los de brindar alternativas de calidad a las personas que por alguna razÓn no lograban ingres ar a realizar estudios Universitarios. Ante tal situación y con el compromiso de responder a los retos que la sociedad demanda esa intención ha quedado plasmada en las actuales Visión y Misión de la Universidad Pedagógica de Elsalvador.
MISION:
La Universidad es una institución formadora de Recursos Humanos, capaces de enfrentar con éxito los continuos desafíos del futuro y sensibilizados para su actuación profesional responsable, hábiles para identificar y buscar soluciones a los problemas sociales. Universidad capaz de contribuir al desarrollo humano sostenible del país por medio de la cooperación con los sectores involucrados,
dispuesto difusión
a fomentar la comprensión y la tolerancia; comprometido con la
y popularización del conocimiento y la cultura; con la practica de la
investigación científica e innovación tecnológica. VISION:
La Universidad es una institución comprometida con la verdad
científica,
exploradora de los futuros posibles entre los futuros deseables, impulsadora de la critica objetiva y constructiva, que de pautas para una ciudadanía concientemente
y pacifica, forjadora de una cultura de paz, reductora de las desigualdades económicas y sociales alienantes. Universidad moderadora de las participativa, solidaria
I
I
desviaciones consumistas y fortificadora de la libertad, la dignidad humana y la vida democrática.
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I
I
La Universidad tiene sus bases bien fundamentadas en su filosofía del querer ser, el cual se proyecta con la visión y misión.1 El objetivo de la presente investigación es encontrar rasgos socio económicos y culturales que caracterizan al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas
de la Universidad Pedagógica de El Salvador, datos que servirán para elaborar un perfil de egreso para dicha Facultad.
CONTENIDO DE LA TESIS
Presentación del primer capítulo En este capitulo se presentan los objetivos de la investigación, que obedece a una propuesta de perfil socio económico y cultuat para los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas. La justificación, se basa en el planteamiento de los cambios del modo de gestión empresarial, la competitividad, tecnología, el refuezo por la calidad y desarrollo
de nuevos esquemas de organización y demanda del recurso humano idóneo al puesto.
se plasma la historia y evolución del recurso humano y la necesidad de
En cuanto a los antecedentes del problema,
que ha tenido la administración capacitación; en el planteamiento del problema, los cambios bruscos de ta economía mundial y como estos cambios exigen mercadeo profesional competitivo.
Respecto a los alcances y delimÍtación del problema, se plantea la elaboración de un perfil para el estudiante de la facultad de ciencías económicas.
1
universidad Pedagogica de Elsalvador, catálogo tnsütucional2004 (citado pág.6,7,g)
En los recuento de conceptos, define el universo conceptual específicamente aquellos conceptos necesarios para el enfoque del problema que se investigó.
Presentación del segundo capítulo Se presentan los antecedentes de creación de la Universidad.
En cuanto al contenido de la historia de los perfiles, se aborda la historia desde la industrialización hasta la modernización y como la vida económica latinoamericana incorpora la tecnología.
Presentación del tercer capítulo
se
el Tipo de investigación, la operacionalización, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento En este capitulo
plantea,
para análisis de datos.
Presentación del cuarto capítulo En este último capitulo se muestran la tabla estadística y gráficos que arrojaron la información de las encuestas realizadas, también se presentan las conclusiones a
las que llegó el grupo responsable de este estudio al igual que propuesta del perfil.
CAPITULO
I
I
MARCO CONCEPTUAL DEL TRABAJO
1.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGAC¡ÓN GENERAL Conocer el perfil socio económico y cultural actual del estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador, derivado de la investigación, para establecer el grado de concordancia con los enunciados de la Visión y Misión de la Universidad.
ESPECIFICOS
/
Comparar
el
perfil establecido mediante
expectativas de
la
investigación
con
las
la Universidad enunciadas en su Visión y Misión, para
proponer un perfil adecuado que pueda dar pautas para la actualización
sistemática de los planes
y
programas
de estudios de las
diferentes
carreras que se imparten en la facultad de Ciencias Económicas.
Demostrar la conveniencia de que el perfil debe de estar adaptado a.la política administrativa actual, de la Universidad Pedagógica de El Salvador.
1.2 JUSTTF|CAC|ON Sin lugar a dudas uno de los conceptos más utilizados y quizás también más ambiguos del ámbito empresarial es la palabra cambio. El rápido desarrollo tecnológico, la desregulación de amplios sectores, la integración y globalización
de mercados están provocando alteracioñes en el entorno económico de las empresas. Tanto es así que, desde la última década del pasado siglo XX, se intensificó la necesidad de cambios en el modo en el que las empresas gestionan
y organizan. Por otra parte
la
progresiva incorporación de nuevas tecnologías
esta permitiendo mejorar los procesos de planificación, programación y control de
la producción. En este entorno tecnológico de calidad organizativa, para hacer frente a esos desafíos, hoy en día, se da mayor atención seleccíón del recurso humano, donde selección
la
a los procesos de
el reclutamiento, la y la evaluación de personal se hace acorde con las necesidades de la
empresa. Para responder a
las
planeación para
distintas tendencias se han utilizado diferentes
metodologías para competir en el mercado y esto conlleva centrar la atención en
las dimensiones alcanzadas por el capital tecnológico, la calidad y el capital humano.
Por presión de la competencia las empresas comenzaron
a
introducir una serie de
modificaciones en su estructura organizativa. Estas transformaciones se pueden visualizar en torno a tres ejes fundamentales: el tecnológico, el esfuezo por la mejora de la calidad y el desarrollo de nuevos esquemas de organización de
mejora del trabajo y polítícas activas de recurso humanos. De estas últimas, para obtener beneficios de una buena estructura de organización y de un buen sistema de relaciones laborales, los puestos de trabajo deben
estar ocupados
y calificado. seleccionar con eficiencia, la empresa establece los
por personal competente
Para
reclutar
y
requerimientos específicos para cada puesto. El desanollo de esta información
exige pronósticos
y
planeación efectiva. La planeación del personal es un
aspecto crítico de la planeación en la organización y este hecho ayuda a explicar 10
porque
se da un papel cada día más importante al
departamento para
Administración de Recursos Humanos en la toma de decisiones. En ese entorno
de
competencia las empresas también
se vuelven competitivas
por las capacidades del recurso humano; en ese sentido se hace necesario también, la formación idónea de este recurso desde su inicio la Universidad, de tal manera que se hace necesario establecer el perfil a cumplir por los estudiantes de Ciencias Económicas. De tal manera que si la Facultad de Ciencias Económicas, de la Universidad Pedagógica de El Salvador, contara con un perfil
con
la realidad , el perfil socio- económica y cultural se esperaría que sirviera como insumo para el mejoramiento del perfil profesional que debe de acuerdo
reunir el estudiante basado en
el
desarrollo y adquisición de competencia; por
tanto, el egresado tendría la formación técnica sólida que le permitiría desarrollar
una visión integrada de las distintas áreas de las Ciencias Económicas y la habilidad para realizar investigaciones que pueden impactar el desarrollo del futuro.
Se espera, además, que todo egresado cuente con las destrezas necesarias para emprender iniciativas empresariales y para ocupar puestos de alta gerencia
en los cuales se desempeñe en forma eficiente y que contribuya al logro de los objetivos de la organización a la que va ha servir.
Para la investigación propuesta en los objetivos se considera necesario contestar las siguientes preguntas:
l'¿Cual es el perfil actual del estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador? 2- ¿Cuales son los componentes relacionados y características del perfil actual? 3- ¿Es necesario un nuevo perfil? 4- sifuera necesario, ¿cuales serian los componentes relacionados y características de un nuevo perfil? l1
1.3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
La administración es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y prácticas, cuya aplicación a conjuntos humanos, permite establecer sistemas racionales de fuerza cooperativa, a través de las cuales se pueden alcanzar propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.
por tanto la administración de recursos humanos consiste en la planeación, organización, desarrollo y coordinación, así como también control de técnicas, capaces de promover el desempeño eficiente del personal, a la vez que la organización representa el medio que permite a las personas que colaboran en ella alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente con el trabajo.
mantener las personas en la organización, trabajando y dando el máximo de si, con una actitud positiva favorable. Representa todas aquellas cosas que hacen que el personal permanezca en la organización. Significa conquistar
y
por ello es necesario comprender la importancia de cada uno de los procesos y registros establecidos en el área de recursos humanos, ya que mundialmente las economías han dado un giro significativo sobre sus áreas de interés, encontrándonos ante un entorno de constantes cambio y de alta competitividad, donde el proceso de globalización y apertura de mercados amenazan los intereses nacionales.
t2
I.3.1
LA ADMINISTRACóN DE RECURSOS HUMANOS.
En este proceso de globalización en que actualmente se vive urge apelar al manejo efectivo y eficaz de nuestros sistemas organizacionales y de la administración de recursos humanos. Por ende el valor de una empresa lo determina su personal, por eso es importante
elaborar un inventario de los recursos humanos, que se vuelve una herramienta muy útil para la administración de personal y su planeación estratégica; a su vez abarca una serie de registros históricos de la suma de aptitudes, experiencias y cualidades de los empleados que permite generar un análisis y la evaluación del nivel competitivo en un momento determinado. Para los fines descritos, debe resaltarse la relevancia que a nuestro juicio tiene el
subsistema de aplicación de recursos humanos en lo referente al análisis y descripción de puestos, ya que entendemos que representa una fuerza motora importante en el desarrollo productivo de las organizaciones en sentido general.
La descripción de puestos se preocupa
por el contenido del puesto es decir, que
hace el ocupante, como lo hace, cuando lo hace y por que lo hace; plasmando en un escrito las tareas o atribuciones que conforman el puesto, imprimiéndole así su carácter de distinción con respecto a los demás puestos de la empresa.
Si el proceso de análisis de puestos está mal enfocado u obsoleto por falta de actualización
o
seguimiento, entonces puede
a predecirse que los demás
procesos que este alimenta están realizándose ineficazmente porque el proceso
de actualización y seguimiento de las descripciones de puestos representan un soporte vital para lograr el desarrollo dinámico y productivo en la eficiencia del manejo de capital humano en las empresas.
De esta manera
se puede argumentar que es indispensable contar con el
análísis de cada uno de los puestos, que permite la posibilidad de contar con toda t3
las características e información relativa a cada uno de los cargos; Y además, el
uso de esta información permite establecer la descripción y especificación de
cada puesto, que facilitará las actividades de reclutamiento,
selección,
contratación, inducción y capacitación de personal.
"Es importante mencionar que también ayuda a considerar que empleados pueden ocupar un puesto en el momento que exista una vacante antes de pensar
en contratar personal externo, ya que permite tener un enfoque más claro del desempeño de los empleados".2
1.9.2 IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN Así como es importante la planeación del recurso humano es importante capacitación y el desarrollo del mismo, en toda organización, no importa
la SU
naturaleza.
El
proceso de capacitación dirigido al recurso humano de una empresa,
es
una
buena forma que se constituye en la mejor inversión para enfrentar los retos del
futuro. Por tanto la capacitación tiene que darse en fases como: Detectar Necesidades de Capacitación, ldentificar los recursos para la Capacitación, Diseño del Plan de Capacitación; Ejecución del Programa de capacitación y
la
Evaluación, Control y seguimiento. En el momento actual en el cual la competitividad y la eficiencia empresarial son
de supervivencia y
definen el futuro de las organizaciones, la utilización efectiva de políticas para la Capacitación y el Desarrollo de los Recursos Humanos setorna cadavez más necesarias.
elementos
2
htp://www.gestiopolis.corn/recursos/documentos/fulldocVrrhhl/admonnhhlari.htm
l4
Los procesos de capacitación permiten establecer y reconocer requerimientos futuros, el suministro de empleados calificados y aseguran el desarrollo de los recursos humanos disponibles.
Por tanto se considera que la capacitación es una actividad sistemática, planificada y permanente cuyo propósito general es preparar, desanollar e integrar
a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la
entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño
de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos
y
adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno.
La capacitación tiene que ir dirigida al perfeccionamiento técnico del trabajador
para que este se desempeñe eficientemente en las funciones a el asignadas, producir resultados de calidad, dar excelentes servicios a sus clientes, prevenir y
solucionar anticipadamente problemas potenciales dentro de la organización. A través de la capacitación hacemos que el perfil del trabajador se adecué al perfil de conocimientos, habilidades y actitudes requerido en un puesto de trabajo.
La capacitación no debe confundirse con el adiestramiento, ya que implica una transmisión de conocimientos
este
último
que hacen apto al individuo para
el
manejo de equipo o maquinaria, en algunos casos.
El
adiestramiento
se torna esencial cuando el
trabajador ha tenido poca
experiencia o se le contrata para ejecutar un trabajo que le es totalmente nuevo.
Sin embargo una vez incorporados los trabajadores a la empresa, esta
tiene
la
obligación de desarrollar en ellos actitudes y conocimientos indispensables para
que cumplan bien su cometido. En si la capacitación ayuda a los empleados a desempeñar su trabajo actual y los beneficios de esta pueden extenderse a toda su vida laboral o profesional de
la persona y pueden ayudar
a
desarrollar
a la misma para responsabilidades l5
futuras. El desanollo, por otro lado, ayuda al individuo a manejar
las
responsabilidades futuras con poca preocupación porque lo prepara para ello a
fargo plazo
ya
partir de obligaciones
que
pueden estar ejecutando en la
actualidad.
1.3.3 CAPACITACTÓN UNIVERSITARIA DE RECURSO HUMANO Existe un plan anual de actuali zaciónprofesional para formadores de docentes,
el cual va dirigido al cuerpo docente de tiempo completo y hora clase, administrados por la Universidad Pedagógica
de El Salvador,
y de acuerdo a las
diversas especialidades. El cual llevan un tiempo de duración de 80 horas que se
imparten en dos módulos (40 horas cada uno).3 El plan de actualización profesional se propone elevar la calidad profesional de los formadores de los futuros profesionales, particularmente en investigación en el
aula
y
metodología elaboradas de
la enseñanza. En este sentido,
el
plan
pretende apoyar uno de los grandes objetivos, el cual es de mejorar la calidad de la enseñanza.
El plan se ha diseñado de modo que cada conjunto de docentes que atiendan a
los profesorados asista a un curso permanente de actualización según
su
especialidad. Pues hay grupos de docentes en capacitación simultáneamente y permanentemente; cada grupo desarrolla un programa especifico no menor de 40 horas por semestre.
Además, también son capacitados fuera, por ejemplo a través del Ministerio de Educación, en cooperación de España, los docentes a tiempo completo fueron
capacitados por un periodo de 2 años.
I Plan estratégico de Capacitación de la Universidad de Post Grado univenitario 2006.
t6
1.3.4 EL PAPEL DE LA UPES EN LA FORMACION DEL RECURSO HUMANO
El papel de la universidad en la formación de recurso humano, es elevar la capacidad profesional docente para mejorar la calidad a través de trabajos técnicas grupales; Asegurar la actualización científica de contenidos de teorías innovadoras con enfoque constructivista; potenciar la capacidad de la investigación de los docentes en su función facilitadora; fortalecer la capacidad de uso en nuevas aplicaciones didácticas.
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los futuros profesionales en general se encuentran en una situaciÓn incertidumbre debido mundial,
al
de
a las amenazas de la apertura de las fronteras a nivel
analizar esta problemática se descubre que la competitividad por un
puesto de trabajo es amplia
y fuerte; en donde todo profesional que no
esté
capacitado y actualizado con los cambios que el mercado profesional exige; como
por ejemplo: manejo de paquetes conocimientos de leyes tributarias
computacionales, dominio
de
idiomas,
y fiscales y capacitaciones constantes,
se
encuentra en desventaja para aspirar a un puesto laboral. Analizando lo anterior
se pretende demostrar por medio de la investigación la necesidad de perfilar en lo económico social y cultural al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas
de la
Universidad Pedagógica
competitivo en
de El
Salvador, para que, éste pueda ser
el mercado ya existente. Este perfil permitirá potenciar en los
estudiantes conocimientos, cualidades, habilidades
y
específicamente las
competencias actuales del futuro profesional.
t7
Esta situación presenta un reto para los futuros profesionales, quienes deben tener una formación académica orientada a la satisfacción de la demanda laboral; Así mismo, represent¡a un desafío para la Universidad Pedagógica de El Salvador por que debe contar con planes de estudio que garanticen la formación profesional
idónea de sus estudiantes, de tal manera que reúnan competencias tendientes a satisfacer las exigencias del mercado laboral.
Entre los componentes esenciales que deben ser considerados al momento de
estructurar
el
perfil profesional actual, se encuentran rasgos
Sociales,
Económicos y culturales, los cuales marcan la pauta de conducta o actuación de los estudiantes durante el desarrollo de su carrera.
Conocer los rasgos antes mencionados le permite como
es
actualmente
a la Universidad
el estudiante y cual es su comportamiento
identificar
dentro de la
misma; así mismo, con el perfil propuesto derivado de la investigación efectuada
diseñar programas y planes de estudios que logren potenciar el
desarrollo
profesional de los estudiantes a partir de sus características esenciales.
1.4.1
F
actores Culturales
Creencias
y valores del estudiante
universitario durante
el desarrollo de su
carrera pueden tener un fuerte impacto al momento de egresar de ella y querer insertarse en
un empleo competitivo. La cultura
del ausentismo, llegadas tardías,
retiradas tempranas, copias en los exámenes, copia en los trabajos de
lnvestigación
y
cualquier otro anti valor que se aplique pueden producir un
profesional deficiente. 18
1.4.2 Factores Económicos
por otro lado estudiantes con situación y económica de escasez, que no tienen ingresos económicos suficientes, es probable que generen un impacto negativo
porque talvez se preocupan por solventar su economía familiar más que preocuparse por sus estudios.
1.4.3 Factores Sociales La situación social que vive el estudiante es probable que incida en el rendimiento,
debido a que este puede ser que le brinde mayor importancia a la situaciÓn sociofamiliar que al estudio. Situaciones tales como inadecuadas relaciones familiares,
falta de comunicación en familia, desintegración y disfuncionalidades, así como inadecuadas relaciones interpersonales pueden generar dificultades en el proceso de aprendizaje del estudiante.
por todo lo anterior el perfil social, económico y cultural que puede presentar el estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas, es un eje fundamental en la consecución del rendimiento académico satisfactorio. Es lógico pensar que si el estudiante reúne características sociales, económicas y culturales ideales, puede
tener alto rendimiento académico.
t9
I.5
ALCANCES Y DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.5.1 ALCANCES La Universidad Pedagógica de El Salvador en este momento de su historia está trabajando en consolidar, institucionalmente, un estilo democrático, educativo, investigativo
y formativo en la población estudiantil, y se convierte al
mismo
tiempo, en el ente impulsador del desarrollo de las capacidades y competencias integrales en cada uno de los estudiantes.
Cuando la democracia se desarrolla en el campo de la educación se convierte en
democracia educativa
y educadora, pero su arraigo y consolidación
parece
requerir de la integración cuidadosa de los elementos ideológicos y momentáneos implicados en tal función. No está demás afirmar que los autores de la educación
superior aparecen como seleccionadores racionales e integrales de sus modelos Pedagógico y Didáctico.
La Facultad de Ciencias Económicas frente a los retos de la modernidad y
la
globalización, debe tener un papel destacado con la formación de profesionales altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas
de competitividad permanentes personales de las Empresas y la
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Economía
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Nacionales.
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Para ello deberá ofrecer al estudiante la aplicación de tecnología de punta en permanente actualización, planes de estudio eficiente y cunicula estructurada para competir; profesorado competente, biblioteca actualizada e lnternet.
El perfil profesional que se proponga, del estudiante de la facultad de Ciencias Económicas,
deberá
propiciar
y
moldear las capacidades
fundamentales que tendrá que adquirir
y
y desarrollar el egresado,
habilidades considerada
deseables por la universidad.
1.52 DELIMITACION La investigación que se llevará a cabo
es de tipo descriptivo como producto de la
misma, se elaborará y propondrá un perfil socio económico y cultural del
Estudiante de la facultad
de
Ciencias Económicas que se asume permitirá
mejorar su rendimiento académico.
Se ejecutará en
la
Universidad Pedagógica de El Salvador, ubicada en 25
Avenida Norte y Diagonal Doctor Arturo Romero, en San Salvador y participarán como sujetos
de
la misma una muestra representativa de los estudiantes de
Facultad de Ciencias Económicas, en
la
las siguientes áreas:
a)
Licenciatura en Administración de Empresas
b)
Licenciatura en Contaduría Pública
c)
Licenciatura en Mercadeo
En cuanto a su dimensíón temporal se espera concluir el estudio 12 meses calendario a partir de Septiembre 2005.
2l
H;.
,lfrl
Fl
t.6 GOltlcEPfGErgG(Xi
Al definir el unirrers @nceptual lo especiñcamos de forma general y cabe recalcar que estas son neoes€rdias para el enfoque del problema a investigar.
PERFIL
r'
Características o rasgos en la conducta o trato socialdel individuo mismo.
SOCIAL
'/
Sociabilizar con los demás para la búsqueda de un fin particular o general.
ECONOMTCO
/
Lo que le cuesta al individuo realizar una acción y la forma de cómo es catalogado por su disponibilidad económica.
CULTURAL
'/
a
conjunto de modo de vida y costumbres de una época o grupo social
a
www.definicion.org
22
II
CAPITULO
2.
MARCO REFERENCIAL
2.I
ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad Pedagógica se inicia con la idea de brindar alternativas de calidad a las personas en las ramas de educación. Ante tal panorama, varias personalidades destacadas en el campo de la educación, se dieron a la tarea de concebir y diseñar un centro de enseñanza superior que tuviera como mística de
trabajo la formación técnica, científica y humanística de recursos humanos en procesos de formación con base integral, bajo sistemas pedagógicos modernos.
En 1981, inician con la creación de programas de estudio y la creación de estatutos que responden al marco legal. I ü 11,,
En mazo de 1982, se firma el acta de constitución de la Universidad Pedagógica de El Salvador con su lema "llumina y Libera", en la Ciudad de San Salvador. Su primer y actual Rector es el eminente e ilustre Maestro Licenciado Luis Alonso Aparicio.
Las actividades académicas inician a través de la facultad de educación en sus antiguas instalaciones ubicadas en la 7" Avenida Norte y Alameda Juan Pablo ll,
San Salvador. Ante las nuevas exigencias de los modelos pedagógicos
ha
obligado a la UPES a ampliar su espacio físico para atender mejor a la población estudiantil en constantes aumentos.
Este esfuerzo rinde su fruto en 1986, se gradúa la primera promoción de profesores en diferentes especialidades como, Educador en Desarrollo Social, Educación Inicial, Administración de la Educación, Biología y Química, Ciencias Comerciales, entre otras. En 1988 se gradúa la primera promoción de Licenciados,
23
:tf
ri
también
en
diferentes especialidades,
a
partir
de
entonces
la
sociedad
salvadoreña se ha enriquecido con personas útiles a la patria.
En mayo del 2003 se da la bienvenida a nuestros estudiantes en sus nuevas instalaciones, quienes son la razón principal de mantener un proceso de mejora continua.
La facultad de Ciencias Económicas, en la actualidad cuenta con una Coordinación de Escuela de Ciencias Administrativas y Contables. Y esta administra las Licenciaturas en Administración de Empresas, en Contaduría Publica y en Mercadeo.
2.2 HISTORIA DE PERFILES Desde los años 50, las políticas públicas de ciencias se relacionaron con el temprano impulso a las políticas de industrialización, y la sustitución de importaciones, a partir de una activa intervención para regular el funcionamiento de los mercados, en donde la tecnología era la base del crecimiento, en un rico suelo fertilizado por el deseo de la modernización y el desarrollo. Sin embargo pese a los esfuerzos, la cruda realidad de la vida económica latinoamericana, hizo
que se incorporara una tecnología transferida en forma incorporada a las grandes inversiones de capital, sin que se prestara suficiente atención a las fases de adaptación a las condiciones de mercado.
Es cierto que la enseñanza de la historia de tas organizaciones, a evolucionado
de acuerdo a la realidad y la modernización y el desarrollo económicos, en ese entorno también, el profesional es capacitado para ser mas competitivo, a su vez los profesionales en formación, las universidades establecen sus perfiles, cuya preparación es integral con una sólida formación humanística.
Por otra parte
son llamados estos perfiles de la nueva economía y de la globalización, término aplicado en las Ciencias Económicas. 24
2.3 ESTUDIOS ACTUALES En las Ciencias Económicas se podría considerar que los resultados positivos de
los procesos metodológicos son evidentes. Esta afirmación
tiene la ventaja de
que las referencias en cuanto a perfiles son objetivas, pero presentan a su vez el inconveniente
de la rigidez de las estructuras que proporcionan esos perfiles,
la
oferta y la demanda, no permiten contemplar perfiles de reciente incorporación, por lo que es necesario mencionar algunas producto de que
consideraciones sobre perfiles novedosos. a) Perfiles y Competencias, desde el punto de vista la oferta y la demanda
En distintas universidades han realizado investigaciones donde las evidencias provienen de la oferta y la demanda. Como evidencia de la oferta se ha utilizado
el conjunto de itinerarios curriculares o líneas de especialización que existen en estos momentos, por ejemplo las universidades españolas. Como evidencia de la demanda se han considerado la demanda pública, reflejada en los temarios de las oposiciones más características para los economistas, y la demanda privada que
de deriva de la información proporcionada por el Consejo Superior de Colegios de Economistas de España.
los análisis de las líneas de especialización que existen en las distintas universidades se deduce los siguientes perfiles para la Licenciatura en En
Administración y Dirección de Empresas:
Marketing (Dirección comercial, Análisis de Mercados)
Contabilidad (auditorias)
Dirección General ( Análisis del entorno empresarial, análisis económico, Dirección de e- Busisness, Dirección de empresas turísticas, Dirección de Empresas agroalimentarias, Dirección e Empresas de Servicios, Dirección de 25
Empresas lndustriales, Producción, Henamientas cuantitativas de gestión, Dirección de PYMES, Empresa Familiar, Sistemas de información entre otras.
Los perfiles en negrita son los perfiles generales y comprensivos y entre paréntesis se sitúan perfiles de menor nivel dentro de los mismos, con aplicaciones sectoriales o especificas. También estarían aquí incluidos los perfiles de especialización que aparecen en los diplomados de Empresariales. Hay que indicar que en las licenciaturas de segundo ciclo en investigación y técnicas de mercado en las Ciencias Actuariales y Financieras, ambas se pueden englobar, respectivamente en los perfiles de Marketing y de Finanzas. Del mismo modo, el análisis de las líneas de especialización que existen en las distintas universidades se incluye también
los perfiles en la Licenciatura
en
Economía:
Economía Pública (Hacienda pública, fiscalidad, Administración Publica)
Análisis Económico (Método cuantitativos, análisis macroeconómico, Teoría económica, Historia e instituciones económicas, Economía Financiera, Economía industrial, Economía laboral)
Economía lnternacional (economía de la integración europea, Teoría económica internacional)
Economía del Desarrollo (Economía regional y urbana).
También los perfiles en negrita son perfiles generales y entre paréntesis se incluyen perfiles de menor nivel de los generales.
b) Demanda Pública: Temarios de las demandas publicas de empleo En este apartado es incluir cual es la demanda
que se deriva de los
distintos
cuerpos que pueden ocupar de manera especifica y preferente los economistas,
26
serán del tipo que sean, esto
es de empresa
o de economía general. También se
incluyen oposiciones a las que pueden optar diplomados empresariales.
Este perfil de demanda del sector público en general y distintos perfiles sectoriales, en este entomo puede optar el graduado en economía o Administración de Empresa, donde para cada posición se ha marcado por áreas temáticas, el número de temas cada una contiene el temario correspondiente. Dentro de la demanda nacional los sectores tienen la actividad: hacienda, trabajo,
administración general, seguridad social, estadística, Banco
de España y
enseñanza. Las oposiciones regionales se refieren a técnicos generales, excepto en la comunidad, que también son hacienda.
Tras este perfil general, se pueden ver cuales son los perfiles particulares: impuestos y economía publica, administración general, seguridad social, estadística, trabajo enseñanza, economía financiera. Con esta clasificación dentro del perfil de economía pública se ven claras las necesidades formativas y los perfiles específicos a los que se puede optar.
lo
que respecta a la enseñanza, solo incluyen posiciones de secundaria. Quedando la demanda para la docencia e investigación en la universidad. Tampoco se ha incluido referencias a contenidos de los puestos en En
organizaciones internacionales, porque no tienen unos temarios tan claros. c) Situación en Europa
Afortunadamente, los perfiles de la oferta y la demanda existe una correspondencia bastante entre unos y otros. Los perfiles que proporciona las líneas de especialización cubre con bastante fidelidad los perfiles de la demanda
privada, así como la demanda publica quedando cubierta por un futuro perfil economía publica, dónde es preciso tener en cuenta que cualquier economista puede accesar a estos puestos, cualquiera que sea su especialidad, por lo cual
27
basta con que las asignaturas propias de esa línea de especialización estén disponibles para cualquier estudiante con independencia
de su especialidad.
Es importante indicar, sin embargo, que sobre todo en la demanda privada que se deriva de
la
documentación proporcionada por el Consejo General de colegios
de Economistas, hay perfiles recientes que no están contemplados. Por ejemplo para los licenciados en Economía un perfil posible, y en determinadas áreas de especialización cono finanzas cuantitativas. En Administración de Empresas todo lo relativo a
la
gestión y el software de gestión, por ejemplo. La economía digital
que pueden desenvolverse tanto unos como otros tipos de economistas. Por último, la Dirección de la Producción o de las Operaciones, con énfasis en la calidad y la logística no tienen reflejo ni en la demanda ni en la oferta, y parece que todo lo que tiene que ver con la cadena de suministros es un extraordinario campo de actividad muy propicio para los tiene también ámbitos en los
economistas, que quizás están copiando los ingenieros.
Finalmente, es procedente destacar que es un campo bastante amplio de cometidos profesionales o perfiles que pueden ser desarrollados tanto por graduados
en
economía como en empresas, lo que lleva a concluir que los
grados correspondientes deberían tener unos conocimientos de base o un tronco común que contengan aspectos tanto de economía general como de empresas. d) Valoración de la importancia de las competencias
El
proyecto Tuning (sintonización de competencias) establece en su primera fase
una clasificación de competencias: competencias instrumentales, competencias interpersonales y competencias sistémicas.
El proyecto se propone determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las especificas de cada disciplina en una serie de ámbitos temáticos: estudios empresariales, ciencias de la educación, geología, historia, matemáticas,
física y química. Las competencias describen los resultados del aprendizaje: lo que un estudiante sabe o puede demostrar una vez completado un proceso de 28
aprendizaje. Esto se aplica a las competencias específicas y a las genéricas, como pueden ser las capacidades de comunicación y de liderazgo.
La importancia de las competencias conespondientes a los distintos ámbitos profesionales; el cual Tuning caractenza cada uno de los perfiles profesionales previamente bien definidos, y con una competencia genérica. Donde incluye dos tablas de doble entrada correspondiente a los distintos ámbitos profesionales de Empresa y Economía por separado.
Administración de Empresa. Economía.
Antecedente histórico de
empresas de
perfil para et estudiante de administración
la
de
Facultad de Ciencias Económicas de La Universidad Pedagógica de el salvador.
Bien es
cierto que existen antecedentes históricos de fundación de la
Universidad, con objetivos dirigidos organizacíón académica
a la formación
docente, con niveles de
y
administrativa, con requisitos de ingreso y egreso. La facultad de ciencias económicas, administra las carreras de Administración de
Empresas, Contaduría Publica
y
Mercadeo
y las concibe como propósito de
formación integral de un profesional con amplios conocimientos científicos, técnicos y humanísticos, sobre los distintos métodos y herramientas adminístrativas existentes,
que posee la capacidad de aplicar las mismas a las
situaciones reales que se puedan presentar en una organización, con el fin de obtener los resultados deseados. 5
s
Catalogo institucional 2}fy'rfpa1-76
29
III CAPITULO
3. MARco
rETotlolóclco
Desde sus inicios la ciencia ha utilizado una serie de
métodos o más
bien
formas de métodos científicos, basados en la lógica y en experiencia, a través de las cuales establece sus leyes y categorías sobre los fenómenos de la realidad.
La ciencia como conjunto sistemático del saber humano esta conformado por la teoría, el método y la técnica. El método es el camino más adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista
el método es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Es un procedimiento para explicar, describir y predecir un científico,
fenómeno.
3.I TIPO DE INVESTIGACIÓN El
tipo de estudio de la investigación es descriptivo por que busca una imagen
o
del fenómeno a estudiar a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de medir las variables con el fin de especificar las representación
propiedades importante del fenómeno bajo análisis.
3.2 TÉCNICA E ¡NSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION
será la entrevista estructurada, dirigida a estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador. La técnica a utilizar
30
En cuanto a
los instrumentos se utilizará
un cuestionario cenado, concretado en
una breve lista de cotejo; serán preguntas que permitan descubrir los diversos indicadores de las variables o facetas del problema.
3.3 POBLACóN Y TUESTRA En cuanto a la población objeto de estudio, el universo esta constituido por 351
estudiantes inscritos en las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, sobre los que se desea obtener la información, de acuerdo con el objetivo de la investigación. En cuanto
a
la muestra, por selección simple, será del 10% de estudiantes, por
considerarla ser representativa del universo.
3.4 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS Consiste
en la revisión de datos, ingreso al sistema, verificación
promedios y / o dispersión de datos, a su vez verificación
de
de frecuencias,
las preguntas de
la investigación. Finalmente la redacción del informe.
31
IV CAPITULO
4. ANALISIS DE RESULTADOS
4.I TABLA ESTADISTICA Para efectos de presentación mostramos datos demográficos y datos del entrevistado, clasificando las características generales y agrupando las opciones de respuesta además se presentan gráficos de las respuestas a las preguntas contempladas en el instrumento de la recolección de datos.
Tabla No.
I Datos Demográficos.
Caracteristicas
Opcion de respuesúa femen¡no
Sexo
1ó-22 23-27
24
2A-32
12
60 30 2.5 'tuu
1
soltero casado acompañado
¿ru
32 o 2
t.c
EO
dr\lcrcrado
U
15 5 0
vrudo
0
o
sepafE¡clo
U
0
40 29
'IUU
total tsachtllelEtto comerc¡al EacntileE¡to Geneft¡l tsachilleft¡to Salud total soyapango Apopa
san sahador san Martln
Municipio
b,r,b 42.5 .IUU
total
Nivel de escolaridad
23 4t) 3
Jó a mas
Estado civil
o/o
'tt
mascultno
total Edad
Fx
donde reside iloDasco I Onacatepeque MeJ¡canos
ilopango otros
total
tz.c
9 2
¿¿.c
40 6
'tu(,
5
15 15
6 9 2
22.5
1
2.5
5
z
5
3 3
t.c t.5
6
ZU
4l)
100
32
Tabla No.2 Datos del Entrevistado
Garacterilicas Garrera seleccionada
Opcion de respuesta
Fx
%
Administยกacion de Empresas Contaduria Publica
17 5 18
42.5
Mercadeo
total
Giclo que estudia
t-lt
0
ilt-tv V-VI
2
I
20
vil-vffi
9
22.5
21
52.5 100 20 30
IX-X
total
Gargo o รกrea en la
que labora
4
12.5 45 100
&
'5
Contaduria
I
Administracion Maestro Ventas
12 2
I
20
Enfermeras no trabaja
2 8
20
40
100
total
5 5
Pregunta n" 1. Con cuales de las siguientes características te identificas: Al empezar a analizar los datos de la interrogante No.1 la cual se refiere sobre las características con que los alumnos se identifican o creen poseer en los diferentes niveles, obtenemos los resultados siguientes:
Creativa: Categoría Mucho Poco Nada
total
Fx 29 11
0
40
o/o
72.5 27.5 0 100
¡ Mucho I Poco n Nada
Todos los estudiantes se inclinan en que poseen algún grado de creatividad, dominando el 72.5o/o eua manifiesta tener mucha creatividad a diferencia del 27.5oA que se inclina por contar con poca.
34
Critico:
Categoría
Fx
o/o
Mucho Poco Nada
21 18
total
40
52.5 45 2.5 100
1
3o/o
",,aI)""
t I
Mucho Poco
tr Mda
En cuanto si los estudiantes de la facultad se consideran crít¡cos tenemos que el 52.5o/o
dice ser muy critico, este porcentaje se mantiene en la pregunta No 2, los
cuales también
el 52.5% manifiesta que le afectan los problemas sociales por lo
cual estos al relacionarlos entre sí tenemos que estos generan su critica a tales problemas dependiendo en el ámbito que se encuentre en el momento en que se
afronta
a un problema o simplemente lo visualiza. Aunque no le afecte de una
manera directa, pero siempre saca sus conclusiones y genera posibles soluciones.
35
Analítico:
Categoría
Fx
o/o
Mucho Poco Nada
24 1
60 37.5 2.5
total
40
100
15
I t
Mucho
tr
Nlada
Poco
Con el 60% se obtienen que el estudiante se considera muy analítico, esto se genera ya que las carreras que la facultad de Ciencias Económicas provee se requiere de tal cualidad y lo van desarrollando en el transcurso de sus estudios, solo el 2.5o/o mantiene no poseer ningún nivel de critica, el mismo porcentaje en el
grafico anterior aseguro también no tener sentido critico. este resultado entre ambas características es normal ya que del análisis se genera la critica.
36
Con lniciativa
Cateqoría
Fx
oÁ
Mucho Poco Nada
26 13 1
65 32.5 2.5
total
40
f00
E Mucho
I
Poco
g Nada
En esta característica un gran porcentaje considera que tienen mucha iniciativa, para ser más exactos el 65%
lo
asegura el32.5o/o dice tener poca y por ultimo el
2.5% dijo no tener nada de iniciativa. por lo cual este pequeño porcentaje son los alumnos que se someten a las decisiones que los demás proponen.
37
Trabajo en equipo:
Categoría
Fx
o/o
Mucho Poco Nada
33
82.5
7
17.5
0
0
total
40
100
I t
Mucho
Poco
n Nada
Con el 82.5% de los estudiantes de la facultad de Economía se considera que cuentan con la cualidad de trabajar muy bien en equipo. El 17.5o/o dijo tener poco y ninguno afirmo que no puede trabajar con sus compañeros, esto se debe a que todos ya han experimentado en más de una ocasión formar parte de un grupo de trabajo en alguna materia de su carrera puesto que el tipo de licenciatura requiere en su practica real relacionarse con terceras personas para poder lograr objetivos en común.
38
Llegas tarde a clases:
o/o
CategorĂa
FX
Mucho Poco Nada
2
5
29
I
72.5 22.5
total
40
100
I I
Mucho Poco
o Nada
En cuento a la costumbre de llegadas tardes obtuvimos los siguientes datos:
El
5o/o
si acepta que llega muchas veces tarde a clases. El72.5o/o menciono que
en ocasiones llega tarde, pero el 22.5o/o segĂşn los resultados si tienen la buena costumbre de ser puntuales.
39
Me retiro antes de que termine la cátedra:
Categoría
Fx
oÁ
Mucho Poco Nada
2 19
5
19
47.5 47.5
total
40
100
¡ M.¡cho ¡ hco o Mda
Al preguntarles a los alumnos si se retiran antes de terminar las c¡ases los datos nos ¡ndican que el
So/o
si lo hacen por diferentes motivos como la distancia que hay
entre su hogar y la universidad o por que su horario de trabajo impide que el estudiante termine normalmente su jornada de estudio.
40
Con que frecuencia falto a clases:
o/o
Categoría
Fx
Mucho Poco Nada
2 23 15
57.5 37.5
total
40
100
5
¡ t
Mucho Poco
ú Nada
En relación a si tienen la costumbre o necesidad de faltar a clases tenemos que el 5% si falta mucho a sus c¡ases, el 57.5o/o muy pocas veces lo hace y solo el37.5%
nunca falta. Considerándose este ultimo como un grupo
de
estudiantes
responsables.
41
Copio en los exámenes:
o/o
Gatesoría
Fx
Mucho Poco Nada
0 19
47.5
21
52.5
total
40
100
0
E Mucho
¡
Poco
tr Nada
Un poco menos de la mitad de nuestra población encuestada (47.5o/o) acepta copiar en sus exámenes aunque afirmen hacerlo muy pocas veces.
El 52.5% mantiene que no tiene la costumbre de realizar esta practica de ninguna forma, ninguno de los estudiantes de la facultad opto por asegurar que copian de una gran manera en los exámenes.
42
Pregunta no 2. Eres sensible a los problemas sociales:
Cateqoría Mucho Poco Nada
total
Fx
o/o
21
18
52.5 45
I
2.5
40
100
*,,a1D*
lMucho
lPoco trNada
Los resultados arrojados en esta pregunta indican que la mayor parte de
la
población, según la muestra dice ser sensible con los problemas sociales (con el 52%), Por ende. Esto nos da la pauta para indicar que los alumnos de la Facultad
de Ciencias Económicas se preocupan por el entorno en que se encuentran desenvolviéndose. Preocupándose de si estos problemas tienen un grado de impacto negativo en su persona. Solo el 2.5o/o asegura no importarle los problemas sociales pudiéndose considerar este pequeño porcentaje como un grupo de personas aisladas a la sociedad.
43
Pregrnfr
f, t' lF
h Gfta
en ü'ls es{udios'
Categoría Siempre CasisiemPre nunca
total
FX
oh
18
45 55
22 0
0
40
100
*,,1 lD",,
t I
SiemPre
CasisiemPre
E nunca
la ética en sus estudios La grafica muestra dos grupos, uno que siempre aplica respeto y la alumno eS aquel que considera que es importante el con
el
4so/o,este
de no perjudicar con sus armonía que debe de prevalecer siempre, tratando reglas y poseer una acciones a los demás, por el contrario trata de seguir disciplina en su desarrollo estudiantil y profesional. siempre aplicar la ética Por otra parte se encuentra aquel alumno que opino casi que la gran mayoría en SuS estudios con el 55o/o, esto da la pauta para asegurar por lo cual no logran a de los estudiantes no tiene muy claro como aplicar la ética la aplicación de lo bueno y lo malo para su desarrollo
cabalidad identificar educacional.
44
Pregunta n" 4. Pnacticas labores investigaüvas.
Fx
Siempre
10
% 25
Casisiempre
24 6
60 15
40
100
Cdegoría
nunca
total
I I
Siempre
CasisiemPre
E nunca
El 2|o/o asegura realizar labores investigativas este fracción se destaca
por
proponer más de lo exigido sea en el área laboral, familiar, académico, ect. pero en su mayoría con el 60% se encuentran los alumnos que solo se limitan a
lo
establecido
ya sea que en las
materias que cursan incluyan métodos
investigativos o el área donde se integre lo proponga.
45
Pregunta no 5. Realizas labores comunitarias
Gateqoría Siempre Casisiempre nunca total
Fx
olD
3 19 18
7.5 47.5 45
40
100
tr Siempre I Casisiempre
0
Estos resultados nos indican que solo
el
7.5o/o
nunca
se interesa de una
forma
permanente por su comunidad, el 45o/o afirmo nunca realizar labores comunitarias podría deberse a la falta de tiempo por parte de este porcentaje o la falta de una organización que invite a estos a participar en dichas actividades esperando que
así que otros realicen dichas actividades, importando poco el beneficio que esto trae para toda su comunidad o el sector de su entomo. El 47.5o/o dijeron que cási siempre realizan este tipo de labores.
46
Pregunta no 6. Te fijas metas en cada actividad que realizas
Gateooría
Fx
o/o
Siempre Casisiempre Nunca total
20 20 0
50 50 0
40
100
I I
Siempre
Casisiempre
tr Nunca
En estos resultados se identifica de una manera muy clara que el 50% de los estudiantes son seguros y saben establecer y concretar sus objetivos, si estos los
relacionamos con los que s¡empre aplican
la ética en sus estudios (preg.3)
estarían dentro del porcentaje de los alumnos que siempre se proponen metas. La otra parte restante de el 50% siempre poseen algún tipo de meta pero estos bu esmero por alcanzarlas es menor.
47
Pregunta n" 7. Estudias todos los días.
Catesoría Siempre Gasi siempre Nunca total
Fx
o/o
2
5
u
85
4
t0
40
100
I I
Siempre
Casi siempre
tr Nunca
85o/o
El resultado de esta interrogante es preocupante ya que se muestra que la minoría
de los estudiantes encuestados de la Facultad de Ciencias Económicas no tiene un régimen de estudio puesto que solo el 5o/o estudia todos los días, por lo cual la mayoría con el 85% solo estudia cuando se acercan las evaluaciones.
Por ultimo esta
el
10% los cuales nunca estudian
y son los alumnos
que
reprueban materias o pasan con grandes dificultades.
48
Pregunta no 8. ¿Con quien vives?
Fx
o/o
Ambos padres
18
Madre
10
45 25
Padre
2
Esposa
2
5 5
Esposo
6
15
Otros
2
5
40
100
Cateqoría
total
lAmbos padres
I
N4adre
E Padre E Esposa
¡
Esposo
üOtros
La gran mayoría de los estudiantes de la facultad (45Yo) viven con sus padres tanto padre como madre siendo hogares estables, este porcentaje es normal ya que la mayoría de los encuestados son solteros y no han formado su propio hogar. El 30% conviven con su madre o padre el hecho de tener una sola figura paternal
genera que los estudiantes tengan una madurezy sentimiento responsabilidad de
un modo más pronto ya que estos buscan de una manera u otra ayudar a los gastos y mantenimiento del hogar.
49
Pregunta n" 9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos?
Cateqoría Buena Regular Mala
total
Fx
%
32 8
80 20
0
0
40
100
gBuena
I
Regular
nMala
Como resultado obtuvimos que el 80% tienen buenas relac¡ones con sus vecinos indicándonos el alto grado de sociabilidad que estos poseen. El20o/o considera que su relación y convivencia con sus vecinos es regular estos
estudiantes se encuentran en las personas que tienen timidez
o pasan en su
hogar por pocas horas ya que t¡enen que estudiar, trabajar
y
tienen otras
actividades fuera de su residenc¡a
50
Pregunta no 10. El lugar donde vives es:
Gateqoría Propio Alquilado
C¡mrrlato
total
Fx 37
o/o
1
92.5 5 2.5
40
100
2
I
Propio
IAlquilado trComodato
Con el 92.5% se comprueba que la mayoría de los estudiantes posee su propia vivienda esto proporciona seguridad y menor preocupación o comparación con el
porcentaje que tiene que alquilar una vivienda
el cual son el
5o/o
de los
encuestados, a estos últimos causa inestabilidad ya que su estadía en un solo lugar no es segura, pudiendo cambiar varias veces de domicilio durante la persona
se encuentra realizando sus estudios, afecta ya que su cambio
constante
perjudica si cada vez más se aleja de su centro de estudio, por ende su gasto promedio diario seria mayor para poder movilizarse.
51
Pregunta no ll. Mi irgreso promedio es de:
Gategoría r(D300 a)l-500 5O1<nas
total
Fx
o/o
t9 l0
s9.37
3
32
31.25 9.38 100
¡
100-300
r301-500 tr501-mas
que afirmo trabajar y En esta interrogante nuestro porcentaje total de la muestra (PEA) es el 80%, obteniendo formar parte de la Población Económicamente Activa como resultado lo siguiente: Del total que trabajan
el
ya que 59.37o/otiene un ingreso económico menor a $300
en su mayoría su salario es el mínimo' considera con muy El 31 .25% tienen ingreso mayor de $300 y solo el 9'38% se buena estabilidad económica ya que ganan más de $500'
Pregunta n" 12- S¡ l*d no trabaja cual es el ingreso familiar:
o/o
1q)€00
Fx 6
xr'r-500
2
75 25
5()1<nas
0
0
8
100
Gategoría
total
¡ 10G300 r 301-500 tr 501-nEs
eue corresponden a los alumnos que no trabajan pero siempre tienen un ¡ngreso familiar en el cual el75o/o
El complemento de la pregunta anterior es del
20o/o
solventa sus gastos familiares con menos de $300. el25% con menos de $500. en este caso ninguno posee ingresos mayores a $500.
53
Pregunta no 13. Consideras que tu hogar es económicamente estable
Fx
oÁ
S¡
28
No
12
70 30
40
100
Catesoría
total
rsi lNo
A pesar de que la gran mayoría sus ¡ngresos son mínimos el TOo/o asegura que
Su
hogar es económicamente estable por lo menos para aplacar las principales necesidades que afronta su familia.
Solo el 30% considera lo contrario, en este caso influirá el numero de miembro que posee y constituye el grupo familiar.
54
Pregunta
n" 14. Consideras que la economía
actual de tu hogar afecta tus
estudios
Fx
o/o
17 18
42.5
Poco Nada
5
12.5
40
r00
Catesoría Mucho
total
45
¡ I
Mucho Poco
n Nada
Con el 42.5% afirmamos que si bien el nivel económico no es el principal medio que puede afectar los estudios de los alumnos, si es uno de los más comunes por
el cual se da la deserción estudiantil ya que por cubrir otro tipo de
deudas
arriesgan o sacr¡fican su escolaridad.
El
12.5o/o
no considera que el factor económico influya dentro de este porcentaje
podrían encontrarse los que su ingreso es mayor a $500.
55
Pregunta no 15. ¿Porque elegiste la carrera que estudias?
Gategoría Decisión propia
Fx
o/o
38
95
lmposición de los padres
0
0
lnlluencia de amigos
1 1
2.5 2.5
40
100
Por conveniencia
total
I I
Decision propia lmposicion de los padres
o lnfluencia de amigos tr Por con\eniencia 94%
El 95% asegura haber elegido la carrera que estudian por criter¡o propio, solo el
5% eligió su carrera por terceras personas en este caso el estudiante por lo general opta a otra carrera después que se da cuenta que no congen¡a con la opción elegida o termina sus estudios pero no con la satisfacción esperada por.lo cual no se cons¡deran capaces de ejercer su carrera dentro de el mercado laboral.
56
Pregunta no 16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera?
Fx
o/o
12.5
Aprender de la canera
5 3
Oesarrollo Drofesional
32
7.5 80
40
100
Gateqoría Oüúener
üt¡lo
total
I I
Obtener ütulo Aprender de la carrera
E Desarrollo profes ional
Con este resultado se respalda de una mejor manera el análisis anterior (preg.15)
ya que el 12.5% de los alumnos su prioridad es obtener el titulo. dentro de este 12.5% tenemos el 5% (pret.15) que optan por la carrera por terceras personas sin
anteponer su propio criterio,
el
80o/o
s¡
espera poder
desarrollarse
profesionalmente de la carrera elegida para poder incluirse así dentro del mercado
laboral en el área relacionada
a su
especialidad sea esta Administración de
Empresas, Contaduría o Mercadeo.
57
Pregunta n" 17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil?
Gategoría Escaeeconómica Desiilerés dd Esü.úante
Des¡nbracirn Familiar
total
o/o
Fx 35
87.5
4
l0
1
2.5
40
100
E Escasez econonica
¡
Desinteres del Btudiante
tr Desintegracion Faniliar
87%
El más alto porcentaje (87.5%) opina que la deserción estudiantil se da por la economía familiar este dato concuerda exactamente con el87.5o/o de los alumnos
que opinaron el la pregunta 14 que en real¡dad la economía afecta el nivel académico del estudiante. El 10% opinaron que la deserción se da por falta de interés del estudiante ya que no cubre sus expectat¡vas o considera que no t¡ene
el nivel intelectual que requiere la carrera.
58
Pregunta no 18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu canera? Al momento de realizar un análisis descriptivo de la pregunta antes descrita, se tiene que: la mayoría de los encuestados opina, que la amplia demanda laboral que hay al optar por
un puesto de trabajo son muy escasas; otro de los desafíos de importancia es la de desarrollarse como un profesional capaz de adaptarse a las necesidades de la demanda laboral actual
y del futuro cercano, además
encontramos otros factores no menos
importantes que son:
a) Económico, b) eltiempo, c) la competitividad laboral, d) la competitividad laboral e) la enfermedad y una minoría que decidieron abstenerse.
59
Pregunta no 19. Esta preparado para
el reto que le pone la
sociedad
lnformacional y el conocimiento. (conocimientos generales)
Gategoría
FX
oÁ
S¡
12
30
No
28
70
40
100
total
tsi rNb
Cuando se interrogó a los encuestados si estaban preparados para el reto que pone la
sociedad informacional
y el conocimiento, la mayor parte, siendo esta el 70o/o de
la
muestra indico que NO está preparada para enfrentar dichos retos. Habiendo una mínima
parte que afirma que si esta preparado para afrontar tales retos. Por lo tanto se puede asegurar que la comunidad educativa está insegura por la falta de una educación basada en competencias.
60
Pregunta no 20. Puedes decirnos uno de los compromisos que se ha propuesto la universidad en su visión.
Esta parte nos intenoga sobre los compromisos que se ha propuesto la Universidad en su
visión,
y
qué tan cimentado están dentro de las mentes de los estudiantes
los
compromisos adquiridos, de los cuales la respuesta fue la siguiente: un 60% nos afirmo mediante la encuesta que el principal compromiso es la de estar comprometida con la verdad científica y ser capaz de enfrentar con éxito los futuros desafíos. Otro segmento con el27o/o expreso la siguiente información: que es una entidad forjadora
de una cultura de paz, exploradora de los futuros posibles, y reductora de
las
desigualdades económicas. Un porcentaje insignificativo
del
13o/o
no supo dar una respuesta dejando ta interrogante
sin contestar.
6t
4.3 CUADRO GOTPARATIVO Características del estudiante deseadc por la UPES enunciada¡ e¡r b Visión y tlisiiln r.
soctALEs
Ciudadano participativo, solidario y pacifico. 2.
Características de los estudiantes encontradas en resultados de investigación r.
t.
Estudiantes jóvenes con deseos de superación,
participación individual y colectiva. 2.
lnducir al aspirante.
3.
Fomentar excelencía académica.
Respetuoso de las normas de convivencia
3.
Difusor del pensamiento
soctAlEs
Fomentarla
1.
para desafíos futuros.
Capaz de fomentar
desanollo humano.
soqALEs
'l- Falto de preparación
Fomentiador de comprensión y tolerancia.
3.
Carac'terísticas de los estudiantes quo señalan las necesidades de retroalimentar el sistema educativo de la UPES
y conocimiento.
Estudiante con
4. 5.
Reductor de sociedades alienantes.
6.
Fortificador de la dignidad humana.
iniciativa. Estudiante que proceden de lugares
5.
Critico objetivo y
7.
populosos. 6.
Estudiante soltero sin compromiso de hogar.
7.
Estudiante creativo.
construct¡vo.
Estudiante con
8.
sensibilidad social. Estudiante con espíritu de solidaridad.
9.
il. ECONOMTCAS
1.
il. ECONOMTCAS
Formador de Recurso humano.
1. Con independencia
2.
Reductor de las desigualdades económicas.
2.
3.
Capaz de enfrentar desafíos.
Económica.
3.
De hogar con ingresos económicos que facilitan la subsistencia.
Proveedor de ingresos económicos.
lt.
1.
EcoNoMtcAs
Fomentar innovación tecnológica para resolución de problemas
Resolutor de problemas
4.
lnvestigador científico e inovador tecnológico.
5.
III. CULTURALES
Generador de pautas para una ciudadanía solidaria.
Comprometido con la difusión de la cultura. Practicante de la investigación científica. Forjador de cultura de paz
Fortificador de la
De hogar económicamente estable. Estudiante con casa propia de sus padres.
III. CULTURALES
Estudiante poco investigador. Trabajador en equipo. Estudiante con metas definidas Estudiante que se retira antes de terminar las clases.
III. CULTURALES
Desarollar la crítica objetiva y criterio propio. Fomentar la practica de la ética responsable. Fomentar y masificar la investigación científica.
Estudiante tardista.
libertad.
Democrático Practicante responsable de la
profesión.
6. Estudiante faltista 7. Estudiante con tendencia a copiar
8. Estudiante poco ético. 9. Desinteresado por el estudio.
10. Estudiante con capacidad de tomar decisiones.
11. Estudiante con bajo nivelde preparación académica.
63
Comentario al cuadro comparativo: Al contrastar las características ideales plasmadas en la Visión y la Misión de la Universidad, con las características reales obtenidas en la investigación se puede
afirmar
que en su mayoría el estudiantado presenta
una amplia diferencia en
cuanto a sus aplicaciones. Por un lado la visión y Misión proponen el perfil profesional, integral e integrador
del pensamiento y conocimiento para la resolución de problemas. sociales
y
económicos, que disminuyan las desigualdades sociales, que modere las sociedades consumistas, que se comprometa a alcanzar un desanollo humano sostenible; por otra parte, el perfil real de estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas muestra a jóvenes que carecen de
una
preparación académica de
calidad que les ayude a enfrentar los desafíos de la sociedad informacional y del
conocimiento, que no ponen en practica la ética al momento del ejercicio estudiantil, que no tiene conciencia de la responsabilidad de sus estudios, que no practican labores de investigación
e innovación
tecnológica; por tanto, no son
capaces de resolver problemas sociales y económicos.
Esto hace más urgente la necesidad de estructurar un perfil que sea fácil de alcr,nzarlo dentro del modelo pedagógico- didáctico de la Universidad. Esto implica
la combinación de las características contenidas en la Visión y Misión de
la
Universidad con los resultados de la investigación; esta relación permitirá contar
con
un perfil de egreso más adaptado a la realidad del estudiante de la Facultad
de Ciencias Económicas.
64
4.4 CONCLUSTONES
Al realizar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por medio instrumento de recolección de datos, el cual fue dirigido estrictamente a
del los
estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica
de El Salvador, Tenemos como datos finales amplia información que nos da
la
pauta para concluir lo siguiente:
Aspecto social. En base a los resultados obtenidos la sensibilidad ante los problemas sociales es buena; en cuanto a la convivencia con los vecinos y los demás estratos que lo rodean es aceptable. Por lo tanto genera un ambiente positivo, las razones por la cual la mayor parte de encuestados proviene de familias no desintegradas son criados por la madre a esto se añade que son hogares económicamente estables. Siendo este factor de desestabilización socio-cultural.
Aspecto económico La mayor parte de los estudiantes dicen que su lugar de residencia es propia, esto
es
considerado "normal"
por el hecho que estos son
económicamente
independiente .aunque los ingresos de los estudiantes que trabajan o no trabajan sean los menores que se manejan en la escala incluida en la encuesta, de aquíse considera que provienen de hogares económicamente estable ya que si bien sus ingresos son bajos pueden solventar las necesidades más básicas para que un hogar pueda subsistir.
Por otra parte para los estudiantes de la facultad de Ciencias Económicas de.la Universidad el factor económico influye en gran manera para que la deserción estudiantif se origine. Aunque para los anteriores por su estabilidad económica no se aplique. Como generalidad diremos que un total de 32 estudiantes de los 40 encuestados son solteros, si lo comparamos con la población económicamente activa los cuales son 32 estudiantes tenemos en síntesis que estos no tienen mayores obligaciones 65
personales ya que sus ingresos los utilizaran para solventar necesidades y obligaciones.
Aspecto cultural. Se tiene que en base a los resultados un promedio del 80% de los estudiantes tienen una vida cultural en un nivel medio, esto puede relacionarse a la pEA el cual coincide con el dato anterior lo que significa que su tiempo para asistir a eventos culturales es muy limitado, por lo tanto prefieren invertir ese tiempo para solucionar otro clase de problemas ya sea familiares, personales, laborales. Otro factor que influye es el económico ya que el la mayor parte tienen un ingreso menor a $300 por lo cual su capacidad económica limita aun mas a participar en estos eventos.
Esto se ratifica que el otro la otra parte de ta muestra tienen la capacidad de participar en actividades socio-culturales relacionadas (preg. s).
En síntesis al comparar el perfil establecido mediante la investigación con las expectativas de la Universidad en su Visión y Misión se establece lo siguiente:
la
necesidad de retroalimentar ciertas características o elementos necesarios para poder incluir el perfil propuesto con el perfil que arrojo la
existe
investigación siendo estas en sus respectivos ámbitos:
Social: fomentar la participación individual y colectiva, lnducir al aspirante y fomento de la excelencia académica.
Económica: Fomentar la innovación tecnológica para la resolución de problemas. Cultural: desanollar b crítir= objetiva y criterio propio, fomentar la participación de la ética responsable y nrasilbar ra investigación científica.
66
4.5 PERFIL PROPUESTO
Características del Perfil propuesto r.
soctAlEs Critico y autocrítico. Adaptable. Emprendedor. Estratega.
lnnovador. Dispuesto al intercambio de ideas. Con disponibilidad para la inserción. Lider.
Con confianza individual.
il. ECONOMTCAS
1. Sistemático 2. Analítico 3. Visionario III. CULTURALES
lnteresado por la actualización. Ético.
Comprometido. Reflexivo. Ágil para la toma de decisiones. Con iniciativa. lnfluyente.
Frente a los retos
de la modernidad y la
globalización, existe ta necesidad de formar profesionales altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas permanentes de la Empresa en General la Economía
y
Nacional.
Para ello es necesario
un perfil de egreso, esta formación será balanceada y que le permita integrar las asignaturas teóricas y prácticas de la actividad profesional, tomando en cuenta et entorno donde ejercerá su profesión.
Así mismo, una visión sistémica que le permita incorporar innovaciones para la organización a las exigencias cambiantes del entomo social, económico y cultural
en que opera la empresa; Además, contar con las capacidades y destrezas necesarias para emprender iniciativas empresariales. El egresado de la Facultad de Ciencias Económicas, tendrá capacidad para analizar el entorno social, académico y económico. Además podrá desarrollar estrategias
y
recomendar soluciones, que permitan resolver
los
distintos
problemas y obstáculos.
Para
ello
la Facultad de ciencias Económicas, ofrecerá
al estudiante la
aplicación tecnológica, profesores especializados yen permanente actualización, diversas modalidades de estudio y pénsum estructurado, relacionado directamente con el perfil profesional, local cómodo y ventilado, laboratorio de cómputo, bibliotecas e lnternet.
es una unidad fundamental de organización y formación profesional que imparte las Carreras de Administración de
La Facultad
y
académica Empresas,
Contaduría Publica y Mercadeo.
Por tanto debe proyectarse a cultivar en los estudiantes las siguientes características, gue son la base del perfil de egreso.
68
Caoacidad Creaüva: ante realidades sociales sea capaz de innovar estrategias de intervención conslderando aspectos teóricos y metodológicos que buscan un impacto global posiüvo.
Gapacidad lntesradora: ante los retos de la modemidad y global¿ac6n, desarollara habilidades y destrezas ya sean intelectuales, conceptuales y procedimientos para relacionar aspectos sobre la organización en los espacios en que este se desenwelven dentro de su entomo físico y profesional.
Gapacidad v actitud Científica: interés por conocer lo nuevo y estar al día en los conocimientos teóricos, técnicos y metodológicos que van surgiendo lo que permitirá ir renovando y actualizando su acción
Etica
- reflexión.
v
Compromiso: desanotlar una postura ética que fundamenta su concepción de la persona, sociedad y cultura. Actúa en un marco de valores éticos enfrentando retos profesionares para el logro de metas y objetivos.
Capacidad Analítica v Crítica: Cuando enfrente realidades complejas, presentar actitud ágil y reflexiva. Para alcanzar el perfil propuesto se recomienda a la Universidad que en los ptanes
de estudio de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad, queden plasmadas como exigencias las siguientes competencias:
69
4.6 COMPETENCIAS QUE DEFINEN EL PERFIL DE EGRESO
1. Gompetencias Actitudinales Trabaio en Equipo lnteractúa de manera consciente y voluntaria hacia el logro de un objetivo común, enmarcado dentro de sus aspiraciones.
Deseo sincero de formar parte del equipo, con disposición de aportar de sus conocimientos y experiencias para el logro de los objetivos en común, generando entre si respeto profundo por sus ideas, opiniones, puntos de vista y valores, sean estos individuales o colectivos.
Habilidad para realizar relaciones interpersonales positivas y solidarias, ajenas a prejuicios sociales, raciales y / o religiosos.
ldentifica
y
promueve las oportunidades del entorno, materializándolas en
proyectos empresariales
ad
ministrativos.
Liderazqo Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para poner en marcha sus ideas sin temor a equivocarse y considera la probabilidad del error como un punto de partirJa de construcción de su conocimiento.
70
_t-
Compromiso ético Actúa en un marco de valores éticos enfrentando retos profesionales para el logro de metas y objetivos.
Capacidad crítica v autocrítica
Lee con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los diferentes conocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que lo afectan. A su vez valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de la comprensión crítica de ella.
Lee sobre el desarrollo evolutivo de las ciencias administrativas e innovaciones tecnológicas.
2.
Gompetencias Procedí mentales
Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica Considera a su profesor como un acompañante en su proceso de aprend izale y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo que le interesa aprender y como lo debe aprender.
Habilidad de investiqación Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su entorno. Considera lo que aprende, como una herramienta que le sirve para 'la
vida
y se convierte en una fuente generadora de ínquietudes
y preguntas que le
permiten participar en cambios de su realidad.
7t
,-a
Gapacidad de adaptarse a nuevas ideas (creatividad)
Habilidad y actitud necesaria para participar y dirigir actividades grupales. en búsqueda de soluciones creativas.
Formación Académica Es consciente de que sus conocimientos previos, son la base para la apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
lnterés por cuestiones sociales, culturales y políticas e interpretación por los cambios económicos y culturales, que las situaciones de la vida dispongan, y adecuación a cualquier situación de convivencia interna y fuera de nuestras fronteras.
3. Competencias Conceptuales Capacidad de aprender Desarrolla la habilidad e interés por aprender por cuenta propia y fomentar pensamiento crítico.
BIBLIOGRAFIA
'/
Catalogo lnstitucional2004, de la Universidad Pedag贸gica de el Salvador.
./
WWW. Gestiopolis.com
'/
Plan estrat茅gico de Capacitaci贸n de
la
Universidad
de post grado
Universitado 2006.
,/
WWW. Definici贸n.org.
73
74
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Perfil del Estudiante de Ciencias Económicas El objetivo del siguiente cuestionario es descubrir las características, socio-económicas y culturales
delestudiante de la Facultad de Ciencias Económicas. GENERALIDADES
Edad_añoscumplidos
Genero:
Ftr Mfl
Estado Civil: solterofl casadoil acompañadofl divorciado Municipio donde recide: Bachillerato que estudio: Carrera que estudia: Empresa donde trabaja: Cargo que desempeña:
[]
separado! viudofl Ciclo:
l- Aspectos Socio culturales: 1. Con cuales de las siguientes características te identificas:
Creativa D Critico D
Analíticon Con lniciativdl Trabajo en equipol-l Llegas tarde a clasesfl Me retiro antes de que termine la Con que frecuencia falto a clasen Copio en los exámenes!
cátedrafl
2.
n fl ! I n I n I
poco ! poco I poco fI poco fl poco ! poco fl poco ! poco ! poco
nada fI nada I nada ¡ nada I nada fl nada I nada fl nada ! nada !
n
EsposoI
otrosn
mucho mucho mucho mucho mucho mucho mucho fI mucho mucho
n
Eres sensible a los problemas sociales:
Mucho[ poco! naO!
' 3. Aplicas la ética en tus estudios
siemprefl casisiemprefl
nuncafl
4. Practicas labores investigativas siempreI casisiempre
!
nuncaD
5. Realizas labores comunitarias siempre ! casi siempre
n
nunca
I
6. Te fijas metas en cada actividad que realizas
siemprefl casisiemprefl nuncaI
7.
Estudias todos los días.
siempre[
8. ¿Con quien vives? Ambos padresn
casi siempre
!
MadreD
nunca
Padre!
9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos? Buenafl Reguhrfl MataD
I Esposa
ll- Situación Económica 10. El lugar - donde vives es:
eropio- AQuiladofl ComodatoE
-
11. Mi ingreso Promedio 9s de: 301-5oo ioo-soo
Ü
!
501-más
12. Si usted no trabaja cual es el ingreso familiar:
'too-3Óofl 301-500tr
501-más
! fl
13. Consideras que tu hogar es económicamente estable:
Sifl
No
Ú
estudios: 14. Consideras que la economía actual de tu hogar afecta tus
Mucho!
Poco
fl nadal
lll- Aspectos Actitudi nales 15. ¿Porque elegiste la canera que estudias? Decisión F lmPosición de los Padres! lnfluencia de amigos tr tr Por
ProPia
conveniencia
16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera? Obtenbr un Aprender de la carrera
-
n n Desarrollo Profesional ! titulo
17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil? Escasez Económica If Desinterés del estudiante! Desintegración familiar Ü 18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu carrera?
elconocimiento 19. Estas preparado para el reto que le pone la sociedad lnformacionaly
propuesto la universidad en su visión 20. Puedes decirnos uno de los compromisos que sea