Filosofía 4 sem analítico ene jun 2015 by BIBLIOTECA PREPA 8

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Unidad de Aprendizaje

Filosofía

Área Curricular de Formación

Propedéutica

Campo Disciplinar

Humanidades

Período Académico Fecha de Elaboración

Enero-Junio de 2015

Noviembre de 2013

Responsable del Diseño del programa

Fecha de Última Actualización

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 1 de 33

Modalidad

Presencial escolarizada

Clave

403

Semestre

Cuarto Aula Extra Aula

Frecuencias por Semestre

13 de Enero de Créditos por 2014 Semestre MMC. Ramón Villareal Guajardo Comité Técnico Académico de Filosofía MMC. Héctor López Arizpe MC. José Viviano Quistiano Chapa

48 32 2

FUNDAMENTACIÒN: En el enfoque de la preparación del alumno para la vida, el curso de filosofía resalta la habilidad de la comprensión, como una facultad superior de la persona, impulsada por el ejercicio del pensamiento como función del espíritu humano. El curso se dedica integralmente a la lectura, estudio y comprensión de textos filosóficos, acompañados de información histórica y cultural necesaria para ubicarlos en la época que les corresponde., al pensamiento de sus autores; por lo que el estudiante podrá comprender y valorar desde distintos ángulos y posiciones ideológicas el pensamiento de los diferentes autores El alumno conoce problemas y temas de interés humano a través del tiempo y la cultura que le permiten interpretar al mundo en diversos contextos, así mismo, ubica el surgimiento histórico de la filosofía como problemática relacionada a una cosmovisión, que muestran las diversas líneas de pensamiento que impulsan procesos de transición entre diversas épocas ,de entre las cuales, el renacimiento, la edad moderna y contemporánea, cobran especial interés La unidad de aprendizaje Filosofía pertenece al campo humanidades, se ubica en el cuarto semestre del bachillerato general escolarizado y observa una secuencia de vinculación con las asignaturas: Problemas Éticos del Mundo Actual, Introducción a la Metodología de la Ciencia, Apreciación de las Artes, Literatura y tiene la finalidad de propiciar el desarrollo del análisis, la reflexión, el pensamiento lógico, estético y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas, que fomente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores en tópicos que comprende el campo filosófico y que en su aplicación pueden trascender el ámbito escolar. El estudiante, al abordar y tener plena conciencia de temas de interés humanístico con implicaciones sociales, identificará y reconocerá su papel en su comunidad.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 33-

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 4-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATIBUTOS:  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

6-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

RASGOS  Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la información y la Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa distintos códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos que le permiten expresar ideas con sentido ético

 Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma

ATRIBUTOS:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Maneja las tecnologías de información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. ATRIBUTOS:  Expresa conceptos e ideas de manera correcta de manera oral y escrita en su lengua materna. Maneja la tecnología de información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas del conocimiento Emplea el pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. ATRIBUTOS 



-2 de 33-

Página 2 de 33

COMPETENCIAS GENERALES UANL



Hoja

Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables. Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia. Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico



Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 3 de 33

prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

8-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

 Cooperación Participa en tareas asignadas, tanto de manera individual como grupal con respecto a la diversidad de ideas

Elabora propuestas académicas y profesionales, inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. ATRIBUTOS: 



Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros. Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 4 de 33

ETAPA 1 Ubica el surgimiento histórico de la filosofía como problemática humana de conocimiento y valoración para estructurar y enriquecer su cosmovisión

ETAPA 2 Distingue la transición del pensamiento medieval al renacentista para comprender la aparición y surgimiento de la edad moderna

PROPÓSITO Conoce problemas y reflexiones sobre temas de interés humano a través del tiempo y la cultura que le permiten interpretar al mundo para fortalecer su visión humanista en sus diversos contextos

ETAPA 3

Analiza la filosofía de Descartes, su intención en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y la importancia del movimiento cultural de la ilustración, para identificar las nuevas posiciones filosóficas

ETAPA 4 Interpreta al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo lógico como las tres líneas de pensamiento filosófico contemporáneo más influyentes para comprender el mundo social del siglo XX

PRODUCTO INTEGRADOR Elaboración de un ensayo final en formato Word que constituya un tema actual de reflexión y crítica en el ámbito de la filosofía.

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 5 de 33

Etapa 1. INICIACION A LA FILOSOFIA Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias disciplinares: 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Ubica el surgimiento histórico de la filosofía como problemática humana de conocimiento y valoración, distingue su campo temático e importancia en la cultura, considerando sus proyecciones para estructurar y enriquecer su cosmovisión. Evidencias de Aprendizaje Actividad diagnostica: Lluvia de ideas y redacción de un escrito

Criterios de Desempeño  Identifica aspectos que definen a los filósofos y a la filosofía en el ámbito de las humanidades

Actividades Facilitación: Se pide la lectura del fragmento del texto “ El Mundo de Sofía” Participación: Los alumnos realizan una lluvia de ideas y reflexionan sobre los seres humanos, la vida, los filósofos y la filosofía.

Contenidos Conceptuales: Reflexiones filosóficas. Procedimentales: Trabajo colaborativo participación en plenaria Actitudinales: Mantiene una actitud de respeto Acepta ideas de los demás

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintaron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 6 de 33

Etapa 1. INICIACION A LA FILOSOFIA Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias disciplinares: 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Ubica el surgimiento histórico de la filosofía como problemática humana de conocimiento y valoración, distingue su campo temático e importancia en la cultura, considerando sus proyecciones para estructurar y enriquecer su cosmovisión. Evidencias de Aprendizaje Actividad de adquisición de conocimiento: Reseña sobre el video documental “ El espinazo de la Noche” de Carl Sagan

Criterios de Desempeño  Da respuesta de manera correcta a las preguntas planteadas  Cobertura correcta de las respuestas, según los proyectado en el video

Actividades

Contenidos

Facilitación: Se instruye a los alumnos a observar de manera analítica el video. Participación: Los alumnos observan el video y elaboran los aspectos esenciales de la reseña, anexando las respuestas de las interrogantes.

Conceptuales: La ciencia y la filosofía, la mitología y la religión, los primeros filósofos Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Aceptar ideas de los demás, motivación y seguridad, trabajo colaborativo

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintaron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 7 de 33

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad de organización y jerarquización. Glosario sobre conceptos filosóficos, esquema resumen

 Calidad en el significado de los conceptos  Relación y vinculación de los mismos  Identifica y distingue las características y los aspectos escriturales de la filosofía, la cultura y la ciencia.

Facilitación: El maestro indica los conceptos filosóficos y los temas a realizar en el libro de texto, el formato sobre el esquema y la redacción de la conclusión

Conceptuales: Conceptos filosóficos “La filosofía”, “Las Creaciones Superiores del espíritu” y “El Valor de la Cultura” Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software

Participación: Los alumnos elaboran el glosario a partir de Actitudinales: los conceptos Participación activa señalados, realizan la Y colaborativa lectura de los temas cooperación señalados en su libro de texto y establecen sus conclusiones

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintarron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 8 de 33

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad de aplicación: Ficha bibliográfica sobre el pensamiento de Sócrates, Platón y Aristóteles

 Información sobre el contexto histórico ( lugar y tiempo)  Información sobre los temas y obras de cada filosofo

Facilitación: El maestro instruye como los alumnos van a realizar su investigación en cuanto a la vida , obra y aportes de los filósofos Participación: Los alumnos realizan la lectura en su libro de texto y elaboran las fichas siguiendo los procedimientos señalados.

Conceptuales: El pensamiento de Sócrates, Platón y Aristóteles Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintarron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 9 de 33

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad de Metacognición: Documento de paráfrasis de los tres filósofos.

 Cobertura e identificación de temática.  Uso de sinónimos

Facilitación: El maestro solicita a los alumnos que identifiquen los párrafos que se refieren al método socrático, los temas esenciales en la obra de platón. Por último el concepto de felicidad en Aristóteles Participación: Los alumnos leen las lecturas señaladas y realizan el ejercicio de paráfrasis.

Conceptuales: El método Socrático, “El Mito de la Caverna” en la Republica de Platón, Del bien humano en general de la obra Ética Nicomaquea de Aristóteles Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintaron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 10 de 33

Etapa 1. INICIACION A LA FILOSOFIA Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias disciplinares: 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Ubica el surgimiento histórico de la filosofía como problemática humana de conocimiento y valoración, distingue su campo temático e importancia en la cultura, considerando sus proyecciones para estructurar y enriquecer su cosmovisión. Evidencias de Aprendizaje Actividad Integradora: Ensayo sobre la evolución del pensamiento filosófico griego

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

 Introducción, desarrollo y conclusión  Cobertura de las principales escuelas y sus representantes de cada periodo  Orden cronológico y contexto  Referencias bibliográficas

Facilitación: Se pide a los alumnos que consulten diversas fuentes electrónicas y bibliográficas sobre todo los aportes filosóficos en el periodo cosmológico y antropológico de la filosofía griega Participación: Los alumnos elaboran su ensayo siguiendo los procedimiento señalados

Conceptuales: El periodo Cosmológico y Antropológico de la filosofía griega. Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales H.A

Libro de texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 11 de 33

Etapa 2. El Humanismo Renacentista Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Distingue la transición del pensamiento medieval al pensamiento del renacimiento para comprender el proceso y los factores sociales, culturales y económicos que hicieron posible la aparición de la edad moderna. Evidencias de Aprendizaje Actividad Diagnostica: Reseña sobre la película “El Nombre de la Rosa”

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Indica los eventos más relevantes de la película  Describe el ambiente social, político, religioso y del conocimientos del mundo medieval  Relaciona las diversas posturas de los personajes  Expresa sus ideas de forma clara y coherente

Facilitación: Se instruye a los alumnos la observación y el análisis de la película “El Nombre de la Rosa” de JeanJaques Annaud, adaptación de la novela del escritor Umberto Eco Participación: Los alumnos elaboran su reseña tomando en cuenta las interrogantes planteadas en la actividad.

Conceptuales: El pensamiento, político, cultural, religioso y el conocimiento de la edad media Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software, lectura comprensiva Actitudinales: Participación activa y colaborativa Cooperación, responsabilidad, respeto, creatividad

Materiales

Temporales

Computadora H.A Internet Película, guía de aprendizaje proyector 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 12 de 33

Etapa 2. El Humanismo Renacentista Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Distingue la transición del pensamiento medieval al pensamiento del renacimiento para comprender el proceso y los factores sociales, culturales y económicos que hicieron posible la aparición de la edad moderna. Evidencias de Aprendizaje Actividad de adquisición de conocimiento: Glosario de conceptos filosóficos

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Presenta claridad en el significado de los conceptos  Relaciona y vincula los términos  Organiza los conceptos en orden alfabético

Facilitación: El maestro indica las diversas fuentes para obtener la significación de los conceptos y explica los criterios de realización del glosario Participación: Los alumnos elaboran su glosario en un documento Word siguiendo los criterios señalados.

Conceptuales: El periodo del humanismo renacentista Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación Responsabilidad, respeto

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintarron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 13 de 33

Etapa 2. El Humanismo Renacentista Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Distingue la transición del pensamiento medieval al pensamiento del renacimiento para comprender el proceso y los factores sociales, culturales y económicos que hicieron posible la aparición de la edad moderna. Evidencias de Aprendizaje Actividad de organización y jerarquización: Cuadro comparativo sobre las etapas del humanismo renacentista

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Resume la información más importante de cada etapa  Distingue el desarrollo de las diversas concepciones humanistas de cada periodo  Compara las diferentes ideas humanistas de cada etapa

Facilitación: Los alumnos leen los temas sugeridos en su libro de texto, subrayando los aspectos relevantes de cada una de las etapas del humanismo renacentista Participación: Los alumnos elaboran su cuadro de tres entradas sobre las características de los distintos periodos que se describen en las lecturas

Conceptuales: Las etapas del humanismo renacentista Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Habilidad en medios electrónicos Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintarron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 14 de 33

Etapa 2. El Humanismo Renacentista Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Distingue la transición del pensamiento medieval al pensamiento del renacimiento para comprender el proceso y los factores sociales, culturales y económicos que hicieron posible la aparición de la edad moderna. Evidencias de Aprendizaje Actividad de aplicación: Diario de dos entradas sobre las corrientes divergentes del humanismo, modernidad y tragedia de Erasmo

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Expresa ideas de forma clara y coherente  Compara las características del humanismo italiano y alemán  Describe de manera correcta los defectos y virtudes del pensamiento de Erasmo

Facilitación: El maestro explica el formato a desarrollar el diario de dos entradas, lado izquierdo el resumen completo de las dos lecturas y en el lado derecho las reflexiones personales. Participación: Los alumnos elaboran su diario de dos entradas siguiendo los criterios, y presentan su trabajo en plenaria

Conceptuales: Corrientes divergentes del humanismo, modernidad y tragedia de Erasmo Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet Pintarron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 15 de 33

Etapa 2. El Humanismo Renacentista Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes seas sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Distingue la transición del pensamiento medieval al pensamiento del renacimiento para comprender el proceso y los factores sociales, culturales y económicos que hicieron posible la aparición de la edad moderna. Evidencias de Aprendizaje Actividad de Meta cognición: Documento Word ( Análisis de los fragmentos de los textos de Bacon y Duns Scoto

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Realiza la lectura tomando en cuenta los procedimientos señalados  En el documento se contempla todos los conceptos indicados  La reflexión personal abarca los dos textos

Facilitación: Se explica los procedimientos de lectura los argumentos claves de cada fragmento de los textos Participación: Los alumnos elaboran su documento señalados las diferencias y similitudes de ambos autores tomando en cuenta los aspectos indicados

Conceptuales: Baco: la experiencia, razón y fe, lo racional y la iluminación. Scoto: ciencia y fe, lo teorético, lo práctico y la demostración. Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 16 de 33

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad integradora: Presentación en Power Point sobre los humanistas mas importantes del periodo renacentista

 Describe las obras más relevantes de los artistas, filósofos y científicos del periodo renacentista  Reconoce las aportaciones de los principales humanistas del renacimiento

Facilitación: El maestro indica los temas a leer y las fuentes bibliográficas y electrónicas que se consideren importantes Participación Los alumnos elaboran su presentación en el formato acordado destacando los humanistas mas importantes en el campo de las artes, la filosofía y la ciencia

Conceptuales: El humanismo renacentista Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de historia de la 2 filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 17 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con le fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constiutyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad diagnostica: Lluvia de ideas y escrito sobre la lectura de fragmento “Diálogos entre un sacerdote y un moribundo”

 Identifica las dos posiciones filosóficas que se advierten en el dialogo.  Asumen una posición presentando argumentos para ello.  Los argumentos deben ser claros y coherentes

Facilitación: El maestro fomenta la participación de los alumnos en la lluvia de ideas, orientando las diversas posturas Participación Los alumnos reflexionan sobre las dos posturas respetando las intervenciones de sus demás compañeros y elaboran un pequeño escrito con sus opiniones.

Conceptuales: La naturaleza humana, Las posturas entre la ciencia y la religión Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de 2 historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 18 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con le fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constiutyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad de adquisición de conocimiento: Reporte de lectura sobre la filosofía de René Descartes

 Identifica y distingue las reglas del método y las meditaciones metafísicas  El reporte debe ser claro en cuanto al planteamiento de los conceptos

Facilitación: El maestro indica la lectura a realizar en el libro de texto, explicando los criterios a tomar en cuenta Participación: Los alumnos elaboran su reporte siguiendo los procedimientos sugeridos.

Conceptuales: La filosofía de Descartes, las reglas del método y las meditaciones metafísicas Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 19 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con le fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constiutyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje Actividad de organización y jerarquización: Cuadros sinópticos sobre las aportaciones en el campo de las ciencias naturales y en la sociología

Criterios de Desempeño 



Señala claramente las aportaciones y los pensadores que las formularon. Identifica los conceptos más importantes de cada pensador

Actividades

Contenidos

Facilitación: Se comenta los pensadores que destacaron en el campo de las ciencias naturales y en la sociología y las lecturas a realizar. Participación: Los alumnos elaboran los cuadros estableciendo los formatos adecuados señalando los pensadores y sus aportaciones

Conceptuales: Las ciencias naturales y la sociología en los siglos XVII y XVIII. Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 20 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con le fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constituyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje Actividad de aplicación: Presentación Power Point sobre las aportaciones en el campo de la nueva 20Metafísica

Criterios de Desempeño 



Señala los pensadores y sus principales aportaciones Identifica los conceptos más importantes de cada pensador Señala la información sobre los temas y obras de cada filosofo de manera precisa

Actividades

Contenidos

Facilitación: El maestro indica la lectura a realizar y el formato a utilizar, explicará como evolucionó el pensamiento filosófico de la época moderna Participación: Los alumnos elaboran su presentación siguiendo las indicaciones para su exposición en plenaria.

Conceptuales: La nueva metafísica en los siglos XVII y XVIII Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 21 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con le fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constituyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Actividad De meta cognición: Documento de paráfrasis sobre el texto de Kan t “ Idea de una Historia Universal en Sentido Cosmopolita”

 Elabora la paráfrasis abarcando todos los principios  Emplea correctamente todos los sinónimos  Presenta los enunciados de manera clara y coherente

Facilitación: Se señalan la lectura a realizar en el libro de texto, se explica en que consisten los procedimientos para realizar una paráfrasis Participación: Los alumnos subrayan los argumentos mas importantes y formulan su paráfrasis y la presentan en plenaria

Conceptuales: La concepción filosófica de Kan sobre la historia universal Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de 2 historia de la filosofía Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 22 de 33

Etapa 3. La Filosofía Moderna Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias Disciplinares: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 9. Evalúa la solides de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del dialogo Elementos de competencia: Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales y de la nueva metafísica, con el fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constituyeron las bases para el pensamiento actual Evidencias de Aprendizaje Actividad integradora: Ensayo sobre los filósofos y las escuelas que surgen en el periodo de la filosofía moderna

Criterios de Desempeño 



Plantea en forma correcta la introducción, desarrollo y conclusión en el ensayo Contempla las principales escuelas y sus representantes Indica el orden cronológico y de contexto

Actividades

Contenidos

Facilitación: Se explica de manera breve la evolución del pensamiento filosófico en la época moderna y las fuentes que se consideren mas importantes Participación: Los alumnos revisan los criterios de una rúbrica de ensayo y elaboran su trabajo con los criterios establecidos

Conceptuales: Escuelas y filósofos de la época moderna Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de historia de la filosofía 2 Pintarron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 23 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Competencias Disciplinares: 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad diagnostica: Lluvia de ideas, sobre las corrientes filosóficas el marxismo, existencialismo y positivismo lógico

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos



Facilitación: Antes de iniciar la cuarta etapa el maestro les solicita a los alumnos consultar en internet las tres corrientes filosóficas señaladas, para fomentar el intercambio de ideas. Participación: Los alumnos registran a partir de su consulta los aspectos más relevantes de dichas corrientes en cuanto a filósofos y aportaciones

Conceptuales: El marxismo, existencialismo y positivismo lógico Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales



Registra las diversas intervencion es que se den a partir de la lluvia de ideas Respeta las opiniones y la participación de los demás

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de historia de la filosofía 2 Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 24 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Competencias Disciplinares: 1. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 2. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Competencias Disciplinares extendidas: Reconoce los elementos teóricos y metodológicos del pensamiento. Valora las repercusiones de diversas corrientes del pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad de adquisición de conocimiento: Presentaciones graficas sobre Marx, Kierkegaard y Schlick

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos



Facilitación: El maestro señala algunos aspectos relevantes de la vida y obra de los tres pensadores Participación: Los alumnos investigan en el internet las ilustraciones más representativas y elaboran su trabajo para exponerlo en plenaria

Conceptuales: Vida y obra de Marx, Kierkegaard y Moritz Schlick Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales



Recopilación relevante de datos sobre la vida de cada filosofo (contexto histórico) Presentaciones de los aspectos mas significativos y la obra de cada pensador

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de historia de la filosofía Pintaron 2

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 25 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares: 1. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 2. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad de organización y jerarquización: Escrito sobre interrogantes sobre Carlos Marx

Criterios de Desempeño 

 

Da respuesta correcta a las interrogantes planteadas Expone ideas relevantes sobre el tema Respeta la participación de los demás compañeros

Actividades

Contenidos

Facilitación: El maestro hace una pequeña semblanza de la obra de Carlos Marx e indica la forma de analizar los videos Participación: Los alumnos observan y analizan los videos y dan respuesta a las interrogantes que serán presentadas en plenaria

Conceptuales: Tesis de Carlos Marx Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Recursos Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de 2 historia de la filosofía Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 26 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares: 1. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 2. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad de organización y jerarquización: Organizador grafico sobre Heidegger y Sartre

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 El organizador comprende todos los temas señalados  Los recursos empleados son correctos  Existe coherencia entre los temas y subtemas

Facilitación: Se indica la lectura a realizar tomando en cuenta los conceptos a desarrollar de los dos personajes. Participación: Los alumnos seleccionan el formato de su organizador y lo presentan en plenaria

Conceptuales: El existencialismo de Heidegger y Sartre Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 27 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares: 1. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 2. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad de aplicación: Escrito sobre un articulo o editorial de alguna revista o periódico sobre un tema social de interés general

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenido

Recursos

 Identificación conceptual filosófica  Uso de analogías

Facilitación: El maestro explica la estrategia a desarrollar en equipos, la selección del articulo debe aludir a las diversas concepciones del existencialismo Participación: Los alumnos leen el articulo identificando la presencia de aspectos conceptuales referentes al existencialismo

Conceptuales: Los conceptos existencialistas Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, 2 Libros de historia de la filosofía Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 28 de 33

Etapa 4. La Filosofía Contemporánea Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares: 1. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 2. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Elementos de competencia: Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y el Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX. Evidencias de Aprendizaje Actividad de Metacognicion: Paráfrasis sobre la postura filosófica de Moritz Shlinck en su obra “El Viraje de la filosofía”

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

 Identificación de las ideas que responden a las preguntas  Uso de sinónimos

Facilitación: El maestro indica los aspectos importantes de la lectura , así como los procedimientos esenciales de una paráfrasis Participación: Los alumnos realizan la lectura del texto y elaboran su paráfrasis con las respuestas a los planteamientos establecidos en la actividad.

Conceptuales: El Viraje de la Filosofía de Moritz Shlick Procedimentales: Capacidad de análisis y síntesis, utilización de software Actitudinales: Participación activa Y colaborativa cooperación

Materiales

Temporales

Libro de H.A texto. Guía de aprendizaje Computadora Internet, Libros de 2 historia de la filosofía Pintaron

H. ex. A

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 29 de 33

EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: 1.-

Evaluación Diagnóstica: Sin Valor

2.-

Evaluación Formativa: 60%

3.-

Evaluación Sumativa: Se tomarán en cuenta los siguientes criterios Examen Global Exámenes Parciales Portafolio de Evidencias

= = = TOTAL

20 % 20 % 60% 100 %

Producto integrador de la unidad de aprendizaje: Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje 1. Esta actividad es radica en la elaboración de un producto integrador, que será realizado de forma individual y consiste en un ensayo sobre un tema de interés en el ámbito filosófico que permita la reflexión sobre asuntos que competen a la cultura y sentido de vida de la sociedad actual. El profesor podrá sugerir un listado de temas del cual pudieran elegir uno. 2. El ensayo deberá contar con los siguientes elementos: a. Portada b. Índice c.

Contenido

d. Bibliografía e. Anexos 3. En la portada incluye el logotipo nombre de la institución y escuela, nombre del estudiante y matricula, nombre del maestro, título del ensayo, lugar y fecha. 4. El contenido estará conformado por: Introducción, desarrollo y conclusiones Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -29 de 33-

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 30 de 33

5. La bibliografía deberá incluir todas las fuentes físicas y electrónicas investigadas 6. Los anexos, graficas, imágenes, , esquemas se incluyen para fundamentar el trabajo. 7. El ensayo se entregará al maestro impreso o en formato digital. Criterios:  En el ensayo se delimita adecuadamente el tema. 

Se hace una justificación de la importancia del tema elegido.



Todos los argumentos están vinculados a la tesis principal.



Incluye una reflexión personal sobre el tema elegido.



La imágenes y graficas están bien justificadas

Evidencia: Ensayo

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 31 de 33

PONDERACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE a)

ETAPA 1: INICIACION A LA FILOSOFIA:  

Parfrásis sobre filósofos griegos: 10% Ensayo evolución del pensamiento filosófico griego: 10%

 

ETAPA 2: Documento de análisis sobre Bacon y Duns Scoto: 10% Power Point Humanistas del Renacimiento: 10%

 

ETAPA 3: Documento de Parfrasis sobre Kant: 10% Ensayo escuelas de la filosofía moderna: 10%

 

ETAPA 4: Parafrasis sobre Moritz Shlick: 10% Producto integrador sobre un tema en el ámbito filosofico: 30%

Nota: la ponderación es en base a 100

Portafolio de Evidencias

100%

(Equivale a 60 % de la Evaluación Sumativa).

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 32 de 33

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Libro de texto ( Antología, selección de textos). Introducción y notas por Alfonso Rangel Guerra. UANL 2008México. Diccionario filosófico. N. Abbgnano. Ediciones varias. España

Complementaria BIBLIOGRAFÍA: Historia de la filosofía, Obras I, de Julián Marías, Revista de Occidente, Madrid, 1982. El capítulo VII de la República, de Platón, se tomó de la traducción de Antonio Gómez Robledo, en la edición de la Biblioteca Scriptorum Graecorum et Romanorum Mexicana de la Universidad Nacional Autónoma de México, 1971. An Introduction to Contemporary Civilization in the West. D.R. Copyright by Columbia University Press, 1946. La formación del pensamiento moderno de John H. Randall, Jr. Traducción de Juan Adolfo Vázquez. Buenos Aires, editorial Nova, 1952. Discurso del Método de René Descartes. Traducción estudio preliminar y notas de Riseri Frondizi. Madrid. Revista de Occidente, ediciones de la Universidad de Puerto Rico, 1954 -Historia política y cultural de la Europa moderna de Carlton J. H. Hayes. Traducción de Olga Diez, Barcelona, Editorial Juventud, 1946 -Historia de la Filosofía, Tomo III de Emile Brehier. Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1962 -Filosofía de la Historia de E. Kant. Prólogo y traducción de Eugenio Ímaz. Primera edición del Colegio de México, Méxic -Autobiografía Poesía y Verdad de J. W. V. Goethe. Traducción de José Pérez Bances, Publicada por la Colección Austral (Memorias del joven editor, vol. 1076, Espasa Calpe, 1952

Págin

UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 33 de 33